2015

PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN

DIDCTICA

MODULO IV: VIAJE A LA FICCIN.

Cmo interpretar y crear textos narrativos
literarios.

Tarea 1:
Reflexion
ando
sobre la
primera
situacin
propuest
a.

FORMADORA: CELIA QUISPE

ANCHIRAICO

Interpretamos
un texto
narrativo literario VA
SENSIBILIZACI
N

Anlisis del texto

Segn la
situa
cin
plant
eada
:
a) Qu impresin te da la
manera en que Vargas Llosa se
vincula con la literatura que se
expresa en la Lectura Previa?

Me parece fantstico la forma como enfoca la literatura desde su punto de vista,

fantasear, adivinar otras vidas posibles, escribirlas y contagiarlas a travs de la le
dirigido fundamentalmente a que nos llegue a cambiar.

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Educacin" "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per

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Cmo interpretar y crear textos narrativos
Tambin me impresiona la facilidad con que relaciona un personaje con otro a pe
literarios.
es cierto que a travs de ella gozamos, sufrimos o nos sorprendemos.
Ver como su familia lo alent por
FORMADORA: CELIA QUISPE
ANCHIRAICO

b) Qu relacin encuentras entre el discurso de Vargas Llosa y la seccin

Primera situacin para la reflexin pedaggica?

Mientras Vargas Llosa ama a la literatura como un espacio de imagin

sensibiliza un espacio para generar la intertextualidad de empoderarse d
significativa.
c) Qu procesos de aprendizaje iniciaron los estudiantes?
Los estudiantes iniciaron sus procesos mediante:
Tomar conciencia de la circunstancia
Ubicarse en el espacio y tiempo
Reflexin
Preguntan
Escuchan
Dialogar
Analizar y comparar
Aborda situaciones complejas
Experimentar
Trabajo en equipo
Discutir
Analizar crticamente
Relacionar saberes a travs de la intertextualidad

d) Por qu consideras que la docente opt por decirle a sus estudiantes no

hacer nada? Y por qu crees que seleccion ese cuento?

Para que encuentren un espacio de reflexin en lo que se hace en un mom

porque tiene relacin con la primera actividad planteada de no hacer nad
actividad, referido a un texto sobre el ocio.
e) Qu entiendes por intertextualidad?

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Cmo interpretar y crear textos narrativos
literarios. Intertextualidad es la interrelacin con diversas situaciones, que de manera conjunta h
y valoracin de un texto.
Es el conjunto de textos con los que se

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ANCHIRAICO

f) Explica en qu consiste la ruta para un viaje a la ficcin.

Son procesos o etapas que se siguen para realizar la produccin de un texto nar
Se inicia en el primer paradero con las lecturas intertextuales para motivar a la
En el segundo paradero es generar y organizar el texto narrativo literario en s.
Y finalmente en el tercer paradero es la textualizacin y revisin del texto narrat

Relacin con tu prctica pedaggica

Alguna vez alguno de tus estudiantes se ha desinteresado de tu

curso o ha estado haciendo algo que no tena nada que ver con el
desarrollo de la clase? S, no?
S, este es un hecho que ocurri: era la ltima hora, el estudiante
estaba mandando un mensaje de texto a su enamorada.
Explica tus razones pedaggicas.

En Has experimentado situaciones en las que tus estudiantes se han silenciado sin ra

S. Cuando como docente soy la protagonista en el aula sin tomar en cuenta a la

Debe entenderse que, compartir el conocimiento resulta siempre una posibilidad
aprendizaje del grupo escolar. En la base de este poder compartir en el aula,
habilidad para escuchar. Esta situacin involucra al docente como a las estudi
ser, sentir, pensar y actuar.

Alguna vez alguno de tus estudiantes se ha desinteresado de tu curso o ha estado hac

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Cmo interpretar y crear textos narrativos
S, porque la prctica del mtodo tradicional, las aulas fijas, entre otros generar
literarios.

recibir cinco horas de clases de Comunicacin a la semana en el mismo saln

ste
a
experimentar
otras
FORMADORA: CELIA QUISPE
el ambiente compartido y rgido
ANCHIRAICO
adecuada para el desarrollo del
de recursos para utilizarlo como saln exclusivo de comunicacin por el cua
afectado en los estudiantes por ello es importante promover estrategias metodol
La apata hacia la comprensin de textos, por ejemplo, es un fenmeno que
edades trayendo como consecuencia la deficiencia escolar, las adolescentes n
estudiar cosas que en nada se relacionan con sus propios intereses y que seg
vida real.

Planteamientos posibles
Imagina que te encuentras en una situacin semejante a la
planteada. Qu estrategias creativas habras utilizado para
despertar en tus estudiantes la imaginacin? Piensa en una
actividad que vas a desarrollar en tu aula prximamente. Luego
enumera tres acciones que emprenders con tus estudiantes
para que apliquen la intertextualidad al interpretar textos
narrativos literarios.

Despertar la imaginacin en los estudiantes es una tarea muy difcil, sin embargo plant
Se inicia con un dilogo sobre la expresin de los sentimientos, sensibilizndolos
emociones humanas.
A continuacin se les pide que cierren los ojos e internalicen la cancin ms tris
las siguientes preguntas. Qu sentiste al escuchar la meloda?
Relacionan con poemas para el da de la madre, con otros textos u otros elemen

Para textos narrativos

Se solicita a las estudiantes que salgan al campo o patio y escojan un objeto rela
Comparten por qu eligieron ese objeto.
Imaginan cual fue la situacin por la que el objeto estuvo ah.
Leen el poema Oda a las cosas de Pablo Neruda.
Se juntan en pares y establecen la relacin entre los objetos
Seleccionar cuentos ficticios e imaginarios donde las estudiantes construyan el fi
elementos del cuento.

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Cmo interpretar y crear textos narrativos
literarios.

Relacin con el Sistema Curricular Nacional

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En uno de los fascculos de las Rutas de
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Aprendizaje Qu y cmo aprenden
nuestros adolescentes? Fascculo II Comunicacin VII Ciclo se lee:
La literatura recrea temas cuya mdula no se altera a lo largo de
los siglos, aunque varan las formas de pensarlos y expresarlos. La
educacin literaria debe ensear a los estudiantes a conectar el
presente con el pasado, o dicho de otro modo, a detectar el pasado
que perdura en el presente. Los itinerarios intertextuales permiten
captar el mundo en su extraordinaria complejidad y apreciar los
diversos modos literarios con que los seres humanos manifiestan
sus problemas esenciales.
Qu opinas de esta idea? Explica por qu.

Es muy cierto lo que manifiesta en la las rutas del aprendizaje es necesario una f
el pasado con el presente y guiar para que los estudiantes relacionen el mundo l
personales.

Apellidos y Nombre del Participante: MANYARI MAITA

Carmen Rosario

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