C.N.P.J. 12.671.

814/0001-37
Universidade Estadual da Paraba
Pr-Reitoria de Graduao
Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia

Relatrio de Atividades ( ) Parcial ( X ) Final

1. IES: UEPB
2. DADOS DA EQUIPE
2.1) Coordenador do subprojeto:
Coordenador institucional: Marcelo Medeiros da Silva
CPF: 03845725451
Endereo: Rua Abelardo Pereira dos Santos, 131, Centro, Monteiro
Endereo eletrnico:
marcelomedeiros_silva@yahoo.com.br
Telefones de contato: 996289113/988197154
Unidade Acadmica: Letras
Link para Curriculum Lattes: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=C266803

2.2) Bolsistas participantes

Nome

Perodo em que estar Escola que est atuando no subprojeto

matriculado em 2015.2

Alessandra Batista dos Santos

Ana Maria da Silva
Anderson Rainy Cardoso da Silva
Edcarla Oliveira Bezerra
Humberto Carneiro Monte Jnior
Luana Kalline Moura Pereira
Maria Rosel da Silva Pereira
Maria Salete Vidal Gomes
Rara de Farias Vilar
Srem Rebeca de S Alves

3
4
5
7
6
7
7
6
4
2

E.E.E.M.I. Jos Leite de Sousa

E.E.E.M.I. Jos Leite de Sousa
E.E.E.F. Bento Tenrio de Sousa
E.E.E.F. Bento Tenrio de Sousa
E.E.E.F. Bento Tenrio de Sousa
E.E.E.F. Bento Tenrio de Sousa
E.E.E.F. Bento Tenrio de Sousa
E.E.E.M.I. Jos Leite de Sousa
E.E.E.M.I. Jos Leite de Sousa
E.E.E.M.I. Jos Leite de Sousa

2.3) Professores da Educao Bsica Participantes do Projeto

Nome
Daniele Tavares Figueira
Fgner de Oliveira Santos

3. DADOS DO PROJETO

Nome da Escola
Efetivo / Contratado
E.E.E.F.
Bento Efetivo
Tenrio de Sousa
E.E.E.M.I.
Jos Efetivo
Leite de Sousa

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

3.1) Dados Gerais

Apresentao
Investigando as prticas de leituras nas escolas da rede pblica de ensino de Monteiro, pudemos
constatar o seguinte: a existncia de uma escola sem tempo e sem espao adequado para a leitura. O
nico lugar o da sala de aula e o tempo o da aula, j que as bibliotecas existentes e as salas de
leitura so precrias e oferecem pouco conforto para o exerccio do ato de ler. Constituindo o nico
lugar possvel para a prtica de leitura(s), a aula de Portugus, todavia, se resume ao aprendizado
estrutural da lngua desvinculada de sua funo e usos sociais. Por isso, a proposta de trabalho do
PIBID-LETRAS-LNGUA PORTUGUESA (UEPB-CCHE) intitulada de A leitura do texto
literrio na sala de aula: do sabor ao saber sobre a lngua(gem). A priorizao pela presena
efetiva de textos literrios dar-se- porque acreditamos que lngua e literatura, no lugar de serem
objetos em oposio, esto em contnua convergncia, j que elas formam uma parceria
inquestionvel, nata, atestada pela cumplicidade firmada entre criadores, criaes e diferentes estudos
da linguagem (BRAIT, 2010, p. 12). Como ao diagnstica, procuramos analisar o Projeto Poltico
Pedaggico das escolas com o intuito de no s aferir se o que l est apregoado se efetiva na prtica
cotidiana escolar como tambm apontar as necessidades estruturais e didtico-pedaggicas existentes.
Em seguida, procuraremos identificar a(s) concepo(es) de lngua e de literatura subjacentes s
prticas observadas a fim de apontar o lugar da literatura e da leitura (literria) nas atividades
desenvolvidas nas aulas de Lngua Portuguesa e no material didtico utilizado pelo professor. A essa
ao, somou-se outra de natureza terico-metodolgica que consistiu em, mediante a formao do
Grupo de Estudo sobre Literatura e Ensino (GELLITE), realizar leituras crticas, com os
supervisores e os bolsistas, dos documentos oficiais que regem a educao bsica a fim de identificar
os eixos norteadores do ensino de Lngua Portuguesa, bem como estudar textos de pesquisadores
cujos trabalhos esto voltados para o ensino de lngua materna e de literatura. O estudo de tais
documentos e pesquisas visou subsidiar os integrantes da equipe para que eles possam realizar
atividades voltadas para o ensino de lngua materna e de literatura com vistas ao despertar do senso
crtico mediante a leitura na ntegra de textos literrios a partir de diversas dinmicas. Por fim, como
forma de socializao das atividades de nosso subprojeto, realizamos o I ENCONTRO DE
FORMAO DE PROFESSORES EM LETRAS DO CARIRI PARAIBANO, realizado
concomitantemente ao IV COLQUIO DE ESTUDOS LINGUSTICOS E LITERRIOS. Esses
eventos que contaram com o apoio da CAPES, se fortalecidos, pretendem se tornar referncia no
cariri paraibano no que tange reflexo e discusso sobre questes atinentes ao ensino na educao
bsica e na universidade, formao docente e formao continuada, o que foi uma oportunidade
de os integrantes no s de nosso subprojeto, mas tambm dos demais se inserirem no universo
acadmico mediante a apresentao de palestras, comunicaes orais e submisso de artigos
cientficos.
Palavras-chave:
Letramentos. Leitura Literria. Produo de Material Didtico. Formao Docente. Formao
Continuada.

3.1) Elencar dados de egressos do subprojeto

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

Nome do egresso

Atuao atual

Aluna
do
mestrado
em
Linguagem
e
Ensino
da
Universidade
Federal
de
Campina Grande
Aluna do mestrado do Programa
de Ps-Graduao em Lingustica
da Universidade Federal da
Paraba.
Professora na rede privada de
ensino do municpio de Monteiro.
Concluiu a graduao em Letras
em 2015.
Concluiu a graduao em 2014.
Supervisora do PIBID, encontrase hoje aposentada.

Thasa Rochelle Pereira Martins

Janana Aires da Silva

ngela Maria Leite Aires

Robson Rodrigo Francisco da Silva
Renn Cruz de Oliveira Silva
Joseane Maria Pereira Caldeira

3.3) Escolas Participantes

Nome da escola

Escola Estadual de Ensino Mdio Inovador

Integrado Educao Profissional Jos Leite
de Souza
Escola Municipal de Ensino Fundamental II
Bento Tenrio de Sousa

IDEB

Nmero de alunos
matriculados na escola

Nmero de alunos
envolvidos no
subprojeto por escola

3,13

600

50

3,4

118

79

3.4) Outros colaboradores do projeto (alm dos bolsistas) Descrever efetivamente a atuao dos colaboradores
nos subprojetos.

Nome

Funo no projeto

Sebastio Csar da Silva

Diretor teatral responsvel por orientar os integrantes do

clube Escritores do Futuro quando da encenao da pea
que est sendo elaborada por eles.
Fotgrafo responsvel por registrar algumas das aes
do PIBID.
Motorista que conduz os bolsistas para a escola bento
Tenrio de Sousa, j que est se localiza na zona rural do
municpio de Monteiro.

Asley Ravel
Roberto Brito de Oliveira

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANADOS

Indicador
da
atividade
1.

2.

3.

Objetivo da atividade

Descrio sucinta da atividade (inserir incio e Resultados alcanados

perodo de realizao)

Analisar
o
Projeto
Pedaggico das escolas e
verificar a inter-relao entre
as aes propostas no projeto
e as que so desenvolvidas
em sala de aula.

Perodo de realizao fevereiro a novembro de 2015:

Realizar leituras de textos

que
pudessem
oferecer
subsdios
tericometodolgicos
aos
integrantes
do
PIBID,
dotando-os
de
conhecimentos necessrios
prtica docente.

Perodo de realizao maro a junho de 2015

Elaborar
para o
materna
partir
ldicas

Perodo de realizao maro a dezembro de 2015

atividades voltadas
ensino de lngua
e de literatura a
de
metodologias
e dinmicas que

Procuramos traar um diagnstico de cada escola, apontando as

necessidades estruturais e didtico-pedaggicas existentes, e, ao
mesmo tempo, investigar se havia, em cada uma delas, projeto
pedaggico constitudo e se as diretrizes estabelecidas nesse
projeto estavam em consonncia com a ao pedaggica em sala
de aula.

Foram realizadas leituras dos documentos oficiais que regem a

educao bsica a fim de identificarmos os eixos norteadores do
ensino de Lngua Portuguesa e de Literatura na educao bsica.
Tambm foram estudados textos de pesquisadores cujos
trabalhos esto voltados para o ensino de lngua materna e de
literatura e que pudessem oferecer subsdios tericometodolgicos para o exerccio de prticas pedaggicas que
atendam aos objetivos da disciplina de Lngua Portuguesa e de
Literatura, conforme apregoam os PCNs e as OCEM.

Detectamos em uma escola, Bento Tenrio de

Souza, a ausncia de projeto pedaggico, uma
vez que segundo o corpo docente o projeto
encontra-se em elaborao e, inclusive, j foram
feitas vrias reunies a fim de que se pudesse
finalizar o projeto pedaggico da escola. Na outra
escola, Jos Leite de Sousa, embora haja o
projeto politico, por sinal bastante extenso,
notamos equvocos nas elaborao e concepo
do que seja um projeto pedagogico, visto que o
atual projeto da escola consitui-se na juno de
vrios projetos didticos que apontam para um
conjunto de aes individuais que no mantm,
em si, consonncia, o que traz algumas
implicaes srias para o desenvolvimento das
aes e prticas pedaggicas no inteiror da
escola.
Como resultado, observamos uma melhor
desenvoltura dos bolsistas na realizao das
atividades propostas seja nas escolas, seja em
congressos e/ou eventos cuturais nos quais foram
divulgadas as aes do nosso subprojeto.

Realizao de atividades dinmicas de leitura e

de escrita, as quais ressignificaram as prticas em
A partir da leitura e discusses em torno dos textos indicados sala de aula e conseguiram contar com o apoio
como leitura nos encontros do GELLITE, foram elaboradas dos alunos, oferecendo a estes momentos ldicos
sequncias didticas que visaram no s cumpriir com e prazerosos de aprendizagem. Em virtude de

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

4.

5.

6.

possibilitem a participao determinado contedo escolar, mas, sobretudo, transpor tal problemas infraestruturais, no foi possvel
efetiva
dos
alunos
e contedo de forma ldica, dinmica e prazerosa.
utilizarmos a biblioteca das escolas como espao
despertem neles o senso
efetivo de promoo leitura (literria), assim
crtico e o gosto pela leitura
como no foi possvel, conforme pensado
de textos diversos, mas, em
inicialmente, criar uma plataforma online, onde
especial, de textos literrios.
os bolsistas pudessem relatar as impresses sobre
as aes do PIBID, alm de registrarem
impresses de si, do mundo e das leituras
realizadas para a execuo das intervenes. Esse
momento de reflexo crtica sobre a prpria
prtica circunscreveu-se aos encontros do
GELLITE.
Realizar um evento local, Perodo de realizao 13 a 16 de outubro de 2015
ponto culminante das nossas
Discusso profcua sobre ensino e formao de
aes ao longo de um ano de Aproveitando que o curso de Letras do Campus VI, a cada dois professores bem como reflexo sobre a
pesquisa, espcie de Jornada anos, realiza, desde 2009, por iniciativa dos docentes, o Colquio importncia do PIBID como uma poltica pblica
para a Formao Docente, no de Estudos Lingusticos E Literrios CELL, realizamos, voltada para a melhoria na fomrao de
qual
devero
acontecer simultaneamente, o I Encontro de Formao de Professores em professores na educao bsica, alm de
debates, exibio de filmes, Letras do Cariri Paraibano (ENPROF), e elaboramos, para os socializao dos trabalhos realizados por nossos
palestras, encenao teatral, dois eventos, uma programao nica voltada para questes bolsistas do PIBID.
dramatizao de poemas ligadas ao ensino, na rea de Letras/Lingustica, com o objetivo
e/ou trechos de obras de promover a aproximao entre o Curso de Letras da
literrias,
depoimentos UEPB/Monteiro e, em especial, os professores da Educao
acerca das aes do Pibid.
Bsica da regio, assim como docentes de outras IES.
Perodo de realizao de julho a dezembro de 2015
Dar visibilidade s aes dos
No foi possvel obter os resultados pretendidos,
integrantes do Grupo de A proposta inicial consistia em promover a realizao de uma vez que a nossa insituio passou por mais
Estudo sobre Literatura e seminrios, mostras pedaggicas, mediante parceria com o de cinco meses de greve por parte dos docentes.
Ensino (GELLITE).
Campus VI, a partir das aes do curso de Letras, a fim de Entretanto, a socializao das aes e dos
socializao as aes de nossos bolsistas.
produtos elaborados pelos nossos bolsistas
aconteceu a partir da participao em eventos
realizados por outras IES ou prefeituras.
Inserir
os
professores- Perodo de realizao de julho a dezembro de 2015
supervisores e bolsistas no
Produo de resumos e artigos acadmicos,
universo
acadmico Despertar nos integrantes do PIBID a necessidade de investir na apresentao de comunicao oral, participao
estimulando produo formao docente bem como aperfeioar o nvel de letramento em mesa redonda em evento voltado para a
cientfica, como a de artigos, acadmico de cada um deles.
formao de professores promovido por
resumos e relatos de
prefeitura local, realizao de oficinas em
experincia
a
serem
eventos acadmicos e, por fim, socializao, para
apresentados em eventos
os discentes do Programa de Ps-graduao em
acadmicos na rea de Letras
Formaa de Professores, em especial os

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

e/ou Educao.

matriculados
na
disciplina
Letramentos,
Formao de Professores e Escola Conectada,
das prticas bem sucedidas de leitura e de escrita
na educao bsica.

Orientaes Gerais
1.
2.
3.

Descrever sucintamente os objetivos, atividades e resultados alcanados.

Demonstrar a relao entre as atividades desenvolvidas e os resultados alcanados. importante explicitar, com clareza, a articulao entre atividades e
resultados, de modo a explicitar o cumprimento do objeto a que se destina o programa.
Os resultados devem apontar para a formao do professor, o trabalho coletivo desenvolvido, as aprendizagens possveis, a apresentao de trabalho em
eventos, a manipulao de instrumentos para a docncia e a investigao educacional, a produo de conhecimentos e saberes sobre a docncia e a
escola, dentre outros. As produes, a serem apresentadas abaixo, materizalizam-se em artigos publicados, portflios e dirios de bordo, material didtico
produzido (mdias, jogos, dinmicas, etc), estratgias didticas, relatrios de avaliao dos resultados, dentre outras).

4. DESCRIO DA PRODUO EDUCACIONAL GERADA

Obs. 1: As produes devero ser apresentadas individualmente em cada tabela e em ordem alfabtica. Insira novas
linhas para o mesmo tipo de produto. Ao final, a tabela dever apresentar a quantidade total da produo.
Obs. 2: Os produtos devem ser apresentados em ANEXOS numerados, em formato digital (CD ou DVD) e, quando
possvel, disponibilizado na website da IES. O link deve ser informado no campo apropriado.
Obs. 3: O anexo, presente na mdia digital, dever trazer com maiores detalhes a produo gerada.
Obs.4: Os produtos esto relacionados s atividades desenvolvidas. Portanto, para cada tipo de produto, dever ser
apresentado o indicador da atividade correspondente (ver quadro 4).

4.1 PRODUES DIDTICO-PEDAGGICAS

Neste grupo enquadram-se produtos do tipo: banners e cartazes pedaggicos produzidos, criao de
banco de imagens, criao de banco de sons, criao de Blogs, criao de kits de experimentao,
estratgias e sequncias didticas, folders, mapas conceituais, mdias e materiais eletrnicos, planos
de aula, Plataforma Moodle e outras, (Wikipdia), preparao de aulas e estratgias didticas,
preparao de estratgias e sequncias didticas para o Portal do Professor, preparao de
minicursos, produo de cadernos didticos, produo de objetos de aprendizagem, produo de
roteiros experimentais, produo de softwares, projetos educacionais realizados, snteses e anlises
didticas; outros.
1) Tipo do produto: SEQUNCIAS DIDTICAS

Indicador atividade: 2

Sequncia didtica Conversas de Mulher. Essa sequncia didtica teve a finalidade de promover
uma reflexo acerca das relaes de gnero e de sexualidades bem como das construes sociais de
masculinidades e feminilidades a partir de contos contemporneos. Ao final da leitura dos contos
sugeridos, os alunos produziram um texto dramtico em que as personagens e os temas em
circulao nos encontros passaram a ser o mote desse texto dramtico.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/qkuajnkynmjpgyv/CLUBE%20DE%20LEITURA%20-%20CONVERSAS-DEMULHER.docx?dl=0

Sequncia Didtica Os mistrios da chuva. Esta sequncia centrou-se em atividades de leitura e

de escrita a partir de duas obras Severino Faz chover e Lila e o segredo da chuva. O objetivo desta
sequncia foi estimular o aprendizado da leitura e escrita atravs do ldico, buscando inserir nas
atividades a serem desenvolvidas situaes que envolvessem o contexto social dos alunos.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/wa4ljvm0tlshmtg/Os%20mist%C3%A9rios%20da%20chuva.docx?dl=0

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

Sequncia Didtica Alfabetizar letrando a partir de atividades ldicas. Elaborada em

decorrncia dos problema de aprendizagem detectados durante a aplicao da sequncia anterior,
esta nova sequncia didtica procurou desenvolver um conjunto de atividade ldicas a fim de dirimir
os problemas de alfabetizao e de letramentos apresentados por alunos do segundo ciclo do ensino
fundamental.
Hiperlink:
https://www.dropbox.com/s/pyd2gsjlh9j541l/Alfabetizar%20letrando%20a%20partir%20de%20atividades
%20l%C3%BAdicas.docx?dl=0

Sequncia Didtica Literatura de cordel e sexualidades. Esta sequncia didtica teve como
objetivo ler e refletir sobre cordis cujo tema estava relacionado com a temtica da sexualidade, em
sua vertente ertico-pornogrfica, de modo a impulsionar a discusso acerca de temas considerados
como tabus no universo escolar.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/yzox95srdbhd5tz/Literatura%20de%20cordel%20e%20sexualidades.docx?dl=0

Sequncia Didtica Configuraes familiares na contemporaneidade. Esta sequncia didtica

objetivou refletir acerca dos modelos de famlia e dos novos rearranjos familiares na
contemporaneidade a partir da leitura de obras da literatura infantil.
(Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/rp5l3sqorlekvd3/%E2%80%9CConfigura%C3%A7%C3%B5es%20familiares
%20na%20contemporaneidade%E2%80%9D.docx?dl=0)

Sequncia Didtica A representao social da beleza e da feiura. Esta sequncia didtica

procurou refletir sobre o que beleza e o que feiura em nossa sociedade. Para mostrar que essas duas
categorias so construtos sociais, foram desenvolvidas atividades de leitura e de escrita a partir de
gneros com cordel, conto literrio, letra de msica e imagens.
Hiperlink:
https://www.dropbox.com/s/qtex8a76wgs6p6m/A%20representa%C3%A7%C3%A3o%20social%20da
%20beleza%20e%20da%20feiura.docx?dl=0

Sequncia didtica A leitura do texto potico popular. Esta sequncia consistiu em um conjunto
de atividade de leitura com texto de nossa tradio oral a fim de aproximar os alunos de alguns
gneros poticos populares: trava-lnguas, parlendas, adivinhas.
Hiperlink:
https://www.dropbox.com/s/crms3se4xvfv866/A%20leitura%20do%20texto%20po%C3%A9tico
%20popular.docx?dl=0

Sequncia Didtica Provrbios em sala de aula. Esta sequncia didtica centrou na leitura e
produo do gnero provrbio.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/ubc30h9wsz1oz0q/Prov%C3%A9rbios%20em%20sala%20de%20aula.docx?dl=0

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

Sequncia Didtica A arte de fofocar. Esta sequncia didtica centrou-se na reflexo sobre a arte
de fofocar, evidenciando os valores e a necessidade social dos mexericos. Para tanto, forma
estudados cordis e provrbios cuja temtica fosse a fofoca, o mexerico.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/73ud92e4f1sncys/A%20arte%20de%20fofocar.doc?dl=0

Quantidade total 9
2) Tipo do produto: BANNERS

Indicador atividade: 5

Apresentado na 13 edio da Feira de Tecnologias de Campina Grande - FETEc, este banner

apresentou o projeto Unidade de Poesia Intensiva, trabalho que foi realizado a partir da leitura de
poesia e que teve como produto final a confeco de cpsulas poticas em uma das nossas
intervenes na escola Jos Leite de Sousa.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/ibcz7qnjadbcalg/Unidade%20de%20Poesia%20Intensiva.ppt?dl=0

Apresentado na 13 edio da Feira de Tecnologias de Campina Grande - FETEc, este banner

apresentou o projeto A leitura do texto literrio: sabor e do saber sobre a lngua(gem), evidenciando
os objetivos, pressupostos tericos e principais aes do subprojeto do PIBID Letras Portugus
do campus VI.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/ayatulb439opwk3/Poster-do-PIBID-13%C2%BA-FETEC-subprojeto-letras.ppt?
dl=0

Apresentado na 13 edio da Feira de Tecnologias de Campina Grande - FETEc, este banner

apresentou o projeto Conversas de Mulher, fruto das aes realizadas no clube de leitura e de escrita
Escritores do Futuro durante o ano de 2015. Este projeto consistiu num conjunto de aes de leitura
e de escrita a partir de contos contemporneos cujo enredo problematizasse as relaes de gnero,
sexualidades em nossa sociedade.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/rrndagzatbfwqw0/Poster-Conversas-de-Mulher.pptx?dl=0

Quantidade total 3
3) Tipo do produto: PROJETO EDUCACIONAL REALIZADO

Indicador atividade: 3

Terceira edio de O serelepe, jornal produzido por alunos da Escola Estadual Jos Leite de Sousa.
O serelepe foi premiado no prmio Mestres da Educao do governo do Estado da Paraba, edio
2015 (http://static.paraiba.pb.gov.br/2015/12/Rela%C3%A7%C3%A3o_Mestres_Aprovados.pdf)

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

Hiperlink: https://mega.nz/#!KdABWRqC
Senha para abrir o arquivo: !p5uHhxMxmteqie2ihy6oEIszvPko-6PCw0Czb-zUkjU

Trofu Serelepe, evento realizado com o intuito de premiar no s os alunos que demonstraram um
maior empenho, mas tambm professores e demais integrantes da comunidade escolar que
auxiliaram na elaborao, confeco, impresso e circulao da 3 edio de O serelepe.
Hiperlink:
https://www.facebook.com/Nucleodearteeculturazabedaloca/photos/a.1110024752343755.1073741888.68328558501767
6/1110025025677061/?type=3&theater

Clube de leitura e de escrita coordenado pelo supervisor da escola Jos Leite de Sousa do qual fazem
parte alunos previamente selecionados e no qual atuaram trs bolsistas do PIBID. Neste ano,
partindo da leitura de contos contemporneos cuja temtica era voltada para as relaes de gneros e
a construo social de masculinidades e feminilidades, foram desenvolvidas atividades de leitura e
de escrita que visaram desenvolver tais competncias nos integrantes e que culminaram na escrita de
um roteiro para teatro.
(Hiperlink: https://www.facebook.com/groups/609864345690881/?fref=ts)
Quantidade total 3
3) Tipo do produto: OFICINAS

Indicador atividade: 6

Unidade de Poesia Intensiva UPI: oficina realizada no IV ENID.

Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/won48z6063802j3/OFICINA%20NO%20V%20ENID.pdf?dl=0

Unidade de Poesia Intensiva UPI: oficina realizada no IV CELL e I Encontro de Formao de

Professores em Letras do Cariri Paraibano
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/ini9wgwbpzjrzhw/OFICINA%20CELL.jpg?dl=0
Unidade de Poesia Intensiva UPI: oficina realizada na Feira Literria de Boqueiro FLIBO.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/b4dymkscamrtrwg/Oficina%20na%20FLIBO.jpg?dl=0

Quantidade total 3
4) Tipo do produto: BLOG

Indicador atividade: 5

10

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

a) Descrio do produto gerado (Max. 100 palavras):
O blog uma forma de publicizar as aes realizadas por nossas equipe. Entretanto, foi uma
ferramenta que no soubemos manejar bem a fim de que pudssemos atingir os objetivos esperados.
Hiperlink: http://pibiduepbcampusvi.blogspot.com.br/?view=magazine

Quantidade total 1
5) Tipo do produto: PGINA DO FACEBOOOK

Indicador atividade: 5

A pgina PIBID Letras CCHE UEPB visa manter contato direto com todos os bolsistas assim
como socializar as aes por eles realizadas e tambm compartilhar com os integrantes textos
cientficos e de divulgao de eventos acadmicos entre todos da equipe.
Hiperlink: https://www.facebook.com/pibidletras.uepbcche)

A pgina de O serelepe no facebook atende, principalmente, necessidade de divulgar as aes

desse projeto educacional, assim como compartilhar as edies do jornal produzido por alunos da
escola Jos leite de Sousa.
Hiperlink: https://www.facebook.com/jornaloserelepe/?fref=ts

O grupo Escritores do Futuro criado no facebook visa tomar mais dinmica a comunicao entre os
integrantes do clube de leitura e de escrita a fim de socializar as atividades a serem feitas e planejar
melhor as aes de cada um antes dos encontros presenciais realizados todas as sextas-feiras.
Hiperlink: https://www.facebook.com/groups/609864345690881/?fref=ts

Quantidade total 3
Tipo do produto: ESTRATGIAS DIDTICAS

Indicador atividade: 3

Jogo da Memria Proverbial: esta atividade, aos moldes do jogo da memria tradicional,
apresenta vrias fichas, desse modo, os jogadores devem encontrar aquelas que formavam um par.
No entanto no h fichas iguais, mas sim cartas que unida uma a outra formam um texto. Cada uma
delas contm um trecho de um provrbio.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

11

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

Quebra-cabea Proverbial: tal jogo foi pensado a partir dos moldes dos quebra-cabeas
tradicionais, nos quais os jogadores devem utilizar peas isoladas, encaixando-as umas s outras
para que ao final o quebra-cabea esteja devidamente completo. O propsito dinamizar as aulas de
lngua portuguesa como forma de fazer com que os alunos ativem seus conhecimentos prvios, ao
relembrarem dos provrbios, escutados e/ou lidos em sala de aula ou no cotidiano deles. Tal jogo
visou tambm sensibiliz-los e motiv-los para a leitura de textos de tradio oral, pois necessrio
planejarmos atividades ldicas que possam motivar os alunos para todas as etapas de qualquer
interveno pedaggica.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Guardanapos poticos: aps a leitura de um conjunto de provrbios, bem como dos livros Eu Me
Chamo Antnio e P de Lua, solicitamos aos alunos a produo de guardanapos poticos.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Domin potico: Assim como o jogo tradicional, o nosso domin potico continha vrias peas que
deveriam ser distribudas entre os jogadores para que pudessem montar o domin. Entretanto,
diferentemente do tradicional, o jogo s acaba quando todos os jogadores lanarem todas as suas
peas. Esta brincadeira objetiva trazer para as aulas de lngua materna um rol de atividades de cunho
ldico de forma que os alunos possam participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem,
ativando alguns de seus conhecimentos prvios ao relembrassem das poesias de tradio oral que se
fizeram presentes em suas brincadeiras durante a infncia.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Desafio irresistvel: esta dinmica foi pensada como forma de desafiar os alunos a realizar a leitura
oral de trava-lnguas. Inicialmente cada um dos jogadores deve selecionar um trava-lngua para que
ento possa desafiar um colega a l-lo. Durante a leitura, o monitorador do jogo deve ficar bem
atento, pois s vence o desafio o aluno que conseguir ler os trava-lnguas de modo rpido
pronunciando as palavras corretamente. Esta atividade objetiva proporcionar aos alunos situaes de
aprendizagem de leitura a partir de um desafio dinmico, interativo e, sobretudo, ldico com a
poesia de expresso popular.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Jogo da forca potica: assim como o jogo da forca tradicional, este tambm contm espaos
correspondentes a nmero de letras da palavra em jogo. Cada jogador deve receber um papel, no
qual deve conter uma advinha. Em seguida todos os alunos, um por um, devem ler as advinhas em
voz alta e dizer a resposta. Caso o aluno no consiga responder, deve-se colocar no quadro a
quantidade de traos que correspondem ao nmero de letras referente resposta. Cada aluno deve
dizer uma letra at que algum descubra a resposta.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

12

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

Quebra-cabea Potico: tal jogo foi pensado a partir dos moldes dos quebra-cabeas tradicionais,
nos quais os jogadores devem utilizar peas isoladas, encaixando-as umas s outras para que ao final
o quebra-cabea esteja devidamente completo. Essa atividade tem como propsito dinamizar as
aulas de lngua portuguesa como forma de fazer com que os alunos ativem seus conhecimentos
prvios, ao relembrarem das cantigas de roda que se fizeram presentes em suas brincadeiras durante
a infncia.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Baralho potico: esta estratgia consiste num conjunto de fichas, nas quais contm versos isolados
de quadrinhas, portanto durante essa brincadeira os jogadores devem juntar todos os versos que
completam uma quadrinha.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Desafio: Quero ver quem advinha Esta atividade, aos moldes das palavras cruzadas tradicionais,
apresentava uma palavra principal- no nosso caso, a expresso quero ver quem advinha e um
conjunto de espaos vazios que seriam preenchidos a partir das respostas s advinhas. inicialmente,
os jogadores devem ser convidados a retirarem de dentro de uma sacola as perguntas, ou seja, as
advinhas que devem responder. Em seguida, devem ler tais perguntas oralmente para, ento,
apresentar a resposta. Quando a resposta no estiver correta, os demais jogadores devem ficar livres
para ajudar o colega. Caso a resposta esteja correta, o jogador procurar as letras que correspondem
palavra, as quais estaro dentro de uma cesta. Entretanto, cada advinha est acompanhada de um
nmero. Desse modo, a resposta dever ser escrita nos quadrinhos correspondentes ao referido
nmero.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Dinmica da batalha naval: a dinmica consiste em um jogo de linhas cruzadas sobre um

painel, seja ele o quadro branco ou cartolinas, a qual os jogadores citam uma letra e um nmero,
dessa forma encontrando no tabuleiro vidas, bombas ou gua. Caso o jogador encontrasse no
tabuleiro uma gua ele passaria a vez para o prximo, se encontrasse uma bomba poderia eliminar
um dos concorrentes e se encontrasse uma vida ele poderia salvar um companheiro de jogo, porm
isso s ocorreria se o concorrente respondesse uma pergunta que seria correspondente aos vdeos.
As perguntas estariam em um recipiente que seria uma espcie de caixa de pandora a qual estaria
localizada no meio da sala de aula. Vence o jogo, o ltimo que sobrevivesse.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

13

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

Caixa de Pandora: com o intuito de discutir acerca do feio, criamos uma caixa em que nela havia
diversas imagens que representavam o feio, na maioria delas, aspectos fsicos que faziam com que
algum fosse fei@ aos olhos da sociedade atual. Cada aluno da sala era convidado a se deslocar at
uma caixa que estaria localizada no centro da sala, dessa forma, retirando uma imagem da mesma,
logo aps descrevendo suas reaes diante dela. Segue abaixo algumas imagens de como a caixa
de pandora.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Dinmica do espelho cego: esta dinmica consiste em tentar adivinhar coisas (nomes de pessoas,
objetivos, pases, etc.) atravs de suas caractersticas. O professor convida um aluno ao centro da
sala, o mesmo vai ficar vendado e em sua testa estar um nome de algo, no nosso caso, usamos
nomes de celebridades que so consideradas feias ou que foram feias, com isso, o restante da turma
vai dizer caractersticas dessa pessoa, para que o aluno que est vendado possa adivinhar do que se
trata.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Ser que eu conheo? de olhos vendados, o participante, apenas com o auxlio do tato, tentar
descobrir que objeto lhe foi entregue. Essa brincadeira desenvolve a percepo e a concentrao.
Com esta atividade objetivamos que os alunos desenvolvessem a capacidade criativa e construssem
suas prprias histrias a partir desses objetos, socializando-as com os demais colegas.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Dinmica Silbica: o aluno puxar uma carta e o desenho que sair determinar a palavra a ser
formada. Como todas as slabas estaro embaralhadas, o aluno ter de junt-las formando
corretamente a palavra que nomeia o desenho da carta que o aluno puxou no incio da dinmica.
Essa brincadeira desenvolve a leitura, escrita, percepo e concentrao dos alunos.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Palavra Cruzada: a cruzadinha consiste em levar os alunos a completarem corretamente os

quadrinhos vazios, tendo como pista uma palavra principal. Essa brincadeira estimula o exerccio da
leitura e escrita, alm de ser um bom exerccio de observao, reflexo e concentrao.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Caa palavras: os caa-palavras consistem em quadrados cheios de letras emaranhadas em meio s

quais possvel encontrar palavras. Essa brincadeira desenvolve vocabulrio e concentrao, alm
de ser um bom exerccio de observao.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

14

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

Confeco de fantoches: para finalizarmos as atividades referentes ao livro "Lila e o segredo da

chuva", lanamos a proposta aos alunos que confeccionassem fantoches representando os
personagens da histria "Lila e o Segredo da Chuva".
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Batalha naval alfabtica: partindo do jogo tradicional que consiste em estratgias para afundar
embarcaes, fizemos uma adaptao e a nossa batalha naval consistiu em "afundar" as letras
perdidas do alfabeto. Assimilao das letras isoladamente e em fora de ordem, o que contribuiu para
a expanso do universo de compreenso deles
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Dado das Adivinhas: O participante jogar o dado, o mesmo ir conter as seguintes opes: Passa a
vez, coringa, responda uma adivinha, responda duas adivinhas, indique um colega. A opo que cair,
ser executada pelo aluno. Trabalhando a slaba complexa QU-, e os encontros consonantais NH- e
LH- atentando as dificuldades encontradas nos alunos, descobertas em aulas anteriores
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Bingo das Palavras: o professor fica por responsvel de chamar as palavras, e os alunos tero de
marcar ou no em suas cartelas. Essa brincadeira foi uma forma de avaliar o conhecimento dos
alunos quanto s slabas complexas e aos encontros consonantais estudados em aulas anteriores.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gomt3fnorbk8u9i/Produtos%20Gerados.docx?dl=0

Quantidade total 20

Tipo do produto: PORTFLIOS

Indicador atividade: 5

Portflio com as atividades desenvolvidas pela bolsista Winnie Arajo Ferreira

Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/xrchl68i6y5vrsq/Winnie.docx?dl=0

Portflio com as atividades desenvolvidas pelo bolsista Humberto Carneiro Monte Jnior
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/jvxvttzosemlkoe/Humberto.pptx?dl=0

Portflio com as atividades desenvolvidas pelo bolsista Anderson Rany Cardoso da Silva
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/ktkzu7yzy50dvo1/Anderson.pptx?dl=0

Portflio com as atividades desenvolvidas pela bolsista Maria Edivnia Feitosa de Lima
https://www.dropbox.com/s/hp3ljuzgbpicqya/Ediv%C3%A2nia.pptx?dl=0

Portflio com as atividades desenvolvidas pela bolsista Luana Kalline

15

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/s6ktpglpu0g38bi/Luana.pptx?dl=0

Portflio com as atividades desenvolvidas pela bolsista Maria Rosel da Silva Pereira
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/rjbmk467ifd2rh7/portf%C3%B3lio%20de%20roseli.docx?dl=0

Portflio com as atividades desenvolvidas pelo bolsista Leandro Henrique de Souza Pereira
Hiperlink:
https://onedrive.live.com/?authkey=%21ABciW1vm3K06LA&id=71FFFBE37FAA603%21148&cid=071FFFBE37FAA603&parId=71FFFBE37FAA603%21152&p
arCid=071fffbe37faa603&o=OneUp

Portflio com as atividades desenvolvidas pela bolsista Edcarla Oliveira Bezerra

Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/mtt0kdt511ypjhc/Edcarla.pptx?dl=0
Quantidade total 8
4.2. PRODUES BIBLIOGRFICAS
Na produo bibliogrfica destacam-se: artigo tcnico-cientfico publicado; dissertao de mestrado
em andamento ou concluda; edio, organizao e/ou coordenao de livros ou colees;
publicao de jornais na escola; publicao de livro; publicao de captulo de livro; publicao de
resumo tcnico-cientfico; publicao de trabalho completo; publicao individual de crtica e
resenha cientfico-educacional ou prefcio de obras especializadas ou espetculos; tese de
doutorado em andamento ou concluda; trabalho de concluso de curso em andamento ou concluda;
traduo de captulo de livro; traduo de peas teatrais, de peras encenadas e livros; outros.
1) Tipo do produto: MONOGRAFIA DE CONCLUSO DE CURSO Indicador atividade: 6
Alfabetizao e letramento no ensino Fundamental: uma experincia no PIBID, monografia em
andamento desenvolvida pela discente Luana Kalline Moura Pereira a partir das intervenes
realizadas por ela com alunos do segundo ciclo do fundamental, os quais apresentavam problemas de
alfabetizao.
(Anexo XXXX em mdia digital e ou hiperlink)

Leitura, poesia e criatividade em sala de aula, monografia em andamento pela discente Maria
Rosel da Silva Pereira a partir de experincia realizada com alunos do segundo ciclo do
fundamental.
(Anexo XXXX em mdia digital e ou hiperlink)

Eu fofoco, tu fofocas e ns aprendemos: uma experincia no ensino fundamental, monografia de

concluso de curso, a qual est sendo desenvolvida pelo discente Leandro Henrique de Souza
Bezerra.
(Anexo XXXX em mdia digital e ou hiperlink)

16

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

Quantidade total 3
2) Tipo do produto: ARTIGOS CIENTFICOS

Indicador atividade: 6

ENTRE A BELEZA E A FEIURA NA SALA DE AULA: UMA EXPERINCIA COM O CORDEL

A VIDA SECRETA DA MULHER FEIA, artigo escrito e apresentado por Anderson Rany
Cardoso da Silva (UEPB) durante o IV Colquio de Estudos Lingusticos e Literrios e I Encontro
de Formao de Professores em Letras do Cariri Paraibano, realizado no Centro de Cincias
Humanas e Exatas, durante o perodo de 13 a 16 de outubro de 2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/w4ff2ro0a0yg2u5/Artigo%20de%20Anderson.docx?dl=0

UMA MULHER FEIA NA SALA DE AULA: CORDEL E FORMAO DE LEITORES artigo

escrito e apresentado por Edcarla Oliveira Bezerra, durante o IV Colquio de Estudos Lingusticos e
Literrios e I Encontro de Formao de Professores em Letras do Cariri Paraibano, realizado no
Centro de Cincias Humanas e Exatas, durante o perodo de 13 a 16 de outubro de 2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/x4sifb3fx9ssvc4/Artigo%20de%20Edcarla.docx?dl=0

LINGUAGEM E OBSCENIDADE EM SALA DE AULA: UMA EXPERINCIA COM O

CORDEL, artigo escrito e apresentado por Humberto Carneiro Monte Jnior, durante o IV Colquio
de Estudos Lingusticos e Literrios e I Encontro de Formao de Professores em Letras do Cariri
Paraibano, realizado no Centro de Cincias Humanas e Exatas, durante o perodo de 13 a 16 de
outubro de 2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/izo6a1ewakbxk1w/Artigo%20de%20HUMBERTO.docx?dl=0

EU FOFOCO, TU FOFOCAS E NS APRENDEMOS: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO

FUNDAMENTAL, artigo escrito e apresentado por Leandro Henrique de Souza Bezerra, durante o
IV Colquio de Estudos Lingusticos e Literrios e I Encontro de Formao de Professores em
Letras do Cariri Paraibano, realizado no Centro de Cincias Humanas e Exatas, durante o perodo de
13 a 16 de outubro de 2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/pkroiuc1rmcd5mp/Artigo%20de%20Leandro.doc?dl=0

O LDICO PEDE PASSAGEM E CHEGA ESCOLA: UMA EXPERINCIA NO ENSINO

FUNDAMENTAL, artigo escrito e apresentado por Luana Kalline Moura Pereira e Maria Rosel da
Silva Pereira, durante o IV Colquio de Estudos Lingusticos e Literrios e I Encontro de Formao
de Professores em Letras do Cariri Paraibano, realizado no Centro de Cincias Humanas e Exatas,
durante o perodo de 13 a 16 de outubro de 2015.

17

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/jksm8ygjjl06c3g/Artigo%20de%20Luana%20e%20Rosel%C3%AD.docx?dl=0

MEMRIAS DOCENTES: REFLEXES DE UMA SUPERVISORA DO PIBID, artigo escrito e

apresentado por Daniele Tavares Figueira, durante o IV Colquio de Estudos Lingusticos e
Literrios e I Encontro de Formao de Professores em Letras do Cariri Paraibano, realizado no
Centro de Cincias Humanas e Exatas, durante o perodo de 13 a 16 de outubro de 2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/9pqibmdmxc8rwtu/Artigo%20de%20Daniele.doc?dl=0

LEITURA, POESIA E TRADIO ORAL EM SALA DE AULA: UMA EXPERINCIA COM

PROVRBIOS, artigo escrito e apresentado por Maria Rosel da Silva Pereira, durante o V Encontro
de Iniciao Docncia da UEPB e III Encontro de Formao de Professores da Educao Bsica,
realizado durante o perodo de 21 a 22 de agosto de 2015.
Hiperlink:
http://www.editorarealize.com.br/revistas/eniduepb/trabalhos/TRABALHO_EV043_MD1_SA9_ID567_2707201517444
2.pdf

MEMRIAS DE UM PIBIDIANO: (IN)EXPERINCIAS DE UM PROFESSOR EM

FORMAO INICIAL artigo escrito e apresentado por Anderson Rany Cardoso da Silva, durante o
V Encontro de Iniciao Docncia da UEPB e III Encontro de Formao de Professores da
Educao Bsica, realizado durante o perodo de 21 a 22 de agosto de 2015.
Hiperlink:
http://www.editorarealize.com.br/revistas/eniduepb/trabalhos/TRABALHO_EV043_MD1_SA14_ID534_230720152106
01.pdf

MACHADO EM CENA: UMA PROPOSTA DE TRABALHO COM O GNERO ROTEIRO

CINEMATOGRFICO artigo de autoria de MARIA EDIVNIA FEITOSA DE LIMA, FGNER
DE OLIVEIRA SANTOS, WINNIE ARAUJO FERREIRA e orientado por MARCELO MEDEIROS
DA SILVA, foi publicado nos anais do IV ENCONTRO DE INICIAO DOCNCIA DA UEPB
E II ENCONTRO DE FORMAO DE PROFESSORES DA EDUCAO BSICA ENFOPROF, realizado no perodo de 21/11/2014 a 22/11/2014.
(Hiperlink:
http://www.editorarealize.com.br/revistas/eniduepb/trabalhos/Modalidade_1datahora_30_10_2014_18_19_51_idinscrito
_615_dc5a0cd013c30d21073dcc2adb41ad1e.pdf

Quantidade total 9
n) Tipo do produto: COMUNICAO ORAL

Indicador atividade: 6

18

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

ENTRE A BELEZA E A FEIURA NA SALA DE AULA: UMA EXPERINCIA COM O CORDEL

A VIDA SECRETA DA MULHER FEIA, comunicao oral apresentada por Anderson Rany
Cardoso da Silva (UEPB) durante o IV Colquio de Estudos Lingusticos e Literrios e I Encontro
de Formao de Professores em Letras do Cariri Paraibano, realizado no Centro de Cincias
Humanas e Exatas, durante o perodo de 13 a 16 de outubro de 2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/gi70lt8pq5qz80m/Anderson.jpg?dl=0

UMA MULHER FEIA NA SALA DE AULA: CORDEL E FORMAO DE LEITORES

comunicao oral apresentada por Edcarla Oliveira Bezerra, durante o IV Colquio de Estudos
Lingusticos e Literrios e I Encontro de Formao de Professores em Letras do Cariri Paraibano,
realizado no Centro de Cincias Humanas e Exatas, durante o perodo de 13 a 16 de outubro de
2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/dw02yxjt4ssouts/edcarla.jpg?dl=0

LINGUAGEM E OBSCENIDADE EM SALA DE AULA: UMA EXPERINCIA COM O

CORDEL, comunicao oral apresentada por Humberto Carneiro Monte Jnior, durante o IV
Colquio de Estudos Lingusticos e Literrios e I Encontro de Formao de Professores em Letras
do Cariri Paraibano, realizado no Centro de Cincias Humanas e Exatas, durante o perodo de 13 a
16 de outubro de 2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/zdajo0g5wz4pctq/humberto.jpg?dl=0

EU FOFOCO, TU FOFOCAS E NS APRENDEMOS: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO

FUNDAMENTAL, comunicao oral apresentada por Leandro Henrique de Souza Bezerra,
durante o IV Colquio de Estudos Lingusticos e Literrios e I Encontro de Formao de
Professores em Letras do Cariri Paraibano, realizado no Centro de Cincias Humanas e Exatas,
durante o perodo de 13 a 16 de outubro de 2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/2fr2wrickqsk38j/leandro.jpg?dl=0

O LDICO PEDE PASSAGEM E CHEGA ESCOLA: UMA EXPERINCIA NO ENSINO

FUNDAMENTAL, comunicao oral apresentada por Luana Kalline Moura Pereira e Maria Rosel
da Silva Pereira, durante o IV Colquio de Estudos Lingusticos e Literrios e I Encontro de
Formao de Professores em Letras do Cariri Paraibano, realizado no Centro de Cincias Humanas
e Exatas, durante o perodo de 13 a 16 de outubro de 2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/k5brdbunhl9khrb/LuanaRoseli.jpg?dl=0

19

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

MEMRIAS DOCENTES: REFLEXES DE UMA SUPERVISORA DO PIBID, comunicao oral

apresentada por Daniele Tavares Figueira, durante o IV Colquio de Estudos Lingusticos e
Literrios e I Encontro de Formao de Professores em Letras do Cariri Paraibano, realizado no
Centro de Cincias Humanas e Exatas, durante o perodo de 13 a 16 de outubro de 2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/qodomplarp41xec/Daniele.jpg?dl=0

ESTUDO DE GNERO E FORMAO DE LEITORES: POR UMA EDUCAO EM PROL DA

VALORIZAO DA DIVERSIDADE comunicao oral apresentada por Winnie Arajo Ferreira e
Maria Conceio Ferreira Torres, durante o IV Colquio de Estudos Lingusticos e Literrios e I
Encontro de Formao de Professores em Letras do Cariri Paraibano, realizado no Centro de
Cincias Humanas e Exatas, durante o perodo de 13 a 16 de outubro de 2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/mbvapfpp2c0f5fr/winnie.jpg?dl=0

LEITURA, LITERATURA E SEXUALIDADE: UMA EXPERINCIA COM TEXTOS

ERTICOS NA SALA DE AULA, comunicao oral apresentada por Lase Tatiane Gomes Melo,
durante o IV Colquio de Estudos Lingusticos e Literrios e I Encontro de Formao de
Professores em Letras do Cariri Paraibano, realizado no Centro de Cincias Humanas e Exatas,
durante o perodo de 13 a 16 de outubro de 2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/dz2rc8kn6y07zqn/La%C3%ADs.jpg?dl=0

C)
CONVERSAS DE MULHER EM UM CLUBE DE FORMAO DE LEITORES, comunicao
oral apresentada por Maria Edivnia Feitosa de Lima, durante o IV Colquio de Estudos
Lingusticos e Literrios e I Encontro de Formao de Professores em Letras do Cariri Paraibano,
realizado no Centro de Cincias Humanas e Exatas, durante o perodo de 13 a 16 de outubro de
2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/m5snd42k3abru7m/ediv%C3%A2nia.jpg?dl=0

LEITURA, POESIA E TRADIO ORAL EM SALA DE AULA: UMA EXPERINCIA COM

PROVRBIOS, comunicao oral apresentada por Maria Rosel da Silva Pereira, durante o V
Encontro de Iniciao Docncia da UEPB e III Encontro de Formao de Professores da Educao
Bsica, realizado durante o perodo de 21 a 22 de agosto de 2015.
Hiperlink; https://www.dropbox.com/s/93ft7wfho7p1ltw/roseli.jpg?dl=0

20

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

MEMRIAS DE UM PIBIDIANO: (IN)EXPERINCIAS DE UM PROFESSOR EM

FORMAO INICIAL, comunicao apresentada por Anderson Rany Cardoso da Silva, durante o
V Encontro de Iniciao Docncia da UEPB e III Encontro de Formao de Professores da
Educao Bsica, realizado durante o perodo de 21 a 22 de agosto de 2015.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/risnk69tp0p9van/Anderson%20ENID%20%282%29.jpg?dl=0

MACHADO EM CENA: UMA PROPOSTA DE TRABALHO COM O GNERO ROTEIRO

CINEMATOGRFICO de autoria de: MARIA EDIVNIA FEITOSA DE LIMA, FGNER DE
OLIVEIRA SANTOS, WINNIE ARAUJO FERREIRA e orientado por MARCELO MEDEIROS
DA SILVA, foi apresentado em forma de Comunicao Oral (CO) no IV ENCONTRO DE
INICIAO DOCNCIA DA UEPB E II ENCONTRO DE FORMAO DE PROFESSORES
DA EDUCAO BSICA - ENFOPROF, realizado no perodo de 21/11/2014 a 22/11/2014.
Hiperlink: https://www.dropbox.com/s/af9o0mciiwsaji5/winnie.pdf?dl=0

Quantidade total 12
o) Tipo do produto: MESA REDONDA

Indicador atividade: 6

Participao da equipe do PIBID na mesa redonda Leitura, Literatura e formao de professores:

prticas e experincias na educao bsica dentro da programao da I SEMANA DA LEITURA DE
JUAZEIRINHO realizada pela secretaria de educao do municpio de Juazeirinho.
(Hiperlink: https://www.facebook.com/photo.php?fbid=860648520699367&set=p.860648520699367&type=3&theater)

Participao do Coordenador de rea na mesa redonda Vivncias na formao de professores de

Literatura durante IX Seminrio Nacional sobre Ensino de Lngua Materna e Estrangeira e de
Literatura realizado pela Unidade Acadmica de Letras e pelo Programa de Ps-Graduao em
Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande.
(Hiperlink: http://www.selimel.com.br/programacao/)

Participao do Coordenador de rea na mesa redonda O Pibid e a formao de professores:

alternativas didtico-metodolgicas na graduao dentro da programao do IV Colquio de Estudos
Lingusticos e Literrios e I Encontro de Formao de Professores em Letras do Cariri Paraibano,
realizado no Centro de Cincias Humanas e Exatas, durante o perodo de 13 a 16 de outubro de
2015.
(Hiperlink: https://docs.google.com/document/d/1vsYQbq9HALg0ZOBzA4Q4Y5vRmU2EjK7AXupx8DeSlF0/edit)

Quantidade total 3
4.3) PRODUES ARTSTICO-CULTURAIS

21

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

Tipo do produto: VDEO

Indicador atividade: 4

Gravao das palestras dos participantes da mesa redonda O Pibid e a formao de professores:
alternativas didtico-metodolgicas na graduao dentro da programao do IV Colquio de
Estudos Lingusticos e Literrios e I Encontro de Formao de Professores em Letras do Cariri
Paraibano, realizado no Centro de Cincias Humanas e Exatas, durante o perodo de 13 a 16 de
outubro de 2015.
Hiperlink: https://www.youtube.com/watch?v=WbsR3FCjwRU

Gravao da entrega do Trofu Serelepe como culminao das aes realizadas na escola Jos Leite
de Sousa.
(Anexo XXXX em mdia digital e ou hiperlink)

Quantidade total 2
Este grupo engloba todos os resultados artstico-culturais desenvolvidos no programa, tais como:
adaptao de peas teatrais; atividades de grafitagem, atividades de leitura dramtica ou e pea
radiofnica; atividades de restaurao de obras artsticas; autoria de peas teatrais, roteiros, peras,
concertos, composies musicais, trilha sonora, cenografia, figurino, iluminao e/ou coreografia
integrais apresentadas ou gravadas nas IES e escolas participantes; criao de espetculos de dana;
criao de filmes e atividades cnicas; criao de grupos musicais; criao de rdio escolar;
desenho e pintura; exposio artstico-educacional; exposio de fotos e imagens; festivais de dana
na escola; festivais de msica; maquetes; transcrio e/ou arranjos de obras musicais; participao
de alunos em concertos, recitais ou gravaes; participao de alunos em peas teatrais; sarau
escolar, vernissage, dentre outros.
1) Tipo do produto: Exposio de Fotos e Imagens

Indicador atividade: 4

a) Descrio do produto gerado (Max. 100 palavras):

Exposio das atividades realizadas pelos bolsistas ao longo da interveno no de 2015 na
escola Bento Tenrio de Souza. Essa exposio contou com a participao no s dos alunos
e funcionrios da escola, mas tambm dos pais dos alunos.
Hiperlink: https://www.facebook.com/media/set/?set=a.1110064535673110.1073741891.683285585017676&type=3

Quantidade total 01

5. DESCRIO DE IMPACTOS DAS AES/ATIVIDADES DO

SUBPROJETO NA: FORMAO DE PROFESSORES; LICENCIATURAS

22

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

ENVOLVIDAS; EDUCAO BSICA; PS-GRADUAO e ESCOLAS

PARTICIPANTES
Ao longo desses trs anos como coordenador de rea, para ns, os impactos do PIBID na
formao de professores, sejam os licenciandos, sejam os supervisores, so muito positivos. Aos
licenciandos, o programa tem possibilitado no s a vivncia de situaes concretas de ensino, como
tambm o desafio de pensar em prticas inovadoras de forma que o ensino possa se tornar, realmente,
significativo para os alunos da escola pblica. A ttulo de exemplificao, citemos o caso da escola
Bento Tenrio de Souza cuja supervisora no sabia como dar ateno a um conjunto de alunos que,
ainda que estivessem na idade adequada srie em que estavam matriculados, no tinham
desenvolvido as competncias de leitura e de escrita exigidas para a srie que estavam cursando. O
que fazer com esses alunos? Fechar os olhos e continuar fingindo que estavam aprendendo, ainda que
a professora procurasse ensinar? Dar ateno a eles e deixar um pouco de lado os alunos que
cumpriam com xito as atividades que lhes eram propostas? Diante dessa situao, passamos a
trabalhar com esses alunos com baixos ndices de letramento escolar, dedicando-lhes quatro horas de
aula durante as quais foram desenvolvidas atividades de leitura e de escrita com o objetivo de, a um
s tempo, alfabetizar e letrar esses alunos.
Com isso, mostramos que a escola precisa repensar a forma como tem cumprido o currculo
a fim de que, no lugar de ser um espao de excluso, possa se tornar, de fato, espao de incluso.
Acreditamos que, nessa escola, se no fosse a atuao de nossos bolsistas, os alunos com dficits
iriam continuar sendo ignorados at um ponto em que, frustrados porque no atendiam a contento
com as expectativas da instituio escolar, vissem na evaso a nica sada. Na outra escola, Jos Leite
de Souza, prosseguimos com as aes que j vnhamos realizando nos anos anteriores, tais como os
encontros do clube de leitura e de escrita Escritores do Futuro e a produo do jornal O serelepe.
Esses projetos educacionais revelam que a escola pblica ainda o espao onde possvel realizar
experincias que sejam relevantes no s para os professores, mas, sobretudo, para os alunos.
Experincias que foram gratificantes para todos os envolvidos. Dessas experincias, acredito que a
participao de nossos bolsistas e supervisores em eventos acadmicos no s apresentando
comunicaes orais, publicando artigo, mas tambm ministrando oficinas algo que devemos
destacar como relevante na formao deles, inclusive como elemento impulsionador para que os
integrantes de nosso subprojeto possam continuar investindo na formao deles e passem a galgar
outros espaos, como o ingresso em mestrado e/ou doutorado.
Configurando-se com espao marcado pela troca contnua de experincias exitosas em sua
maioria, o PIBID faz com que, ao mesmo tempo em que os licenciandos aprendam com a experincia
de anos de ensino dos supervisores, estes tambm aprendam com os graduandos e passem a ver o
quo importantes so o planejamento, a seleo e a utilizao de uma metodologia adequada no s
ao contedo a ser ministrado, mas, sobretudo, turma em que tal contedo vai ser ministrado. Isso
acaba repercutindo no fazer pedaggico de outros professores que, no vinculados ao PIBID, sentemse curiosos diante de algumas prticas exitosas realizadas pelos licenciandos do PIBID e passem a
incorporar algumas das metodologias criadas e/ou aplicadas pelos nossos bolsistas, o que poder, a
longo curso, trazer mudanas mais visveis na educao bsica, sobretudo, quando os nossos bolsistas
estiverem como regentes de ensino. Ou seja, pela experincia que adquiriram ao longo do programa,
pelo compromisso demonstrado na preparao das aes, acreditamos que, uma vez em sala de aula,
grande parte dos bolsistas vinculados ao PIBID se tornar docentes que iro fazer a diferena em sala
de aula e contribuir para dirimir certos vcios que grassam por nosso sistema educacional.

23

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

Por impacto, entende-se os efeitos produzidos pelo projeto que tenham gerado modificaes em algum aspecto da seu
campo de atuao. Trata-se de identificar, compreender e explicar as mudanas ocorridas nesse campo.

6. DIFICULDADES ENCONTRADAS E JUSTIFICATIVAS DE ATIVIDADES

PREVISTAS E NO REALIZADAS

Uma das maiores dificuldades em uma escola foi o acesso de nossos bolsistas, visto que a
escola em que passamos a atuar, em substituio em que atuamos ano passado, situa-se na zona
rural do municpio de Monteiro. Tivemos para resolver o problema contamos com o apoio da direo
da escola que possibilitou que as aes de nossos bolsistas nas aulas de nossa supervisora ficassem
concentradas em um nico dia, o que viabilizava conseguirmos transporte. Nesse caso, contamos
com o apoio da direo do Centro de Cincias Humanas e Exatas que disponibilizou o carro do
campus para conduzir todas as segundas-feiras os nossos bolsistas escola Bento Tenrio. Quando
no era possvel contar com esse transporte, visto que ele tinha sido destinado para atender a outras
demandas do CCHE, os nossos bolsistas eram conduzidos no transporte escolar que levava os alunos
ao Bento Tenrio.
A experincia nessa escola foi muito gratificante para toda a equipe, mas, em especial, para
alguns alunos dela que estavam desacreditados em si mesmos e, a partir da atuao de nossos
bolsistas, redescobriram o potencial adormecido. Na outra escola, o grande problema foi a ausncia,
ao contrrio dos anos anteriores, da verba de custeio, uma vez que, sem esse auxlio, tivemos de
reduzir no s o nmero de edies do jornal O serelepe, como tambm o nmero de exemplares.
Ano passado, lanamos duas edies com, em mdia, 300 exemplares cada uma. Este ano, lanamos
apenas uma edio com somente 25 exemplares que foram custeados pela escola Jos Leite de
Souza.
Por fim, tanto em uma escola como em outra, uma grande dificuldade ainda discutir sobre
o Projeto Pedaggico. Em uma, esse projeto no est construdo apesar de os professores afirmarem
terem se reunido para elaborarem-no. Em outra, embora exista o projeto, notamos que ele no passa
de um aglomerado de projetos individuais realizados pelos professores conforme as necessidades das
disciplinas que lecionam e no em consonncia com as necessidades dos alunos, com a concepo de
educao e de sujeito que deve embasar as aes da escola. Isso traz algumas implicaes srias na
formao dos alunos. Por isso, pretendemos ainda retomar a discusso sobre o Projeto Pedaggico,
inclusive buscando o auxlio de colegas que tm se debruado sobre o assunto. Ainda assim,
procuramos estudar alguns textos que falam do projeto pedaggico e tentar escrever um artigo sobre
os projetos das escolas em que atuamos. Esse artigo, entretanto, no foi possvel de ser finalizado em
virtude de outras demandas de nosso subprojeto e em razo de a nossa instituio ter passado mais
de cinco meses de greve. Se esta no inviabilizou as nossas aes nas escolas, impediu que outras
fossem realizadas devido ao fato de, durante a greve, no podermos ter tido acesso a bibliotecas,
laboratrios. Entretanto, o perodo de greve foi bem aproveitado pelos nossos bolsistas que, alm das
intervenes nas escolas, puderam se dedicar elaborao de artigos e oficinas apresentados em
eventos acadmicos.

24

____________________________________________Relatrio de Atividades do Programa XXXXX

Apresentao das dificuldades e possveis solues encontradas em todas as fases de desenvolvimento do subprojeto.
(Max. de 1 lauda)

7. CONSIDERAES FINAIS E PERSPECTIVAS

Neste terceiro ano frente da coordenao de rea do subprojeto de Lngua Portuguesa do

Centro de Cincias Humanas e Exatas, pudemos mostrar, pelas aes desenvolvidas nas duas
escolas, que o PIBID no simplesmente mais um programa que veio para a escola e cujas metas,
objetivos e resultados no se sabe ao certo o que so. As intervenes de nosso subprojeto foram de
grande valia para os alunos da escola, supervisores e bolsistas, o que nos alimenta a esperana de que
mudanas significativas na educao bsica ainda podem ser possveis desde que tenhamos
investimentos
na formao
inicial
continuada
as condies
Gostaramos
de frisar
quee os
sucessos de
queprofessores
obtivermose sejam
duranteofertadas
o ano de
2015 so
decorrentes da competncia, habilidades, compromissos e comprometimentos de todos os que
compuseram a equipe de nosso subprojeto. Em especial, de boa parte dos bolsistas que no s
cumpriram a contento com as atividades e prazos estabelecidos, mas, sobretudo, no fizeram corpo
mole e demonstraram interesse no s em aprender, mas, principalmente, em modificar a realidade
da sala de aula onde estava cada um deles atuando. Compusemos uma verdadeira equipe para cujo
sucesso cada um contribuiu com aquilo que sabia e com o que foi mais significativo: com o que
desejava aprender.
Para o ano de 2016, pretendemos continuar desenvolvendo as aes que j vimos
realizando. Queremos ampliar o alcance de O serelepe, inclusive desenvolver melhor as atividades
de escrita e reescrita das matrias para o jornal. Pretendemos gravar as propostas de filme
elaboradas pelos integrantes de Escritores do Futuro. Temos de 2014 o roteiro de A igreja do Diabo,
curta baseado em conto homnimo de Machado de Assis. De 2015, estamos finalizando Conversas
de Mulher, vdeo cujo roteiro baseado em um conjunto de contos lidos nos encontros do clube ao
longo desse ano.
O curso de extenso sobre escrita de gneros acadmicos continuar sendo ofertado, mas,
em virtude de mudanas na equipe, os integrantes de nosso subprojeto participaro no como
ministrantes, mas, sim, como alunos do referido curso a fim de que possam melhorar o nvel de
letramento acadmico deles. Intentamos continuar com a produo das cpsulas poticas, mas
queremos redimensionar o trabalho com o texto literrio em sala de aula. Dessa vez, se, esse ano,
voltamos as nossas atenes para a leitura de textos literrios de temtica ertica ou que
problematizassem as questes de gnero, em 2016, pretendemos trabalhar textos cuja temtica esteja
voltada para a problematizao da violncia na contemporaneidade.
Consideraes sobre o alcance dos objetivos do subprojeto, indicadores de avaliao criados, crticas e sugestes de
melhoramento do programa na IES e na CAPES. Destacar a necessidade de continuidade, aprimoramento, expanso ou
trmino do projeto na IES. (Max. 1 lauda)

25