SENTRVIATE - Proyecto de

Educacin Emocional
1.Ttulo:
Sentrviate.

2.Justificacin y fundamentacin:
Realizaremos este proyecto con el fin de trabajar la educacin emocional con los
nios/as del aula, adems, justificaremos y explicaremos la importancia que tiene la
educacin emocional para que las personas que intervengan en esta plan
educativo, tengan una mnima familiarizacin con el tema. ste hace referencia a la
formacin de la personalidad de cada persona durante el perodo de la infancia y
nosotros/as intentamos potenciarla mediante las habilidades sociales, pues con
ellas conseguirn la adquisicin de conductas con las que les resultar ms fcil
mantener relaciones sociales satisfactorias y les ayudar a afrontar retos para as
lograr sus objetivos.
Creemos que el momento indicado para trabajar la educacin emocional mediante
las habilidades sociales es en el segundo ciclo de Educacin Infantil, ya que en este
perodo es, como hemos dicho anteriormente, el momento en que los pequeos/as
definen su personalidad. En estas edades es cuando tienen lugar problemas como
el de no saber:
-

Mantener una conversacin

Pedir alguna cosa
Interactuar o relacionar con otras personas
Etc.

Con esto se pretende conseguir, que los nios de 3 a 6 aos, aumenten su

desarrollo social y personal y fomenten su inteligencia emocional. Se ha elegido
este tema para el plan educativo porque de esta manera se promueve una serie de
necesidades sociales que no son atendidas ni se trabajan en las materias bsicas.
Se fundamentarn conceptos como son las diversas emociones.
Para conseguir la prctica de la educacin emocional hemos diseado unos
objetivos muy especficos y claros, adems de programas y actividades para
garantizar la adquisicin de los conceptos nombrados anteriormente.
La idea para realizar el plan ha sido extrada a travs de la bsqueda y anlisis de
algunos artculos que a continuacin sern expuestos con el tema de la educacin
emocional y de las habilidades sociales:

La educacin emocional en la E.I.

Las emociones juegan un papel fundamental durante toda la etapa de nuestra vida,
ayudan a construir la personalidad de uno mismo y favorecen las relaciones con las
personas.
Cabe destacar como cita Lpez, E (2005) que dice sobre algunos autores como
Bowlby, que el tipo de relacin que el nio va a tener con sus padres va a depender
tanto de sus anteriores relaciones sociales como de su personalidad.

Proyecto de educacin emocional

La importancia de las emociones debe considerarse un aspecto ms a educar desde

una edad temprana. Se tiene que tener en cuenta que el nio debe ser educado
emocionalmente al mismo tiempo que maestros, familias...
A travs de la educacin emocional, el nio/a aprende a identificar sus propias
emociones y poner nombre a aquella emocin que siente en cada momento.
Bisquerra define tal cual la educacin emocional como:
El proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo
emocional
como
complemento
indispensable
del
desarrollo
cognitivo,
constituyendo ambos los elementos esenciales del desarrollo de la personalidad
integral. Para ello se propone el desarrollo de conocimientos y habilidades sobre las
emociones con objeto de capacitar al individuo para afrontar mejor los retos que se
plantean en la vida cotidiana. Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar
personal y social

La importancia de la inteligencia emocional como contribucin al

desarrollo integral de los nios/as de educacin infantil

Se ha de tener en cuenta tanto el periodo de adaptacin del nio como el tiempo

posterior de esta adaptacin, tratando de cuidar la afectividad y eliminando
cualquier carencia emocional y social.
La inteligencia emocional segn describe Cabello, M (2011) Es la capacidad de
sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales de s mismo y en los
dems.
Goleman, D (1995) uno de los periodistas del New York Times, describe el
concepto de inteligencia emocional como la capacidad de reconocer nuestros
propios sentimientos y los de los dems, de motivarnos y manejar bien las
emociones, con nosotros mismos y nuestras relaciones, que viene a ser lo mismo
que ha dicho la autora pero con otras palabras.
Uno de los pilares principales para poder llevar a cabo la inteligencia emocional
entre los nios es mantener el equilibrio de las mismas, es decir, saber afrontar
tanto las situaciones difciles de la vida como reconocer y aceptar los propios
sentimientos.
El desarrollo de ciertas habilidades tiene su principio en el afecto que el nio crea
principalmente con los padres o la familia. Si en este campo hay alguna carencia,
desde la escuela ser imposible desarrollar la educacin emocional.

Evaluacin diagnstica
Educacin Infantil

de

las

habilidades

sociales

desde

la

Es importante que en la escuela los nios de educacin infantil, en especial, a partir

del segundo ciclo, tengan conocimientos de las habilidades sociales y las trabajen
en su da a da.
Las habilidades sociales estn relacionados con el desarrollo cognitivo y los
aprendizajes, que se van a llevar a cabo desde la escuela, para fomentar la
socializacin del propio nio con los dems.
No solo son importantes las habilidades sociales para las relaciones con padres,
profesores o compaeros, sino que tambin, permiten al nio asimilar las normas
sociales.

Proyecto de educacin emocional

Segn Aranda, R (2007) los nios que no han tenido una educacin trabajada
desde las habilidades sociales carecen de los apropiados comportamientos sociales
y suelen ser nios que viven un aislamiento social, rechazo y menor felicidad.
Las habilidades sociales facilitan el conocimiento de s mismo y de los dems, de tal
forma el propio nio/a puede formar su auto-concepto.
Adems favorece la empata, la reciprocidad entre iguales, la cooperacin, la
colaboracin de trabajar juntos, la autoestima y la autonoma personal.

La integracin de las habilidades sociales en la escuela como

estrategia para la salud emocional

Como dice Marcela. L (2008), la interaccin con otras personas es muy importante
para la supervivencia con el entorno y los dems nios.
As es muy importante crear contacto entre distintas personas para poder convivir
con la sociedad. Cuando el propio individuo no est preparado para el intercambio
social se generan emociones negativas que afectan de forma negativa a la persona
y a su bienestar. Para evitar que esto ocurra, hay que contar ciertas capacidades o
conductas para interactuar los nios/as con sus iguales de forma ptima, estas
capacidades o conductas han sido denominadas habilidades sociales.
Como ya se ha dicho continuamente, es muy importante en primer lugar educar
desde la familia y luego desde la escuela. En la escuela, las habilidades sociales que
haya podido construir el nio en el primer aspecto que es la familia, se pueden
modificar, ya que el nio no siempre lograr asumir el rol que l quiera asumir, para
mantener relaciones sociales positivas.
Por lo que hay que trabajar estas habilidades sociales desde todas las perspectivas,
es decir, preparar al nio para cualquier situacin y ensearle a utilizar estas
habilidades sociales de forma correcta.

3.Objetivos:
-

Promover en los alumnos/as el desarrollo de habilidades, actitudes y valores

fundamentales en relacin al trabajo cooperativo.
Identificar las emociones, tanto positivas como negativas, que se generan en
los conflictos y con la resolucin de estos.
Estimular en los alumnos y alumnas, mediante la empata, relaciones
satisfactorias tanto con los compaeros/as del aula, como con personas
externas al ncleo escolar.

4.Temas a tratar:
El plan educativo se llevar a cabo en 14 sesiones, se realizar una sesin por
semana. Los temas a tratar se dividirn en dos grandes bloques, uno que tratar de
las emociones y otro de las habilidades sociales.
Dentro del bloque que trata de las emociones, se distribuir en 4 partes, 2 de ellas
con una duracin de tres sesiones y las dos ltimas de las partes en dos sesiones
ms. Siguiendo esta programacin, se conseguir trabajar diferentes emociones
con los alumnos del aula, sin la necesidad de centrarse solo en una, ya que el total
de sesiones para trabajar este bloque durar 7 das y es tiempo suficiente para
distribuir el temario.
La primera parte del bloque de las emociones, tratar sobre las definiciones de las
emociones, la segunda parte, sobre el control o el manejo de las emociones, por
otra parte, la tercera parte tratar sobre la resolucin de conflictos mediante las

Proyecto de educacin emocional

emociones aprendidas anteriormente y en la cuarta parte, ayudaremos a potenciar

la empata y a lograr que mantengan relaciones sociales satisfactorias con sus
compaeros del curso.
El otro bloque estar dividido en 3 partes, 2 de ellas se llevarn a cabo en una nica
sesin y la ltima parte tendr una duracin de dos sesiones. En este bloque se va
a trabajar las habilidades sociales.
La primera parte tratar la escucha activa, la segunda parte el reforzamiento
positivo entre iguales y la tercera y ltima parte sobre la autoestima.

5.Duracin:
El plan educativo se llevar a cabo durante el primer trimestre, desde el da 9 de
Septiembre de 2015, con el inicio del curso, hasta el da 22 de Diciembre de 2015,
que comienzan las vacaciones de Navidad.
Hemos elegido estas fechas pues comienza de nuevo la rutina de ir al cole. Los
nios y nias vuelven al colegio despus de casi dos meses sin verse y sto puede
acarrear nuevos conflictos en el aula.
Desde el inicio de curso se empezarn las actividades propuestas en nuestro plan
educativo, con la idea de crear vnculos entre todos los compaeros y compaeras,
y de conseguir mantener relaciones de respeto entre ellos/as.

6.Diseo de la sesin:
SENTRVIATE
Tipo
de N
de
actividad:
participantes:
Emocional
20-25 nios (todo
el grupo)
OBJETIVOS
Objetivo
general
del
plan
educativo:

Espacio
recomendado:
Aula

Edad
recomendada:
5 - 6 aos

Promover en los alumnos el

desarrollo de habilidades, actitudes
y valores fundamentales en relacin
al trabajo cooperativo.

Identificar las emociones, tanto

positivas como negativas, que se
generan en los conflictos y con la
resolucin de stos.

Objetivo especifico
educativo:

del

plan

Objetivos de la actividad:
Potenciar la empata a travs de las tarjetas de los diferentes
temas.
Conocer las habilidades sociales para el uso cotidiano.
Fomentar la educacin emocional manteniendo relaciones
intrapersonales.
Duracin prevista:
Recursos:
Materiales
25 30 minutos
- Juego Trivial
- Mesa
- Sillas

Humanos
1 profesor como mediador

Proyecto de educacin emocional

Descripcin de la actividad:
Dividiremos a los alumnos/as del aula en cinco grupos y en cada grupo
todos los componentes harn una vez de portavoz, para que participen
todos los alumnos/as.
El objetivo del TRIVIAL es conseguir todas las fichas de cada color, el
grupo que antes las consiga, ser el ganador.
Al tirar contarn y movern las fichas dependiendo del nmero que salga
en los dados y depende del color que les toque, cogern una ficha del
color de la casilla en la que hayan cado.
Cada color est enfocado a un tema y todas las tarjetas de este estarn
relacionadas para trabajar cada uno de los temas asignados.

Tarjetas
Tarjetas
Tarjetas
Tarjetas

rojas: Resolucin de conflictos

azules: Conocer y expresar emociones
amarillas: Reconocer un buen y mal comportamiento
verdes: Adquirir responsabilidades

Evaluacin:

Puntuacin:
(siendo el 5 la puntuacin mxima y el 1 la
mnima)

Se han cumplido
los objetivos
propuestos?
Han aprendido a
diferenciar las
emociones?

Variaciones:
Interactuar con los
alumnos/as
y
preguntarles el por
qu
de
sus
respuestas.
Y dependiendo de la
edad, que el profesor
se involucre ms o
menos.

Proyecto de educacin emocional

Conclusiones:
Para disear este plan educativo hemos partido de la idea de educar a los nios a
travs de las emociones y potenciar y trabajar sus habilidades sociales.
Para ello hemos buscado la importancia que tienen estas dos dimensiones para el
desarrollo social principalmente del nio y de la nia en sus relaciones
interpersonales.
Dentro de la educacin emocional encontramos dos grandes bloques que lo
caracterizan, uno sera educar desde casa, es decir, la propia familia y el otro desde
la escuela.
Es vital que el nio tenga una relacin afectiva y positiva con sus padres, ya que es
el crculo principal con el que el nio tiene contacto, partiendo del cario, el
respeto, la comprensin, la escucha... Una vez se ha educado emocionalmente
desde la familia, se podr fortalecer esta educacin emocional desde la escuela.
Poniendo a prueba al nio en un entorno diferente al que estaba acostumbrado, es
decir, las relaciones del nio van a ir ms all del contacto que tan solo tena con
los miembros de su familia. Para ello, el nio deber conocer un poco ms el mundo
que le rodea, el cual es ms amplio y se llevarn a cabo una cantidad mayor de
relaciones que necesitarn educarse emocionalmente. El profesor o profesora ser
el pilar importante dentro de este mbito, e intentar fomentar esa educacin
emocional tratando a los nios/as de forma individual con afecto, respeto,
comprensin, etc.
Es muy importante que los nios sepan qu son las habilidades sociales y cmo
poder utilizarlas, ya que en su da a da estn continuamente enfrentndose a
situaciones nuevas.
Nuestra propuesta ha sido hacer un trivial en el que el nio pueda poner a prueba
todas las habilidades sociales que ha adquirido y adems pueda reforzarlas y
ampliarlas, partiendo siempre desde una educacin emocional.

7.Reflexin personal del video:

Pensamos que el mtodo que lleva a cabo el profesor Toshiro Kanamori es
realmente admirable, nos demuestra y nos hace conscientes, al mismo tiempo, de
que la escuela adems de un lugar donde adquirir conceptos educativos tambin
debe de ser un lugar donde se les ensee a los nios a ser mejores personas.
Para lograr este gran reto, el video muestra como con actividades como las cartas
de cuaderno pretende conseguir que sepan empatizar con sus compaeros/as,
ponerse en su lugar durante la prdida de algn familiar. De esta manera se
consigue mantener relaciones satisfactorias, adems de con todos los
compaeros/as del aula, tambin con personas fuera del ncleo escolar.
Una de las cosas que ms nos ha gustado es el hecho de que, Toshiro Kanamori les
ceda la voz, confa en ellos/as para que tengan total libertad de expresar sus
pensamientos y que as, cada uno, desarrolle su propia personalidad. Todo sto lo
trabaja con las cartas de los cuadernos, como hemos nombrado anteriormente. En
ellas los nios y nias se expresan libremente y dan su opinin personal sobre
diferentes temas, creemos que gracias a esta gran actividad sus alumnos, cada da
consiguen exteriorizar cmo se sienten, y sobre todo empatizar con sus
compaeros y compaeras.

8.Citas bibliogrficas:

Lpez, E. (2005). La educacin emocional en la educacin infantil.

Proyecto de educacin emocional

Aranda, R. (2007). Evaluacin diagnstica de las habilidades sociales desde

la Educacin Infantil.
Cabello, M. (2011).La importancia de la inteligencia emocional como
contribucin al desarrollo integral de los nios/as de educacin infantil.
Lpez, M. (2008). La integracin de las habilidades sociales en la escuela
como estrategia para la salud emocional.
Bisquerra, R. (2000). Educacin emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.

Proyecto de educacin emocional