Pca 1er Grado

PRIMER GRADO
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
COMPRENDE TEXTOS ORALES

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una
ESTNDAR
situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario
de uso frecuente.
Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Escucha activamente diversos textos

orales.
Recupera y organiza informacin de

diversos textos orales
Usa normas culturales

comunicacin oral.
que
permiten
la
Presta atencin activa dando seales verbales

(responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
La voz, los gestos

Palabra hablada, sentido del odo,
gestos
Identifica informacin en los textos orales de

estructura simple y temtica variada.
CD, grabadora, cuentos, peridicos,

Libro MED
Rene informacin explcita ubicada en distintas Libro MED pg. 18
partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo

secuencias sencillas en los textos que escucha
Dice con sus propias palabras lo que entendi del
texto escuchado
Libro MED pg. 126

Lminas
Libro MED pg. 108

dilogo
Deduce las relaciones de causa efecto entre Libro MED pg. 53
ideas explcitas de un texto escuchado.
Deduce
las
caractersticas
de
personas,
personajes, animales, objetos, y lugares del texto
escuchado.
Libro MED pg. 100
Infiere el significado de los textos Deduce de qu trata el texto escuchado.
Peridicos, revistas, folletos, avisos,

libros.
Interpreta el sentido figurado de textos ldicos.
Fbulas, tiras lxicas
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, Sentido de la vista, gestos.
orales
expresiones
interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de sus textos escritos.
corporales
el
mensaje
del
Opina dando razones sobre lo que le gusta o le

disgusta de los personajes, acciones y hechos del
texto escuchado.
Libro MED pg. 101, 120 y 121.

Noticias, cuentos
Opina sobre los gestos y el volumen de voz

utilizados por el hablante.
La voz, gestos.
Identifica el propsito del texto escuchado.
Libro MED pg. 110

Textos continuos y discontinuos
1.1. SE EXPRESA ORALMENTE:

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta informacin en una situacin comunicativa.
Opina sobre lo que ms/ menos le gust del contenido del texto.
ESTNDAR
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.

Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDAD

INDICADORES
EDUCATIVOS
Adeca sus textos orales

situacin comunicativa.
la
Expresa con claridad sus ideas.
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al

oyente de acuerdo con su propsito.
Presentacin
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su

inters.
Libro MED pg. 111
No se observa en estas edades.

Utiliza
estratgicamente
recursos expresivos
variados
Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
La voz
Pronuncia con claridad variando la entonacin

para enfatizar el significado de su texto.
Textos diversos
Acompaa su
movimientos.
Exposicin, dramatizacin, juego de

roles, poesas, Libro MED pg.51
texto
oral
con
gestos
Explica el propsito de su texto oral.
La palabra hablada
Interpreta el texto oral a partir de los gestos,

expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Sentido de la vista, gestos.
Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema

tratado.
Ficha de autoevaluacin
Responde preguntas en forma pertinente.
Ficha de coevaluacin
Colabora con su interlocutor dando aportes

sencillos en su respuesta.
Incorpora a su expresin normas de cortesa Ficha de coevaluacin

sencilla y cotidiana.
1.2. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDAR
Lee textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones.
Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos y demuestra entendimiento
de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos que transmiten informacin.
Expresa sus gustos y preferencias en relacin a los textos ledos.
Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos escritos.
CAPACIDAD

INDICADORES
EDUCATIVOS
Explica para qu se usan los textos socialmente,

as como los portadores donde se pueden
encontrar.
Se apropia del sistema de escritura.
Identifica qu dice y dnde en los textos que lee

mediante la asociacin con palabras conocidas,
de acuerdo con el nivel de apropiacin del
lenguaje escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
orientacin y direccionalidad.
Lee palabras, frases u oraciones (carteles,
letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que
forman parte del letrado que utiliza en el aula o
fuera de ella.
Recupera informacin de diversos textos

escritos.
Palabra hablada
Libro MED pg. 36
Libro MED pg. 148
Textualizacin del aula

Libro MED pg. 52 y 126.
Lee convencionalmente textos de diverso tipo

(etiquetas, listas, ttulos, nombres, ancdotas,
mensajes, adivinanzas, de estructura simple,
sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Libro MED pg. 56 - 61
Localiza informacin que se encuentra en lugares

evidentes del texto (inicio, final), con estructura
simple e imgenes
Revistas, peridicos, folletos, Libro MED

pg. 155, 156, 157.
No se observa en este grado.

Reconstruye
la
secuencia
de
un
texto
de
Libro MED pg. 39.
estructura simple (historieta, cuento, instructivo)

con imgenes.
Reorganiza informacin de diversos textos

escritos.
Infiere e interpreta el significado de los

textos escritos.
Parafrasea el contenido de diversos tipos de

textos de estructura simple, que otro lee en voz
alta o que es ledo por l mismo.
Libro MED pg. 45

, Hojas impresas
Representa, a travs de otros lenguajes (corporal,

grfico, plstico, musical), el contenido del texto
ledo por el adulto.
Juego de roles, dramatizaciones Libro

MED pg. 78 - 79
Construye organizadores grficos sencillos para

reestructurar el contenido de un texto que otro
lee en voz alta, o que es ledo por l mismo.
Organizadores visuales Libro MED

pg.47
Menciona las diferencias entre las caractersticas

de los personajes, los hechos, las acciones y los
lugares de un texto.
Tablas, imgenes, Libro MED pg. 100,

101
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su

contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imgenes, palabras conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.
Imgenes, conos verbales, Libro MED

pg. 140-141.
Deduce el significado de palabras y expresiones a

partir de informacin explcita.
Textos diversos
Diccionario semntico
Fotografas, imgenes, Libro MED
pg. 148
Deduce
las
caractersticas
de
personas,
personajes, animales, objetos y lugares, en textos
de estructura simple, con y sin imgenes.
Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos escritos.
Hojas impresas
Explica la causa de un hecho y la accin de un

texto de estructura simple, con imgenes.
Textos variados, Libro MED pg. 126
Opina con respecto a hechos y acciones en textos

de estructura simple, con imgenes.
El debate, Libro MED pg.146.
1.3. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDAR
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de
su experiencia previa.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.

Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su
texto.
CAPACIDAD

INDICADORES
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la produccin de diversos textos

escritos.
Textualiza con claridad sus ideas segn

las convenciones de la escritura.
EDUCATIVOS
Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o

prximo
al
alfabtico,
en
situaciones
comunicativas.
Visita de espacios pblicos, lminas,

televisin, hojas bond.
Muestra mayor dominio de

direccionalidad de sus trazos.
Libro MED pg. 22
la
linealidad
Impresos, lpices de colores
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario,

el tema y el propsito de los textos que va a
producir.
Libro MED pg. 53
Propone, con ayuda, un plan de escritura para

organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Libro MED pg.86-89
Selecciona con ayuda el registro de los textos

que va a producir, a partir de la relacin con el
destinatario.
Libro MED pg.130-131
Escribe solo, o por medio del adulto, textos

diversos con temticas y estructura textual
simple en nivel alfabtico o prximo al alfabtico
de acuerdo a la situacin comunicativa;
considerando el tema, el propsito, el tipo de
texto y el destinatario.
Libro MED pg. 94, 95
Mantiene el tema, aunque puede presentar

algunas digresiones y repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe.
Relaciona
ideas
por
medio
de
algunos
conectores, de acuerdo con las necesidades del
texto que produce.
Carta, tarjeta de invitacin
Textos diversos
Hojas de borrador
Libro MED pg. 84,85
Fichas
Textos narrativos e instructivos
Textualiza con claridad sus ideas segn Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final,
las convenciones de la escritura.
mayscula en nombres propios) para dar claridad

y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y

local en diversas situaciones comunicativas.
contexto de sus textos escritos.

contexto de sus textos escritos.
Fichas de aplicacin,
Libro MED pg. 45,80, 81.
La palabra escrita, hojas de borrador
Revisa el contenido del texto en relacin a lo Ficha de autoevaluacin

planificado.
Revisa si las ideas en el texto guardan relacin
con el tema, aunque pueden presentar algunas
digresiones y repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos

conectores para relacionar las ideas.
Revisa si ha empleado los recursos ortogrficos

bsicos (punto final, mayscula en nombres
propios) para dar claridad y sentido al texto.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado

(familiar y local) en diversas situaciones
comunicativas.
Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo
justifica a partir de los grafismos o letras que ha
usado.
2. MATEMTICA:
2.1.
ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
ESTNDAR
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar objetos en una
fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o despus,
comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos matemticos o
cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10
objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
CAPACIDAD
Matematiza Situaciones
SITUACIONESMATEMATIZA
SITUACIONES
Comunica y representa Ideas

Matemticas

INDICADORES
Problemas aditivos:
Identifica datos en problemas de una etapa
que demandan acciones de juntar, agregar
quitar, avanzar-retroceder e igualar con
cantidades
de
hasta
20
objetos,
expresndolos en un modelo de solucin
aditiva, con soporte concreto o pictrico.
Usa un modelo de solucin aditiva al crear un
relato.
Identifica datos en problemas de dos etapas que
combinen acciones de juntar-juntar, agregaragregar, avanzar - avanzar, avanzar-retroceder,
con
cantidades
de
hasta
20
objetos,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva
con soporte concreto o pictrico. contexto.
Problemas de doble y mitad
Identifica cantidades de hasta 10 objetos en
problemas en que se repite dos veces una
misma cantidad o se divide en dos partes
iguales, expresndolas en un modelo de
solucin de doble o mitad, con material
concreto.
Nmero y medida
Expresa las propiedades de los objetos
segn uno o dos atributos; por ejemplo: es
cuadrado o es grande.
Representa las caractersticas o agrupacin
de objetos segn el color, la forma o el
tamao, con dibujos, conos y cuadros
simples.
Expresa el orden y la comparacin de los
objetos segn tamao, grosor, textura,
intensidad de color, etc.
Representa la ordenacin de objetos
(seriacin) segn el tamao, grosor o
EDUCATIVOS
Libro MED pg. 35
Material concreto (taps, predritas,

cuentas, chapas, semillas, palos de
chupete)
Regletas Cuisenaire
Libro MED Pg. 102, 103
Material concreto
Hojas de borrador
Material concreto
Hojas de borrador
Libro MED Pg. 62
textura con material concreto y grfico.

Expresa de forma oral o escrita el uso de los
nmeros en contextos de la vida diaria
(conteo, orden hasta el dcimo lugar,
nmeros en los ascensores, etc.).
Describe la comparacin y el orden de los
nmeros hasta 20, usando las expresiones
mayor que, menor que e igual a, y
con apoyo de material concreto.
Elabora representaciones de cantidades de
hasta 20 objetos, de forma vivencial,
concreta, pictrica, grfica y simblica.
Expresa la duracin, la comparacin del
tiempo y la ubicacin de fechas en el
calendario mediante las expresiones ms
rpido que, lento, mucho, poco,
hoy, maana y ayer.
Expresa la comparacin del peso de los
objetos mediante las frases es ms pesado
que, es menos pesado que y es tan
pesado como.
Problemas aditivos
Elabora representaciones concretas, pictricas,
grficas y simblicas de los significados de la
adicin y sustraccin de un nmero hasta 20.
Elabora y usa Estrategias
Propone acciones para resolver problemas.

Nmero y medida
Emplea
procedimientos
para
contar,
comparar y ordenar cantidades de hasta 20
objetos.
Emplea recursos al resolver problemas que
implican medir, estimar y comparar el
tiempo y el peso con unidades de medida.
Problemas aditivos
Usa la simulacin1 al resolver problemas
aditivos con resultados hasta 20.
Emplea procedimientos de clculo para
sumar y restar con resultados hasta 20 y
resolver problemas aditivos.
Comprueba sus procedimientos y estrategias
usando material concreto.
Libro MED Pg. 64

chupete), hojas de borrador
Libro MED Pg. 126
Alamanque, reloj
chupete), balanza, impreso
Material concreto
Hojas de borrador
Libro MED Pg. 85, 86, 87

Material concreto, hojas de borrador,
impreso
Libro MED Pg.127
Alamanque, reloj, material
concreto
Libro MED Pg.85
Material concreto, hojas de borrador,
impreso
chupete)
Razona y Argumenta
Ideas Matemticas
Generando
Nmero:
Explica los criterios usados al agrupar
objetos empleando las expresiones todos,
algunos y ninguno.
Realiza supuestos a partir de ms de una
experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los nmeros.
Explica a travs de ejemplos el porqu de
sus afirmaciones sobre las diferentes formas
de
representar
el
nmero
y
sus
equivalencias.
Explica a travs de ejemplos con apoyo
concreto grfico, los significados sobre las
operaciones de adicin y sustraccin y lo que
comprende sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados de forma
breve y con apoyo de material concreto.
Exposicin
Material concreto
Exposicin
Material concreto
Tablero de Valor Posicional
Material concreto
Material concreto, grfico, tablero de
Valor Posicional
Material concreto, grfico,
tablero de Valor Posicional
2.2.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO:
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO
ESTNDAR
Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su

propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones.
Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situacin de manera vivencial y con material
concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de
material concreto.
CAPACIDAD
INDICADORES
Patrones de repeticin:
Identifica elementos que se repiten en
problemas de regularidad y lo expresa en un
patrn de repeticin con un criterio.
Propone patrones de repeticin con un
criterio.
Patrones aditivos:
Identifica datos de una situacin de
regularidad numrica, expresndolos en un
patrn aditivo con nmeros hasta 20, de uno
en uno y de dos en dos.
SITUACIONES
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia o equilibrio expresndolas en
una igualdad con adiciones y material
concreto.
Comunica
y
Matemticas
representa
Ideas
Describe con lenguaje cotidiano la regla de
formacin de un patrn de repeticin y un
patrn aditivo.
Realiza representaciones de patrones de
repeticin en forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Realiza
representaciones
de
patrones
aditivos hasta 20, en forma concreta,
pictrica, grfica o simblica.
Igualdades:
Expresa en forma oral o grfica, a travs de
ejemplos, lo que comprende sobre el
significado de la equivalencia o igualdad con
cantidades.
Representa una igualdad, en forma concreta
(regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica y
simblica (con expresiones de adicin y
sustraccin y el signo igual).
Relaciones:
Describe las relaciones de pertenencia,
parentesco y numricas entre objetos de dos
EDUCATIVOS
Libro MED Pg.40

Fichas de aplicacin
Material concreto
Libro MED Pg.41

Libro MED Pg.65, 66, 67
Libro MED Pg.65, 90

Material concreto
Tarjetas numricas
Material concreto (taps, predritas, cuentas,

chapas, semillas, palos de chupete), hojas
de borrador, impreso
Material concreto y grfico
Hojas de borrador, impreso, balanzas,

monedas, almanaque, reloj, etc.

colecciones, con apoyo concreto y grfico.

Emplea alguna estrategia heurstica para
ampliar o crear patrones de repeticin con un
criterio.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de
clculo para ampliar, completar o crear
patrones aditivos, usando material concreto.
Igualdades
Emplea el ensayo y error, la simulacin con
material concreto, procedimientos de conteo
o acciones de agregar o quitar, para hallar
equivalencias o valores desconocidos entre
igualdades.
Razona y Argumenta
Ideas Matemticas
Generando
Explica sus procedimientos al continuar o
crear un patrn de repeticin con un criterio.
Patrones aditivos:
Explica sus procedimientos al continuar o
crear un patrn aditivo con nmeros hasta
20.
Igualdades
Explica sus procedimientos al resolver
problemas de equivalencia o equilibrio.



Exposicin
Exposicin
Exposicin
2.3.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN:
REA
MATEMTICA
MATRIZ

LOCALIZACIN
ESTNDAR
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.

Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e
identificar la posicin de un objeto en el espacio en relacin a s mismo u otro objeto; y realiza
representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para resolver una situacin, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar
desplazamientos y localizacin o caracterizar objetos con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones sobre la base de su experiencia.

INDICADORES
CAPACIDAD
SITUACIONES
Razona y Argumenta
Ideas Matemticas
Generando
Ubicacin y desplazamiento:
Usa estrategias de simulacin o ensayo y error
para resolver problemas de desplazamiento y
ubicacin.
Verifica sus resultados y el de otros a partir de
la observacin y la experimentacin.
Formas tridimensionales:
Elabora supuestos sobre las caractersticas
observadas de las formas tridimensionales.
Explica las semejanzas de las formas
tridimensionales segn sus caractersticas.
Elabora supuestos y los verifica, sobre la
estimacin de medidas de longitud y superficie
y capacidad en unidades de medida
arbitrarias,
basndose
en
experiencias
vivenciales.
Formas bidimensionales:
Explica con su propio lenguaje las semejanzas
EDUCATIVOS
Libro MED Pg.60

Cuadricula, papelote.
Hojas de borrador, impreso.
Libro MED Pg.162

Exposicin
Cuadricula, papelote.
Libro MED Pg.163
o diferencias de las formas tridimensionales

segn sus caractersticas.
Comunica
matemticas
representa
ideas
Formas bidimensionales
Expresa las caractersticas de las formas
bidimensionales (tienen puntas, tienen lneas
rectas, etc.).
Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana con material grficoplstico y concreto, y con dibujos a mano
alzada sin instrumentos.
Elabora y Usa Estrategias
Ubicacin y desplazamiento
Describe los desplazamientos que realiza para
ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relacin a s mismo, usando las
expresiones encima de, debajo de,
arriba, abajo, delante de, detrs de,
dentro, fuera, en el borde, derecha e
izquierda.
Representa el recorrido o desplazamiento y la
ubicacin de objetos, de forma vivencial,
pictrica, grfica en cuadrculas y simblica
con flechas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido
en unidades arbitrarias a travs de su cuerpo:
pasos, pies, brazos.
Expresa el tiempo que se demor de ir de un
lugar a otro en unidades de medida arbitrarias:
palmas, zapateo o usando relojes de arena.
Formas tridimensionales
Emplea materiales concretos recursos o
instrumentos,
para
construir
formas
tridimensionales con el modelo presente y
ausente.
Emplea estrategias o recursos para medir la
capacidad de los cuerpos en unidades
arbitrarias.
Emplea materiales concretos o instrumentos,
para construir formas bidimensionales con el
modelo presente y ausente segn sus
Exposicin, material concreto y grfico

Libro MED Pg.12-15

Plano cartesiano
Libro MED Pg.60-85

Libro MED Pg.164
Libro MED Pg.164
Libro MED Pg.126, 127
Exposicin, material concreto y grfico,
reloj
Cajas, jarras, envases, recipientes,

cinta mtrica y reglas graduadas
Libro MED pg. 163

de borrador.
caractersticas y medidas.
Comprueba su procedimiento y el de otros
para medir longitudes y superficies.
Identifica caractersticas de los objetos de su
entorno, relacionndolas con una forma
tridimensional y usando material concreto.
Relaciona una forma tridimensional con los
objetos de su entorno.

chapas, semillas, palos de chupete),
objetos del ambiente, slidos geomtricos,
hojas de borrador.
Identifica caractersticas segn sus lados y
vrtices de los objetos de su entorno,
relacionndolas con una forma bidimensional,
con apoyo concreto.
Relaciona la huella, dejada por una forma
tridimensional con una figura bidimensional.

chapas, semillas, palos de chupete),
objetos del ambiente, slidos geomtricos,
hojas de borrador.
Matematiza Situaciones:
Comunica y Representa Ideas
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento
de objetos en entornos cercanos, segn un
referente, expresndolos en una maqueta o en
un bosquejo con material concreto.
Emplea maquetas o dibujos al resolver
problemas de localizacin.
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado
corresponde a la realidad.
Expresa las caractersticas de las formas
tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no
se sostienen, etc.
tridimensional, a travs de la arcilla o plastilina
para modelar, y material concreto3 segn sus
medidas de longitud.
Expresa la medida de la capacidad de los
objetos
usando
unidades
de
medida
arbitrarias: con vasos, jarras, ollas, con
puado, manos, etc.
Expresa la medida de longitud de los objetos
usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y
objetos como clips, lpices, palillos, etc.
Plano cartesiano, geoplano

borrador, impreso, lpices de colores
Exposicin
Exposicin
Exposicin
Exposicin
Expresa la medida de superficie de los objetos

usando unidades de medida arbitrarias con
objetos: cajas, papeles, libros, etc.
Exposicin
2.4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E

INCERTDUMBRE
ESTNDAR
Identifica datos de situaciones de su inters y los registra con material concreto en listas, tablas de conteo
y pictogramas.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida en las listas, tablas de
conteo y pictogramas y la ocurrencia de sucesos cotidianos.
Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas.
Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con
apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones con base en su experiencia.
CAPACIDAD

INDICADORES
ITUACIONES
Problemas con datos cualitativos:

Identifica datos (cualitativos) en situaciones
personales y del aula, y los organiza en listas,
tablas de conteo, pictogramas sin escala o
grfico de barras, con material concreto y
grfico.
Tablas y grficos:
Propone situaciones de su inters y de su aula
para recoger datos cualitativos.
Responde preguntas sobre la informacin
contenida en tablas simples, pictogramas o
grficos.
Transita de una representacin a otra. Por
EDUCATIVOS
Material concreto y grfico, tablas

Grficos estadsticos
Libro MED pg. 69-90
Encuestas
Pictogramas
Tablas de doble entrada
Exposicin
Libro MED pg. 130-131
Comunica
y
Matemticas
Representa
ejemplo: de listas de tablas de conteo, de

listas a pictogramas, de pictogramas sin
escala a grfico de barras simples, usando
material concreto.
Ideas
Razona y Argumenta generando

ideas matemticas
Ocurrencia de sucesos:
Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las expresiones: siempre, a veces,
nunca.

Realiza preguntas sencillas a sus compaeros
para recolectar datos.
Emplea material concreto y la vivenciacin
para reconocer sucesos cotidianos que
ocurren siempre, a veces o nunca.

Elabora supuestos sobre los criterios
comunes para organizar los datos en forma
grfica.
Explica con ejemplos la ocurrencia de
sucesos cotidianos que suceden siempre, a
veces o nunca.
Exposicin , encuestas, pictogramas,

tablas de doble entrada,
Encuestas, pictogramas, tablas de

doble entrada, exposicin
Material concreto, encuestas,
pictogramas, tablas de doble
entrada,
Pictogramas, tablas de doble
entrada, exposicin
Material concreto, encuestas,
pictogramas, tablas de doble
entrada.
3.
CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1.
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA:
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER

INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
ESTNDAR
Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y
actividades para explorarlos.
Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenmeno.
Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.
CAPACIDAD

INDICADORES
Problematiza Situaciones
SITUACIONES
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o

fenmenos de su entorno haciendo uso de sus
sentidos.
Hace preguntas que expresan su inters por
averiguar sobre determinados objetos, seres
vivos o fenmenos naturales de su entorno.
Propone hiptesis basadas en sus concepciones
previas.
Disea estrategias para hacer una

indagacin
Genera y registra datos e informacin
Menciona en secuencia, las acciones que puede

realizar para resolver un problema de
indagacin.
EDUCATIVOS
Materiales diversos
Libro MED Pg. 36-48.
Cuaderno de experiencias
Palabra oral, dilogo
Libro MED Pg. 77
Planificacin
Selecciona herramientas y materiales que va a

necesitar en su indagacin.
Materiales
Instrumentos de medicin
Menciona los datos o informacin que obtiene a

partir de la observacin, experimentacin y
otras fuentes proporcionadas (imgenes, fotos,
textos sencillos, etc.)
(muestras, encuestas, etc)
Representa grficamente los datos que obtiene

en su experimentacin (dibujos, primeras
formas de escritura).
Tablas
Grficos estadsticos
Compara los datos o informacin obtenida y

establece relaciones entre ellos.
Analiza datos o informacin
Intercambia sus resultados

conclusiones con ayuda.
para
establecer
Representa, a travs de dibujos, secuencia de

imgenes o grficos sencillos, el resultado de su
indagacin.
Evala y Comunica
Comunica los resultados y limitaciones de su

indagacin.
3.2.
Cuadro comparativo
Tablas y grficos
Cuadro comparativo
Tablas y grficos, resumen.
Exposicin, Cuadermno de campo
Ficha de experiencia
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:
CIENCIA Y AMBIENTE
REA
MATRIZ
ESTNDAR
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias de
objetos, seres vivos o fenmenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de
los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
CAPACIDAD

INDICADORES
Describe objetos
caractersticas.
materiales
por
sus
Describe las funciones de los objetos.
Comprende
y aplica conocimientos
Cientficos
y
argumenta
cientficamente SITUACIONES
Describe los cambios fsicos que sufren los

objetos o materiales por una accin sobre ellos
(al ser mezclados, expuestos al calor o al ejercer
una fuerza sobre ellos).
Describe situaciones cotidianas donde se
evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.
EDUCATIVOS
Libro MED Pg. 140, 142, fichas de
experiencias, materiales de
experimentacin
Libro MED Pg. 142-147
Libro MED Pg. 148
Libro MED Pg. 164-168, fichas de
experimentacin
Describe las caractersticas y necesidades que

los seres vivos tienen para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres
vivos, con la funcin que realiza.
Describe las semejanzas
descendientes y progenitores.
externas
entre
Describe el crecimiento de los seres vivos.
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en

donde habitan.
Exposicin
experimentacin
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus

caractersticas.

Exposicin
Describe el cielo de da y el cielo de noche.
Exposicin, cuaderno de campo
Describe
los
fenmenos
naturales
que
acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sismo,
granizo, huayco, entre otros).
Comunica los resultados y limitaciones de su
indagacin.
3.3.

experimentacin
Libro MED Pg. 18,19, fichas de
experimentacin
Exposicin, cuaderno de campo

Videos, medio ambiente, revistas
Libro MED Pg. 128
Exposicin
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de
solucin, a partir de su experiencia previa, los requerimientos y los recursos disponibles.
Usa dibujos para representar su alternativa de solucin y la describe usando unidades de medida no
estandarizadas; selecciona materiales segn caractersticas percibidas por sus sentidos y describe, en forma
oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseo; los desarrolla usando herramientas,
segn sus funciones bsicas y materiales disponibles.
Describe el procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfaccin o
contrariedad sobre su funcionamiento.
CAPACIDAD

INDICADORES
Plantea problemas que requieren

soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas
de
solucin
SITUACIONES
Disea alternativas de solucin al

problema
Implementa y valida alternativas de

solucin
Evala y comunica la eficiencia, la

confiabilidad y los posibles impactos
del prototipo
Detecta una situacin que requiere de una

solucin tecnolgica.
Propone ideas y describe su alternativa de
solucin.
Hace preguntas sobre posibles causas del
problema.
Selecciona los materiales que utilizar segn
sus caractersticas (tamao, color, forma entre
otros).
Representa grficamente su alternativa de
solucin (dibujos, primeras formas de escritura).
Describe cmo va a construir su prototipo.
Estima el tamao de su prototipo y el de las

piezas que lo conforman, utilizando unidades de
medida no convencionales (arbitrarias).
Usa herramientas disponibles para construir su

prototipo.
Manipula las piezas para la construccin de su

prototipo (recorta, pega, une, entre otros).
EDUCATIVOS
Observacin, medio ambiente.
Dilogo, debate, entrevista
Dilogo, textos , Internet
Materiales reciclables y diversos
Papelotes, tiles de escritorio, cartn,
tecnopor, madera.
Grficos, papelotes, tiles de escritorio,
cartn, tecnopor, madera
Exposicin
Fichas de trabajo
Centmetro, regla, cronmetro, balanza.
Medidas de capacidad
Materiales: reciclables y diversos
Experimentacin con materiales: reciclables y

diversos
Describe los posibles usos del prototipo.
Registro de datos
Compara el resultado de su prototipo con sus

ideas iniciales.
Exposicin, cuadro comparativo
Comunica cmo construy su prototipo.

Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al
funcionamiento de su prototipo.
Exposicin, dialogo, prototipo

Dialogo,
3.4.
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN

SOCIEDAD
ESTNDAR
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
CAPACIDAD

INDICADORES
Evala las implicancias del saber y

del quehacer cientfico tecnolgico.
Toma posicin crtica frente

situaciones socio cientficas
Observa y compara objetos de su entorno,

distinguiendo los que son hechos por el hombre
y los que no.
Relaciona los objetos tecnolgicos que

conoce con la utilidad que brindan a las
personas.
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado

de los objetos presentes en su vida y escucha
las opiniones de sus compaeros.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o

acciones humanas que ayudan a mejorar su
ambiente.
EDUCATIVOS
Medio ambiente, medios audiovisuales,
laminas
Dilogo
Internet, videos
Exposicin, objetos.
Exposicin, objetos.
4.
PERSONAL SOCIAL
4.1.
AFIRMA SU IDENTIDAD:
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
AFIRMA SU IDENTIDAD
INDICADORES
Se valora a s mismo
Expresa conocimiento sobre s mismo: sus

caractersticas
fsicas
emociones
y
potencialidades en diversas situaciones de
relacin con su familia, escuela y comunidad
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus
preferencias y gustos de diversas situaciones
reales de juego, actividades familiares y de
aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias
manifestaciones culturales de su familia, escuela
y comunidad, y por sentirse parte de estos
grupos.
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades
y deseos que le permiten afirmar su identidad.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y
habilidades propias que lo hace nico y que le
permiten actuar con confianza y seguridad
EDUCATIVOS
Organizadores grficos, imgenes.
Texto del MED pgs. 31, 52-54, 96
Infografas, fotografas, esquemas,
imgenes. Texto del MED pg. 19,
32.
Texto del MED pg. 10, 53, 97, 98
imgenes. Texto del MED pg. 16,
21, 34, 54, 99
Texto del MED pg. 16-18
imgenes. Texto del MED pg. 17, 32
Autorregula
sus
comportamiento
emociones
Identifica una cualidad o habilidad personal,

tales como ser bueno en ftbol o la ortografa
Describe como sus cualidades o habilidades

personales, seran tiles para otros.
Expresa a travs de gestos, posturas y

lenguaje verbal la necesidad de ser escuchado
Exposicin, dilogo
Estudio de casos, palabra hablada,

cuadros comparativos.
Describe a travs de diversas formas de

representacin
sus
emociones
bsicas,
explicando las causas y posibles consecuencias.
Usa la respiracin y relajacin para la
autorregulacin de sus emociones con apoyo de
un adulto.
Acta aceptando
normas y acuerdos
propuestos en diversas situaciones familiares y
escolares.
Identifica alguna de sus emociones bsicas
(enfado, alegra, tristeza, miedo) con ayuda de
otros en diversas situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus
compaeros que le permiten una convivencia
armnica.
Palabra oral, gestos
Material impreso, taller de tcnicas

de relajacin.
Texto del MED pg. 21, 22, 23
Dilogo, dinmicas grupales,
imgenes, espejo.
Estudio de casos, impresos. Texto del
MED pg. 21
4.2. SE DESENVUELVE TICAMENTE:
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
SE DESENVUELVE TICAMENTE
INDICADORES
EDUCATIVOS
Se cuestiona ticamente ante las

situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios ticos
Reflexiona sobre las relaciones

entre sus principios, decisiones y
acciones
Identifica en otras personas sus propias

emociones frente a situaciones cotidianas que se
perciben como buenas o malas.
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin

cuando percibe cosas malas de determinadas
acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin

cuando percibe como buenas acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones

de acciones cotidianas consideradas como
buenas o malas por los adultos; identificando
emociones e intenciones.
Socio dramas, dinmicas, talleres,

videos.
Explica porque actuar de determinada

manera en una situacin simulada que se percibe
como mala o buena.
Identifica en situaciones cotidianas acciones

que le permiten distinguirlas como buenas o
malas.
Expresa algunas actividades de colaboracin

que realiza en el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la

importancia de practicar valores como: la
honestidad, la justicia y la solidaridad.
Cuestionarios, debates, paneles
Anlisis de casos, cuadros

comparativos
Identifica las emociones que motivaron sus

acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus

accione percibidas como buenas y malas.
Identifica algunas consecuencias de sus

propias acciones que le resulten agradables o
desagradables.
Establece
alguna
relacin
entre
sus
percepciones de lo bueno y malo de sus acciones.
4.3. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:
Conversatorio, debate.
Dilogo, exposicin.
Cuadros comparativos, encuestas
Observacin, cuestionarios
Dilogo, anlisis de casos, videos.
Cuadro comparativo, debate.
Exposicin
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

INDICADORES
Interacta
con
cada
persona
reconociendo que todas son sujetos
de derecho y tiene deberes
Construye y asume normas y leyes

utilizando conocimientos y principios
democrticos
Reconoce los derechos que le corresponden

como nio.
Reconoce gustos y preferencias distintos de
los suyos entre sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce como se sienten las personas
cuando no reciben buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin
discriminarlos por caractersticas fsicas o
culturales.
Presenta en las asambleas problemas de
discriminacin hacia sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o
fsicamente
a
alguien
disculpndose
y
cumpliendo con reparar el dao.
Explica por qu es importante que los nios
tengan derechos.
Seala que las normas ayudan a que nos
demos un buen trato y a alcanzar las metas,
tanto en el juego como en la convivencia en el
aula.
Explica por qu en un grupo humano es
importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de
convivencia.
Cumple
las
normas
de
convivencia
construidas por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre todos los
compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento de
metas personales y de aula, en relacin con la
convivencia.
EDUCATIVOS
Esquemas, Texto del MED pg. 12,
14.
Mapas conceptuales, cuadros
comparativos, Texto del MED pg. 12
Esquemas, Texto del MED pg. 21.
Mapas, Texto del MED pg. 24.
Exposicin, estudio de casos.
Mapas conceptuales, cuadros
comparativos, Texto del MED pg.
126, 127
Asamblea general, dialogo
Palabra oral, tcnicas de relajacin
Esquemas, cuadros comparativos,
mapas conceptuales. Texto del MED
pg. 12-14
Textos del MED pgs. 22, 23. Vietas,
imgenes, esquemas
Exposicin
Debate. Textos del MED pgs. 22, 23
Asamblea
Asamblea
Paneles ficha de coevaluacin
Asamblea
Debate, dilogo
Infografas, mapas conceptuales,
cuadros comparativos, Texto del MED
pg. 96, 102
Se relaciona interculturalmente con

otros
desde
su
identidad
y
enriquecimiento mutuamente.
Maneja
conflictos
de
constructiva a travs de
manera
pautas,
Seala con ayuda del adulto los avances y

dificultades del cumplimiento de las normas del
aula.
Formula las normas y acuerdos en trminos
positivos.
Identifica seales de trnsito en las calles, y
manifiesta su disposicin a seguir las normas (por
ejemplo:
caminar por la vereda o fuera de la
carretera, cruzar por el crucero peatonal o
cuando no pasan vehculos por la carretera,
respetar el semforo, etctera).
Identifica los logros y
dificultades en el
cumplimiento de sus responsabilidades y las de
sus compaeros.
Seala
la
importancia
de
las
responsabilidades en cada miembro
Hace uso de su lengua materna en el aula.
Se da cuenta de su pertenencia tnica y
cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia
cultura y muestra satisfaccin en tenerlas.
Identifica las manifestaciones
culturales
(bailes, comidas, vestimentas, etc.) de su
localidad y las comparte espontneamente.
Identifica los smbolos patrios del Per.
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de
su localidad, regin o pas.
Identifica caractersticas que distinguen a un
pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres,
religin, etctera).
Conoce algunos relatos histricos del pas
donde aparece la situacin de diferentes pueblos
que forman parte del Per.
Distingue situaciones de justicia que han
sufrido grupos humanos de su regin y pas.
Entiende que los conflictos no solo le afectan
a l.
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el
aula.
Asamblea
Exposicin, debate.
Palabra hablada, lista de cotejos

Palabra hablada, fotografas
Lminas, exposiciones, Texto del
MED pg. 118, 119
Lminas, exposiciones, Texto del
MED pg. 120-126
Infografas, Texto del MED pg. 152,
153
Lminas, Texto del MED pg. 74, 77
Organizadores visuales,
exposiciones, investigaciones
Lminas, Texto del MED pg. 127129
exposiciones, investigaciones, Texto
del MED pg. 147-150
Peridicos, revistas. Exposicin.
Texto MED pg. 64-69, esquemas,

tablas
Dilogo, esquemas
Dilogo
estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el

ambiente desde la perspectiva del
desarrollo del ambiente.
Dice lo que siente y piensa en un conflicto.

Propone soluciones para enfrentar el
conflicto.
Acude al adulto cercano (padre, madre,

docente, etctera) para que medien en un
conflicto cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber

afectado a otras personas.
Establece acuerdos para solucionar un

conflicto con un compaero.
Asamblea, dialogo
Tcnicas de relajacin .Texto MED pg.
21
Fotografas, videos Texto MED pg.

42-45
compromisos, tachos de basura,
normas.
Anlisis de caso, videos, Cd, Texto
MED pgs. 162
Escobas, tachos de basura, agua, detergentes,
guantes
Brigadas de trabajo, esquemas,
vietas, fotos. Pg. 563del MED
4.4.
Entiende como la basura afecta el ambiente

que le rodea.
Desarrolla hbitos para reducir el impacto
ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres
importantes de la naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la limpieza
y el orden del aula y escuela.
Cuida sus materiales y los de sus
compaeros.
Asamblea, dialogo
Asamblea, dialogo. Texto MED pg. 79
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

CAPACIDAD
INDICADORES
Problematiza asuntos pblicos a

partir del anlisis crtico
Identifica situaciones que involucran a todos

los miembros de aula, dentro o fuera de la
escuela.
Elabora y aplica preguntas simple (qu,

cundo, quin) sobre las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el

docente, imgenes que grafican un asunto que
involucra a un grupo de personas.
Elabora conjeturas simples a preguntas

concretas sobre situaciones que involucran a un
grupo de personas.
Aplica
principios,
conceptos
e
informacin
vinculada
a
la
institucionalidad y a la ciudadana.
EDUCATIVOS
Normas, compromisos, Textos del
MED pgs. 74, 76, 80
Cuestionario, exposicin
Infografas, lminas Texto del MED
pg. 1113-115
Palabra oral, cuadro comparativo
Identifica a las principales autoridades de la

escuela y describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que

prestan servicios bsicos en su localidad (el
mdico, la enfermera, el polica, los maestros los
serenos.).
Infografas, lminas, Texto del MED

pg. 81, 82
Cuaderno de trabajo, Texto del MED pg.
97-101
Texto del MED pg. 84, lluvia de

ideas
Asume una posicin sobre un

asunto pblico, que le permita
construir consensos.
Distingue, en las diversas opiniones

las
ideas que aportan y las que dificultan
(entorpecen) la discusin sobre un
tema o
situacin concreta que involucra a todos los
miembros del aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus
compaeros.
Expresa su opinin sobre temas que
involucran a todos los miembros del aula, dentro
o fuera de la escuela.
Utiliza informacin a su alcance para explicar
de manera sencilla por qu ocurren determinadas
situaciones cotidianas que involucran a todos los
miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms
beneficios a partir de una lista de posibilidades
generada a por todos los miembros del aula.
Palabra oral
Estudio de casos, dilogo. Texto del
MED pg. 86, 89
Exposicin, dialogo
Asamblea, dilogo
Propone y gestiona iniciativas

para lograr el bienestar de todos y
la promocin de los derechos
humanos.
4.5.
Lluvia de ideas
Anlisis de casos. Texto del MED pg.
91, 92
Exposicin. Texto del MED pg. 12-14
Pancartas, campaas, infografas,
afiches
Campaas, infografas, afiches
Voto, Texto del MED pg. 86-90
Exposicin, Texto del MED pg. 98-100
CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
CONTRUBUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

INDICADORES
Identifica sus necesidades y las de sus

amigos.
Plantea, con ayuda del docente los pasos que
se deben seguir para el logro de una actividad en
comn
Seala que tiene derechos como a la vida, al
nombre (tener DNI), a la recreacin, a la
educacin, al buen trato, a la salud.
Participa en acciones concretas frente a la
vulneracin de sus derechos.
Participa en acciones concretas que formen
el conocimiento de los derechos.
Participa
en
la
eleccin
de
sus
representantes.
Sabe a quin acudir (padres, profesores) para
pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos
son vulnerados.
Interpreta
diversas
crticamente
fuentes
Identifica como posibles fuentes del pasado

objetos e imgenes antiguas y testimonios de
personas.
Recoge informacin de 2 o ms personas

sobre un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o

vivencias cotidianas (del pasado) a partir de
testimonios orales de personas de tercera edad,
EDUCATIVOS
Textos impresos. Texto del MED pg.
138-145
Encuesta, dilogo, entrevista
Encuesta, dilogo, entrevista. Texto del
MED pg. 146
objetos en desuso o fotografa, o imgenes

antiguas, etctera.
Comprende el tiempo histrico

emplea categoras temporales
Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de los
determinados procesos
Distingue en situaciones significativas, entre

hoy, ayer, maana, al inicio, al final, mucho
tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a
minutos, horas semanas, meses y estaciones, de
acuerdo a su contento en sus actividades
cotidianas.
Clasifican objetos, fotografas o hechos del
pasado con una periodizacin sencilla, por
ejemplo: segn correspondan a su padres,
abuelos, etctera.
Ordeno hechos o acciones cotidianas usando
expresiones que hagan referencia al paso de
tiempo.
Constata y describe acciones o fenmenos
que transcurren en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas
actividades que son ms largas que otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida
y en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa
lneas
de
tiempo
sencillas
vinculadas a aspectos de su vida.
Impreso, lminas, cuaderno de campo
Identifica algunas causas de hechos o

situaciones de vida cotidiana.
Establece relaciones entre un hecho o
situaciones de la vida cotidiana de alguna
persona o su posible consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del
pasado propio o familiar a personas cercanas o a
otras fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos
de la vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historia
personal o familiar que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personas o
personajes en determinadas circunstancias.
Lminas, videos, fotografas,

peridicos
Lnea de tiempo, almanaque,

calendario, texto del MED pg. 146
lbum, lnea de tiempo, texto del MED
pg. 53, 54
Impreso , lnea de tiempo, lminas
Impreso , lnea de tiempo, lminas, videos
Cuadro comparativo
Papelote, lnea de tiempo
Laminas, esquemas, texto del MED pg.
76
Lnea de tiempo, lpices de colores.
Cuadro comparativo
Cuestionario
Palabra oral
Papelote, lnea de tiempo
Lminas, videos, fotografas, texto
del MED pg. 152
Palabra oral, fotografas
4.6.
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

INDICADORES
Explica las relaciones entre los

elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos
Evala problemas ambientales y

territoriales
desde
mltiples
perspectivas
Narra acontecimientos de su historia o la de

otros
Evala situaciones de riesgo y

propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres
Describe los elementos naturales y sociales

de su espacio cotidiano.
Identifica relaciones simples entre elementos

naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Da ejemplos de situaciones en las que todas

las personas intervienen en la construccin de su
espacio cotidiano.
EDUCATIVOS
Texto del MED pgs. 103-105,
infografas, mapas
Texto del MED pgs. 1087
Dilogo, exposicin
Menciona
problemas
ambientales
que
afectan a su espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias de

los problemas ambientales que ocurren en su
espacio cotidiano
Texto del MED

lminas, videos
Asamblea
Texto del MED pgs. 113
Describe algunas manifestaciones de los

peligros naturales e inducidos que afectan a las
personas.
Reconoce y sigue las seales de evacuacin

entre una emergencia e identifica las zonas
seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades
pgs.
108-112,
Infografa, Texto del MED pgs. 93

Plan de evacuacin
siguiendo indicaciones de vinculadas al PGRD.
Maneja y elabora diversas fuentes de

informacin y herramientas digitales
para
comprender
el
espacio
geogrfico
4.7.
Identifica la ubicacin de sus pares y objetos

utilizando expresiones como: delante de;
detrs de; debajo de; encima de; al lado
de; dentro de; fuera de; cerca de; lejos
de; derecha de; izquierda de ; etc.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando

puntos de referencia.
Representa de diversas maneras, maquetas,

dibujos, etctera; su espacio cotidiano utilizando
Aula, ambiente escolar, esquema
Ambientes de la institucin, objetos

de su alrededor, lminas, infografa
Esquemas, maquetas
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CAPACIDAD

INDICADORES
Comprende las relaciones entre

los elementos del sistema econmico
financiero.
Describe las ocupaciones econmicas que

realizan las personas de su espacio cotidiano.
Menciona
como
algunas
instituciones
(municipios, empresas de servicios pblicos,
Banco de la Nacin, etctera) satisfacen las
necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se

debe retribuir por ello (dinero/trueque).
EDUCATIVOS
Lminas, fotografas, esquemas,
Texto del MED pgs. 97-101
Exposicin, lminas
Debate, lminas, videos, boletas, recibos,

texto del MED pgs. 118-119
Toma conciencia de que es parte de

un sistema econmico

Gestiona los
responsable
5.
recursos
de
manera
Da ejemplos de recursos brindados por su

familia y la escuela que le permiten tener una
mejor calidad de vida.
Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado,

preservacin) que contribuyen al bienestar de su
familia y su escuela
Lluvia de ideas, folletos, peridico

personas.
Reconoce y sigue las seales de evaluacin


Esquemas, peridicos, fotografas.
Utiliza responsablemente los recursos de los

que dispone reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula

para cubrir una necesidad de grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tiene un

costo y los usa con responsabilidad.
Fichas de dinero, monedas, billetes,

tarjetas de crdito
Infografa, Texto del MED pgs. 93

Plan de evacuacin
Asamblea
Asamblea ,texto del MED pgs. 97-99
EDUCACIN FSICA:
5.1.
MATRIZ 1:
EDUCACIN FSICA
REA
CAPACIDAD

INDICADORES
EDUCATIVOS
Realiza
acciones
motrices
variadas con autonoma, regulando la
totalidad y partes de su cuerpo en el
espacio, tiempo tomando conciencia
de s mismo y fortaleciendo su
autoestima
Manifiesta
sus
emociones
y
sentimientos, a travs del cuerpo, el
gesto y el movimiento como recursos
expresivos
que
le
permiten
comunicar, gozar y relacionarse con
los dems, fortaleciendo su identidad
y desarrollando su creatividad.
Identifica las partes de su cuerpo de manera

global y segmentaria en actividades ldicas.
Explora con seguridad y confianza su
coordinacin global y segmentaria al realizar
acciones motrices variadas.
Explora situaciones de equilibrio esttico y
dinmico en acciones motrices variadas.
Se ubica en el espacio trasladndose en
diferentes direcciones: adelante-atrs, arribaabajo, izquierda-derecha.
Adapta sus movimientos en acciones motrices
variadas asocindolas con estmulos sonoros.
Disfruta de las actividades y el progreso en el
aprendizaje.
Cuerpo, manual de actividades

ldicas, ficha descriptiva, campo
deportivo
ldicas campo deportivo
ldicas, palitroques, soga, lneas
gua, grabadora
Cuerpo, campo deportivo
Realiza acciones motrices con autonoma que

afiancen el predominio y reconocimiento de sus
segmentos.
Realiza movimientos sencillos de coordinacin
global y segmentaria de su eleccin.
Muestra su equilibrio esttico y dinmico con
seguridad y confianza en balanceos, puntos de
apoyo variados y base de sustentacin.
Realiza movimientos en referencia a su espacio,
los objetos y personas trasladndose: cerca,
lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.
Realiza movimientos al ritmo de sonidos de
diferentes intensidades.
Usa estrategias sencillas que le permiten
desarrollar su identidad y progresivamente su
autoestima, como conocer sus posibilidades y
limitaciones.
Sillas, obstculos, colchoneta,

cronmetro ,lneas gua
Obstculos, colchoneta,
cronmetro ,lneas gua, grabadora
Pelota de trapo, palitroques, soga,
lneas gua, campo deportivo
Realiza movimientos corporales expresando

sensaciones, ideas, estados de nimo y
emociones en variados espacios y en diferentes
ritmos.
Simboliza personajes y situaciones mediante

el cuerpo y el movimiento con desinhibicin y
soltura en la actividad.
Cuerpo, palitroques, soga, lneas

gua, grabadora, silbato.
Campo deportivo, juegos deportivos
Obstculos, colchoneta ,lneas gua,

sogas, conos
Obstculos, lneas gua, grabadora
Cuerpo, campo deportivo
Obstculos, colchoneta ,lneas gua,

sogas, conos, silbato
Grabadora, campo deportivo
5.2. MATRIZ 2:
EDUCACIN FSICA
REA
CAPACIDAD

INDICADORES
Practica
actividad
fsica
reconociendo su importancia sobre la
salud, desarrollando sus capacidades
fsicas
a
travs
del
juego,
la
recreacin y el deporte.
Adopta
posturas
adecuadas
en
situaciones cotidianas y en la prctica
de
actividades
fsicas
variadas,
reconociendo los beneficios para su
Participa en las mediciones morfolgicas: peso y

talla.
Participa en juegos de velocidad y fuerza segn
sus posibilidades motrices.
Identifica las caractersticas de la respiracin en
estado de reposo y en movimiento.
Experimenta diversas formas de lanzar, variando
direcciones, alturas y distancias.
Ejecuta una variedad de movimientos para el
desarrollo de la flexibilidad.
EDUCATIVOS
Cuerpo, centmetro, balanza
Cuerpo, campo deportivo, conos
Persona, reloj, ficha, cronmetro
Campo deportivo, conos, pelotas,
vallas
Cuerpo, campo deportivo, conos
Participa
en las mediciones
morfolgicas
relevantes y en las de condicin fsica.
Identifica y practica juegos donde intervenga la
fuerza, velocidad y flexibilidad, segn su nivel de
maduracin y desarrollo.
Identifica cambios que ocurren en la respiracin
durante la ejecucin de actividades fsicas
moderadas.
Participa en juegos y ejercicios que implican
cambios de velocidad y reaccin.
Realiza juegos que propicien la manifestacin de
velocidad y fuerza.
Selecciona actividades fsicas y recreativas que
involucren la movilidad articular de los diferentes
segmentos corporales.
Cuerpo, centmetro, balanza, reloj, ficha,

cronmetro
Sogas, colchoneta, cuerpo, campo
deportivo, conos
Reconoce las posturas incorrectas que pueden

alterar su normal desarrollo en diferentes
acciones motrices.
Selecciona posturas adecuadas que le permitan
la participacin en el juego sin afectar su
Textos, internet, fichas, lminas,

cuerpo

Campo deportivo, cronmetro, silbato
Sogas, vallas, cuerpo, campo
deportivo, conos
Campo deportivo, conos, pelotas,
vallas
Lminas, cuerpo, campo deportivo
salud
Adquiere
hbitos
alimenticios
saludables
aplicando
sus
conocimientos para el cuidado del
cuerpo
desempeo.
Reconoce la importancia de practicar hbitos
posturales en su desarrollo y crecimiento.
Lminas, cuerpo, campo deportivo
Adquiere y practica hbitos de higiene y

alimentacin.
Consume alimentos que le permiten crecer y
jugar sanamente.
Consume alimentos nutritivos y rehsa los que no
lo son.
Aplica sus conocimientos bsicos de nutricin en
actividades de su vida cotidiana.
Reconocen, comunican y busca satisfacer sus
necesidades corporales (por ejemplo, sed,
hambre, descanso, comodidad, actividad fsica
Implementos de aseo, agua, campo.

Implementos de aseo, agua, campo
deportivo, lminas, lonchera
Lonchera
deportivo, lminas, lonchera
Dialogo, agua, lonchera.
5.3. MATRIZ 3:
EDUCACIN FSICA
REA
CAPACIDAD

INDICADORES
Utiliza el pensamiento estratgico

en actividades fsicas y deportivas
como medio formativo
Propone
alternativas
para
resolver
situaciones motrices de cooperacin y oposicin.
Resuelve tareas
motrices en diversas
actividades ldicas.
Interacta en
juegos de cooperacin y
oposicin respetando reglas bsicas.
Participa en juegos, utilizando una o ms
destrezas.
Participa en la construccin de reglas de
juegos
Respeta las reglas de juego e identifica sus

posibilidades de movimiento.
EDUCATIVOS
Palabra oral, silbato, manual de juegos
Campo deportivo, cuerpo, bastones
Pelotas, sogas, Campo deportivo,
cuerpo, bastones
Campo deportivo, cuerpo, barras
Palabra oral, papelote
Normas de juego, campo deportivo,
cuerpo
Trabaja en forma colectiva en la bsqueda de

soluciones a situaciones motrices variadas.
Reconoce sus debilidades y fortalezas en la
realizacin de acciones motrices y juegos
variados.
Propone juegos de acuerdo a sus posibilidades
motrices y los comparte con sus pares.
Aplica sus habilidades sociomotrices

al compartir diversas actividades
fsicas, generando trabajo en equipo
en
una
actitud
de
liderazgo,
solidaridad
y
respeto
hacia
su
entorno.
Participa en juegos, utilizando dos o ms

destrezas bsicas.
Participa en actividades ldicas variadas e

interacta con los dems.
Participa de manera ordenada en juegos de
grupo.
Propone juegos simples de su entorno ante el
grupo.
Participa en juegos populares de su entorno
social de manera organizada.
Reconoce y acepta el hecho de ganar o perder
como elementos propios del juego.
Participa en gimkanas y juegos recreativos
diversos al aire libre, disfrutando de su prctica.
Demuestra tolerancia a las singularidades de sus
pares ante el juego.
Participa y valora los juegos populares y
tradicionales, mostrando respeto frente a la
diversidad cultural de su comunidad.
Organiza y utiliza su tiempo en actividades ldico
motrices, participa en paseos, visitas y
excursiones, mostrndose solidario con sus
compaeros.
Adeca juegos de su comunidad, se muestra
participativo y valora el trabajo en equipo.
Explora
y
experimenta
al
aire
libre
manifestaciones motrices no reglamentadas,
valorando la actividad fsica en un medio natural.
Dilogo, campo deportivo, cuerpo

Campo deportivo, cuerpo
Dilogo, obstculos, pelotas, conos,
silbato, campo deportivo, cuerpo
Persona, ficha, cronmetro, pelotas,
conos
Pelotas, conos, silbato, campo
deportivo, cuerpo
Campo deportivo, cuerpo, cintas,
pelotas
Dialogo, campo de juego.
Campo deportivo, manual de juego,
cuerpo, cintas, pelotas
Dialogo, normas de juego
Complejo deportivo, pelotas, conos,
silbato,, cintas
Dialogo, normas de juego
Exposicin, dialogo, normas de juego
Complejo deportivo, naturaleza, pelotas,

conos, silbato, cintas
Campo deportivo, naturaleza, pauelos,
trompo, sogas.
Complejo deportivo, naturaleza, pelotas,
conos, silbato, cintas
6.
EDUCACIN RELIGIOSA:
6.1. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:

REA
EDUCACIN RELIGIOSA
MATRIZ
ESTNDAR
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

Reconoce el plan amoroso de Dios padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser
humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l..
CAPACIDAD

INDICADORES
EDUCATIVOS
Identifica el gran amor de Dios

Padre, a travs del cario de todos
quienes lo orden.
Describe la Historia de la Salvacin: Dios

promete un Salvador.
Biblia, fichas, oraciones, impreso,

lminas
Reconoce que todo lo que existe.

La naturaleza, los seres y todo el
universo han sido creados por Dios
Conocer
cmo se manifiesta todo lo
creado por Dios.
Reconoce la naturaleza como fuente de

vida
Lminas, biblia, fichas, impreso

Naturaleza, lminas, impreso
Identifica que Dios Padre enva a

su hijo Jess, para salvarlo del mal,
que nace pobre y tiene una familia
humana: Jos y Mara
Reconoce que todos somos hermanos en

Cristo Jess.
Manifiesta a Jesucristo amigo y Salvador.
Conoce a Mara ejemplo de sencillez.
Exposicin, lminas, biblia

Oraciones, impreso
Biblia, video, fichas, oraciones, lminas
Acepta el amor de Dios expresado

en la venida de Cristo como Salvador
Exposicin, lminas, biblia
Valora el trabajo diario y el cuidado dela

obra de Dios
6.2. TESTIMONIO DE VIDA :

REA
EDUCACIN RELIGIOSA
MATRIZ
ESTNDAR
TESTIMONIO DE VIDA
Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida
CAPACIDAD

INDICADORES
EDUCATIVOS
Agradece al cario que recibe, con

gestos, palabras, oraciones, canciones y
expresiones de amor
Agradece el amor de Dios hacia todos

nosotros.
Cultiva el respeto a todas las formas de vida
Oraciones, canciones, impreso

Exposicin, lminas
Agradece a Dios como amigo

hermano.
Reconoce a sus semejantes como

miembros de su familia espiritual; unidos por
vnculos religiosos y sentimientos de
hermandad.
Lista de cotejos, compromiso.
Asume el trabajo como colaboracin

en la obra creadora de Dios Padre.
Reconoce vivencias y valores cristianos en

la comunidad, sociedad familia y escuela.
Lista de cotejos, exposicin, lminas,

santos de la iglesia
Celebre
Salvador.
en familia
la llegada
del
Participa en la celebracin de la Semana

Santa; anunciando la resurreccin de nuestro
salvador.
Valora la celebracin del Corpus Cristi;

concientizando que Dios no nos deja solos si
no protegidos bajo el Espritu Santo
Toma conciencia del tiempo de adviento y

posteriormente navidad; como una etapa de
reflexin de amor en base a todas nuestras
actividades realizadas a lo largo del ao
Misa, ajuar religioso, oraciones,

canciones, impreso
Biblia, misa, ajuar religioso, oraciones,
canciones
Dramatizacin, exposicin, biblia, misa,
ajuar religioso, oraciones, canciones
7.
EDUCACIN ARTSTICA:
7.1. EXPRESIN ARTSTICA:

REA
EDUCACIN ARTSTICA
MATRIZ
ESTNDAR
EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.
CAPACIDAD

INDICADORES
Explora y experimenta con materiales de

expresin grficos plstica, con objetos
sonoros del entorno, con su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.
Expresa de manera espontnea vivencias,
sentimientos y situaciones imaginarias a
travs del dibujo, pintura, collage,
modelado y construccin.
Imita y representa objetos, personas y
animales de su medio con gestos, voz,
movimientos y desplazamientos, animado
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con
objetos sonoros del entorno.
Se desplaza por el espacio siguiendo
ritmos sencillos e imitando diferentes
personajes y eventos de la naturaleza.
Entorno acompaa canciones, rondas y
cuentos sonoros percutiendo sonidos con
su propio cuerpo y objetos sonoros del
entorno
Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage,

modelado y construccin: lnea, fondo y
color.
Participa en artes dramticos: juegos
dramticos, actuacin, juegos de roles,
animacin de objetos y tteres.
Participa en danzas: expresin corporal y
movimientos y desplazamientos en el
espacio en diferentes direcciones (adelante,
atrs, a la derecha, a la izquierda, arriba,
abajo).
Participa en la msica: canto, cuentos
sonoros,
juegos
rtmicos,
melodas,
canciones.
EDUCATIVOS
Material reciclable, cuaderno, hojas,
pinceles, pinturas, lpices de colores,
plastilina
Audio, videos, CD, utilera, cuerpo, voz,
gestos, tteres, teatrino
Videos, fotografas, audio, utilera,
cuerpo, voz, gestos
Tambor, zampoa, quena, sonajas,

salterio, palmadas, voz.
7.2. APRECIACIN ARTSTICA:

REA
EDUCACIN ARTSTICA
MATRIZ
ESTNDAR
EXPRESIN ARTSTICA
Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y de las
de sus compaeras, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.
CAPACIDAD

INDICADORES
Observa
y
describe
las
caractersticas visuales, sonoras y
cinticas
(de
movimientos
de
elementos naturales y objetos de
sus sonoros.
Describe su produccin artstica y
expresa lo que le gusta de ella y
cmo se sinti al realizarla.
Reconoce
y
describe
diversas
producciones naturales y artsticas
desarrolladas en el entorno familiar
o comunitario.
Observa el proceso seguido en la
produccin creativa de un artista o
cultor de arte de su entorno
(msica, artesano, pintor, actor,
danzante, cantor, escultor, tejedor).
Reconoce una variedad de tipos de lneas,

formas, colores, movimientos y sonidos
presentes en elementos naturales, objetos y
creacin artstica del entorno.
Demuestra creaciones manuales y artsticas
de su entorno familiar: tallados, dibujo,
pintura, cermica, mates, retablos, canto,
msica, danza, baile y pasacalle.
EDUCATIVOS
Ambientes naturales y culturales,
cuadro comparativo, la voz, museos,
galeras de arte, lminas, videos, ferias
Internet, textos diversos, casonas
trujillanas, manualidades, burilado en
calabaza, artesanas de bronce,
caballos de paso en filigrana, artesana
de huanchaco, adornos con motivos de
la marinera, pinturas trujillanas,
danzas liberteas y msica del folklore
liberteo.
I.
8.
SEGUNDO GRADO
PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:
COMUNICACIN:
1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:
REA
COMUNICACIN
MATRIZ

ESTNDAR
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario
de uso frecuente.
Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.

CAPACIDAD
INDICADORES
Escucha
activamente
textos orales.
Usa modos y normas culturales de convivencia que

permiten la comunicacin oral.
EDUCATIVOS
Libro MED pg. 16, 17..

Radio, televisin, video,
diversos
mscaras, lminas
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) Libro MED Pg. 22, 23
y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.)
segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Recupera y organiza informacin

de diversos textos orales.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos

orales con temtica cotidiana.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes

de un texto oral.
Lminas de cuentos del MED.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones

de secuencias sencillas y de semejanzas y
Diferencias.
Cuaderno de trabajo Pg.

21.28.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del

texto dando cuenta de alguna informacin relevante.
Cuaderno de trabajo pg.

2931.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de Libro MED pg. 7475
informacin explcita en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, 117,118,119,120.
Infiere el significado de los textos
orales.
animales, objetos y lugares del texto escuchado.
Deduce el tema del texto que escucha.

Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado
de uso frecuente.
Libro del MED. pg. 36,37

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y Cuaderno de trabajo Pag.79..81
estados de nimo a partir de los gestos, tonos de voz, Libro del MED. pg. 74,75
Cuaderno de trabajo pg. 67,68
expresiones corporales y del mensaje del
Interlocutor.
101,102
Opina dando razones sobre lo que ms le gust o disgust Libro MED pg. 76.79
acerca de los hechos, personas, personajes y acciones del
texto escuchado.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y contexto de los textos
orales.
Opina sobre los modos de cortesa, los gestos y el

volumen de voz utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado.
Libro MED pag.80,81

Libro del MED. pg. 32,33
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta informacin en una situacin comunicativa.
Opina sobre lo que ms/ menos le gust del contenido del texto.
ESTNDAR
con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.

Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDAD
Adeca sus textos orales a la

INDICADORES
EDUCATIVOS
Adapta,
segn normas culturales, su texto oral al

oyente de acuerdo con su propsito.
Libro MED. pg. 18,19
Ordena sus ideas en torno a temas variados de

acuerdo con el propsito establecido.
Libro MED pg. 30,31
Relaciona ideas o informaciones utilizando

algunos conectores de uso ms frecuente.
Libro MED pg.62, 122,123

Lminas y tarjetas secuenciales del MED.
Lminas de cuentos del MED
Utiliza estratgicamente variados Pronuncia con claridad variando la entonacin Libro MED. pg. 140,141
recursos expresivos
para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral

adecuados a su interlocutor.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y contexto de sus textos
orales
Interacta
colaborativamente
con
gestos
Libro MED. pg. 143
Explica el propsito de su texto oral.

Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema Cuaderno de trabajo pg. 4952
tratado.
Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos

son adecuados a la situacin comunicativa.
Interviene para responder preguntas en forma

pertinente.
Colabora con su interlocutor dando aportes

sencillos en su respuesta.
Utiliza
Laminas del MED.Y tarjetas secuenciales|
normas
de
cortesas
sencillas
cotidianas de acuerdo con su cultura.
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
ESTNDAR
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
informacin explcita.
Interpreta el texto relacionando informacin recurrente.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
CAPACIDAD
Se apropia del sistema de
escritura.

INDICADORES
Explica para qu se usan los textos socialmente,
as como los portadores donde se pueden
encontrar.
Lee palabras, frases u oraciones (carteles,
letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que
forman parte del letrado que utiliza en el aula o
fuera de ella.
Lee con autonoma y seguridad textos de
diverso tipo, de estructura simple sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.
Recupera informacin de diversos

textos escritos.
EDUCATIVOS
Cuaderno de trabajo pg. 38,39,137

139,167,183,215,229.
Cuaderno de trabajo pg. 63,
Localiza informacin ubicada entre los prrafos

de diversos tipos de textos de estructura
simple, con imgenes y sin ellas.
Libro MED pg. 82,83
Reconoce la silueta o estructura externa de

diversos tipos de textos (titular de peridicos,
ingredientes y preparacin en una receta, etc.).

Cuaderno de trabajo pg. 111.116
Reconstruye la secuencia de un texto de

estructura simple, con imgenes y sin ellas.
Parafrasea
Lminas de cuentos MED.
el
contenido
de
un
texto
de
Reorganiza informacin de diversos

textos escritos.
Infiere e interpreta el significado

de los textos escritos.
estructura simple con imgenes y sin ellas, que

lee de forma autnoma.
Representa, a travs de otros lenguajes
(corporal,
grfico,
plstico,
musical),
el
contenido del texto ledo por otros o que l lee.
Libro MED pg. 83,8489.
Construye organizadores grficos sencillos para

reestructurar el contenido de un texto simple,
ledo por l mismo.
Libro MED .pg.84, 99.100,109,129.
Establece diferencias entre las caractersticas

de los personajes, los hechos, los datos, las
acciones y los lugares de un texto.
Libro MED. pg. 40,41

contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imgenes, palabras conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.
Laminas del MED.

Cuaderno de trabajo pg. 97,98,144,149.
Deduce el significado de palabras y expresiones

a partir de informacin explcita.
Libro MED pg. 63,45
Deduce las caractersticas de personas,

personajes, animales, objetos y lugares, en
textos de estructura simple, con y sin imgenes.
Libro MED pag.102,103,104,105.173,174

Cuaderno de trabajo pg. 143147
Deduce la causa de un hecho y la accin de un

texto de estructura simple, con y sin imgenes
Libro MED. pg. 44,45,54,55
Deduce el tema central de un texto

estructura simple, con o sin imgenes.
Laminas textuales del MED.

Cuaderno de trabajo pag.184,185,186,188
Deduce el propsito de un texto de estructura Cuaderno de trabajo pg.105108.
simple, con y sin imgenes.
189,190
Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre las acciones y los hechos en textos Laminas del MED.
contexto de los textos escritos.
de estructura simple, con o sin imgenes.
de
1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
ESTNDAR
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su
experiencia previa.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su
texto.
CAPACIDAD

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
INDICADORES
Escribe de manera convencional, en el nivel Libro MED. pg. 42,43,64,65,108,109,150,151
alfabtico, diversos
comunicativas.
textos
en
situaciones
Libro MED. PAG.106,107,Cuaderno de trabajo

pag.151154
Se apropia del sistema de

escritura.
Segmenta adecuadamente la mayora de las

palabras en el texto.
Selecciona,
con
ayuda
del
adulto,
el
destinatario, el tema y el propsito de los
textos que va a producir
Libro MED pg.124,125
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Libro MED. pg. 152,153,155..157
Ajusta con ayuda el registro (formal o informal)

de los textos que va a producir, a partir de la
relacin con el destinatario (cercano - distante).
Cuaderno de trabajo pg. 55,56,61,63
Textualiza con claridad sus

ideas
segn
las
convenciones
de
la
escritura.
Escribe textos diversos con temticas y

estructura textual simple en el nivel alfabtico,
de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos; considerando el tema,
el propsito y el destinatario.
Mantiene el tema, evitando vacos de
informacin y digresiones, aunque puede
presentar repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos
conectores, de acuerdo con las necesidades del
Cuaderno de
trabajo.pag.17,23,55,56,59,73,74,86,103,167,169.
126,128,135,151,153,154,157.
Cuaderno de trabajo pg. 219,220,
texto que produce.
Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final,

mayscula en nombres propios y al comenzar
un texto, uso de signos de interrogacin y
exclamacin) para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Libro MED. pg. 21,127,149.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y

local en diversas situaciones comunicativas.
Libro MED. pg. 58,59,166,167
Revisa el contenido del texto en relacin a lo

planificado.
Cuaderno de trabajo pag.135,116
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa si se mantiene en el tema, evitando

vacos de informacin y digresiones, aunque
puede presentar repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente

diversos conectores para relacionar ideas.
Cuaderno de trabajo pg.152,153, 154
los
Revisa si en su texto ha empleado los recursos

ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en
nombres propios y al comenzar un texto, uso
de signos de interrogacin y exclamacin) para
dar claridad y sentido al texto que produce.
Libro MED pg. 21,127,149
Revisa si en su texto usa un vocabulario

variado (familiar y local) en diversas
situaciones comunicativas.
Explica el propsito y el destinatario del texto.
9.
MATEMTICA:
2.1. ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
Cuaderno de trabajo pag.171,177,178.
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ESTNDAR
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar objetos en
una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o
despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos matemticos o
cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta
10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
CAPACIDAD
SITUACIONES

INDICADORES
Problemas aditivos:
Ordena datos en problemas de una etapas que
demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar,
avanzar, retroceder, comparar e igualar, con nmeros
de dos cifras, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva con soporte concreto, pictrico o
grfico.
Usa un modelo de solucin aditiva para crear un
relato matemtico sobre su contexto.
Identifica datos en problemas de dos o ms etapas 6 que

combinen
acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,
avanzar-avanzar, agregar-quitar, avanzar -retroceder,
con nmeros de hasta dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva con soporte concreto o
pictrico.
Problemas de doble y mitad:
Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de
repetir dos veces una misma cantidad o repartirla en
dos partes iguales, expresndolas en modelos de
solucin de doble y mitad, con material concreto.
EDUCATIVOS
Libro MED 21 al 25
Cdno. de trabajo 33, 34.
Base Diez, regletas de colores., T.V.P.,
monedas y billetes.
Libro del MED 30
Cdno. de trabajo 109
Libro MED 34, 35

Cdno. de trabajo 92, 93, 94, 96, 97.
Base Diez
Texto MED 143, 144
Cdno. de trabajo 183, 184, 187, 188
Regletas de colores , Base Diez.
Comunica y
Matemticas
representa
Ideas
Nmero y medida:
Expresa las propiedades de los objetos segn dos
atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo, usando las
expresiones todos, algunos y ninguno.
Representa las caractersticas o agrupacin de
objetos segn el color, la forma, el tamao, el grosor
y atributos negativos7, con dibujos, conos, y grficos.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros
en contextos de la vida diaria (conteo, estimacin de
precios, clculo de dinero, orden hasta el dcimo
quinto lugar, etc.).
Describe la comparacin y el orden de los nmeros
hasta 100 usando las expresiones mayor que,
menor que e igual a, con apoyo de material
concreto.
Elabora representaciones de nmeros de hasta dos
cifras, de formas vivenciales, concretas, pictricas,
grficas y simblicas.
Expresa la estimacin o la comparacin del tiempo al
ubicar fechas en el calendario en: das, semanas,
horas exactas y otros referentes regionales o locales.
Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas
exactas.
Expresa la estimacin y la comparacin del peso de
los objetos con unidades de medida arbitrarias de su
comunidad; por ejemplo: puado, montn, etc.
Problemas aditivos
grficas y simblicas6 de los significados de la adicin
y sustraccin de un nmero hasta 20.
grficas y simblicas del doble o la mitad de un
nmero de hasta dos cifras.
Bloques lgicos
Libro MED 10, 12, 13, 29
Cdno. trabajo 7, 8, 11, 60, 61, 62.
Bloques lgicos.
Libro texto 78, 79
Cdno. trabajo 12, 13, 14, 18, 19
Libro texto 19, 20
Cdno trabajo 27, 28, 41, 42, 43,44
Libro texto 16, 17
Cdno. trabajo 23, 24, 35, 36, 37, 38
Libro texto 45, 46
Cdno. trabajo 125, 126, 127, 128
Cdno. 129 y 130
Cdno. trabajo 163, 164
Material del MED
Base Diez, regletas de colores.
Cdno. trabajo 29, 30, 31, 32
Regletas de colores, dibujos
Razona y Argumenta Generando

Ideas Matemticas

Nmero y Medida:
Emplea procedimientos para contar, comparar y
ordenar cantidades de hasta dos cifras.
Emplea procedimientos y recursos al resolver
problemas que implican medir, estimar y comparar el
tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos:
Emplea estrategias heursticas, como la simulacin y
el ensayo y error o hacer dibujos, al resolver
problemas aditivos2 de una etapa, de doble y mitad
con resultados de dos cifras.
Emplea propiedades y estrategias de clculo para
sumar y restar con resultados de hasta dos cifras.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando
material concreto, apoyo pictrico o grfico.
Libro texto 82, 83

Cdno. trabajo 81,82,123,124
Nmero:
Realiza supuestos basados en la observacin de dos o
ms ejemplos sobre las formas de agrupar objetos
segn dos criterios.
Realiza supuestos a partir de ms de una experiencia
concreta sobre las relaciones o propiedades entre los
nmeros.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de
representar un nmero de dos cifras y sus
equivalencias en decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o
grfico, los significados sobre las operaciones de
adicin y sustraccin y lo que comprende sobre sus
propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de
material concreto o grfico.
Base diez, regletas de colores.
Libro texto 43,44

Cdno. de trabajo. 73,74,75,76,77
Libro texto 86,87
Cdno de trabajo 123,124
Libro texto 143,144
Cdno. de trabajo 187,188
Libro texto 18,34,35,36
Cdno. de trabajo 31,32,39,40, 95,96
Regletas de colores
Base diez, baco, regletas de colores.
Base diez, regletas de colores.

Cdno. de trabajo . 24,68,69.70,71
Libro texto 60,61

Base diez ,baco, regleta de colores
2.2. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
REA
MATEMTICA
MATRIZ

ESTNDAR
Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de
repeticin y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias
agregando o quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos o resultados.
Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos
similares.
CAPACIDAD
SITUACION

Matemticas

INDICADORES
Identifica elementos que se repiten en problemas de
regularidad6 y lo expresa en un patrn de repeticin con
dos criterios.
Propone patrones de repeticin cuya regla de formacin
contiene dos criterios.
Patrones aditivos:
Identifica datos en problemas de regularidad numrica,
expresndolos en un patrn aditivo con nmeros de hasta
dos cifras en forma creciente o decreciente
Propone patrones aditivos con nmeros hasta dos cifras,
con apoyo de material concreto o grfico.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia
o equilibrio, expresndolos en una igualdad (con adicin y
sustraccin con nmeros hasta 20) con material concreto.
EDUCATIVOS
Libro. texto 145,146,147,148
Cdno. de trabajo 215,216,
Libro texto 58,59
Cdno. de trabajo 16,17,25,
Libro texto 51,52
Cdno de trabajo 53,54,63,64,65
Base diez
Cdno. trabajo 145,146,147,148
Razona
y
Argumenta
Generando Ideas Matemticas
Describe con lenguaje cotidiano o matemtico los criterios
que cambian en los elementos de patrn de repeticin.
Expresa un mismo patrn de repeticin y un mismo patrn
aditivos a travs de dos o ms representaciones con
material concreto, pictrico o grfico o simblico (cdigos,
letras).
Igualdades:
Expresa en forma oral o grfica lo que comprende sobre el
significado del equilibrio y la equivalencia.
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas,
balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con
expresiones de adicin y sustraccin y el signo igual).
Relaciones de cambio
Describe relaciones numricas1 entre elementos de dos
colecciones, con soporte concreto y grfico.
Patrones de repeticin
Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar,
completar o crear patrones de repeticin y aditivos, de
forma vivencial y usando material concreto.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para
ampliar, completar o crear patrones aditivos.
Igualdades
Emplea procedimientos de agregar y quitar con material
concreto y la relacin inversa de la adicin con la
sustraccin, para encontrar equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando
material concreto o apoyo pictrico o grfico.
Material concreto
Base diez
Libro texto 139,140
Cdno. trabajo 217,218
Libro texto 21,22,23, 80,81
Cdno. trabajo 163,164,165
Libro texto 38,39,41
Libro texto 145,146,147,148
Libro texto 48,
Cdno. trabajo 135,136,137,138
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o
crear un patrn de repeticin con dos criterios.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o
crear un patrn aditivo de hasta dos cifras.
Igualdades:
Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma
cantidad de objetos a ambos lados de una igualdad
grfica o balanza en equilibrio, basndose en lo observado
en actividades concretas.
Libro texto 15,37
Libro texto 56
Cdno. trabajo 96,97
2.3. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:

REA
MATEMTICA
MATRIZ
ESTNDAR

LOCALIZACIN
Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repeticin
y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias
heursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o
quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos o resultados.
Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.

INDICADORES
CAPACIDAD
SITUACIONES
Emplea estrategias de ensayo y error, y
estrategias que impliquen el trazo de lneas
rectas entre un objeto y otro, entre el punto de
partida y el de llegada en situaciones de
desplazamientos.
Emplea estrategias de recorte, armado de
rompecabezas, y recursos (uso de peridicos,
EDUCATIVOS
Libro texto. 64,65
Cdno. trabajo. 62,
Cdno. trabajo . 191
revistas, figuras de objetos y animales) para

resolver problemas que impliquen simetra.
Razona y Argumenta

Matemticas
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o
diferencias de las formas tridimensionales segn
sus caractersticas.
Elabora supuestos y los verifica sobre la
estimacin de medidas de longitud, superficie y
capacidad en unidades de medida arbitrarias,
basndose en experiencias vivenciales.
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o
diferencias de las formas bidimensionales segn
sus caractersticas.
Explica el procedimiento usado en la medida de
longitud, superficie y capacidad de los objetos.
Expresa los elementos esenciales de las formas
bidimensionales (puntas, lados, lneas rectas, lneas
curvas, etc.).
bidimensional o plana con material grfico-plstico y
concreto con el modelo presente o ausente.
Describe los desplazamientos que realiza para ir

de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relacin a s mismo, a otros objetos
y personas, usando las expresiones sube,
baja, entra, sale, hacia adelante, hacia
atrs, hacia arriba, hacia abajo, a la
derecha, a la izquierda y por el borde.
pictrica, grfica en cuadrculas y simblica con
flechas.
Libro texto 27,28

Libro texto 149,150
Cdno de trabajo. 21,22
Libro MED .126,127
Libro MED .64,65,72

Libro MED .106,107
Libro MED 14,15,66,67
Libro MED. 14,15,66,67,
Simetra y traslacin
Representa los objetos de su entorno que sean

simtricos segn si se parte por la mitad o si
tienen un eje de simetra, con material grficoplstico y concreto con el modelo presente o
Libro MED .114,

Cdno. de trabajo 191
ausente.
Construye figuras simtricas usando material
grfico-plstico, doblando o recortando el papel y
material concreto, a partir de un eje de simetra.
Elabora y Usa estrategias

Emplea materiales concretos o instrumentos, para
resolver problemas sobre formas bidimensionales
y tridimensionales con el modelo presente y
ausente.
Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de
medida arbitrarias para medir, estimar y
comparar longitudes de los objetos.
Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas,
cuadrados, etc.) como unidades arbitrarias para
medir, estimar y comparar la superficie de los
objetos.
Experimenta y usa recipientes pequeos (vasos,
puados, etc.) como unidades de medida
arbitrarias para medir, estimar y comparar la
capacidad de un recipiente.
Comprueba su procedimiento y el de otros para
medir longitudes y superficies.
Emplea materiales concretos o instrumentos, para
construir formas bidimensionales con el modelo
presente y ausente segn sus caractersticas y
medidas.
Identifica elementos esenciales de los objetos de
su entorno y los expresa de forma tridimensional
con material concreto
Relaciona la forma tridimensional de material
concreto con objetos de su entorno.
Identifica elementos esenciales de los objetos de
su entorno y los expresa de forma bidimensional
con material concreto.
Relaciona la huella dejada por una forma
tridimensional con una figura bidimensional.
Verifica que el objeto de su entorno corresponde
Libro MED. 98,99,100

Libro MED 149,150
Ficha de trabajo
Libro MED 149,150,151
Libro MED. 149,150

Cdno. trabajo
. Fichas de trabajo
Libro MED 135,165,
Cdno. trabajo
Libro MED 166

Cdno. trabajo

Libro MED.165,166
Fichas de trabajo
a la forma geomtrica.
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento de
objetos en entornos cercanos, segn un referente,
expresndolos en una maqueta o en un bosquejo
con material concreto y grfico.
Emplea dibujos o una cuadrcula al resolver
situaciones de localizacin.
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado
permiten resolver situaciones de localizacin o
posicin de objetos y personas.
Simetra:
Identifica la imagen semejante de los objetos y
figuras a partir de doblar la figura por la mitad,
expresndolos en una figura simtrica con
material concreto.
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras
de su entorno a partir de un eje de simetra.
matemticas
Expresa los elementos esenciales de las formas
tridimensionales (caras, bordes, esquinas, lneas
rectas, lneas curvas, etc.).
tridimensional, con material grfico-plstico,
concreto y grfico.
Expresa la medida de la capacidad de los objetos
usando unidades arbitrarias: cucharas, cucharitas,
goteros, tazas, con puados, manos, etc.
Expresa la medida de longitud de los objetos
(largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo: dedos,
manos, pies, pasos y objetos como clips, lpices,
palillos, etc.
Expresa la medida de superficie de los objetos
usando unidades de medida arbitraria con
objetos: servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.
Cdno. trabajo 55,56,57,58,104,105,106

Libro texto 173, 174
Libro MED. 97,

Libro MED .108,109,
Libro MED. 72,106,107

Cdno. trabajo
Libro MED . 165,166
Cdno. de trabajo
Cdno trabajo. 219,220,221,
Libro MED. 126,127
Cdno trabajo.193,194,195,196
REA
MATEMTICA
MATRIZ

INCERTDUMBRE
ESTNDAR
Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada
y los expresa mediante pictogramas sin escala y grficos de barras.
Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos lo que comprende sobre la informacin contenida
en tablas simples, de doble entrada o grficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y
preguntas para recoger datos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o
procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto.
Elabora supuestos referidos a caractersticas que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando ejemplos
similares.
Explica el porqu de sus afirmaciones con base en su experiencia.

INDICADORES
CAPACIDAD

Identifica
datos
(cualitativos)
en
situaciones,
expresndolos en listas o tablas simples de conteo,
pictogramas o diagramas de barra simples (con
escala dada de dos en dos o cinco en cinco).
Tablas y grficos:
Propone preguntas sencillas para recoger datos
cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones
de contexto familiar y escolar.
Transita de una representacin a otra; por ejemplo
de pictogramas con equivalencias a grfico de barras
simples, usando material concreto.
Responde preguntas sobre la informacin contenida
en tablas simples, pictogramas con escala y
diagramas de barras simples, con datos cualitativos.
ITUACIONES
Matemticas

Razona
y
Argumenta
generando ideas matemticas
Describe la ocurrencia de acontecimientos usando
EDUCATIVOS
Libro MED. 84,85,
Cdno. Trabajo157,
Libro MED. 92, 168,169

Libro MED. ,105,
Cdno. trabajo 202
Cdno. Trabajo. 203,204
las expresiones: siempre, a veces, nunca.

Realiza preguntas sencillas a sus compaeros y
familiares para recolectar datos.
10.
Emplea material concreto para reconocer sucesos o
fenmenos que ocurren siempre, a veces o nunca.

Elabora supuestos sobre los criterios comunes para
organizar los datos en forma grfica.
Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad
de ocurrencia de sucesos cotidianos.

Cdno. trabajo 204
Libro MED.76
Cdno. Trabajo. 175,176,177
Libro MED. 56,57
Cdno. Trabajo. 11, 12, 13
CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA:
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ

ESTNDAR
Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone sobre las
caractersticas y relaciones que establece sobre estos.
Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar
explicaciones posibles.
Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin.
CAPACIDAD

INDICADORES
Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de
objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno,
EDUCATIVOS
Libro MED.
39,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51.
SITUACIONES
usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan,

palpan).
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en
las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el
docente.
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.
Disea estrategias para hacer

una indagacin
Propone acciones para construir un procedimiento comn,

que permita comprobar la posible explicacin a la pregunta
seleccionada, considerando las sugerencias del docente y
de sus pares.
Elige los materiales y herramientas ms adecuados que va
a necesitar en su indagacin.
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le
ayude a responder la pregunta de indagacin (textos
cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre
otros).
Genera y registra datos e

informacin
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus

observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento
establecido.
Registra datos o informacin en tablas simples y los
representa en dibujos o grficos.
Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin

con la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o
informacin recogida y las contrasta con fuentes
proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva
conclusiones y la de sus pares.
Evala y Comunica
partir
de
Tablero metalico
34,35,36
37
38,40
38,40,42,44
47,48,49
52,
52,54
Fichas de trabajo
Material de MED. Dorso Humano
Hoja de practica Dorso Humano
sus
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos

o grficos simples.
Menciona las acciones realizadas en la indagacin y seala
las posibles dificultades encontradas.
Ilustran lo aprendido
Dialogan en grupo de clases
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a

partir de las dificultades identificadas.
Hoja de trabajo
3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR

Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las caractersticas de los
materiales y los cambios que sufren por accin de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus
movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones cientficas.
CAPACIDAD
SITUACIONES
Comprende
y
aplica
conocimientos
cientficos
y
argumenta cientficamente

INDICADORES
Menciona que los cambios que experimentan los
materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento

que acta sobre ellos.
Menciona que la deformacin de un material se relaciona
con la direccin, sentido y magnitud de la fuerza aplicada.
EDUCATIVOS
Libro del MED . 122,123
125
Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe

se afecta por la distancia, obstculos, etc.
168
Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como

causa del movimiento de objetos.
142
Menciona que la conduccin de calor se debe a la

transferencia de energa de una molcula a otra.
160,161,163,164
Menciona que las masas de aire, agua y material slido, son el
130,131,146
resultado de la evolucin de la Tierra.
Menciona que el ciclo da y noche es causado por la rotacin de

la Tierra.
166,167
3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR

Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solucin tecnolgicas basadas en sus
conocimientos previos y los requerimientos, considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la
utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema, y deduce beneficios de sus
alternativas de solucin para l o su entorno.
Representa su alternativa de solucin con dibujos e incorpora escritos para sealar sus partes o fases; usa
unidades de medida no estandarizadas; selecciona los materiales segn caractersticas percibidas por sus
sentidos, y describe con textos cortos o dibujos una secuencia de pasos para desarrollar su diseo.
Sigue los pasos establecidos en el diseo; usa herramientas segn sus funciones bsicas, y transforma distintos
materiales con seguridad, y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo.
Describe cmo trabaja su producto tecnolgico y fundamenta, en forma oral o escrita, su satisfaccin o
contrariedad acerca del funcionamiento de este en relacin a requerimientos del problema; describe en qu
casos puede utilizar el producto que ha construido, y valora sus beneficios.
CAPACIDAD
Plantea
problemas
que
requieren
soluciones
tecnolgicas
y
selecciona
alternativas
de
solucin

INDICADORES
Describe un problema detectado y las causas que
lo generan.
Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para
caracterizar su alternativa de solucin y sus
posibles beneficios.
EDUCATIVOS
Fichas de trabajo del material del MED.
SITUACIONES
Disea alternativas de solucin

al problema
Hace
preguntas sobre posibles causas del

problema.
Selecciona materiales segn sus caractersticas
(flexible, duro, blando, elstico, entre otros).
Representa
grficamente su alternativa de
solucin con dibujos a mano alzada en donde
muestra su forma y color, y escribe frases para
sealar sus partes o fases.
148,156,
132,133
Hoja de practica
Describe el funcionamiento de su prototipo.

Estima, determina y compara el tamao de partes
Implementa y valida alternativas

de solucin
Evala y comunica la eficiencia,

la confiabilidad y los posibles
impactos del prototipo
o piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias

(brazada, cuarta, pie, pasos, entre otras).
Selecciona y manipula herramientas segn su
funcin bsica (cortar, engrapar, sostener, coger,
desarmar, entre otros).
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o
piezas para construir su prototipo.
Hace ajustes en la construccin de su prototipo
(cambia de material, recorta, pule, etc.).
Practica en el patio y aula
Describe los posibles usos del prototipo.
Participacin en clase
Compara el resultado de su prototipo con sus

ideas iniciales.
Ficha practica
Dorso Humano , material del MED

Tablero metalico
149
Tablero metalico
Explica como construy su prototipo.

Comenta fortalezas y debilidades del proceso de
construccin y del prototipo.
3.4. CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR

SOCIEDAD
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y los impactos en su forma de vivir, y
relaciona estos objetos tecnolgicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la
tecnologa.
Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnolgicos, a partir de sus ideas cientficas
emergentes, las ideas de otros o su experiencia.

INDICADORES
CAPACIDAD
Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa,
consume o percibe.
Evala las implicancias del

saber y del quehacer
cientfico tecnolgico.
EDUCATIVOS
Fichas de trabajo metlico
Compara dos objetos para determinar cul es ms til en una

situacin determinada.
Observacin
Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de

personas especializadas.
Completa cuadro de doble entrada
Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas

necesidades.
Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara con
objetos tecnolgicos.
Identifica impactos positivos y negativos
tecnolgicos en las actividades humanas.
de los objetos
Evala el impacto del uso de materiales y de objetos

tecnolgicos en la sociedad y el ambiente considerando la
seguridad personal, colectiva y ambiental.
Ficha de trabajo
Dorso humano, tablero metlico
146,147
151
Evala las formas en que las actividades humanas reducen o

aumentan el impacto de la accin de las fuerzas de la
naturaleza.
Toma posicin crtica

frente a situaciones socio
cientficas
Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos

tecnolgicos.
Explica que objeto es ms adecuado para realizar una tarea

especfica.
Explica el funcionamiento de un objeto tecnolgico a partir

de sus ideas.
Discute con sus compaeros la eleccin del objeto

tecnolgico ms adecuado para una accin determinada.
143
152
153
154,155
11.
Explica de qu manera el uso de objetos tecnolgicos

facilita el desarrollo de actividades especficas.
158
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y

negativos que tienen las actividades humanas en su entorno.
159
Sugiere formas en que el impacto de las actividades

humanas puede ser minimizado o mejorado.
PERSONAL SOCIAL
4.1. AFIRMA SU IDENTIDAD:
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
AFIRMA SU IDENTIDAD
INDICADORES
CAPACIDAD
Se valora a s mismo
EDUCATIVOS
Libro texto 11, 15
Expresa conocimiento sobre s mismo: sus

caractersticas fsicas emociones y potencialidades en
diversas situaciones de relacin con su familia, escuela
y comunidad
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus Texto MED 12, 13
preferencias y gustos de diversas situaciones reales de
juego, actividades familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias Libro texto MED 31, 32 33, 34, 35
manifestaciones culturales de su familia, escuela y
comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
Libro MED 10
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y
deseos que le permiten afirmar su identidad.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y Texto MED 26, 27
habilidades propias que lo hace nico y que le
permiten actuar con confianza y seguridad
Identifica una cualidad o habilidad personal, tales Libro MED 14
como ser bueno en ftbol o la ortografa
Describe como sus cualidades
o habilidades Hoja de prctica
personales, seran tiles para otros.
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje Levantando la mano sin habar para participar.
verbal la necesidad de ser escuchado
Describe a travs de diversas formas de Libro MED 14 , dibujos.
Autorregula sus emociones y

comportamiento
representacin sus emociones bsicas, explicando

las causas y posibles consecuencias.
Usa la respiracin y relajacin para la
autorregulacin de sus emociones con apoyo de un
adulto.
Acta aceptando normas y acuerdos propuestos
en diversas situaciones familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones bsicas
(enfado, alegra, tristeza, miedo) con ayuda de otros
en diversas situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus
compaeros que le permiten una convivencia
armnica.
Libro MED 44
Libro MED 38, 39 45
Libro MED 43, 44
Libro MED 46
4.2. SE DESENVUELVE TICAMENTE:
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
INDICADORES
CAPACIDAD
Se cuestiona ticamente
ante las situaciones cotidianas.
Identifica en otras personas sus propias

emociones frente a situaciones cotidianas que se
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin

cuando percibe cosas malas de determinadas
acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando

percibe como buenas acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones de
EDUCATIVOS
HOJA DEA TRABAJO
Libro MED 74
Libro MED 75
Libro MED 76
acciones cotidianas consideradas como buenas o

malas por los adultos; identificando emociones e
intenciones.
Sustenta
ticos
Reflexiona
relaciones
principios,
acciones
sus
principios
sobre
entre
decisiones
las
sus
y
Explica porque actuar de determinada manera

en una situacin simulada que se percibe como
mala o buena.
Identifica en situaciones cotidianas acciones

que le permiten distinguirlas como buenas o malas.
Expresa algunas actividades de colaboracin

que realiza en el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la

importancia de practicar valores como: la
honestidad, la justicia y la solidaridad.
Libro MED 82,83
Libro MED 49
Identifica las emociones que motivaron sus

Identifica las emociones que le generaron sus

accione percibidas como buenas y malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias

acciones
que
le
resulten
agradables
o
desagradables.
Establece
alguna
relacin
entre
sus
percepciones de lo bueno y malo de sus acciones.
Libro MED 78
Libro MED 60, 61
Juegos de roles.
Libro MED 46
Libro MED 77
Libro MED 79
4.3. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CAPACIDAD

INDICADORES
Reconoce los derechos que le corresponden
EDUCATIVOS
Libro MED 16 , 17, 18
Interacta
con
cada
persona

democrticos
como nio.
Reconoce gustos y preferencias distintos de
los suyos entre sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce como se sienten las personas
cuando no reciben buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin
discriminarlos por caractersticas fsicas o
culturales.
Presenta en las asambleas problemas de
discriminacin hacia sus compaeros.
fsicamente
a
alguien
disculpndose
y
Explica por qu es importante que los nios
tengan derechos.
Libro MED 22
Seala que las normas ayudan a que nos

demos un buen trato y a alcanzar las metas,
tanto en el juego como en la convivencia en el
aula.
Explica por qu en un grupo humano es
importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de
convivencia.
Cumple
las
normas
de
convivencia
construidas por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre todos los
compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento de
metas personales y de aula, en relacin con la
convivencia.
Seala con ayuda del adulto los avances y
dificultades del cumplimiento de las normas del
aula.
Formula las normas y acuerdos en trminos
positivos.
Identifica seales de trnsito en las calles, y
manifiesta su disposicin a seguir las normas (por
ejemplo:
caminar por la vereda o fuera de la
Libro MED 81, 85
Libro MED 85
Observacin.
Libro MED 83
Libro MED 82
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Libro MED 19
Hoja de prctica
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Dilogos
Expresndolo en voz alta.
Libro MED 103, 104, 105, 106
Hoja de prctica.
Lmina.
carretera, cruzar por el crucero peatonal o

cuando no pasan vehculos por la carretera,
respetar el semforo, etctera).
Identifica los logros y

dificultades en el
cumplimiento de sus responsabilidades y las de
sus compaeros.
Seala
la
importancia
de
las
responsabilidades en cada miembro

otros
desde
su
identidad
y
Maneja
conflictos
de
manera
constructiva a travs de pautas,

cultural.
culturales
religin, etctera).
a l.
aula.
conflicto.
Acude la adulto cercano (padre, madre,
Lamina MED
Lamina MED
Libro MED 166,170,17,172,173
Libro MED 129,130,131,132
31,32,33,34,35
Laminas del MED
Libro MED 160,161,162,63,164
Libro MED 119,120,121
Libro MED 125,126
Libro MED 42,43

44
45
83,84


Libro MED 85
Lamina MED


que le rodea.
compaeros.
Lamina del MED

Libro MED 87,88,89
Afiches pancartas
Elaboran acuerdos
4.4. PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CAPACIDAD

INDICADORES
EDUCATIVOS


escuela.



grupo de personas.
Libro MED 145,

Ficha de trabajo
Laminas MED
Tarjetas secuenciales

Aplica
principios,
conceptos
e
informacin
vinculada
a
la
Identifica a las principales autoridades de la

escuela y describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que

prestan servicios bsicos en su localidad (el
mdico, la enfermera, el polica, los maestros los
serenos.).


humanos.
Distingue, en las diversas opiniones

las
ideas que aportan y las que dificultan
(entorpecen) la discusin sobre un
tema o
situacin concreta que involucra a todos los
miembros del aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus
compaeros.
Expresa su opinin sobre temas que
involucran a todos los miembros del aula, dentro
o fuera de la escuela.
Utiliza informacin a su alcance para explicar
de manera sencilla por qu ocurren determinadas
situaciones cotidianas que involucran a todos los
miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms
beneficios a partir de una lista de posibilidades
generada a por todos los miembros del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus
amigos.
Plante, con ayuda del docente los pasos que
se deben seguir para el logro de una actividad en
comn
Seala que tiene derechos como a la vida, al
nombre (tener DNI), a la recreacin, a la
educacin, al buen trato, a la salud.
Participa en acciones concretas frente a la
vulneracin de sus derechos.
Participa en acciones concretas que formen
el conocimiento de los derechos.
Participa
en
la
eleccin
de
sus
representantes.
Libro MED 32,33,34

Libro MED 98,99,100,101
Material del MED
Material del MED
Ficha de trabajo
Laminas del MED

Libro MED 14,15
Libro MED 16,17,18,
Libro MED 19,20
Actividades vivenciales
Sabe a quin acudir (padres, profesores) para

pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos
son vulnerados.
4.5. CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CAPACIDAD

INDICADORES
Interpreta
diversas
crticamente
fuentes
Identifica como posibles fuentes del pasado

objetos e imgenes antiguas y testimonios de
personas.
Recoge informacin de 2 o ms personas

sobre un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o

vivencias cotidianas (del pasado) a partir de
testimonios orales de personas de tercera edad,
objetos en desuso o fotografa, o imgenes
antiguas, etctera.
EDUCATIVOS
Libro MED 116,117,118
Lectura de lminas MED

Libro MED 122,123,124


Distingue en situaciones significativas, entre

hoy, ayer, maana, al inicio, al fina mucho
tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a
minutos, horas semanas, meses y estaciones, de
acuerdo a su contento en sus actividades
cotidianas.
Clasifican objetos, fotografas o hechos del
pasado con una periodizacin sencilla, por
ejemplo: segn correspondan a su padres,
abuelos, etctera.
Ordeno hechos o acciones cotidianas usando
expresiones que hagan referencia al paso de
tiempo.
Constata y describe accione so fenmenos
que transcurren en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas
actividades que son ms largas que otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida
y en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa
lneas
de
tiempo
sencillas
vinculadas a aspectos de su vida.
Libro MED 119,120,121
Identifica algunas causas de hechos o

situaciones de vida cotidiana.
Establece relaciones entre un hecho o
situaciones de la vida cotidiana de alguna
persona o su posible consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del
pasado propio o familiar a personas cercanas o a
otras fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos
de la vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historia
personal o familiar que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personas o
personajes en determinadas circunstancias.
Narra acontecimientos de su historia o la de
otros
Libro MED 126,127
Libro MED 124,125

Libro MED 50,51
Libro MED 63
Ficha de trabajo
Libro MED 57,58
Libro MED 133

Libro MED 140
Libro MED 53
Libro MED 55
Libro MED 52,55
4.6. ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CAPACIDAD

INDICADORES

espacios geogrficos

territoriales
desde
mltiples
perspectivas


para
comprender
el
espacio
geogrfico
Describe los elementos naturales y sociales

de su espacio cotidiano.
Identifica relaciones simples entre elementos

naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Da ejemplos de situaciones en las que todas

las personas intervienen en la construccin de su
espacio cotidiano.
Menciona
problemas
ambientales
que
afectan a su espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias de

los problemas ambientales que ocurren en su
espacio cotidiano

personas.


Identifica la ubicacin de sus pares y objetos

utilizando expresiones como: delante de;
detrs de; debajo de; encima de; al lado
de; dentro de; fuera de; cerca de; lejos
de; derecha de; izquierda de ; etc.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando

Representa de diversas maneras, maquetas,
EDUCATIVOS
Laminas del MED
Libro MED 107
Libro MED 110
Libro MED 108

Libro MED 101
Laminas del MED

Laminas del MED
Libro del MED 108,109
Fichas de trabajo y actividades ambientales
Libro MED 112 ,113
dibujos, etctera; su espacio cotidiano utilizando

4.7.
PERSONAL SOCIAL
REA
MATRIZ
CAPACIDAD

INDICADORES

financiero.

un sistema econmico

Describe las ocupaciones econmicas que

realizan las personas de su espacio cotidiano.
Menciona
como
algunas
instituciones
(municipios, empresas de servicios pblicos,
Banco de la Nacin, etctera) satisfacen las
necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se

debe retribuir por ello (dinero/trueque).
EDUCATIVOS
Laminas del MED
Da ejemplos de recursos brindados por su

familia y la escuela que le permiten tener una
mejor calidad de vida.
Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado,

preservacin) que contribuyen al bienestar de su
familia y su escuela
Libro del MED 52,53
Libro del MED 110,

personas.


Libro del MED 54,55
Comit de riesgo
Gestiona los
responsable
12.
recursos
de
manera
Utiliza responsablemente los recursos de los

que dispone reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula

para cubrir una necesidad de grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tiene un

costo y los usa con responsabilidad.
Materiales del MED

Lectura de afiches
Hoja practica
EDUCACIN FSICA:
5.1.
MATRIZ 1:
EDUCACIN FSICA
REA
CAPACIDAD

INDICADORES
Realiza
acciones
motrices
variadas con autonoma, regulando la
totalidad y partes de su cuerpo en el
espacio, tiempo tomando conciencia
de s mismo y fortaleciendo su
autoestima
Identifica las partes de su cuerpo de manera

global y segmentaria en actividades ldicas.
Explora con seguridad y confianza su
coordinacin global y segmentaria al realizar
acciones motrices variadas.
Explora situaciones de equilibrio esttico y
dinmico en acciones motrices variadas.
Se ubica en el espacio trasladndose en
diferentes direcciones: adelante-atrs, arribaabajo, izquierda-derecha.
Adapta sus movimientos en acciones motrices
variadas asocindolas con estmulos sonoros.
Disfruta de las actividades y el progreso en el
aprendizaje.
Realiza acciones motrices con autonoma que
afiancen el predominio y reconocimiento de sus
segmentos.
Realiza movimientos sencillos de coordinacin
global y segmentaria de su eleccin.
Muestra su equilibrio esttico y dinmico con
EDUCATIVOS
seguridad y confianza en balanceos, puntos de

apoyo variados y base de sustentacin.
Realiza movimientos en referencia a su espacio,
los objetos y personas trasladndose: cerca,
lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.
Realiza movimientos al ritmo de sonidos de
diferentes intensidades.
Usa estrategias sencillas que le permiten
desarrollar su identidad y progresivamente su
autoestima, como conocer sus posibilidades y
limitaciones.
Manifiesta
sus
emociones
y
sentimientos, a travs del cuerpo, el
gesto y el movimiento como recursos
expresivos
que
le
permiten
comunicar, gozar y relacionarse con
los dems, fortaleciendo su identidad
y desarrollando su creatividad.
Realiza movimientos corporales expresando

sensaciones, ideas, estados de nimo y
emociones en variados espacios y en diferentes
ritmos.
Simboliza personajes y situaciones mediante

el cuerpo y el movimiento con desinhibicin y
soltura en la actividad.
5.2. MATRIZ 2:
EDUCACIN FSICA
REA
CAPACIDAD

INDICADORES
Practica
actividad
fsica
reconociendo su importancia sobre la
salud, desarrollando sus capacidades
fsicas
a
travs
del
juego,
la
Participa en las mediciones morfolgicas: peso y

talla.
Participa en juegos de velocidad y fuerza segn
sus posibilidades motrices.
Identifica las caractersticas de la respiracin en
estado de reposo y en movimiento.
Experimenta diversas formas de lanzar, variando
direcciones, alturas y distancias.
Ejecuta una variedad de movimientos para el
desarrollo de la flexibilidad.
EDUCATIVOS
recreacin y el deporte.
Adopta
posturas
adecuadas
en
situaciones cotidianas y en la prctica
de
actividades
fsicas
variadas,
reconociendo los beneficios para su
salud
Adquiere
hbitos
alimenticios
saludables
aplicando
sus
conocimientos para el cuidado del
cuerpo
Participa
en las mediciones
morfolgicas
relevantes y en las de condicin fsica.
Identifica y practica juegos donde intervenga la
fuerza, velocidad y flexibilidad, segn su nivel de
maduracin y desarrollo.
Identifica cambios que ocurren en la respiracin
durante la ejecucin de actividades fsicas
moderadas.
Participa en juegos y ejercicios que implican
cambios de velocidad y reaccin.
Realiza juegos que propicien la manifestacin de
velocidad y fuerza.
Selecciona actividades fsicas y recreativas que
involucren la movilidad articular de los diferentes
segmentos corporales.
Reconoce las posturas incorrectas que pueden
alterar su normal desarrollo en diferentes
acciones motrices.
Selecciona posturas adecuadas que le permitan
la participacin en el juego sin afectar su
desempeo.
Reconoce la importancia de practicar hbitos
posturales en su desarrollo y crecimiento.
Adquiere y practica hbitos de higiene y
alimentacin.
Consume alimentos que le permiten crecer y
jugar sanamente.
Consume alimentos nutritivos y rehsa los que no
lo son.
Aplica sus conocimientos bsicos de nutricin en
actividades de su vida cotidiana.
Reconocen, comunican y busca satisfacer sus
necesidades corporales (por ejemplo, sed,
hambre, descanso, comodidad, actividad fsica
5.3. MATRIZ 3:
EDUCACIN FSICA
REA
CAPACIDAD

INDICADORES
Utiliza el pensamiento estratgico

en actividades fsicas y deportivas
como medio formativo
Propone
alternativas
para
resolver
situaciones motrices de cooperacin y oposicin.
Resuelve tareas
motrices en diversas
actividades ldicas.
Interacta en
juegos de cooperacin y
oposicin respetando reglas bsicas.
Participa en juegos, utilizando una o ms
destrezas.
Participa en la construccin de reglas de
juegos
Respeta las reglas de juego e identifica sus

posibilidades de movimiento.
Trabaja en forma colectiva en la bsqueda de
soluciones a situaciones motrices variadas.
Reconoce sus debilidades y fortalezas en la
realizacin de acciones motrices y juegos
variados.
Propone juegos de acuerdo a sus posibilidades
motrices y los comparte con sus pares.
Participa en juegos, utilizando dos o ms

destrezas bsicas.
Participa en actividades ldicas variadas e
interacta con los dems.
Participa de manera ordenada en juegos de
grupo.
Propone juegos simples de su entorno ante el
grupo.
Participa en juegos populares de su entorno
EDUCATIVOS
Aplica sus habilidades sociomotrices

al compartir diversas actividades
fsicas, generando trabajo en equipo
en
una
actitud
de
liderazgo,
solidaridad
y
respeto
hacia
su
entorno.
6.
social de manera organizada.

Reconoce y acepta el hecho de ganar o perder
como elementos propios del juego.
Participa en gimkanas y juegos recreativos
diversos al aire libre, disfrutando de su prctica.
Demuestra tolerancia a las singularidades de sus
pares ante el juego.
Participa y valora los juegos populares y
tradicionales, mostrando respeto frente a la
diversidad cultural de su comunidad.
Organiza y utiliza su tiempo en actividades ldico
motrices, participa en paseos, visitas y
excursiones, mostrndose solidario con sus
compaeros.
Adeca juegos de su comunidad, se muestra
participativo y valora el trabajo en equipo.
Explora
y
experimenta
al
aire
libre
manifestaciones motrices no reglamentadas,
valorando la actividad fsica en un medio natural.
EDUCACIN RELIGIOSA:
6.1.
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:

REA
EDUCACIN RELIGIOSA
MATRIZ
COMPETENCIA
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

Reconoce el plan amoroso de Dios padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser
humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.
CAPACIDAD

INDICADORES
EDUCATIVOS
Identifica el gran amor de Dios

Padre, a travs del cario de todos
quienes lo orden.
Reconoce que todo lo que existe.

La naturaleza, los seres y todo el
universo han sido creados por Dios
Identifica que Dios Padre enva a

su hijo Jess, para salvarlo del mal,
que nace pobre y tiene una familia
humana: Jos y Mara
Acepta el amor de Dios expresado

en la venida de Cristo como Salvador
Identifica hechos bblicos que expresan el

gran amor de Dios para la humanidad.
Caracteriza el hecho bblico.
Relaciona el amor de DIOS con el amor de
un
padre.
Descubre la relacin de los principios
bblicos con la conducta de un padre
cristiano.
Plantea un interrogante sobre el origen del
mundo, de la vida.
Analiza la narracin bblica sobre la creacin
de todo lo que existe.
Obtiene conclusiones sobre el significado de
un Dios creador.
Plantea una interrogante sobre un aspecto
de la realidad y la experiencia del hombre.
Presenta la narracin Bblica relacionada a
la pregunta planteada.
Establece el paralelismo entre los datos de
la narracin y los datos de las experiencias.
Obtiene la conclusin sobre el significado
del texto. Identifica un hecho bblico de
Jesucristo como salvador y amigo.
Presenta los principios bblicos que rige la
conducta de cristo amigo y salvador.
Justifica
los
principios
desde
sus
experiencias religiosas o de grupo religioso.
Aplica los principios bblicos a aspectos
concretos de su vida a la experiencia del
hombre que tiene relacin con ella.
Palabra y vida casals pag.7,8
16,17,18
22,23
24,25
28,29
27
29
Biblia
39
40,41
44,45
50,51
52,55
6.2.
TESTIMONIO DE VIDA :
REA
EDUCACIN RELIGIOSA
MATRIZ
COMPETENCIA
TESTIMONIO DE VIDA
Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
CAPACIDAD

INDICADORES
Agradece al cario que recibe, con

gestos, palabras, oraciones, canciones y
expresiones de amor
Agradece el amor de Dios hacia todos

nosotros.
Cultiva el respeto a todas las formas de vida
Agradece a Dios como amigo

hermano.
Reconoce a sus semejantes como

miembros de su familia espiritual; unidos por
vnculos religiosos y sentimientos de
hermandad.
Asume el trabajo como colaboracin

en la obra creadora de Dios Padre.
Reconoce vivencias y valores cristianos en

la comunidad, sociedad familia y escuela.
Celebre
Salvador.
en familia
la llegada
del
Participa en la celebracin de la Semana

Santa; anunciando la resurreccin de nuestro
salvador.
Valora la celebracin del Corpus Cristi;

concientizando que Dios no nos deja solos si
no protegidos bajo el Espritu Santo
Toma conciencia del tiempo de adviento y

posteriormente navidad; como una etapa de
reflexin de amor en base a todas nuestras
actividades realizadas a lo largo del ao
EDUCATIVOS
Palabra y vida casals 58,59,60
60,61
62,63,64,65
68,69,70,71,72
76,77
,98,99
7. EDUCACIN ARTSTICA:
7.1.
EXPRESIN ARTSTICA:
REA
EDUCACIN ARTSTICA
MATRIZ
COMPETENCIA
EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo,
haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con
placer.
CAPACIDAD

INDICADORES
Explora y experimenta con materiales de

expresin grficos plstica, con objetos
sonoros del entorno, con su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.
Expresa de manera espontnea vivencias,
sentimientos y situaciones imaginarias a
travs del dibujo, pintura, collage,
modelado y construccin.
Imita y representa objetos, personas y
animales de su medio con gestos, voz,
movimientos y desplazamientos, animado
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con
objetos sonoros del entorno.
Se desplaza por el espacio siguiendo
ritmos sencillos e imitando diferentes
personajes y eventos de la naturaleza.
Entorno acompaa canciones, rondas y
cuentos sonoros percutiendo sonidos con
su propio cuerpo y objetos sonoros del
entorno
Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage,

modelado y construccin: lnea, fondo y
color.
Participa en artes dramticos: juegos
dramticos, actuacin, juegos de roles,
animacin de objetos y tteres.
Participa en danzas: expresin corporal y
movimientos y desplazamientos en el
espacio en diferentes direcciones (adelante,
atrs, a la derecha, a la izquierda, arriba,
abajo).
Participa en la msica: canto, cuentos
sonoros,
juegos
rtmicos,
melodas,
canciones.
EDUCATIVOS
Material concreto
Escenificaciones
Aprende diferentes tipos de bailes
Entona canciones
7.2.
APRECIACIN ARTSTICA:
REA
EDUCACIN ARTSTICA
MATRIZ
COMPETENCIA
EXPRESIN ARTSTICA
CAPACIDAD
Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su
entorno natural y social, sobre sus creaciones y de las de sus compaeras, y las manifestaciones artsticas
presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.

INDICADORES
Observa
y
describe
las
caractersticas visuales, sonoras y
cinticas
(de
movlmlentos9de
elementos naturales y objetos de
sus
entornos
expresando
las
sensaciones que la producen.
El entorno natural y los ambientes
construidos
como
fuente
de
percepcin: Paisajes, edificaciones,
plazas,
chacras,
parques,
monumentos arqueolgicos, ferias
galeras, museo, talleres, iglesias.
Expresa como se sinti al realizar
una creacin artstica individual.
Describe
los
materiales
y
procedimientos que intervienen en
producciones manuales y artsticas
del entorno familiar o comunitario
Participa del paseo por las calles y lugares

relevantes de su entorno.
Observa durante el paseo y pregunta sobre
sus inquietudes y curiosidades.
Dialoga con tus compaeros acerca de los
escenarios observados.
Infiere
la
utilidad
que
tiene
las
construcciones y paisajes observados.
Declara sus emociones y sentimientos al
realizar su trabajo artstico.
Valora su trabajo con trminos categoriales.
Bueno, excelente, etc.
SE acepta con posibilidades artsticas.
Visita un taller de artesana.
Dialogo con el artesano.
Observa con Inters de su preferencia.
Elabora
un objeto artstico
de su
preferencia en museo de aula.
Visita los centros artesanales de su
localidad.
Inventario los objetos artsticos que son
EDUCATIVOS
Pasacalles
Lista de cotejos
Opinan de lo observado
Hoja de practica
Dibuja y colorea
Estmulos
Materiales concretos
Visitas locales
expresando lo que te gusta de ellas.

Creacin y manuales presentes en el
entorno familiar y comunitaria:
tejidos,
confecciones,
bordados,
repujados, tallados, dibujo, pintura,
cermica, mates, retablos, canto,
msica, danzas, bailes, pasacalles,
teatro, club , tteres, cuenta cuentos.
Hace un Inventario sobre las
distintas producciones y expresiones
artsticas existentes en su entorno
familiar y comunal. Inventarlo e
produccin artsticos en su entorno.
Percibe y aprecia la belleza y el
significado de los recursos naturales
como fuente de Inspiracin en las
manifestaciones
artsticas
y
culturales de su regln y pas,
explicando las diferentes formas en
que son representados en distintos
productos artsticos, respetando y
cuidando su entorno cultural.
Analiza junto con sus compaeros los
resultados de procesos durante el
diseo
y
preparacin
de
una
produccin colectiva.
producidos en su localidad considerado:

Materiales.
Colores.
Utilidad.
Describe manifestaciones artsticas de su
comunidad y distrito con inters y aprecio.
Comparte ideas y aportes sobre sus propios
trabajos y los de sus compaeros para
mejorar una puesta en comn, sintiendo
satisfaccin por su trabajo realizado.
Listado de materiales
Hoja de practica
Ficha prctica
TERCAR GRADO
PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:
II.
13.
COMUNICACIN:
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
ESTNDAR
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en
una situacin comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
travs de comentarios y preguntas relevantes.
CAPACIDAD

INDICADORES
EDUCATIVOS
Usa modos y normas culturales de convivencia

que permiten la comunicacin oral.
Escucha
activamente
textos orales.
diversos

(responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y algunos detalles
de texto orales con temtica variada
Recupera y organiza informacin

de diversos textos orales.
Libro del MED pg. 13

Mascaras; lminas de cuentos
Libro del MED pg. 20, 21

Rene informacin explcita ubicada en distintas

partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo
relaciones de secuencias y de semejanzas y
diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi
del texto dando cuenta de alguna informacin
relevante.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de
informacin explcita en los textos que escucha.

Deduce
las
caractersticas
de
personas, Dilogos
personajes, animales, objetos y lugares, en Papel sabana
diversos tipos de textos orales.
Plumones
Infiere el significado de los Deduce el tema y el propsito del texto que

textos orales.
escucha.
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos
populares y adivinanzas.
Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo a partir del
mensaje del interlocutor y de los recursos que
emplea.
Opina dando razones acerca de las ideas,
hechos, acciones, personas o personajes del
texto escuchado.
Reflexiona sobre la
contenido y contexto
textos orales.
forma,
de los
Opina sobre los modos de cortesa y los recursos

expresivos verbales y no verbales utilizados por
el hablante.
Identifica el propsito del texto y el rol del
hablante.
Libro del MED pg. 26,27

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
ESTNDAR
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y
propsito en una situacin comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un
vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha,
a travs de comentarios y preguntas relevantes.

INDICADORES
CAPACIDAD
Adeca sus textos orales

Adapta, segn normas culturales, su texto oral al

oyente de acuerdo con su propsito y tema.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos,

fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi,
etc.) para apoyar su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a

partir de sus saberes previos y de alguna fuente de
informacin escrita, visual u oral.
Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando
conectores y referentes de uso frecuente.
Incorpora a su texto oral algunos

estilsticos, como comparaciones.
Pronuncia con claridad variando la entonacin y el
la
recursos
EDUCATIVOS
Libro del MED pg. 44,45
Utiliza estratgicamente variados

recursos expresivos
Reflexiona
sobre
la
forma,
orales
Interacta
colaborativamente
volumen para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos adecuados a

su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas,

papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power
point, prezzi, etc.) de forma estratgica para
transmitir su texto oral.
Explica si su texto oral es adecuado segn su

propsito y tema.
Seala si se ha mantenido en el tema, evitando

digresiones.
Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son

adecuados a la situacin comunicativa.
Explica si los recursos concretos o visuales

empleados fueron eficaces para transmitir su texto
oral.
Interviene para formular y responder preguntas o

complementar con pertinencia.
Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de

comentarios relevantes.
Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de

acuerdo con su cultura.
Libro del MED pg. 48, 49, 50
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
ESTNDAR
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante.

Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

INDICADORES
CAPACIDAD
Recupera
informacin
de
Localiza informacin en un texto con algunos

elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
EDUCATIVOS
Reconoce la silueta o estructura externa de

diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura
simple
con
algunos
elementos
complejos en su estructura.
Reorganiza
informacin
de
Parafrasea el contenido de un texto con algunos

elementos complejos en su estructura y
vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros

lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical,
audio visual).
Construye organizadores grficos y resmenes
para reestructurar el contenido de un texto de
estructura simple.
Establece semejanzas y diferencias entre las
ideas, los hechos, los personajes y los datos de un
texto con algunos elementos complejos en su
estructura.
contenido, a partir de los indicios que le ofrece el
texto: imgenes, ttulos, silueta del texto,
estructura, ndice y prrafos.
Infiere
e
significado
escritos.
interpreta
el
de
los
textos
Deduce el significado de palabras y expresiones a

partir de informacin explcita.
Deduce
las
caractersticas
de
personas,
personajes, animales, objetos y lugares, en
diversos tipos de textos de estructura simple.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un
texto de estructura simple, con y sin imgenes.

Deduce el tema central de un texto de estructura
simple, con o sin imgenes.
Deduce el propsito de un texto de estructura
simple, con o sin imgenes.
Reflexiona sobre
la
contenido y contexto
textos escritos.
forma,
de los
Opina sobre las acciones y los hechos en textos de

estructura simple, con o sin imgenes.
Libro del MED pg. 86, 87.
13.4.
13.5.
13.6. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
ESTNDAR
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a
partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

INDICADORES
CAPACIDAD
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario,

el tipo de texto, el tema y el propsito de los
textos que va a producir.
Planifica
la
produccin
de

organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal,
persona, nmero, tiempo) de los textos que va a
EDUCATIVOS
Libro del MED pg. 88; 89 lamina, fichas

de trabajo, papel sabana
producir de acuerdo a sus caractersticas.

Escribe textos diversos con temticas y
estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente
de informacin.
Textualiza con claridad sus
ideas segn las convenciones
de la escritura.
Mantiene el tema cuidando de no presentar

digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia
lgica y temporal en los textos que escribe.
Lectura del libro del MED pag. 94; 95

Kit del ministerio en comunicacin
Lectura del libro del MED pag. 100; 101
Relaciona ideas por medio de algunos conectores,

de acuerdo con las necesidades del texto que
produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos, guiones en dilogos,
guiones en enumeraciones) para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la
situacin de comunicacin.
Reflexiona
sobre
la
forma,
escritos.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo

planificado.
Libro del MED pag, 112; 113

Reflexiona
sobre
la
forma,
escritos.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no

presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.
Libro del MED pag. 116; 117; 118; 119
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos

conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortogrficos bsicos (coma, dos puntos, guiones
en dilogos y guiones en enumeraciones) y
tildacin para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
apropiado a la situacin de comunicacin.
Explica las diferentes funciones que cumplen
algunas palabras en el texto.
Libro del MED pag. 140; 141
14.
MATEMTICA:
14.1. ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ESTNDAR
CAPACIDAD
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar,
comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y
fracciones usuales.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros naturales
hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de eventos en horas, medias horas
o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos 5 y multiplicativos; los representa
mediante tablas de doble entrada y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias
heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar,
medir y comparar la masa de objetos y la duracin de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de
material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas, y las justifica usando ejemplos.

INDICADORES
Problemas aditivos
Plantea relaciones entre los datos en
problemas de una etapa expresndolos en
modelos de solucin aditiva con cantidades de
hasta tres cifras.
Emplea un modelo de solucin aditiva al
resolver un problema o crear un relato
matemtico sobre su contexto.
EDUCATIVOS
Libro del MED pag. 12; 13; 14 material multibase

diez
SITUACIONES
Plantea relaciones entre los datos en

problemas que combinen acciones de agregar
y comparar, agregar y combinar, agregar e
igualar, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva con cantidades de hasta tres
cifras.
Problemas multiplicativos
Organiza datos en problemas que impliquen
acciones de repetir una cantidad en grupos
iguales, en filas y columnas, o combinar dos
cantidades
de
hasta
100
objetos,
expresndolos en un modelo de solucin de
multiplicacin.
Relaciona datos en problemas que impliquen
acciones de repartir y agrupar en cantidades
exactas y no exactas, quitar reiteradamente
una cantidad, combinar dos cantidades de
hasta 100 objetos, expresndolos en un
modelo de solucin de divisin, con soporte
concreto.
Relaciona datos en problemas que impliquen
acciones de ampliar o reducir una cantidad,
expresndolos en un modelo de solucin de
doble, triple, mitad, tercia, con soporte
concreto y grfico.
Relaciona un modelo de solucin multiplicativa
con problemas de diversos contextos.

Matemticas
Nmero y medida
Describe uno o ms criterios para formar y
reagrupar grupos y subgrupos.
Expresa las propiedades de los objetos segn
tres atributos; por ejemplo: es cuadrado, rojo y
grande.
Representa las caractersticas de los objetos
segn tres atributos en un diagrama de rbol
o en tablas de doble entrada con tres
atributos.
Expresa en forma oral o escrita el uso de los
nmeros en contextos de la vida diaria
(medicin con distintas unidades, clculo de
tiempo o de dinero, etc.).
Libro del MED pag 36; 37; 38 monedas y billetes del

libro de trabajo
Libro del MED pag. 62; 63 , 68, 69, 92, 93
Libro del MED pag. 114, 115,
Libro del MED pag. 116, 117

Describe la comparacin y el orden de

nmeros de hasta tres cifras en la recta
numrica y en el tablero de valor posicional,
con soporte concreto.
Elabora representaciones de nmeros de hasta
tres cifras, de forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Describe la estimacin o la comparacin del
tiempo
de
eventos
usando
unidades
convencionales como aos, meses, hora y
media hora.
Lee e interpreta el calendario, la agenda y los
relojes en horas exactas y media hora.
Describe la medida del peso de objetos
expresndola en kilogramos y unidades de
medida arbitrarias de su comunidad; por
ejemplo: manojo, atado, etc.
Problemas multiplicativos
Elabora
representaciones
concretas,
pictricas, grficas y simblicas de los
significados de la multiplicacin y divisin con
resultados hasta 100.
Elabora
representaciones
concretas,
pictricas, grficas y simblicas del doble,
triple, mitad o tercia de un nmero de hasta
tres cifras.
Razona
y
Argumenta

Nmero y medida:
Emplea procedimientos para contar, estimar,
comparar y ordenar con nmeros naturales de
hasta tres cifras.
Emplea procedimientos para medir, estimar,
comparar y calcular equivalencias y recursos
al resolver problemas sobre la duracin del
tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos:
Emplea estrategias heursticas considerando
establecer analogas, bsqueda de patrones,
entre otros, al resolver un problema aditivo de
una o dos etapas con cantidades y magnitudes
(tiempo y peso).
Emplea propiedades y estrategias de clculo
para sumar y restar con resultados de hasta
tres cifras.
Emplea estrategias heursticas como la
simulacin, ensayo y error o hacer dibujos al
resolver problemas multiplicativos.
Emplea propiedades y procedimientos de
clculo mental y escrito para multiplicar con
resultados hasta 100.
Emplea propiedades y procedimientos de
clculo mental y escrito para dividir nmeros
con divisores hasta 10 y dividendos hasta
100.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de
sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
Nmero:
Realiza conjeturas a partir de ms de un caso
experimentado
u
observado
sobre
las
relaciones
de
orden,
comparacin
o
propiedades entre los nmeros de tres cifras.
Explica a travs de ejemplos las diferentes
formas de representar un nmero de tres cifras
y sus equivalentes en decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo
concreto o grfico sobre los significados de las
operaciones
de
adicin,
sustraccin,

Libro del MED pg.

150, 151
multiplicacin o divisin, y lo que comprende

sobre sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con
apoyo concreto o grfico.
14.2. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

CAMBIO
REA
MATEMTICA
MATRIZ

ESTNDAR
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y las expresa con
patrones de repeticin4 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre
dos magnitudes.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre patrones, equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heursticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con
expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer
equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material concreto.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas y las justifica usando ejemplos..
CAPACIDAD

INDICADORES
Plantea relaciones entre los elementos de
problemas de regularidad8, y lo expresa en un
patrn de repeticin grfico, con criterio de
simetra.
Propone patrones de repeticin grficos.
Patrones aditivos:
Identifica la regla de formacin de los datos en
problemas de regularidad, expresndolos en un
patrn aditivo con nmeros de hasta tres cifras.
EDUCATIVOS
SITUACIONES
Propone patrones aditivos con nmeros de hasta

tres cifras en contextos diversos.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia o equilibrio, expresndolos en una
igualdad con adicin y sustraccin.
Relaciones de cambio:
Identifica los datos y relaciones a partir de una
situacin experimental de variacin de una
magnitud con respecto al tiempo, y los relaciona
en tablas simples.
Comunica y
Matemticas
representa
Ideas
Patrones de repeticin
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el
criterio geomtrico (simetra) que interviene en
la formacin del patrn de repeticin.
Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o
desconocidos con objetos, de forma concreta
(regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica y
simblica (con expresiones aditivas y el signo
igual).
Describe la relacin de cambio entre una
magnitud y el tiempo.
Propone una secuencia de acciones orientadas a

experimentar o resolver un problema.
Emplea estrategias o recursos como el espejo,
geo plano para resolver problemas de patrones
simtricos.
Patrones aditivos:
Emplea procedimientos de conteo o de clculo
para ampliar, encontrar el trmino intermedio o
crear
patrones
aditivos,
usando
material
concreto, recursos, incluyendo el uso de la
calculadora.
Igualdades:
Emplea estrategias y procedimientos aditivos
(agregar y quitar), la relacin inversa de la
adicin con la sustraccin y la propiedad
conmutativa, para encontrar equivalencias o los

valores desconocidos de una igualdad.
Problemas de cambio:
Emplea
esquemas
y
procedimientos
de
comparacin para encontrar la relacin de
cambio entre una magnitud y el tiempo.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de
sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea .
Razona y Argumenta Generando

Ideas Matemticas
Elabora supuestos sobre los trminos que an no
se conocen del patrn de repeticin geomtrico
de simetra.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al
continuar o crear un patrn aditivo de hasta tres
cifras.
Igualdades:
Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar
o quitar una misma cantidad de objetos o
nmeros a ambos lados de una igualdad,
basndose en lo observado en actividades
concretas.
Elabora conjeturas que permitan establecer la
propiedad conmutativa de la adicin.
Relaciones de cambio
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio
entre una magnitud y el tiempo, basndose en lo
observado en actividades vivenciales, concretas
y grficas.
14.3. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:

REA
MATEMTICA
MATRIZ

LOCALIZACIN
Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno, con las formas
ESTNDAR
geomtricas, ubicacin en el plano y el espacio, simetra y traslacin.

Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y
tridimensionales; longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando
estrategias heursticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro,
superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional
apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrculas, con apoyo de material concreto.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las justifica usando
ejemplos.

INDICADORES
CAPACIDAD
Propone acciones o procedimientos para
resolver
problemas
de
ubicacin
y
desplazamiento de objetos.
Emplea estrategias de ensayo y error, y
estrategias que impliquen el trazo de lneas
rectas entre un objeto y otro, entre el punto
de partida y el de llegada.
Propone acciones o procedimientos para
resolver problemas de simetra y de
traslacin.
Emplea estrategias de recorte, armado de
rompecabezas, recursos e instrumentos as
como la cuadrcula, para resolver problemas
que impliquen simetra.
SITUACIONES
Razona y Argumenta
Establece
relaciones
entre
la
forma
tridimensional y las formas bidimensionales
segn sus caractersticas o elementos.
estimacin de una medida de longitud o
superficie de un objeto, basndose en
experiencias vivenciales.
EDUCATIVOS

estimacin de una medida de longitud o
superficie de un objeto, basndose en
experiencias vivenciales.
Establece semejanzas o diferencias entre las
figuras
geomtricas
segn
sus
caractersticas.

Matemticas
Simetra y traslacin:
Explica el procedimiento usado para construir
el lado simtrico de una figura y su
traslacin, con materiales concretos y
grficos.
Describe las figuras bidimensionales segn
sus elementos (lados, vrtices y ngulos
rectos y ngulos menores que un ngulo
recto).
Construye y dibuja figuras bidimensionales
con diferentes materiales concretos, de forma
grfica (cuadrcula, malla de puntos) y con
regla, escuadra y transportador.
Construye figuras bidimensionales simples y
compuestas en forma concreta, a partir de
instrucciones escritas y orales.
Describe rutas y ubicaciones usando como
referentes objetos y lugares cercanos por los
que debe pasar.
pictrica,
grfica
en
cuadrculas
y
coordenadas de filas y columnas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido
en
unidades
convencionales
(metro,
decmetro).
Describe las relaciones de la traslacin de
figuras geomtricas planas y el reflejo de una
figura a partir del eje de simetra vertical.
Representa con material concreto (geoplanos,
bloques lgicos, etc.) pictrico y grfico (en la

cuadrcula)
la
traslacin
de
figuras
geomtricas planas y el reflejo de una figura
a partir del eje de simetra vertical.
Elabora y Usa estrategias
Emplea materiales concretos o instrumentos,
para resolver problemas sobre construccin
de formas tridimensionales con el modelo
presente y ausente.
Emplean estrategias e instrumentos como la
cinta mtrica, para medir longitudes en
unidades convencionales
Usa unidades patrn (cuadrados de 1 cm por
lado, lados de una pieza de bloques lgicos o
de mosaicos o la cuadrcula) a fin de
determinar cuntas unidades cuadradas se
necesita para cubrir superficies de figuras
bidimensionales simples y compuestas.
Emplea estrategias de ensayo y error o
superposicin para componer o descomponer
una figura, con apoyo concreto.
Usa unidades patrn para medir permetro de
figuras simples o compuestas en forma
concreta y grfica (lado de 1 cm, fichas con
lados iguales).
Comprueba mediante la vivenciacin los
procedimientos y estrategias usados para
comparar y estimar longitudes y superficies.
Identifica caractersticas de los objetos segn
la forma de sus caras, nmero de aristas y
vrtices, y los relaciona con prismas rectos
rectangulares y cubos.
Relaciona una forma tridimensional concreta
y grfica con objetos de su entorno y con sus
vistas.
Identifica caractersticas de los objetos de su
entorno segn sus lados, ngulos y vrtices,
Libro del MED pg.140, 141

Material base 10
permetro y superficie, y los relaciona con

una figura bidimensional regular o irregular.
Relaciona las caractersticas de las figuras al
plantear o resolver una situacin de
construccin de figuras compuestas.
Identifica datos o caractersticas relevantes
en
situaciones
de
localizacin
y
desplazamiento de objetos, en entornos
cotidianos, expresndolos en un bosquejo
realizado en cuadrculas.
Emplea una cuadrcula al resolver situaciones
de localizacin.
Verifica si el bosquejo o la cuadrcula
corresponde a la realidad y permite ubicar y
localizar con precisin..
Simetra y traslacin
Identifica caractersticas y condiciones de los
objetos, expresndolos en una figura
simtrica o una figura que se traslada usando
material concreto y una cuadrcula.
Reconoce figuras simtricas en objetos y
figuras de su entorno con uno o ms ejes de
simetra.

matemticas
Describe las formas tridimensionales segn
sus elementos (caras, aristas, vrtices).
Construye figuras tridimensionales con el
modelo presente o ausente, a travs del
moldeado, material concreto con una
plantilla.
Construye figuras tridimensionales en forma
concreta, a partir de instrucciones escritas y
orales.
Expresa la medida de longitud o el permetro
de los objetos (largo, ancho, alto, etc.)
usando el metro y el centmetro.
Expresa la medida de superficie de los
objetos usando como unidad un cuadrado y
material concreto (loseta cuadrada, cartones

Plano cartesiano
cuadrados).
REA
MATEMTICA
MATRIZ

INCERTDUMBRE
ESTNDAR
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples,
pictogramas con escalas o mediante la nocin de moda.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la
comparacin de datos en pictogramas o barras dobles agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas2, y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando
estrategias, procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que ms se repite, con apoyo
de material concreto.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.

INDICADORES
CAPACIDAD
Problemas con datos cualitativos y

cuantitativos:
Plantea relaciones entre los datos
(cualitativos y cuantitativos discretos) en
situaciones
de
contexto
personal,
expresndolos en tablas simples de
conteo, barras simples o pictogramas
(con escala dada).
Tablas y grficos:
Realiza
preguntas
relevantes
para
recoger datos relacionados con el tema
de estudio y aporta con sugerencias a las
ITUACIONES
preguntas
formuladas
por
sus
compaeros.
Transita de una representacin a otro,
por ejemplo de tablas de conteo a barras
simples.
Responde preguntas sobre la informacin
en tablas, pictogramas y grficos de
barras simples, con datos cualitativos y
cuantitativos.

Matemticas
Describe
la
ocurrencia
de
acontecimientos cotidianos usando las
expresiones:
seguro,
posible
e
imposible.

Propone ideas para recoger y organizar
datos cualitativos o cuantitativos en
situaciones de su entorno familiar y
escolar.
Emplea procedimientos de recoleccin de
datos: preguntas orales y escritas,
encuestas, registro de hechos, etc.
Emplea
material
concreto
y
la
vivenciacin para reconocer sucesos o
fenmenos que son seguros, posibles o
imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de
ocurrencia de eventos o fenmenos.
Problemas con datos cualitativos y

cuantitativos:
Establece supuestos sobre los posibles
resultados
sobre
la
informacin
recolectada.
Ocurrencia de sucesos
Explica con ejemplos basndose en
experiencias concretas si un suceso es
seguro, posible o imposible.
Razona
y
Argumenta
generando ideas matemticas
15.
CIENCIA Y AMBIENTE:
LA CIENCIA:
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ

ESTNDAR
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones.
Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas.
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
CAPACIDAD
SITUACIONES

INDICADORES
Hace preguntas a partir de la exploracin y
observacin de objetos, seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno, usando sus sentidos
(miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
Propone posibles explicaciones, basadas en sus
ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.
Propone hiptesis
observaciones.
Disea estrategias para hacer

una indagacin
sobre
la
base
de
EDUCATIVOS
Libro del MED pg.10, 11, 12, 13
sus
Propone una secuencia de acciones y las

fundamenta para validar la relacin entre el factor
y el hecho, considerando las sugerencias del
docente y sus pares, para elaborar un
procedimiento comn.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales e
instrumentos de medicin en relacin a su
funcionalidad.
Escoge informacin
que le ayude a
indagacin (textos
videos, pgina web,

informacin
de las fuentes proporcionadas,

responder la pregunta de
cortos, imgenes, esquemas,
entre otros).
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus

observaciones o experimentos, con el uso de
instrumentos
de
medicin,
siguiendo
el
procedimiento establecido.
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los

datos de su indagacin.
Representa los datos en pictogramas o grficos de
barras simples.
Compara datos o la informacin obtenida en la
indagacin con la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los

datos o informacin recogida y las contrasta con
fuentes proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre
sus explicaciones iniciales y los resultados de la
indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus
conclusiones y la de sus pares.
Evala y Comunica
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de

dibujos o grficos simples.
Describe las dificultades que se presentan en las

acciones realizadas durante el proceso de
indagacin, con nfasis en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de
indagacin,
a
partir
de
las
dificultades
identificadas.
15.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR
Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo
cientfico, entre: las fuentes de energa, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los
materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de
los seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones cientficas.
CAPACIDAD

INDICADORES
Menciona
Comprende
conocimientos
argumenta
SITUACIONES
y
aplica
Cientficos
y
cientficamente
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
que los cambios reversibles e

irreversibles son causados por el tipo de accin
sobre la materia.
Menciona que la conduccin elctrica se debe al
tipo de material que la conduce.
EDUCATIVOS
Menciona
que
la
energa
elctrica
que
consumimos proviene de la transformacin de
energa de un sistema a otro.
Menciona que la piel protege a los seres vivos

porque no deja pasar microorganismos al interior.
Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son

nocivas para la salud porque daan el sistema
nervioso central.
Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a

un desorden alimenticio severo.
Comprende
y
aplica
conocimientos
cientficos
y
Menciona que las propiedades y caractersticas de

los suelos se deben a sus nutrientes, pH, etc.
Menciona que el ciclo vital de las plantas y
animales depende una serie de relaciones que se
establecen
entre
ellos
(productores,
consumidores y descomponedores).
Menciona que las plantas y animales de la zona
donde vive depende de las condiciones de ese
ambiente.
Menciona que la conservacin de las plantas y
animales de su localidad depende de las
estrategias para su proteccin.
Menciona que las plantas y animales de su
Libro del MED pg.136, 137, 138, 139

localidad dependen de las caractersticas de los

diferentes tipos de suelos.
Menciona que las caractersticas de la Tierra y los
efectos sobre ella se deben al movimiento
terrestre y
a la influencia del Sol.
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR
Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la disponibilidad
de informacin confiable y las limitaciones funcionales de los instrumentos de medicin.
Expresa la utilidad que podra obtener de sus alternativas de solucin.
Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados; usa textos para sealar y describir sus
partes o fases, as como los materiales que va a usar, estima parmetros con unidades de medida
estandarizadas; selecciona el uso de los materiales segn propiedades mecnicas percibidas por sus
sentidos, y establece y justifica la secuencia de pasos, apoyado en grficos y textos.
Sigue los pasos establecidos en el diseo; selecciona y usa en forma segura y apropiada herramientas y
equipos para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la implementacin, y realiza
ajustes, si es necesario, para que funcione u prototipo.
Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas para
determinar si este cumple con los requerimientos establecidos.
Comunica, en forma oral, grfica o escrita y segn sus propsitos y su audiencia, el proceso realizado y el
producto obtenido, haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.
CAPACIDAD
Plantea
problemas
que
requieren
soluciones
tecnolgicas
y
selecciona
alternativas de solucin SI
CIONES

INDICADORES
Hace conjeturas sobre sus observaciones al
detectar un problema tecnolgico.
Caracteriza el problema, sus alternativas
Disea alternativas de solucin
de solucin y los posibles beneficios de

estas, con base en fuentes de informacin
escritas y conversaciones con especialistas.
Hace preguntas y analiza textos de fuentes
confiables para determinar posibles causas
del problema.

dilogos
lecturas

Hace
Implementa y valida alternativas

de solucin
Evala y comunica la eficiencia,

la confiabilidad y los posibles
impactos del prototipo
clculos y estimaciones usando

unidades del Sistema Internacional de
Medidas.
Usa herramientas disponibles al construir
su prototipo.
Ejecuta y verifica pasos en la construccin
de su prototipo.
Hace ajustes en la construccin de su
prototipo de ser necesario.
Describe los posibles usos del prototipo en
diferentes contextos.
Propone y realiza pruebas para verificar el
funcionamiento de su prototipo y establece
sus limitaciones.
Explica como construy su prototipo.
Comunica sus resultados y pruebas con un
lenguaje (oral, grfico o escrito) apropiado
segn su audiencia, usando trminos
cientficos y matemticos.

Utilizacin de tubos de ensayo
Lupas
15.4. CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ

SOCIEDAD
ESTNDAR
Relaciona las necesidades colectivas con el uso de las tecnologas y sus impactos en la forma de vivir de
las personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los
cientficos, as como la diversidad de problemas tecnolgicos con el trabajo de los tecnlogos.
Opina sobre situaciones problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las
personas, a partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica y tomando en cuenta las
creencias y la experiencia propia o de otros.

INDICADORES
CAPACIDAD
Explica las razones por las cuales las personas

usan tecnologas.
Evala las implicancias del
saber y del quehacer cientfico
tecnolgico.
EDUCATIVOS
Libro del MED pg.179, 180, 181, 182
Explica el impacto que el uso de tecnologas tiene

en la vida de las personas, la comunidad y el
ambiente.
Explica el impacto que tiene la actividad humana
en los ambientes naturales y construidos.
Explica que los diversos objetos tecnolgicos son
creados por personas especializadas.
Explica que frente a la complejidad de la

naturaleza es necesario el trabajo de cientficos en
diversas reas.
Expresa su opinin respecto a la influencia de

los efectos que implica el uso adecuado o
inadecuado de tecnologas en las personas, en la
comunidad y el ambiente.
Expresa su opinin respecto al impacto de la

actividad humana en los ambientes naturales y
construidos.
Expresa su opinin respecto al trabajo de los

cientficos y tecnlogos.
Toma posicin crtica frente

a situaciones socio cientficas
16.
PERSONAL SOCIAL
16.1.
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
AFIRMA SU IDENTIDAD
CAPACIDAD
Se valora a s mismo

INDICADORES
Describe
sus
caractersticas
fsicas,
cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias
en funcin al conocimiento de s mismo, que lo
hacen nico y valioso.
Elige sus preferencias y gustos para proponer
ideas y tomar decisiones que le den alegra, en
situaciones de juego y actividades cotidianas y
creativas.
Describe tradiciones, costumbres y prcticas
que caracterizan a su familia y comunidad y que
aportan al desarrollo de sus habilidades y
formacin.
Se integra al trabajo de diversos grupos que
le permiten afirmar su sentido de pertenencia.
Describe los intereses personales, habituales
y logros que le permiten interactuar con los otros
para contribuir a su bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal sus
caractersticas fsicas, personales y lo que los
dems manifiestan.
EDUCATIVOS
Libro del MED pag. 10 y 11
Libro del MED pag. 32, 33, 34, 35
Describe como sus fortalezas y habilidades le

permiten actuar en situaciones de juego, reales
so hipotticas.
Reconoce lo que a sus compaeros y familia

les gusta de su persona y los sentimientos que
provocan.
Autorregula
sus
comportamiento
emociones
16.2.
Describe sus sentimientos, distinguiendo

emociones
primarias
y
secundarias
en
situaciones reales e hipotticas explicando
causas y posibles consecuencias.
Practica la respiracin profunda, la relajacin,
y el distanciamiento de la situacin para regular
emociones fuertes como la clera, el miedo o la
tristeza de diversas situaciones con apoyo de un
adulto.
Identifica emociones y sentimientos propios y
de sus compaeros.
Reconoce emociones que expresan las otras
personas en diversas situaciones.
Expresa sus sentimientos y emociones que le
permiten establecer relaciones asertivas de sus
pares.

Dinmicas
El ciempis
Si yo fuera
SE DESENVUELVE TICAMENTE:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
CAPACIDAD

INDICADORES
EDUCATIVOS
Se cuestiona ticamente ante las

situaciones cotidianas.
Identifica como influyen las emociones al

opinar sobre acciones que se perciben como
buenas o malas.
Da un porqu a su malestar, desacuerdo o
indignacin cuando percibe
como malas
determinadas acciones cotidianas.
Da un porqu a su agrado, acuerdo o
satisfaccin cuando percibe como buenas
Examinas las motivaciones e intereses de las
acciones consideradas como buenas o malas por
loa adultos.
Examina los fines y resultados de las
acciones consideradas como buenas o malas por
los adultos
Sustenta sus principios ticos
Explica porque considera buenas o malas

determinadas acciones, con razones que van ms
all del agrado o desagrado.
Verbaliza en sus razonamientos sobre las

acciones buenas y malas alguno de los valores
ticos que se practican y reconocen en su
ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y

fines de las acciones que le permiten construir las
nociones de los valores ticos que se practican y
reconocen en su ambiente cercano (hogar,
comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar

que le permite reforzar valores; responsabilidad y
solidaridad.
Reflexiona sobre las relaciones

entre sus principios, decisiones y
acciones
Expresa algunas motivaciones de sus

Identifica los resultados de sus acciones

percibidas como buenas o malas.
Compara sus nociones de lo bueno y lo malo

con las propias acciones.
Elabora conclusiones sobre su actuacin a

partir de la comparacin entre sus percepciones
de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
Libro del MED pag. 59, 60, 61

Libro del MED pag, 63, 64

Libro del MED. Pag. 86, 87, 88
Libro del MED pag. 91
16.3.
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
CAPACIDAD

INDICADORES
Interacta
con
cada
persona
Se reconoce como una persona con

derechos.
Reconoce
que
los
nios
tienen
responsabilidades y deberes en la casa y escuela.
Se
relaciona
cordialmente
con
sus
compaeros en aula y el recreo, sin discriminarlos
por razn de gnero, discapacidad o etnia.
fsicamente a un compaero; disculpndose y
Disculpa
a
sus
compaeros
cuando
reconocen sus faltas.
Ayuda,
por
iniciativa
propia,
a
sus
compaeros cuando lo necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros
cuando hacen uso de la palabra.
Explica que nada justifica el maltrato a otros
y que hay otras maneras de interactuar.
Explica que los nios, los ancianos y las
personas con discapacidad merecen un trato
respetuoso y colaboracin cuando lo requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones
de discriminacin entre compaeros de escuela
por razones de etnia, gnero o discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que
EDUCATIVOS

estn en situaciones malestar cuando se lo

requieren o se lo solicitan.
Reconoce que los derechos de los nios no

pueden ser afectados por los parientes ni los
docentes.

democrticos

otros
desde
su
identidad
y
Explica que, en la familia y la escuela los

acuerdos y normas ayudan a convivir mejor.
Explica la importancia de que los acuerdos y
las normas se elaboren con la colaboracin de
todas las personas involucradas y de que
respeten sus derechos.
Explica el significado de la participacin y la
inclusin en la construccin de normas y
acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas
estudiantes y docentes.
Cumple los
acuerdos y las normas de
convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los
acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de
normas de convivencia.
Manifiesta
su
satisfaccin
por
el
cumplimiento de las normas de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas
normas), de acuerdo con las necesidades de
grupo.
Establece metas personales y grupales para
superar dificultades de la convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas

cultural.


culturales
Libro del MED pag. 63, 64 , 65


religin, etctera).


Maneja
conflictos
de
manera
constructiva a travs de pautas,


a l.
aula.
conflicto.
Acude la adulto cercano (padre, madre,
que le rodea.
compaeros.
Dinmica
Ser tolerante
En mi equipo
16.4.
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
CAPACIDAD

INDICADORES
EDUCATIVOS

Aplica
principios,
conceptos
e
informacin
vinculada
a
la


escuela.



grupo de personas.
Explica los roles y funciones de los miembros de

su escuela.
Distingue y describe las funciones de las
principales autoridades locales y regionales
(alcalde, juez de paz, defensor del pueblo,
presidente regional).
Describe las caractersticas de espacios y
servicios pblicos en la comunidad.
Identifica situaciones cotidianas en las que se
acte democrticamente.
Identifica las fortalezas y debilidades de sus
opiniones y de las de sus compaeros respecto a
una situacin de inters comn.
Manifiesta la aceptacin de las opiniones,
sentimientos y deseos de sus compaeros.
Reforzamos lo aprendido
Elige entre diversas posibilidades para resolver

una situacin comn del aula y explica la razn
de su eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los
miembros de su comunidad, sustentando su
posicin en razones que van ms all del agrado
o desagrado.
Elige y apoya la postura que considera ms
favorable para el beneficio de todos.
Reconoce que el disenso existe y es vlido.
16.5.

humanos.
Identifica las necesidades del saln y de la

escuela.
Plantea acciones concretas que permitan cumplir
un objetivo comn.
Utiliza los mecanismos de participacin propios
de la escuela para canalizar sus demandas.
Explora, a travs de pginas sugeridas por el
docente, los alcances y limitaciones del uso de
las redes sociales para la participacin.
Seala que tiene derechos, como a vivir en un
ambiente sano, a la integridad personal, entre
otros.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno
de sus derechos.
Participa en acciones de promocin de los
principales derechos establecidos en la
Convencin sobre los Derechos el Nio.
Seala que existen autoridades, dentro de la
escuela y en su localidad, que velan por la
seguridad y por los derechos del nio.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades
para que defiendan sus derechos.
Participa en los procesos de eleccin de
representantes estudiantiles (delegados y
Municipio).
Libro del MED pag. 89

Videos
Laminas
Folletos
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR

INDICADORES
CAPACIDAD
Interpreta
diversas
crticamente
fuentes

Reconoce la informacin que puede obtener de

cada fuente.
Identifica informacin sobre hechos concretos en
fuentes de divulgacin y difusin histrica
(enciclopedias, web, libros de texto, videos).
Identifica para qu servan o sirven edificios
antiguos y conjuntos arqueolgicos de la
localidad.
Valora la importancia de la conservacin y
conocimiento del patrimonio histrico-cultural.
Identifica al autor o colectivo humano que
produjo la fuente.
Lee el reloj y el calendario con facilidad.
Ordena las distintas unidades temporales (ao,
dcada, siglo) considerando su duracin.
Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por
ejemplo: pasado, presente, futuro).
Secuencia aspectos concretos de la historia de la
humanidad (por ejemplo: la evolucin de la
vivienda, del vestido, de las ciudades, del
transporte, de la tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de
cambio utilizando lneas de tiempo.
Describe algunas caractersticas que muestran el
cambio y la permanencia en objetos, juegos ,
costumbres y creencias.
Elabora lneas de tiempo sencillas.
Completa lneas de tiempo referidas a periodos
de tiempo ms amplios.
EDUCATIVOS

16.6.
Identifica ms de una causa de los hechos y

procesos histricos.
Reconoce algunas consecuencias de los hechos o
procesos histricos.
Identifica algunos hechos o momentos clave en la
historia local o regional.
Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los
eventos y personas reales.
Explica la importancia que tienen en su vida los
hechos de la historia de su comunidad o regin.
Identifica as motivaciones que tuvieron personas
de otros tiempos para realizar ciertas acciones.
Narra temas de su inters o hechos histricos
incorporando ms de una dimensin (por
ejemplo: cuenta qu coman, cmo vivan, a qu
se dedicaban, etc.).
Formula preguntas simples y pertinentes a los
temas que se est estudiando (por ejemplo: Qu
actividades realizaban para comer?, Dnde
vivan?, Cmo eran sus casas?).
Utiliza expresiones referidas a tecnologas
materiales (por ejemplo: tecnologas agrarias del
antiguo Per: acueductos, canales, andenes,
etc.).

REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
CAPACIDAD

INDICADORES

espacios geogrficos

territoriales
desde
mltiples
perspectivas


para
comprender
el
espacio
geogrfico
Diferencia los elementos naturales y sociales de

los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Reconoce las caractersticas de los espacios
urbanos y rurales.
Asocia los recursos naturales con las actividades
econmicas.
Ejemplifica como las personas intervienen en la
construccin del espacio geogrfico.
Identifica y describe problemas ambientales de
su localidad y regin.
Relaciona causas y consecuencias de los
problemas ambientales en su localidad y regin.
Describe los peligros frecuentes en su localidad y
regin.
Identifica diversas causas que aumentan la
vulnerabilidad de las poblaciones.
Relaciona las caractersticas de la infraestructura
de su escuela con la vulnerabilidad.
Participa en los simulacros y actividades
siguiendo el producto del PGRD con mayor
autonoma.
Reconoce la importancia de la planificacin y la
organizacin en el aula y en el hogar frente a la
ocurrencia del peligro.
Ubica distintos elementos del espacio utilizando
los puntos cardinales.
Reconoce los cuatro puntos cardinales
relacionando la posicin del Sol consigo mismo.
Reconoce los elementos que estn presentes en
planos y mapas.
Representa de diversas maneras el espacio
geogrfico utilizando los elementos cartogrficos.
Utiliza mapas fsico-polticos para resolver
diversas actividades como ubicar lugares, relieve,
EDUCATIVOS
Libro del MED 118, 119
reas, regiones, lmites, etc.
16.7.

REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
CAPACIDAD

INDICADORES

financiero.

un sistema econmico
Relaciona las ocupaciones que desarrollan las

personas y sus beneficios para la comunidad.
Da ejemplos de cmo participa y contribuye en
la economa familiar ahorrando recursos.
Reconoce que las personas cooperan para
utilizar los recursos con el fin de satisfacer sus
necesidades.
Seala que existen diferencias entre necesidades
y deseos de consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen
y comercializan en su comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms
utilizados en su familia y comunidad.
Da ejemplos de situaciones econmicas que
inciden en su bienestar y la vida de las personas.
Identifica ejemplos de publicidad difundida por
los medios de comunicacin social (radio,
televisin, prensa, internet, etc.) que buscan
influir en su consumo y en el de otras personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo
realizado por sus familiares y dems personas
para su comunidad.
EDUCATIVOS
Gestiona los
responsable
17.
recursos
de
manera
Desarrolla acciones para el cuidado de los

recursos de su espacio reconociendo que estos le
permiten satisfacer necesidades.
Compara los precios de las cosas que quiere
comprar.
Usa de manera responsable sus bienes,
considerando que los recursos son escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los
servicios pblicos que se brindan en su
comunidad.
Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y
servicios que se consumen en su hogar y su
escuela.
EDUCACIN FSICA
17.1. COMPRENSIN
DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD
Y LA
SALUD:
EDUCACIN FSICA
REA
COMPRENSIN
LA SALUD
MATRIZ
DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica

organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su
salud.

CAPACIDAD
Realiza acciones motrices variadas con
autonoma, regulando la totalidad y
partes de su cuerpo en el espacio,
tiempo tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su autoestima
INDICADORES
Demuestra
independencia
segmentaria,
reconociendo su lado derecho e izquierdo con
seguridad y confianza.
Utiliza su coordinacin global y segmentaria
interactuando con objetos y sus compaeros,
EDUCATIVOS
Cuerpo, voz, ficha descriptiva,
campo deportivo
adoptando una actitud positiva.

Demuestra equilibrio esttico y dinmico
adaptando la altura de la base de
sustentacin.
Demuestra y nombra las posiciones de su
espacio en acciones motrices de su eleccin.
Demuestra dominio de sus movimientos ante
estmulos y estructuras rtmicas sencillas
Cuerpo,
campo
colchonetas
deportivo,
Ambientes , cuerpo
Sillas,
persona,
colchoneta,
cronmetro
deportivo.
Textos, internet, fichas
17.2. CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA:

EDUCACIN FSICA
REA
MATRIZ
CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

Manifiesta sus emociones y sentimientos, a travs del cuerpo, el gesto y el
movimiento como recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los dems, fortaleciendo su identidad y desarrollando su creatividad.

CAPACIDAD
Practica
actividad
fsica
reconociendo su importancia sobre
la
salud,
desarrollando
sus
capacidades fsicas a travs del
juego, la recreacin y el deporte.
INDICADORES
Relaciona
sus
capacidades
fsicas
condicionales que intervienen en la prctica de
juegos sencillos.
Propone juegos que impliquen carreras en
distancias cortas en los que el alumno mejore
su velocidad.
Ejecuta una variedad de ejercicios o
actividades de movimiento para el desarrollo
de la flexibilidad.
Identifica regiones anatmicas donde se mide
la frecuencia cardiaca: cartida (cuello), radial
y mueca.
Explora actividades de activacin y relajacin
corporal (calentamiento).
Reconoce y desarrolla de manera global sus
EDUCATIVOS
Pelotas, sogas, bastones
Ambientes, persona, Grabadora,
silbato
Ambientes, sogas, pelotas, ligas,
bastones, aros
Cuerpo, ambientes, cintas, silbato
Cuerpo, campo deportivo, barra
de equilibrio
Audios, mp3, silbato, palmada
capacidades
fsicas
condicionales
en
situaciones ldicas.
Propone la ejecucin de movimientos en el
menor tiempo posible como respuesta a
estmulos previamente acordados como seal.
Ejecuta una variedad de ejercicios o
actividades de movimiento para el desarrollo
de la flexibilidad utilizando elementos.
Realiza ejercicios de movilidad articular e
identifica movimientos fundamentales de las
zonas corporales que intervienen.
Mide y registra respuestas corporales
provocadas por la actividad fsica mediante el
pulso o utilizando escalas de percepcin de
esfuerzo.
18.
EDUCACIN ARTSTICA:
18.1.
EXPRESION
ARTSTICA:
ARTE
REA
MATRIZ
EXPRESION
ARTSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo.

Cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal,
dramtico y musical para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y
con placer su mundo interno

CAPACIDAD
Explora y experimenta las posibilidades
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,
movimientos, voz, sonidos percutidos con
manos y pies) para expresar diferentes
estados de nimo.
INDICADORES
Imita con movimientos faciales diferentes

estados anmicos.
Imita diferentes sonidos onomatopyicos.
Imita posturas y movimientos de personajes de

su localidad.
EDUCATIVOS
Cuerpo, videos
Audio videos, cd, mp3
Videos, cuerpo
Acepta que es capaz de hacer diferentes

movimientos corporales no convencionales.
Cuerpo
Elige un personaje de su preferencia para

imitar.
Video, catlogo
Destaca las principales caractersticas del

movimiento, voz y alguna mana para poder
ensayar.
Video, la voz
Cuerpo, audio videos
Ensaya los movimientos, voz y manas del

personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.
Inventa un cuento o historia y lo representa
mediante el uso de vietas secuenciadas o
historieta.
Disea y construye solo o en grupo una

maqueta representando un espacio natural,
arqueolgico o construido de su entorno o
su regin.
Construye y representa un sketch imitando

con gestos, posturas, movimientos y voz a
un personaje significativo de su entorno,
regin o pas
Escucha de sus padres y familiares narraciones

de cuentos y los escribe.
Narra ante sus compaeros cuentos

escuch de sus padres y familiares.
Reconstruye el cuento narrado con personajes

y argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un cuento corto.
Material de escritorio
Ilustra con imgenes el cuento.

Secciona en fragmentos y los acomoda a una
secuencia de vietas o historietas.
Imgenes, vietas, historietas
Selecciona un monumento arqueolgico para

ser modelado con papel remojado.
Monumento arqueolgico,
lminas, videos
Disea
el
seleccionado.
monumento
La voz, textos narrativos,

cuadernos, fichas
Exposicin
que
arqueolgico
Cuadernos, carteles
Material de escritorio, maquetas,

material reciclable
Construye la maqueta de acuerdo al diseo.

Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
Material
hojas
Identifica personajes y situaciones pblicas

muy comunes.
Videos
Identifica
las
principales
factibles a ser satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos.
Videos, juego de roles
Describe los hechos y circunstancia en el que

se desenvuelve el personaje.
Ficha descriptiva
Elabora un guion de un sketch.
Cuaderno de trabajo
reciclable,
Videos, fotografas
caractersticas
cuaderno,
Disea una coreografa para bailar en grupo

una danza tradicional de su regin.
Ensaya repetidas veces el sketch.

Pone en escena el sketch.
Ambientes, teatrn, cuerpo
Hace un inventario de danzas de su contexto

local que conoce.
Cuaderno, textos, internet
Escoge una danza para Investigar:

o poca de expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Videos, textos diversos,

vestimenta, telas
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo

a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del calendario
escolar
Crea e interpreta solo o en grupo un cuento
sonoro o cancin.
Interpreta cantando y ejecutando con la

flauta, quena, o instrumento de percusin,
canciones y temas de regin.
18.2. APRECIACIN
ARTSTICA:
Mp3, cuerpo.
Imita a cantantes de mayor arraigo de su

localidad.
Videos, cuerpo, vestimenta
Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona

las ms apropiadas para ser cantadas.
Textos diversos
mp3,
Persevera en darle meloda a las poesas de

modo que se pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle
una meloda completa
Poemas, msica
Ensaya
interpretaciones
musicales
con
instrumentos de viento: Flauta dulce, quena,
bombo, tinya etc.
Flauta dulce, quena, bombo, tinya
Interpreta melodas musicales de su entorno

local. Grupo.
La voz, instrumentos musicales
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
Observa y describe las diferentes

caractersticas compositivas de los espacios
naturales y ambientes construidos de su
entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas,
parques, sitios arqueolgicos, iglesias)
explicando el significado de sus diferentes
elementos.
Reconoce y valora en su obra y la de sus

compaeros, las diferentes formas creativas
y recursos utilizados.
ARTE
APRECIACIN
ARTSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el

funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones y las de sus compaeros y las manifestaciones artstico-culturales de su
entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus
caractersticas, significado e historia.
INDICADORES
EDUCATIVOS
Diferentes ambientes de su
Visita espacios naturales y paisajes de su
localidad
entorno local.
Dilogo.
Observa y comenta sobre las caractersticas y
elementos por los que est compuesto.
Ficha de observacin
Distingue los espacios donde intervino el
hombre para levantar sus construcciones.
Palabra hablada
Explica la armona que existe entre el espacio
natural y el espacio cultural.
Autoevaluacin
Explica el significado de cada uno de los
espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una
cultura con tanta riqueza
Ambientes naturales y culturales.
entorno local.
Dilogo
Lminas, videos
Cuadro comparativo, la voz
espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de
una cultura con tanta riqueza
Disfruta y expresa sus emociones al

contemplar la composicin, belleza y
utilidad de las diferentes construcciones de
su localidad.
Participa en la organizacin de la
feria de
exposicin de los trabajos realizados durante el
trimestre.
Trabajos
Participa durante la feria con un Stan de

trimestre.
Ficha de observacin. Trabajos
Indaga sobre el origen, significado e historia

de las manifestaciones artstico-culturales
de su entorno y su regin, expresando sus
opiniones.
Participa como miembro del jurado calificador

de alguna de las series de exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Msica.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de
sus compaeros.
Ficha de evaluacin
Internet, videos, textos, lminas
Investiga
el
proceso
histrico
de
las
manifestaciones
artsticas
culturales
de
expresiones de; msica, danza, cermica,
tejidos, orfebrera, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Investiga los nombres de los artistas de

diferentes
expresiones
artsticas
ms
renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y
fundamenta sus razones.
19.
EDUCACIN RELIGIOSA RELIGIN:
19.1.
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:
REA
MATRIZ
Internet, textos diversos, lminas,

fichas.
RELIGIN
Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de salvacin
ESTNDAR
CAPACIDAD
Identifica los principales Tiempos Litrgicos y

su significado.
1. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre

para salvarnos, gracias a la fe de Mara, desde un Plan
de Salvacin revelado en la Palabra de Dios.
19.2.
EDUCATIVOS
INDICADORES
Identifica los tiempos del calendario litrgico
utilizando material adecuado
Lista de cotejo
Conoce el significado de cuaresma haciendo

una relacin de actitudes que quiere cambiar
Grficos, imgenes con la pasin,

muerte y resurreccin
Anota algunos rasgos principales de la vida de

Jess, extradas en algunos pasajes de los
Evangelios.
Fichas
Elabora una lnea de tiempo con los sucesos

de la pasin, muerte y resurreccin de Jess.
Seala
en
una
principales del bautismo.
imagen
elementos
Clasifica los sacramentos en un organizador

visual
Imgenes y videos
Lista de cotejos
Organizadores visuales
Dilogo, exposiciones
Elabora un plan de vida centrado en el amor, de

acuerdo a las enseanzas de Jess.
TESTIMONIO DE VIDA:
RELIGIN
REA
MATRIZ
Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin

CAPACIDAD
Participa en la oracin y celebraciones de su entorno
INDICADORES
Reflexiona cmo participa en las celebraciones
litrgicas de su Institucin Educativa
EDUCATIVOS
Participa del ngelus.
Material y fichas
Participa en el rezo del rosario por turnos
para dar testimonio de fe
Expresa su amor filial a Dios Padre y a su llamado, al

respetar a sus padres, hermanos, maestros y amigos,
cumpliendo con sus deberes cotidianos.
Elabora collage sobre la devocin al Sagrado Corazn de

Jess.
Produce pequeas oraciones u acrsticos dedicados a la

celebracin de Corpus Christi.
Practica la contemplacin en su actitud con

Cristo y con los dems.
Practica en su vida el sentido de solidaridad con
sus compaeras
Material, fichas, oraciones, msica

reflexiva
CUARTO GRADO
PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS
MATRICES:
III.
20.
COMUNICACIN:
COMUNICACIN
REA
MATRIZ

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en
ESTNDAR
CAPACIDAD
Escucha activamente
diversos textos orales.
una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
travs de comentarios y preguntas relevantes.

INDICADORES
Usa modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicacin oral.
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la
mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y a la situacin comunicativa.
EDUCATIVOS
La voz
Palabra hablada
Papelotes, plumones, cuadernos de trabajo,
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
fichas de resumen
CD, peridicos, Libro MED
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos

orales con temtica variada.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes
de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones
de secuencia, comparacin y causa efecto.
Libro MED pg. 17

Libro MED pg. 113
Lminas
Libro MED pg. 88
Dilogo
C.T pg. 9,10
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del

texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
Infiere el significado de
los textos orales.
Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa

efecto a partir de informacin explcita en los textos que
escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes,
animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos
orales.
Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.
Interpreta el sentido
populares y moralejas.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
figurado
de
refranes,
dichos
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y

estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y
de los recursos no verbales que emplea.
Opina dando razones acerca de las ideas, hechos,
acciones, personas o personajes del texto escuchado.
Opina sobre los modos de cortesa y los recursos
expresivos verbales y no verbales utilizados por el
hablante.
Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.
Libro MED pg. 119

Libro MED pg. 48- 50
Peridicos, revistas, folletos, afiches, avisos,
libros.C.T pg. 5
Fbulas, tiras lxicas.
C.T. pgs..77,78,79
Vietas, imgenes, fotografas.

REA
MATRIZ
COMUNICACIN
Noticias
La voz
Textos continuos y discontinuos
ESTNDAR
CAPACIDAD
Adeca sus textos
orales a la situacin
comunicativa.
Expresa con claridad

sus ideas.
Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como
vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje
corporal.

INDICADORES
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propsito y tema.
EDUCATIVOS
Asamblea de aula
Emplea recursos concretos visuales (lminas, papelgrafos,

fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para
apoyar su texto oral segn su propsito.
lminas, papelgrafos, fotografas
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus

saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita,
visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y
referentes de uso frecuente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como:
comparaciones.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin y el volumen para
enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y
posturas corporales adecuados a su interlocutor.
Libro MED pg. 91
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos,

fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.), de
forma estratgica para transmitir su texto oral.
Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y
tema.
Tiras lxicas
La voz
Fotografas, imgenes
Textos variados
C.T. pgs. 96,97
Exposicin, dramatizacin, juego de roles,
poesas, Libro MED pg.40 c. t. pgs. 107
a 112
lminas, papelgrafos, fotografas
infografas
La palabra hablada
contexto de sus
textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.

Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas
corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto oral.
Interviene para formular y responder preguntas o
complementar con pertinencia.
Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios
relevantes.
Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo a su
cultura.
La palabra hablada

REA
MATRIZ
ESTNDAR
CAPACIDAD
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
COMUNICACIN
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes
a partir de su conocimiento y experiencia.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos

en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de

textos.
Revistas, peridicos, folletos,

Libro MED pg. 50, 73 C.T.
pgs..7,8,9,10,25,26,27
Libro MED pg. 120, 147.
C .T. Pgs.59,66,95,118
Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere e interpreta el
significado de los
textos escritos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos

complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical, audio visual.
Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar
el contenido de textos con algunos elementos complejos en su
estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los
personajes y los datos de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le
ofrece el texto: imgenes, ttulo, silueta del texto, estructura, ndice
y prrafos.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado,
refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Hojas impresas
Libro MED pg., Hojas impresas
Juego de roles, dramatizaciones Libro
MED pg. 74 C.T. pgs. 41, 47,53
Organizadores visuales Libro MED pg.30,
162
Tablas, imgenes, Libro MED pg. 12, 13
Imgenes, conos verbales, Libro MED
pg. 32-33
Textos diversos
Diccionario semntico
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los Fotografas, imgenes, Libro MED pg.
animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con 48
algunos elementos complejos en su estructura
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con

algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad
temtica.
Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos
en su estructura.
Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes
en textos con algunos elementos complejos en su estructura
Explica la intencin de los recursos textuales.
Libro MED pg. 23

C.T. pgs. 9
Textos variados, Libro MED pg. 18-19
Textos variados,
Textos variados,
Libro MED pg.90-91
El debate, Libro MED pg.114

Textos literarios, Libro MED pg.136-137
20.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

REA
MATRIZ
ESTNDAR
COMUNICACIN
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir
de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin.

Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
CAPACIDAD
Planifica la produccin de
Textualiza sus ideas

segn las convenciones
de la escritura.
emplea vocabulario variado.

Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

INDICADORES
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que
utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
Carta, solicitud, tarjeta de invitacin
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus

ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
CT. pgs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125

Libro MED pg.51, 77
C . T. pgs.. 13,37,49,67,85,103,124
Textos diversos
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona,

nmero, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a
sus caractersticas.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos y con diversas temticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal
en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos
puntos, guiones en dilogos, guiones en enumeraciones) y
tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
EDUCATIVOS
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de

comunicacin.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de

CT. pgs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
Hojas de borrador
Fichas
Textos narrativos e instructivos
CT. pgs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
Fichas de aplicaci|n,
Libro MED pg. 22,39
CT. pgs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
La palabra escrita
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
informacin.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
bsicos (coma, dos puntos, guiones en dilogos y
enumeraciones) y tildacin para dar claridad, correccin y
sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la
situacin de comunicacin.
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras
en el texto.
21.
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
Textos variados
Diccionario
MATEMTICA:
21.1.
ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:

REA
MATEMTICA
MATRIZ

Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar,
ESTNDAR
comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros
naturales y fracciones usuales.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros
naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de eventos en horas,
medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos2 y
multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y smbolos.
estrategias heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro
cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duracin de eventos empleando unidades convencionales,
con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones

matemticas trabajadas y las justifica usando ejemplos.
CAPACIDAD
Matematiza situaciones.

INDICADORES
Problemas aditivos con nmeros naturales:
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva de hasta cuatro
cifras.
Emplea un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un
problema en su contexto.
Problemas aditivos de dos o ms etapas con nmeros
naturales:
Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o
ms etapas que combinen acciones de juntar-juntar, juntaragregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar expresndolas en
un modelo de solucin aditiva con nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros naturales:
Organiza datos en problemas, expresndolos en un modelo de
solucin multiplicativo con nmeros naturales hasta cuatro
cifras.
Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un
modelo de solucin de divisiones exactas e inexactas con
nmeros naturales hasta con cuatro cifras.
Relaciona datos en situaciones, que impliquen acciones de
reducir una cantidad, expresndolos en un modelo de solucin
de mitad, tercia, etc. con cantidades de hasta cuatro cifras.
Relaciona un modelo de solucin multiplicativo a situaciones de
diversos contextos.
Problemas con fracciones:
Identifica datos en problemas que impliquen repartir una
cantidad en forma equitativa, expresndolos en un modelo de
solucin con fracciones usuales con denominadores 2, 4, 8, 3, 6,
5 y 10.
Problemas aditivos con fracciones:
Identifica datos en problemas que impliquen partir el todo o la
unidad en partes iguales, expresndolos en un modelo de
solucin aditivo con fracciones usuales.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
EDUCATIVOS
Libro MED pg. 36
Material concreto (cuentas, chapas,

semillas, palos de chupete)
C.T. pgs.75,93,94
Fichas de aplicacin
Material multibase
Libro MED Pg. 64
C.T. pgs39,40,41
Regletas de Cousinaire
Material concreto
Libro MED Pg. 138
Libro MED Pg. 140
C.T. pgs.. 65, 67,117. 125,126,127,128
Emplea un modelo de solucin referido a las fracciones como

parte todo o reparto al plantear o resolver un problema.
Comunica y representa
Ideas Matemticas
Nmeros naturales:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros naturales
en contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas,
etc.).
Describe la comparacin de nmeros de hasta cuatro cifras, en
la recta numrica y en tablero posicional.
Elabora representaciones de nmeros hasta cuatro cifras en
forma concreta, pictrica, grfica y simblica.
Tiempo y peso:
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos
usando aos, meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de
objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fraccin de
una medida, como 1/2 kg, 1/4 kg.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en
contextos de medida (peso, tiempo, longitud, capacidad,
superficie, etc.).
Multiplicacin y divisin:
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las
propiedades de la multiplicacin
Fracciones y sus operaciones:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales
en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de
longitud, tiempo, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica
de las fracciones como parte de un todo, como reparto, nmeros
mixtos, fracciones homogneas y heterogneas, fracciones
usuales equivalentes.30
Describe la comparacin y orden de las fracciones usuales con
igual y distinto denominador; con material concreto y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica
de los significados de la adicin y sustraccin con fracciones de
igual denominador
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o
resolver un problema.
Etiquetas
Boletas
Reloj
Recibos
Recta numrica
Tarjetas numricas
material base 10
Libro MED Pg. 12-14
C:T: pgs. 9,10,11,12
Almanaque. Libro MED Pg. 22,23
C.T. pgs.. 25,26,27,28,29,30,31,131
Material concreto (balanza)
Reloj
Botellas
Cinta mtrica
Juego de escuadras
Material multibase. Libro MED Pg. 62-63
C.T. pgs.41,42,43
Recetas
Material concreto. Libro MED Pg. 140141

C:T. pgs. 81,82,83, 84,85,86,115
Libro MED Pg.152-153
Nmeros naturales:
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con

nmeros naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material
concreto.
Tiempo y peso:
Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar,

comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la
duracin del tiempo y el peso de los objetos .
Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales:
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema, buscar

regularidades, hacer analogas al resolver problemas aditivos o
multiplicativos de una o varias etapas con nmeros naturales
con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o
estrategias de clculo mental y escrito para multiplicar y dividir
nmeros naturales con resultados hasta cuatro cifras
Fracciones:
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con
fracciones usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de
material concreto.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y
restar fracciones usuales con denominadores iguales y
diferentes, y fracciones mixtas.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus
compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado u
observado sobre las relaciones de orden, comparacin y
equivalencia entre fracciones usuales y los diferentes tipos de
fracciones (fraccin propia, impropia, homognea y heterognea.
representar un nmero de cuatro cifras y sus equivalencias en
centenas, decenas y unidades.
representar fracciones usuales y fracciones equivalentes.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los
significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin de
fracciones.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico la
propiedad distributiva de la multiplicacin con nmeros
naturales.
Libro MED Pg.14-15

C.T pgs. 15,16
Cinta mtrica
balanza
reloj
C.T. pgs. 25,27,65,67,99,101,131
Fichas de aplicacin
Material multibase
Libro MED Pg.26-27
Libro MED Pg. 79
C.T. pgs. 25,27,65,67,99,101,131
Libro MED Pg. 139
Cartulinas, hojas de color, microporoso
Exposicin
Material concreto
Tablero de Valor Posicional
Material concreto
Material base 10
Material concreto, grfico.
Explica sus procedimientos y resultados en la solucin de

problemas.
21.2.
Exposicin
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

CAMBIO:
REA
MATEMTICA
MATRIZ

Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones
ESTNDAR
de repeticin3 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos
magnitudes.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemtico su comprensin
sobre patrones, equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos.
CAPACIDAD
estrategias heursticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con
expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer
equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones
matemticas y las justifica usando ejemplos.

INDICADORES
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de
regularidad, y las expresa en un patrn de repeticin que
combine un criterio geomtrico de simetra y criterios
perceptuales de color y tamao.
Propone un patrn de repeticin que combine un criterio
geomtrico de simetra y criterios perceptuales de color y
tamao.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de
regularidad, expresndolas en un patrn multiplicativo con
nmeros de hasta cuatro cifras.
EDUCATIVOS
Fichas de aplicacin
Material concreto
Material concreto
Tarjetas numricas
Recta numrica
Imgenes
Propone patrones aditivos o multiplicativos con nmeros de

hasta cuatro cifras.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia,
expresndolos en una igualdad con conos (con adicin,
sustraccin, multiplicacin o divisin.
Relacin de cambio:
Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas
de variacin y los relaciona en tablas simples.
ideas matemticas.
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para describir la regularidad en los
patrones geomtricos y numricos.
Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos
con conos, de forma concreta, grfica y simblica (con
expresiones de multiplicacin y divisin) y el signo =).
Describe la relacin de cambio entre dos magnitudes.
Relaciones de proporcionalidad:
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o
resolver un problema.
Emplea algunas estrategias heursticas para ampliar o crear patrones
de repeticin geomtricos, usando material concreto.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el trmino
intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos, usando material
concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Igualdades:
Emplea material concreto y grfico para encontrar equivalencias o los
valores desconocidos de una igualdad con multiplicacin.
Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, la relacin
inversa entre la multiplicacin y la divisin, la propiedad conmutativa
de la multiplicacin, para resolver situaciones de equivalencia o
igualdad o hallar un valor desconocido con expresiones aditivas y
multiplicativas.
Problemas de cambio:
Emplea esquemas, procedimientos de comparacin y operaciones
para encontrar relaciones numricas entre dos magnitudes
C.T. pgs.19,20
Balanza
C.T
Pgs.. 69,70,71,72,99, 100,101, 102
Tablas de proporcionalidad
Material concreto
C.T. pgs.. 47,48
Exposicin
Lluvia de ideas
Material concreto
Exposicin
Lluvia de ideas
Material concreto
Material concreto. Libro MED Pg.
Esquemas
C.T pgs.. 57,58,59,60
Tarjetas numricas
Test psicotcnicos
Material concreto
calculadora
C.T. pgs. 69,70 ,95,96,97,98
Esquemas
Libro MED pgs. 66,67
C.T. pgs. 47,48
66-67
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y,

de ser necesario, lo replantea.
Razona
y
argumenta
generando
ideas
matemticas
21.3.
Elabora supuestos sobre los trminos que ocupan una posicin ms
adelante en el patrn de repeticin geomtrico de simetra y segn
criterio perceptual.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn
aditivo o multiplicativo de hasta cuatro cifras.
Igualdades:
Elabora supuestos sobre lo que ocurre en una igualdad al multiplicar o
dividir una misma cantidad de objetos o nmeros a ambos lados de
una igualdad, basndose en lo observado en actividades concretas.
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre dos magnitudes,
basndose en lo observado en actividades vivenciales, concretas y
grficas.
Prueba objetiva
Ficha de coevalucin
Dilogo
Exposicin
Exposicin
Exposicin
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:

REA
MATEMTICA
MATRIZ

LOCALIZACIN
Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno, con las formas
ESTNDAR
geomtricas, ubicacin en el plano y el espacio, simetra y traslacin. Relaciona el modelo trabajado con otras
situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y
tridimensionales; longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias
CAPACIDAD
heursticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro, superficie y
capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o
trasladar formas en cuadrculas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las justifica usando ejemplos.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Matematiza situaciones.
ideas matemticas.
Forma tridimensionales:
Identifica propiedades en los objetos del entorno segn sus lados
paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y,
los relaciona con prismas rectos.
Relaciona los prismas rectos con su proyeccin vista desde abajo,
desde arriba o desde un costado.
Slidos geomtricos
LIBRO DEL MED Pg. 96-97
Escuadras
Forma bidimensionales:
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno segn sus
lados, ngulos, paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en
un modelo basado en paralelogramos.
Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver
un problema.
Identifica condiciones y caractersticas relevantes en problemas
de desplazamiento, expresndolos en un modelo de traslacin de
formas bidimensionales en una cuadrcula de coordenadas.
Reconoce la traslacin de una figura en otros problemas.
Identifica las referencias necesarias en situaciones de localizacin
y desplazamientos, en el entorno escolar, expresndolos en un
croquis apoyado en cuadriculas y coordenadas.
Emplea un croquis con cuadrculas con coordenadas al resolver
problemas de localizacin.
Verifica si el croquis empleado corresponde a la realidad y
permite localizar o desplazarse con precisin.
Forma tridimensionales:
Describe las formas tridimensionales segn sus elementos (caras
laterales, aristas, vrtices, bases).
Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales
concretos y a partir de una plantilla.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de
instrucciones escritas y orales.
Describe la estimacin y la comparacin de la medida de
capacidad en fracciones de litro, galones.
Describe las caractersticas de los polgonos y paralelogramos,
segn su nmero de lados y vrtices, nombrndolos
adecuadamente (tringulos, cuadrilteros, pentgonos, etc.).
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y grfica
(en cuadrculas), diferentes formas bidimensionales que tienen el
Ambientes fsicos
Y objetos de su entorno
Transportador
Reglas
Escuadras
Escuadras
LIBRO DEL MED Pg. 20-21
Ambientes fsicos
Croquis
Mapas
C.T. pgs. 89,90

Ambientes fsicos
Croquis
Geoplano
Material reciclable
C.T. pgs.7,8,21,22
Dados
Plantillas
Recipientes graduados con medidas
Botellas
Jarras medidoras
Galoneras
Libro del MED pgs. 199,201
C.T pgs..51,52
Figuras geomtricas planas
Bloques lgicos
Geoplano
Papel milimetrado
mismo permetro.
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y
grfica (en cuadrculas) diferentes rectngulos, cuadrados,
rombos y romboides con el modelo presente y ausente.
Construye paralelogramos segn indicaciones orales y escritas.
Describe la estimacin y la comparacin de la medida de la
longitud, permetro, superficie de las figuras a partir de unidades
arbitrarias o convencionales.
Traslacin y simetra:
Describe las relaciones de traslacin de figuras geomtricas
planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetra
vertical y horizontal.
Representa en forma concreta (geoplano), grfica (en cuadrcula)
y, la traslacin de figuras geomtricas planas y el reflejo de una
figura a partir del eje de simetra vertical u horizontal.
Describe rutas o ubicaciones, usando como referentes objetos y
lugares cercanos o por los que debe pasar.
Elabora
croquis,
mapas
usando
referentes
paralelos,
perpendiculares y oblicuos, para ubicar objetos y expresar rutas.
Elabora y usa
estrategias
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos, figuras con el

modelo ausente segn sus ngulos y la simetra, usando diversos
materiales.
Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas,
recipientes graduados, para medir, comparar y estimar la
capacidad de los recipientes.
Usa instrumentos de medicin (cinta mtrica y reglas graduadas)
y unidades convencionales para medir y comparar longitudes y
distancias cortas
Usa unidades patrn (cartn, cartulina, etc.) que midan un metro

cuadrado para determinar cuntas unidades cuadradas necesita
para cubrir superficies de figuras bidimensionales.
Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los vrtices de
las formas bidimensionales, utilizar recortes de figuras de papel
para trasladarla sobre un cuadriculado.
Emplea estrategias o recursos para ubicar con precisin un objeto

en un plano cuadriculado.
Origami
Fichas
105,106
Plano cartesiano
Geoplano
Escuadras
Ambientes fsicos
Libro MED pg. 72-73
Hojas con cuadrculas

Reglas
Imgenes
Libro MED pg. 77
Cajas
Jarras
Envases
Recipientes
cinta mtrica
reglas graduadas
cinta mtrica y reglas graduadas
Libro MED pg. 96-97
Cartn
Cartulina
Escuadras
Reglas
C.T. pgs.. 121, 122,123
Plano cuadriculado
Material concreto
Libro MED pg. 46
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Traslacin y simetra:
Usa estrategias para trasladar una figura sobre un plano
cartesiano.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
problemas.
Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas
geomtricas comunes de las formas tridimensionales.
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de clculo de capacidad con unidades
patrn.
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de clculo de permetro, superficie y
capacidad con unidades patrn.
Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas
geomtricas comunes de las formas bidimensionales.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar en el
clculo de permetro, superficie y capacidad con unidades patrn.
Traslacin:
Elabora conjeturas sobre el procedimiento para representar
traslaciones de formas bidimensionales en cuadrculas.
Plano cartesianoro MED pgs. 46,47

lib
C.T pg. 89
Esquema
C.T. pgs. 59
Slidos geomtricos
Exposicin
Ficha de metacognicin
Ficha de aplicacin
Plano cartesiano
Escuadras
Ambientes fsicos
Libro MED pg. 77
C.T. pg. 89

REA
MATEMTICA
MATRIZ

INCERTDUMBRE
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples,
pictogramas con escalas o mediante la nocin de moda.
ESTNDAR
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la
comparacin de datos en pictogramas o barras doble agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas2, y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando
estrategias o procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que ms se repite; con apoyo de
material concreto.
CAPACIDAD
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.
INDICADORES
EDUCATIVOS
Matematiza
situaciones
ideas matemticas
Elabora y usa
estrategias
Problemas con datos:

Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y
cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresndolos en
tabla de doble entrada o grfico de barras simples con escala.
Recibos de servicio
Boletas
Tablas
Grficos estadsticos
Libro MED pg. 48-49
Problemas con datos.

Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con
el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas
formuladas por sus compaeros.
Describe informacin contenida en cuadros de doble entrada,
pictogramas, grficos de barras dobles agrupadas.
Organiza los datos en tablas y los representa en grficos de
barras.
Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos
Problemas aleatorios.
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
expresiones: seguro, posible e imposible.
Registra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios
con dados o monedas
Encuestas
Pictogramas
Libro MED pg. 48,74,75,124,125,
C.T. pgs. 17,18, 35,36,37,38,53,54

Diagrama del rbol pg 41 C.T
Libro MED pg. 196,197
C.T. pgs. 55,56
Problemas con datos.
Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o

cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos a partir de:
preguntas orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc.
Ordena los datos de mayor a menor frecuencia para hallar la
moda.
Encuesta
Entrevista
Grficos
Problemas aleatorios.
22.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Emplea material concreto y la vivienciacin para reconocer

sucesos o fenmenos que son seguros, posibles o imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o
fenmenos.
Expresa sus conclusiones respecto a la informacin obtenida.
Explica con ejemplos basndose en experiencias concretas si un
suceso es seguro, posible o imposible.
Material concreto
Tabla de frecuencias
C.T. pgs. 55,56

Dilogo
Exposicin
Exposicin
CIENCIA Y AMBIENTE:
LA CIENCIA:
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ

ESTNDAR
CAPACIDAD
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones.
Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas.
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Hace preguntas a partir de la identificacin de
los posibles
factores que intervienen sobre un hecho o fenmeno observado.
Materiales diversos
Libro MED Pg. 11, 27; 50,53; 74,77;
98,101; 122,125; 148, 151; 176, 179.
Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el
Libro MED Pg. 11, 27; 50, 53; 74,77;

98,101; 122,125; 148, 151; 176, 179.
factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
Propone hiptesis con conocimientos cientficos relacionados a su

problema de indagacin.
Libro MED Pg. 11, 27; 50, 53; 74,77;

98,101; 122,125; 148, 151; 176, 179.
Dilogo
Disea estrategias para

hacer una indagacin.
Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para

informacin
validar la relacin entre el factor y el hecho, considera las

sugerencias del docente y sus pares para elaborar un
procedimiento comn.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales e instrumentos
de medicin en relacin a su funcionalidad.
Escoge informacin de fuentes proporcionadas que le ayuden a
responder la pregunta de indagacin (textos cortos, imgenes,
esquemas, videos, pgina web, entre otras).
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al
manipular los materiales y herramientas seleccionadas para la
indagacin.
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones
o experimentos con el uso de instrumentos de medicin,
siguiendo el procedimiento establecido.
Planificacin
Materiales
Textos cortos, imgenes, esquemas,
videos, pgina web.
Normas de convivencia
(muestras, encuestas, etc)
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su
Analiza datos o
informacin
Evala y Comunica
22.2.
indagacin.
Representa los datos en pictogramas y grficos de barras
simples.
Compara los datos o la informacin obtenida en la indagacin
con la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o la
informacin recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y
las de sus pares.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o
grficos simples.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis en la
generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir
de las dificultades identificadas.
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:
Tablas
Grficos estadsticos
Cuadro comparativo
Tablas y grficos
Cuadro comparativo
Tablas y grficos
Informes
Resumen
Exposicin
Ficha de experiencia
Discurso
Debate
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR

Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo
CAPACIDAD
Comprende y aplica
conocimientos
Cientficos y argumenta
cientficamente.
cientfico, entre: las fuentes de energa, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los
materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los
seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los
seres vivos; o entre otras comprensiones cientficas.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.

INDICADORES
Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados
por el tipo de accin sobre la materia.
Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo de material

que la conduce.
Menciona que la energa elctrica que consumimos proviene de la

transformacin de energa de un sistema a otro.
Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja

pasar microorganismos al interior.
Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la

salud porque daan el sistema nervioso central.
Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden

alimenticio severo.
Menciona que las propiedades y caractersticas de los suelos se

deben a sus nutrientes, pH, etc.
EDUCATIVOS
Esquema visuales
Fichas de experiencias
Materiales de experimentacin
Esquema visuales
Esquemas visuales
Libro MED Pg. 35
Esquemas visuales
Videos
Libro MED Pg. 47-48
Esquemas visuales
Exposiciones
Videos
Libro MED Pg. 19
Esquemas visuales
Exposiciones
Videos
Libro MED Pg. 104-105,120
Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una

serie de relaciones que se establecen entre ellos (productores,
consumidores y descomponedores).
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive

depende de las condiciones de ese ambiente.
Menciona que la conservacin de las plantas y animales de su
localidad depende de las estrategias para su proteccin.

Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de
las caractersticas de los diferentes tipos de suelos.
Menciona que las caractersticas de la Tierra y los efectos sobre
ella se deben al
movimiento terrestre y a la influencia del Sol.
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Libro MED Pg. 60-95
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Biohuerto, jardines
Lminas
Materiales de laboratorio
Libro MED Pg. 60-95
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Lminas
Libro MED Pg. 60-95
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Biohuerto, jardines
Lminas
Materiales de laboratorio
Libro MED Pg. 60-95
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Lminas
Videos

REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR

Formula preguntas para delimitar el problema y establecer requerimientos, considera la disponibilidad de
informacin confiable y las limitaciones funcionales de los instrumentos de medicin; expresa la utilidad que
podra obtener de su alternativa de solucin.
Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados, usando textos para sealar y describir sus partes
o fases y los materiales a usar, estima parmetros con unidades de medida estandarizadas, selecciona el uso de
los materiales segn propiedades mecnicas, establece y justifica la secuencia de pasos a realizar apoyado en
grficos y textos.
Sigue los pasos establecidos en el diseo, selecciona y usa en forma segura y apropiada herramientas y equipos
para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la implementacin y realiza ajustes, si es
necesario, para que funcione su prototipo.
Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas para
determinar si este cumple con los requerimientos establecidos.
Comunica en forma oral, grfica o escrita, segn sus propsitos y su audiencia, el proceso realizado y el producto
obtenido, haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.

INDICADORES
CAPACIDAD
Plantea problemas
que requieren
soluciones
tecnolgicas y
selecciona
alternativas de
solucin
SITUACIONES
Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al

problema tecnolgico
Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para

determinar posibles causas del problema.
Caracteriza el problema, sus alternativas de solucin y los

posibles beneficios con base en fuentes de informacin
escrita y conversaciones con especialistas
Disea alternativas
de solucin al
problema
Selecciona
materiales
segn
sus
caractersticas
(maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras).
Representa grficamente su alternativa de solucin con
dibujos a mano alzada, en las que muestra su organizacin e

incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Hace clculos y estimaciones usando unidades del Sistema
Internacional de Medidas.

Describe cmo va a construir su prototipo y menciona los
materiales a usar
EDUCATIVOS
Libro MED Pg.

17,44,64,89,96,110,121,136,143,146,163,169,
175,198
Dilogo
Dilogo
Textos
Internet
Dilogo
Debate
Entrevista
Encuestas
Materiales reciclables y diversos
Papelotes, tiles de escritorio, cartn, tecnopor, madera.
Grficos
Papelotes, tiles de escritorio, cartn, tecnopor, madera.
Centmetro, regla, cronmetro, balanza.
Medidas de capacidad
Exposicin
Fichas de trabajo
Exposicin
Fichas de trabajo
Usa herramientas disponibles al construir su prototipo.
Implementa y valida
alternativas de
solucin
Ejecuta y verifica pasos en la implementacin de su
Evala y comunica la
eficiencia,
la
confiabilidad y los
posibles impactos del
prototipo
prototipo.
Hace ajustes en la construccin de su prototipo de ser
necesario.
Propone y realiza pruebas para verificar el funcionamiento de
su prototipo y establece sus limitaciones.
Describe los posibles usos del prototipo en diferentes
contextos.
Explica cmo construy su prototipo.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje

(oral, grfico o escrito) apropiado segn su audiencia, usando
trminos cientficos y matemticos.
22.4.
Materiales: reciclables y diversos

Dilogo
Exposicin
Ficha de trabajo
Dilogo
Registro de datos
Exposicin
Cuadros estadsticos
Grfico de barras
Exposicin

REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR

Relaciona las necesidades colectivas con el uso de tecnologas y sus impactos en la forma de vivir de las
CAPACIDAD
Evala las
implicancias del
saber y del quehacer
cientfico
tecnolgico.
personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los cientficos y la
diversidad de problemas tecnolgicos con el trabajo de los tecnlogos.
Opina sobre situaciones problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las
personas a partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica, tomando en cuenta las creencias y la
experiencia propia o de otros.

INDICADORES
Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologas.
Explica el impacto del uso de tecnologas en la vida de las personas,
EDUCATIVOS
Exposicin
TICS
la comunidad y el ambiente.
Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes

naturales y construidos.
Debate
Explica que los objetos tecnolgicos son creados por personas

especializadas.
Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el
Toma posicin
crtica frente a
situaciones socio
cientficas
23.
trabajo de cientficos en diversas reas.

Expresa su opinin respecto a la influencia de los efectos que
implica el uso adecuado o inadecuado de tecnologas en las
personas, en la comunidad y el ambiente.
Expresa su opinin respecto al impacto de la actividad humana en
los ambientes naturales y construidos.
Expresa su opinin respecto al trabajo de cientficos y tecnlogos.
Exposicin
Medios audiovisuales
Debate
Dilogo
Internet
Discurso
Exposicin
Fichas bibliogrficas
PERSONAL SOCIAL
23.1.
REA
MATRIZ
ESTNDAR
PERSONAL SOCIAL
AFIRMA SU IDENTIDAD
CAPACIDAD
Se valora a
s mismo.
Interacta espontneamente con compaeros y compaeras, independientemente de sus caractersticas fsicas,

gustos e intereses, respetando las normas acordadas e identificando si se estn cumpliendo o no. Expresa su inters
sin agredir al otro u otra en situaciones de conflicto.
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple
las normas que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las
reconoce como riquezas del pas.

INDICADORES
Describe sus caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, habilidades y
preferencias en funcin al conocimiento de s mismo, que lo hacen nico y
valioso.
Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que
le den alegra, en situaciones de juego y actividades cotidianas y creativas.
Describe tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan a su familia y
EDUCATIVOS
Organizadores grficos, imgenes,
fotografas. Texto del MED pgs.
10; 11; 12; 13.
Mapas conceptuales, fichas de
autoevaluacin, entrevista. . Texto del
MED pgs. 13; 31; 32; 33
comunidad y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su formacin.
Autorregula
sus
emociones
y
comportami
entos.
Se integra al trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su sentido

de pertenencia.
Describe los intereses personales, habilidades y logros que le permite
interactuar con los otros para contribuir a su bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal sus caractersticas fsicas, personales y
lo que los dems manifiestan.
Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en
situaciones de juego, reales e hipotticas.
Reconoce lo que a sus compaeros y familia les gusta de su persona y los
sentimientos que lo provocan.
Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y secundarias
en situaciones reales e hipotticas, explicando causas y posibles
consecuencias.
Practica la respiracin profunda, relajacin y el distanciamiento de la
situacin para regular emociones fuertes como la clera, el miedo o la
tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compaeros.
imgenes, mapa conceptual, ficha de

autoevaluacin. Texto del MED pgs.
26; 27; 28; 29; 30.
Dinmicas grupales.
Esquemas , lminas, impresos,
organizadores grficos
Organizadores grficos, cuadros de
doble entrada.
Juegos de roles, organizadores grficos.
Fotografas, imgenes, esquemas,
descripciones.
Estudio de casos, palabra hablada,
cuadros comparativos.
Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas

situaciones.
Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones
asertivas con sus pares.
23.2.
Material impreso, taller de tcnicas de

relajacin.
Dilogo, dinmicas grupales, imgenes,
espejo.
Estudio de casos, impresos.
La
voz,
impresos,
motivacin.
talleres
de
SE DESENVUELVE TICAMENTE:
REA
MATRIZ
ESTNDAR
PERSONAL SOCIAL
Interacta mostrando preocupacin e inters por las necesidades del otro y toma parte de manera asertiva en
situaciones de abuso. Demuestra autonoma en el cumplimiento de las normas y participa en la reformulacin de
stas cuando las considera injustas. Usa el dilogo para resolver conflictos y propone soluciones diferentes y
pertinentes a la situacin.
Participa, con gua del maestro o maestra, en procesos grupales para tomar decisiones y ejecutar acciones que
permitan resolver un problema en el aula.
CAPACIDAD
Se
cuestiona
ticamente
ante
situaciones
cotidianas.
Sustenta
sus
principios
ticos.
Reflexiona
sobre las
relaciones
entre sus
principios,
decisiones y
acciones.
23.3.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Identifica como influyen las emociones al opinar sobre acciones que se

Da un porqu a si malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como
malas determinadas acciones cotidianas.
Da un porqu a su agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas
Examina las motivaciones e intereses de las acciones de las acciones
consideradas como buenas o malas por los adultos.
Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como buenas o
malas por los adultos.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones, con razones
que van ms all del agrado o desagrado.
Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas alguno de
los valores ticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar,
comunidad y escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas que le
permiten construir las nociones de los valores ticos que se practican y
reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar valores:
responsabilidad y solidaridad.
Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como buenas o
malas.
Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas.
Socio dramas, dinmicas, talleres,

videos.
Conversatorio, debate.
Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
Cuadro comparativo, debate.
Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir de la comparacin entre sus

percepciones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
Exposicin
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:
Dilogo, exposicin.
Cuadros comparativos, encuestas
Dilogo, disertacin
Cuestionarios, debates, paneles
Encuestas, lluvia de ideas, dilogos.
Texto del MED pg. 37

Anlisis
de
casos,
comparativos.
cuadros
REA
MATRIZ
ESTNDAR
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDAD
Interacta
con cada
persona
reconociendo
que todos son
sujetos de
derechos y
tienen
deberes.
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y

necesidades existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de
todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto
por las reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural
del Per y muestra disposicin a enriquecerse con ellos.
Interacta con las personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa, mostrando respeto por los
Derechos Humanos y la Ley como condicin de la libertad y la dignidad humana.
Manifiesta opiniones basadas en lo cotidiano, y escucha las de los dems, sobre asuntos de convivencia en su aula
y escuela, propuestos por el o la docente.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo
el grupo para arribar a acuerdos.
Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; est atento a que todos cumplan con sus
responsabilidades y participa en la eleccin de representantes de aula.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo
el grupo para arribar a acuerdos.

INDICADORES
Se reconoce como una persona con derechos.
Reconoce que los nios tiene responsabilidades y deberes en la escuela y en la
casa.
Se relaciona cotidianamente con sus compaeros en el aula y el recreo, sin
discriminarlos por razn de gnero, discapacidad o etnia.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose
y cumpliendo con reparar el dao.
Disculpa a sus compaeros cuando reconocen sus faltas.
Ayuda, por iniciativa propia a sus compaeros cuando lo necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros cuando hacen uso de la palabra.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de
interactuar.
Explica que los nios, los ancianos y las personas con discapacidad merecen un
trato respetuoso y colaboracin cuando lo requieren.
EDUCATIVOS
Esquemas, cuadros comparativos,
mapas conceptuales,
autoevaluacin, coevaluacin.
Charlas, anlisis de casos.
Ficha de autoevaluacin.
Ficha de autoevaluacin, normas
de aula.
Cartel de valores, la carta
Autoevaluacin
Normas de convivencia, palabra
hablada
Argumentacin, debate
Exposicin, texto del MED pg. 78
Construye y
asume
normas y
leyes
utilizando
conocimiento
s y principios
democrticos
Se relaciona
interculturalm
ente con
otros desde
su identidad
enriquecindo
se
mutuamente
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin entre

compaeros de escuela por razones de etnia, gnero o discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn en situaciones de malestar
cuando lo requieren o se lo solicitan.
Reconoce que los derechos de los nios no pueden ser afectados por los
parientes ni los docentes.
Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan a convivir
mejor.
Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la
participacin de las personas involucradas y de que respeten sus derechos.
Explica el significado de la participacin y la inclusin en la construccin de
normas y acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas formas), de acuerdo con las
necesidades del grupo.
Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la
convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en funcin del
bienestar general.
Evala si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas.
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con
ayuda del docente.
Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando
satisfaccin.
Se refiere a s mismo como integrante de una comunidad especfica o de un
pueblo originario.
Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su
comunidad.
Explica cmo surgieron los smbolos patrios.
Se siente parte de la comunidad escolar.
Seala las principales caractersticas de los pueblos y comunidades tnicas
(mestizos, afrodescendientes, tusan, nisela, etc.) de su localidad y provincia.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
Debate
Los Derechos del nio, impresos,
videos, textos del MED pg. 21
Textos del MED pgs. 40; 49.
Vietas, imgenes, esquemas
Exposicin
Debate
Anlisis de casos
Asamblea
Paneles ficha de coevaluacin.
Papelgrafos, imgenes, fotos
Debate, dilogo
Mapas conceptuales
Ficha
de
autoevaluacin
coevaluacin
Palabra hablada, lista de cotejos
Palabra hablada, fotografas

Lista
de
cotejos,
lminas,
exposiciones
Organizadores
visuales,
exposiciones, investigaciones
Juego de roles, exposiciones.
Juego de roles, dramatizaciones,
trajes
Exposicin, videos, trajes tpicos,
comidas tpicas
Maneja
conflictos de
manera
constructiva
a travs de
pautas,
estrategias
y canales
apropiados.
Cuida los
espacios
pblicos y el
ambiente
desde la
perspectiva
del
desarrollo
sostenible.
Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han

sufrido condiciones de injusticia en el Per.
Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados grupos
humanos en la actualidad en nuestro pas.
Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y pueden
darse en la familia, la escuela o la comunidad.
Comprende que muchos conflictos se originan por no querer escuchar lo que
opinan los dems.
Comprende que el dilogo es importante para superar los conflictos.
Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relacin con los
otros.
Explica su posicin en situaciones de conflicto.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para
solucionar conflictos.
Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se produce en la
escuela.
Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser
usados responsablemente.
Utiliza materiales en desuso en la ambientacin de su aula y en la elaboracin
de sus trabajos.
Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminacin de diferente
tipo de residuos.
Seala la necesidad de cuidar los espacios pblicos.
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener
desenvuelve su vida.
23.4.
limpios
ordenados
los
ambientes
donde
se
Lminas, historietas, lnea

tiempo, MED pg. 156
Cuadro comparativo pg. 56
de
Texto MED pg. 66, esquemas, tablas

Texto del MED pg. 67, organizador
visual
Dilogo, organizadores visuales
Lluvia de ideas, dilogo, debates
Exposicin, debate
Asamblea, debate
Estudio de casos, video, fichas de
autoevaluacin y coevaluacin.
Texto del MED pgs. 67; 68 y 71
Fotografas, exposicin, videos
Material reciclado, Texto del MED
pg. 66
Tachos de colores
Anlisis de caso, videos, Cd, pgs.
66 y 64 del MED
Brigadas de trabajo, esquemas,
vietas, fotos. Pg. 58 del MED
Organizadores
visuales,
compromisos
REA
MATRIZ
ESTNDAR
PERSONAL SOCIAL
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta como mediador
en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la
importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
CAPACIDAD
Problematiza
asuntos
pblicos a
partir del
anlisis
crtico.
Aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalid
ad y a la
ciudadana.
Asume una
posicin
sobre un
asunto
Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier
circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el
conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurdicas para su resolucin.
Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de inters del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las
opiniones propuestas para llegar a un acuerdo.
Debate sobre temas de inters pblico sin imposiciones arbitrarias, diferenciando hechos de opiniones en las
distintas posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento bsico de distintas organizaciones e
instituciones.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aqullos que estn bien
fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es
capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados a principios democrticos, los Derechos Humanos y la
institucionalidad del Estado.
Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su entorno inmediato o a la defensa de
los derechos establecidos en el Cdigo del Nio y del Adolescente. Est pendiente del cumplimiento de las
responsabilidades de las autoridades y los lderes de su escuela.

INDICADORES
Identifica asuntos que involucra a todos los miembros de su escuela y
comunidad.
Elabora y aplica entrevista sencillas sobre la base de preguntas propias y de
sus compaeros.
Explora en el internet utilizando pginas sugeridas por el docente, sobre los
temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.
Procesa informacin a su disposicin que le permita responder a preguntas
sobre temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndolas con
argumentos.
Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y
regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo, presidente regional).
Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus
compaeros respecto a una situacin de inters comn.
Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus
compaeros.
EDUCATIVOS
Normas, compromisos, Textos del
MED pgs. 60; 62
Entrevistas, encuestas
Internet ,pginas web, computador
Informe cientfico
Juego de roles
Organizadores
visuales,
fotos,
estudio de casos, textos del MED
pgs.75; 76
Exposiciones,
fotografas,
organizadores visuales, textos del
MED pgs. 80; 81
Observacin
Texto del MED pg. 32, lluvia de
ideas
pblico que le
permita
construir
consensos.
Propone y
gestiona
iniciativas
para lograr el
bienestar de
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.
23.5.
Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula y
explica la razn de su eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad,
sustentando su posicin en razones que van ms all del agrado o desagrado.
Elige y apoya la postura que considera ms favorable para el beneficio de
todos.
Reconoce que el disenso existe y es vlido.
Identifica las necesidades del saln y de la escuela.
Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo comn.
Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela para canalizar sus
demandas.
Explora, a travs de pginas sugeridas por el docente, los alcances y
limitaciones del uso de las redes sociales para la participacin.
Seala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad
personal, entre otros.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
Participa en acciones de promocin de los principales derechos establecidos en
la Convencin sobre los Derechos el Nio.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que
velan por la seguridad y por los derechos del nio.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus
derechos.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles
(delegados y Municipio).
Estudio de casos
Debate
Encuestas
Debate, encuesta
Lluvia de ideas
Anlisis de casos
Debate
Internet, redes sociales, computador
Videos, organizadores, afiches
Video, exposicin
Campaas, infografas, afiches
Organizadores visuales, texto del
MED pgs. 78; 79
Texto del MED pg. 78
DNI, urnas, padrones electorales
REA
MATRIZ
ESTNDAR
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple
las normas que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las
reconoce como riquezas del pas.
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y
necesidades existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de
todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto
por las reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural
del Per y muestra disposicin a enriquecerse con ellos.
CAPACIDAD
Interpreta
crticamente
fuentes
diversas.
Comprende el
tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales.
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo
la relevancia
de
determinados
procesos.
INDICADORES
EDUCATIVOS
Reconoce la informacin que puede obtener de cada fuente.

Identifica informacin sobre hechos concretos en fuentes de divulgacin y
difusin histrica (enciclopedias, web, libros de texto, videos).
Identifica para qu servan o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueolgicos
de la localidad.
Valora la importancia de la conservacin y conocimiento del patrimonio
histrico-cultural.
Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
Lee el reloj y el calendario con facilidad.
Ordena las distintas unidades temporales (ao, dcada, siglo) considerando su
duracin.
Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo: pasado, presente,
futuro).
Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por ejemplo: la
evolucin de la vivienda, del vestido, de las ciudades, del transporte, de la
tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando lneas de tiempo.
Describe algunas caractersticas que muestran el cambio y la permanencia en
objetos, juegos , costumbres y creencias.
Elabora lneas de tiempo sencillas.
Completa lneas de tiempo referidas a periodos de tiempo ms amplios.
Identifica ms de una causa de los hechos y procesos histricos.
Textos impresos
Enciclopedias, pginas web,
videos, visitas
Texto del MED pgs. 175; 175; 176
Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos histricos.
Texto del MED pg. 194; 195 y 197.
Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia local o regional.
Informe
Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales.
Textos narrativos, Texto del MED

pgs. 183; 184
Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su

comunidad o regin.
Anlisis
de
comparativos
Identifica as motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar

ciertas acciones.
Narra temas de su inters o hechos histricos incorporando ms de una
dimensin (por ejemplo: cuenta qu coman, cmo vivan, a qu se dedicaban,
etc.).
Videos, organizadores grficos
Texto del MED pgs. 174; 175; 176

Fotografas
Reloj, calendario
Lnea de tiempo, almanaque,
calendario, texto del MED pg. 157
Lnea de tiempo, texto del MED
pgs. 158; 159; 160
Lnea de tiempo, lminas, videos
Lnea de tiempo
Videos, lminas,
Lneas de tiempo, videos
Informes, lneas de tiempo
Lminas, videos, historietas
Exposiciones
casos,
cuadros
Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se est estudiando (por
ejemplo: Qu actividades realizaban para comer?, Dnde vivan?, Cmo eran
sus casas?).
Utiliza expresiones referidas a tecnologas materiales (por ejemplo: tecnologas
agrarias del antiguo Per: acueductos, canales, andenes, etc.).
23.6.
Cuestionarios
Diccionario.
REA
MATRIZ
ESTNDAR
CAPACIDAD
Explica las
relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales que
intervienen
en la
construccin
de los
espacios
geogrficos.
Evala
problemticas
PERSONAL SOCIAL
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los Derechos Humanos,
la diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del
cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin
ambiental. Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas
participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.
Asume un papel protagnico para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y defiendan los Derechos
Humanos, la justicia social y el reconocimiento de la diversidad cultural, y que vigilen las polticas ambientales nacionales
e internacionales.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geogrficos de su

localidad y regin.
Reconoce las caractersticas de los espacios urbanos y rurales.
Texto del MED pgs. 104 107,

infografas, mapas
Texto dekl MED pgs. 108 - 113
Asocia los recursos naturales con las actividades econmicas.
Texto del MED pgs. 117 - 119
Ejemplifica como las personas intervienen en la construccin del espacio

geogrfico.
Maquetas
Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y regin.
Texto del MED pgs. 110; 11; 112;

113
Lminas, videos
ambientales y
territoriales
desde
mltiples
perspectivas.
Evala
situaciones
de riesgo y
propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilida
d frente a los
desastres.
Maneja y
elabora
diversas
fuentes de
informacin y
herramientas
digitales para
comprender
el espacio
geogrfico.
23.7.
Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad

y regin.
Esquemas
Describe los peligros frecuentes en su localidad y regin.

Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones.
Relaciona las caractersticas de la infraestructura de su escuela con la
vulnerabilidad.
Texto del MED pgs. 126; 127

Texto del MED pgs. 130; 131
Participa en los simulacros y actividades siguiendo el producto del PGRD con

mayor autonoma.
Ficha de coevaluacin, Cartillas de

recomendaciones ante simulacros,
dpticos, trpticos
Dilogo, Texto del MED pgs. 136;
137
Ambientes
de
la
institucin,
objetos de su alrededor, lminas
Texto instructivo,
brjula,
los
puntos cardinales
Globo
terrqueo
,
mapas,
planisferio
Globo terrqueo, material impreso,
mapas, texto del MED pgs. 97; 98;
99
Mapas, maquetas
Reconoce la importancia de la planificacin y la organizacin en el aula y en el

hogar frente a la ocurrencia del peligro.
Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.
Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posicin del Sol consigo
mismo.
Reconoce los elementos que estn presentes en planos y mapas.
Representa de diversas maneras el espacio geogrfico utilizando los elementos
cartogrficos.
Utiliza mapas fsico-polticos para resolver diversas actividades como ubicar
lugares, relieve, reas, regiones, lmites, etc.
REA
MATRIZ
ESTNDAR
PERSONAL SOCIAL
Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos; analiza y
evala diferentes posiciones, comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlos
cuando es necesario. Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema
internacional de las Naciones Unidas.
Promueve, en diversos escenarios, el anlisis, dilogo y reflexin sobre asuntos pblicos de relevancia en diversos
niveles (desde lo local hasta lo global), y reconoce su carcter multidimensional .
CAPACIDAD
INDICADORES
Comprende
las relaciones
entre los
elementos del
sistema
econmico y
financiero.
Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios para la
comunidad.
Da ejemplos de cmo participa y contribuye en la economa familiar ahorrando
recursos.
Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el fin de
satisfacer sus necesidades.
Seala que existen diferencias entre necesidades y deseos de consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su
comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms utilizados en su familia y comunidad.
Da ejemplos de situaciones econmicas que inciden en su bienestar y la vida de
las personas.
Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios de comunicacin
social (radio, televisin, prensa, internet, etc.) que buscan influir en su consumo
y en el de otras personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus familiares y dems
personas para su comunidad.
Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendo
que estos le permiten satisfacer necesidades.
Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
Toma
conciencia de
que es parte
de un sistema
econmico.
Gestiona los
recursos de
manera
responsable.
Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los recursos son
escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los servicios pblicos que se
brindan en su comunidad.
Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se consumen en
su hogar y su escuela.
24.
EDUCATIVOS
Lminas, fotografas, esquemas
Dilogo, estudio de casos, alcanca
Dilogo
Cuadros comparativos
Boletas, recibos, texto del MED
pgs. 80 -87
Fichas de dinero, monedas, billetes
Lluvia de ideas, folletos
Folletos, radio, televisin, prensa,
internet
Peridicos, revistas
Campaas, proyectos
Cuadros comparativos, folletos,
propagandas tiendas comerciales
Lista
de
cotejos,
ficha
de
autoevaluacin
Campaas
de
difusin,
movilizaciones
Alcanca, Recibos de arbitrios, luz,
agua.
EDUCACIN FSICA
24.1.
COMPRENSIN
REA
DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
EDUCACIN FSICA
MATRIZ
COMPRENSIN
SALUD
CAPACIDAD
DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD
Y LA
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica

organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su
salud.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Describe su cuerpo y lo utiliza en la

realizacin de actividades fsicas ms
complejas y variadas.
Reconoce actividades que producen

aumento moderado y progresivo de su
frecuencia cardiaca y respiratoria.
Describe su cuerpo y las partes que utiliza

en la realizacin de ejercicios fsicos variados.
Cuerpo, voz, ficha descriptiva, campo

deportivo
Es responsable cuando se trata de controlar

la frecuencia cardiaca y respiratoria.
Explora ejercicios de movilidad

articular y elstica muscular,
e
identifica las zonas corporales que
intervienen.
Reconoce y desarrolla de manera

global sus capacidades fsicas en
situaciones
ldicas,
tomando
precauciones para evitar accidentes.
Adopta
actitudes
posturales
adecuadas en diversas situaciones.
Describe los efectos dela relajacin

corporal en situaciones de la vida
diaria.
Explora ejercicios de movimiento articular

elstica y muscular, sealando las zonas que
intervienen.
Cuerpo, campo deportivo, colchonetas
Toma precauciones con responsabilidad

para evitar accidentes cuando realiza trabajos
fsicos.
Ambientes , cuerpo
Reconoce la importancia de practicar

hbitos de higiene, alimentacin e
hidratacin luego de la actividad fsica.
24.2.
Establece la relacin entre postura,

respiracin y relajacin corporal.
Asume un comportamiento responsable

sobre la higiene del cuerpo despus de
realizar actividades fsicas e hidratacin.
Investiga algunos procedimientos
importantes y/o elementales de seguridad
personal para la prevencin de accidentes en
situaciones ldicas.
Sillas, persona, colchoneta, cronmetro

deportivo.
Textos, internet, fichas
REA
EDUCACIN FSICA
MATRIZ

Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones
motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora, mostrando
seguridad en s mismo.

INDICADORES
CAPACIDAD
EDUCATIVOS
Identifica y utiliza adecuadamente sus

habilidades bsicas en actividades ldicas.
Utiliza adecuadamente sus habilidades en las

diversas actividades ldicas que realiza.
Reconoce y practica diversos tipos de

desplazamientos,
utilizando
diferentes
direcciones y niveles.
Identifica y utiliza habilidades motrices que
son comunes a juegos diversos.
Practica
diversos tipos
de
desplazamiento
utilizando diversas direcciones y niveles.
Ambientes, persona, Grabadora, silbato
Utiliza habilidades motrices a juegos comunes

diversos individuales y colectivos.
Ambientes, sogas, pelotas, ligas,

bastones, aros
Identifica y practica giros corporales en

actividades gimnsticas sencillas.
Practica
giros
corporales
en
actividades
gimnsticas sencillas de acuerdo a su edad,
individual y colectiva.
Cuerpo, ambientes, cintas, silbato
Reconoce y practica las carreras de

velocidad, manteniendo el equilibrio y la
coordinacin corporal.
Aplica el equilibrio y coordinacin corporal en las

carreras de velocidad.
Cuerpo, campo deportivo, barra de

equilibrio
Adapta sus movimientos a diferentes

sonidos y experimenta con ritmos sencillos
de su comunidad.
Adopta posturas diferentes a sonidos diferentes de

instrumentos sencillos de su comunidad.
25.
Pelotas, sogas, bastones
Audios, mp3, silbato, palmada
ARTE
25.1.
EXPRESION
REA
MATRIZ
ARTSTICA
ARTE
EXPRESION
ARTSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo. Cosmovisin
y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical
para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
CAPACIDAD
Explora y experimenta las posibilidades
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,
movimientos, voz, sonidos percutidos con
manos y pies) para expresar diferentes
estados de nimo.
Inventa un cuento o historia y lo representa

mediante el uso de vietas secuenciadas o
historieta.
Disea y construye solo o en grupo una

maqueta representando un espacio natural,
arqueolgico o construido de su entorno o
su regin.
Construye y representa un sketch imitando

con gestos, posturas, movimientos y voz a

INDICADORES
EDUCATIVOS
Cuerpo, videos
Imita con movimientos faciales diferentes

estados anmicos.
Imita diferentes sonidos onomatopyicos.
Audio videos, cd, mp3
Imita posturas y movimientos de personajes de

su localidad.
Acepta que es capaz de hacer diferentes
movimientos corporales no convencionales.
Elige un personaje de su preferencia para
imitar.
Destaca las principales caractersticas del
movimiento, voz y alguna mana para poder
ensayar.
Ensaya los movimientos, voz y manas del
personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.
Escucha de sus padres y familiares narraciones
de cuentos y los escribe.
Narra ante sus compaeros cuentos que
escuch de sus padres y familiares.
Reconstruye el cuento narrado con personajes
y argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un cuento corto.
Ilustra con imgenes el cuento.
Secciona en fragmentos y los acomoda a una
secuencia de vietas o historietas.
Selecciona un monumento arqueolgico para

ser modelado con papel remojado.
Disea
el
monumento
arqueolgico
seleccionado.
Construye la maqueta de acuerdo al diseo.
Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
Identifica personajes y situaciones pblicas
muy comunes.
Videos, cuerpo
Cuerpo
Video, catlogo
Video, la voz
Cuerpo, audio videos
La voz, textos narrativos, cuadernos,

fichas
Exposicin
Cuadernos, carteles
Material de escritorio
Imgenes, vietas, historietas
Monumento arqueolgico, lminas,

videos
Material de escritorio, maquetas,
material reciclable
Material reciclable, cuaderno, hojas
Videos
un personaje significativo de su entorno,

regin o pas
Disea una coreografa para bailar en grupo

una danza tradicional de su regin.
Crea e interpreta solo o en grupo un cuento

sonoro o cancin.
Interpreta cantando y ejecutando con la

flauta, quena, o instrumento de percusin,
canciones y temas de regin.
Identifica
las
principales
caractersticas
factibles a ser satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos.
Describe los hechos y circunstancia en el que
se desenvuelve el personaje.
Elabora un guion de un sketch.
Ensaya repetidas veces el sketch.
Pone en escena el sketch.
Hace un inventario de danzas de su contexto
local que conoce.
Escoge una danza para Investigar:
o poca de expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo
a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del calendario
escolar
Imita a cantantes de mayor arraigo de su
localidad.
Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona
las ms apropiadas para ser cantadas.
Persevera en darle meloda a las poesas de
modo que se pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle
una meloda completa
Ensaya
interpretaciones
musicales
con
instrumentos de viento: Flauta dulce, quena,
bombo, tinya etc.
Interpreta melodas musicales de su entorno
local. Grupo.
Videos, fotografas
Videos, juego de roles

Ficha descriptiva
Cuaderno de trabajo
Ambientes, teatrn, cuerpo
Cuaderno, textos, internet
Videos,
textos
vestimenta, telas
diversos,
Mp3, cuerpo.
Videos, cuerpo, vestimenta

Textos diversos
Poemas, msica
Flauta dulce, quena, bombo, tinya
La voz, instrumentos musicales
mp3,
25.2.
APRECIACIN
ARTSTICA
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
Observa y describe las diferentes
caractersticas compositivas de los espacios
naturales y ambientes construidos de su
entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas,
parques, sitios arqueolgicos, iglesias)
explicando el significado de sus diferentes
elementos.
Reconoce y valora en su obra y la de sus

compaeros, las diferentes formas creativas
y recursos utilizados.
ARTE
APRECIACIN
ARTSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de

los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus
compaeros y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas,
disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significado e historia.
INDICADORES
EDUCATIVOS
Diferentes ambientes de su localidad
entorno local.
Dilogo.
Ficha de observacin
Palabra hablada
Autoevaluacin
espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una
cultura con tanta riqueza
Ambientes naturales y culturales.
entorno local.
Dilogo
Lminas, videos
Cuadro comparativo, la voz
espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de
una cultura con tanta riqueza
Disfruta y expresa sus emociones al

contemplar la composicin, belleza y
utilidad de las diferentes construcciones de
su localidad.
Indaga sobre el origen, significado e historia

de las manifestaciones artstico-culturales
de su entorno y su regin, expresando sus
opiniones.
Participa en la organizacin de la
feria de
trimestre.
Participa durante la feria con un Stan de
trimestre.
Participa como miembro del jurado calificador
de alguna de las series de exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Msica.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de
sus compaeros.
Investiga
el
proceso
histrico
de
las
manifestaciones
artsticas
culturales
de
expresiones de; msica, danza, cermica,
tejidos, orfebrera, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Investiga los nombres de los artistas de
diferentes
expresiones
artsticas
ms
renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y
fundamenta sus razones.
26.
RELIGIN
26.1.
Formacin de la conciencia moral cristiana
REA
MATRIZ
ESTNDAR
Trabajos
Ficha de observacin. Trabajos
Ficha de evaluacin
Internet, videos, textos, lminas
Internet,
fichas.
textos
diversos,
lminas,
RELIGIN
Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de salvacin
CAPACIDAD

INDICADORES
EDUCATIVOS
Identifica los principales Tiempos Litrgicos y
su significado.
Identifica los tiempos del calendario litrgico

utilizando material adecuado
Conoce el significado de cuaresma haciendo
una relacin de actitudes que quiere cambiar
Anota algunos rasgos principales de la vida de
Jess, extradas en algunos pasajes de los
Evangelios.
2. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre

para salvarnos, gracias a la fe de Mara, desde un Plan
de Salvacin revelado en la Palabra de Dios.
26.2.
Elabora una lnea de tiempo con los sucesos

de la pasin, muerte y resurreccin de Jess.
Seala
en
una
imagen
elementos
principales del bautismo.
Clasifica los sacramentos en un organizador
visual
Elabora un plan de vida centrado en el amor, de
acuerdo a las enseanzas de Jess.
Lista de cotejo
Grficos, imgenes con la pasin, muerte
y resurreccin
Fichas
Imgenes y videos
Lista de cotejos
Dilogo, exposiciones
Testimonio de vida
REA
MATRIZ
RELIGIN
Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin
CAPACIDAD

INDICADORES
Participa en la oracin y celebraciones de su entorno

para dar testimonio de fe
Reflexiona cmo participa en las celebraciones

litrgicas de su Institucin Educativa
Participa del ngelus.
Participa en el rezo del rosario por turnos
Elabora collage sobre la devocin al Sagrado Corazn de
Jess.
Produce pequeas oraciones u acrsticos dedicados a la
celebracin de Corpus Christi.
EDUCATIVOS
Material y fichas
Expresa su amor filial a Dios Padre y a su llamado, al Practica la contemplacin en su actitud con
respetar a sus padres, hermanos, maestros y amigos,
Cristo y con los dems.
cumpliendo con sus deberes cotidianos.
Practica en su vida el sentido de solidaridad con
sus compaeras
Material, fichas, oraciones, msica reflexiva

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PRIMER GRADO

COMPRENDE TEXTOS ORALES

En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Escucha activamente diversos textos

Recupera y organiza informacin de

Usa normas culturales

Presta atencin activa dando seales verbales

La voz, los gestos

Identifica informacin en los textos orales de

CD, grabadora, cuentos, peridicos,

Reordena informacin explcita estableciendo

Libro MED pg. 126

Libro MED pg. 108

Libro MED pg. 100

Infiere el significado de los textos Deduce de qu trata el texto escuchado.

Peridicos, revistas, folletos, avisos,

Reflexiona sobre la forma, contenido

Opina dando razones sobre lo que le gusta o le

Libro MED pg. 101, 120 y 121.

Opina sobre los gestos y el volumen de voz

Identifica el propsito del texto escuchado.

Libro MED pg. 110

1.1. SE EXPRESA ORALMENTE:

con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Adeca sus textos orales

Expresa con claridad sus ideas.

Adapta, segn normas culturales, su texto oral al

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su

Libro MED pg. 111

No se observa en estas edades.

Reflexiona sobre la forma, contenido

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Pronuncia con claridad variando la entonacin

Exposicin, dramatizacin, juego de

Explica el propsito de su texto oral.

Interpreta el texto oral a partir de los gestos,

Sentido de la vista, gestos.

Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema

Responde preguntas en forma pertinente.

Colabora con su interlocutor dando aportes

Incorpora a su expresin normas de cortesa Ficha de coevaluacin

1.2. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Explica para qu se usan los textos socialmente,

Identifica qu dice y dnde en los textos que lee

Recupera informacin de diversos textos

Libro MED pg. 148

Textualizacin del aula

Lee convencionalmente textos de diverso tipo

Libro MED pg. 56 - 61

Localiza informacin que se encuentra en lugares

Revistas, peridicos, folletos, Libro MED

No se observa en este grado.

Libro MED pg. 39.

estructura simple (historieta, cuento, instructivo)

Reorganiza informacin de diversos textos

Infiere e interpreta el significado de los

Parafrasea el contenido de diversos tipos de

Libro MED pg. 45

Representa, a travs de otros lenguajes (corporal,

Juego de roles, dramatizaciones Libro

Construye organizadores grficos sencillos para