Planificacin martes 23 de Junio

Nivel: Laboral
Actividad: Las vocales
rea: Lectoescritura
Educadora Diferencial: Catherine Snchez Castillo
Objetivos General:
- Desarrollar habilidades de comunicacin gestual, oral y escrita instrumental a nivel

comprensivo y expresivo.
Objetivo Especifico:
- Profundizar la comprensin del poema Qu hacen las vocales?.

- Aprender a escribir las vocales a, e en distintas palabras.

-Conocer y utilizar las palabras sorprendida(o) y asombrada(o).
Descripcin de
la Actividad

Inicio :
Activacin de
conocimientos: Qu
nombre de animales se
nombr en el poema que
empiecen con las distintas
vocales?
. Posteriormente se escribir
en la pizarra las cinco
vocales en una columna y, al
lado de cada una, los
nombres de animales que
recuerden. Se destacar la
vocal con la que comienza
cada animal y se leern a
coro las palabras.
Para despus completar el
cuadro con nombres de otros
animales que no hayan
mencionado y que pueden
ser desconocidos, pero que
amplan esta red semntica.
La tabla resultante ser
similar a la que construyeron
la clase anterior.

Materiales

Poema
Qu
hacen las
vocales?
Guas de
actividad
es
alusivas
al poema

Evaluacin

Lista de
cotejo:
-Los
alumnos
mencionan
una o ms
ideas
(anticipaci
n)
-Participan
activament
e

Estrategias

Tiempo

-Potenciacin de
habilidades
aplicables a la vida
cotidiana.

1 hora

-Ofrecer recursos
visuales.

Habilidades
- Comprender
- Identificar
- Comunicar

Desarrollo
-Se invitar a escuchar
nuevamente el poema Qu
hacen las vocales?. Se les
leer el texto en voz alta con
expresin y fluidez.
Posteriormente se invitar
escuchar todos juntos el
poema en voz alta mientras
los que saben leer se
modelar su lectura.
- Una vez ledo el texto, se
realizar preguntas de
respuesta explcita: Cul es
la letra que baila? Cmo
baila? (Alegremente). A partir
de las respuestas a esta
pregunta, se trabajar
conceptos que indican
emociones: Qu significa
bailar alegremente? Qu
cosas los hacen sentir
alegres? Cul es la letra
que mira sorprendida?
Por qu mira sorprendida?
Qu cosas les causan
sorpresa a ustedes? Por
qu? .Se dar tiempo para
comentarios.
Se preguntar: Cul es la
letra que brinca
asombrada? Por qu est
asombrada? Asombrada y
sorprendida significan lo
mismo?
Para reforzar la comprensin
del texto se pedir que

desarrollen las guas.

Se escribir en la pizarra la
palabra abeja y se
preguntar: Con qu vocal
empieza la palabra abeja?
Hay otras letras a en la
palabra abeja?
Se destacar que hay cuatro
formas de escribir la letra a y
se escribir en la pizarra.
-Posteriormente se escribir
en la pizarra la palabra
elefante y se preguntar:
Con qu vocal empieza la
palabra elefante? Hay otras
letras e en la palabra
elefante?
Se destacar que hay cuatro
formas de escribir la letra e.
Se escribir en la pizarra y
se pedir que miren
nuevamente la palabra abeja
y pregunte: Hay alguna
letra e en la palabra abeja?
Se marcar la e. Se pedir
que miren nuevamente la
palabra elefante y se
preguntar: Hay alguna
letra a en elefante?
Posteriormente se les pedir
que desarrollen la Actividad
3.
En donde dibujarn los
animales que quieran, pero
preocupndose
de que primero estn
seguros de que comienzan
con a y con e.
Se apoyar la escritura
correcta del nombre de los
animales que dibujaron,
escribindolos en la pizarra
con letra clara para que

puedan copiarlos.
Se compartir la actividad:
Qu animales dibujaron
con la vocal a? Qu
animales dibujaron con la
vocal e? Les gust la
actividad? Por qu? Les
result fcil o difcil? Por
qu?

Como actividad
complementaria
Se trabajar en el
Cuaderno de escritura
actividades que les permitan
reforzar el reconocimiento y
escritura de las vocales a y
e.
Cierre
Se preguntar Cmo se
llama el poema que lemos?
Comprendieron mejor el
poema?
Qu palabras nuevas
aprendieron hoy? Qu
significa estar asombrada?
Qu significa estar
sorprendida? Qu
palabras escribieron hoy?
Por qu es importante
aprender a escribir las
vocales?