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PREPARADOR DE CLASES
DOCENTE
REA
GRADO (grupos)
PERODO
FECHA INICIO
FECHA FINAL
Tecnologa e
Informtica
Octavo F-G
IV
12/10/2015
20/11/2015
SUBTEMA(S)
La Revolucin digital
La Brecha digital
ESTNDAR(ES)
Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos en la solucin de problemas y satisfaccin de necesidades.
META DE CALIDAD
Logro esperado en cada periodo en el rea. Se construye en forma propositiva y responde al qu, cmo y para qu.
Destaca la importancia del uso del computador como herramienta para la solucin de problemas cotidianos de las personas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Es el objetivo especfico que se pretende alcanzar en la temtica que se va a tratar
Reconocer principios y conceptos propios de la tecnologa, relacionados con la revolucin y brecha digital
DESARROLLO DE LA CLASE
FASE DE INICIACIN (motivacin, aprendizajes previos, conducta de entrada, estrategias de autoevaluacin previa)
Estrategias de enseanza de exploracin de saberes previos y Niveles de
Desarrollo de las competencias.
Marcar
con X
x
Observaciones
x
x
Otros:
Marcar
con X
Observaciones
x
x
Otros
Marcar
con X
Observaciones
ESTRATEGIAS Y RECURSOS
(marcar con una x los recursos y estrategias utilizadas)
RECURSOS
Marcar
con X
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ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Marcar
con X
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x
x
MOMENTOS DE LA EVALUACIN
MOMENTOS
AUTOEVALUACIN
Los estudiantes de forma autnoma resolvern el taller con la orientacin del docente, previa explicacin.
COEVALUACIN
HETEROEVALUACIN
(actividades del docente para
diagnosticar el nivel de desempeo )
Se realizar durante todo el proceso pedaggico, incluye preguntas diagnsticas del docente al inicio de las
clases, preguntas de los estudiantes y socializacin de ideas en el grupo. Se calificarn los talleres
asinaados.
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN CADA COMPETENCIA
ENCICLOPDICA
Habilidad para memorizar y manejar conceptos bsicos. Comprende
los conceptos bsicos de las temticas trabajadas y los utiliza
adecuadamente en la construccin colectiva de nuevos
conocimientos.
INTERPRETATIVA
Habilidad para identificar y comprender.
Infiere
a partir de observaciones, interpreta las distintas
informaciones de un texto dado, formula preguntas sobre un problema
y plantea conclusiones vlidas a partir de un conjunto de datos o
eventos.
ARGUMENTATIVA
Habilidad para explicar el porqu de las cosas y justificar ideas con
razones fundamentadas estableciendo criterios propios.
Sustenta un planteamiento, una decisin o un evento con diversos
argumentos basados en postulados tericos apropiados y relevantes
para la resolucin de un problema del contexto.
PROPOSITIVA
Habilidad para valorar crticamente, poner a volar la creatividad con
argumentos y fundamentos slidos.
Elabora hiptesis, resuelve problemas, plantea propuestas de
alternativas de soluciones a situaciones problemas del contexto y
valora crticamente los aportes de otros a la luz de los planteamientos
tericos y de experimentos prcticos sobre un determinado campo
del saber.
OBSERVACIONES, ACCIONES DE MEJORAMIENTO Y COMPROMISOS POR CUMPLIR
Lo que el docente observa en el desarrollo de las clases tanto fortalezas y acciones por mejorar
La reflexin consiste en concienciar al estudiante sobre la importancia de saber aprovechar una herramienta fundamental en la vida del ser
humano y bsica para el estudio, como lo es el computador, emplendolo para actividades cotidianas y aprovechndolo al mximo en las
clases.