+ EXEMPLOS DE ATIVIDADES PROPOSTAS POR SCHOPLER

161. Atender ao chamado

I Cognio no-verbal,

fala receptiva de O a 1 ano

a) O professor diz "Vem" e oferece uma recompensa (um ajudante pode dar um toque no
aluno, incentivando-a a ir na direo da professora). L, ele receber um reforo.
c) Aps ele receber o reforo, o ajudante diz "Vem". Espera-se que o aluno se vire e v
para o lado do ajudante. Na sua chegada, o ajudante tambm oferece um reforo.
d) Repetir, assim, umas quatro ou cinco vezes, por interveno (aula). V diminuindo o
toque, como estmulo, esperando que a criana tome prpria iniciativa.
e) Assim que ele entender a palavra "vem", procure generalizar da seguinte forma: diga
"Vem", muitas vezes, por dia, e reforce com a expresso "Muito bem", quando ele for.
Diga "Vem", quando ele estiver perto de voc, mas no olhar para voc. Diga "Vem"
quando voc estiver atrs dele (ele precisar se virar para ir at voc).

162. Sentar-se, quando solicitado Cogniono-verbal, fala receptiva de Oa 1 ano

I

a) Disponha trs cadeiras, deste modo: duas cadeiras

viradas para uma terceira, que est distante das duas.
MecIqjlpare b) A professora se senta na cadeira que est sozinha,
distante das outras duas (destinadas criana e ao
assistente). A criana e o assistente esto em p.
c) A professora diz "Senta" e o assistente se senta,
Corol
ajudando a criana a tambm se sentar.
d) Assim que o aluno se sentar, ele recebe um
reforo. Repita, at que ele se sente, sem ajuda.

]
]

163. Brinquedo de andar e parar

Cognio no-verbal, fala receptiva de O a 1 ano

a) Ande com o aluno, algumas voltas na sala, e depois diga "Pra", fazendo-o parar. Em
seguida, diga "Anda" e ande com ele. Recompense com palavras. Repita, tantas vezes,
quanto for necessrio, at que ela entenda o comando.
b) Quando ela j entender o comando, largue a sua mo e o deixe caminhar sozinho e
parar, quando voce disser "Pra".

ICognio no verbal,

164. Reconhecer a sua imagem no espelho

a 1 ano

fala receptiva de O

a) Quando o aluno reage ao prprio nome, passe com ele na frente de um espelho e o
deixe pesquisar, at perceber a sua imagem.
b) Percebendo a sua imagem, estimule-o a fazer movimentos em frente ao espelho, com
os olhos, com a boca, com os braos. Diga, "Este o(a)... (nome)".
c) Pergunte "Onde est o(a)...?". Ajude o aluno a apontar para si mesmo e para o
espelho, at que ele entenda que a imagem dele o que v.

165. Emparelharmateriais conhecidos

anos

-I

Cogniono verbal, emparelhar de 1 a 2

a) Selecione quatro pares de coisas conhecidas do aluno: meias, sapatos, copos, bolas.

b) Coloque um exemplar de cada par na mesa, diante dele. Guarde consigo, fora da vista
do aluno, os outros objetos. Coloque, tambm, de lado, uma caixa, sobre a mesa.
b) Pegue um objeto (que est fora de vista), de cada vez, e d ao aluno, para ele achar o
que igual, sobre a mesa, e, par formado, coloc-tos dentro da caixa (se voc pegar
uma meia, diga "Pega a meia" e aponte para os objetos que esto dispostos sobre a
mesa). Ajude-o, se necessrio, levantando a mo dele, dando uma dica, e colocando,
com ele, o objeto na caixa. Elogie-o, se ele tentar, at conseguir.
166. Emparelhar objetos conhecidos - 11 I Cognio no verbal, emparelhar de 1 a 2
anos, percepo visual de 1 a 2 anos (S faa esse exerccio se a criana, antes, tiver
feito a atividade 165).
a) Coloque todos os objetos do exerccio anterior dentro de uma caixa.
b) Sente-se, no cho, na frente do aluno, pegue uma meia e diga "Olha, a meia. Pega a
outra". Ajude-o a procurar dentro da caixa a outra meia. Formado o par, diga "Muito
bem!". Continue trabalhando com as outras coisas da caixa, at terminar".
167. Emparelhar figuras e objetos

I Cognio no verbal,

emparelhar de 1 a 2 anos

a) Selecione cinco figuras de objetos familiares ao aluno e os objetos correspondentes

(por exemplo: sapato, colher, copo, pente, lpis).
b) Sente-se, diante do aluno, mesa, e coloque sobre ela, uma figura (por exemplo, de
colher). Em seguida, pegue o objeto correspondente (que estava, at ento, fora da vista
dela), no caso, a colher, diga o nome dele, "Colher", e d para o aluno colocar em cima
da figura. Elogie, assim que ele colocar, ou d um reforo, que pode ser uma uva passa
ou outro petisco que ele aprecie.
c) Se ele no colocar, pegue a sua mo, a que segura
a colher, e lhe mostre como deve fazer, at que ele
c::=::Q
faa sozinho. Quando, enfim, ele colocar a colher, diga
"Colher" e oferea um reforo.
d) Repita o mesmo processo, com outras figuras e
c::=::Q
objetos correspondentes, dando-lhe reforo, quando
ele acertar o que foi proposto.

~ g
-

168. Classificao

simples

ICognio no

verbal, categorizao de 1 a 2 anos

a) Providencie quatro lpis, quatro bolinhas e

duas caixas de papelo - uma identificada com
a imagem (uma colagem ou um desenho) de
lpis e outra com a imagem de bolinhas.
b) D um lpis para o aluno e mostre que deve
coloc-Io na caixa com o desenho de um lpis.
Em seguida, d-lhe uma bolinha e mostre que
deve coloc-Ia na caixa de bolinhas. Se ele no
entender, pegue mo dele e o ajude a colocar
na caixa certa, at que faa sozinho.
e) Depois, d s a ordem "Coloca na caixa" e d um dos objetos para que ele o faa,
sozinho.

1## I

169. Localizar um objeto receptivamente

linguagem receptiva de 1 a 2 anos

(no

falando)

I Cognio

no verbal,

a) Providencie quatro objetos simples, que sejam do conhecimento do aluno. Sente-se

mesa, diante dele, e coloque um objeto selecionado, dizendo o nome do objeto.
b) Depois, pegue esse objeto (por exemplo, uma bola) e o coloque em um lugar bem
visvel, na sala; ento, segure nas mos do aluno e pergunte "Onde est a bola?".

c) No o deixe buscar. O desejado que ela OLHEpara a bola e depois APONTEpara ela.
IMPORTANTE QUE A CRIANA APONTE PARA O OBJETO.

d) Repita o processo, fazendo a mesma coisa com os outros objetos, um de cada vez, at
que ele faa o que deve: olhar e apontar.
e) Estimule o aluno a falar o nome do objeto.
f) Depois de treinar bem esse passo, pea para ele buscar a bola. Se ele no puder se
locomover, v com ele at a bola, que deve estar colocada num lugar onde ele possa
alcanar, e o ajude a pegar a bola.

ICognio

170. Aprender o nome das pessoas da famlia

de 1 a 2 anos

no verbal, fala receptiva

a) Ensine um nome de cada vez. Diga para o aluno "D a bola para a mame", ou "D a
bola para o papai", ou "D a bola para a..." (uma pessoa bem conhecida). Pea pessoa
que vai receber a bola para estender as suas mos para receb-Ia. Repita, at que ele
compreenda a diferena de nomes.

171. Frases com verbo e com substantivo Cogniono verbal, fala receptiva de 1 a
I

2 anos

a) Use o verbo DARpara que o aluno lhe d a bola, a colher, o papel ou qualquer objeto
que trabalhe.
b) Comece com "D a bola", at ele entender que deve lhe dar a bola. Elogie-o, quando
isso acontecer.
c) Depois, passe a dizer "Rola a bola", at que ele o faa.
d) Uma vez que ele tenha compreendido o que lhe foi proposto e atendido, o processo
continua, sendo propostas outras aes, fazendo-se uso de outros verbos (BATANA
BOLA, CHUTA A BOLA, etc).

172. Emparelhar figuras

ICognio no verbal,

fala receptiva de 2 a 3 anos

a) Misture diferentes figuras de sapatos com outras figuras de assuntos diversos.

b) Pegue a figura de um sapato e diga "Sapato". Em seguida, pea ao aluno "Pega outro
sapato" e aponte para as figuras. Ajude-o, se ele no souber o que voc quer, pegando a
figura. Continue a pedir a ele outros sapatos, at que ele encontre todos.
c) importante que o aluno entenda que, embora com diferentes aparncias, todos os
sapatos tm o nome de "sapato" (substantivo).
173. Fazer diferena entre comida e bebida
2 a 3 anos

ICogniao no verbal,

categorizao de

a) Selecione figuras do que para comer e do que para beber.

b) Pegue uma figura de algo para comer, coloque diante do aluno, dizendo "Para comer"
(no diga o nome da comida).
b) Pegue uma figura de algo para beber, coloque em frente do aluno, dizendo "Para
beber" (no diga o nome da bebida).
c) Continue, assim, com as outras figuras. V colocando as figuras empilhadas, formando
dois montes: o de figuras "Para comer" e o de figuras "Para beber". Quando o aluno
terminar de empilhar todas as figuras, diga "Acabou".
e) Deixe o aluno brincar um pouco com as figuras e, ento, repita todo o processo, mais
uma vez.
f) Pea, enfim, que o aluno faa sozinho (trabalhe, no comeo, apenas com uma ou duas
figuras, de cada vez, e v aumentando a quantidade, gradativamente).

174. Compreender sentenas de duas partes Cogniono verbal, fala receptiva de

I

2 a 3 anos

a) O aluno deve se sentar na sua carteira de trabalho. A bola colocada em algum ponto
da salal onde ele possa ver.
b)Diga ao aluno "Pega a bola". Se ele assim o fizer, d-lhe um reforol algo de que ele
goste.
c) Diga-lhe "Senta" e observe se ele volta para seu lugar; se voltarl reforce.
d) Se ele no ele no atender (no levantar para pegar a bola ou no se sentar), ajude-o
e depois d o reforo.
e) Depois que ele entender as duas frases, diga-lhe as duas, num comando s: "Pega a
bolal senta-se".

f) Se ele s fizer a primeira tarefaI pergunte "O que vai fazer agora?". D uma pista,
fazendo um gesto em direo do lugar em que ele deve se sentar.
g) Outra vezl crie outra situao. Por exemplol use uma canecal e trabalhe com o aluno,
formulando dois comandos: "Pega a caneca" el em seguida, "Coloca a caneca sobre a
mesa". Por fim, use as duas frasesl num comando s: "Pega a caneca e coloca sobre a
mesa". Trabalhe as situaesl uma de cada vezl el por fim, as duas situaes, num s
tempo.
175. Compreenso receptiva das funes

Percepovisual de 1 a 2 anos

ICognio

no verbal de 2 a 3 anos;

a) Coloque objetos que faam parte do dia-a-dia do alunol espalhados na sala, onde ele
possa ver. No nosso exemplol um copo e um suco, entre outros objetos.
a) Pergunte "Onde est o copo?". Veja se ele olha, se diz "COPO"Ise aponta... Mas no o
deixe ir pegar.
b) Coloque suco em outro lugar da sala e pergunte "Onde tem algo para beber?". Se ele
errarl pergunte "Posso beber isto?". Ajude-o a negarl com a cabea, ou a dizer "no".
d) Repita o processol com outros objetos da sala, dos quais o aluno precisa conhecer o
nome e a funo. Elogie e no se esquea de repetirl quantas vezes for necessrio.

176. Emparelharformas Cogniono verbal, emparelhar de 2 a 3 anos

I

a) Providencie uma placa dura, divida ao meio; desenhe nela quatro formas geomtricas
(crculo, quadrado, tringulo, retngulo). Faa as figuras correspondentes em madeira ou
papelo.
b) D as figuras, uma a uma, para o aluno
colocar
em
cima
do
desenho
correspondente, dizendo o nome da figura.
b) Ajude-ol segurando a mo dele, se
necessrio, at que ele faa sozinho.
c) Voc pode falar "D um tringulo" e pedir
para ele colocar a figura sobre o tringulo
desenhado.
d) Faa assim, at ele conseguir, por si s.

00,2
DI

'I

O
I

177. Identificar um animal de forma receptiva

de 2 a 3 anos

Cognio no verball fala receptiva

a) D um animal, conhecido do aluno, de pelcia, para o aluno segurar, e diga o nome.

b) Depois de muitas vezes, pea para o aluno "D o cachorro"l e estique sua mo para
receber o animal.
c) Se ele no der, tome dele, diga "Cachorro" e sorria ou lhe d um reforo.
d) Faa a mesma coisa com outro animal (sempre um animal com o qual ele esteja
familiarizado). Repital at que ele aprenda o nome dos animais.
f) Depois que ele aprender dois nomes de animaisl coloque os dois animais juntos e pea
um deles. Se ele no acertar, repita, at que ele lhe d o animal certo (quando forem
trs animais, a probabilidade de acertarl ao acaso, diminui).

178. Emparelhar cubos

larare

Robert

larare

ICognio no verbal,

a) Pegue cubos da mesma cor e divida em dois

grupos - um para o professor e outro para o aluno.
b) "Vamos constuir uma torre", proponha. Coloque
um cubo e deixe o aluno colocar o outro (segure na
mo dele e o ajude).
c) Se forem cubos vermelhos, diga "Coloca um cubo
vermelho" (na outra vez, use cubos de outra cor).

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R.

emparelhar de 3 a 4 anos

!TIl[W

179. Emparelharobjetos Cogniono verbal, categorizaode 3 a 4 anos

I

a) Coloque trs objetos diante do aluno, de modo que dois tenham algo em comum,
entre si, e o outro, no (por exemplo, um sapato, uma meia e um bichinho).
b) Pergunte "Quais os que so usados juntos?", at que ele perceba que a meia tem algo
a ver com o sapato. Se no entender, pergunte "Quais os que se coloca nos ps?".
d) Pegue o pente e a escova de cabelo e uma caneca e faa a mesma coisa. Se ele no
souber, pergunte "Como penteio meu cabelo?" ou "Com o qu, penteio meu cabelo?".
180. Categorizao de figuras

Cognio no verbal e categorizao de 3 a 4 anos

a) Selecione figuras de objetos usados em dois ambientes distintos. O objetivo, agora,

trabalhar a relao do objeto com o ambiente.
b) Misture figuras de coisas que se usa no banheiro e na cozinha. Faa duas caixas: uma
que tenha a imagem de cozinha colada nela e outra com a imagem de banheiro.
c) Mostre as figuras para o aluno, fale o nome e mostre onde so usadas: "Toalha de
banho no banheiro" e, ento, voc coloca a figura na caixa refrente ao banheiro. "O
fogo na cozinha" e, ento, voc coloca a figura do fogo na caixa refrente cozinha.
'd) Faa para ele ver e depois lhe pea para que faa. Ajude-o a pegar as figuras, diga o
nome e o deixe coloc-Ias na caixa correspondente.
e) Use outras categorias (brinquedos, alimentos, coisas de meninos, coisas de meninas,
objetos do papai, objetos da mame, etc.).
181. Classificar .objetos de acordo com a funo
categorizao de 3 a 4 anos

Cognio no verbal,

a) Providencie duas caixas com nomes: "COMER"e "VESTIR", por exemplo. Rena
objetos usados nos dois atos: prato, colher, garfo, faca; blusa, camisa, meia, cala. Pea
para o aluno colocar os objetos nas caixas correspondentes.
b) Brinque que vai comer e observe se o aluno pega os objetos "para comer". Se no,
pegue-os. Da mesma forma, diga que vai se vestir e veja se ele pega os objetos
adequados; se no, pegue-os. Depois, d os objetos para o aluno guardar na caixa certa,
segundo a sua funo.
e) Diga sempre a funo de cada objeto ("Colher, para comer") e coloque na caixa certa.
f) V substituindo os assuntos, aos .poucos ("Para desenhar", "Para brincar" etc).
182. Identificar cores de forma receptiva

a 4 anos

I Cognio no verbal,

fala receptiva de 3

a) D um cubo, de cada vez, para o aluno, dizendo o nome da cor: "Cubo verde", por
exemplo. Depois de repetir algumas vezes, pea para ele "D o cubo verde".
b) V introduzindo uma cor, de cada vez, e repetindo o comando.
c) Coloque, ento, dois cubos de cores diferentes, juntos, e pea uma determinada cor.
Se ele errar, segure a mo dele e pegue o cubo da cor que voc pediu. Faa assim,
ajudando-o, at ele acertar, mesmo que leve meses para isso acontecer.

d) Aumente, aos poucos, o nmero de cubos. Quando ele aprender o nome de uma cor,
introduza outra.
183. Achar objetos escondidos-I Cognitivo no verbal, fala receptiva de 3 a 4 anos
(com uso de instrues verbais que contenham substantivo e preposio).
a) Esconda dois ou trs objetos bem conhecidos do aluno, em uma sala.
b) Diga para o aluno "Procure a bola debaixo da mesa". Se o aluno no puder se mover,
veja se ele procura com os olhos.
c) Aumente as ordens: "Procure a bola atrs da porta, na caixa".
d) v aumentando as dificuldades dos lugares e o vocabulrio.
184. Qual no pertence ao grupo ICognio no verbal, categorizao, 4 a 5 anos
a) Selecione alguns objetos de certa categoria e outro de categoria diferente e
providencie duas caixas, sendo que uma deles deve ter escrita a palavra NO.
b) Coloque, diante do aluno, as caixas e os objetos (por exemplo: pra, banana, laranja
e um carrinho) e faa uma cena, fingindo comer as frutas e no o carrinho (trazendo
ateno que se come frutas, mas no se come carrinho). Coloque o carrinho na caixa
identificada com o "N(j" e as frutas na
outra caixa.
b) Pegue todos os objetos. Finja que vai
coloc-Ios, todos, na caixa que tem o
"NO",mas jogue-os na outra caixa. A,
simule que se deu conta do que faria e
pergunte "Qual no pode ficar junto com
as frutas?". "O carrinho, no!" (diga em tom leve, de quem brinca). Ento, jogue-o na
caixa com a palavra "NO".

I~

V~

WPG

185. Arranjar figuras em certa ordem

-I

Cognio no verbal, seqncia numa

certa ordem, de 4 a 5 anos

a) Selecione figuras, desenhadas ou recortadas, ilustrando atividades dirias,

vivenciadas pelo aluno. Exemplo: uma pessoa levantando-se, tomando caf, indo para a
escola.
b) Tome uma figura de cada vez e mostre para a figura
para o aluno e diga: "Ele se levanta", "Ele toma caf",
"Ele vai para a escola", na seqncia dos fatos.
c) Coloque um papel com trs divises para que o aluno
coloque cada figura em um quadro, numa seqncia
It
lgica. Faa a pergunta: "O que vem primeiro?".
d) O aluno dever olhar a figura ou peg-Ia e colocar no
primeiro quadro. Se ele s olhar, mas no puder pegar,
pegue a figura para ele e coloque no quadro (sugesto:
ele pode olhar para o quadro ou voc aponta para o
quadro e ele aprova com a cabea). Repita, at que ele
faa serl) ajuda.

nfi

186. Colocar partes do corpo

ICognio

no verbal, fala receptiva de 4 a 5 anos

a) Recorte diferentes partes do corpo humano, em papelo ou feltro. O aluno dever

montar o corpo, colocando a parte do modo correta.
b) Comece pelas partes da cabea: olhos, orelhas, cabelo, boca, nariz, sobrancelhas.
Finalize com os braos e as mos, seguidos pelas pernas e ps.

d) As partes devem ser juntadas, aos poucos, e chamadas pelo

nome. Quando ele errar, pegue sua mo e corrija.
e) Depois de montado, mostre a figura inteira para que o aluno
visualize o todo.
f) Leve o tempo que levar, ele aprender o nome das partes do
corpo.
187. Adjetivos (os contrrios)
receptiva de 4 a 5 anos

Cogniao nao verbal, fala

a) Escreva a palavra "DOCE"e "AZEDO"(ou "AMARGO")em

etiquetas e cole na mesa. Alm das palavras, voc pode colar
uma figura que mostre uma expresso alegre, no caso de
"doce", e uma cara feia, no caso de "azedo" ou "amargo".
b) D pequenos bocados de coisas doces para o aluno provar e
diga "Doce". Depois, coloque um bocado igual, na mesa, em frente etiqueta "DOCE".
c) Repita o mesmo, com algo azedo (ou amargo), d para o aluno provar, diga "Azedo"
(ou amargo") e deixe um bocado em frente da palavra "AZEDO"(ou "AMARGO").Diga,
sempre, os nomes "Doce", "Azedo" (ou "Amargo"), cada vez que ele provar.
d) Deixe-o olhar e escolher: quando perguntar para ele "Quer doce?", espere uma
resposta positiva. Da mesma forma, pergunte a ele "Quer amargo?" e aguarde a
resposta (uma negativa ou cara feia).
188. Arranjar as figuras em uma certa ordem
sequncia de 5 a 6 anos; conversao

11 Cognio no verbal, ordem e

I

de 5 a 6 anos

a) Ao passo que for contando uma histria, v colocando as figuras referentes a algumas
passagens, na ordem em que se desenrola a narrativa.
b) Aponte para a figura e frise o detalhe da histria, para que os aluno se lembre.
Observe-o bem, para ver se ele est olhando o que voc mostra.
c) Finda a histria, embaralhe as figuras e volte a contar a histria. Incentive o aluno a
colocar a figura, conforme o relato. Se ele no o fizer, ajude-o.
d) Faa assim, at que acontea de voc contar a histria e ele colocar, por si s, as
figuras referentes a certas passagens.
189. Entender perguntas

categorizaode 2 a 3 anos

ICogniao

no verbal, fala receptiva de 5 a 6 anos,

a) Selecione figuras de animais, pessoas, objetos, para responder s perguntas: Onde?

Quem? O que?
b) Coloque as figuras diante do aluno e faa perguntas. Exemplos: figuras (uma de cada)
de carro, de homem, de gato e pergunte "Quem dirige o carro?". Figuras de cama, vaca,
cadeira e pergunte "Onde dormimos?". Figuras de bola, carro, cachorro e pergunte "O
que jogamos?". Ajude nas respostas, at ele responder sozinho.
190. Usando

preposies

e locues

prepositivas

ICognio,

no verbal,

fala

receptiva, 5 a 6 anos, Integraao olho-mo de 4 a 5 anos

a) O exerccio tem o objetivo de trabalhar a noo de espao. Mas trabalhe uma
preposio, de cada vez. Comece trabalhando com o corpo do aluno, promovendo
situaes em que ele fique embaixo, em cima, atrs, na frente, dentro, fora, de lado,
caminhe em volta, etc. Depois, trabalhe com objetos, promovendo situaes similares.
Por fim, use desenhos, faa figuras no papel, para trabalhar as mesmas situaes: uma
menina embaixo da rvore, um menino dentro de um crculo, o tringulo dentro de um
crculo maior, o tringulo fora do crculo, etc. Dica: Quando passar a trabalhar no papel,
se achar necessrio, use o dedo do aluno, primeiro: mova o seu dedo em volta da bola,
coloque-o dentro do quadrado, acima do tringulo, embaixo da rvore, da casa, etc.