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INSTITUCION EDUCATIVA
LUIS AGUILAR ROMAN
1.-PRELIMINARES.
A. PRESENTACIN.
En este Proyecto Educativo de la Institucin Educativa Luis Aguilar Roman, se traduce las
esperanzas, las posibilidades, el esfuerzo y compromisos de cada uno de los integrantes de esta familia
Aguilarea, para hacer de esta institucin un centro generador de ciudadanos dignos con capacidad de
afrontar con creatividad y xito los retos que se le presenten en su diario vivir.
Frente a la globalizacin y competitividad , nuestra Institucin no puede permanecer esttica e indiferente
a los cambios, por ello es necesario conjugar esfuerzos hacia una visin compartida por toda la familia
aguilarea, a fin de encaminar a la Institucin Educativa en una dinmica de cambio, de transformacin a
travs del aprendizaje y formacin continua, corrigiendo los errores, potenciando nuestras fortalezas en
bsqueda de la calidad educativa.
Hoy ms que nunca tenemos el deber de doblegar esfuerzos con la finalidad de convertirnos en una
Institucin Educativa de Calidad, capaz de competir con aquellas que en la actualidad se encuentran mejor
posicionadas , contamos con personal docente de calidad con suficiente soporte terico y tcnico, es a
partir de esta gran fortaleza humana que propendemos iniciar el camino de cambio de transformacin de
nuestra Institucin , con el objetivo de ser reconocidos como una de los mejores centros de formacin
cientfico humanista y tcnico de nuestra localidad y la regin.
Somos concientes que solo una visin compartida, una adecuada Planificacin Estratgica y el trabajo
comprometido en base a nuestra misin, nos llevar al logro de nuestra VISIN INSTITUCIONAL, por
ello en este documento reafirmamos nuestro compromiso, dedicacin y responsabilidad para conducir a la
Institucin Educativa Luis Aguilar Roman, en pro de su desarrollo y crecimiento como Institucin de
Calidad, y formar jvenes emprendedores en la era del conocimiento.
Direccin
: Avda. Justicia, Paz y Vida s/n. Comunidad Urbana Justicia, Paz y Vida,
Distrito de El Tambo, Provincia de Huancayo, Departamento de
Junn.
: Secundaria Menores.
Variante
: 1100
Profesores
: 63
Personal Administrativo
: 03
Personal de Servicio
: 04
Padres de Familia
: 800
: 18
: 08
No. Biblioteca
: 01
Aula de Innovacin
: 01
: 01
Coordinacin TOE
: 01
rea Administrativa
: 01
Campo deportivo
: 01
Profesor , Maestro, fundador y principal gestor del desarrollo de la hoy Comunidad Urbana Justicia, Paz y
Vida. El 04 de Junio
reconvertido a Colegio de Variante Tcnica, y comienza a funcionar como tal con las Especialidades de
Industria del Vestido, Industria de la Madera, Mecnica Automotriz y Electrnica, posteriormente se crea la
especialidad de Computacin. A partir del ao 2007 se quita la denominacin de Variante Tcnica para
quedar como Educacin Bsica Regular, manteniendo su esencia y modo de trabajo como Institucin
Educativa de Ex Variante Tcnica. Con el aporte de los Padres de Familia y mediante transferencias del
Ministerio de Educacin y Ministerio de la Presidencia , los talleres se han ido implementando
adecuadamente, hoy podemos ver con orgullo que contamos con especialidades que tienen gran demanda
de la poblacin escolar y con talleres debidamente equipados para que el estudiante realice su aprendizaje
4
estudiantes para brindar a la sociedad seres con sensibilidad humana capaces de vivenciar e impartir amor,
justicia, paz y trabajo.
2. IDEARIO INSTITUCIONAL:
VISION AL 2017:
Ser una Institucin Educativa Tcnico Productiva y Ecolgica de calidad, en la regin central, generadora y
dinamizadora del entorno, con una permanente bsqueda de correspondencia entre la oferta educativa y la
demanda social, productiva y empresarial, que responda a las necesidades del mundo globalizado; donde
nuestros estudiantes desarrollan competencias, capacidades, habilidades, destrezas y valores bajo un
soporte de tecnologa de avanzada y talleres con equipamiento moderno necesario y suficiente para
aprender produciendo ,con docentes altamente capacitados.
MISION:
La Institucin Educativa Luis Aguilar Roman, es una Institucin de Educacin Bsica Regular
empeada en formar integralmente a sus estudiantes, brindndoles una educacin tcnica , ecolgica ,
humanista ,emprendedora , inclusiva e intercultural de calidad ; haciendo uso de las tecnologas de
produccin , informacin y comunicacin que les permita gestionar con xito
su proyecto de vida
reafirmando y consolidando los valores morales y culturales que requiere la regin y el pas, liderados por
un equipo de profesionales calificados, idneos y comprometidos,
VALORES:
OBJETIVOS ESTRATGICOS:
1. Mejorar el cumplimiento de las normas de convivencia y reglamento institucional a travs de proyectos
y programas desarrollo sostenibles.
2. Desarrollar y fortalecer las acciones de tutora y Orientacin Educativa, a fin de contribuir a la calidad
de servicio educativo y a la formacin integral del estudiante.
3. Promover en los estudiantes una actitud y un comportamiento vial respetuosos de las normas de
trnsito, que se reflejen en la disminucin de accidentes de transito.
4. Promover la prctica de estilos de vida saludable para la construccin de un proyecto de vida con la
participacin activa de la comunidad educativa.
3. DIAGNSTICO SITUACIONAL.
A. Aspecto Fsico.
El Colegio se encuentra ubicado en la parte nor-oeste de la provincia de Huancayo, dentro del
Asentamiento Humano, Urbano marginal hoy denominado Comunidad Urbana Justicia, Paz y Vida , nos
ubicamos cerca del ro Mantaro y el local de la institucin educativa se ve atravesado por una pequea
quebrada que serva de desage natural de las aguas pluviales en pocas de lluvia, lo que no permiti por
mucho tiempo la construccin de estadio y talleres, nos encontramos a una altura aproximada de 3400
m.s.n.m. la institucin educativa se encuentra a tres cuadras de la pista de ingreso a la ciudad de Huancayo
y en la avenida principal del Asentamiento, colinda con un mercado de abastecimiento lo que en parte
perjudica al plantel ya que los usuarios y vendedores de dicho mercado han hecho de la parte externa del
colegio un hechadero de basura; por el lado Sur se colinda con el parque de la comunidad.
En lo referente al aspecto fsico interno de la institucin, tenemos que el 100% de la construccin es de
material noble, ladrillo y enlucidos de cemento, los pisos son de cemento pulido. Contamos con aulas de
clase de 8m x 7m. , las cuales cuentan con pizarras de cemento y acrilicas debidamente habilitadas , con
iluminacin natural y artificial suficiente para desarrollar un trabajo ptimo y equipadas con el nmero
necesario de mesas y sillas en ms del 80% de aulas y un 10 % que an no cuentan con dicho mobiliario.
Las 18 aulas de clase estn en condiciones ptimas, como institucin educativa de ex variante tcnica
cuenta con dos laboratorios de computacin debidamente equipados y con condiciones ptimas para
brindar un servicio eficiente; se tiene dos talleres de electrnica cuenta con las herramientas necesarias y se
ha incorporado a este taller equipos de computo a fin de dotarles a los estudiantes de herramientas y
equipos de punta para su capacitacin en el rea de electrnica con software modernos ; se cuenta con dos
talleres de Confeccin Textil equipado con mquinas de coser industriales, remalladotas y mquinas de
costura recta ,para mejorar la atencin a las alumnas se hace necesario ampliar un taller ms ya que el aula
y el espacio aadadido no son suficientes para atender la demanda de los padres de familia; los talleres del
rea de Ebanistera y Mecnica Automotriz se viene gestionando ante el gobierno local y regional desde el
ao 2007, ya que el actual ambiente destinado para taller es un tanto reducido y viene ocasionando cierta
dificultad para desarrollar un trabajo eficiente; El rea de Mecnica Automotriz a la fecha cuenta con tres
ambientes -en condiciones regulares- y un pool de maquinarias pesadas de rectificacin y mantenimiento
automotriz, una rampa para lavado ,engrase y mantenimiento de automviles con el objetivo de instalar un
servicio de lavado y engrase de automviles. Se cuenta con una biblioteca debidamente habilitada, se tiene
una bibliografa que atiende medianamente la demanda de libros por ello urge la necesidad de
implementarla con bibliografa actualizada, un laboratorio de Ciencias Naturales habilitado en un ambiente
destinado a aula de clase y un Aula de Innovacin Pedaggica dotadas de 65 laptops y 12 computadoras
convencionales con servicio de internet permanente.
El rea administrativa esta conformada por un mdulo conformado por cuatro ambientes destinados a
Direccin, Sub Direccin Formacin General, Sub Direccin Tcnica, Secretara y sala star. Se han
habilitado dos ambientes destinados para Coordinacin de TOE y otro para Sub Direccin Tcnica. Se
cuenta con dos patios de formacin los cuales son usados indistintamente para fines de actividades
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implementacin con equipos e insumos para entrar en operatividad a un 100%. Se cuenta con un estadio de
ftbol y patios de recreo acondicionados para campos de basketball y voleibol, faltando por culminar parte
de la tribuna del estadio y la construccin del patio multiuso del pabelln C.
B. Aspecto Demogrfico.
La Comunidad Urbana Justicia, Paz y Vida, es un centro poblado cosmopolita pues aqu confluyen
personas de diferentes lugares del Per, principalmente de los departamentos de Huancavelica , Ayacucho,
Cerro de Pasco y otras provincias de Junn . Un gran sector de esta poblacin ha sido desplazado de sus
zonas de orgenes debido a la violencia poltica militar de la dcada de los 80 y 90.
Hoy la Comunidad cuenta con una poblacin aproximada de 25 000 habitantes., de los cuales se encuentran
en edad escolar secundaria un promedio de 2000 nios, nias y adolescentes.
C. Aspecto socio-econmico.
En cuanto al sector econmico, un alto porcentaje de la poblacin carece de los medios econmicos
suficientes que les permita desarrollar una vida adecuada en cuanto a cubrir sus necesidades bsicas de
comida, vivienda, vestido y salud. Generalmente los padres de nuestra institucin educativa se dedican a
las labores agrcolas para terceros por lo que reciben el pago de S/. 40.00 a S/. 50.00 diarios, con ingresos
mensuales inferiores a los S/. 800.00 ; otro sector se encuentra conformado por aquellos que se dedican a
labores de albailera, un reducido sector al comercio y finalmente un escaso grupo de padres que son
profesionales y en su mayora del sector educacin. Esto se refleja en que un 30% de familias vive en
viviendas alquiladas y un 20% en casa de sus familiares lo que no permite darles una debida comodidad a
sus menores hijos y calidad de vida. Existe un grueso nmero de hogares desintegrados, que sumados a la
pobreza y extrema pobreza en la que viven , dificulta el proceso educativo de sus hijos ya que no cuentan
con recursos econmicos necesarios para adquirir materiales, herramientas y otros que son precisos contar
para los trabajos en los talleres.
Un 15% aproximadamente de estudiantes, a parte de estudiar tienen que laborar para autofinanciar
sus estudios, ellos trabajan por lo general de cobradores de combi , panaderas y vendedores ambulantes de
9
los ms diversos productos, son ellos mismos los que tienen que regularizar sus matrculas ya que en
ocasiones viven solos o al cuidado de algn tercero pariente lejano o particular. El problema de la
alimentacin es grave en este sector pues no cuentan con ellos a su debida hora, otros que almuerzan en el
mercado y cafetines del colegio, generalmente ingieren alimentos para aplacar el hambre ms que para
nutrirse de ellos, tambin se cuenta que un 60% de estudiantes provienen de hogares disfuncionales lo que
ocasiona frecuentemente acciones de incumplimiento de deberes, respeto a normas entre otros.
La situacin de postracin econmica, la pobreza, la extrema pobreza, el sub empleo y el desempleo
en la que viven los padres de familia, repercuten directamente sobre las necesidades del colegio y frenan el
desarrollo y crecimiento del mismo ya que
son
males que se han juntado en este sector debido a una alta tasa de
Son estos problemas que sumados al alto grado de analfabetismo y bajas tasas de instruccin
escolar de los padres y madres de familia , los que afectan directamente en la educacin formal que se
imparte en los centros educativos del medio, y como consecuencia se tiene bajas tasas de rendimiento
escolar.
E. Aspecto Pedaggico.
Durante los ltimos aos la educacin viene sufriendo una metamorfosis en cuanto a sus conceptos
y procedimientos, los actuales paradigmas educativos hacen que el docente tenga que asumir funciones
cada vez ms complejas. Funciones que estn directamente relacionadas con el papel de ensear, de guiar,
de conducir, de asesorar a los estudiantes para que puedan asimilar aprendizajes significativos y desarrollar
competencias, capacidades, habilidades y actitudes con las que lograrn insertarse satisfactoriamente al
entorno socio-econmico y cultural de su localidad y del espacio social donde se ubiquen.
La Institucin educativa cuenta con un 100% de docentes titulados y que se desempean un 98% en
sus respectivas especialidades, y que se encuentran motivados y con disposicin a asumir los retos de la
educacin y los cambios que se vienen dando, con responsabilidad y compromiso. Existe una corriente en
un gran porcentaje de profesores por hacerse de nuevos conocimientos en el campo pedaggico, esto se
demuestra por su asistencia a cursos de capacitacin, actualizacin, complementacin acadmica y estudios
de post grado. Este proceso de aprendizaje o formacin continua emprendida por los docentes hace que se
tome mayor conciencia de lo que significa una Educacin Humanista, Socio-Cultural, Cognitiva y centrada
en el educando; al cul se vienen dndole un trato digno, respetuoso, afectuoso, respetando sus deberes y
hacindolo participar activamente segn su rol de estudiante en algunas decisiones del centro educativo.
En los ltimos aos los estudiantes del centro educativo vienen optando por postular a las
Universidades e Institutos de la Regin, los ingresos a las Universidades an no son significativas en
comparacin a otros centros educativos principalmente particulares ,pero ya podemos contar algunos
estudiantes que logran ingresar y continuar estudiosa en la Universidad Nacional del Centro, Universidad
Continental, Universidad Los Andes, SENATI, Instituto Superior Pedaggico Teodoro Pealoza e
Institutos Tecnolgicos de la localidad., hecho que nos compromete a trabajar con mayor dedicacin el
campo de las ciencias y las humanidades, ya que por naturaleza la Institucin Educativa es de Ex Variante
Tcnica Industrial y mantiene dicho perfil.
En el rea de Educacin para el Trabajo se viene implementado a lo largo de los aos una
programacin curricular desarrollada por mdulos profesionales, que cubra las expectativas de los
estudiantes y de la demanda de mano de obra calificada del mercado laboral, ya que
nuestros talleres
cuentan con el equipo y los materiales necesarios para desarrollar de manera eficiente las competencias de
los estudiantes. Los escasos recursos que aportan los padres de familia y ante la indiferencia de los
11
rganos correspondientes del Estado por la implementacin de los talleres , surge la necesidad de
desarrollar Talleres Productivos, con la finalidad de generar recursos econmicos destinados a mejorar las
condiciones de equipamiento e infraestructura de nuestros talleres. Durante el presente ao 2013 y en
adelante se busca desarrollar en los estudiante su espritu emprendedor, que servir para desarrollar en
ellos competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias
empresariales para su articulacin con el sector productivo local, regional y nacional.
Los niveles y logros de aprendizaje de los estudiantes en el rea de Matemtica aun son muy bajos
esto puede evidenciarse principalmente en los estudiantes del primer y segundos grados cuyos promedios
generales fluctan entre 11 y 12 de nota. ,lo mismo viene sucediendo en las reas de Matemtica,
Comunicacin y Ciencia, Tecnologa y Ambiente; En lo que respecta al razonamiento Lgico Matemtico y
Comprensin Lectora se viene adoptando estrategias con la finalidad de potenciar estas capacidades en los
estudiantes, ya que ellas son capacidades que lograrn aperturar las puertas de los aprendizajes de las otras
reas de la curricula escolar. Existe la idea errnea en algunos docentes que la comprensin lectora es tarea
nica y exclusiva del docente de Comunicacin y por lo mismo, dejan de realizar actividades de
aprendizaje que sirvan para desarrollar estas capacidad que es de inters nacional y se traduce a travs de la
Poltica Educativa, el Programa de Emergencia Educativa y la Movilizacin Nacional por la Comprensin
Lectora y el Plan Lector.
An existe un problemas en cuanto a la construccin de un currculo diversificado y
contextualizado, se viene dando un divorcio entre las capacidades que requiere desarrollar el estudiante y
lo que ensea el docente, en ocasiones los temas transversales estn quedando como meros enunciados y
buenas intenciones y no se los viene trabajando al momento de desarrollar los contenidos de las reas. Un
95% de docentes presentan oportunamente sus documentos tcnicos pedaggicos.
El aprovechamiento del recurso tiempo se viene potenciando, ya que se trata en lo posible de
realizar las actividades de carcter extracurricular en espacios que no ocasionen prdida de horas efectivas
de clase, para esto se hace necesario dejar de lado algunas programaciones basadas en la tradicin o la
costumbre para planificarlas y ejecutarlas tendiendo en cuenta el derecho social a la educacin que tienen
nuestros estudiantes y los padres de familia, pero an puede encontrarse resistencia en algunos miembros
de la comunidad educativa que se oponen a este tipo de cambio.
Se viene implementando el Aula de Innovacin Pedaggica con material educativo audiovisual, y
recursos de Tecnologas de Informacin y comunicacin actualizados, con la finalidad de brindar al
docente y a los estudiantes herramientas y materiales educativos que sirvan para fomentar aprendizajes
significativos en el campo de las ciencias sociales, naturales y matemticas los mismos que han sido
proporcionados por el Ministerio de Educacin y otros adquiridos por la comunidad educativa.
12
ratificaciones de matrcula, elaboracin de boletas de nota, registro, actas y otros a travs del Sistema
Informtico de Apoyo a la Gestin Escolar (SIAGE) El inventario de los bienes patrimoniales de la
Institucin se lleva bajo el Sistema computarizado implementado por la Superintendencia de Bienes del
Estado (SIMI) y un libro de acta de altas y bajas de bienes.
El inventario de bienes patrimoniales es revisado al finalizar el ao acadmico y antes de iniciar el
mismo, realizndose la entrega y recojo
Administrativo y el Sub Director de Educacin para el Trabajo, de igual manera se realiza una revisin de
inventario a mediados de ao con carcter de verificacin.
El control de asistencia del personal se realiza en dos fases una al ingresar y retirarse del plantel en
las Sub Direcciones correspondientes de la Institucin Educativa, y otra en cada aula al firmar los partes de
sesin de aprendizaje reportados por los auxiliares de educacin. En este campo se viene implementando
un sistema computarizado de control de asistencia el cul an no funciona por falta de un equipo de
cmputo.
Al interior del colegio existe un clima institucional favorable, con pequeas dificultades que esperamos
superar para conseguir un Clima Institucional ptimo al 100%
personales y hacer que la institucin funcione como un sistema, donde los integrantes aprendamos a sumar
esfuerzos antes que restarlos, a multiplicar antes que dividir, debemos tener un espritu sinrgico, emptico
y tolerante.
En cuanto al aspecto de infraestructura contamos con ambientes que gozan de todas las condiciones
pedaggicas destinadas a aulas de clase. En lo que respecta a los talleres de Educacin para el trabajo los
talleres de Industria de la Madera , Mecnica automotriz se encuentran acondicionadas en espacios
demasiados reducidos por lo que se ha iniciado la gestin de la construccin de sus talleres, obras que se
avanzan lentamente debido al escaso presupuesto de las reas y de las trabas burocrticas de las
instituciones publicas (Municipio, Gobierno Regional, DREJ ) para brindar apoyo en construcciones de
este tipo de infraestructura, pero que luego de 6 aos de infructuoso trabajo y gestiones se har realidad la
construccin de los talleres de Ebanistera y mecnica Automotriz a partir de mayo del 2013 segn
compromiso asumido por el Gobierno Regional de Junn y apoyo de la Municipalidad Distrital de El
Tambo. Existe la necesidad de concluir el Estadio que a la fecha se encuentra con un avance de un 95 % ,
no contamos con un auditrium por lo que las reuniones en grupos grandes con estudiantes, padres de
familia u otros no se puede desarrollar .
14
MATRIZ
FODA
TCNICO PEDAGGICO
AMENAZAS(F.E)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
FORTALEZAS(F.I.)
ESTRATEGIAS(F-0)
ESTRATEGIAS (F-A)
15
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
16
DEBILIDADES(F.I.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Estudiantes
que
no
desean
asumir
responsabilidades frente al problema de indisciplina.
15.
Falta de autoridad de parte de algunos auxiliares.
16.
Falta de conciencia ambiental en la comunidad
educativa.
ESTRATEGIAS (O-D)
1.
ESTRATEGIAS (D-A)
1.
2.
3.
17
AMENAZAS(A)
FORTALEZAS(F)
ESTRATEGIAS(F-0)
ESTRATEGIAS (F-A)
ESTRATEGIAS (O-D)
ESTRATEGIAS (D-A)
MATRIZ
FODA
GESTION INSTITUCIONAL
-ADMINISTRATIVO
DEBILIDADES(F.I.)
18
19
4.- PERFILES:
DIRECTOR
AGENTE
EDUCATIVO
DEBE SER
1. Democrtico, justo, honesto,
evitar la parcializacin, no daar
la autoestima de los miembros
de la institucin
2. Practicar la solidaridad y tener
vocacin de servicio
3. Con suficiente conocimiento
pedaggico y amplia cultura
general
4. Capacitado para comprender y
analizar el desarrollo tecnolgico
5. Tener capacidad de innovacin y
cambio permanente
6. Emprendedor,
puntual,
trabajador, honrado
7. Cultivar y fortalecer las buenas
relaciones humanas con los
miembros de la
comunidad
educativa
8. Un buen administrador de los
recursos educativos
9. Promotor
de
innovaciones
educativas.
10. Profesional que reconoce y
valora el trabajo de los dems.
11. Proactivo.
12. Promotor en educacin para la
gestin ambiental
DEBE SABER
20
SUB DIRECTORES
1.
21
COORD. TOE
17.
9.
10.
libre
con
actividades
productivas-recreativas.
Actuar
sin
preferencias
22
PROFESORES
Planificacin curricular de su
rea correspondiente.
Produccin
de
recursos
educativos de su rea.
Investigacin en los diferentes
aspectos del currculo y del
aspecto educativo y proponer
acciones para mejorar la calidad
educativa del plantel.
Su trabajo educativo tomando
en cuenta los principios y
modelos pedaggicos actuales.
Participar
activamente
en
crculo
de
estudios
interdisciplinarios compartiendo
sus
conocimientos
y
experiencias en beneficio de los
estudiantes y mejora del
servicio educativo.
Proyectos de : Investigacin,
innovacin
pedaggica,
mejoramiento y productivos
Participar en el mantenimiento
y cuidado de su entorno
por
23
ESTUDIANTES
1. Ejecucin de procesos de
su especialidad tcnico
profesional.
2. Proyectos de investigacin
y produccin.
3. Identificar necesidades y
oportunidades
en
el
mercado.
4. Elaborar
su
FODA
personal y familiar para
mejorar su calidad de vida.
5. Producir y vender sus
productos
segn
su
especialidad
y
los
requerimientos
de
la
sociedad.
6. El uso correcto de tachos
ecolgicos.
7. Desarrollar
aprendizajes
usando recursos TIC.
8. Organizar adecuadamente
su tiempo, para cumplir
sus responsabilidades y
deberes de estudiante.
9.
Convivir en armona y
respeto
con
sus
semejantes.
10. Identificar
y
resolver
problemas para tomar
decisiones asertivamente.
11. Ser participativos en todos
los
eventos
y
competencias.
24
Debe ser
1. Cubrir las necesidades de alimentacin, vivienda, vestido, salud, educacin , apoyo moral y
espiritual a sus hijos.
2. Ser una persona dispuesta a dialogar permanente, a fin de conocer las necesidades y/o problemas
de sus hijos, a fin de conducirlos adecuadamente.
3. Ser comprometido y responsables con la educacin y formacin integral de sus hijos.
4. Ser tolerante y tener capacidad de sugerir alternativas de solucin frente a problemas educativos.
5. Identificado con la institucin educativa y promotor de imagen de la institucin educativa.
6.
7. Ser ejemplo y modelo de sus hijos, a travs de la prctica de valores, hbitos y actitudes positivas
frente a su familia.
8. Conocedores y cumplidores de sus deberes y derechos como padres.
9. Responsable con sus obligaciones como integrante de la Asociacin de Padres de Familia.
10. Participar y unificar criterios en la planificacin institucional
11. Responsable y puntual, en dotar materiales de trabajo para satisfacer necesidades de aprendizaje
de su hijo.
12. Identificado con la institucin educativa.
13. Respetar las decisiones de sus hijos en acciones positivas.
14. Ser equitativo con todos sus hijos.
15. Responsable de la presentacin personal de sus hijos.
16. Conocedor del horario de clase de su hijo y desarrollo de actividades escolares.
25
Una institucin educativa que cuente con una infraestructura adecuada a las necesidades actuales, con
equipos ,maquinarias, laboratorios, biblioteca y herramientas que permitan al estudiante capacitarse
eficientemente en los diferentes campos del rea de Educacin Para el Trabajo, para responder
exitosamente a los requerimientos del escenario regional y nacional actual.
3.
Un centro donde se imparte conocimientos y se desarrollan habilidades, actitudes y valores para una
formacin integral del educando.
4.
Ser un centro de estudio atractivo y ecolgico para b desarrollar las jornadas pedaggicas.
5.
6.
7.
Disciplinado en su organizacin
8.
9.
26
DE LA COMUNIDAD
2. Organizado para coadyuvar a la formacin integral del estudiante, enfrentando a centros de juegos,
cantinas y otros que afectan la educacin de los estudiantes.
27
3.
4.
5.
b. Principios Pedaggicos.
1. Educacin es tarea y compromiso de todos: sociedad, padres de familia y profesores.
2. Principio de la centralidad del estudiante; es el estudiante el centro de atencin de la labor
pedaggica .Cada uno de ellos es un sujeto que viene con experiencias, conocimientos,
actitudes y habilidades aprendidas en su entorno familiar y social; son estos aprendizajes el
punto de partida para su formacin integral en la educacin secundaria.
3. El profesor es el lder de la prctica pedaggica, es aquel ser ,que gua, orienta, dirige y
conduce a los estudiantes hacia el logro de aprendizajes en el campo afectivo, cognitivo y
psicomotor por ello es una persona suficientemente equilibrada, fuente de valores ticos y
morales, con conocimientos cientficos actualizados; de su calidad humana y profesional
depende la formacin integral de nuestros estudiantes.
4. Promover aprendizajes significativos e impulsar su autoaprendizaje en los estudiantes.
5. Promover el emprendedurismo, la creatividad e innovacin desde el aula.
6. Evaluacin permanente para mejorar la calidad de los aprendizajes.
7. Preparar al estudiante en el uso adecuado, conciente, crtico y activo del centro de recursos
educativos (CRE) y las TIC.
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c. Enfoque Curricular.
Comprendemos que la formacin integral del estudiante es desarrollar competencias y
capacidades, ello se lograr afianzando su identidad personal y social, formndolo para la vida, el
trabajo, la convivencia democrtica, el ejercicio de la ciudadana y para acceder a niveles
superiores de estudio.
Esto ser posible en la medida en que la educacin responda a un currculo abierto, flexible,
diversificado y contextualizado; caracterizado por centrar su inters en el estudiante, recogiendo la
compleja realidad educativa, las tendencias pedaggicas actuales y los avances incesantes del
conocimiento, la ciencia y la tecnologa.
Lo
que implica
interrelaciones mltiples entre los contenidos de las reas; para que los estudiantes construyan
aprendizajes significativos y conocimientos integrados y globalizados.
29
procesos
cognitivo personal del estudiante. Nuestra propuesta responde en parte a bases conceptuales de la
Teora de Vigotsky; ya que somos concientes que el proceso de formacin cognitiva se da
30
necesario tener en cuenta lo que el estudiante ya sabe sobre lo que se le quiere ensear. El
aprendizaje significativo es e un proceso por el cual se relaciona los nuevos conocimiento con los
ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante y que sea de importancia para el contenido
que se desea aprender. La significancia solo es posible cuando el estudiante logre relacionar los
nuevos conocimientos con los ya existentes. Compartimos esta teora cuando nos muestra tres
condiciones bsicas para que se produzca un aprendizaje significativo: Que los materiales de
enseanza estn estructurados de manera lgica, bajo una jerarqua conceptual, que se organice la
enseanza respetando la estructura psicolgica del estudiante, es decir sus conocimientos previos y
sus ritmos y estilos de aprendizajes y que finalmente
aprender.
Los resultados y logros que devengan del producto de nuestra experiencia y prctica pedaggica
nos iluminarn para ir consolidando un estilo particular de enfocar y desarrollar el hecho social de
aprender y de ensear a nuestros estudiantes, para formarlos de la mejor manera posible y hacer de
ellos seres sensibles y de xito en la vida.
31
f. Plan de Estudios:
AREAS CURRICULARES
Matemtica
Comunicacin
Ingls
Arte
Historia, Geografa y Economa
Formacin Ciudadana y Cvica
Persona, Familia y Relaciones humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
*Educacin para el Trabajo
Tutora y Orientacin Educativo
TOTAL DE HORAS:
1.
5
4
2
2
3
2
2
2
2
3
7
1
35
CICLO VI
2.
4
5
2
2
3
2
2
2
2
3
7
1
35
3.
4
4
2
2
3
2
2
2
2
3
8
1
35
CICLO VII
4.
5.
4
4
4
4
2
2
2
2
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
8
8
1
1
35
35
.
g. Diseo Curricular.
La Diversificacin curricular es un tema medular, para desarrollar una educacin cientfico
humanista y tcnica de calidad, por ello se hace necesario organizar las competencias, actitudes,
habilidades, destrezas y contenidos, en funcin a las necesidades sociales, del mercado laboral y las
demandas de conocimiento, para una exitosa insercin en el mundo acadmico y de empleabilidad.
Las mismas que estarn sometidas a un constante proceso de autoevaluacin, evaluacin y
autorregulacin para desarrollarnos al comps de los cambios del conocimiento y las tecnologas
en cada especialidad ofertada.
Se viene trabajando un currculo estructurado por reas y basado en el desarrollo de
capacidades: teniendo en cuenta las competencias y capacidades fundamentales planteadas por el
Ministerio de Educacin, las mismas que se son potenciadas y con posibilidad de ser desarrolladas
por medio de las capacidades de rea y los aprendizajes esperados teniendo en cuenta los temas
transversales que se traducen en situaciones concretas y que evidencian el logro de las capacidades
de especficas. Entindase por capacidad todas aquellas potencialidades que tienen los educandos
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y que pueden desarrollarlos a lo largo de su vida y que puedan permitirles el logro de objetivos
educacionales.
Trabajamos un currculo diversificado, contextualizado, pertinente y flexible, porque el
currculo tiene que responder a las necesidades , requerimientos, ritmos y estilos de aprendizaje de
nuestros estudiantes ; as mismo debe responder a una realidad social-econmica y cultural, de
manera que los aprendizajes de los estudiantes le sirvan para resolver los problemas que le
presentase el escenario socio cultural econmico de su localidad, regin y pas ; transformando y
cambiando la realidad de su entorno familiar, local y regional.
El trabajo por reas esta orientado a desarrollar un aprendizaje interdisciplinario
y actitudes
productivas, emprendedoras y
su autosostenimiento y continuidad de
educacin superior.
h. Metodologa.
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se ha implementado el Banco del Libro y todos los estudiantes cuentan con textos escolares
dotados por el Ministerio de Educacin en seis reas curriculares como son Matemtica,
Comunicacin, Ingls, Ciencias Sociales, Ciencia Tecnologa y Ambiente, y Persona, Familia y
Relaciones Humanas. Se tiene un laboratorio de Ciencias Naturales que si bien es cierto carece de
una infraestructura adecuada y con los materiales necesarios, constituye una posibilidad de
aprendizaje en los estudiantes mediante el desarrollo de prcticas de laboratorio, se encuentra
equipado con materiales provenientes del Ministerio de Educacin y algunos elaborados por los
propios docentes y estudiantes.
Se ha puesto al servicio de los estudiantes y docentes el aula de innovacin pedaggica, en
la cul contamos con recursos TIC como equipos de cmputo, televisores, videograbadoras, DVD,
Proyector multimedia, equipos de sonido entre otros, a esto se suma la interconexin a Internet que
permite al docente aperturar las fronteras de la informacin y conocimiento, de los estudiantes
para
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empleadas, mtodos, las tcnicas, recursos materiales, etc. estn cumpliendo su rol de manera
eficaz y eficiente en el proceso de enseanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.
Entendemos que la principal funcin de la evaluacin tiene que ser su funcin pedaggica
y en un segundo plano su funcin social; entendindose por funcin social el rol de promocin o de
movilidad de los estudiantes en el sistema educativo, evaluar para obtener calificativos
aprobatorios o desaprobatorios, informe de notas al padre de familia, elaboracin de actas y
certificados, etc.
La evaluacin por la importancia que tiene no puede ser ms producto de la ocurrencia y la
improvisacin, por tanto tiene que constituirse en un sistema y como tal tiene que ser planificada,
ejecutada y evaluada (metaevaluacin)
Es necesario que la evaluacin sea integral por ello apuntamos a una evaluacin en el
campo cognitivo, actitudinal y biopsicomotor, puesto que el objeto de la evaluacin son las
capacidades y actitudes evaluadas a travs de los indicadores y comportamientos observables. Los
instrumentos y tcnicas de evaluacin utilizados tienen que responder al tipo de capacidades,
actitudes, aprendizajes y comportamientos a desarrollar, que vlidos y confiables para el fin; los
mismos que podrn emplearse a travs de una autoevaluacin, una coevaluacin
o una
heteroevaluacin, por ello es importante e imprescindible que el docente domine y conozca las
diversas tcnicas e instrumentos para evaluar a los estudiantes en el campo cognitivo, actitudinal y
biopsicomotor.
OBJETIVOS ESTRATGICOS:
1. Utilizar los recursos
ambiental.
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y un
Administrativa y de Servicios.
B.
C. Estructura organizativa:
C.1. Organigrama:
Se ha implementado un Organigrama de corte horizontal, en reemplazo del organigrama
vertical; esto en funcin de uno de los principios de la gestin administrativaInstitucional, cul es el de llevar adelante una gestin democrtica y participativa, a travs
de una comunicacin permanente, horizontal y respetuosa. A travs de este tipo de
organigrama asumimos que en busca de los objetivos institucionales y logro de nuestra
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CAPITULO III
educativa
Funciones bsicas de la estructura orgnica de la institucin
CAPITULO IV
educativa
Deberes ,derechos, atribuciones, prohibiciones, sanciones y
CAPITULO V
CAPITULO VI
CAPITULO VII
CAPITULO VIII
CAPITULO IX
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Disposiciones complementarias
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VI. Objetivos.
6.1. Objetivo General.
6.2. Objetivo Especfico.
VII. Cronograma de actividades.
7.2. Actividad.
7.3. Responsable.
7.4. Cronograma.
VIII. Recursos.
Financieros.
Humanos.
IX. Evaluacin.
existir
reas exentas de evaluacin ya que las dificultades de unas arrastran consigo las
dificultades en otras, por ser parte de un mismo sistema, por ello se hace necesaria una
autoevaluacin y evaluacin peridica de cada rea y sector de la gestin educativa.
Para este proceso deber formar una comisin especial con la participacin de docentes,
directivos, administrativos, padres de familia y estudiantes; quienes previo a la capacitacin sobre
temas de evaluacin institucional debern formular un programa de evaluacin, capacitacin e
implementacin continua.
La autoevaluacin institucional, ser un proceso de autorreflexin
colectiva
que lo
realizaremos al interior de nuestro plantel, con la finalidad de mejorar la calidad del servicio
educativo, a travs de un proceso continuo de autorregulacin. Como dice M. Mateo Bsicamente
la autoevaluacin es un proceso de revisin interna que lleva a cabo los miembros de centro o la
unidad sobre la calidad de los procesos y resultados obtenidos, con el fin de detectar sus
fortalezas y debilidades y efectuar propuestas de mejoras que anidan sobre la efectividad de la
institucin.Visto desde esta perspectiva nuestra autoevaluacin institucional
servir para
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