Programacion Anual

Liceo Espaol "Cervantes"
PROGRAMACIN ANUAL
EDUCACIN INFANTIL
CURSO 2015/2016
PROFESORAS:
SARA RODRGUEZ BARRIGN
NATALIA ALCONADA SNCHEZ
RAQUEL RODRGUEZ-BARBERO MERINO
DISTRIBUCIN ANUAL DE UNIDADES DIDCTICAS: 3 AOS

PERIODO
1ER
TRIMEST
2
TRIMEST
3er
TRIMEST
UNIDADES DIDCTICAS
N 0. Periodo de adaptacin
N 1. Nos gusta el colegio y la Navidad.
N 2. Jugamos
N 3. Paseamos por la calle
N 4. De mayor quiero ser
N 5. Plantas de campo y de ciudad
N 6. La familia de los animales
N 7. Vamos de vacaciones
DURACIN PREVISTA
8 septiembre - 30 septiembre
1 octubre 22diciembre
7 enero - 29 enero
1 febrero 29 febrero
1 marzo - 23 marzo
4 abril - 29abril
2 mayo 27 mayo
30 mayo 22 junio

PERIODO
1ER
TRIMEST
2
TRIMEST
3er
TRIMEST
UNIDADES DIDCTICAS
U.0. Periodo de adaptacin
U.1.Volvemos al colegio
U.2. Dnde estamos?
U.3. Cmo celebramos la Navidad?
U.4. Juegos y Juguetes.
U.5. Qu pasa en la calle?
U.6. Nos comunicamos
U.7. Para qu sirven las plantas?
U.8. Los animales crecen.
U.9. Hasta el curso que viene!
DURACIN PREVISTA
Del 8 al 18 de septiembre.
Del 21 de septiembre al 16 de octubre.
Del 19 de octubre al 20 de noviembre.
Del 23 de noviembre al 22 de diciembre.
Del 7 de enero al 29 de febrero.
Del 1 de febrero al 26 de febrero.
Del 29 de febrero al 23 de marzo
Del 4 de abril al 29 de abril
Del 2 al 20 de mayo
Del 23 de mayo al 22 de junio

Curso 2014/2015
PERIODO
1ER
TRIMEST
2
TRIMEST
UNIDADES DIDCTICAS
U.1. Hemos crecido.
U.2. Una casa especial.
U.3. Llega diciembre
U.4. Inventos y mquinas.
U.5. Dnde trabajan?
DURACIN PREVISTA
Del 8 de septiembre al 16 de octubre.
Del 19 de octubre al 20 de noviembre.
Del 23 de noviembre al 22 de diciembre.
Del 7 al 29 de enero.
Del 1 de febrero al 26 de febrero.
3er
TRIMEST
U.6. Cmo podemos comunicarnos?
Del 29 de febrero al 23 de marzo.
U.7. El universo.
U.8. Animales y plantas.
U.9. Hemos aprendido mucho!
Del 4 de abril al 29 de abril.

Del 2 de mayo al 20 de mayo.
Del 23 de mayo al 22 de junio.
PERIODO DE ADAPTACIN: 3 AOS

Temporalizacin: 8 septiembre 30 septiembre
INTRODUCCIN
OBJETIVOS
GENERALES
MEDIDAS
ORGANIZATIVAS
Y PEDAGGICAS
El periodo de adaptacin puede ser definido como el periodo de tiempo en el cual el nio/a pasa de una unidad de convivencia
ms elemental, conocida afectiva, que es la familia, a otro mbito ms amplio, desconocido y nuevo que es la escuela donde el
principal objetivo sea la socializacin, integracin y adaptacin de los nios y las nias a ese medio, as como el desarrollo de su
autonoma personal.
El periodo de adaptacin es un proceso que permite superar la crisis de la separacin de la figura de apego, la fase de oposicin en
la que se encuentran estos nios favorece el nivel de autoafirmacin. La incorporacin del nio/a al colegio supone la salida del mundo
seguro y conocido que para l/ella es la familia, para enfrentarse a algo desconocido que se refiere no slo a nuevos espacios y
personas sino sobre todo a nuevos roles que deber aprender a desempear.
Favorecer la relacin entre los nios/as del grupo-clase y otros adultos.
Descubrir el aula, los objetos y materiales relacionados con ella haciendo un uso adecuado.
Conocer y respetar las normas de comportamiento y organizacin bsicas de la clase.
Relacionarse con los educadores/as y los compaeros a travs del dilogo, solicitando y ofreciendo ayuda.
Favorecer hbitos positivos relacionados con el grupo social escolar: personales (autonoma, responsabilidad, etc) y sociales (respeto,
cuidado y ayuda, colaboracin atencin y escucha a los dems).
Actuar de forma progresivamente autnoma dentro de la clase y en los espacios de uso general del centro (comedor, aseos, patio)
Respecto a la incorporacin progresiva de los alumnos/as de tres aos, se respetarn los siguientes principios:
Los alumnos/as se irn incorporando en das y grupos diferentes. En cualquier caso, la totalidad del alumnado se habr incorporado al
aula al trmino de las dos primeras semanas.
Durante el periodo de adaptacin los alumnos podrn permanecer slo una parte de la jornada escolar.
Se realizarn, adems de la preceptiva reunin colectiva de todos los padres y madres, al menos una entrevista personal durante el
mes de septiembre para propiciar el intercambio de informacin, el conocimiento mutuo, la participacin en el proceso educativo y
socializador, as como en la organizacin escolar.
La evaluacin inicial del alumnos/a debe incluir adems de la informacin proporcionada en la entrevista personal, los inform es
mdicos, psicolgicos, pedaggicos y sociales, en su caso, que revistan inters para la vida escolar del nio/a.
En la ficha personal del expediente de cada nuevo alumno se incorporarn los aspectos ms significativos de su evaluacin inicial.
METODOLOGA
La puesta en prctica de este periodo ser llevada a cabo mediante la creacin de un clima clido, acogedor y seguro en el qu e el nio/a se sienta a
gusto y querido mediante un trato personalizado basado en el dilogo sobre las cosas cercanas a su mundo.
Metodolgicamente, daremos al juego un papel relevante, considerndolo como actividad principal, estableciendo y asentando las bases de relacin,
normas, procedimientos, valores y actitudes de forma flexible.
Facilitaremos en todo momento la actividad fsica e intelectual, propiciando la creatividad, experimentacin, descubrimientos, respetando la iniciativa
de cada nio/a, sus diferencias personales, sus aciertos y errores.
Se partir siempre de los conocimientos previos relacionados con su experiencia para llevar a cabo aprendizajes significativos mediante una
perspectiva globalizadora.
Fomentaremos la comunicacin verbal y no verbal a partir de los distintos recursos y espacios del aula, organizando pequeos grupos abiertos y
flexibles dentro de ellos que aporten seguridad al enfrentarse muchos de estos nuevos alumnos/as a una lengua (italiano o castellano) generalmente distinta
a la vehicular utilizada en el seno familiar.
ACTIVIDADES
Entre las actividades propias a desarrollar durante este periodo, sealar a modo de ejemplo o esquema general las siguientes:
Presentar y trabajar los nombres de cada nio/a y el del maestro/a a travs de las etiquetas identificativas con la correspondiente foto del nio/a.
Iniciar en la asamblea las pequeas rutinas diarias que se consolidarn a lo largo de todo el curso.
Cantar canciones breves.
Recitado de pequeas poesas.
Trabajo oral con cuentos de tradicin popular.
Juego libre o semi-dirigido con los materiales ldicos dispuestos a tal fin en el aula: juego simblico, construcciones, puzzles
Primeros trazos libres en la pizarra, papel continuo,
Actividades plsticas de acercamiento a diferentes materiales: modelado, pintura de dedos, pintura a rodillo.
Juegos libres y/o dirigidos de corro o filas en el patio.
Actividades de estimulacin del lenguaje oral: discriminacin de sonidos, memorizacin de los mismos, imitacin de sonidos,
EVALUACIN
Es necesario evaluar el periodo de adaptacin en relacin a cada uno de sus protagonistas: los nios/as, sus familias y el equipo educativo.
Evaluacin del proceso de adaptacin de los nio/as: A este respecto, debemos evaluar cmo estn viviendo los nios/as el periodo de adaptacin, as como
tener ciertos ndices sobre la finalizacin del mismo. Para ello, nos pueden ayudar la observacin directa en el contexto de la vida cotidiana, el diario de
clase, fichas de seguimiento de la adaptacin donde se recogen observaciones
Evaluacin de las relaciones con las familias: Se obtendr informacin a partir de los primeros contactos con los padres, de la cantidad y calidad de esas
relaciones, asistencia, nivel de participacin y expresin de vivencias en la primera reunin de grupo, colaboracin y actitud en las pautas organizativas
establecidas en la escuela Tambin a travs de las entrevistas iniciales.
Evaluacin del trabajo educativo: Se har a partir de la auto-observacin del maestro/a y la revisin de todo el proceso por el equipo educativo. Se
analizarn los recursos puestos en marcha as como los principales aspectos organizativos siempre desde la ptica de los obje tivos que se pretendan, del
desarrollo de los mismos y de las vivencias generadas. Dicha evaluacin se realizar a travs de las reuniones del equipo docente que establezca el tutor
con el resto de docentes que imparten enseanzas.
Toda la informacin recogida, tanto la que se refiere a datos individuales como las que afectas a la valoracin global del proceso, formarn parte de la
evaluacin inicial, y aportarn elementos muy importantes para la planificacin educativa.
NIVEL: 3 AOS. CONTENIDOS SECUENCIADOS: UNIDAD 1

Temporalizacin: 1 de Octubre - 22 de diciembre
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
COMPETENCIAS BSICAS (LOE-LOMCE)
La imagen corporal global.

Caractersticas propias y de los compaeros.
Cambios fsicos ligados al paso del tiempo.
Partes de la cara.
Necesidades corporales bsicas: higiene, alimentacin y descanso.
Hbitos relacionados con el cuidado del aula y con la convivencia en la
misma.
Hbitos de higiene relacionados con la salud.
Los sentimientos de alegra y de tristeza.
Prendas de vestir para el invierno.
Prevencin de resfriados.
Iniciarse en la realizacin de actividades cotidianas de manera cada vez ms

autnoma.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

El crculo.
Series lgicas de color.
Tamaos de los objetos: grande/pequeo.
Cuantificadores: uno/varios.
El nmero 1: cantidad y grafa.
Identificacin de objetos iguales.
Relaciones de equivalencia.
Inters por conocer los nmeros y su utilidad.
Curiosidad por conocer el lenguaje matemtico.
Inters por conocer cualidades de los objetos.
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
Curiosidad por conocer los cambios y transformaciones del medio en
relacin con el paso de las estaciones.
Discriminacin de caractersticas del otoo en el entorno.
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciar la interiorizacin de las distintas partes en las que se organizan los das.
Iniciarse en el conocimiento de la funcionalidad de los objetos del entorno para
poder utilizarlos adecuadamente.
Descubrir algunas de las tradiciones del entorno para poder ajustar la propia
conducta a ellas.
Objetos relacionados con la higiene y el aseo diario.

Espacios ms habituales del centro: el aula y la zona de recreo.
El aula: espacios significativos.
Los miembros de la clase: profesorado y compaeros.
Los espacios, objetos y materiales del aula.
La familia.
Modelos de unidad familiar.
La casa: estancias y actividades.
Mobiliario y objetos de la casa: uso y ubicacin.
La Navidad: elementos y personajes caractersticos.
Alimentos para el desayuno.
Normas bsicas de convivencia del grupo-clase.
La castaada.
12 de octubre: Da de Espaa con especial mencin a Andaluca
LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
COMPETENCIAS BSICAS
LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico sobre el colegio, el cuerpo, la casa, la familia, los

alimentos y la Navidad.
Cuentos: Ya no lloro!, Qu sueo! Y Me hago pis!
Textos orales: poemas y adivinanzas.

Trazos horizontales, verticales e inclinados.
Expresin de sentimientos y necesidades.
El nombre propio.
Los rtulos en el entorno.
Pictogramas.
Convencionalismos de la lengua escrita.
LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLGICO
Cuentos animados.
Galeras de imgenes.
Memorys.
LENGUAJE ARTSTICO
Tcnicas plsticas: dactilopintura, estampacin de huellas y coloreado.
Obra de arte: La infanta doa Margarita.
Canciones:
Mica y sus amigos.
Llegamos al cole.
Pip, caca, pip.
Me suenan las tripas.
Hoy el cole se acab.
Qu tengo en la cara?
Mi osito de peluche.
Mantener conversaciones con sentido con sus iguales y con los adultos para poder
iniciarse en el desarrollo social.
Descubrir la utilidad de las nuevas tecnologas en los aprendizajes.
Desarrollar la capacidad expresiva a partir de distintas propuestas grficas.
Ha nacido un Nio.
Fragmento musical : Gymnopdie n. 1, de Trois Gymnopdies, de E.
Satie.
Sonidos producidos con el cuerpo.
Instrumentos de percusin.
Concurso de postales navideas.
LENGUAJE CORPORAL
Inters y disfrute con las actividades basadas en el lenguaje corporal.
Participacin en actividades de juego dramtico y simblico.

Temporalizacin: 7 29 de enero
Partes del cuerpo: manos y pies.
Prendas que protegen las manos y los pies.
Sentimientos: el enfado.
Hbitos y objetos de higiene personal.
Hbitos de orden y cuidado de la clase.
Puzzles y actividades de discriminacin visual de elementos.

El invierno: caractersticas climticas en la propia localidad.
Da de la Paz.
Reconocer distintos tipos de juegos y sus caractersticas.
MEDIO FSICO
Ropa adecuada segn el tiempo atmosfrico.
Juegos y juguetes.
Liso/rugoso.
El nmero 2: asociacin nmero/cantidad.
El cuadrado.
Alto/bajo.
Organizacin espacial: puzzle.

LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico: juegos y juguetes.
Cuentos: El oso de Mica, Garbancito.
Lectura de imgenes.
COMPETENCIAS BSICAS
Formarse una imagen ajustada y positiva de s mismo mejorando la propia
autoestima.
Asociar el aprendizaje a la utilidad del conocimiento que se adquiere.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer e interpretar los cambios en las actividades humanas que se producen
con motivo de las modificaciones del tiempo atmosfrico.
Adquirir habilidades para participar en proyectos y trabajos colectivos.
Utilizar conceptos y procedimientos del razonamiento matemtico para describir la
realidad.
COMPETENCIAS BSICAS
Adquirir habilidades para producir textos orales adecuados a distintas situaciones y
fines.
Adquirir habilidad para seleccionar y utilizar distintas herramientas tecnolgicas.
Realizar composiciones creativas a partir de la motivacin del trabajo con formas
Trazo circular.
Uso de los medios audiovisuales y tecnolgicos.
Valoracin del ordenador y otros instrumentos tecnolgicos como
medios para el disfrute y el aprendizaje.
LENGUAJE ARTSTICO
Cancin Hace fro.
Tcnicas plsticas: picado y dibujo con rotuladores.
Sonidos fuertes/flojos.
Obra de arte: Los paraguas, de Renoir.
LENGUAJE CORPORAL
Cuento El oso de Mica: dramatizacin de distintas situaciones.
Propiedades expresivas del propio cuerpo.
geomtricas.
Afianzar las nociones espaciales y temporales necesarias para realizar pequeas
dramatizaciones y coreografas sencillas.

Temporalizacin: 1 29 febrero
Informacin que proporcionan los sentidos: el tacto.
Hbitos de higiene para el cuidado de las manos.
Comportamientos adecuados en la calle.
Prevencin de accidentes.
Actividades de discriminacin visual.

Cualidades tctiles de los objetos.
La calle: elementos y objetos del mobiliario urbano.
Los transportes.
Tiendas del entorno y productos que se venden en ellas.
Seguridad vial.
El carnaval.
MEDIO FSICO
Razonamiento lgico.
Los nmeros 1 y 2: asociacin nmero/cantidad.
Secuencia de un proceso.
Series: tamao.
Encima/debajo.
COMPETENCIAS BSICAS
Mejorar las propias capacidades de atencin y la memoria necesarias para actuar
con mayor seguridad en actividades de la vida cotidiana.
COMPETENCIAS BSICAS
Identificar y clasificar objetos y materiales a partir de cualidades fsicas
observables.
Apreciar, comprender y valorar manifestaciones culturales y artsticas que forman
parte del patrimonio cultural de la comunidad.
Conocer la funcionalidad de los nmeros en distintos mbitos de la vida cotidiana.
Adquirir y utilizar estrategias adecuadas de resolucin de problemas.
COMPETENCIAS BSICAS
LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico: la calle.
Cuento: Veo, veo.
Pictogramas y oraciones.
Trazo semicircular.
El ratn.
LENGUAJE ARTSTICO
Cancin: El antifaz.
Fragmento musical: Hinky-Dinky.
Tcnicas plsticas: rasgado y pegado.
Instrumentos de percusin: las maracas.
LENGUAJE CORPORAL
Propiedades sonoras del propio cuerpo y algunos objetos.
Gestualidad corporal.
Identificar el cdigo escrito en elementos del entorno cercano e interpretar su

significado.
Identificar y conocer la funcin de los componentes bsicos de un ordenador.
Adquirir habilidades para utilizar los lenguajes artsticos al servicio de la expresin
creativa en distintos escenarios.
Adquirir un adecuado control dinmico y postural como medio de mejorar el
conocimiento y la confianza en s mismo.

Temporalizacin: 1 marzo 23 marzo
Hbitos de orden en el aula.
El cuidado de los odos.
Las expresiones de la cara.

Los cambios estacionales.
Los oficios.
Objetos relacionados con distintas profesiones y oficios.
Los medios de comunicacin.
Servicios: el cartero.
El Da del padre.
MEDIO FSICO
Cuantificadores: muchos/pocos.
Razonamiento lgico.
Series lgicas: posicin y forma.

LENGUAJE VERBAL
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse en la resolucin autnoma de pequeos problemas de la vida cotidiana.
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse en la comprensin de la importancia de conocer y observar el tiempo
atmosfrico.
Conocer y valorar la aportacin de todas las personas al funcionamiento de la
sociedad superando estereotipos relacionados con el estatus social o los roles de
gnero.
Realizar actividades de clasificacin con objetos como paso previo para organizar
el conocimiento.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer la funcionalidad de distintos gneros textuales.
Vocabulario temtico: oficios y medios de comunicacin.

Cuento: Pato periodista.
Trazos combinados: vertical y horizontal.
Actividades colectivas de uso del ordenador.
LENGUAJE ARTSTICO
Cancin: Por la calle.
Tcnicas plsticas: dibujo con tizas y con ceras; pegado de materiales.
Instrumentos de percusin: maracas y caja china.
LENGUAJE CORPORAL
Juegos de dramatizacin.
Manifestar inters por aprender a utilizar los instrumentos tecnolgicos con fines
comunicativos.
Aplicar distintas tcnicas plsticas con fines creativos.
Explorar las distintas partes del cuerpo y sus posibilidades motrices.

Temporalizacin: 4 abril 29 abril
La vista y el gusto.
La alimentacin y el cuidado de la salud.
Las prendas de vestir.
Hbitos de comportamiento en el aula.
Inters por participar en juegos.

MEDIO FSICO
El tringulo.
Los nmeros 1, 2 y 3: asociacin nmero/cantidad.
Razonamiento lgico: clasificacin de elementos segn su color.
Delante/detrs.
Puzzles.
Tipos de plantas.
El cuidado de las plantas.
Alimentos de origen vegetal.
Alimentos dulces y salados.
La primavera.
Curiosidad por conocer cmo los cambios del tiempo influyen en la vida
cotidiana.
COMPETENCIAS BSICAS
Ser cada vez ms autnomos en las tareas cotidianas del aula.
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse en la comprensin de la funcin de los nmeros en el entorno.
Empezar a comprender la importancia de las plantas en el equilibrio del
ecosistema para fomentar su cuidado y su respeto.
Iniciarse en el conocimiento de actividades culturales del entorno que permitan al
alumno desarrollar habilidades sociales necesarias para relacionarse con los
dems.
Actividades culturales: celebracin del da del libro y Fiesta del Liceo.

LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico sobre las plantas.
Cuentos: El tulipn dormido y Los tres cerditos.
Textos orales: poemas, refranes y adivinanzas.
Trazo semicircular.
Imgenes y logos del entorno.
Pictogramas.
Galera de imgenes.
Cuentos animados.
LENGUAJE ARTSTICO
Tcnicas plsticas: recortado y pegado.
Obra de arte: La cierva de la cueva de Altamira.
Instrumentos de percusin: crtalos y tringulo.
LENGUAJE CORPORAL
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse en la narracin de historias conocidas como medio de expresin y
comunicacin con los dems.
Suscitar el inters por conocer obras de arte del entorno e iniciarse a travs de
ellas en el conocimiento de los valores culturales y artsticos de su Comunidad.

Temporalizacin: 2 de mayo 27 de mayo
El olfato.
El miedo.
Actividades de atencin y memoria.
Inters por participar en juegos.

MEDIO FSICO
Series lgicas.
Secuencia temporal.
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse en el conocimiento de los sentidos para desarrollar la seguridad en la
realizacin de las actividades propuestas.
Ejercitar la atencin y la memoria para favorecer aprendizajes futuros.
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse en el conocimiento de las relaciones que se dan entre los elementos del
medio fsico.
Empezar a comprender la importancia de los animales en el equilibrio del
Iniciarse en el conocimiento de tradiciones del entorno que permitan al alumno
desarrollar habilidades sociales necesarias para relacionarse con los dems.
Animales domsticos y de granja.

Familias de animales.
El nacimiento de un animal: el pollito.
Alimentos de origen animal.
La primavera.
Curiosidad por conocer cmo los cambios del tiempo influyen en la vida
cotidiana.
Tradiciones culturales: fiestas populares de Espaa.

LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico sobre los animales.
Cuento: Una casa en el campo.
Textos orales: poemas, refranes y adivinanzas.
Trazo quebrado.
Onomatopeyas.
Cuento al revs: Una casa en el campo.
Memorys.
LENGUAJE ARTSTICO
Tcnicas plsticas: grafismos y pintura.
Cancin: El gato Fgaro.
Fragmento musical: Cancin de cuna n. 4, op. 49, de J. Brahms.
LENGUAJE CORPORAL
Obra de teatro: El conejo y la tortuga.
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse a travs del lenguaje en la regulacin de la propia conducta.
Iniciarse en las habilidades para buscar informacin y transformarla en
conocimiento.
Iniciarse en el desarrollo de las propias capacidades creativas.

Temporalizacin: 30 de mayo 21 de junio
El esquema corporal.
La salud: prevencin de accidentes.
Percepcin visual.

MEDIO FSICO
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer mejor el propio cuerpo para ser cada vez ms autnomo en las rutinas
cotidianas.
COMPETENCIAS BSICAS
Aplicar los conocimientos matemticos adquiridos a otras actividades de la vida

Cualidades de los objetos: largo/corto.
Razonamiento lgico.
Tipos de paisajes.
Lugares de vacaciones: playa, montaa o ciudad.
El ocio en verano.
Tradiciones culturales: fiestas populares de Espaa.

LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico sobre las vacaciones.
Cuento: De qu est hecha la Luna?
Textos orales: poemas, cuentos, chistes y adivinanzas.
Trazo semicircular.
Expresin de ideas, sentimientos y necesidades.
Pictogramas.
Galera de fotos.
Memorys.
LENGUAJE ARTSTICO
Tcnicas plsticas: dibujo y pintura.
Cancin: Hoy iremos de excursin.
Fragmento musical: Cancin de cuna n. 4, op. 49, de J. Brahms.
Instrumentos de percusin: crtalos, tringulo y zambomba.
LENGUAJE CORPORAL
Juegos simblicos.
cotidiana.
Adquirir comportamientos responsables ajustados a la edad para el cuidado del
entorno.
Respetar las convenciones sociales en las conversaciones como base de un
comportamiento democrtico.
COMPETENCIAS BSICAS
Acercarse a la literatura infantil a travs de cuentos y relatos.
Iniciarse en el manejo de programas de ordenador sencillos para desarrollar
habilidades y conocimientos.
Expresar con gestos y movimientos los sentimientos, las emociones o las vivencias
como medio para desarrollar la capacidad creativa personal.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1er TRIMESTRE

Formarse una imagen personal ajustada y positiva.
Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades
manipulativas.
INDICADORES
Se identifica como nio o nia.
Sabe cmo se llama.
Muestra inters por los juegos que se proponen en el aula.
Identificar y regular los sentimientos y las emociones.

Realizar autnomamente y con iniciativa actividades habituales para
satisfacer necesidades bsicas.

Identificar cambios naturales que afectan a la vida de las personas.
Identificar y conocer los grupos sociales ms significativos de su entorno,
algunas caractersticas de su organizacin y los principales servicios
comunitarios que ofrece.
Identificar los atributos y cualidades de elementos para establecer
relaciones de agrupamientos, orden y clasificacin.
Utilizar el conteo como estrategia de estimacin.
LENGUAJE:COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
Expresar oralmente sus sentimientos y necesidades en espaol en
distintos momentos y rutinas evitando progresivamente posibles
interferencias lingsticas.
Utilizar de forma progresiva un lxico variado con buena pronunciacin y
con creciente precisin en oraciones evitando posibles interferencias
lingsticas del italiano.
Emplear las normas que rigen el intercambio lingstico.
Diferenciar entre las formas escritas y otras formas de expresin grfica.
Utilizar el lenguaje escrito con una finalidad real, teniendo en cuenta las
convenciones del sistema de la lengua escrita.
Escuchar y comprender distintos gneros textuales tanto tradicionales
como contemporneos.
Iniciarse en las nuevas tecnologas.
Interpretar y valorar obras plsticas del entorno.
Realizar obras plsticas personales empleando distintos materiales Y
tcnicas.
Escuchar obras musicales del entorno.
Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo y de
objetos cotidianos.
Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo.
Reconoce en otros si estn tristes o contentos.

Expresa cundo est triste o contento.
Se muestra respetuoso con sus compaeros.
Reconoce algunos hbitos bsicos para prevenir enfermedades.
Termina sus tareas en el tiempo propuesto.
Cuida y ordena el material del aula.
Utiliza los cubiertos en las comidas.
INDICADORES
Conoce las prendas de vestir adecuadas al tiempo meteorolgico.
Reconoce a los miembros de su familia y a su maestro o maestra.
Identifica los espacios ms importantes de su aula y de su casa.
Conoce algunas tradiciones de su entorno.
Discrimina objetos del entorno con forma circular.
Descubre el criterio de formacin de una serie y la contina.
Establece si un elemento es grande o pequeo a travs de la comparacin.
Reconoce conjuntos con un elemento.
Sabe la cantidad que representa el nmero 1.
Compara conjuntos y distingue dnde hay uno o varios.
INDICADORES
Expresa oralmente sus sentimientos en espaol en diferentes momentos y
rutinas evitando progresivamente las interferencias lingsticas.
Emplea el nuevo vocabulario en situaciones de comunicacin sin interferencias
Escucha a sus compaeros y compaeras respetando el turno de palabra.
Reconoce dnde est escrito su nombre.
Expresa ideas con oraciones estructuradas a partir de pictogramas sencillos.
Conoce la funcin de carteles y rtulos en su entorno y realiza con precisin los
trazos previos para escribir.
Reconoce el argumento de cuentos conocidos y los escucha con atencin.
Memoriza pequeos poemas y adivinanzas.
Se sienta de forma adecuada.
Realiza un trabajo plstico a partir una obra de arte.
Aplica las tcnicas de estampado y dibujo a composiciones personales.
Expresa con su cuerpo sentimientos que le produce una audicin musical.
Discrimina el sonido del silencio y se manifiesta mediante la expresin corporal y
juego dramtico.
Reconoce los sonidos que puede realizar con partes de su cuerpo.
Participa en sencillas representaciones teatrales.
CRITERIOS DE EVALUACIN 2 TRIMESTRE

Nombrar y reconocer distintas partes del cuerpo.
Identificar los rganos de los sentidos y sus principales funciones.
Identificar y expresar los propios sentimientos, necesidades y
preferencias.
Adquirir hbitos relacionados con la higiene, la salud y el cuidado de los
espacios del entorno.
Resolver con autonoma adecuada a su edad algunas actividades de la
vida cotidiana.
INDICADORES
Identifica las manos y los pies.
Discrimina las prendas que deben ponerse en las manos y en los pies.
Reconoce algunas cualidades de los objetos a travs del tacto.
Identifica la parte del cuerpo donde est el sentido del tacto.
Reconoce el sentimiento de enfado en s mismo y en los dems.
Discrimina en un dibujo sentimientos como la alegra y el enfado.
Expresa el motivo de su enfado o de su alegra.
Conoce las medidas de higiene necesarias para cuidar las manos y los pies.
Discrimina los objetos que necesita para su higiene.
Recoge y cuida los materiales del aula.
Acaba las tareas en el tiempo acordado.
Cumple las indicaciones en las salidas escolares.
INDICADORES
Reconocer los cambios que se producen en el entorno por fenmenos del

medio y las estaciones.
Identificar formas de ocio y entretenimiento en el tiempo libre
relacionndose con nios y nias de su edad.
Conocer los servicios comunitarios que ofrece el entorno donde se vive y
su papel en la sociedad.
Reconocer algunas seas de identidad cultural del entorno.
Identificar los atributos para establecer agrupamientos, orden y
clasificacin.
Situarse a s mismo y colocar objetos en el espacio.
Identificar formas geomtricas en objetos del entorno.
Observa y explica cules son las caractersticas ms importantes del invierno en

su entorno.
Identifica la ropa que tiene que llevar segn el tiempo que hace.
Elige los juegos adecuados en funcin del lugar donde se encuentra.
Conoce y respeta las reglas de algunos juegos propios de su edad.
Participa en los juegos que se proponen en el aula.
Discrimina medios de transporte segn el lugar por el que se desplazan.
Conoce qu tiendas hay en el lugar donde vive y qu se vende en ellas.
Identifica y valora el trabajo que llevan a cabo personas de la comunidad.
Participa en actividades escolares vinculadas con el carnaval.
Siente inters por conocer las celebraciones de su entorno.
Discrimina si un elemento es liso o rugoso tras manipular y experimentar con l.
Reconoce la altura de personas y objetos por comparacin.
Clasifica objetos del entorno con forma cuadrada.
Establece si un conjunto tiene muchos o pocos elementos.
Contina una serie lgica estableciendo cul es su criterio.
Asocia los nmeros 1 y 2 a la cantidad de elementos correspondientes.
Escribe los nmeros 1 y 2.
Reconoce si un elemento est encima/debajo.
Dibuja sencillos elementos encima/debajo de una referencia dada.
Coloca las piezas de un puzle para recomponer una escena.
Reconoce la forma cuadrada en distintos elementos y dibuja el cuadrado.
INDICADORES

como contemporneos.
Iniciarse en el manejo del ordenador.
Realizar obras plsticas personales empleando distintos materiales y
tcnicas.
Explorar las posibilidades sonoras de instrumentos musicales.

Respeta el turno de palabra en las conversaciones colectivas.
Identifica algunas letras que estn en su nombre.
Emplea pictogramas para formar oraciones.
Realiza los trazos propuestos de forma correcta.
Cuenta con sus palabras cuentos conocidos.
Memoriza pequeos poemas y adivinanzas.
Escucha con atencin cuando se leen cuentos.
Sabe manejar el ratn para resolver actividades sencillas en el ordenador.
Describe una obra de arte.
Interpreta una obra de arte para realizar un trabajo plstico personal.
Aplica las tcnicas de picado, rasgado y dibujo con rotulador a composiciones
personales.
Expresa a travs de su cuerpo y de trabajos artsticos el sentimiento que le
produce una audicin musical.
Reconoce las maracas y el tringulo.
Discrimina el sonido producido por las maracas y la caja china.
Se expresa a travs de actividades de juego corporal y dramtico.

preferencias.
vida cotidiana.
CONOCIMIENTO DEL ENTORMO

Reconocer los cambios que se producen en el entorno por fenmenos del
INDICADORES
Identifica las partes principales del esquema corporal.
Se representa a travs del dibujo.
Identifica los rganos de la vista y el olfato.
Experimenta a travs de la vista y el olfato para conocer cualidades de distintos
elementos.
Expresa sus sentimientos y vivencias verbal y corporalmente.
Conoce las medidas bsicas para cuidar la vista.
Reconoce qu alimentos son ms saludables en una dieta.
Cuida el material del aula.
Acaba las tareas en el tiempo acordado.
Recoge los materiales despus de realizar sus trabajos.
INDICADORES
Observa y explica cules son las caractersticas de la primavera en su entorno.
medio y las estaciones.

Identificar y nombrar algunos de los componentes del medio natural,
estableciendo relaciones sencillas de interdependencia.
Manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar
en actividades para conservarla.
Conocer los servicios que ofrece el entorno y su papel en la sociedad.
Situarse a s mismo y objetos en el espacio.
Identifica la ropa que tiene que llevar segn el tiempo que hace.
Reconoce y describe algunas caractersticas de las plantas de su entorno.
Conoce algunos animales domsticos y de granja y expresa sus caractersticas
ms importantes.
Reconoce alimentos de origen animal y vegetal.
Valora la importancia de los animales y las plantas para la vida de las personas.
Respeta y cuida las plantas y animales del entorno.
Conoce distintas formas de disfrutar del tiempo libre.
Participa en los juegos que se realizan en clase.
Identifica y valora el trabajo que llevan a cabo las personas de la comunidad.
Conoce algunas propuestas que ofrece la comunidad para el tiempo libre:
parques, piscinas
Participa en actividades escolares vinculadas con el Da del libro.
Siente inters por conocer las celebraciones de su entorno.
Discrimina si un elemento es largo o corto tras experimentar con l.
Reconoce la longitud de un elemento por comparacin.
Clasifica objetos del entorno con forma triangular y segn su color.
Agrupa elementos segn un criterio establecido de cantidad.
Asocia los nmeros 1, 2 y 3 a la cantidad de elementos correspondientes.
Escribe los nmeros 1, 2 y 3 y ordena una secuencia de tres escenas.
Coloca las piezas de un puzzle para componer una escena.
Reconoce la forma triangular en distintos elementos.
Dibuja el tringulo.
INDICADORES

como contemporneos.
tcnicas.

Muestra inters por conocer nuevas palabras y emplearlas en su expresin oral.
Emplea pictogramas para formar oraciones.
Memoriza pequeos poemas, refranes y adivinanzas.
Se sienta de forma adecuada delante del ordenador.
Sabe imprimir desde el ordenador.

objetos cotidianos.
Realiza comentarios a partir de una obra de arte.

Aplica las tcnicas de recorte, grafismo y dibujo con rotulador a composiciones
personales.
Identifica y reproduce con su voz onomatopeyas de sonidos de animales.
Conoce cmo se tocan algunos instrumentos de percusin.
Discrimina el sonido producido por los crtalos y el tringulo.

Temporalizacin: 8 de septiembre- 18 de septiembre
Aceptacin de la propia identidad y la de los dems.
Necesidades corporales de aseo e higiene personal.
Expresin de las necesidades personales.
Percepcin de las necesidades corporales y normas para satisfacerlas
pidiendo ayuda cuando sea necesario.
Actividades y rutinas diarias.
Construccin del orden temporal en el transcurso de las actividades
diarias.
Hbitos sociales: saludos y despedidas; respeto del turno de palabra en
las conversaciones.
Utilizacin de las formas socialmente establecidas para relacionarse con
los dems: saludos, despedidas y peticiones.

Los objetos y materiales del aula.
Manipulacin y experimentacin de los objetos personales y del aula.
Inters por conocer los espacios y los profesionales que trabajan en el
Centro escolar.
Participacin y reconocimiento de la pertenencia a distintos grupos
sociales.
Identificacin de los miembros del grupo de iguales y de los adultos de
la escuela.
Aceptacin de las normas establecidas para el funcionamiento del
grupo-clase.
El uso de los espacios escolares.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal
Iniciarse en la realizacin de actividades cotidianas de manera cada vez ms
autnoma.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Progresar en el conocimiento de la funcionalidad de los objetos del Centro y aula
para poder utilizarlos adecuadamente.

Identificacin del propio nombre y el de los compaeros.
Participacin en actividades de juego simblico.
Valoracin de la utilidad de los carteles en el aula y en el colegio.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica
Relatar vivencias.
Comprender la informacin visual de carteles y rtulos.

Temporalizacin: 21 de Septiembre 16 de Octubre
Identificacin de la imagen corporal.
Caractersticas fsicas propias: sexo y color de pelo.
Aceptacin de la propia identidad, de sus posibilidades y limitaciones.
Valoracin de la existencia de las diferencias y semejanzas entre las
personas como un hecho positivo y enriquecedor.
Discriminacin de los cambios en el cuerpo en reposo y en actividad
fsica.
Reconocimiento de las partes de la cara.
Hbitos posturales correctos.
Iniciativa en la realizacin de los hbitos de higiene.
Expresin de sentimientos y emociones personales ante distintas
situaciones.

Curiosidad por conocer los cambios y transformaciones ms llamativos
del medio en relacin con el paso de las estaciones.
Observacin de los fenmenos del medio natural: lluvia, viento
Discriminacin de algunas caractersticas del otoo en el entorno.
Relacin del tiempo atmosfrico con los cambios en la naturaleza.
Identificacin de los miembros de la clase.
Inters por establecer relaciones afectivas con los miembros de la clase.
Identificacin de algunas dependencias del colegio asocindolas a los
objetos y actividades que se realizan en ellas.
Los profesionales de la escuela.
Inters por conocer y manipular los objetos y materiales del aula.
Valoracin del orden y la limpieza en el aula.
Apreciacin del dilogo como medio para resolver los conflictos y
establecer colectivamente normas de comportamiento.
12 de octubre: Da de Espaa con especial mencin a Andaluca.
MEDIO FSICO
COMPETENCIAS BSICAS
Adquirir progresivo control sobre el propio cuerpo, afianzando la imagen personal.
Aprender a aprender
Desarrollar estrategias para mejorar la atencin y la memoria.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
Actuar de un modo progresivamente ms autnomo en las relaciones sociales
respetando algunas normas elementales de comportamiento e interaccin con los
dems.
Conocer distintos aspectos de los objetos y elementos del entorno ms cercano
para poder hacer un uso correcto de ellos.
Competencia matemtica
Establecer agrupaciones de objetos atendiendo a diferentes caractersticas.
Relacionar elementos segn su ubicacin, utilidad o funcin en la vida cotidiana.
Cualidades de los objetos: tamao y altura.

Identificacin y trazado del crculo y el cuadrado.
Identificacin y trazado de los nmeros 1 y 2.
Secuencias temporales.
Inters por explorar, medir y comparar los objetos.

LENGUAJE VERBAL
Utilizacin progresiva del vocabulario relacionado con los espacios del
colegio.
Cuentos: Dnde est Ratn? Y Pulgarcito.
Realizacin de los trazos semicirculares y en cruz.
Descripcin de objetos, lminas y situaciones.
El nombre propio.
Escucha y comprensin de cuentos, poemas y adivinanzas.
Identificacin de los personajes de un cuento.
Valoracin del lenguaje oral como medio para comunicar sentimientos,
necesidades y deseos personales.
Formacin de frases utilizando el vocabulario, estructura lingstica y
entonacin adecuadas.
Reconocimiento del propio nombre escrito e identificacin de su
funcionalidad.
Valoracin de la utilidad de los carteles en el aula y en el colegio.
Poesas relativas al cuerpo y al otoo.
LENGUAJE ARTSTICO
Familiarizacin con la tcnica plstica de punteado.
Canciones: El caramelo, Soy As y Juan pequeo baila.
Utilizacin de la tcnica de punteado para crear obras personales.
Inters por explorar y conocer las propias capacidades expresivas.
Respeto por las producciones de los compaeros.
Cuidado del material del aula y participacin en la limpieza y recogida
del mismo.
Inters por escuchar y aprender canciones.
Discriminacin de sonido/silencio.
Los colores azul, rojo y amarillo.
Exploracin de las cualidades sonoras del cuerpo.
Uso del reproductor de msica.
Iniciarse en el uso del ratn.
LENGUAJE CORPORAL
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Conocer y valorar el lenguaje escrito como medio para transmitir y conservar
informacin diferencindolo de otras formas de representacin, como imgenes y
nmeros.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Hacer un uso adecuado de los medios audiovisuales, valorando su utilidad para
obtener y comunicar informacin.

Temporalizacin: 19 de octubre 20 de noviembre
Discriminacin de las principales partes del cuerpo.
Identificacin de hbitos saludables de higiene.
Los sentidos: utilizacin y rganos.
Inters por conocer y explorar los sentidos corporales y conocer la
informacin que transmiten.
Identificacin de situaciones y actos que comporten riesgo de accidente.
Valoracin de la importancia de la prevencin de accidentes domsticos

Identificacin de algunas caractersticas del otoo en el entorno.
Relacin del tiempo atmosfrico con los cambios en la naturaleza.
Discriminacin de la ropa ms adecuada segn las caractersticas del
clima en otoo.
Tipos de casas y dependencias.
Asociacin de objetos de la casa con las dependencias
correspondientes.
Establecimiento de semejanzas y diferencias entre distintos tipos de
casas dependiendo de su ubicacin.
Identificacin de objetos peligrosos del entorno.
Diferenciacin de elementos de la casa y de la calle.
Identificacin de los componentes de la unidad familiar.
Valoracin de las relaciones afectivas que se establecen en la familia.
Respeto hacia los distintos modelos de unidad familiar.
Identificacin y respeto de normas bsicas de convivencia familiar.
La Castaada.
MEDIO FSICO
Identificacin y trazado del tringulo.
Identificacin y trazado del nmero 3.
Valoracin de la importancia de los nmeros en la vida cotidiana.
El cdigo numrico.
Realizacin de series lgicas.
La longitud de los objetos: largo/corto.
Clasificacin y recuento de elementos.
COMPETENCIAS BSICAS
Reconocer las propias posibilidades y limitaciones en la realizacin de las tareas
domsticas y los hbitos de higiene.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer distintas realidades del entorno a travs de la lectura de cuentos y la
manipulacin de elementos en distintas actividades.
realidad.
Identificacin de la utilidad de los nmeros para el uso de un listn

telefnico.
Curiosidad por conocer el lenguaje matemtico.
Tablas de doble entrada.

LENGUAJE VERBAL
Uso progresivo del vocabulario relacionado con las casas y las
viviendas.
Cuentos: Una casa con ruedas y La casita de chocolate.
Observacin y descripcin de escenas y personajes pertenecientes a un
cuento.
Realizacin del trazo semicircular y las combinaciones de trazos
horizontales y verticales.
Comprensin de las intenciones comunicativas de adultos y de otros
nios en situaciones de la vida cotidiana.
Valoracin del lenguaje como medio para comunicar sentimientos,
necesidades y deseos personales.
Portadores de texto: la gua telefnica.
El nombre propio.
Inters por desarrollar habilidades previas a la escritura.
LENGUAJE ARTSTICO
Canciones: La merienda, Yo tengo una casita.
Utilizacin de la tcnica plstica del picado.
Manipulacin de distintos materiales para crear obras personales.
Valoracin de las propias capacidades expresivas y las de los dems.
Gusto por escuchar y aprender canciones.
Discriminacin de sonidos fuertes y flojos.
Apreciacin de las posibilidades de la msica como medio de expresin.
Uso del ordenador y la pizarra digital para hacer actividades
complementarias al tema.
Bsqueda de informacin utilizando distintos recursos tecnolgicos.
LENGUAJE CORPORAL
Participacin y disfrute en actividades de dramatizacin y juegos
grupales de expresin corporal.
Inters por utilizar las propias posibilidades expresivas.
COMPETENCIAS BSICAS
Desarrollar la expresin y comprensin oral, mediante la verbalizacin de las
actividades escolares.
Competencia cultural y artstica
Expresar artsticamente distintos elementos y situaciones del entorno.
Valorar el aprendizaje de canciones y poesas de la tradicin popular como medio
de participacin en la vida en sociedad.
Adquirir progresivamente autonoma para utilizar correctamente el ordenador y la
pizarra digital.

Temporalizacin: 23 de noviembre 22 de diciembre
Expresin de sentimientos: alegra y tristeza.
Expresin de las preferencias personales.
Enfermedades comunes: tipos y prevencin.
Identificacin de los logros y avances personales.
Identificacin de mens saludables y valoracin de la importancia de
una dieta sana.
Posturas corporales: de pie/sentado/tumbado.
Ejercitacin de las capacidades de observacin, atencin y memoria.

El invierno.
Observacin y curiosidad por los fenmenos atmosfricos del medio
natural: lluvia, viento
Prendas de vestir adecuadas para cada poca del ao.
Alimentos: tipos y clasificacin.
Seleccin de alimentos para elaborar un men saludable.
Gusto por conocer y participar en las tradiciones navideas de la
comunidad.
Valoracin de la existencia de diferencias culturales como un hecho
positivo y enriquecedor.
Participacin activa en las fiestas navideas familiares y escolares.
MEDIO FSICO
El nmero 4: nmero y cantidad.
Recuento de elementos entre uno y cuatro.
Agrupacin de elementos de cuatro en cuatro.
Valoracin de la utilidad de los nmeros en la vida cotidiana.
El tamao de los objetos: grande/mediano/pequeo.
Discriminacin de objetos con forma circular, cuadrada o triangular.
Comparacin y relacin entre elementos segn sus atributos.
Verbalizacin del criterio seguido en una serie.

LENGUAJE VERBAL
Vocabulario relacionado con la Navidad y los alimentos.
Cuentos: Ay, mi tripita! Y Ricitos de oro.
Realizacin de trazos inclinados y aspas.
COMPETENCIAS BSICAS
Formarse una imagen ajustada de s mismo.
Mantener una actitud responsable para prevenir enfermedades.
Aprender a aprender
Realizar una evaluacin personal de los trabajos y aprendizajes realizados.
COMPETENCIAS BSICAS
Valorar las tradiciones culturales y mostrar una actitud positiva y participativa en
las celebraciones.
Utilizar estrategias de estimacin y medida de cantidades.
Comprender la funcionalidad de distintos instrumentos matemticos, como las
tablas, para organizar la informacin.
COMPETENCIAS BSICAS
Utilizar smbolos y signos con intencin comunicativa.
Conocer y utilizar diferentes gneros textuales para comunicarse.
Gneros textuales: el listado y la receta.

Descripcin de hechos, acontecimientos y vivencias.
Nombres largos o cortos.
Curiosidad por el argumento de los cuentos y las narraciones que se
leen en el aula.
Inters por ejercitar destrezas manuales propias de la lengua escrita.
Iniciativa e inters por participar en las situaciones de comunicacin en
el aula.
LENGUAJE ARTSTICO
Cancin: rbol de Navidad.
Fragmento musical: The Sky dreams the Sea.
Utilizacin de la tcnica de picado en las actividades plsticas.
Aplicacin de las tcnicas plsticas en la elaboracin de un trabajo de
Navidad.
Identificacin visual y auditiva de instrumentos musicales de percusin
propios de la Navidad.
Acompaamiento rtmico de villancicos.
Inters por participar en manifestaciones artsticas de la tradicin
cultural.
Apreciacin de las propiedades de la msica como medio de expresin.
Uso del reproductor de msica.
Utilizacin de Internet y otros recursos informticos para obtener
informacin en pequeas investigaciones realizadas en el aula.
LENGUAJE CORPORAL
Realizacin de una danza siguiendo el ritmo de la msica.
Gusto por experimentar diferentes movimientos como recurso corporal
para la expresin y la comunicacin.
Conocer y valorar distintos gneros artsticos.

Valorar la utilidad de las tecnologas de la informacin para comunicarnos y
aprender.
Sensibilizarse ante distintas manifestaciones artsticas como medio para explorar
las propias posibilidades motrices.

Temporalizacin: 7 de enero 29 de enero
Sensaciones percibidas por los sentidos: suave/spero.
Necesidades bsicas del cuerpo: calentarse y abrigarse.
Extremidades superiores del cuerpo: brazos y manos.
Los huesos.
Hbitos de comportamiento relacionados con el juego.
COMPETENCIAS BSICAS
Desarrollar hbitos adecuados de higiene, alimentacin y descanso como medio
para mantener la buena salud.
COMPETENCIAS BSICAS
El invierno.
Juegos y juguetes: tipos, formas de uso, materiales de construccin y
utilizacin.
Mquinas y aparatos: funcionamiento y utilidad.
Cualidades tctiles de los objetos.
Reciclado y reutilizacin de materiales para construir juguetes.
Da de la Paz.
Tipos de juegos: individual y compartido, tradicionales, con materiales o
sin ellos, de interior o de exterior.
Los artesanos y sus productos
MEDIO FSICO
El nmero 5.
Serie numrica del 1 al 5.
Formas geomtricas: rectngulo.
Asociacin nmero-cantidad.
Clasificacin de elementos.

Conocer y describir las principales variaciones meteorolgicas del tiempo
atmosfrico y comprender la relacin existente con las actividades que realizan.
Aprender a aprender
Aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones diversas de la vida cotidiana.
Desarrollar habilidades sociales para participar en los intercambios ldicos con los
dems.
Competencia matemtica.
Desarrollar y afianzar conceptos bsicos de organizacin espacial y temporal
COMPETENCIAS BSICAS
LENGUAJE VERBAL
Vocabulario referido a los juegos y los juguetes.
Cuentos: Magia potagia y El soldadito de plomo.
Gneros textuales: adivinanzas.
Formas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una
conversacin.
Nombres de algunos compaeros y objetos de clase.
Trazos:
y
.
Uso de los medios audiovisuales y tecnolgicos
LENGUAJE ARTSTICO
Tcnicas plsticas de recortado, picado, plegado y pegado. Pintura con
rotuladores y agua.
Cancin: La mueca Pepa.
Obra de arte: Las gigantillas, de Goya.
Sonidos largos/cortos.
LENGUAJE CORPORAL
Recursos expresivos del cuerpo.
Conocer y valorar la utilidad de la lengua escrita como instrumento de
comunicacin.
Manifestar inters por aprender a utilizar autnomamente distintos instrumentos
tecnolgicos.
Interpretar y valorar estticamente obras artsticas.
Respetar y valorar los oficios artesanales y las tradiciones culturales del entorno.
Utilizar el lenguaje corporal al servicio de la creacin artstica en distintas
situaciones.

Temporalizacin: 1 de febrero 26 de febrero
Expresin de gustos y preferencias.
Hbitos de responsabilidad con el entorno.
Los sentidos: la vista.
Partes externas del cuerpo: extremidades inferiores.
Respeto a las normas bsicas de seguridad vial.
Puzles y actividades de discriminacin visual de elementos.

El reciclado.
Usos de los contenedores.
Elementos de la calle.
Entorno inmediato: lugar donde se vive.
Transportes y profesiones.
Normas bsicas de educacin vial.
Servicios e instituciones.
Carnaval.
Frmulas de cortesa: Buenos das, Por favor, Gracias, etc.
MEDIO FSICO
Conceptos bsicos: lleno/vaco.
Cuantificadores: igual que
Clasificacin de objetos atendiendo a sus cualidades.

LENGUAJE VERBAL
Vocabulario referido a los servicios y elementos del mobiliario urbano.
Descripcin de objetos y situaciones.
Rtulos y carteles: utilidad.
Cuentos: Basura, basurita y El flautista de Hameln.
Golpes de voz en una palabra: palabras bislabas.
Usos de los medios audiovisuales y tecnolgicos.
LENGUAJE ARTSTICO
Tcnicas plsticas: recortado y plegado, dibujo con ceras blandas.
Instrumentos de viento: flauta.
Cancin: La carroza de los cuentos.
COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal.
Adaptar la accin y el comportamiento para prevenir riesgos y accidentes en la
va pblica.
Aprender a aprender
Resolver actividades poniendo de manifiesto la propia capacidad de percepcin
visual.
COMPETENCIAS BSICAS
Manifestar hacia el medio ambiente actitudes de respeto, conservacin y cuidado.
Utilizar frmulas socialmente aceptadas de intercambio en los dilogos que
facilitan la convivencia.
Conocer y valorar de un modo ms ajustado las formas de vida y organizacin
social de la comunidad.
Utilizar los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los
principios del conteo.
COMPETENCIAS BSICAS
Identificar e interpretar palabras escritas muy significativas del entorno valorando
su utilidad en las actividades de la vida cotidiana.
Valorar la necesidad de aprender a utilizar correctamente los medios
audiovisuales.
Conocer y valorar las posibilidades de distintos lenguajes artsticos como medio de
expresin.
Adquirir un adecuado control dinmico y postural como medio de mejorar el
conocimiento y la confianza en s mismo.
LENGUAJE CORPORAL

grupales de contenido corporal.
Juegos dramticos.

Temporalizacin: 29 de febrero 23 de marzo
Preferencias y gustos personales: los programas de la televisin.
Estados emocionales: el miedo.
Actitudes adecuadas e inadecuadas relacionadas con el uso de los
medios de comunicacin.
Hbitos adecuados de alimentacin.
Posturas corporales correctas e incorrectas.

Cambios fsicos e intelectuales ligados al paso del tiempo.
Los medios de comunicacin e informacin: utilidad y funcin.
Objetos y utensilios relacionados con los medios de comunicacin.
Profesiones y espacios relacionados con los medios de comunicacin.
Normas de comportamiento.
Habilidades sociales y demostracin de afecto.
Capacidad de escucha.
MEDIO FSICO
Formas geomtricas: crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo.
Descomposicin numrica.
El nmero 6.
Asociacin de los nmeros del 1 al 6 con la cantidad correspondiente.
Operaciones matemticas: agregar cantidades.

LENGUAJE VERBAL
Cuentos: Un paquete para Mica y El gato con botas.
Escenas principales de un cuento.
Vocabulario referido a los medios de comunicacin.
Trazos:
y .
Golpes de voz en una palabra: palabras trislabas.
Utilizacin de los medios tecnolgicos y audiovisuales en distintas
COMPETENCIAS BSICAS
Adquirir hbitos de autonoma y responsabilidad en la realizacin de las
actividades cotidianas.
COMPETENCIAS BSICAS
Empezar a comprender el ciclo vital de los seres vivos.
Adquirir hbitos adecuados de salud y aprender a rechazar aquellos que la
perjudican.
Familiarizarse con el uso de smbolos y expresiones matemticas para resolver
operaciones sencillas.
COMPETENCIAS BSICAS
Desarrollar las habilidades necesarias para intercambiar contenidos en situaciones
de dilogo.
Aprender a aprender
Aplicar la capacidad de atencin y de secuenciacin temporal para resolver
Utilizar las herramientas electrnicas de comunicacin al servicio del intercambio
situaciones de aprendizaje.
Identificacin de elementos y herramientas bsicas del ordenador.
LENGUAJE ARTSTICO
Tcnicas plsticas: rasgado y pegado de materiales.
Cancin: La gominola.
Fragmento musical: Un paseo por el Rdano.
Instrumentos de viento y percusin.
LENGUAJE CORPORAL
Dramatizacin: La ratita presumida.
de informacin.
Crear producciones artsticas plsticas para desarrollar la capacidad creativa.
Despertar el inters por descubrir nuevos medios de expresin.

Temporalizacin: 4 de Abril 22 de Abril
Sensaciones percibidas por los sentidos: el gusto.
Hbitos de cooperacin, ayuda y solidaridad.
Comportamientos adecuados en el aula y en lugares pblicos.
Puzzles y actividades de discriminacin visual de elementos.
Capacidad de escucha y deseo de aprender.
Prevencin de accidentes.

Tipos de plantas: caractersticas y partes (races, frutos, tronco, hojas,
etc.).
Estaciones: la primavera.
Alimentos de origen vegetal.
Origen, transformacin y propiedades de diversos alimentos.
Necesidades y cuidados de las plantas.
Plantas medicinales: utilidad.
Da del libro y da del Liceo.
Responsabilidad y respeto hacia el entorno.
MEDIO FSICO
Formas geomtricas: valo.
Suma: iniciacin.
Operaciones matemticas de agregar cantidades.
Clasificacin de elementos.
COMPETENCIAS BSICAS
Explorar y valorar las posibilidades y limitaciones perceptivas y expresivas
propias para formarse una imagen ajustada de s mismo.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el medio fsico
Comprender y valorar las interacciones que se producen entre los seres humanos
y el medio ambiente.
Aprender a aprender
Formular hiptesis y realizar pequeas investigaciones para confirmarlas o
rechazarlas.
Desarrollar hbitos de participacin social asumiendo pequeas responsabilidades.
Interiorizar estrategias de resolucin de problemas a travs de actividades
grficas
y manipulativas.
COMPETENCIAS BSICAS
LENGUAJE VERBAL
Cuentos: La flor mgica y La gallina Serafina y el grano de trigo.
Escenas principales de un cuento.
Vocabulario referido a las plantas.
Trazos:
y
.
Palabras monoslabas.
LENGUAJE ARTSTICO
Obra de arte: Sendero de jardn con gallinas, de G. Klimt.
Cancin: Los alimentos.
Fragmentos musicales: Theskydreamsthe Sea; Un paseo por el Rdano;
Polca Tritsch-Tratsch, de J. Strauss.
Estampaciones con elementos naturales.
Expresin grfica: dibujo.
Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura valorndolas como
instrumento de comunicacin y disfrute.
Acercamiento a producciones audiovisuales como elementos de comunicacin,
aprendizaje y disfrute.
Competencia cultural y artstica.
Interpretar y apreciar las cualidades estticas de obras plsticas presentes en el
entorno.
Descubrir y experimentar las posibilidades motrices del cuerpo con intencin
comunicativa.
LENGUAJE CORPORAL
Danzas y coreografas sencillas.

Juegos de mmica y dramatizacin.

Temporalizacin: 26 de abril 20 de Mayo
Expresin de emociones.
Posiciones: de frente/de espaldas.
Hbitos de responsabilidad en el cuidado de los animales.
Partes del cuerpo.

Proceso de nacimiento y desarrollo de los seres vivos.
Los animales: caractersticas.
Modos de desplazamiento de los animales.
Tipo de piel de los animales.
Alimentos y productos de origen animal.
Normas de convivencia.
MEDIO FSICO
Delante/detrs, encima/debajo, a un lado/al otro lado.
Ordinales: 1., 2., y 3.
COMPETENCIAS BSICAS
Manifestar inters por el aprendizaje como medio para el crecimiento personal.
Conocer y valorar la utilidad de la lengua oral como instrumento para explorar el
propio mundo afectivo, comunicarlo a los dems y regular la propia conducta.
COMPETENCIAS BSICAS
Empezar a comprender la importancia de los animales en el equilibrio del
Empezar a comprender el ciclo vital de los seres vivos identificando algunos
cambios fsicos significativos en su desarrollo.
Entablar relaciones respetuosas y afectivas con las personas del entorno prximo.
Utilizar instrumentos matemticos, como las tablas de doble entrada, como medio
para recoger, organizar y sistematizar datos del entorno.
El nmero 0.
Cuantificadores: algunos/ninguno.
Descomposicin numrica.
Aprender a aprender
Adquirir y utilizar estrategias adecuadas de resolucin de problemas.

LENGUAJE VERBAL
Gnero textual: listado.
Cuentos: Un rico pastel y La cabrita y el peral.
Trazos:
y
.
Vocabulario temtico: los animales.
Trazo espiral.
Nmero de golpes de voz en una palabra.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer la utilidad del lenguaje escrito para organizar y transmitir informacin
relevante en distintas situaciones de la vida cotidiana.
Utilizar distintos lenguajes artsticos al servicio de la expresin creativa personal.
LENGUAJE ARTSTICO
Cancin: Cuento de los enanitos.

Fragmento musical: Polca Tritsch-tratsch, de J. Strauss.
Grafismos.
Propiedades del sonido: sonidos agudos/graves.
LENGUAJE CORPORAL
Juegos de dramatizacin.

Temporalizacin: 23 de Mayo 21 de Junio
Percepcin visual.
Cambios fsicos e intelectuales ligados al paso del tiempo.
Motricidad corporal global; actividades y juegos motrices.
Actividades relacionadas con las vacaciones y el verano.

Lugares de vacaciones.
Paisajes del mundo.
El verano.
Actividades relacionadas con el verano y las vacaciones.
MEDIO FSICO
Nociones de medida: grueso/delgado.
COMPETENCIAS BSICAS
Desarrollar hbitos adecuados de prevencin de accidentes en las actividades
estivales.
COMPETENCIAS BSICAS
Disfrutar con actividades en contacto con la naturaleza valorando su importancia
para una vida sana y equilibrada.
Incorporar pautas de resolucin dialogada de conflictos en la vida cotidiana.
realidad.

Seriaciones de elementos.
Tabla de doble entrada.
Descomposicin de cantidades.
Clasificaciones de elementos con dos cualidades.
El rombo.

LENGUAJE VERBAL
Cuentos: Vamos a la montaa! Y Simbad, el marino.
Vocabulario ajustado a la edad.
Trazos: repaso.
Poesa: Avioncito.
Los nombres propios.
Valoracin del ordenador y otros instrumentos tecnolgicos como
medios para el disfrute y el aprendizaje.
LENGUAJE ARTSTICO
Cancin: Iremos de viaje.
Tcnicas plsticas: repaso.
Relacin animal/instrumento musical.
LENGUAJE CORPORAL
Dramatizaciones y juegos de expresin corporal.
Propiedades expresivas del propio cuerpo.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer y valorar textos de carcter literario disfrutando de las sensaciones que
producen el ritmo y la rima.
Aprender a aprender
Aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones de la vida cotidiana.
Adquirir habilidad para seleccionar y utilizar autnomamente distintas herramientas
tecnolgicas.
Expresar y comunicar hechos, vivencias o fantasas a travs del dibujo y de otras
tcnicas plsticas.
Afianzar las nociones espaciales y temporales necesarias para realizar pequeas
dramatizaciones y coreografas sencillas.

Formarse una imagen personal ajustada y positiva.
Conocer el propio cuerpo y alguna de las funciones de sus rganos,
adquiriendo mayor coordinacin en sus movimientos.
Realizar autnomamente actividades habituales y tareas sencillas para
resolver problemas de la vida cotidiana.
Identificar y regular los sentimientos y las emociones.
satisfacer necesidades bsicas.

Identificar cambios naturales que afectan a la vida de las personas.
Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato.
INDICADORES
Identifica y expresa las caractersticas fsicas propias.
Identifica los rganos de los sentidos y la informacin que proporcionan.
Reconoce y adopta diversas posturas corporales.
Se desenvuelve con autonoma en los espacios del aula y del Centro escolar.
Identifica y expresa adecuadamente estados emocionales propios.
Reconoce las emociones bsicas en los dems.
Practica hbitos elementales de higiene, alimentacin, prevencin de accidentes
y cuidado personal.
INDICADORES
Reconocer algunas caractersticas del otoo en la propia Comunidad.
Reconoce semejanzas y diferencias entre distintos tipos de viviendas.
Identificar y conocer los grupos sociales ms significativos de su entorno,

algunas caractersticas de su organizacin y los principales servicios
comunitarios que ofrece.
relaciones de agrupamientos y clasificaciones.
Conocer y valorar algunas seas que identifican la propia cultura y otras
presentes en el entorno.
Discriminar y comparar algunas magnitudes.
Cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numrica.
Ordenar elementos y colecciones segn distintas cualidades.
Identificar formas planas y tridimensionales en elementos del entorno.

distintos momentos y rutinas sin interferencias lingsticas.
como contemporneos.
Mostrar inters por el aprendizaje de una lengua extranjera.
tcnicas.
objetos cotidianos.
Conoce la utilidad de algunos objetos de la casa.

Identifica los principales miembros que integran su familia.
Reconoce y respeta distintos modelos de unidad familiar.
Identifica las dependencias, objetos y materiales escolares.
Reconoce diferentes tipos de alimentos y sus caractersticas.
Respeta las seas de identidad y elementos de otras culturas.
Conoce, valora y participa en las tradiciones navideas del entorno.
Discrimina las cualidades de los objetos:
Grande/mediano/pequeo.
Alto/bajo.
Largo/corto.
Identifica y traza los nmeros del 1 al 4.
Asocia los nmeros del 1 al 4 con las cantidades correspondientes.
Realiza series lgicas.
Identifica y traza formas planas:
Crculo.
Cuadrado.
Tringulo.
INDICADORES
Explica oralmente sus sentimientos en espaol en diferentes momentos y rutinas
sin interferencias lingsticas.
Emplea con propiedad el vocabulario referido a:
El cuerpo y el colegio.
La casa y la familia.
La Navidad y los alimentos.
Pronuncia las palabras de su vocabulario habitual con una correcta articulacin.
Se expresa con oraciones completas.
Comprende la utilidad de los listados.
Conoce la utilidad de los rtulos y carteles del aula y del Centro escolar.
Identifica y escribe el propio nombre.
Realiza con precisin los trazos propuestos.
Comprende y reproduce algunos textos orales: cuentos, poemas y adivinanzas.
Utiliza los medios audiovisuales y tecnolgicos del entorno escolar.
Usa los recursos tecnolgicos del Centro escolar para buscar informacin.
Utiliza las tcnicas plsticas de:
Punteado.
Estampacin.
Picado.
Pegado de materiales.
Dibujo.
Identifica las propiedades sonoras del cuerpo y de objetos cotidianos.
Identifica las cualidades sonoras de distintos instrumentos musicales.
Participa en las actividades de dramatizacin y juegos grupales de contenido
corporal.
Utiliza las posibilidades expresivas del cuerpo para representar hechos, vivencias
y acontecimientos.
Realiza danzas y coreografas sencillas siguiendo el ritmo de la msica.

Identificar los cambios fsicos propios y su relacin con el paso del
tiempo.
Conocer las propias posibilidades y limitaciones manifestando inters por
mejorarlas.
Adquirir hbitos relacionados con la alimentacin, la higiene, la salud y el
cuidado de los espacios del entorno.
Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades
manipulativas.
Identificar y expresar los propios sentimientos, necesidades
y preferencias.
Mostrar progresiva autonoma personal en la realizacin de actividades
cotidianas.

Reconocer los cambios climticos que se producen en el entorno
y sus consecuencias.
relacionndose con nios y nias de su edad
Mostrar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza.
Conocer las necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la
comunidad.
INDICADORES
Nombra y reconoce las extremidades superiores e inferiores del cuerpo.
Relaciona los sentidos de la vista y el tacto con sus rganos correspondientes y
valora su utilidad.
Identifica los cambios producidos en su cuerpo con el paso del tiempo.
Explora sus capacidades de atencin y memoria mediante puzles y actividades
de discriminacin visual de elementos.
Identifica y practica hbitos adecuados de alimentacin.
Reconoce y adopta hbitos posturales correctos.
Desarrolla hbitos de responsabilidad en el cuidado del entorno.
Muestra hbitos bsicos de cuidado personal
y prevencin de enfermedades en invierno.
Participa activamente en distintos tipos de juego.
Identifica y expresa sus sentimientos y emociones.
Identifica los sentimientos ajenos.
Respeta y cuida los materiales propios
y comunes.
INDICADORES
Reconoce algunas caractersticas del invierno en el entorno.
Juega a distintos tipos de juegos siguiendo las reglas.
Reconoce distintos lugares de ocio y esparcimiento.
Comprende la utilidad del reciclado.
Identifica y describe las principales caractersticas y servicios de la localidad
donde se vive.
Reconoce los medios de transporte ms habituales, las profesiones y los
espacios relacionados con ellos.
Comprender el funcionamiento y las propiedades de objetos y materiales

presentes en el entorno.
Identificar el papel de las tecnologas en la vida cotidiana de las personas.
Resolver sencillos problemas matemticos en la vida cotidiana.
Iniciarse en la estimacin y medida del tiempo.
Explorar las cualidades de los objetos.
Desarrollar habilidades lgico-matemticas.
Conoce y respeta normas elementales de comportamiento relacionados con el

juego
y la seguridad vial.
Identifica algunos oficios y profesiones.
Discrimina utensilios y herramientas de distintas profesiones.
Conoce y participa en algunas manifestaciones culturales del entorno: el
carnaval.
Identifica las texturas suave/spera de diferentes elementos.
Conoce la utilidad de distintas mquinas y aparatos.
Conoce y valora la utilidad y funcin de los medios de informacin y
comunicacin.
Identifica las partes principales de algunos instrumentos y aparatos.
Asocia los nmeros del 1 al 6 con las cantidades correspondientes.
Realiza la serie numrica del 1 al 6.
Realiza actividades sencillas de descomposicin y agregacin de cantidades con
apoyo grfico.
Identifica y traza el crculo, el tringulo, el cuadrado y el rectngulo.
Ordena una secuencia temporal.
Emplea con correccin las medidas de capacidad: lleno/vaco.
Muestra habilidades bsicas de clasificacin y relacin entre los elementos segn
sus propiedades.
Identifica las caractersticas comunes de distintos elementos.
Utiliza y completa tablas de doble entrada.
INDICADORES

Conocer algunas propiedades de las palabras.
como contemporneos.
Realizar obras plsticas personales empleando distintos materiales
y tcnicas.

Emplea un vocabulario adecuado referido a:
Los juegos y los juguetes.
La calle y los oficios.
Las mquinas y los medios de comunicacin.
Participa en las situaciones de comunicacin que se producen en el aula.
Expresa de forma adecuada sus sentimientos, deseos e ideas.
Utiliza el lenguaje oral para describir objetos, acontecimientos y situaciones.
Interpreta palabras escritas con apoyo grfico.
Conoce e interpreta el significado de carteles y textos escritos presentes en el
entorno.

Identifica las vocales en nombres propios y comunes.

Reconoce palabras bislabas y trislabas.
Comprende y reproduce textos orales: cuentos, poemas, adivinanzas y retahlas.
Participa en las actividades del aula que implican el uso del ordenador y el CD
TIC.
Utiliza los medios tecnolgicos y audiovisuales en distintas situaciones de
aprendizaje.
Identifica elementos y herramientas bsicas del ordenador.
Realiza creaciones propias a partir de la observacin de obras de arte.
Utiliza las tcnicas plsticas de:
Rasgado y pegado de materiales.
Recortado y plegado.
Dibujo con ceras blandas.
Discrimina visual y auditivamente instrumentos de viento y de percusin.
Conoce las propiedades sonoras de distintos instrumentos musicales.
Discrimina si un sonido es largo/corto.
Cantar, escuchar y dramatizar canciones y audiciones musicales.
Disfruta con las actividades de dramatizacin, juego simblico, danza y expresin
corporal.
Picado.
Pintura con rotuladores y agua.

Conocer y representar el propio cuerpo controlando con cada vez mayor
precisin gestos, movimientos y posiciones.
preferencias.
vida cotidiana.
INDICADORES
Identifica las posiciones de frente y de espaldas.
Identifica posiciones opuestas con un elemento de referencia.
Delante/detrs.
Encima/debajo.
A un lado/al otro lado.
Compara las partes del propio cuerpo con las de distintos animales.
Identifica las partes de la lengua por donde se perciben los principales sabores.
Discrimina sabores dulces y salados.
Identifica las necesidades fsicas propias e intenta satisfacerlas de manera
autnoma.
Ha interiorizado algunos hbitos de prevencin frente al sol y el calor.
Manifiesta actitudes de respeto, conservacin
y cuidado del medio ambiente.

Muestra hbitos de cuidado y respeto hacia las plantas y los animales.
Muestra actitud de ayuda y colaboracin con los compaeros del grupo.
Valora el trabajo bien hecho, tanto propio como ajeno.
INDICADORES
Identificar y nombrar algunos de los componentes del medio natural,

estableciendo relaciones sencillas de interdependencia.
Manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar
en actividades para conservarla.
Conocer las necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la
comunidad.
Reconocer los cambios que se producen en el entorno por el paso de las
estaciones.
Conoce distintos tipos de plantas y algunas de sus utilidades.

Identifica las partes de una planta y sus principales necesidades.
Discrimina animales segn sus modos de desplazamiento.
Clasifica animales segn su tipo de piel.
Observa y comprende el proceso de desarrollo de algunos animales y sus
necesidades bsicas.
Identifica alimentos de origen vegetal y animal.
Identifica distintos tipos de paisajes.
Identifica la procedencia y transformacin de algunos alimentos.
Muestra inters por el cuidado de las plantas y los animales de su entorno.
Conoce algunas profesiones relacionadas con las plantas y los animales.
Reconoce algunos cambios que se producen en el medio fsico y en las
actividades humanas relacionados con la primavera y el verano.
Conoce y practica distintas actividades de ocio y tiempo libre.
Discrimina objetos relacionados con los viajes y las vacaciones.
Asocia los nmeros del 0 al 6 con su cantidad correspondiente.
Utiliza los ordinales 1., 2. y 3. en situaciones de la vida cotidiana.
Resuelve sumas con apoyo grfico.
Comprende la descomposicin numrica de cantidades sencillas.
Identifica y traza las formas del valo y el rombo.
Traza formas planas para reproducir figuras a partir de un modelo.
Realiza seriaciones y clasificaciones de elementos.
Utiliza conceptos de medida para comparar elementos y objetos: grueso/delgado.
INDICADORES

como contemporneos.

Emplea un vocabulario adecuado referido a:
Las plantas.
Los animales.
Los viajes y las vacaciones.
Utiliza el lenguaje oral para describir y evocar distintos objetos, escenas,

Realizar obras plsticas personales empleando distintos materiales
y tcnicas.
objetos cotidianos.
acontecimientos y situaciones.
Copia palabras para completar listados.
Progresa en la escritura del propio nombre y el de los compaeros.
Ordena temporalmente las escenas de un cuento.
Reproduce algunos textos orales: cuentos, poemas y adivinanzas.
Utiliza adecuadamente los medios audiovisuales y tecnolgicos que existen en el
aula.
Participa activamente en las actividades TIC proporcionadas por el/la maestro/a.
Identifica las posibilidades de los medios audiovisuales como fuente de
informacin
y diversin.
Muestra inters por conocer obras de arte de la tradicin cultural.
Realiza creaciones propias a partir de la observacin de obras de arte.
Utiliza distintos materiales y tcnicas plsticas:
Estampacin.
Dibujo libre.
Grafismos.
Discrimina si un sonido es agudo/grave.
Identifica visual y auditivamente instrumentos musicales de percusin y de viento.
Canta, escucha y dramatiza canciones,
y audiciones musicales clsicas.
Participa en actividades grupales (juegos, dramatizaciones, cantos, danzas...)
con agrado.
Valora positivamente los usos expresivos y comunicativos del propio cuerpo.

Temporalizacin: 8 de septiembre 16 de octubre
Caractersticas personales propias: nombre y edad.
Identificacin de los rasgos fsicos propios.
Las partes de la cara.
Diferencias y semejanzas entre las personas.
Autoestima y asertividad.
Prendas de vestir.
Sentimientos de tristeza, alegra y miedo.
Hbitos higinicos relacionados con la salud.
Hbitos de autonoma y resolucin de conflictos.
COMPETENCIAS BSICAS
Adquirir autonoma en la realizacin de las actividades cotidianas propias, de su
edad.
Aprender a aprender
Iniciarse en estrategias de observacin para mejorar la atencin y la memoria.
COMPETENCIAS BSICAS
MEDIO FSICO
Realizacin de series atendiendo al criterio de la forma de los
elementos: crculo, cuadrado y tringulo.
Nmeros del 1 al 4: cantidad y grafa.
Cualidades de los objetos: altura y peso.
Cuantificadores: tantos como.
Operaciones matemticas: recuento y agrupaciones.
Apreciacin de los nmeros en la vida cotidiana.
Los cambios y transformaciones del medio en relacin con el paso de
las estaciones.
El otoo.
La escuela: dependencias y funciones.
El entorno escolar: espacios y profesionales del centro.
Cuidado de los espacios y objetos del centro.
Valoracin de la importancia del orden y la limpieza en el aula.
Utilizacin del dilogo para establecer colectivamente normas de
comportamiento en el aula
12 de octubre: Da de Espaa con especial mencin a Andaluca

LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico: la escuela.
Cuento: Has visto mi gorra? Y La Cenicienta.
Gnero textual: el men escolar.
El nombre propio.
Combinacin de trazos horizontales y verticales.
experiencias y deseos personales.
Inters por la poesa y el cuento como formas de expresin.
Actividades para aprender el uso del ordenador.
Memorys.
Galeras de imgenes.
LENGUAJE ARTSTICO
Tcnicas plsticas: punteado, recorte y pegado.
Obra de arte: Otoo, de Arcimboldo.
Cancin: Todos somos diferentes.
Intensidad del sonido: fuerte/flojo.
Aprender a agrupar objetos de la vida cotidiana segn la funcin que realizan.
Social y ciudadana
Aprender a valorar y respetar otras manifestaciones culturales distintas de las
propias lo que permitir el incipiente desarrollo de conductas democrticas y
solidarias.
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a verbalizar las actividades antes de realizarlas para asegurar su
reflexin y comprensin.
Gusto por conocer y explorar las propias capacidades expresivas.

Valoracin de las producciones artsticas propias y de los otros.
LENGUAJE CORPORAL
Disfrute con las actividades basadas en el lenguaje corporal y la
dramatizacin.

Temporalizacin: 19 de octubre 20 de noviembre
Partes del cuerpo: extremidades.
Hbitos de higiene postural: uso correcto de la mochila.
Los sentidos y sus rganos.
Juegos para la ejercitacin de las destrezas manuales.
Valoracin de la importancia de mantener hbitos de comportamiento
adecuados.
Comunicacin desinhibida de los sentimientos, gustos y preferencias
propios.

MEDIO FSICO
El nmero 5.
Realizacin de series lgicas.
Cuadrado y rectngulo: clasificacin.
Cuantificadores: ms que.
Instrumentos de medida naturales: palmo y pie.
Inters por conocer las caractersticas ms importantes del otoo en la
propia Comunidad y comparar con las de otros lugares.
Recogida de informacin sobre el tiempo atmosfrico.
Tipos de casas segn el lugar donde se encuentran.
Casas del pasado.
Dependencias y objetos de la casa.
Los miembros de la familia.
Anlisis de distintos modelos de unidad familiar.
Valoracin positiva del entorno familiar y respeto hacia otros modelos
familiares distintos del propio.
La Castaada.
COMPETENCIAS BSICAS
Reconocer las propias posibilidades y limitaciones en la realizacin de las
Aprender a aprender
Desarrollar la atencin y la memoria en actividades de percepcin para iniciarse
en el aprendizaje autnomo.
COMPETENCIAS BSICAS
Aplicar el concepto de secuencias temporales en las actividades cotidianas.
Competencia social y ciudada0na
Valorar las diferentes culturas, descubriendo similitudes y diferencias con la propia
realidad para poder iniciarse en la construccin de un comportamiento
democrtico.
COMPETENCIAS BSICAS
LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico: la casa.
Cuentos: Las fotos de Jons y Por qu el abeto, el pino y la encina
conservan sus hojas.
Carteles informativos.
Gnero textual: la adivinanza.
Trazos: bucles ascendentes y descendentes.
Descripcin de objetos, lminas, escenas y personajes.
Cuidado y valoracin de los libros como instrumentos de comunicacin.
LENGUAJE ARTSTICO
Tcnicas plsticas: picado y estampado.
Cancin: Mi casa.
Fragmento musical: Promise of the morning.
Duracin de los sonidos: largos/cortos.
Cuidado y respeto por el material plstico.
Memorys.
Galera de imgenes.
LENGUAJE CORPORAL
Juegos simblicos y teatrales.
Iniciarse en el aprendizaje de registrar informacin utilizando distintos soportes.
Iniciarse en las habilidades necesarias para manejar el ordenador y convertir este
en un instrumento de aprendizaje.

Temporalizacin: 23 de noviembre 22 de diciembre
Sentimientos: sorpresa, tristeza y miedo.
Normas de comportamiento en lugares pblicos.
Necesidades del cuerpo: la alimentacin.
Adquisicin de hbitos adecuados para tener una dieta equilibrada.
Hbitos higinicos relacionados con la alimentacin.
Hbitos de cooperacin y colaboracin con los otros.
Actividades de discriminacin visual.
Iniciativa y autonoma en las tareas diarias, en el juego y en la
resolucin de pequeos problemas de la vida cotidiana.

MEDIO FSICO
Los ordinales 1., 2. y 3.
COMPETENCIAS BSICAS

Conocer los hbitos necesarios referidos a la alimentacin para mantener la salud
y realizarlos cada vez de forma ms autnoma.
Aprender a aprender
Iniciarse en la aplicacin de los conocimientos adquiridos a nuevas situaciones de
la vida cotidiana.
COMPETENCIAS BSICAS
Valorar las tradiciones culturales y artsticas de la Comunidad como punto de inicio
para permitir una buena convivencia.
Formas planas: crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo.

Operaciones matemticas: recuento.
Valoracin de la utilidad de los nmeros en la vida cotidiana.
Curiosidad por los fenmenos atmosfricos del medio natural: lluvia,
viento
Prendas de vestir adecuadas para la poca del ao.
La Navidad y sus manifestaciones culturales.
Los productos lcteos.
Alimentos para una dieta equilibrada.
Curiosidad por conocer distintos tipos de alimentos.
Participacin en las celebraciones festivas.
Respeto y valoracin de las celebraciones navideas distintas a las
propias.

LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico: la Navidad.
Asociacin de palabras con su significado.
Cuentos: La Navidad en una maleta y Ratapn.
Identificacin de palabras bislabas y trislabas.
Gnero textual: la carta.
Descripcin de hechos, acontecimientos y vivencias.
Trazos combinados.
Uso de programas TIC.
LENGUAJE ARTSTICO
Cancin: Hay una luz en el cielo.
Tcnicas plsticas: picado y dibujo.
Instrumentos de percusin.
LENGUAJE CORPORAL
Danzas.
Gusto por experimentar diferentes movimientos como recurso para la
expresin y la comunicacin.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer la utilidad de la lengua escrita como instrumento para conservar y
organizar la informacin.
Aprender a aprender
Iniciarse en el aprendizaje de estrategias que ayuden a buscar soluciones en
distintas situaciones problemticas.

Temporalizacin: 7 de enero 29 de enero

Los sentidos: la vista.
Enfermedades comunes: sntomas y prevencin.
Eje de simetra corporal.
Ropa adecuada para el invierno.
Valoracin de la importancia de mantener hbitos de cuidado de la ropa
y del material del aula.

MEDIO FSICO
El rombo.
El nmero 7.
Descomposicin de nmeros.
Problemas de sumas.
Razonamiento lgico: series y secuencias.
El tiempo meteorolgico.
El invierno.
Da de la Paz.

LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico.
Cuentos.
Rimas de palabras.
Trazos: bucle.
LENGUAJE ARTSTICO
Obra de arte: Autorretrato, de T. de Lempicka.
Tcnicas plsticas: plegado y dibujo con rotuladores.
Cancin: Visita al doctor.
Duracin de los sonidos: largos/cortos.
Intensidad de los sonidos: suaves/cortos.
Cuento con errores.
Galera de imgenes.
LENGUAJE CORPORAL
grupales.
COMPETENCIAS BSICAS
Incrementar la propia iniciativa en la realizacin de actividades cotidianas para
mejorar la autoestima.
COMPETENCIAS BSICAS
Aplicar los aprendizajes de carcter matemtico a otros mbitos de la vida
cotidiana.
Conocer las caractersticas de la poca del ao en la que se est para adaptar el
comportamiento a las mismas y construir hbitos bsicos de cuidado de la salud.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencias bsicas: comunicacin lingstica
Aproximarse a la expresin escrita como medio de expresin de ideas,
sentimientos y vivencias.
Iniciarse en la integracin del uso de las nuevas tecnologas en las actividades
cotidianas.

Temporalizacin: 1 26 de febrero
El esquema corporal.
Juegos psicomotrices.
Prendas de vestir.
Preferencias y gustos.

MEDIO FSICO
Descomposicin del nmero 8.
Ordinales del 1. al 6.
Medida: ancho/estrecho.
Cuantificadores: ms/menos que.
Problemas de sumas.
Secuencias temporales
El carnaval.

LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico.
Cuentos.
Familia de palabras.
Trazo semicircular.
Normas de comunicacin.
Memorys.
Galera de imgenes.
LENGUAJE ARTSTICO
Tcnicas plsticas: recorte y dibujo con ceras.
Cancin: Disfraces para todos.
Fragmento musical: Danza del fuego fatuo, de M. de Falla.
Instrumentos musicales de viento.
LENGUAJE CORPORAL
COMPETENCIAS BSICAS
Perfeccionar las posibilidades motrices del propio cuerpo para mejorar la
realizacin de las actividades y as poder concluirlas cada vez de una forma ms
correcta.
COMPETENCIAS BSICAS
Iniciarse en el uso de nociones temporales como forma de organizacin de la
sociedad.
Aprender a aprender
Aplicar la estrategia de la orientacin espacial para desenvolverse en el entorno
prximo sociales necesarias para relacionarse con los dems.
COMPETENCIAS BSICAS
Desarrollar las habilidades comunicativas para crear vnculos con los dems y con
el entorno
Iniciarse en la bsqueda de informacin digital sobre contenidos tratados en el
aula.
Cultural y artstica
Controlar los movimientos del cuerpo a partir de la expresin corporal de forma
que se puedan transmitir a partir de ella sentimientos y vivencias.

grupales.

Temporalizacin: 29 de febrero 23 de marzo
Partes de la cara: simetra.
Percepcin visual.
Posturas: sentado, tumbado, de pie y sentado.
De frente/de espaldas.
Sentimientos y emociones.
Hbitos de respeto y ayuda.

MEDIO FSICO
Cuerpos geomtricos: esfera y cubo.
Escritura del nmero 9.
La serie numrica.
Operaciones matemticas: sumas.
Puzzles.
Nociones topolgicas: cerca/lejos.
La Tierra.
El da y la noche.
Las fases de la Luna.
Los planetas.
La primavera.
El Universo: profesionales que trabajan en su estudio.
Disposicin favorable para relacionarse con nios y nias de otras
culturas.

LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico: el universo.
Cuentos: Un viaje a la Luna y El campesino y el duende.
Antnimos.
Gnero textual: adivinanzas.
Combinacin de trazos semicirculares y verticales.
COMPETENCIAS BSICAS
Adquirir cada vez ms seguridad en las actividades que realiza el alumno para
desarrollar su autoconocimiento.
Aprender a aprender
Mejorar la capacidad de aprendizaje practicando actividades de atencin y
memoria.
COMPETENCIAS BSICAS
Aplicar las nociones topolgicas en el conocimiento del entorno.
Iniciarse en la integracin de aprendizajes del entorno natural en esquemas ms
complejos que sirvan de base para interpretar la realidad
Conocer y respetar los recursos naturales de los que disponemos en la Tierra.
COMPETENCIAS BSICAS
Desarrollar las habilidades necesarias para intercambiar opiniones en situaciones
de dilogo.

experiencias y deseos personales.
Inters por la poesa y el cuento como formas de expresin.
Actividades para aprender el uso del ordenador.
Fotogaleras.
LENGUAJE ARTSTICO
Tcnicas plsticas: grafismo.
Obra de arte: La isla del tesoro, de R. Magritte.
Cancin: El cielo y algo ms.
Instrumentos musicales de cuerda.
Gusto por conocer y explorar las propias capacidades expresivas.
Valoracin de las producciones artsticas propias y de los dems.
LENGUAJE CORPORAL

Temporalizacin: 4 de abril 22 de abril
Lateralidad: izquierda/derecha.
El cuidado del entorno.
Hbitos de salud: la dieta equilibrada.
Valoracin de la importancia de mantener hbitos de comportamiento
adecuados.
Control de las habilidades motrices bsicas: saltos, carrera y
lanzamientos.

MEDIO FSICO
Los nmeros ordinales del 1. al 9.
Grficos matemticos.
Los nmeros del 0 al 9: asociacin nmero/cantidad.
Problemas de sumas.
Operaciones matemticas: iniciacin a la resta.
La utilidad de los nmeros cardinales y ordinales.
Los animales: partes del cuerpo y alimentacin.
COMPETENCIAS BSICAS
Incrementar las iniciativas en la resolucin de las tareas cotidianas.
COMPETENCIAS BSICAS
Desarrollar la habilidad de interactuar con el mundo natural para aprender a
anticipar situaciones y evitar riesgos.
Participar en la elaboracin de las normas sociales que rigen distintas actividades
como base para la construccin de un comportamiento democrtico.
Las plantas: tipos y caractersticas.

Alimentos vegetales y animales.
Gastronoma.
Participacin en actividades del entorno.
Actividades culturales: el da del libro y da del Liceo

LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico: animales y plantas.
Cuentos: Vamos a la selva! Y Fbula del len y el ratn.
Rimas de palabras.
Trazos: repaso.
Sopa de letras.
Curiosidad por el argumento de los cuentos y las narraciones que se
leen.
Actividades de memoria.
Fotogaleras.
LENGUAJE ARTSTICO
Tcnicas plsticas: dibujo.
Cancin: La casa de los animales.
Cualidades de los sonidos: graves/agudos.
Cuidado y respeto por el material plstico del aula.
LENGUAJE CORPORAL
Disfrute con las actividades de dramatizacin y juegos grupales de
expresin corporal.
COMPETENCIAS BSICAS
Comprender la informacin grfica que aportan distintos tipos de libros para
ampliar los conocimientos.
Utilizar programas sencillos para reforzar y profundizar en los conocimientos
adquiridos.
Aprender a valorar el canto como un elemento expresivo ms.

Temporalizacin: 26 20 de mayo
Prendas de vestir.
Percepcin visual.
Realizacin de juegos diversos para la ejercitacin de destrezas
manuales.
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a resolver los problemas o las dificultades que se puede encontrar en el
juego y en la relacin con los iguales o con los adultos.

MEDIO FSICO
Razonamiento lgico.
Instrumento de medida del tiempo: el reloj.
Operaciones matemticas: sumas y restas.
viento
Caractersticas del verano en el entorno.
Paisajes del mundo.
Elementos del relieve.
Ocio y tiempo libre: actividades y lugares.
Costumbres y tradiciones del entorno.

LENGUAJE VERBAL
Vocabulario temtico: vacaciones.
Cuentos: Hasta pronto, Mica! Y Los msicos de Bremen.
El nmero de las palabras: singular y plural.
Gnero textual: poesa.
Realizacin de trazos.
Expresin oral y escrita de ideas y conocimientos.
el aula.
Verbalizacin de la secuencia de un cuento.
Establecimiento de relaciones entre el contenido de un texto y la
ilustracin.
LENGUAJE ARTSTICO
Cancin: Pepino, el pingino.
Audicin: Danza china, de El cascanueces, de P.I. Tchaikovsky.
Colaboracin con los compaeros en la realizacin de trabajos
colectivos.
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a utilizar de forma automatizada el razonamiento lgico en la resolucin
de los problemas tanto del aula como de la vida cotidiana.

Valorar la importancia de la medida del tiempo para organizar las actividades de la
vida en sociedad.
COMPETENCIAS BSICAS
Descubrir los libros como forma de disfrute en el tiempo libre.
Utilizar los programas TIC como medio de aprendizaje y de registro de informacin
personal.

cultural.
LENGUAJE CORPORAL
Danzas y obras de teatro.

Temporalizacin: 23 de mayo 22 de junio
Prendas de vestir.
Percepcin visual.
Realizacin de juegos diversos para la ejercitacin de destrezas
manuales.

MEDIO FSICO
Razonamiento lgico.
Instrumento de medida del tiempo: el reloj.
Operaciones matemticas: sumas y restas.
viento
Caractersticas del verano en el entorno.
Paisajes del mundo.
Elementos del relieve.
Ocio y tiempo libre: actividades y lugares.
Costumbres y tradiciones del entorno.

Vocabulario temtico: vacaciones.
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a resolver los problemas o las dificultades que se puede encontrar en el
juego y en la relacin con los iguales o con los adultos.
COMPETENCIAS BSICAS
Aprender a utilizar de forma automatizada el razonamiento lgico en la resolucin
de los problemas tanto del aula como de la vida cotidiana
Valorar la importancia de la medida del tiempo para organizar las actividades de la
vida en sociedad.
COMPETENCIAS BSICAS
Descubrir los libros como forma de disfrute en el tiempo libre.
Cuentos: Hasta pronto, Mica! y Los msicos de Bremen.

El nmero de las palabras: singular y plural.
Gnero textual: poesa.
Realizacin de trazos.
Expresin oral y escrita de ideas y conocimientos.
el aula.
Verbalizacin de la secuencia de un cuento.
Establecimiento de relaciones entre el contenido de un texto y la
ilustracin.
LENGUAJE ARTSTICO
Cancin: Pepino, el pingino.
Audicin: Danza china, de El cascanueces, de P.I. Tchaikovsky.
Colaboracin con los compaeros en la realizacin de trabajos
colectivos.
cultural.
LENGUAJE CORPORAL
Danzas y obras de teatro.

Utilizar los programas TIC como medio de aprendizaje y de registro de informacin
personal.

Nombrar y reconocer distintas partes del cuerpo y ubicarlas en el
esquema corporal.
Identificar los rganos de los sentidos y explicar las principales
sensaciones asociadas a ellos.
preferencias.
Adquirir hbitos relacionados con la higiene y la salud.
Realizar autnomamente y con iniciativa actividades cotidianas.
INDICADORES
Identifica con detalle las partes de la cara.
Diferencia las extremidades inferiores y superiores.
Discrimina lo que se percibe por cada uno de los sentidos.
Reconoce las cualidades de los objetos a travs de la experimentacin con los
sentidos.
Relaciona estados emocionales con la situacin que los provoca.
Conoce hbitos bsicos para cuidar su salud.
Reconoce qu alimentos son ms saludables en una dieta equilibrada.
Tiene iniciativa para comenzar las tareas.
Es consciente de las actividades cotidianas que puede realizar sin ayuda.
Termina las actividades en el tiempo acordado.

Cuida el material del aula.
INDICADORES
Identificar cambios naturales que afectan a la vida de las personas:

cambios de estaciones, temperatura
Identificar y conocer los grupos sociales ms significativos de su entorno
y algunas caractersticas de su organizacin.
Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre
ellos.
Reconocer algunas seas de identidad cultural del entorno y comprender
algunas seas o elementos que identifican a otras culturas presentes en
el medio.
Identificar algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en
relacin con el paso del tiempo.
Manejar nociones bsicas de medida y tiempo.
Observa y explica cules son las caractersticas del otoo en su entorno.

Selecciona la ropa adecuada que tiene que llevar segn el tiempo que hace.
Conoce el trabajo que realizan las personas que trabajan en la escuela.
Conoce las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia.
Reconoce las dependencias de la escuela y las actividades que se realizan en
ella.
Establece semejanzas y diferencias entre distintas casas en funcin del lugar
donde se encuentran.
Participa en actividades escolares vinculadas con la Navidad.
Conoce las tradiciones de su entorno vinculadas con la Navidad.
Muestra inters por conocer tradiciones distintas a las propias.
Reconoce viviendas de otras pocas y las relaciona con las personas que las
habitaban.
Describe cmo vivan las personas de otras pocas.
Clasifica objetos segn tengan forma cuadrada o rectangular.
Asocia los ordinales 1., 2. y 3. a las posiciones correspondientes.
Asocia los nmeros 1, 2, 3, 4, 5 y 6 a la cantidad de elementos
correspondientes.
Escribe los nmeros 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
Aplica los cuantificadores tantos como o ms que en el recuento de cantidades.
Reconoce la forma circular, cuadrada, rectangular y triangular en distintos
elementos.
Dibuja crculos, cuadrados, rectngulos y tringulos.
Discrimina objetos y personas por su altura y peso.
Sabe cmo medir elementos con pies o palmos.
Ordena una secuencia de tres escenas.
Coloca de forma adecuada las piezas de un puzzle para recomponer una escena.
INDICADORES


Pronuncia palabras de su vocabulario habitual con una correcta articulacin.
Se expresa con oraciones que tienen una estructuracin y entonacin
adecuadas.

como contemporneos.
tcnicas.
Manifestar inters por audiciones musicales.
objetos cotidianos.

Identifica y escribe su nombre.
Conoce las funciones de los carteles informativos, los mens y del nombre
propio.
Clasifica palabras segn el nmero de slabas.
Se sienta de forma adecuada delante del ordenador.
Sabe imprimir desde el ordenador.
Realiza trabajos plsticos personales a partir de la observacin de una obra de
arte.
Aplica las tcnicas de punteado, picado y pegado en composiciones personales.
Identifica si un sonido es largo o corto.
Identifica si un sonido es fuerte o flojo.
Conoce sonidos que puede producir con su cuerpo y con objetos.
Discrimina el sonido producido por algunos instrumentos de percusin.

esquema corporal.
Identificar los rganos de los sentidos y explicar las principales
sensaciones asociadas a ellos.
preferencias.
Realizar autnomamente y con iniciativa actividades.
INDICADORES
Se dibuja y describe.
Sabe cul es la parte derecha e izquierda de su cuerpo.
Discrimina dnde estn los rganos de la vista y del tacto.
Reconoce las cualidades de los objetos a travs de la experimentacin con la
vista y el tacto.
Reconoce los sntomas de algunas enfermedades comunes y los cuidados
necesarios para prevenirlas.
Practica hbitos adecuados para prevenir accidentes.
Cuida los libros y materiales del aula.
Tiene iniciativa para comenzar las tareas.
Termina las actividades en el tiempo acordado.

Identificar y conocer los grupos sociales ms significativos de su entorno
y algunas caractersticas de su organizacin.
Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre
ellos.
Identificar algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en
relacin con el paso del tiempo.
Manejar nociones bsicas de medida y temporales.
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

INDICADORES
Observa y explica cules son las caractersticas del invierno en su entorno.
Selecciona la ropa adecuada que tiene que llevar segn el tiempo que hace o la
actividad que realiza.
Identifica los principales fenmenos atmosfricos y sus caractersticas.
Conoce el trabajo que realizan las personas del entorno.
Valora el trabajo de las distintas personas de la comunidad con independencia
de su sexo.
Conoce algunos servicios pblicos de su entorno.
Diferencia las calles del entorno rural y urbano y los elementos que hay en ellas.
Identifica cules son los medios de comunicacin e informacin y su utilidad en
la vida cotidiana.
Sabe por dnde se desplazan los distintos tipos de transporte.
Participa en actividades escolares vinculadas con el carnaval.
Identifica algunas mquinas e inventos que han mejorado la vida cotidiana.
Clasifica objetos segn un criterio establecido.
Ordena elementos segn los ordinales del 1. al 6..
Discrimina objetos segn sean anchos/estrechos.
Asocia los nmeros del 1 al 8 a la cantidad de elementos correspondientes.
Escribe los nmeros del 1 al 8.
Aplica los cuantificadores ms/menos que en el recuento de cantidades.
Resuelve problemas sencillos de sumas.
Sita objetos a la derecha o la izquierda de un referente.
Coloca de forma adecuada las piezas de un puzle para recomponer una escena.
Reconoce el rombo en distintos elementos.
Dibuja el rombo.
Ordena una secuencia de cuatro escenas.
Sabe cmo medir elementos con pies, palmos y pasos.
Conoce los das de la semana.
INDICADORES
Pronuncia palabras de su vocabulario habitual con una correcta articulacin.
adecuadas.
como contemporneos.
Interpretar y valorar obras de arte del entorno.
tcnicas.
Mostrar inters por las audiciones musicales.
objetos cotidianos.
Conoce las caractersticas y la funcin de los peridicos.

Completa pequeas noticias con ayuda del adulto.
Completa y escribe nuevas palabras a partir de otras.
Cuenta con sus palabras historias teniendo en cuenta la sucesin de los hechos.
Valora la importancia de los libros en su aprendizaje.
Entiende las instrucciones para la resolucin de actividades en el ordenador.
Describe una obra de arte
arte.
Aplica las tcnicas de punteado, picado y pegado en composiciones personales.
Identifica la duracin y la intensidad de los sonidos.
Reconoce el sonido de algunos instrumentos musicales en una audicin
musical.
Memoriza pequeos dilogos de obras de teatro.
Participa con gusto en actividades de dramatizacin y juegos grupales.
Disfruta en los juegos de expresin corporal.

esquema corporal.
preferencias.
satisfacer necesidades bsicas relativas a hbitos de cuidado personal,
higiene, salud y bienestar.

Identificar a los seres vivos y valorar su importancia para la vida.
INDICADORES
Completa la figura humana.
Sabe cul es la parte derecha e izquierda de su cuerpo.
Reconoce la imagen de una persona desde distintos puntos de vista.
Expresa gustos y preferencias verbal y corporalmente.
Relaciona estados emocionales con las situaciones que los producen.
Conoce qu alimentos son los ms adecuados para mantener una dieta
equilibrada.
Practica hbitos adecuados para prevenir accidentes.
Reflexiona lo que debe hacer antes de iniciar una actividad.
Colabora en la realizacin de trabajos colectivos.
Realiza acciones adecuadas a su edad que favorecen el cuidado del entorno.
INDICADORES
Observa y explica cules son las caractersticas de la primavera en su entorno.
Selecciona la ropa adecuada que tiene que llevar segn el tiempo que hace o la
actividad que realiza.

Manejar nociones bsicas de medida y temporales.
con creciente precisin en oraciones.
como contemporneos.
Interpretar y valorar obras de arte del entorno.
Identifica los principales fenmenos atmosfricos y sus caractersticas.

Sabe que la Tierra es el planeta donde vive.
Conoce algunos animales y sus caractersticas.
Identifica algunas plantas y sus caractersticas.
Sabe los beneficios que aportan los animales y las plantas para los seres vivos.
Reconoce las actividades de ocio y tiempo libre que ofrece el entorno.
Clasifica alimentos segn sean de origen vegetal o animal.
Utiliza adecuadamente los ordinales del 1. al 9.
Asocia los nmeros del 1 al 10 a la cantidad de elementos correspondientes.
Escribe los nmeros del 1 al 10.
Resuelve problemas sencillos de sumas.
Resuelve restas con apoyo grfico.
Interpreta grficos sencillos de cantidades.
Se sita a la izquierda o derecha de un referente.
Coloca de forma adecuada las piezas de un puzle para recomponer una escena.
Conoce la esfera y el cubo.
Discrimina objetos del entorno con forma de esfera o de cubo.
Conoce el valor de algunas monedas.
Conoce la funcin del reloj.
Ordena una secuencia de seis escenas.
Emplea el nuevo vocabulario en situaciones de comunicacin.
Pronuncia palabras que tienen dificultad con una correcta articulacin.
adecuadas.
INDICADORES
Conoce las caractersticas y la funcin de los peridicos.
Escribe un pequeo resumen de un cuento a partir de palabras modelo.
Cuenta con sus palabras historias teniendo en cuenta la sucesin de los hechos.
Relaciona palabras que riman.
Entiende las instrucciones para la resolucin de actividades en el ordenador.
tcnicas.
Disfrutar de las audiciones musicales.

arte.
Aplica diferentes tcnicas plsticas a composiciones personales.
Escucha con atencin audiciones musicales.
Reconoce el sonido de algunos instrumentos de cuerda.
Participa con gusto en actividades de dramatizacin y juegos grupales.
Interpreta pequeos textos de obras teatrales.
Disfruta en los juegos de expresin corporal.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Las caractersticas de la evaluacin en Educacin Infantil (global, continua y formativa) nos permiten encauzar nuestra accin educativa facilitando al
alumnado cantidad y variedad de experiencias de aprendizaje, con el fin de que cada nio y nia alcance el mximo desarrollo posible en sus capacidades
de acuerdo con sus posibilidades. Entre los procedimientos de informacin, la observacin directa y sistemtica se convierte en un instrumento de primer
orden.
Como instrumentos de observacin que nos permiten recoger de manera organizada informacin individual sobre dicho proceso y, por consiguiente,
proporcionar datos globales y pautas de actuacin con cada alumno, se utilizarn los siguientes elementos:
Entrevistas con las familias.
El diario de aula.
Las conversaciones con los alumnos.
Las situaciones de juego.
Las producciones de los nios y nias.
Listas de control.
METODOLOGA
La metodologa ser: Activa, global y basada en la observacin y experimentacin, implicando las tres partes protagonistas: nios, padres y profesores.
Pretendemos que sea el propio nio el que haga, proponga y solucione sus problemas, porque lo fundamental es que cada nio se vaya haciendo un
ser autnomo y desarrolle su personalidad como ser nico y original. Para ello potenciaremos globalmente todas las capacidades y aprendizajes. Se trata de
que, en todo momento, se respete la iniciativa del nio, as como las diferencias individuales, ofrecindole la posibilidad de elegir entre una serie de
posibilidades. Adems, otro aspecto muy importante, es que cada nio evolucione a su propio ritmo de crecimiento, ya que as las actividades le resultarn
ms motivadoras e influirn en su desarrollo despertando su inters. Ser mediante dicha motivacin, para todas y cada una de las actividades, como el nio
se sentir ilusionado lo que es sinnimo de sentirse a gusto en clase. As mismo, consideramos al nio corno un ser activo, dndole mucha importancia a la
creatividad, experimentacin y descubrimiento.
La dinmica se basar en el juego, el nio aprender jugando, ya que es parte integrante de su vida, y a travs de l pone de manifiesto tanto su
inteligencia como su afectividad. Y todo ello debe basarse en la socializacin como punto bsico de toda educacin, sobre todo en infantil pues son edades
en las que debe acostumbrarse a convivir con otros nios de su misma o diferente edad, as como a ser un poco independiente y saber solucionar en grupo
o individualmente los problemas cotidianos Tambin es importante el error, no como algo negativo sino corno un medio de aprender y de investigar cosas
nuevas. Por todos estos principios metodolgicos tenemos organizada la clase por rincones pudiendo existir zonas fijas para todo el ao y tambin rincones
itinerantes que varan dependiendo de la unidad didctica que se est trabajando. En estos rincones se trata de que el nio vaya adquiriendo una autonoma
en el trabajo y unos hbitos sociales, de limpieza, de orden .... En cada rincn se le ofrecen al nio actividades, siendo l quien elige una zona para trabajar,
asegurndonos as su inters por todo lo que hace.
Participaremos en los proyectos de aula y de centro.
Continuaremos en este curso con la organizacin de actividades para la prevencin y estimulacin del lenguaje oral en Educacin Infantil, Juegos de
discriminacin auditiva, de memorizacin de sonidos, de reconocimiento de fonemas, de repeticin de onomatopeyas, actividades de direccionalidad y soplo,
etc Quincenalmente los alumnos/as acudirn una hora a la semana a la biblioteca del Liceo para el prstamo del libro.
Se corregirn de forma positiva y a nivel oral las interferencias lingsticas ms habituales en lengua castellana, poniendo atencin al orden correcto de
la oracin.
RECURSOS DIDCTICOS
Programacin anual de las unidades.
Guiones didcticos de las unidades didcticas.
PDI
Lector de CD.
CD TIC.
CD Canciones y audiciones.
CD Documentos curriculares.
CD Recursos para la PDI.
Superlibro de cuentos.
Lminas temticas.
Biblioteca del aula.
Material para el trabajo de estimulacin del lenguaje: fichas de praxias, soplos con diferentes materiales, tarjetas de vocabulario etc.
MATERIALES DEL ALUMNADO

Cuaderno de cada unidad didctica.
Cuentos para cada unidad didctica.
Cuaderno trimestral de educacin artstica.
Libros Para saber ms.
Material fungible: pinturas, pinceles, tijeras, pegamento, plastilina
PLAN LECTOR: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

La lectura es una de las destrezas bsicas para el desarrollo personal y social del individuo en la que intervienen procesos como el razonamiento, la
memoria y los conocimientos previos del lector y que posibilitan el desarrollo de las competencias necesarias para la adquisicin de los aprendizajes.
Las estrategias que desde el ciclo de Educacin Infantil aplicaremos en cuanto a desarrollar el plan lector sern:
Trabajaremos lo referido a la lectura y escritura desde un enfoque constructivista, que permita a los nios y nias construir sus aprendizajes desde la
interaccin con el texto escrito para darle significado y la escritura espontnea a partir de su nivel de conocimiento del propio sistema de escritura.
Uso de tipos de textos sociales: el nombre propio, el de los compaeros y de las maestras y maestros, repertorios de nombres significativos para la
clase (das de la semana , estaciones del ao, vocabulario de los temas trabajados, personajes de cuentos), ttulos de cuentos, recetas de cocina, carteles,
pie de foto, felicitaciones, invitaciones.
Las situaciones de lectura y escritura se situaran en contextos funcionales y significativos de la vida cotidiana: pasar lista, decidir que cuento
leemos, poner ttulo a una produccin plstica, cocinar, crear carteles para las actividades y fiestas del colegio, escribir una nota para los paps, felicitar a un
compaero, repartir los materiales, identificar los objetos personales
Lectura de imgenes: los nios contarn pequeas historias a partir de imgenes, etc..
Diseo y realizacin de actividades de animacin a la lectura: introducir nuevos personajes en cuentos populares, cambiar el final de la historia,
cambiar atributos de los personajes principales, o algunos elementos fsicos, inventar historias a travs de dos palabras que no guardan relacin entre s
(Binomio fantstico de Gianni Rodari),
Presentacin de libros en clase y entre clases.
Uso sistemtico de la biblioteca del centro y de aula.
Recitado de poesas, canciones y adivinanzas. Producciones propias.
Dramatizacin de cuentos.
Proyectos libro viajero y un cuento en casa:
Taller de plstica, donde se realicen mscaras y caretas para los personajes del teatro.
Salidas a bibliotecas y teatros de la zona.
Visita de algn escritor, ilustrador, editor... Preparacin de la entrevista. Charlas.
El programa de estimulacin del lenguaje as como las actividades desarrolladas en el proyecto de R. Dahl contribuyen a la futura adquisicin de la
lectoescritura.
PLAN DE INTRODUCCIN DE LAS TICs

Entre las competencias bsicas se encuentra la denominada Tratamiento de la informacin y competencia digital (TIC), que hace referencia al inicio
de las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en conocimiento. Concretamente en la etapa de Educacin
Infantil se pretende que los nios se inicien en el uso moderado de instrumentos tecnolgicos como elementos de comunicacin, as como su acercamiento a
las producciones audiovisuales (pelculas, juegos interactivos/multimedia )y la distincin entre estas y la realidad.
La integracin de las TIC en esta etapa es muy til porque, entre otras razones:
Favorecen el acceso a la informacin.
Ayudan a mejorar las posibilidades expresivas de los alumnos.
Facilitan la comunicacin con las familias y la participacin de las mismas.
De una forma natural, a travs del juego, los nios interiorizan y aprenden el cdigo informtico como un elemento ms de su universo cognitivo, lo que
les permitir ir desarrollando la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo del ordenador y de otras herramientas como recursos
que complementan a los ya existentes en el aula.

El ordenador, los programas multimedia, la pizarra digital y otros medios audiovisuales se han convertido en un recurso ms, habitual en las aulas de
Educacin Infantil. Por su condicin interactiva y ldica despiertan la curiosidad de los nios y su inters por explorar, ayudndolos a globalizar habilidades y
conocimientos. Adems, su utilizacin depender del grupo-clase, de las condiciones del aula y de las herramientas de que dispongamos, pero por lo
general son adecuadas en situaciones de gran grupo (trabajo de cuentos, bsqueda de informacin, realizacin de actividades) o de pequeo grupo,
aunque tambin, segn el objetivo que pretendamos, pueden usarse para el trabajo individual: creacin de dibujos, refuerzo de contenidos mediante
juegos
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin aplicadas a la educacin son las herramientas del siglo XXI y por lo tanto las que asegurarn la
calidad de la enseanza. Nuestro papel en este tipo de actividades es el de gua, colaborador y animador de los aprendizajes; e informador de lo que se
pretende conseguir y cmo se puede hacer. Somos los responsables de crear el clima adecuado en el aula para favorecer el aprendizaje de nuestros
alumnos/as. Estos deben conocer qu pretendemos con la introduccin de estos medios. Esta informacin, favorecer su inters y motivacin, adems de
llevar un seguimiento sobre el grado de consecucin del objetivo marcado.
Desde nuestra propia prctica, reflexin y toma de decisiones sobre el desarrollo del currculum, deberemos de proporcionar significatividad a los
medios, es decir, acomodarlos a las exigencias de cada proceso instructivo y sobre todo a las caractersticas e intereses de nuestro alumnado.
El ordenador y la pizarra digital interactiva es un elemento ms del aula, se incorpora a la vida de sta y nosotros le damos la misma relevancia e
importancia que damos a cualquier medio o recurso didctico, que nos permite fomentar el aprendizaje. El uso del ordenador y de la PDI en nuestras aulas
refuerzo, complementa y ampla los temas trabajados en las diferentes reas resultando una herramienta muy atractiva para los nios y nias. Por ser un
instrumento ldico, en estas edades los nios no saben distinguir si estn jugando o trabajando con el ordenador. Jueguen o trabajen, lo que s es cierto es
que aprenden y cada vez disponemos de ms programas y aplicaciones pedaggicas de alta calidad para ofrecerles.
Organizamos nuestro trabajo en torno a tres apartados bsicos:
El rincn del ordenador en clase
El uso del aula de informtica
El uso de la pizarra digital
Nuestra evaluacin se basar fundamentalmente en la observacin directa y el seguimiento con guas de observacin para comprobar, entre otros, los
siguientes puntos:
Aspectos relacionales: con los compaeros, con otros adultos..
Aspectos personales: con los compaeros, otros adultos
Adaptacin a la escuela: adaptacin a las normas bsicas, grado de satisfaccin personal, etc.
Este proceso se realizar en tres momentos:
Evaluacin Inicial: En ella vamos a comprobar el conocimiento que tiene cada uno del ordenador y la progresin en los primeros das de su uso.
Evaluacin continua: Iremos evaluando los progresos y dificultades.
Evaluacin final: Una vez terminado el curso, comprobaremos a travs de la observacin y de las hojas de registro los conocim ientos adquiridos,
dificultades y todo aquello que nos parezca relevante. Esta evaluacin nos servir como punto de partida para el ao prximo.
A su vez, tambin nos autoevaluamos y verificamos si los programas utilizados han sido o no los adecuados, (instrucciones de uso, claridad,
posibilidades de accin) y estudiar asimismo la posible utilizacin de otros para el prximo curso.
PROYECTOS DE CLASE PARA EL CURSO

3, 4 y 5 AOS:
EL PROTAGONISTA DE LA SEMANA
La metodologa El protagonista de la semana, cuya idea original pertenece a Ibez Sandn (1992), consiste en dedicar una semana del curso a cada
alumno/a del aula. Cada semana un/a nio/a de la clase es elegido el Protagonista. Este alumno, a lo largo de la semana es el personaje principal y cada da
va explicando alguna cosa de su vida.
Cada semana, un nio o nia del aula se convierte en el personaje principal. Esta actividad se realizar a lo largo de todo el curso y de esta forma
puedan participar todos los integrantes de la clase.
El viernes se comunica a los padres que el lunes va a comenzar la semana del protagonista de su hijo, de ese modo les dejamos el fin de semana
buscando fotos, dibujos de su hijo, ropita de cuando era beb, sus juguetes preferidos...para llevrselos a clase si quiere. Todo ello se ir exponiendo en el
rincn del protagonista. Adems, tendr encomendadas tareas como ir a los recados, cambiar el calendario... y se le permitir salir el primero. Adems se
llevan el libro del protagonista en blanco para que lo vayan elaborando.
A mitad de la semana, algn familiar (padre, madre, abuelo...) del protagonista vendr al aula para contar cosas del nio/ a, algn cuento que le guste
al nio/ a, explicar sus respectivos trabajos, etc.
Con el material recopilado se elaborar El Libro del Protagonista, que contar con diferentes pginas que ser entregado como recuerdo.
3, 4 Y 5 AOS: HOY VIENE A VISITARNOS

Este proyecto se realizar a lo largo del segundo trimestre, dos das semanales (lunes y viernes) durante la primera sesin de la maana. Consistir
fundamentalmente en que las familias puedan participar en la realidad del aula, aportando aquello que cada uno quiera o pueda ofrecer y compartir, ya sean
trucos de magia, experimentos, recetas, manualidades, tteres, cuentacuentos, hablarnos de su profesin u otros temas Las propuestas son muchas y muy
variadas, tambin los agrupamientos. Pueden intervenir uno o ms miembros de la misma familia u organizarse con otros padres, madres para desarrollar
una actividad en comn.
La finalidad de este proyecto es que los nios y nias se sientan especiales, haya un intercambio de informacin lleno de riqueza, creatividad y
apertura de los lmites del aula y que las familias tengan un vehculo de participacin y vinculacin directa con el centro. Queremos que todo ello sirva, a
cada nio y al conjunto, para respetar y valorar lo que las distintas personas pueden aportar a los otros, que sea una herramienta eficaz para la integracin
del grupo clase dentro y fuera de la escuela y que dicho grupo clase aprecie como algo enriquecedor para l los aprendizajes y experiencias que vayan
desarrollndose con las distintas y variadas intervenciones de las familias en el aula.
3, 4 y 5 AOS: "EL LIBRO VIAJERO

Durante el curso realizaremos semanalmente un libro que los alumnos llevarn a casa para completar con ayuda de las familias sus experiencias
vividas. As mismo podrn llevarse a casa la mascota del aula para compartir con ella su entorno familiar.
La colaboracin de las familias con la escuela y viceversa, es un elemento fundamental en la buena educacin y formacin de cada uno de nuestros
alumnos. Esta colaboracin es, si cabe, ms necesaria en la etapa de la Educacin Infantil, como es lgico, ya que es en este momento cuando los alumnos
dependen ms de sus padres y madres, y cuando valoran ms la participacin de los mismos en las actividades que estos realizan diariamente en la
escuela.
Con este proyecto se pretenden conseguir los siguientes objetivos:
Disfrutar de la lectura oral de experiencias vividas ese fin de semana.
Iniciarse en el hbito lector.
Colaboracin de las familias en las actividades de sus hijos/as en el centro.
Expresin y comprensin oral en espaol.
Expresin grfica de la informacin (dibujos).
3, 4 y 5 AOS: CUENTO EN CASA

Para ello, un da a la semana, los alumnos se llevan a casa un cuento de la Biblioteca para que sus padres, hermanos, abuelos... se lo lean. Adems
de un folio con datos a cumplimentar por la familia: ttulo del cuento, autor, quin o quines me lo han ledo? El nio/a debe hacer en esa hoja, un dibujo
que sirva de representacin del cuento, que nos facilite su comprensin y creacin artstica. El lunes siguiente, van trayendo los cuentos y su dibujo. En la
asamblea de la maana, los nios nos narran oralmente lo que saben del cuento y nos explican su dibujo.
3, 4 Y 5 AOS: ROALD DAHL

Roald Dahl: Durante este ao se celebra el centenario de nacimiento del escritor ingls Roald Dahl, famoso por sus obras (Charlie y la fbrica de chocolate,
James y el melocotn gigante) las cules han gustado tanto a nios como a adultos. Sus libros se caracterizan por la presencia infantil, estn contados
usualmente desde el punto de vista de un nio; y por la fantasa en escenarios y personajes poco comunes.
Este proyecto se trabajar durante el segundo trimestre. Se escoger una de las obras ms relevantes (Charlie y la fbrica de chocolate) y mediante una
adaptacin se har el relato de las mismas en clase.
Los objetivos que se pretenden lograr son:
Ampliar el vocabulario de los nios.
Adquirir una buena coordinacin culo-manual.
Fomentar el gusto por la lectura.
Conocer la obra y el autor.
Desarrollar mediante dibujos la fantasa que caracteriza la etapa de Infantil.
Valorar la importancia de la familia.
Para ello se realizarn actividades de lectura, dibujos, juegos de palabras.
3, 4 y 5 AOS: PROGRAMA DE ESTIMULACIN DEL LENGUAJE

Con este programa se pretende fomentar el desarrollo del lenguaje oral en todos sus componentes: forma, uso y contenido. Este programa se trabajar
a lo largo de todo el curso. Para ello dedicaremos una sesin semanal para trabajar aquellos aspectos comunicativos-lingsticos en los que nuestros
alumnos puedan presentar dificultades (mediante actividades ldicas, canciones, juegos).
Los objetivos que se pretenden lograr con este proyecto son los siguientes:
Mejorar la fontica y fonologa: respiracin, articulacin y discriminacin auditiva
Ampliar el vocabulario espaol.
Favorecer el nivel de complejidad de estructuras sintcticas.
Fomentar el uso adecuado del lenguaje en distintos contextos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

PRIMER TRIMESTRE:
Da de la fiesta Nacional: Lunes 12 de octubre.
La Castaada: jueves 22 de octubre.
Salida al entorno (Giancolo) ( 4 Y 5 aos): 13 de noviembre.
Teatro en el Liceo: lunes 21 de diciembre.
Fiesta de Navidad: 21 de diciembre.
SEGUNDO TRIMESTRE:
Da de la paz: 29 de enero.
CarnavaL: febrero.
Salida al entorno: marzo.
Salida al teatro: febrero.
Semana del Liceo: abril.
TERCER TRIMESTRE:
Visita al zoo: junio.
Salida al entorno: mayo.
Fiesta fin de curso: junio.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN

Seguimiento y evaluacin de la programacin segn protocolo y documento establecido por el centro sobre la evaluacin de procesos de enseanza y
aprendizaje, que se elabor el curso 2014-15. La temporalizacin es la siguiente: Durante el 1er trimestre se elaboran las programaciones. En el 2 trimestre
se completa el documento de evaluacin de la programacin donde se especifican las propuestas de mejora. En el 3er trimestre se completa el documento
del cumplimiento/seguimiento de las propuestas de mejora, que servir de gua para que al finalizar el curso, se elaboren las memorias de ciclo/especialidad
con el anlisis cualitativo de las programaciones y con las propuestas de mejora necesarias para el curso siguiente.

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Liceo Espaol "Cervantes"

DISTRIBUCIN ANUAL DE UNIDADES DIDCTICAS: 3 AOS

DISTRIBUCIN ANUAL DE UNIDADES DIDCTICAS: 4 AOS

DISTRIBUCIN ANUAL DE UNIDADES DIDCTICAS: 5 AOS

U.6. Cmo podemos comunicarnos?

Del 29 de febrero al 23 de marzo.

Del 4 de abril al 29 de abril.

PERIODO DE ADAPTACIN: 3 AOS

NIVEL: 3 AOS. CONTENIDOS SECUENCIADOS: UNIDAD 1

COMPETENCIAS BSICAS (LOE-LOMCE)

La imagen corporal global.

Iniciarse en la realizacin de actividades cotidianas de manera cada vez ms

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Objetos relacionados con la higiene y el aseo diario.

LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Vocabulario temtico sobre el colegio, el cuerpo, la casa, la familia, los

Cuentos: Ya no lloro!, Qu sueo! Y Me hago pis!

Textos orales: poemas y adivinanzas.

NIVEL: 3 AOS. CONTENIDOS SECUENCIADOS: UNIDAD 2

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

NIVEL: 3 AOS. CONTENIDOS SECUENCIADOS: UNIDAD 3

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Identificar el cdigo escrito en elementos del entorno cercano e interpretar su

NIVEL: 3 AOS. CONTENIDOS SECUENCIADOS: UNIDAD 4

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Vocabulario temtico: oficios y medios de comunicacin.

NIVEL: 3 AOS. CONTENIDOS SECUENCIADOS: UNIDAD 5

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Actividades culturales: celebracin del da del libro y Fiesta del Liceo.

LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

NIVEL: 3 AOS. CONTENIDOS SECUENCIADOS: UNIDAD 6

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Animales domsticos y de granja.

LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

NIVEL: 3 AOS. CONTENIDOS SECUENCIADOS: UNIDAD 7

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Los nmeros 1, 2 y 3: asociacin nmero/cantidad.

LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN 1er TRIMESTRE

Identificar y regular los sentimientos y las emociones.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Reconoce en otros si estn tristes o contentos.

CRITERIOS DE EVALUACIN 2 TRIMESTRE

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Reconocer los cambios que se producen en el entorno por fenmenos del

Observa y explica cules son las caractersticas ms importantes del invierno en

distintos momentos y rutinas evitando progresivamente posibles

rutinas evitando progresivamente las interferencias lingsticas.

CRITERIOS DE EVALUACIN 3er TRIMESTRE

CONOCIMIENTO DEL ENTORMO

medio y las estaciones.

Expresar oralmente sus sentimientos y necesidades en espaol en

Expresa oralmente sus sentimientos en espaol en diferentes momentos y

Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo y de

Realiza comentarios a partir de una obra de arte.

NIVEL: 4 AOS. CONTENIDOS SECUENCIADOS: UNIDAD 0

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

NIVEL: 4 AOS. CONTENIDOS SECUENCIADOS: UNIDAD 1

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Cualidades de los objetos: tamao y altura.