Professional Documents
Culture Documents
Visin:
1) Formar nios y jvenes respetando las diferencias individuales, las necesidades
educativas especiales: la diversidad cultural, dotndolos de una formacin cientfico
humanista centrada en los valores franciscanos de paz, bien, fraternidad, humildad
pobreza, amor alegra; siguiendo la doctrina de nuestra madre fundadora Mara
Francisca de las Llagas y su pedagoga de los valores que se basa en el carisma de
adoracin reparacin adems de servir con sencillez y caridad franciscana.
2) Como herederos de un amor hacia la naturaleza, el nio- joven franciscano debe ser
un guardin de la ecologa y el medio ambiente, respetndola flora y la fauna como
parte de la Creacin.
3) Formar permanentemente tanto en el campo pedaggico como en campo de la
formacin cristiana de acuerdo al carisma reparador.
4) Padres y apoderados comprometidos con la educacin y formacin acadmica y
cristiana de sus pupilos, brindando una orientacin critica y animadora, sper
vigilando la marcha progresiva del proceso educativo e impregnndose del alma de
nuestra comunidad.
nfasis curricular:
Esta orientado a la campaa LEM (lectura, escritura y
matemticas) por lo tanto muchas de las actividades que se realizan se enfocan al
desarrollo de estos mbitos implementando la metodologa del programa de lenguaje
Astoreca (ATE) y el programa de fomento a la lectura Lee Chile Lee(2011) adems
se enfatiza el cuidado y preservacin del medio ambiente, sentido de identidad y
autoestima, sentido de pertenencia y valoracin de l y hacia los dems, teniendo como
ejemplo de vida el mensaje y obra de San Francisco de Ass.
Para llevar a cabo estos objetivos la educadora planificara de acuerdo al marco curricular
de las Bases Curriculares de la educacin parvularia (mineduc 2001) y el Programa
Pedaggico de este nivel de manera de favorecer una educacin de calidad, oportuna y
pertinente que fomente aprendizajes significativos para los nios y nias de nuestro
establecimiento, especialmente orientados al mbito de comunicacin en el ncleo del
lenguaje verbal, eje iniciacin a la lectura y en matemticas eje lgico matemtica y
cuantificacin a la luz de los indicadores de la Ley SEP.
4.- Diagnostico:
Antecedentes generales de los nios y nias:
Los nios y nias que asisten al primer nivel de Educacin Parvularia, son nios y nias
cuyas edades fluctan entre los 3 aos 11 meses a 4 aos.
Son nios y nias que en su mayora tienen experiencias previas educativas en jardines
infantiles, un grupo minoritario de nios y nias que proviene directamente de sus
hogares.
Debilidades
Padres/ Familia
Fortalezas
- Padres respetuosos entre ellos y
con la educadora.
- La mayora de los padres tienen
nivel bsico y medio terminado.
- padres catlicos
- Cumplimiento y compromiso a
entrevistas de apoderados citados
por la educadora.
Estrategias:
Se recopilo informacin a travs de
fichas de ingreso y entrevistas
personales.
Debilidades
- Apoderados aprehensivos.
- Padres poco comprometidos con la educacin
de sus hijos.
- Padres que subestiman los aprendizajes de
los nios y nias.
Oportunidades:
- Plantear situaciones problemticas de los
apoderados a travs de entrevistas
personales.
Amenazas: Padres
separados o en proceso de divorcio
Periodo de realizacin:
5.1Lneas de accin nios y nias
mbito
Formacin personal y
social
Objetivo general
Adquirir una
progresiva capacidad
del nio y la nia para
valerse por s mismos
en los distintos planos
de su actuar, pensar y
sentir. Posibilitando
gradualmente su
iniciativa e
independencia para
escoger, opinar,
proponer, decidir y
contribuir, asumir
responsabilidad por
sus actos ante s y los
dems.
Ncleos
Autonoma
Aprendizajes Esperados
Programa Pedaggico
Eje de aprendizaje: Motricidad
- Coordinar sus habilidades motoras gruesas, controlando
diversos movimientos y desplazamientos, alternando
diferentes velocidades, direcciones, posiciones e
implementos.
- Coordinar con mayor precisin, eficiencia y control
tnico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a
sus intereses de exploracin, recreacin y construccin.
- Coordinar con control tnico algunas destrezas,
utilizando instrumentos punzantes, cortantes en sus
respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos
necesarios para su uso adecuado y seguro.
- Reconocer distintas posibilidades y caractersticas de
su cuerpo para favorecer la conciencia de su esquema
corporal y definir su lateralidad.
Eje de Aprendizaje: Cuidado de si mismo.
-Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida
diaria, argumentando la contribucin que hacen al cuidado
de la salud y al desarrollo de distintos ambientes
saludables.
- Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal,
llevando a cabo sus prcticas de higiene, alimentacin y
vestuario con independencia y responsabilidad.
Eje de aprendizaje: Independencia
- Manifestar iniciativa y confianza ante diferentes
Estrategias
Actividad motoras finas
Como:
- plegado
- recorte a tijeras
- modelado
- trabajo con pinzas
- arabescos
Logros Esperados
Se espera que el
95% de los nias y
nias alcancen los
logros esperados en
este ncleo.
Ejercicios fsicos
implementos.
- Juego patio dirigido y
semi dirigido.
- Ejercicios de
coordinacin
- Ejercicios de fuerza y
velocidad.
- cuidar su presentacin
personal
9
Objetivo General
Desarrollar
progresivamente una
valoracin positiva de
si mismo y de los
dems basadas en el
fortalecimiento de
vnculos afectivos con
personas significativas
que lo acepten como
es.
Objetivo General
Establecer relaciones
de confianza, afecto,
colaboracin,
comprensin y
pertenencia, basada en
el respeto a las
Identidad
Convivencia
- higiene y limpieza.
- cepillado de dientes
- lavado de manos
- Conocer y escribir su
nombre completo.
- identificar su nombre
- Participar en acto da
lunes y efemrides
importantes.
- conocer la bandera,
himno nacional, himno
nacional.
- Visitas educativas a
Se estima que
alrededor del 95 %
os nios y nias
alcancen los logros
relacionados con el
ncleo Identidad.
Se espera que el
100% de los nios y
nias logre los
aprendizajes
esperados de este
ncleo.
10
personas y en las
normas y valores de la
sociedad a la que
pertenece.
otras escuelas.
- conocer y practicar los
valores mas significativos
para ellos como el amor.
Comunicacin
Lenguaje
Objetivo General
Verbal
Comunicar sensaciones,
vivencias, emociones,
sentimientos
necesidades,
acontecimientos e
ideas a travs del uso
progresivo y adecuado
del lenguaje no verbal
y verbal, mediante la
ampliacin del
vocabulario, el
enriquecimiento de las
estructuras
lingsticas y la
iniciacin a la lectura y
- Lenguaje expresivo y
verbal.
- Ejercicios de
pronunciacin.
- Ejercicios fono
articulatorios.
- Narracin de cuentos
- poemas
- adivinanzas
- Rimas.
- Payas
- tteres
- Sonido inicial
- Sonido Final
Se espera que el
95% de los nios y
nias logren los
aprendizajes
esperados
relacionados al
lenguaje verbal.
11
la escritura, mediante
palabras y textos
pertinentes y con
sentido.
Lenguaje
Verbal
Ejercicios de preescritura.
- lneas rectas
- lneas curvas
- grafemas
- transcribir palabras
simples.
- realizacin de ejercicios
de pre- escritura.
Se espera que el
95% logre los
aprendizajes
esperados de este
ncleo del mbito
comunicacin.
12
Objetivo General:
Expresar y recrear la
realidad, adquiriendo
sensibilidad esttica,
apreciacin artstica y
capacidad creativa a
travs de distintos
lenguajes artsticos
que le permiten
imaginar, inventar y
transformar desde sus
sentimientos, ideas y
experiencias.
Lenguaje
Artsticos
Expresin artstica
- baile libre
- bailes dirigidos
- Expresin corporal a
travs de diferentes
elementos y medios
artsticos.
-Expresin artstica
Se espera que el
90% de los nios y
nias logren
alcanzar los
aprendizajes
esperados en este
ncleo.
Seres vivos
y su
entorno
Descubrir y conocer
activamente el medio
natural, desarrollando
actitudes de
curiosidad, respeto y
de permanente inters
por aprender,
adquiriendo
habilidades que
permitan ampliar su
conocimiento y
comprensin acerca de
los seres vivos.
Objetivo General:
Comprender y apreciar
progresivamente las
distintas formas de
vida, instituciones,
creaciones y
acontecimientos que
constituyen y dan
sentido a la vida de las
personas.
Objetivo General:
Interpretar y
explicarse la realidad
estableciendo
relaciones logico-
Grupos
Humanos
sus formas
de vida y
acontecimie
ntos
relevantes.
Relaciones
lgico
matemtica
s
logren los
aprendizajes
esperados de este
ncleo.
Se espera que le
90% del curso logre
los objetivos o
aprendizajes
esperados
relacionados al
ncleo de grupos
humanos sus formas
de vida.
matemticas y de
causalidad,
cuantificando y
resolviendo diferentes
problemas en que stas
se aplican.
- figuras geometricas y
cuerpos geomtricos.
- Ejercicios de adicin y
sustraccin.
- ejercicios de orientacin
espacial, de ubicacin.
- Orientarse
temporalmente.
- ejercicios de seriacin y
clasificacin.
- actividades de medicin.
- ejercicios de precalculo
- Aplicar mtodo cientfico
(observacin, exploracin,
formulacin de hiptesis.
-realizacin de diversos
experimentos.
15
Lneas de
accin
Familia
Comunidad
Educativa
(Escuela)
Diagnostico
Se aprecia que el 90 % de
los padres y apoderados
demuestran inters por
participar en las
actividades pedaggicas
del curso
Se aprecia un 50% de
inters por articular con
otros cursos. En particular
los cursos pre escolares
han logrado articular con
otros cursos de bsica.
Especialmente con primero
Objetivos
Actividades
- Potenciar la participacin
permanente de la familia en
funcin de la realizacin de una
labor educativa en conjunta,
complementaria y congruente,
que optimice el crecimiento,
desarrollo y aprendizaje de los
nios y las nias.
- Generar experiencias de
aprendizajes que junto con la
familia inicien a los nios y
nias en la formacin de valores
(verdad, respeto por los dems,
solidaridad y otros).
Considerando los derechos que
sealan en la convencin sobre
los derechos del nio en la
bsqueda de la trascendencia y
el bien comn.
Facilitar la transicin de la nia
y el nio a la Educacin general
Bsica, desarrollando las
habilidades y actitudes
necesarias e implementando los
procesos de enseanza y
aprendizaje que se requieran
- Reunin informativa de
padres y apoderados.
- acompaar y participar en
actividades de aula a sus
hija(as). Ej. Disertaciones,
preparacin de alimentos,
confeccin de material. Etc.
- Confeccin de material
didctico.
- Invitacin de padres a
participar en temas de
inters para compartir con
otros.
- Charla de educadora a los
padres a cerca del rol de
ellos con sus hijos.
- Entrevistas personales
con cada apoderado.
- Actividades que propicien
la articulacin entre niveles
de pre- escolar.
- Actividades que propicien
la articulacin entre niveles
de pre escolar y bsicos.
Procedimientos de Evaluacin
- Registro de firmas
- Padres y apoderados dan opiniones y
sugerencias.
- Registran impresiones e inquietudes
en bitcora de curso.
-registro de reuniones de apoderados.
- informe al hogar
- Participacin de los padres en tareas
y experiencias de aprendizaje.
bsico.
Comunidad
circundante
- Se aprecia un 50% de
inters por participar en
actividades con la
comunidad circundante.
Alrededor de la comunidad
circundante existen
algunos agentes
comunitarios tales como:
escuelas, jardines
infantiles, escuelas de
prvulos, poblaciones,
palafitos, iglesia, capilla
San Pedro, pesqueras,
bomberos, carabineros,
hogar de ancianos,
universidad, museo que
trabajan en el quehacer
educativo de los nios y
nias.
17
6.-Estrategias y/acciones:
6.1.- Planificacin
La planificacin contempla la seleccin del mbito y ncleo, basados as Bases Curriculares de la Educacin Parvularia y el Programa Pedaggico del
1er Nivel de Transicin, luego se selecciona los aprendizajes esperados para llevar a cabo la planificacin.
Se planifica habitualmente cada semana con temas o experiencias focalizadas. Los ejes centralizadores a utilizar son: Temas, Centro de Inters,
Proyectos de Aula, Unidades de aprendizajes, experiencias focalizadas
6.2.- Ambientes de aprendizaje:
Cronograma de actividades ao 2014
Esta fue elaborada en conjunto con profesores y educadoras y directora del establecimiento en reunin tcnica a principios del ao escolar.
Actividades educativas.
Marzo:
- Da internacional de la mujer
- Eucarista de bienvenida
Abril:
- Da del Carabinero
- Semana Santa
- jornada reflexin de Semana Santa
- Da del libro
Mayo:
- Patrimonio Cultural
- Da de la madre
- Combate Naval de Iquique.
- Da del alumno
Junio:
- Da del medio ambiente
- Pueblos originarios
- Da del padre
18
Julio:
- Pablo Neruda
- Virgen del Carmen
- Cumpleaos Primer Semestre
- Vacaciones de Invierno
Agosto:
- Da Independencia del Ecuador
- San Alberto Hurtado
-Eucarista, Mes de la solidaridad
- Asuncin de la Virgen
Septiembre:
- Independencia Nacional
- Desfile fiestas Patrias
Octubre: Valor,
- Aniversario Colegio
- Vida y obra de San Francisco de Ass
-Semana franciscana
- Da del Profesor
Noviembre:
- Mes de Mara
- Semana del Prvulo
Diciembre:
- Nacimiento de Jess
- Cumpleaos segundo semestre
- Licenciatura Knder
- Finalizacin ao escolar
19
20
21
C.- Periodo de Finalizacin: Se evala de forma semestral como anual. Se aplicara una prueba individual para recoger informacin a cada nio y nia y elaborar
el informe al hogar prueba Sumativa. Se entregara dicha informacin en un informe al hogar otorgada por el Ministerio de Educacin. Se le entrega el portafolio
de cada nio/a que es la recopilacin de todas sus actividades realizadas a travs de fichas de trabajo produccin de estos..
7.2.- Menciona las estrategias de cmo comunicara los logros o resultados de los nio/as a las familias:
Los resultados de los logros obtenidos de los nio/as sern evaluados a travs de diferentes instrumentos evaluativos: Escala de apreciacin, lista
cotejo, anlisis de trabajos, evidencias fotogrficas as obtener una evaluacin autentica que de cuenta desde las diferentes miradas el proceso de los
nios y nias de este nivel
Descripcin de los instrumentos:
Escala de Apreciacin: Se evalan los indicadores que tienen los aprendizajes esperados y las conductas que la Educadora desea evaluar
Anlisis de trabajo: Observar los avances de los nios y nias a travs de sus propias expresiones corporales, verbales y plsticas.
Autoevaluacin: Permite que cada nio/a se autoanalice ante el desarrollo de una experiencia de aprendizaje.
Coevaluacin: Permite que los mismos nios/as emitan juicios valorativos entre compaeros/as.
Lista de cotejo: Consiste en un listado de aspectos a evaluar en las cuales se asigna un concepto. Acta como un mecanismo de revisin durante el proceso de
enseanza aprendizaje.
22
23
24