UNIVERSIDAD DE MAGALLANES

ESCUELA DE PSICOLOGA
APUNTE : TEST DE LA CASA, RBOL , PERSONA (HTP), de BUCK, J. N. (1948)
El HTP forma parte de los llamados Test Grficos. Los dibujos expresan los imperativos
psicodinmicos correspondientes al concepto que el individuo tiene de s mismo y de su
percepcin del ambiente. El inters fundamental del clnico en los dibujos de la casa, del
rbol y de la persona consiste en la posibilidad de observar la imagen interna que el
examinado tiene de s mismo y de su ambiente, qu cosas considera importantes, cules
destaca y cules desecha. La casa, el rbol y la persona son conceptos de gran potencia
simblica que se saturan de las experiencias emocionales e ideacionales ligadas al
desarrollo de la personalidad, las que luego se proyectan cuando esos conceptos son
dibujados.
ADMINISTRACIN
Materiales: Lpiz mina N2; goma de borrar; 4 hojas blancas tamao carta.
Procedimiento y Consigna: Se ofrece una hoja por vez. Para el dibujo de la casa la hoja
se ubica con el eje ms largo en paralelo al examinado, y para los del rbol y la persona con
el eje ms largo perpendicular a l (procedimiento de Buck, 1948, 2004).
Se le pide al sujeto que dibuje lo mejor que pueda una casa (y luego un rbol y una
persona) aclarando que puede borrar y tomarse el tiempo que necesite.
Consigna: Dibuja una casa/un rbol/una persona lo mejor que puedas y como
prefieras, se te permite borrar y dispones del tiempo que necesites.
Si el sujeto protesta diciendo que no es un artista, se le asegura que no se trata de una
prueba de habilidad artstica y que, por el contrario, lo que interesa es cmo l o ella hacen
las cosas. Si pidiera permiso o intentara utilizar cualquier ayuda mecnica, como por
ejemplo una regla, se le debe advertir que el dibujo debe ser manual.
El orden de presentacin de los estmulos es siempre el mismo: primero la casa, luego el
rbol y por ltimo la persona. Esto permite una introduccin gradual a la tarea grfica,
pues as paso a paso, se conduce al examinado a entidades que psicolgicamente presentan
mayores dificultades para su ejecucin. Es decir, gradualmente se va desde las
representaciones ms neutrales hasta las ms cercanas a la propia persona. Es por eso que
se deja para el final el concepto grfico que despierta las asociaciones ms conscientes.
Despus que el sujeto ha completado los tres dibujos se efecta una breve entrevista
acerca de cada dibujo que permite obtener datos que enriquecen la interpretacin. Las
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preguntas son simples y abiertas, teniendo mucho cuidado de no influir en la respuesta (ver
pauta ms adelante).
ELEMENTOS PARA LA INTERPRETACIN
I.

INTERPRETACIN
ESTRUCTURALES

DE

ASPECTOS

EXPRESIVOS

Los aspectos expresivos se refieren a la manera cmo el sujeto enfrenta la prueba. Desde la
expresin psicomotora, que se expresa en gestos y posturas, hasta la actitud general. Dentro
del dominio de las tcnicas proyectivas, la actitud del individuo al enfrentar la tarea puede
revelar caractersticas de la personalidad: es posible que dibuje con alegra o irritacin, en
silencio o locuazmente, de manera tensa o con calma. Tambin interesa saber si el sujeto
coopera genuinamente con la evaluacin o slo superficialmente, como cuando dibuja
figuras de palote para evadir la consigna.
Dentro de los aspectos estructurales tambin es necesario considerar el tamao del dibujo,
la presin y calidad de la lnea, el emplazamiento en la hoja de papel, la exactitud, grado y
reas de completamiento y detalles, la simetra, la perspectiva, proporciones, sombreado,
reforzamiento y borrado.
El nfasis expresivo en cada uno de estos aspectos transmite diferentes matices de
significado. Los nios muchas veces manifiestan sus sentimientos en la hoja de dibujo de
una manera puramente expresiva, sin utilizar ningn tipo de forma. Hay nios que dibujan
una lnea feliz o una lnea cansada. Adems, utilizan colores sin ningn contenido para
expresar alegra, excitacin, tranquilidad, temor, amor u odio.
Claro est que
probablemente los nios expresarn sus estados anmicos con todas las formas de expresin
que poseen, por ejemplo, un nio que se sienta en un rincn de la silla de la consulta, casi
como si quisiera escapar, probablemente dibujar en un rincn de la hoja un pequeo y
tenue dibujo, mientras que un nio que salta y corre por toda la consulta seguramente
llenar la hoja con grandes dibujos. Por el contrario, los adultos son mucho menos
expresivos y no manifiestan tan abiertamente conductas manifiestas de aislamiento o
expansin en el consultorio, por ello, las tcnicas proyectivas suelen tener incluso ms
utilidad con ellos.
A continuacin se revisan los distintos aspectos expresivos:
1.1. Secuencia: cuando analizamos los datos de los test grficos en trmino de las
secuencias en que emergen los derivados del impulso, las defensas y la adaptacin, somos
testigos de cambios dinmicos y econmicos que ponen de manifiesto rasgos estructurales
del sujeto. Si examinamos muestras del proceso grfico mientras ste se est llevando a
cabo, podemos estudiar los rasgos estructurales del conflicto y la defensa, como si se
proyectasen con cmara lenta. Por ejemplo: podemos observar un nio que
comienza
a una persona y hace hombros pequeos, los borra y
hace unos hombros grandes.
Aqu la interpretacin sera que la primera reaccin del nio frente a una nueva situacin
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puede constituir un sentimiento de inferioridad, pero se pretende encubrir, es decir,

defensas.
El anlisis de las secuencias nos proporciona una serie de muestras de conductas registradas
en el papel. Tambin se podran ver caractersticas de disminucin motora (fatiga).
Un Tipo de secuencia es la Desviada que solamente se hace evidente al observar la
ejecucin. Por ejemplo, un caso severo es una figura humana desintegrada, en que el sujeto
comenz por los pies, luego la cabeza, las rodillas, las piernas, y al final se unieron todos
los segmentos desarticulados. El producto final no indicaba problemas graves, pero la
secuencia indica una severa perturbacin del pensamiento que le impide al sujeto plasmar
el concepto unido desde el comienzo.
Respecto a la Secuencia tambin interesa observar indicios acerca del impulso o energa de
la persona, que permiten apreciar el control que la persona tiene sobre sus impulsos. Por
ejemplo, si sucumbe ante asociaciones de tono emocional; si va producindose una
disminucin psicomotora progresiva (fatigabilidad); o si se produce un incremento
psicomotor progresivo (excitabilidad). Lo habitual es que las personas comiencen a
dibujar algo perturbadas, luego se calmen y finalmente a medida que van progresando se
entusiasman y trabajan con eficacia.
ndices depresivos: Los sujetos que experimentan depresin se caracterizan por una
llamativa escasez de detalles o por la incapacidad para completar el dibujo, de por s pobre,
o por ambas cosas. Ejemplo: el sujeto hace bastante bien el primer dibujo (casa), se muestra
fatigado en el siguiente (rbol) y despus realiza con mucho trabajo la cara de la persona y
abandona la tarea.
1.2. Tamao: El tamao del concepto grfico contiene indicios acerca del realismo de la
autoestima del examinado, de su expansividad caracterstica, o bien de sus fantasas de
omnipotencia.
Un dibujo se considera de tamao normal cuando abarca los 2/3 de la hoja.
Los dibujos grandes indican sentimientos de omnipotencia, expansividad, constriccin
ambiental. Tambin pueden indicar agresividad y descarga motora.
Los dibujos pequeos: personas con sentimientos de inadecuacin y quizs con tendencia
al retraimiento. Tambin reflejan sentimientos de inferioridad, ansiedad y autocontrol.
Tambin se puede asociar a conducta dependiente.
1.3. Presin: tiene que ver con la psicomotricidad y la personalidad. La presin sobre el
papel es un indicador de nivel energtico.
Trazo fuerte: seguridad, nios asertivos. Tambin se observa en epilpticos, psicpatas
y personas muy tensas. Corman seala que se asocia a fuertes pulsiones, audacia,
violencia y en exceso indicara desequilibrio emocional.
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Trazo liviano: (Lneas suaves, dbiles) indican bajo nivel energtico, restriccin y
represin. Tambin se observa en esquizofrnicos y catatnicos.
Cabe destacar que por lo general los pacientes orgnicos dibujan lneas pesadas y con una
gran fuerza, al igual que las personas extremadamente tensas. Las lneas tenues y dbiles
son tpicas de personas que sufren depresin o que se sienten desubicadas.
1.4. Tipo de Trazo:
Trazos Largos: sujetos que mantienen un control firme de su conducta.
Trazos Cortos: sujetos ms impulsivos
Rectos: sin curva, sujetos autoafirmativos, testarudos, agresivos.
Circulares: tiene relacin con la dependencia, sujetos ms emotivos est asociado a la
feminidad.
Lneas dentadas: agresividad, relacionado con la hostilidad. (como dientes).
Lneas quebradas: discontinuas, nos hablan de sujetos indecisos, inseguros, con ansiedad
elevada.
Fragmentadas: ansiedad, timidez, falta de autoconfianza, vacilacin en la conducta y en el
enfrentamiento con situaciones nuevas.
Lneas totalmente desconectadas: indica problemas importantes en el contacto con la
realidad.
Borrar excesivamente: incertidumbre, indecisin y autoinsatisfaccin.
Lo esperable son dibujos con lneas libres, decididas y bien controladas.
1.5. Detalles: lo ideal es que no haya ni mucho ni poco.
Detalles inadecuados: son personas con tendencia al retraimiento y tambin puede ser un
indicador de mana o psicosis. Por ejemplo: dibujar una pelota en un rbol.
Ausencia de detalles adecuados: se interpreta como sensacin de vaco y de reduccin
energtica. Personas con tendencia al asilamiento o depresin.
Detalles excesivos: Las ejecuciones demasiado perfectas, hechas con un control y cuidado
fuera de lo comn son caractersticas de personas que presentan rasgos obsesivos
compulsivos, trastornos orgnicos o esquizofrenia incipiente. La ejecucin muy perfecta
expresa un esfuerzo que realiza el sujeto para mantenerse integrado contra la amenaza de
una desorganizacin inmediata (control de impulso). Se relaciona tambin con rigidez,
sujetos que actan bajo la imposicin del deber.
1.6. Simetra: a partir de la gestalt se espera que los nios dibujen con simetra ejemplo:
dos brazos del mismo tamao. Cuando NO hay simetra vemos una inadecuacin de la vida
emocional. Lo opuesto a la simetra bilateral acentuada (cuando la simetra es muy
perfecta) tambin es rasgo de nios rgidos con rasgos obsesivos-compulsivos. Esto puede
manifestar represin por el deber, y tambin intelectualizacin exagerada. En algunos
casos la falta de simetra se asocia a problemas orgnicos y tambin puede ser el resultado
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de la proyeccin de una disfuncin fsica real. Por ejemplo: un nio con hipoacusia puede
dibujar una oreja mucho ms grande o un nio con cojera, una de las piernas ms cortas.
1.7. Emplazamiento: se refiere al lugar en que se ubica el dibujo en la hoja.
Centrado: conducta ms emotiva, ms autodirigida, centrado en ellos mismos ms que en el
resto del grupo.
Eje horizontal: cuanto ms a la derecha del punto medio de la hoja est el punto medio del
dibujo, es ms posible que el sujeto manifieste comportamientos estables y controlados.
Tambin se relaciona con la postergacin de la satisfaccin de sus necesidades e impulsos.
La satisfaccin que prefieren stos nios es intelectual por sobre la emocional. Muestra
preocupacin por el futuro y su entorno inmediato.
A la izquierda, comportamiento impulsivo, bsqueda de satisfaccin inmediata de
necesidades e impulsos. Indica preocupacin por el pasado, con tendencia a la introversin
y al aislamiento.
Eje vertical: cuanto ms arriba del medio de la hoja se encuentre el punto medio del dibujo
es ms probable que el nio sienta que realiza un gran esfuerzo ya que su meta es casi
inalcanzable, es ms fantasiosos. Por ende es ms probable que la bsqueda de satisfaccin
se produzca en la fantasa y que la realidad no predomine. Son nios que se manifiestan
distantes.
Cuanto ms abajo son nios inseguros e inadaptables, nios concretos de escasa fantasa.
En ocasiones estado de nimo depresivo.
A menor edad el nio dibuja ms a la izquierda superior y a medida que crecen se centran
ms en el dibujo.
1.8. Movimiento: Se relaciona con inteligencia y actividad psicolgica. Casi siempre se
observa en los dibujos de nios y no en los de adultos. Los nios con baja capacidad
intelectual realizan pocos dibujos con movimiento.

II. INTERPRETACIN DEL CONTENIDO

El anlisis de dibujo se concentra en lo que el sujeto dibuja: los objetos, los smbolos que
utiliza, la postura de las figuras, la expresin facial y la importancia que le concede a
determinados detalles.
Respecto a la eleccin de los tems Buck refiere que escogi la casa, el rbol y la persona
porque: a) son tems familiares a todos, hasta para el nio ms pequeo; b) se observ que,
como conceptos que deban ser dibujados por individuos de todas las edades, tenan mejor
aceptacin que otros, y c) estimulaban una verbalizacin ms libre y espontnea que otros
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tems. Es posible agregar que son conceptos simblicamente muy frtiles en trminos de
significacin inconsciente.
A continuacin se presenta un resumen de algunos aspectos bsicos del anlisis de
contenido. Para un anlisis exhaustivo se sugiere recurrir a las fuentes bibliogrficas.
CASA
En general representa o genera una mezcla de asociaciones conscientes e inconscientes
relacionadas con el hogar y con las relaciones interpersonales ms ntimas del nio. La casa
tambin enfatiza las relaciones fraternales y el manejo de conflictos de las tensiones dentro
del hogar.
La casa tambin puede simbolizar la imagen de si mismo y desde la psicologa profunda
la experiencia in tero.
DETALLES ESCENCIALES: techo, paredes, puerta, ventanas.
SECUENCIA: Paredes, techo, puerta, ventana, chimenea, lnea de suelo, detalles o
accesorios. La secuencia esperada no es estricta, por ejemplo, es bastante habitual que se
comience por el techo en lugar de las paredes, pero una secuencia con alteracin
significativa es llamativa, por ejemplo, el sujeto comienza por la puerta o una ventana.
Paredes: Indican el grado de fortaleza del Yo y de la personalidad. Paredes formadas por
lneas dbiles corresponden a personas frgiles, desestructuradas y con poco control yoico.
Las paredes reforzadas constituyen intentos reiterados de control, como defensas de
sentimientos de desestructuracin. Se ha observado en pacientes psicticos.
Techo: Simboliza el rea de la fantasa y de la vida mental. Techos excesivamente grandes
indican la predominancia de la vida mental y de la fantasa. La ausencia de techo o
formado por una sola lnea identifica a personas que no utilizan la fantasa, que se aslan o
carecen de pensamiento simblico.
Puerta: Constituye un elemento esencial del contacto con el ambiente. Interesa observar su
proporcin, si es pequea indica inadecuacin, reticencia e indecisin en la relacin
interpersonal; si es grande caracteriza a personas dependientes y sociables, Si est abierta
muestra vulnerabilidad y gran necesidad de afecto. Una puerta cerrada en que se remarcan
las cerraduras, las bisagras o que incluye candados, indica sensibilidad paranoide y
resistencia a la relacin interpersonal. Cuando la puerta se dibuja sobre la lnea base de la
casa (dejando un espacio entre la puerta y la lnea de abajo) identifica a una persona que se
relaciona con los dems en sus propios trminos.
Ventanas: Representan un medio secundario de interaccin con el ambiente. La presencia
de persianas y pestillos indica el temor y la necesidad de defenderse de peligros tanto reales
como fantaseados. Las ventanas completamente desnudas indican falta de sensibilidad,
primitivismo y provocacin en la relacin con los dems. La presencia de cortinas en
ventanas abiertas hace referencia a la capacidad de control y tacto del evaluado.
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Chimenea: Puede ser un indicador de fragilidad y/o conflicto en el proceso de

identificacin e identidad sexual. Cuando es grande indica tendencia al exhibicionismo,
intentos de compensar sentimientos de inseguridad; cuando es pequea indica dudas
respecto a la masculinidad. Reforzada tambin indica preocupacin respecto a la virilidad.
Humo: puede indicar armona, tensin, incluso turbulencia y conflictos en la relacin
familiar. Depende de la densidad del humo a mayor sombreado y volumen indica mayor
tensin entre las personas que conviven con el sujeto. La direccin del humo puede
interpretarse de acuerdo a su emplazamiento.
Lnea de suelo: Muestra el grado de contacto con la realidad. Su ausencia muestra escaso
contacto y cuando est reforzada preocupacin o intento de compensar la falta de contacto.
Detalles o accesorios: Sobrecargar el dibujo con detalles adecuados al concepto grfico
puede ser un ndice de estilo obsesivo-compulsivo; necesidad de organizar el entorno de
acuerdo a sus deseos y de compensar carencias afectivas. Tambin se asocia a capacidad de
observacin y sensibilidad artstica. En cambio, los detalles inadecuados o bizarros indican
desconexin con la realidad que frecuentemente se asocia a mana o psicosis.
RBOL
El rbol genera menos asociaciones conscientes y ms preconscientes e inconscientes. Es
una expresin grfica de las experiencias de equilibrio que siente el nio y de su punto de
vista acerca de los recursos de su yo para obtener satisfaccin dentro y a partir del
ambiente.
La calidad del dibujo refleja la habilidad de un sujeto para evaluar de manera crtica su
relacin con el ambiente.
DETALLES ESCENCIALES: tronco, copa o ramas.
SECUENCIA: Tronco, ramas, copa, races, frutos. No se espera que sea estricta, pero si
coherente.
Tronco: traduce el grado de fortaleza yoica y refleja el autoconcepto. El tronco recto suele
darse en individuos ms maduros, con capacidad de abstraccin y objetividad, bien
adaptados a las normas sociales que puede llegar a ser terco y obstinado. Las torsiones
constituyen un indicador de tensin, ya que se tuerce la direccin natural del crecimiento
(por disciplina o represin). Segn Koch, la lnea de desarrollo de un rbol es paralela al
desarrollo de la historia personal del examinado, de tal forma que en la parte inferior suelen
ubicarse las huellas de experiencias prematuras y en la parte superior las de aparicin ms
reciente.
Los troncos anchos de base amplia se observan en personas dependientes, con lneas
dbiles, esbozadas indican sentimientos de derrumbe y prdida; las lneas reforzadas:
defensa, cuyo objeto es mantener la integridad y unidad de la personalidad.
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Los agujeros, cicatrices o nudos en el tronco indican situaciones traumticas vividas en

pocas anteriores. Cuando aparecen animales ubicados en el interior el agujero conviene
conocer el tipo de animal para su interpretacin.
Ramas: Representan los recursos de que dispone el sujeto para obtener satisfacciones del
medio. Las ramas tienden a extenderse hacia la copa como forma de abrirse a los dems.
La presencia de ramas cortadas o taladas sugiere limitacin de las posibilidades de
crecimiento y repliegue psquico como forma de defenderse de supuestos y posibles daos.
El tipo de rama:
Entrecortada: refleja impulsividad.
Afilada, puntiaguda: sentimientos de hostilidad.
Alta, elevndose: personas que se refugian en la fantasa.
Rota, talada: dificultad o incapacidad para obener satisfacciones en el medio.
Cada: poca habilidad para resolver problemas.
Copa: Es la zona de contacto con el ambiente, el punto de interaccin con el medio, entre
la subjetividad y la realidad externa. Interesa comprobar el tamao, si es grande se
relaciona con impulsividad, ambicin y seguridad; achatada implica presin familiar o
ambiental. Si es del tipo garabato puede indicar actitud defensiva ante el examen. Cuando
la copa o el extremo de la copa se encuentra inclinada hacia la derecha indica
autoconfianza, orientacin hacia el futuro; hacia la izquierda indica represin, inhibicin;
centrada, equilibrio y madurez.
Races: Su presencia indica desde contacto con la realidad y gratificacin, hasta
preocupacin por el contacto con la realidad. Si sobresalen o son transparentes pueden
indicar falta de contacto con la realidad y tambin suelen aparecer de esta manera en
sujetos que se encuentran en terapia como smbolo de los aspectos inconscientes que est
conociendo.
Frutos: Son frecuentes en pberes y adolescentes en los cuales est vinculado al desarrollo
natural. En adultos son signo de inmadurez, de defensas maniacas y a veces de rasgos
histricos.
PERSONA
Son asociaciones ms conscientes. El dibujo de la persona puede motivar tres tipos de
temas: el autorretrato (yo fsico y yo psicolgico); el ideal del yo; y la representacin de
personas significativas para el sujeto.
La calidad del dibujo refleja la habilidad del sujeto para funcionar en las relaciones
interpersonales.
Alude al rol sexual, la actitud que tiene con otras personas y el concepto que tiene el sujeto
de su propio yo.
DETALLES ESENCIALES: Cabeza, rasgos bsicos de la cara, tronco, extremidades
superiores e inferiores completas (con manos y pies).
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SECUENCIA: Cabeza, rasgos de la cara, cuello, tronco, brazos y manos, piernas, pies,
Regin de la cabeza: La parte superior se relaciona con el concepto del Yo, inteligencia,
capacidad de control y rea de la fantasa. Cuando es grande se asocia a grandiosidad; nivel
de aspiracin elevado; predominio de la fantasa y del mundo de las ideas; compensacin
por sentimiento de inferioridad intelectual. Cuando es pequea indica dificultades en el
proceso de pensamiento reales o imaginarias; falta de capacidad intelectual. Cuando se
dibuja desde atrs indica negacin, oposicionismo y actitudes paranoides. Separada del
cuerpo podra ser un indicador de organicidad o falta de contacto con la realidad.
Ojos: Constituyen junto con los brazos los elementos esenciales de la relacin
interpersonal. La omisin de las pupilas y los ojos cerrados pueden indicar la necesidad de
protegerse de ser observado, una forma de evitar la estimulacin displacentera, incluso
sentimientos de culpa vinculados a tendencias voyeristas. Ojos grandes as como tambin
la mirada de reojo indican sospecha, suspicacia, rasgos paranoides; Ojos pequeos o
entornados, poco inters en el contacto interpersonal, actitud defensiva. La presencia de
pestaas es tpicamente femenina y cuando estn acentuadas en un dibujo de varn (junto a
otros indicadores) son signo de homosexualidad.
Boca: Zona vinculada a la comunicacin verbal. Si consta de una sola lnea indica
agresividad verbal. La presencia de dientes indica actitud agresiva. Su omisin puede
sealar la represin de dicha agresividad, indefensin. Boca con labios acentuados o boca
abierta indica sensualidad, dependencia, fijacin oral.
Nariz: Es un smbolo flico y se relaciona con el deseo de virilidad.
Orejas: Su ausencia no es siempre significativa.
sensibilidad paranoide.

Un nfasis excesivo puede indicar

Cuello: Constituye un vnculo entre el control intelectual y los impulsos y afectos ms

descontrolados. Depende de que sea grueso, delgado o inexistente para interpretar una
relacin adecuada, equilibrada, descontrolada o ausente entre ambas reas.
Tronco: Correlaciona con necesidades bsicas e impulsos insatisfechos.
Brazos: Se relacionan con el contacto interpersonal. Conviene interpretar en conjunto con
las manos. Los brazos anchos pueden representar fuerza; delgados indican debilidad; tensos
y amenazadores hacia afuera indican agresividad hacia el medio (hacia si mismo cuando se
orientan hacia el cuerpo). Los brazos pegados al cuerpo indican pasividad, actitud
defensiva. Brazos ausentes o escondidos detrs de la espaldan pueden indicar culpa,
sentimientos de castracin o ideas suicidas.
Manos: Las manos indican contacto interpersonal y manipulacin. Si son grandes indica
torpeza en el contacto; pequeas y ocultas indican reticencia, dificultad de contacto o culpa
debido a masturbacin. Con el puo cerrado dirigido hacia dentro o hacia afuera indica
agresividad reprimida o amenazante.
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Piernas y pies: Percepcin de las caractersticas de la autonoma o dependencia en relacin

con el medio, segn sean largas (bsqueda de autonoma); cortas (constriccin); encogidas
(restriccin); separadas (actitud agresiva, desafiante). El nfasis en rodillas o nalgas es
indicativo de impulsos homosexuales, especialmente en el varn. Los pies se relacionan
con sensacin de estabilidad cuando son grandes o inseguridad (puntiagudos o figuras de
puntillas).
Ropa y accesorios: El exceso de asocia a caractersticas narcisistas y la ausencia a falta de
adaptacin psicosexual. El nfasis en la lnea media (botones, por ejemplo) seala
dependencia materna, especialmente en nios. La presencia de cinturn, bolsillos en los
pantalones y cierre indican preocupacin sexual.
ENTREVISTA
Despus de la aplicacin del H-T-P se efecta una entrevista semi estructurada orientada a
aclarar y precisar elementos de la produccin grfica para la interpretacin.
La pauta no debe usarse de manera estricta (a modo de interrogatorio), sino que se debe
usarse para establecer una comunicacin profunda. Por lo tanto debera trasmitir el genuino
inters del evaluador por conocer y comprender al sujeto evaluado.
En el caso de nios la pauta debe ser adaptada a su nivel de lenguaje (por ejemplo: usar el
t en lugar de usted o cambiar palabras por sinnimos que el nio entienda mejor, por
ejemplo: tiempo en vez de clima).
El entrevistador procurar que el sujeto responda, observando la presencia de inhibiciones
o resistencias en el transcurso de la entrevista, incluso siempre que se crea conveniente
continuar profundizando en los tems con otras preguntas que estime conveniente, las que
debe quedar debidamente registradas en el protocolo de entrevista.
Concepto Grfico CASA

Cuntos pisos tiene esta casa? (Tiene escaleras la casa?)

De qu esta hecha la casa?
Es suya? De quin es?
En la casa de quin estaba pensando mientras la dibujaba?
Le gustara que fuese suya esta casa?... por qu?
Si fuera dueo (a) de esta casa y pudiera hacer con ella lo que quisiera qu habitacin
escogera para Ud.?... por qu?
Quin le gustara que viviera en esta casa con Ud.?... por qu?
Cuando mira esta casa Le parece que se encuentra cerca o lejos?
Cuando mira esta casa Tiene la impresin de que se encuentra por encima, por debajo
o a la misma altura que Ud.?... por qu?
Qu le hace pensar o recordar esta casa?... por qu?
Es una casa feliz o amistosa?
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Qu hay en ella que le d esta impresin?

Son felices y amistosas la mayora de las casas?... por qu piensa esto?
Cmo es el clima en este dibujo? (poca del ao, momento del da, tiempo -estado del
cielo, temperatura-).
A quin le recuerda esta casa?... Por qu?
Qu es lo que ms necesita esta casa?... Por qu?
Si esto fuera una persona (en lugar de cualquier objeto dibujado, aparte de la casa)
Quin sera?
Hacia donde se orienta el humo de la chimenea de esta casa?
Interrogatorio acerca de la distribucin (Dibujo y designacin. Por ejemplo: Qu
cuarto est representado por cada ventana?... Quin se encuentra ah, generalmente?).

Concepto Grfico RBOL

Qu clase de rbol es?

Dnde se encuentra realmente este rbol?
Qu edad tiene el rbol aproximadamente?
Es un rbol vivo?
Qu hay en l que le d esta impresin?
Qu caus su muerte? (si no est vivo)
Volver a estar vivo?
Alguna parte del rbol est muerta?... Cul?... Qu cree que ocasion su muerte?...
Por cunto tiempo ha estado muerta?
A quin se parece ms este rbol, a un hombre o una mujer?
Qu hay en el rbol que le da esta impresin?
Si en lugar de un rbol fuese una persona Hacia dnde estara mirando?
El rbol se encuentra solo o entre un grupo de rboles?
Cuando mira este rbol Tien la impresin de que se encuentra por encima, por debajo,
o al mismo nivel que Ud.?
Cmo es el clima en este dibujo? (poca del ao y momento del da, estado del cielo,
temperatura)
Est soplando el viento en este dibujo? Mustreme en que direccin sopla Qu
clase de viento es?
Qu le recuerda ese rbol?... Qu ms?
Es un rbol sano?... Qu le da esta impresin?
Es un rbol fuerte?... qu le da esta impresin?
A quin le recuerda este rbol?
Qu es lo que ms necesita este rbol?... Por qu?
Alguna vez, algo o alguien le ha hecho dao?
Si esto fuera una persona (en lugar de cualquier objeto dibujado, aparte del rbol)
Quin sera?

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Concepto grfico PERSONA: Interrogatorio para la primera y segunda figura

humana.

Es un hombre o una mujer (un nio o una nia)?

Qu edad tiene?
Quin es?
Es un pariente, un amigo o quin?
En quin estaba pensando mientras dibujaba?
Qu est haciendo?... Dnde lo est haciendo?
En qu est pensando?
Cmo se siente?... Por qu?
Qu le hace pensar o qu le recuerda esta persona?... Qu ms?
Est sana?
Qu le da esta impresin?
Es feliz esa persona?
Qu le da esta impresin?
Son as la mayora de personas?... Por qu?
Cree que le agradara esa persona?... Por qu?
Cmo es el clima de este dibujo? (poca del ao y momento del da, estado del cielo,
temperatura).
A quin le recuerda esta persona?... Por qu?
Qu es lo que ms necesita esta persona?... Por qu?
Alguien la ha herido, alguna vez? De qu manera?
Si esto fuera una persona (en lugar de cualquier objeto dibujado, aparte del rbol)
Quin sera?
Qu tipo de ropa lleva puesta esta persona?

Variacin opcional para situaciones clnicas: Pdale al sujeto que dibuje el sol y la lnea
base en cada dibujo. Suponga que el sol fuera alguna persona que Ud. Conoce Quin
sera?.
SUGERENCIAS PARA DESARROLLAR EL ANLISIS INTERPRETATIVO
1. Efectuar una revisin preliminar de los tres conceptos grficos. Obtener una
impresin general la que se mantiene como hiptesis.
2. Analizar cada concepto grfico por separado de acuerdo a los aspectos expresivos,
contenido simblico y entrevista. Formular hiptesis para cada uno.
3. Analizar convergencias y divergencias entre los conceptos grficos respecto a
aquellas reas que se relacionan con los mismos aspectos. Por ejemplo, analizar en
conjunto techo, copa y cabeza; puertas, ventanas, ramas, ojos, brazos, manos, etc.
4. Las concurrencias permiten elevar hiptesis a conclusiones.
5. Las divergencias deben interpretarse en relacin al significado del concepto grfico
en que aparecen. Por ejemplo, si el emplazamiento de casa y persona es izquierdo y
el del rbol es derecho, debe intentarse una explicacin de lo que sucede respecto a
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Docente: Ps. Miriam Oyarzn Jara
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la tendencia ms profunda del sujeto (representada en el rbol) y la que acta en la

realidad (representada por los otros conceptos ms preconscientes o conscientes).
6. Integrar los hallazgos.

BIBLIOGRAFIA
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manual. Clini. Psychol. Mono., 5:1-120.
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