2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

MISIN INSTITUCIONAL

VISIN INSTITUCIONAL

Formar profesionales innovadores para la educacin

bsica, sustentada en los avances de la ciencia y la
tecnologa
de
manera
interactiva,
reflexiva
y
propositiva, a travs de un trabajo colaborativo, con el
fin de potenciar holsticamente las competencias
profesionales; en el marco de una cultura axiolgica
que responda con calidad, calidez y compromiso a las
expectativas y retos de la sociedad actual

Somos una Institucin de Educacin Superior formadora de

profesionales educativos, orientada a elevar los procesos de la
Capacidad, Competitividad acadmicas y Gestin estratgica,
que responda a los retos, expectativas y desafos de la
sociedad hacia la excelencia educativa

PLANEACIN Y GESTIN EDUCATIVA

Diana Martnez Lpez

Lariza Molina Rodrguez
Estefani Montes Lpez
Juanita Nolasco Castillo
4 I Lic. En Educcin Primaria
Profesora Martha Romo

HACIA UNA CALIDAD DE LA EDUCACIN

Gestin, instrumentos y evaluacin
3. Instrumentos para la gestin de calidad en los centros educativos.
(R. Prez y Lpez Ruprez)

La gestin implica (Personas,

recursos, procesos y
resultados).

El proceso de gestin lleva una

metodologa y apunta a una
mejora continua.

Para avanzar en la gestin se

debe trabajar en colectivo,
dedicar tiempo y energas,
toma de decisiones.

La escuela debe incidir de

modo global en los facores que
intervienen en el proceso
educativo.

Todo proyecto debe implicar

colaboracin y trabajo en
equipo, esta es una
caractersticas de las escuela
eficaces.

Para que ocurra lo anterior

debe cambiar la cultura
profesional, que permita la
reflexin y discusin.

El cima escolar debe ser

modificado.
Parte de la definicin de un
problema

Se busca la satisfaccin
individual y colectiva.

Herramienta
s de gestin
organizacion
es
inteligentes

instrumento
s de calidad
total

interpretacin

mayor percepcin
de la realidad

recogida de
anlisis

planificar
mejoras
Escuela

tcnicas
adecuadas

Mtodo
PDCA

Ciclo de
Deming

Facilita la
progresin
de la
escuela

Plantea
problemas

solucin

Comprobaci
n

eficaz

Modo habitual
de proceder

Mtodo PDCA
(planificar hacer comprobar actuar)
Ciclo de Deming

diagnstico,
identificacin del
problema y
caractersticas
eleboracin del plan

ACT
CHE
CK

Adoptar el cambio si es
favorable o comenzar
un nuevo ciclo

PLAN

DO

Recoger datos, analizar

y comprobar

Ejecutar y realizar
cambio; pequea escala
que facilitar la
comprobacin

Establec
er
medidas
o
acciones

Determin
ar las
causas
reales

Identifica
r causas
posibles

Identifica
r tema
Seleccion
ar el
tema

La
fase
plan

Analizar
la
situacin
actual

Definir
los
objetivos

Recogida
de datos
de la
situacin
actual

Acciones
secuenciadas para
la recogida de datos

Identificar los
posibles temas
Definir objetivos

Anlisis de
datos

Decisiones
orientadas
por los datos

Depende del
anlisis y el
mtodo

Analizar la
situacin
actual

Determinar

Hoja de
recogida de
datos

Mediante
datos
agrupados

Recogida de
datos

Observar y
documentar
la situacin
actual

Registrar los
aprendizajes
esperados

Criterios de
evaluacin

Grficos

Diagramas

Posibles
causas

Causas reales

Medidas
correctivas

Instrumentos de gestin de la calidad en nuestros centros

educativos
ANLISIS

COMPRENSIN
subdivisin de datos
recogidos

del fenmeno
analizado

Decisiones orientadas por los datos

A partir de las informaciones recabadas con la recogida y anlisis de datos, se inicia una serie de
acciones orientadas a la toma de decisiones para la elaboracin de un plan de mejora. En este
momento, las operaciones de anlisis ms importantes son las encaminadas a la bsqueda de las
causas de la situacin actual.

Propuestas y/o reflexiones

Para que exista un cambio verdadero es necesario transformar la cultura de los

docentes, esto quiere decir, dejar a un lado el individualismo y trabajar
colaborativamente y en equipo, en colectivo se debe definir un problema a partir
de las situaciones que se presentan en el aula y en la cual se espera mejorar, para

ello es necesario la delimitacin de objetivos y metas.

Es importante que al planear la Ruta de mejora, los docentes identifiquen
claramente los problemas que afectan a la escuela y a los alumnos, ya que como

se menciona en el Ciclo de Deming, identificar los problemas facilita su solucin.

El siguiente paso sera establecer las prioridades, de tal manera que se coloque al
principio la ms sencilla de resolver para que los problemas se vayan solucionando
poco a poco, pues muchas veces queremos atacar varios puntos a la vez, lo que

provoca que finalmente todas las iniciativas o actividades se queden a la mitad.

El Ciclo de Deming es una buena herramienta para dar solucin a los problemas,
pero adems, permite reflexionar sobre las causas que ocasionan el problema, las
cuales muchas veces estn relacionas con las dems problemticas.

Reactivos

1. Qu implica aspectos implica la gestin?

a. Materiales novedosos
b. Propuestas creativas
c. Personas, recursos, procesos y resultados
2. Qu aspectos debe desarrolla una escuela eficaz?
a. Trabajo en equipo y la colaboracin
b. Desarrollo de propuestas
c. Estrategias adecuadas
3. Es la herramienta bsica en la implantacin de la Gestin de Calidad
Total:
a. Modelo PDCA
b. MGEE
c. Investigacin accin

4. Cules son las fases del Mtodo PDCA?

a. Planificar, deducir, comprobar y aplicar
b. Planificar, efectuar, verificar y actuar
c. Planificar, hacer, corroborar y aplicar

5. En esta fase se contemplan todos los elementos que van a tener en

cuenta los dems pasos del proceso:
a. Fase Act
b. Fase Do
c. Fase Plan
d. Fase check
6. Qu permite mejora la comprensin de los datos?
a) La subdivisin de los datos recogidos en una serie de grupos homogneos para la
comprensin del fenmeno
b) Realizar una grfica de las prioridades de los datos, para saber cual tiene mayor
relevancia
c) Trabajar en cooperacin con tus compaeros
7. En qu consiste el diagrama causa-efecto
a) En tomar en cuenta los objetivos adecuados para abordar la secuencia de
contenidos y utilizar la metodologa y recursos.
b) Es aquel que presenta las relaciones entre una caracterstica o problemas y sus
efectos y causas que permite realizar un anlisis autentico.
c) En verificar las causas ms importantes

8. En qu consiste la recogida de datos

a) Observar y documentar una situacin
b) Analizar una situacin
c) Determinar las posibles causas de una situacin

9. Instrumento utilizado para registrar los aprendizajes de los alumnos y

permite recoger datos de modo sistemtico
a) Lista de cotejo
b) Hoja de recogida de datos
c) Gua de observacin y seguimiento
10.
Para facilitar el anlisis de los datos se suele utilizar su
representacin _______________
a) Cualitativa
b) Cuantitativa
c) Grfica