Logos (IPP + Centro de prctica).

INFORME PSICOPEDAGGICO
Basado en el sistema de provisin de apoyos de la AAIDD 2010
I

Datos de Identificacin

Nombre Completo: Alexandra Francesca Reyes Snchez

Fecha de nacimiento:
Establecimiento: Escuela Ramn Barros Lucos
Nivel que cursa: Kinder
Escolaridad: No tiene
Diagnostico Psicolgico : No tiene
Motivo de evaluacin : Posibles Dificultades de aprendizaje
Persona que evala: Catherine Snchez Castillo
Periodo de evaluacin: Septiembre del 2014

II

Medios Evaluativos

Batera Psicopedaggica Evala 0 , mbito optimo Kinder a 1 Bsico /Autores Jess

Garca Vidal y Daniel Gonzlez / Edicin Adaptada para Chile
Sub-test de EVALUA-0, Capacidades Cognitivas
Prueba de Pre-Calculo

III

Antecedentes Relevantes

Cristian es el hijo mayor de un total de dos. Su hermano presenta Discapacidad Intelectual

Moderada. Su madre tena 17 aos al momento del parto
IV

Dimensiones

Contexto debe dar cuenta del funcionamiento Humano individual en contextos diversos
Escuela- familia-comunidad..etc

Salud

Capacidades Intelectuales informacin sacada de informe Psicolgico de Estudiante.

Conducta adaptativa Aquello obtenido en el proceso de evaluacin diagnstica

hablar de habilidades especficas, nivel, etapa necesidades de apoyo
No deben emitir juicios como por ejemplo: Lee de manera ADECUADA (esto no nos da
el nivel preciso ni las habilidades de base en el mbito lector.
Evitar dichos juicios: bueno, malo, descendido, retrasado, disminuido, dficit, pobre,
carencia etcetc etc.
Social
Conceptual
Prctico

Participacin, interacciones, roles sociales : Se desenvuelve satisfactoriamente dentro de su

grupo curso a travs de jugos y/o actividades en el horario escolar , por lo general es
conflictiva , no respeta los turnos .y la relacin con adultos es desafiante, reflejndose en que
constantemente hace lo que no debe.

V
Conclusiones
Nivel de estudiante y principales necesidades de apoyo.
VI
Perfil de Necesidades de Apoyo pueden sugerir otro formato sin perder de vista la
informacin que se debe entregar en cuanto a los apoyos.
rea

Funcin de Apoyo

Actividad

Frecuencia

Conductual

Conductual

semanal

Incitacin
verbal o
gestual

Educad
diferenc

Vida en la
comunidad

Acceso y uso de la
comunidad

Reforzar el seguimiento de rdenes, mediante actividades en donde entre

compaeros deban seguir rdenes dadas por otros, que en los casos que
estas no sean cumplidas todo en grupo pierda en el juego o tengan
alguna consecuencia.
Ejemplificar
Potenciar las habilidades sociales del alumno mediante actividades en la
comunidad, en donde tenga que realizar actividades recreativas, como
participar en grupos de iglesia, en actividades de la junta de vecinos o en
actividades propuestas por el colegio.
Ejemplificar sugerir etc
Informar al estudiante sobre las diferentes alternativas laborales y
contextos en los que estas se desarrollan, para avanzar en la bsqueda de
actividades que sean de su inters y que amplen su participacin y
desarrollo social.

semanal

Supervisin

Fam
Educad
diferenc

Social

Enseanza

semanal

Tipo de apoyo Persona

respons

Incitacin
verbal o
gestual

Educ
difere

Area psicolgica
Mantiene atencin no incoprado
Se relaciona con otras nias de su edad : Incorporado
Mantiene una forma d etrabajo cuando la actividad es de su agrado : No incorporado
Conoce sus utiles escolares y de aseo .: No incorporado
Se interesa por las cosas de su entorno: no incoporado
rea afectiva: por lo general expresa sus afectos
Cognitiva: como no se puede concentrar no adquiere los contenidos necesarios para el
nivel
rea social
Se relaciona con sus pares sin problemas
Durante todo el ao se observa en actitudes en la se mete en mochilas de sus compaeras
manifestado por la educadora

Madre jeanelle sanchez

Vive con su madre por que naci su hermano pero antes estaba al cuidado e una seora todo
el da por la jornada de trabajo completa de su madre