Nivelación de carrera: Física termodinámica y movimiento

NIVELACIN DE CARRERA
LIC. PATRICIO MATA
RIOBAMBA-ECUADOR
DERECHOS RESERVADOS
INTRODUCCION
La Fsica es una de las ciencias ms importantes para la interpretacin de la
naturaleza. Toda tcnica, aplicacin o disciplina del conocimiento humano
que tenga que ver con la interpretacin cuantitativa de la naturaleza o la
aplicacin de tales conocimientos, tiene como base a la Fsica. Adems toda
revolucin en los campos conceptuales de la Fsica ha trado consigo
cambios profundos en la vida del ser humano en nuestro planeta.
Este modulo trata del estudio racional y experimental de la teora del

movimiento y el estudio del calor y la temperatura de sistemas fsicos, los
cuales poseen un nmero infinito de grados de libertad. As podemos
mencionar entre stos a los fluidos como gases y lquidos, a slidos
deformables con propiedades termodinmicas definidas.
Uno de los objetivos bsicos de este documento es ayudar a que los

estudiantes del bachillerato desarrollen los hbitos de razonamiento lgico
que necesitarn para comprender la Fsica, conocimientos que tambin son
tiles en otras disciplinas. Con frecuencia, los alumnos sienten que la Fsica
es la ms difcil de las ciencias porque, an en los cursos elementales, pide
mucho ms que la simple memorizacin de hechos. Para estudiar bien la
Fsica el alumno necesita aprender a pensar como los fsicos. Debe dejar la
etapa de cazador y recolector de frmulas y pasar a resolver problemas;
debe llegar a ser, como los fsicos, un solucionador creativo de problemas.
En este texto se destacan dos temas principales: la comprensin del
concepto y la resolucin de problemas, tratando de ayudar a que el alumno
desarrolle el razonamiento lgico y de la destreza analtica que permiten al
fsico practicar y progresar en su profesin.
Despus de terminado de estudiar cada uno de los contenidos conceptuales

y su respectivo anlisis y resumen, se presenta una estrategia bsica y
sistemtica para resolver problemas, en cuatro partes. Esas partes
MODELO, PLANTEMIENTO, SOLUCIN y ANLISIS. Si el estudiante ve
cmo se aplica el mtodo en cada ejemplo, podr aplicar mejor un mtodo
semejante en sus propios trabajos.
Unidad
1
CONTENIDO
S
TEMA 1: EL MUNDO DE LA
OBJETIVOS:
Apreciar los objetivos,

alcances de la fsica.
Hacer descripciones y
dentro del concepto de
cientfico
utilizando
tericos y prcticos
matemticos.
FSICA
mtodos y
narraciones
un problema
elementos
y modelos
Introduccin General
Qu es Fsica?
Definicin de Fsica
La materia
Estructura de la materia
La fsica y otras ciencias
Clasificacin de la fsica
Mtodo cientfico
Actividad 01
Ejercicios
Ejercicios
EL MUNDO DE LA FSICA
INTRODUCCIN GENERAL.- Hay ciertas leyes y conceptos fsicos bsicos
que son fundamentales para muchas de las disciplinas cientficas y de
ingeniera que han desempeado un papel importante en el desarrollo de
esas y otras tecnologas. El papel desempeado por esas leyes, o leyes de
Fsica, como se conocen, es el de sistematizar y correlacionar el amplio
caudal de conocimientos empricos que han adquirido los humanos en los
siglos anteriores. Sin el conocimiento de esas leyes sera inconcebible llevar
a cabo la planeacin detallada y la distribucin de recursos en gran escala,
que se requiere para generar y desarrollar tecnologas nuevas y complejas.
La ciencia que se ocupa de los descubrimientos y desarrollo de esas leyes,
se conoce como Fsica. Por su naturaleza la Fsica es una ciencia muy
fundamental y se relaciona con una gran variedad de otras disciplinas, para
muchas de stas ltimas, son indispensables ciertos conocimientos de
Fsica.
Ciencia: Es el conocimiento del mundo natural, obtenido mediante la
experiencia y la razn, y que tal conocimiento no permanece esttico sino
que se halla en continuo progreso.
CLASIFICACIN DE LA CIENCIA
A la ciencia se le ha clasificado en tres grandes divisiones, que no son
evidentemente rgidas, sino ms bien por una finalidad didctica en:
Ciencias Biolgicas, Ciencias Fsicas y Ciencias Humanas. A las dos primeras
ciencias tambin se les conoce como: ciencias naturales.
Ciencias Biolgicas.- Son aquellas que estudian los hechos y fenmenos
relacionados con la vida. Esta a su vez se clasifica en: Biologa, Zoologa,
Botnica, Bioqumica, Fisiologa, Gentica, Citologa y Ecologa.
Ciencias Fsicas.- Son las que estudian los conceptos de las cosas
relacionadas con los objetos inanimados. Estas se clasifican en: Fsica,
Qumica, Geologa, Astronoma.
Ciencias Humanas: Son aquellos que estudian los hechos relacionados
especficamente con el ser humano y sus actividades. Estas ciencias se
dividen en: Sociologa, la Historia, la Lingstica, la Antropologa,
Demografa, Economa.
Qu es Fsica?
La Fsica tiene cierta reputacin, sta emplea la matemtica como su
lenguaje fuerte, pero tambin incluye, conceptos, ideas y principios que se
expresan con palabras comunes.
Objetivo de la Fsica.- El objetivo de estudiar Fsica no es hacer de Usted
un Fsico, sino es proporcionarle una idea de cmo los fsicos ven el mundo.
Darle la satisfaccin de entender y hasta predecir los resultados de muchos
fenmenos que ocurren a su alrededor, tener suficiente conocimiento de la
Fsica para que sea un profesional de xito en un mundo permeado por la
tecnologa, ser capaz de tomar decisiones acertadas como ciudadano de
una poca de creciente complejidad y aprender a formular preguntas.
Definicin de Fsica.- Fsica es la ciencia que estudia las propiedades de
la materia y las leyes que tienden a modificar su estado o su movimiento
sin cambiar su naturaleza.
La palabra Fsica viene del trmino griego Physis, que significa
naturaleza, por ello la Fsica es la ciencia encargada de estudiar los
fenmenos de la naturaleza.
Todas las modificaciones en las propiedades de los cuerpos reciben el

nombre de fenmenos.
Fenmeno Fsico.- son aquellos que experimentan

transformaciones sin alterar la naturaleza del
cuerpo y que luego de un tiempo recuperaran su
estado normal, se caracterizan por no dar lugar a
nuevos cuerpos. Ejemplo: el alargamiento de un
resorte.
Fenmeno Qumico.- Son aquellos en los cuales hay

cambios en la composicin de las sustancias, se
caracterizan por dar lugar a nuevos cuerpos. Ejemplo:
La combustin del papel.
Fenmenos Fisiolgicos.- Son aquellos que se presentan en los seres

organizados y se consideran como resultado de la concurrencia de los
fenmenos fsicos y qumicos. Ejemplo: La lengua, sta desempea como
rgano de la palabra, ayuda a la digestin, sentido del gusto. Este fenmeno
se presenta en los seres vivos.
La Materia.- Si podemos advertir los fenmenos fsicos es porque existe la
materia, la cual se caracteriza por el hecho de que ocupa un lugar en el
espacio e impresiona nuestros sentidos.
La materia constituye todos los objetos, vivos o animados, llamados
cuerpos, son cuerpos las piedras, plantas, animales, el aire, etc.
La sustancia es la materia particular de la cual est hecho cada cuerpo. Son
el hierro, cloruro de sodio, clorofila, etc.
Los cuerpos se dividen en dos grupos simples y compuestos.
Cuerpos Simples: Son aquellos constituidos por una sola sustancia o clase
de materia. Ejemplo: El sodio, el cloro, el hidrgeno.
Cuerpos Compuestos.- Son aquellos formados por varias sustancias o
clases de materia diferentes. Ejemplo: El cido sulfrico, cloruro de sodio.
Estados fsicos de la materia.- Los estados de la materia son: lquido,
slido, gaseoso y el plasma (ionizacin de un gas).
ESTRUCTURA DE LA MATERIA
Generalmente todo cuerpo est formado de molculas y
partculas, estas ltimas forman el llamado tomo, los
neutrones y protones forman el ncleo del tomo y los
electrones se encuentran describiendo rbitas elpticas
alrededor del ncleo.
LA FSICA Y OTRAS CIENCIAS

Como la naturaleza es nica, la ciencia tambin lo es. Sin embargo con el
objeto de facilitar su estudio a la Fsica se relaciona con las siguientes
ramas.
QUMICA
BIOLOGA
LA FSICA Y
OTRAS CIENCIAS
GEOLOGA
ASTRONOMA
INGENIERA
Qumica.- Es la ciencia que estudia la naturaleza y las propiedades de los
cuerpos simples, la accin molecular de los mismos y las combinaciones
debidas a dichas acciones.
Biologa.- Es la ciencia que estudia las leyes de la vida o de los seres vivos.
Geologa.- Es la ciencia que tiene por objeto el estudio de la materia que
compone el Globo Terrestre, su naturaleza, su situacin y las causas que la
hayan determinado.
Astronoma.- Ciencia que trata de la posicin, movimiento y constitucin
de los cuerpos celestes.
Ingeniera.- Es la aplicacin de las ciencias Fsico-Matemticas, a la
invencin, perfeccionamiento y utilizacin de la Tcnica Industrial.
CLASIFICACION DE LA FISICA
La Fsica es una ciencia muy amplia, y para facilitar su estudio se
acostumbra dividirlo en las siguientes partes.
Mecnica.- Es la parte de la Fsica que estudia el movimiento y el equilibrio
de los cuerpos, as como las fuerzas que pueden producirlos. Esta a su vez
se divide en Dinmica y Esttica, ramas que estudian respectivamente el
movimiento y el equilibrio de los cuerpos slidos y en Hidrodinmica e
Hidrosttica, cuando dicho estudio se refiere a movimiento y equilibrio de
los fluidos.
Acstica.- Es la parte de la Fsica que estudia la formacin, la prolongacin,
y en general todas las propiedades del sonido, el cual proviene de las
vibraciones que se transmiten por medio de ondas.
ptica.- Es la que estudia las leyes y los fenmenos de la luz y sus
interacciones con la materia.
Electromagnetismo.- Es la que estudia las acciones y reacciones de la
corriente elctrica sobre los imanes.
Termodinmica.- Estudia los fenmenos relacionados con forma de
energa, debido a la agitacin de las molculas de los cuerpos.
La Fsica moderna cubre los desarrollos de la Fsica del siglo veinte, con una
tendencia en el pensamiento que mira a los fenmenos fsicos desde un
punto de vista unificado y ms lgico, y sta se divide en:
Fsica Atmica.- Estudia las interacciones en el interior del tomo.
Fsica Nuclear.- Estudia las interacciones en el interior del ncleo del
tomo.
MTODO CIENTFICO
En el mundo que nos rodea, la materia y la energa se manifiestan de
distintas formas, sobre nuestros sentidos, como instrumentos de deteccin,
es as, como observamos cambios y transformaciones, denominados
fenmenos.
La luz y el calor disipados por el Sol: la lluvia que cae, la transmisin
televisiva, de los vuelos espaciales, caminatas lunares, involucran diversos y
complejos fenmenos, que estudian ciencias como la Fsica, Qumica,
Biologa, etc.
En el caso especial de la Fsica, cuando se analiza un determinado
fenmeno se procede sistemticamente, siguiendo una serie de etapas,
establecidas en sus pasos fundamentales. Esta secuencia constituye el
denominado Mtodo Cientfico o Experimental.
El Mtodo Cientfico, es entonces el conjunto de pasos y recursos
experimentales, tericos, utilizados por el investigador para lograra una
descripcin ordenada, coherente y sistemtica; el mismo que consta de:
Observacin.- Consiste en observar un fenmeno en forma activa, crtica y
cuidadosa, notando y analizando los diferentes factores y circunstancias que
parecen influenciarlos. Generalmente al observar siempre debemos
hacernos ciertas interrogantes: cmo?, por qu?, cundo? Y para qu?.
Hiptesis.- Son posibles explicaciones que se da al fenmeno observado,
las mismas que estarn sujetas a comprobacin ya sea para: aprobar,
mejorar o descartar, mediante la experimentacin.
Experimentacin.- En este proceso del mtodo cientfico se vuelve a
repetir el fenmeno observado en condiciones distintas, con el objeto de
tomar medidas, con los cuales se realizan clculos matemticos para
comprobar una de las hiptesis.
Ley o Teora.- Luego de haber comprobado, modificado o creado nuevas
explicaciones al fenmeno de las hiptesis planteadas, este resumen terico
pasa a ser una ley aislada, a la cual hay que generalizarla para todos los
fenmenos que tienen tales caractersticas.
Frmula Matemtica.- La teora se condensa siempre en una ecuacin
matemtica, la cual resume toda la ley.
En conclusin: Mtodo cientfico, es el conjunto de pasos y recursos
experimentales, tericos, utilizados por el investigador para lograra una
descripcin ordenada, coherente y sistemtica.
Construir un tubo de inmersin, en una pila grande asegurar un hilo

para dejar caer en el tubo de inmersin y aplique los pasos del
mtodo cientfico.
ACTIVIDAD N 01
Nunca trate de elaborar las actividades solicitadas sin antes haber

estudiado los temas indicados, pues existen algunas preguntas que
no podr realizarlas sin un adecuado conocimiento.
En los ejercicios prcticos y de investigacin que se solicitan, sea lo
ms ordenado y detallista posible, ya que stas caractersticas
permitirn establecer el nivel de conocimientos adquiridos por usted.
CONTESTE:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Defina que es Fsica?

Qu es el mtodo cientfico?
Qu es una hiptesis y que es una teora?
Qu diferencia existe entre la Fsica y las matemticas?
Utilizan todas las ciencias la experimentacin
Indique dos de las partes en que se divide la Fsica y lo que se estudia
en cada una de ellas.
7. Qu relacin hay entre Fsica y Qumica?
8. Cmo se aprovechan en la prctica los conocimientos de Fsica?
COMPLETE:
9. Cuando una hiptesis predice fenmenos que se verifican, se
convierte
en
ley
o
en
..
10.La
teora
se
sintetiza
con
una
11.La observacin consiste en hacer.

sobre lo observado
12.La
teora
se
sintetiza
con
una
.
INTERPRETE:
13.Justifique por qu se considera a la Fsica como una ciencia.
14.Indique la fase de la metodologa cientfica a la que pertenece cada
uno de los siguientes enunciados.
a. Observar un microorganismo en el microscopio
b. Medir las temperaturas de varios lquidos
c. Obtener un valor para la aceleracin gravitacional, igual a g =
9,9 m/s2.
15.Dibuje la estructura atmica
16.Anote las palabras nuevas del tema tratado
17.Elabore una sopa de letras con las palabras nuevas
18.Explique por qu tenemos la responsabilidad de entender, aunque
sea un nivel bsico las reglas de la naturaleza.
19.Se hicieron dos experiencias para medir la temperatura de un litro de
agua y un litro de aceite. Los resultados se encuentran en las
siguientes tablas:
Agua
Temperatura
(C)
Tiempo
(min)
Aceite
1
5
0
1
8
1
2
1
2
2
4
3
2
7
4
3
0
5
Temperatu
ra (C)
Tiempo
(min)
1
5
0
2
0
1
2
5
2
3
0
3
3
5
4
4
0
5
a) Construya las grficas de temperatura (T) en funcin del tiempo

(t).
b) Determine las ecuaciones de las grficas.
c) Compare la rapidez con la que se calientan las dos sustancias.
20.Cuatro vacas negras y tres vacas marrones dan tanta leche en cinco
das como tres vacas negras y cinco vacas marrones en cuatro das.
Qu clase de vaca es la ms lechera, la negra o la marrn?
EJERCICIOS DE APLICACIN
1. Realice un esquema del Mtodo Cientfico.
2. Por qu conceptos como la belleza, la bondad y la caridad no pueden
investigarse desde la Fsica?
3. Cules son las fases del mtodo cientfico?
4. Cmo determinara al rea de una figura de forma irregular?
SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA:
5. Seale la disciplina que no es ciencia.
a) Fsica
b) Qumica
c) Matemticas
d) Astrologa
6. La parte de la Fsica que estudia el movimiento se conoce con el
nombre de:
a) Mecnica
b) Acstica
c) ptica
d) Tecnologa
7. Cul de los siguientes enunciados en una hiptesis cientfica?
a) Los tomos son las partculas de materia ms pequeas que
existen
10
b) Nuestro universo est contenido en otro universo cuya existencia
no se ha podido detectar
c) Albert Einstein es el fsico ms grande que ha existido
UBICAR DENTRO DEL PARENTESIS EL NUMERO DE LA EXPRESION

EXISTENTE EN LA COLUMNA DE LA IZQUIERDA QUE CORRESPONDA A
LA DEFINICION CORRECTA DE LA COLUMNA DE LA DERECHA.
8. Fenmeno Fsico
relacionados
( )
Estudia
los
fenmenos
con el movimiento
cuerpos.
( )
Naturaleza
( )
Lanzar un cuerpo
9. Cuerpo compuesto
10.Fenmeno qumico
ventana de
11.Mecnica
( )
12.Electrn
13.Physis
natural
14.Ciencia
elpticas
15.Acstica
( )
los
por
la
un automvil
Estudia el movimiento y las
propiedades de las ondas.
Quemar una hoja de papel.
( )
Conocimiento del mundo
( )
( )
de
Que
describe
rbitas
Formado de dos sustancias.
16.Imagine que dispone de los siguientes elementos:

a) Un recipiente cilndrico lleno hasta el borde con un lquido.
b) Otro recipiente, que tiene una forma y una dimensin diferente.
Cmo dividira el contenido del primer recipiente en dos partes
exactamente iguales?
17.Al medir la temperatura de una determinada masa de agua que est
calentando, se obtiene la siguiente tabla:
Instante (min)
Temperatura
(C)
0
20
1
2
5
2
30
3
3
5
4
40
5
45
8
60
a) Construya una grfica con los datos de la tabla.

b) Cul es la ecuacin matemtica que relaciona las dos variables?
c) Cul es la unidad de la constante de proporcionalidad?
18.A una persona se le proporcionan los siguientes elementos: una vela,
una caja de cerillos y una caja de chinches, como se observa en l
figura. Cmo podra sta persona, con stos elementos, sujetar la
vela encendida a una puerta de madera?
11
Unidad
12
CONTENIDO
S
OBJETIVOS:
Establecer
las
unidades
fundamentales,
derivadas
y
suplementarias del S.I
Expresar las magnitudes en unidades
adecuadas
Identificar y usar prefijos mtricos
comunes
Reconocer que todas las cantidades
medidas tienen cierto grado de
incertidumbre
Emplear correctamente las cifras
significativas
para
registrar
los
resultados de las mediciones
Realizar operaciones aritmticas en
notacin cientfica
Calcular e interpretar el error
absoluto y el error relativo en un
conjunto de datos de medidas
directas e indirectas
Analizar el papel de la Fsica en el
desarrollo de la tecnologa
TEMA 1: MEDICIONES EN FISICA

Origen del sistema mtrico
Magnitudes fsicas
Sistema mtrico
Conversin de unidades
Anlisis dimensional
Cifras significativas
Notacin cientfica
Actividad 02
Ejercicios
TEMA 2: TEORA DE ERRORES
Errores: Clases de errores
Mediciones
Clculo
de
mediciones
Errores
en
las
Actividad 03
Ejercicios
TEMA 3: FUNCIONES Y GRAFICAS
Funciones
Todo se mueve: las galaxias, los aviones, los Proporcionalidad
tomos y las personas. La
descripcin cuidadosa de su movimiento es la base para controlar el trfico
Distancia
entre dos
areo y para lograr que las personas lleguen a
donde quieren
ir,puntos
o para
comprender los tomos y su modo de formar las galaxias. El primer paso en
Pendiente
de layrecta
el largo camino de comprender como se comporta
el Universo
lo que hay
en l, fue como aprender a describir el movimiento.
En los04
aporte dados por
Actividad
los cientficos anteriores podemos ver los proceso seguido en los trabajos
de Galileo Kepler. Despus de ellos tuvo que Ejercicios
transcurrir medio siglo de
avances matemticos y controversia sobre los principios de la mecnica,
para poder contar con una teora completa. Fue Isaac Newton, profesor de
13
Matemticas en la Cambridge University, quien cre esa teora y la public
en su libro, los Principia, en 1687. La teora de Newton tuvo tanto xito que
no se observ discrepancia entre ellas y la realidad durante ms de 200
aos. Durante el siglo XX se han desarrollado ms teoras de grandes
consecuencias, pero la de Newton permanece como el punto de partida
para estudiar la Fsica, y como la aproximacin correcta que se aplica a una
cantidad gigantesca de aplicaciones prcticas. En los captulos posteriores
estudiaremos la teora de Newton y varias de esas aplicaciones.
Galileo, Kepler y Newton establecieron firmemente a las matemticas como
el lenguaje de la Fsica, idioma que comenzaremos a aplicar en este
captulo. Los procesos fsicos suceden en el espacio y se llevan a cabo a
travs del tiempo. Para modelarlos se establecen convenciones para medir
posiciones, longitudes, intervalos de tiempo y ngulos. Para comprender el
movimiento necesitamos herramientas matemticas que nos permitan
describir cantidades con direccin y tamao. Comencemos!.
1.0.
MEDICIONES EN FISICA
1.1.
ORIGEN DEL SISTEMA METRICO DE UNIDADES.- Para

descubrir las leyes que gobiernan los fenmenos naturales, los
cientficos deben llevar a cabo mediciones de las magnitudes
relacionadas con dichos fenmenos. La Fsica, en particular,
suele ser denominada ciencia de la medicin. Loor Kelvin,
destacado fsico ingls del siglo pasado, destac la importancia
de las mediciones en el estudio de las ciencias, por medio de
las siguientes palabras.
Siempre digo que si es posible medir aquello de lo que se
habla y se consigue expresarlo en nmeros, entonces puede
saberse algo al respecto, pero cuando no puede expresarse as,
el conocimiento es deficiente e insatisfecho
Como sabemos, para efectuar una medicin es necesario
escoger una unidad para cada magnitud. El establecimiento de
unidades, reconocidas internacionalmente, tambin es
imprescindible en el comercio y en el intercambio entre los
pases.
1.2.
MAGNITUDES FISICAS.- Son todas aquellas susceptibles de

ser medidas.
MEDIR.- Es comparar una magnitud con otra de su misma
especie que arbitrariamente se toma como patrn o unidad.
14
MAGNITUD.- Es todo aquello que podemos medir.
Las magnitudes se clasifican en fundamentales, derivadas y
suplementarias.
MAGNITUDES FUNDAMENTALES.- Son aquellas en las que
pueden realizarse mediciones directas por medio de un
instrumento de medicin.
TABLA 1:
MAGNITUD
Longitud
Masa
Tiempo
Temperatura
Intensidad
de
Corriente
Intensidad luminosa
Cantidad
de
sustancia
UNIDAD
metros
kilogramo
segundo
Kelvin
Amperio
Candela
mol
SIMBOLO
m
kg
s
K
A
Cd
mol
DIMENSION
L
M
T
-
MAGNITUDES DERIVADAS.- Son aquellas que se expresan en

funcin de las fundamentales por medio de expresiones
matemticas llamadas ecuaciones dimensionales. As por
ejemplo: rea, velocidad, aceleracin, trabajo, etc.
TABLA 2:
MAGNIT
UD
rea
Volumen
Velocidad
Aceleraci
n
Fuerza
Energa
Presin
UNIDAD
Metro cuadrado
Metro cbico
Metro/segundo
Metro/segundo
cuadrado
Newton
Joule
Newton/metro
cuadrado
SIMBOL
O
M2
M3
m/s
m/s2
n(kg
m/s2)
J (N.m)
N/m2
DIMENSION
L2
L3
L/T = LT-1
L/T2= LT-2
ML/T2= MLT-2
ML2/T2= ML2T-2
ML/L2T2= ML-1T2
MAGNITUDES SUPLEMENTARIAS.- Son aquellas utilizadas

en la medicin de ngulos.
TABLA 3:
MAGNITUD
Angulo plano
Angulo slido
UNIDAD
Radin
Estereorradi
SIMBOLO
rad
sr
15
n
1.3.
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (S.I)

La base para el S.I fue el sistema Mtrico Decimal. El Sistema
Mtrico Decimal fue discutido durante un siglo, especialmente
por hombres de ciencia quienes deploraban la catica situacin
de las medidas en todo el mundo. Pues la investigacin
cientfica se hara difcil por falta de coherencia entre las
unidades, puesto que la misma unidad con un mismo nombre
tena diferentes equivalentes.
Se llama Sistema Mtrico Decimal porque: Mtrico, por tener
como base el metro, y Decimal porque para formar los
mltiplos y submltiplos se utiliza la base diez.
Despus de la primera y segunda Guerras Mundiales, el mundo
de un viraje hacia un avance cientfico y tcnico. Fue cuando se
hizo necesario el uso de nuevas unidades que tena el Sistema
Mtrico Decimal, y es as como se promulg y estableci el
llamado Sistema Internacional de Unidades S. I, que debera ser
adoptado en todos los pases del mundo.
SISTEMA DE UNIDADES.- Es un conjunto sistmico
organizado de unidades, adoptado convencionalmente. Entre
los principales tenemos:
SISTEMA C.G.S.- Este sistema se basa en las tres primeras
magnitudes fundamentales: C (centmetro) G (gramo) S
(segundo), y es utilizado en el campo de la investigacin.
SISTEMA M.K.S.- Este sistema es utilizado en el campo de la
ingeniera y tambin est basado en las tres primeras
magnitudes
fundamentales,
M(metro),
K(kilogramo),
S(segundo).
SISTEMA INGLES.- Este sistema es utilizado por los pases de
habla inglesa, la longitud se mide en pies, la masa en libras y el
tiempo en segundos.
1. SISTEMA ABSOLUTO
2. SISTEMA TECNICO
TABLA 4:
C.G.S
M.K.S
INGLE
S
L
cm
m
pie
M
g
kg
lb
T
s
s
s
C.G.S
M.K.S
INGLE
S
L
cm
m
pie
M
gf
kgf
lbf
T
s
s
s
16
L: Longitud
M: Masa
T: Tiempo
L: Longitud
M: Masa
T: Tiempo
MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS
Los mltiplos y submltiplos de las unidades del S.I se
denomina agregando los prefijos al nombre de la unidad
correspondiente.
TABLA 5:
1.4.
Prefijo
Smbolo
Exa
Peta
Tera
Giga
Mega
Kilo
Hecto
Deca
Unidad
deci
centi
mili
micro
nano
pico
fento
alto
E
P
T
G
M
K
H
Da
d
c
m
n
p
f
a
Factor Numrico
1000000000000000000
1000000000000000
1000000000000
1000000000
1000000
1000
100
10
1
0.1
0.01
0.001
0.000001
0.000000001
0.000000000001
0.000000000000001
0.000000000000000001
Factor
Exponencial
1018
1015
1012
109
106
103
102
101
100
10-1
10-2
10-3
10-6
10-9
10-12
10-15
10-18
CONVERSION DE UNIDADES
Debido a que unidades diferentes en el mismo sistema o en
sistemas diferentes pueden expresar la misma magnitud,
algunas veces es necesario convertir las unidades de una
magnitud a otra unidad, por ejemplo, de pies y yardas o de
pulgadas a centmetros. En la conversin de unidades tenemos:
CONVERSION DIRECTA.- Cuando se utiliza tablas de
conversin en las cuales se leen directamente la equivalencia
de la unidad a ser convertida.
CONVERSION INDIRECTA.- Cuando se utiliza un factor de
conversin que es un nmero racional que relaciona unidades
de una misma magnitud, de tal forma que la primera
multiplicada por el factor, nos d el equivalente a la segunda
unidad.
1.5.
ANALISIS DIMENSIONAL
17
Estudia las relaciones entre las magnitudes fundamentales y
derivadas.
ECUACION DIMENSIONAL.- Es una igualdad que se expresan
en trminos de magnitud y no de unidades. Dichas magnitudes
se expresan con letras maysculas. En el sistema internacional
las fundamentales son: Longitud [L]; Masa [M] y Tiempo [T].
Condicin esencial de cualquier frmula Fsica es la
homogeneidad. Los dos miembros que integran una igualdad
deben presentar siempre a la misma ecuacin dimensional.
FINES DEL ANALISIS DIMENSIONAL:
Sirve para encontrar la ecuacin dimensional de una magnitud

derivada cualquiera.
Sirve para determinar frmulas empricas en base a datos
experimentales.
Sirve para verificar una frmula Fsica mediante el principio de
homogeneidad.
PRINCIPIO DE HOMOGENEIDAD
Cada uno de los trminos debe tener una misma dimensin.
Sea: A = B + C,
entonces por el principio: [A] = [B] = [C]
PROPIEDADES:
1) Se cumplen todas las operaciones menos la suma y la resta.
2) Todos los valores numricos: nmeros, ngulos, funciones
trigonomtricas, logaritmos y constantes sin unidades que estn
de coeficientes se representan por la unidad (1).
3) Para que una expresin sea dimensionalmente correcta u
homognea, c/u de los trminos deben poseer una misma
dimensin.
x = V0t + 1/2 at2
x=m
v0= m/s
a = m/s2
t=s
m = m/s * s + m/s2 * s2
m=m+m
m=m
[L] = [L] Lo que se denomina ecuacin dimensionalmente
homognea.
1.6.
CIFRAS SIGNIFICATIVAS
18
Cuando realizamos una medicin con cualquier instrumento de
medida, y si este tiene cierta precisin limitada, el nmero de
dgitos vlidos en la medicin tambin es limitado. De ah que
decimos, el nmero de cifras significativas de una magnitud
medida es el nmero de dgitos conocidos confiablemente que
contiene. Para una magnitud medida, esto se define
usualmente como los dgitos
que
se
pueden
leer
directamente
en
el
instrumento utilizado para
hacer la medicin, ms un
5.6 cm
dgito
incierto
que
se
obtiene por estimacin de la fraccin de la divisin ms
pequea de la divisin de la escala del instrumento. As por
ejemplo:
En la figura, la lmina metlica mide un poco ms de 5.6cm o
56 mm. Si se mira cuidadosamente, observamos que el
extremo de la lmina metlica se encuentra a 4/10 de
milmetro a partir de 56 mm, por consiguiente la medida queda
mejor expresada con 5.64 cm, siendo ste ltimo, un nmero
aproximado, en donde tenemos dos dgitos ledos con certeza y
uno aproximado razonablemente. En este caso tenemos una
cantidad de tres cifras significativas.
Para determinar el nmero de cifras significativas se
emplea las siguientes reglas:
1. Los dgitos diferentes de cero son siempre significativos
5.64 cm tiene tres cifras significativas.
2. Todos los ceros finales despus del punto decimal son
significativos 5.00 x 102kg tiene tres cifras significativas.
3. Los ceros entre los dgitos significativos son siempre
significativos 104.6 m tiene cuatro cifras significativas.
4. Los ceros empleados nicamente para ubicar el punto
decimal no son significativos 0.0254 m tiene tres cifras
significativas.
Reglas
para
significativas:
redondear
un
nmero
con
cifras
1. Si el dgito siguiente a la ltima cifra significativa es 5 o

mayor, la ltima cifra aumenta en 1.
2. Si e dgito siguiente a la ltima cifra significativa es menor
que 5, la ltima cifra significativa se queda igual.
Ejemplo:
23.1
0.546
1.45
queda igual
redondeando 0.55
redondeando 1.5
19
5.84 cm
1.7.
5.5
redondeando 6
NOTACION CIENTIFICA
Los cientficos trabajan con frecuencia con cantidades muy
grandes o muy pequeas. Por ejemplo, la masa de la Tierra es
aproximadamente 6000000000000000000000000 kilogramos y
la
masa
de
un
electrn
es
0.000000000000000000000000000000911 kilogramos escritas
en esta forma, las cantidades necesitan mucho espacio y son
difciles de usar en los clculos. Para trabajar ms fcilmente
con tales nmeros, se escriben abreviadamente, expresando
los decimales como potencias de diez. Este mtodo de escribir
nmeros se denomina notacin exponencial. La notacin
cientfica se basa en la notacin exponencial. En la notacin
exponencial. En la notacin cientfica, la parte numrica de una
medicin se expresa como un nmero entre 1 y 10
multiplicado por una potencia de 10.
En esta expresin, 1 M < 10, y n es un entero. Por ejemplo,
2000 m puede escribirse 2 x 103 m. la masa de una pelota de
tenis es aproximadamente 180g o 1.8 x 102kg.
Para usar la notacin cientfica al escribir los resultados de una
medicin, mueva el punto decimal hasta que a la izquierda de
l slo quede un dgito diferente de cero. Luego cuente el
nmero de lugares que corrio el punto decimal, y emplee ese
nmero como el exponente de diez. Por ejemplo, l masa
aproximada de la Tierra:
6000000000000000000000000 kilogramos = 6 x 1024kg.
Observe que el exponente es mayor a medida que el punto
decimal se mueve a la izquierda.
Para escribir la masa del electrn en notacin cientfica, hay
que mover el punto decimal 31 lugares a la derecha. As, la
masa del electrn:
0.000000000000000000000000000000911 kilogramos = 9.11
x 10-31kg.
Observe que el exponente es menor a medida que e punto
decimal se mueve a la derecha.
1.7.1.OPERACIONES CON CIFRAS
NOTACION CIENTIFICA
SIGNIFICATIVAS
1. Suma y resta.- Para sumar o restar cantidades

expresadas en notacin cientfica, todas las potencias
de base 10 deben tener igual exponente. Ejemplo:
20
4.0x 106m + 3 x 105m = 4.0 x 106m + 0.3 x 106m =
4.3 x 106m
2. Multiplicacin.Para
multiplicar
cantidades
expresadas en notacin cientfica, se multiplican las
cantidades de M, se conserva la misma base de 10 y
se suman algebraicamente los exponentes. Ejemplo:
(3x10-4kg)(8x10-9kg)=[(3).(8)]x10-4-9kg=24x10-13kg=2.4x1012
kg.
3. Divisin.- Para dividir cantidades expresadas en

notacin cientfica con diferentes exponentes, el
denominador del numerador. Ejemplo:
Experimento:
Realizar mediciones de diferentes cuerpos, utilizando instrumentos de

medicin como el calibrador y el tornillo micromtrico.
ACTIVIDAD N 02
Nunca trate de elaborar las actividades solicitadas sin antes haber

estudiado los temas indicados, pues existen algunas preguntas que
no podr realizarlas sin un adecuado conocimiento.
En los ejercicios prcticos y de investigacin que se solicitan, sea lo
ms ordenado y detallista posible, ya que stas caractersticas
permitirn establecer el nivel de conocimientos adquiridos por usted.
CONTESTE:
1. Con sus propias palabras escriba qu entiende usted por medir.
2. Investigue las definiciones de las unidades fundamentales.
3. Escriba tres prefijos de los mltiplos y submltiplos, aplquelos al
metro e indique los nombres de las unidades obtenidas y sus
equivalencias con el metro.
4. Escriba los sistemas que existen comnmente.
5. Qu se debe cumplir en cualquier ecuacin donde intervengan
variables Fsicas?
6. Describe el mtodo para convertir las unidades de una cantidad
Fsica.
7. Cul es la importancia de las cifras significativas en la medicin?
8. Cul es la importancia de utilizar la notacin cientfica?
21
COMPLETE:
9. La unidad de masa del Sistema Internacional de Unidades es
10.El Kelvin es una unidad que se estableci para medir

.
11.Son magnitudes derivadas las que resultan de la
12.La unidad para medir la superficie es en el S.I es

..
13.Tiene dimensin la masa en el S.I. Cul es esa dimensin?
..
14.En el sistema ingls, este sistema se basa en el pie como unidad de
.. la libra como unidad de . y el
segundo como unidad de ....
ANALICE:
15.Describa y explique el funcionamiento de los instrumentos de medida
que se observa en las figuras.
16.En general. Se puede expresar con exactitud el valor de una
cantidad Fsica?. Por qu se o por qu no?
17.Indique, que son ecuaciones dimensionales, y para qu sirven. Ponga
3 ejemplos.
18.Explique las tres reglas para determinar las cifras significativas.
19.Indique cules de los siguientes conceptos pueden ser considerados
como magnitudes Fsicas: edad, tamao, volumen, color, inteligencia,
simpata, grosor, olor, dureza y belleza. Explique su respuesta.
20.Complete el siguiente cuadro de unidades que no pertenecen al S.I,
pero que han sido aceptados por la comunidad cientfica.
TABLA 6:
Magnitud
Tiempo
Nombr
e
Hora
Smbo
lo
H
.
Distancia
Tonelad
a
Milla
T
..
Temperatu
ra
.
Masa
..
Pulgad
a
Onza
Potencia
.
HP
S.I.
..
..
..
..
..
..
22
.
..
EJEMPLO MODELO 1: El cohete Saturno V tiene 0.111km de longitud

cuando es lanzado. Cul es su longitud en micrmetros y en pies?
DATOS:
L= 0.111 km
L= ..m
L= pies
MODELO: Primero establecemos los Sistemas que intervienen. Luego sus
equivalencias y por ltimo aplicamos a la cantidad dada.
PLANEAMIENTO:
1km = 1000 m, 1 m =10-6 y 1 pie = 0.3048m
SOLUCION:
ANALISIS: Esta es una convencin indirecta en el primer caso y en el

segundo caso una conversin directa exacta.
1. Expresar 320000 pulgadas/da a: pies/h, cm/min, m/s

DATOS:
MODELO:
PLANTEAMIENTO:
23
SOLUCION:
ANALISIS:
2. Escriba las siguientes cantidades en notacin cientfica.

a) 382=
d) 0.75=
b) 21200=
e) 0.0042=
c) 62000000=
f) 0.000069=
3. Las siguientes cantidades expresadas en notacin expresar en forma
normal.
a) 2 x 103=
d) 7.5 x 10-2=
6
b) 1.2 x 10 =
e) 8 x 10-5=
5
c) 3.4 x 10 =
4. Realice las siguientes operaciones y utilice cifras significativas.
a) 1.28 x 105 + 4 x 10-4=
b) 6.4 x 104 0.43 x 10-3=
c) (2 x 10-2) (4 x 10-2)=
d) (4.8 x 10-3)(1.2 x 104)=
e) (102)3=
f)
1. Realice las siguientes conversiones:

a) 0.3m a cm
b) Tres das a min
c) 121 millas a m
d) 3 x 10-2 km a cm
e) 42 toneladas a kg
f) 0.068 pulgadas a cm
g) 42 litros a cm3
h) 65 km.g/h a m.kg/s
2. Escriba en notacin cientfica las siguientes cantidades:
a) Masa de un barco: 10000000000 kg
b) Vida media de un hombre: 1000000000 h
c) Masa del tomo: 0.0000000000000000000001 kg
d) Perodo de un electrn en su rbita: 0.000000000000001 s
e) Masa de la Tierra: 5970000000000000000000000 kg
3. Realice las siguientes operaciones:
a) 5.49 x 106 + 3.65 x 105
24
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
4.21 x 10-3 + 4.82 x 10-3 5.07 x 10-4

(53.8 x 10-6)(4.567 x 10-3)
(3.48 x 10-5)(7 x 10-5)
32.45 x 10-4 2.96 x 105
4.649 x 109 6.87 x 10-6
(8.4 x 103 + 7.05 x 103) + 3.8 x 105 1.1 x 102
0.66 x 102 x (7.8 x 10-5- 5.4 x 10-5) + 3.12 x 10-3
1.02 x 107 (0.7 x 1010 0.08 x 103) + (9.7 x 10) x (2.5 x 106)
4. La distancia entre Nueva York y Londres es de 3480 millas. Exprese

esta distancia en kilmetros, metros y pies. Utilice la notacin
cientfica cuando sea apropiado.
5. Un jugador de bsquetbol mide 6 pies y 9.4 pulgadas de alto. Cunto
mide en centmetros?
6. La vida media de un ncleo radiactivo es de 1.5 x 10 -8s. Cul es su
vida media en milisegundos (ms), microsegundos (s), nanosegundos
(ns), picosegundos (ps) y en minutos (min)?
7. El lmite de velocidad en una carretera del pas es de 45 mph. cul
es el lmite en kilmetros por hora?
8. En muchas carreteras europeas el lmite de velocidad es de 100 km/h.
Cul es este lmite en millas por horas?
9. La masa de un tomo de uranio es de 4.0 x 10 -6 kg. Cuntos tomos
de uranio hay en 12.0g de uranio puro?
10.A continuacin aparecen las dimensiones de varios parmetros fsicos
que se describen posteriormente en este libro. [M], [L], y [T] indican
masa, longitud y tiempo, respectivamente.
Velocidad (v) . [L]/[T]
Aceleracin (a)
. [L]/[T2]
Fuerza (F)
. [M][L]/[T2]
Energa (E)
. [M][L2]/[T2]
Potencial
. [E]/[T]
Presin (p)
. [F]/[L2]
Densidad () . [M]/[L3]
11.Encuentre las respuestas de los siguientes problemas numricos:
a) (9.0 x 107)(3.0 x 10-6)
b)
25
c)
APENDICE
Factores de conversin de unidades
Longitud
1m = 100 cm = 1000 mm = 106 m = 109 nm
1km = 1000 m = 0.6214 mi
1m = 3.281 pies = 39.37 pulg
1cm = 0.3937 pulg
1 pie = 30.48 cm
1 pulg = 2.540 cm
1 mi = 5280 pies = 1.609 km
1A = 10-10 m = 10-8 cm = 10-1 nm
rea
1 cm2 = 0.155 pulg2
1 m2 = 104 cm2 = 10.76 pies2
1 pulg2 = 6.452 cm2
1 pie2 = 144 pulg2 = 0.0929 m2
Volumen
1l = 1000 cm3 = 10-3 m3 = 0.0351 pie3 = 61.02 pulg3
1 pie3 = 0.02832 m3 = 28.321 = 7.477 galones
Tiempo
1 min = 60s
1 h = 3600s
1 d = 86400s
1 ao = 3.156 x 107 s
Velocidad
1 cm.s-1 = 0.03281 pie.s-1
1 pie. s-1 = 30.48 cm.s-1
1 mi.min-1 = 60 mi.h-1 = 88 pies.s-1
1 km.h-1 = 0.2778m.s-1
1 mi.h-1= 0.4470m.s-1
26
Aceleracin
1m.s-2 = 100 cm.s-2 = 3.281 pies . s-2
1 cm . s-2 = 0.01 m . s-2 = 0.03281 pie . s-2
1 pie . s-2 = 0.3048 m . s-2 = 30.48 cm . s-2
1 mi . h-1 . s-1 = 1.467 pies . s-2
Masa
1 kg = 103 g = 0.0685 slug
1 g = 6.85 x 10-5 slug
1 slug = 14.59 kg
1 u = 1.661 x 10-27 kg
Fuerza
1 N = 105 dinas = 0.2247 lb
1 lb = 4.45 N = 4.45 x 105 dinas
Presin
1 Pa = 1 N . m-2 = 1.451 x 10-4 lb . pulg -2 = 0.209 lb . pie-2
1 lb . pulg -2 = 6891 Pa
1 lb . pie -2 = 47.85 Pa
1 atm = 1.013 x 105 Pa = 14.7 lb . pulg-2 = 2117 lb . pie-2
Energa
1 J = 107 ergs = 0.239 cal
1 cal = 4.186 J (basado en la calora a 15)
1 pie . lb = 1.356 J
1 Btu = 1055 J = 252 cal
1 eV = 1.602 x 10-19 J
1 kWh = 3.600 x 106 J
Equivalencia masa-energa
1 kg 8.988 x 1016 J
1 u 931.5 MeV
1 eV 1.073 x 10-9u
Potencia
1 W = 1 J . s-1
1 hp = 746 W 0 550 pies . lb . s-1
1 Btu . h-1 = 0.293 W
27
2.0
TEORIA DE ERRORES
2.1
INTRODUCCION
El proceso de medida de una magnitud Fsica nos lleva a la obtencin de

un nmero. Desde un punto de vista puramente matemtico, el
verdadero valor de una magnitud es un nmero real en general con
infinitas cifras.
En las situaciones reales, los aparatos son imperfectos, el observador
cuenta con sentidos de sensibilidad limitada, las condiciones
experimentales sufren alteraciones que pueden pasar inadvertidas, etc.
Y an en el supuesto de que todos los factores fuesen controlables, las
observaciones alteran el sistema que se est observando.
Por lo tanto, cuando hacemos la medida de una magnitud no podemos
asegurar que le nmero o valor que resulta es igual al valor verdadero
de la magnitud medida, de modo que entre ellos existe, en general, una
diferencia que se denomina error.
2.2
TIPOS DE ERROR
Las causas de error pueden ser diversas, de tal manera que el error total
cometido es el resultado de la acumulacin de varios errores parciales
debidos a circunstancias diversas. Esto ha dado lugar a que los errores
se los clasifique en: errores sistemticos y accidentales.
2.2.1 ERRORES SISTEMATICOS.- Son causados por deficiencia de los
instrumentos de medicin y por la impericia del observador. Son
aquellos que se producen siempre en una misma direccin, ya sea
por exceso o defecto del instrumento.
Los errores causados por la deficiencia de los instrumentos se
denominan tambin errores instrumentales y se cometen cuando
se utiliza instrumentos de mala calidad o mal calibrados (la aguja
28
del instrumento no est en el cero de la escala antes de iniciar la
medicin).
Los errores por impericia del observador se llaman tambin
errores personales y el ms comn es el posicionamiento del
observador para medir o paralaje (la visual del observador no se
dirige perpendicularmente a la escala).
2.2.2 ERRORES ACCIDENTALES.- Son los producidos por
fluctuaciones desconocidas e imprevisibles de las condiciones
experimentales, es decir estn fuera del control del observador.
2.3
TRATAMIENTO DE LOS ERRORES:
Cuando realizamos una sola medicin nunca estaremos seguros de que

aquella es la correcta, para ello hay que realizar varias veces la misma
medicin con el objetivo de disminuir los errores y realizar ciertos
clculos matemticos y estadsticos. En una medicin distinguimos dos
clases de mediciones: Mediciones Directas y Mediciones Indirectas.
2.3.1 MEDICION DIRECTA.- Son aquellas que se obtienen por lectura
directa de un instrumento de medicin. As, por ejemplo: Para la
longitud se utiliza el flexmetro, para la masa se utiliza una
balanza, para la temperatura se utiliza un termmetro, etc. En
una medicin directa se determinan los errores absoluto y
relativo.
Error Absoluto.- El error absoluto (x) de una medicin directa
se obtiene de la diferencia entre el valor obtenido (x i) y el valor
aceptado como verdadero ( ).
Valor aceptado como verdadero ( ).- Se obtiene dividiendo la

sumatoria de todas las mediciones para el nmero de las mismas,
a este valor se lo conoce como promedio.
Entonces el valor probable de la lectura es:
Error Relativo porcentual (er%).- Se obtiene dividiendo el

error absoluto para el valor aceptado como verdadero y
multiplicado por 100%.
29
Valor probable de la lectura:
2.3.2 MEDICION INDIRECTA.- Son aquellas que obtienen por medio

de operaciones matemticas (frmulas o ecuaciones). As, por
ejemplo: Para determinar el rea se multiplica longitud por
longitud (L x L = L 2), para determinar la velocidad se divide la
longitud para el tiempo (L/T). en las mediciones indirectas existe
propagacin de errores debido a las operaciones que se realizan y
el resultado final se ve afectado, como es la suma o resta, la
multiplicacin, la divisin, la potenciacin y radicacin.
Error absoluto para la suma y la diferencia (S).- Es igual a
la suma de los errores absolutos de las variables intervinientes.
As, por ejemplo: el semipermetro de un rectngulo de lados a y
b.
Primero debemos medir las longitudes de los lados del rectngulo
y sumarlos. Como son mediciones directas, consecuentemente
tienen errores absolutos experimentales.
Medicin directa
b
Medicin directa
Operacin:
Error absoluto de la suma o

resta
Error relativo de la suma o
resta
30
Error absoluto del Producto (A).- Es igual a la sumatoria de
los productos de la una variable por el error absoluto de la otra.
As mismo tomemos como ejemplo el rectngulo para demostrar
el rea.
b
a
Medicin directa
Medicin directa
Operacin: A
A
A
Error absoluto del doble

producto
El producto
se desprecia ya que comparado
con
es sumamente pequeo siempre y cuando los errores en las

mediciones no sean mayores del 9% caso contrario no sirve sta
consideracin:
Para determinar el error relativo del producto se tiene:
Error relativo del doble producto

Error absoluto para el cociente (C).- Es igual a la sumatoria
de los productos de la una variable por el error absoluto de la otra
y ese resultado dividido para el denominador al cuadrado.
31
Medicin directa
Medicin directa
Operacin: C
; como
es muy pequeo, entonces:
; como se toma en cuenta los signos

y ser
valores absolutos se tiene:
Error absoluto del
cociente.
Para determinar el error relativo del cociente se tiene:
Error relativo del cociente.
32
Error de la Potenciacin y radicacin.- Si se tiene la ecuacin

; entonces la propagacin de errores, primero se determina
el error relativo, y se tiene:
Ecuacin General
Experimento:
Realizar las mediciones directas e indirectas de diferentes cuerpos,
utilizando instrumentos de medicin como la balanza, calibrador y el tornillo
micromtrico.
ACTIVIDAD N 3
CONTESTE:
1. En qu consiste medir un objeto directa e indirectamente?
2. Qu caractersticas tiene una unidad patrn?
3. Realice un cuadro sinptico u organizador grfico sobre las ideas
fundamentales relacionadas al tema.
4. Describa los posibles errores que se cometen en una medicin
5. De quien depende los errores cometidos en una medicin?
COMPLETE:
6. Los
errores
sistemticos
se
cometen
siempre
en
una
misma.
7. El error absoluto es la diferencia entre el valor....y el
valor........
8. El error relativo es el cociente entre el error...y el
valor........
9. Existe
propagacin
de
errores
en
las
medicionesporque se realizan combinaciones
entre varias variables.
10.Un error relativo porcentual es aceptable es una medida directa hasta
un
ANALICE
11.En el lenguaje cotidiano se acostumbra a nombrar el peso de un cuerpo
e kilogramos o en gramos. Es correcto eso? Explique.
12.Cundo realiza mediciones necesita de alguien que le ayude? Explique.
13.de quien depende la exactitud de una medicin? Por qu?
14.Cmo hara la medida directa del volumen de una habitacin?
33
EJEMPLO MODELO 1: En el laboratorio se realizo la medicin de la masa,

largo, ancho y altura del paraleleppedo de la figura.
Masa (m):
15,2g; 15,7g, 15,6 g, 15,6g y 15,5g.
Largo (l):
8,7 cm, 8,8 cm, 8,5 cm, 9,0 cm, 9,4 cm
Ancho (a)
5,3 cm, 5,1 cm, 5,6 cm, 5,3 cm, 5,0 cm
Altura (h)
2,9 cm, 2,7 cm, 2,8 cm,
3,0 cm, 2,4 cm
Determinar:
a)
b)
c)
d)
Los errores absolutos y relativos de cada medida directa

Las lecturas con sus respectivos errores
El volumen del paraleleppedo con sus respectivos errores y lecturas.
La densidad del paraleleppedo con sus respectivos errores
MODELO: Se utilizaran las definiciones de los errores absoluto y relativo

para las medidas directas como son la masa, el largo, y el ancho y la altura.
Para el volumen y la densidad se har uso de las definiciones de los errores
para la potenciacin y el cociente.
PLANTEAMIENTO: De acuerdo con los datos, primero se determinar el

valor aceptado como verdadero para cada una de las mediciones directas.
34
Luego los errores absolutos y relativos
A continuacin se determinar el volumen del paraleleppedo:

Y por ltimo la densidad y sus errores
SOLUCIN: Para facilidad del tratamiento de los datos se realizar un

cuadro:
Tabla 7
N
1
2
3
4
5
m(g
)
15,2
15,7
15,6
15,6
15,5
77,6
15,5
2
m (g)
-0,32
0,18
0,08
0,08
-0,02
0,68
0,14
a) m = 0,14 g
0,17 cm
l
(cm)
8,7
8,8
8,5
9,0
9,4
44,4
8,88
l
(cm)
-0,18
-0,08
-0,38
0,12
0,52
1,28
0,26
l = 0,26 cm
a(cm
)
5,3
5,1
5,6
5,8
5,0
26,3
5,26
a (cm)
0,04
-0,16
0,34
0,04
-0,26
0,84
0,17
a = 0,17cm
h(cm
)
2,9
2,7
2,8
3,0
2,4
13,8
2,76
m (g)
0,14
-0,06
0,04
0,24
-0,36
0,84
0,17
h =
35
b)
c)
V = (8,88 cm)x(5,26cm)x (2,76cm)
V = 128,92 cm3
d)
36
Lectura
ANALISIS: Es necesario realizar paso a paso para una mejor comprensin y

al final poner las unidades.
2. Una persona midi varias veces su masa y obtuvo los siguientes datos.
56,80 kg; 56,78 kg; 56,74 kg; 56,82 kg: Determinar
a)
b)
c)
d)
El valor aceptado como verdadero

El error absoluto
El error relativo porcentual
Expresar su lectura
DATOS:
MODELO:
PLANTEAMIENTO:
37
SOLUCIN
ANLISIS
3. El rea de un rectngulo se reporta como (452 9)cm 2 y una de sus

dimensiones se reporta como (10,0 0,25)cm. Cul ser el valor y su error
absoluto de la otra dimensin?
EJERCICICIOS PROPUESTOS
1. Experimentalmente se hallaron los siguientes valores de la velocidad del
sonido:
340,5 m/s, 338,9 m/s, 340,8 m/s, 340,5 m/s, 339,3 m/s. Hallar el valor
aceptado como verdadero. R = 340 m/s
2. Los siguientes son los errores absolutos: 0,4oC; -0,3oC, 0,8oC y -0,2oC, se
encontraron al realizar la medicin de la temperatura en la ciudad de
Baos. Se la temperatura promedio del lugar es de 18,6 oC. Hallar los
errores relativos de estas mediciones. R = 21,5%; 1,6 %, 4,3%, 1,0%
3. Calcular el error relativo del volumen del cilindro, si la ecuacin es V =
(2h)/4
4. La medicin de la magnitud de un segmento es L = (15,4 0,3)mm; y la
medicin de una longitud de onda es = (5500 300)A O. Determinar
cul de las mediciones es ms precisa. R = La del segmento, porque
el porcentaje es menor
5. Calcular el error relativo de la resistividad, cuya ecuacin es:
38
6. Se obtienen los resultados de las mediciones de un paraleleppedo con

sus respectivos errores absolutos: l = (12,1 0,2)cm, a = (8,7 0,12 )
cm, h = (4,3 0,10)cm, respectivamente. La masa del mismo esta
expresada como m = (11,3 g 4,3%).
Determinar:
a) El rea formada por el largo y ancho de sus respectivos errores y
lecturas
b) El volumen formado por el paraleleppedo con sus respectivos errores
y lecturas
c) La densidad con sus respectivos errores y lecturas
R = a) 105,25 cm2; 3,192 cm2; 3,03%; b) 452,661cm3; 24,25cm3;
5,35% c) 0,0249 g/ cm3; 9,68%.
7. En un laboratorio se obtuvieron los siguientes resultados de ciertas
mediciones.
Masa (m):
60,38 kg, 60,41 kg, 60,44 kg, 60,41 kg, 60,35 kg
Tiempo (t):
6,84 s, 6,88 s, 6,80 s, 6,86 s.
Distancia (x): 21,89 m, 21,85 m, 21,90 m, 21,80 m y 21,86 m
Determinar:
a) Los errores absolutos y relativos de cada variable y sus respectivas
lecturas
b) La velocidad con sus respectivos errores y lecturas, si se sabe que v =
x/t
8. En el laboratorio, se obtuvieron los siguientes valores de las mediciones
realizadas a un cilindro macizo.
Altura:
16 mm, 16,5mm, 17mm, 16,5mm
Dimetro:
18,0mm, 18,5 mm, 19,0 mm, 18,0mm
Masa:
42,7 g, 42,0 g, 42,6 g y 43 g. Determinar:
a) El volumen con sus respectivos errores y su escritura
b) La densidad del cilindro con sus errores y su escritura.
3. FUNCIONES Y GRFICAS
3.1 INTRODUCCIN
Al estudiar los fenmenos naturales, generalmente se presenta la necesidad
de relacionar dos o ms magnitudes, estas relaciones en muchos casos
pueden ser expresadas a travs de ecuaciones matemticas, una de ellas se
llama funcin y que depende de otra magnitud que se le denomina variable.
Estas relaciones entre funciones se pueden representar por medio de
grficas, las mismas que nos permiten apreciar y visualizar las variaciones
de las funciones. Una grfica bien elaborada hace ms que afirmar que una
imagen vale ms que mil palabras.
3.2 SISTEMA DE REFERENCIA
Los sistemas de referencias, son ejes de coordenadas que permiten
representar en cada uno de los ejes a escalas preestablecidas. Entre los
39
sistemas de referencia ms usados
bidimensionales y tridimensionales.
tenemos
Unidimensionales,
De una dimensin: Este sistema est formado por un solo eje

horizontal, llamado eje de las X. Se toma como punto fijo 0, como origen
de una escala adecuada de graduacin, las magnitudes a la derecha del
origen 0 son positivas y a la izquierda del origen 0 son negativas. Para
ubicar un punto de este sistema de referencia estar formado por una
sola componente, llamada abscisa, la misma que puede ser positiva o
negativa.
De dos dimensiones: Est formado por dos ejes perpendiculares entre
si, llamados ejes de coordenadas que se cruzan en un punto comn
llamado origen 0, dividiendo al plano en cuatro cuadrantes I, II, III y IV. El
eje horizontal se llama eje de las abscisas y el eje vertical se llama eje de
las ordenadas, por lo tanto, para ubicar un punto en este sistema de
referencia, se tendr dos componentes. P(x; y). Las magnitudes a la
derecha del eje y son positivas y a la izquierda son negativas, las
magnitudes sobre el eje x son positivas y bajo el mismo son negativas.
De tres dimensiones: Este sistema de referencia esta formado por tres
ejes de coordenadas perpendiculares entre si, dando lugar a la formacin
de tres planos xy, xz, yz. Para determinar un punto en los ejes
tridimensionales, est formado por tres componentes P(x, y, z).
3.3 FUNCION: Se dice que una magnitud y (variable dependiente) es una

funcin de otra magnitud x (variable independiente), cuando su valor es
determinado por el valor de la variable. Una funcin se escribe
simblicamente y = f(x), que se lee y en funcin de x.
De esta manera, muy frecuentemente los resultados de los experimentos e
Fsica se presentan en tablas o cuadros de datos, en una columna van los
valores de x y en otra los valores de y, luego a partir de la tabla se
construyen las grficas.
3.4 GRAFICAS: Una grfica se elabora a partir de los datos de una funcin,
en el caso del plano, la variable se ubica en la abscisa y la funcin en la
ordenada. Se unen los puntos con una lnea de curvatura.
As una grafica nos da informaciones no solo sobre los puntos
experimentales, sino tambin sobre todos los puntos de la grfica, nos
indica cmo se comportan un fenmeno.
Existen diferentes grficas. Funciones Lineales cuya grfica es una lnea
recta, que tienen la forma: y = ax, que pasa por el origen, y = b + ax, que
no pasa por el origen.
40
Funciones cuadrticas cuya grfica es una

parablica que tiene la forma y = ax2, la
misma que pasa por el origen.
Existen otras graficas de funciones, como
por ejemplo: y = a/x, donde la grfica es
una hiprbola.
3.5 PROPORCIONALIDAD: Se dice que

es una proporcin o proporcionalidad de dos magnitudes cuando estn
relacionadas de modo que al variar la una tambin vara la otra, ya sea en
aumento y disminucin, dando lugar a dos clases de proporcionalidad
directa e inversa.
3.5.1 PROPORCIONALIDAD DIRECTA: una proporcin es directa cuando
la variable independiente aumenta en la misma proporcin la funcin.
Si la funcin es de la forma y = kx, la grfica es una lnea recta que pasa
por el origen, y es indirectamente proporcional a x, (y
x), donde K es
la constante de proporcionalidad: K = y/x.
41
'
Tambin existe otra proporcin directa de la forma y = Kx + b, su grfica es

una lnea recta, pero que no pasa por el origen, como se observa en la
figura.
y
b
x
Cuando se tiene una proporcionalidad cuadrtica, si la variable se duplica, la
funcin se cuadriplica, y es de la forma y
=
Kx 2, donde y es
proporcionalidad al cuadrado de x,
(y
x), y la grfica es una

parbola.
y
'
x
3.5.2 PROPORCIONALIDAD INVERSA: Si consideramos dos magnitudes x
& y, tales que al aumentar la una variable, la funcin disminuye en la misma
proporcin. As por ejemplo: al duplicar el valor x, el valor de y queda
dividido entre 2. Si triplicamos el valor de x, el valor de y queda dividido por
3. Cuando esto ocurre diremos que es inversamente proporcional a x, (y
y
), la grfica es una hiprbola.
42
3.6 DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS DE UNA RECTA.- Cuando se

conocen dos puntos de una recta, en cualquiera de los sistemas de
referencia citados, es fcil determinar la distancia entre dichos puntos. Para
demostrar el clculo de la distancia, tomaremos dos puntos, P1(x1, y1) y
P2(x2, y2) de una recta l en un sistema de coordenada en el plano, para lo
cual utilizaremos el Teorema de Pitgoras, de acuerdo a la figura.
Si consideramos el tringulo rectngulo formado por los puntos P 1QP2,

entonces:
y
(P1P2)2 = (P1Q)2
+ (QP2)2
Pero de acuerdo al grfico se tiene que:

P1P2 = d
P1
y2
d
y1
P1Q = x = x2 x1
y
Q
P2
QP2 = y = y2 y1
x2
x1
Entonces se tiene d2 = x2 + y2 = d2 = (x2 x1)2 + (y2 y1)2
Generalizando esta ecuacin

tridimensionales se tiene:
para
puntos
en
el
espacio
ejes
3.7 PENDIENTE DE LA RECTA: La pendiente (m) de una recta, es el grado

de inclinacin de la recta, la misma que es igual a tangente del ngulo .
Entonces m = tan
y
y2
y1
P1
y
Q
P2
x
x1
x2
43
Experimento
Determinar la proporcionalidad directa utilizando el alargamiento

de un resorte con relacin a la masa.
Nunca trate de elaborar las actividades sin antes haber estudiante los temas indicados, pues existen algunas
preguntas que no se podrn realizarlas sin un adecuado conocimiento.
En los ejercicios prcticos y de investigacin que se solicitan, sea lo ms ordenado y detallista posible, ya que
estas caractersticas permitirn establecer el nivel de conocimiento adquiridos por usted.
1.
2.
3.
4.
En una funcin, que elementos se identifican

Indique que es una grfica y explique cmo se dibuja
Qu caractersticas tiene la proporcionalidad directa e inversa?
Qu es pendiente de una grfica y que utilidad puede tener su
conocimiento?
5. Qu podemos deducir del hecho de que la grfica de una magnitud A
contra otra magnitud B sea una lnea recta y cmo se indica
algebraicamente?
COMPLETE:
6. Los
sistemas
de
referencia
sirven
para
graficar
o
ubicar.
7. Si una variable se duplica en la misma.que la funcin,
entonces
se
dice
que
una
proporcionalidad
8. La distancia entre dos puntos es igual ade los
incrementos de las variables al cuadrado.
9. La tangente del ngulo de inclinacin de una recta es igual
a.de la recta.
10.
El eje horizontal se conoce cmo.y al
vertical como .
ANALICE:
11.
Usted sabe que la longitud C de una circunferencia de radio R est
dada por C: 2R
a) Qu tipo de relacin existe entre C y R?
b) Cmo sera el grfico C = f(R)?
c) Cul es el valor de la pendiente de la grfica?
12.
Un medicamento debe administrarse a un enfermo en dosis de 8
gotas a la vez, empleando un cuentagotas. Como no se dispone de l, se
usa otro que deja salir gotas con un dimetro dos veces mayor. En este
caso, Cuntas gotas debern administrarse al paciente?
44
13.
Si Y es funcin de X, determine la ecuacin respectiva, en las
siguientes cuestiones.
a) Si Y es proporcional a X, la constante de proporcionalidad es cuatro
b) Si Y es proporcional al inverso de X, la constante de proporcionalidad
es ocho
c) Si Y es proporcional al inverso del cuadrado de X, la constante de
proporcionalidad es a
14.
En los grficos siguientes, determinar cul es una proporcionalidad
directa con los cuadrados.
y
(a)
(b)
(c)
15.
A es directamente proporcional a B, B es inversamente proporcional a
C y A es inversamente proporcional a D 2. Escriba la ecuacin que se
ajuste a estas condiciones.
EJEMPLO MODELO 1: De acuerdo a la siguiente grfica

Determinar
a) La forma de la funcin y escribir
b) Pasa la recta por el origen o no, porque?
c) Escoja los puntos P1 (5; 40)cm y P2 (5; 40)cm. Encuentre x y y
45
d) La distancia entre P1 y P2
e) El valor de la pendiente (m)
f) Si escribi la funcin en el literal a). Cul es el valor de la constante
a? y el de b?
DATOS:
MODELO:
PLANTEAMIENTO:
SOLUCIN:
ANLISIS
2. Dados los siguientes puntos graficar en sus respectivos sistemas de

referencia.
a) P1 (-3) y P2 (4)
b) P1 (3 ; 4) y P2 (-5 ; -3)
c) P1 (1, 3, 0), P2 (0, 3, 4) P3 (-2, 0, 4) y P4 (3, 4, 6)
46
3. Dadas las siguientes funciones, dar valor a la variable independiente y
graficar.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
y
y
y
y
y
y
y
=
=
=
=
=
=
=
2x
2 + 3x
x2
x2
x2 + 2x + 8
10/x2
-2x2 + 4x
h) y =
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Dados los siguientes puntos graficar en sus respectivos sistemas de

referencia
a) P1 (-7) y P2 (-2)
b) P1 (-5 ; 7) y P2 (4 ; -2)
c) P1 (-3, -4, -5), P2 (5, -4, -3) P3 (-2, 8, -4)
2. Dar valores a la variable independiente y graficar las siguientes funciones
a) y = 4x - 2
b) y = 2x2 + 3
c) v = 6/t
d) y = 8/x
3. Dados los puntos de una recta b)

a) Su grfica
b) La distancia entre P1 y P2
c) La pendiente de la recta
d) El ngulo de inclinacin
P1 ( 2; -3) y P2 (-5 ; 7). Determinar:
4. Dados los puntos A (2, -3, -7) y B (4, 5, -4). Determinar:

a) Graficar los puntos
b) La distancia
5. Considere el grfico Y X mostrado en la figura de este problema.
y
D
60
C
45
B
30
15
47
10
15
20
a) Empleando los puntos B y C, calcule la pendiente de la recta

b) Repita el clculo de la inclinacin utilizando ahora los puntos A y D
6. Durante el experimento, un estudiante midi la masa de 10 cm 3 de agua.
Luego midi la masa de 20cm 3 de agua. Sigui con ese proceso y obtuvo
los siguientes datos, que se presentan en la tabla # 8. Determinar:
Tabla # 8.
Volumen
(cm3)
10
20
30
40
50
Masa
(g)
7,9
15,8
23,7
31,6
39,6
a) Represente grficamente los valores y dibuje la curva que mejor se

ajusta a los puntos
b) Descripcin de la curva resultante
c) De la grfica, utilice una ecuacin que relacione el volumen con la
masa.
d) Escoja dos puntos y determine la pendiente.
e) Qu unidades tiene la pendiente y como se llama esa unidad?
7. Al dejar caer un cuerpo desde cierta altura, durante un tiempo t, corre
una altura h. Los datos obtenidos se presentan en la tabla # 9.
Determinar:
Tabla # 9
Tiempo
(s)
1
2
3
4
Altura
(m)
5
20
45
80
a) Con los datos de la tabla dibuje la grfica

b) Analice la grfica y exprese la ecuacin correspondiente
8. En un laboratorio, al medir l masa y su aceleracin para una fuerza

constante, se obtuvieron los siguientes datos que se tienen en la tabla #
10. Determinar:
48
Tabla # 10
Masa
(kg)
1
2
3
4
5
6
Aceleracin
(m/s2)
12,0
5,9
4,1
3,0
2,5
2,0
a) Represente grficamente los valores dados

b) Describa la curva resultante
c) De acuerdo a la grfica. Cul es la relacin entre la masa y la
aceleracin?
d) Escriba la ecuacin que relaciona la masa y la aceleracin
e) Qu unidades tiene la constante?
9. Dada la siguiente tabla #11. Determinar
Tabla # 11
X
1
2
3
4
5
Y
30
15
10
20
25
a) Cuando se duplica el valor de X (de X = 1 a X = 2), Entre cunto

queda dividido el valor de Y?
b) Y cuando se triplica el valor de X, Qu sucede con el valor de Y?
c) Qu tipo de relacin existe entre Y y X?
d) En base al literal anterior, complete la tabla
e) Trace la grfica.
10.
Mediante la ecuacin
, halle las respuestas a estos problemas
usando unidades convenientes.

a) Qu distancia recorre una bicicleta durante 1,5 minutos, si viaja con
una rapidez constante de 30 km/h?
b) Cunto tiempo emplea un auto para recorrer 6000m con una rapidez
constante de 30 km/h?
Unidad
49
CONTENIDO
S
OBJETIVOS:
Establecer diferencias entre magnitudes

escalares y vectoriales.
Identificar los elementos de un vector
Descomponer vectores en el plano y en
el espacio.
Mostrar
capacidad
para
expresar
vectores en diferentes formas.
Emplear correctamente los vectores
grficamente y analticamente.
Comprender la importancia de los
vectores en el desarrollo y aplicacin de
los temas de Fsica.
Reconocer en las operaciones con
vectores, las aplicaciones de la geometra
elemental y de la trigonometra, y
resolver
problemas
mediante
la
utilizacin de estos mtodos.
TEMA. ALGEBRA VECTORIAL

Introduccin
Magnitudes escalares y vectoriales
Elementos de un vector
Clases de vectores
Componentes de un vector
En el plano
En el espacio
Formas de expresar un vector
Coordenadas rectangulares
Coordenadas polares
Coordenadas geogrficas
En funcin de sus vectores base
En funcin de su mdulo y unitario
Operaciones con vectores
Suma y resta
Productos: Escalar y vectorial
Actividad 05
Ejercicios
3.1 INTRODUCCIN
Consideramos que las Ciencia Fsicas son cada vez ms importantes por su
valor formativo, cultural y prctico, para una mejor ubicacin en la sociedad
tcnico cientfica - contempornea, por esta razn, el objeto de la Fsica,
es el conocimiento y estudio de los fenmenos producidos en el medio que
nos rodea. Para ello, se utiliza la observacin crtica y objetiva, seguida de la
bsqueda de las leyes que rigen el fenmeno, as como el proceso
50
matemtico que permite delimitar y definir dicho fenmeno estudiado. Esto
implica un conocimiento profundo de la Matemtica, de la cual la Fsica se
sirve como instrumento terico fundamental.
La presente unidad, es puramente matemtico y se ha incorporado en los
ltimos aos a la Fsica por ser esencial e el desarrollo y estudio de los
fenmenos fsicos, siendo muy importantes para llegar a un conocimiento
suficiente de esta ciencia, la descripcin de ciertos fenmenos se lleva a
cabo de una manera conveniente, mediante la utilizacin de los vectores, lo
que facilitar la comprensin del universo y la civilizacin en la que vivimos,
dando lugar a que el estudiante aprenda a observar, estudiar y pensar
crticamente.
Las cantidades Fsicas que tienen propiedades tanto numricas como de
direccin se representan por medio de vectores. En esta unidad est
dedicada principalmente al Algebra Vectorial y a algunas propiedades
generales de los vectores. Se analizarn la adicin y substraccin de los
vectores, junto con algunas aplicaciones simples a situaciones Fsicas. El
anlisis del producto de vectores, las propiedades graficas y algebraicas.
3.2 MAGNITUDES ESCALARES

Ciertos efectos o fenmenos de la naturaleza pueden ser cuantificados o
medidos con el simple conocimiento del valor numrico de la intensidad de
loa mismos, pero para muchos de ellos no es suficiente describir con su
valor, de ah que para una gran variedad de fines, es conveniente clasificar
las cantidades Fsicas en dos clases.
MAGNITUD ESCALAR: Es aquella que est definida por su magnitud o

cantidad y acompaada de una cantidad de medida.
Ejemplos:
Longitud
20 [m]
Tiempo5 [s]
Masa 8,5 [kg]
Temperatura 22C
Superficie
30 [m2]
MAGNITUD VECTORIAL: Es aquella que queda definida por su mdulo,

direccin y sentido y est acompaada de su unidad respectiva.
Ejemplos:
Peso
Aceleracin
Velocidad
W = 35 kg-f
(5 m/s2; S 30o E)
(5 i - 4 j)m/s
51
3.3.2 DEFINICION DE VECTOR: Al vector se le pueden dar algunas

definiciones:
De acuerdo al algebra vectorial, Vector es la representacin grfica de una
magnitud vectorial, que tiene mdulo, direccin y sentido.
Geomtricamente, Vector es un segmento de recta orientado, dirigido, que
determina magnitud o mdulo, direccin y sentido, al que se le coloca una
flecha.
El vector es un segmento de recta de longitud proporcional a su mdulo,

con su flecha que indica el sentido. Para denotarlo se utiliza letras
maysculas y una flecha encima, pueden ser las letras de origen y extremo
o simplemente una sola letra y una flecha, de acuerdo a la figura se tiene:
OM = A
3.3.2 ELEMENTOS DE UN VECTOR: Un vector est determinado por cutro

elementos o caractersticas que siempre estn presentes: Origen, mdulo o
magnitud, direccin sentido.
Origen: Es el punto de aplicacin del vector, se designa por la letra O,
como se observa en la figura.
Mdulo o Magnitud: El mdulo de un vector es un nmero real, que
consiste en el valor que se le ha asignado al vector o la distancia entre el
origen y el extremo. Para designar el mdulo de un vector, que utilizan dos
barras verticales a las letras o letra del vector o simplemente a las letras no
se le pone la flecha, de acuerdo a la figura que tenemos.
OM = 6 unidades
A
= 6 unidades
Direccin: La direccin que tiene un vector se expresa mediante la

utilizacin de un ngulo (), medido en sentido antihorario a partir del eje x
52
positivo hasta el vector, tambin se utilizan los puntos cardinales (Norte,
sur, este y oeste).
Sentido.- El sentido de un vector viene dado por la flecha en el extremo del
mismo. El sentido est implcito en la direccin a y nos indica hacia donde
se dirige la recta.
3.2.3 CLASES DE VECTORES: Para el estudio de la Fsica se consideran los

siguientes tipos de entes matemticos que se conocen con el nombre de
vectores.
3.2.3.1 Vectores fijos o Ligados.- Es aquel cuyo punto de aplicacin es

fijo. Adems determina la posicin es fijo. Adems determina la posicin de
un punto en el espacio, con respecto a un determinado sistema de
referencia, como se observa en la grfica, el vector
3.2.3.2 Vector libre: Es aquel que su punto de aplicacin se traslada a

cualquier punto del espacio sin cambiar su mdulo, direccin y sentido.
3.2.3.3 Vector Deslizante.- Es aquel cuando s punto de aplicacin puede

trasladarse a lo largo de su lnea de accin, sin cambiar sus caractersticas
originales.
53
3.2.3.4 Vectores Equipolentes.- Cuando dos

vectores tienen la misma direccin o direcciones
paralelas, el mismo sentido y el mismo mdulo,
aunque sus puntos de aplicacin sean distintos, se
denominan vectores equipolentes.
3.2.4 PROPIEDADES DE LOS VECTORES: Entre las propiedades de los

vectores consideramos las siguientes:
3.2.4.1 Igualdad de Vectores.- Dos vectores son iguales si tienen la

misma magnitud, direccin y sentido, an cuando tienen puntos de partida
diferentes, permitiendo trasladar un vector paralelo a si mismo en un
diagrama, sin afectarlo.
3.2.4.2 Vectores negtivos u opuestos.- Son aquellos que tienen el

mismo mdulo, la misma direccin pero de sentido opuesto. Es decir que si
a un vector sumamos su negativo y su resultado es cero: A + (-A) = 0
A
A
3.2.4.3 Vector Nulo.- Es un vector que tiene mdulo cero, con
consecuentemente carece de direccin y sentido. Es decir el punto de
origen y extremo coinciden en un mismo punto.
3.2.4.4 Vector Unitario.- Es aquel vector cuyo modulo es igual a la

unidad, se obtiene dividiendo el vector para su mdulo y determina la
direccin y sentido de un vector en el plano o el espacio, para lo cual se
54
utilizan los vectores base o unitarios normalizados
i, j, k, para los
componentes positivas de un vector A, Ax, Ay, Az respectivamente.
Su ecuacin:
3.3 COMPONENTES DE UN VECTOR

Las componentes de un vector se definen como las proyecciones sobre los
ejes tomados como referencia. Su utilidad es de gran importancia en
muchos estudios de la Fsica, al simplificar muchos de ellos que se realizan
cuando intervienen magnitudes vectoriales o efectos vectoriales supuestos.
De acuerdo a su descomposicin del vector ya sea en los ejes de dos o tres
dimensiones, se obtendrn de igual modo dos o tres componentes
respectivamente.
3.3.1 COMPONENTES DE UN VECTOR EN EL PLANO: Si se tiene un

vector A, a partir del origen de un sistema de coordenadas rectangulares,
en el PLANO XY, se expresa como la suma de los vectores llamados
componentes vectoriales, que son proyecciones del vector A sobre los ejes x
e y. La proyeccin del vector sobre el eje x, es la componente Ax, y la
proyeccin del vector sobre el eje y, es la proyeccin Ay. Entonces el vector
queda expresado de la siguiente forma.
Si de un vector A se conoce su mdulo y su direccin es decir el ngulo que

forma con el eje x positivo, se puede fcilmente determinar sus
componentes rectangulares sobre x, y sobre y, como son Ax y Ay,
respectivamente, aplicando las relaciones
trigonomtricas.
55
Entonces el vector en funcin de sus componentes rectangulares se tiene:
La magnitud del vector A, es un nmero positivo con unidades. Su direccin,

el ngulo que forma el vector con el eje x positivo (medido en sentido anti
horario) vara entre 0 y 360. Las funciones trigonomtricas seno y coseno
de varan entre -1 y 1.
Si el vector A viene expresado en sus componentes rectangulares, se tienen

los siguientes casos:
a) El mdulo de un vector, cuando se tienen sus componentes

rectangulares, se obtiene utilizando el Teorema de Pitgoras y se tiene.
b) La direccin de un vector en funcin de sus componentes, con respecto al

eje x positivo, se determina utilizando la funcin trigonomtrica
tangente (tan).
De lo anterior concluimos, que el vector que determinado de dos formas:

i) En funcin de sus coordenadas rectangulares. A = (Ax ; Ay)
j) En funcin de su mdulo y direccin respecto al eje x positivo
llamada coordenadas polares, A = (A ; ).
3.3.2 COMPONENTES DE UN VECTOR EN EL ESPACIO.- Considrese un

vector A que acta en el origen O de un sistema de coordenadas
rectangulares tridimensionales x, y, z, hasta el punto P. Sin embargo,
cuando A esta dirigido dentro de un octante del cuadrante x, y, z, si
proyectamos el extremo del vector sobre el plano xz, obtenemos un vector
proyeccin de A sobre dicho plano, cuyas componentes son Ax y Ay, como
se observa en la figura
56
Axz = Ax + Az
Adems de la componente Ay, y la proyeccin del vector en el plano xz,
forman un paralelogramo como se muestra la figura, entonces el vector A es
la suma de estas dos componentes rectangulares.
A = Axz + Ay
A = Ax + A y + A z
Las componentes, desde el punto de vista
algebraico, so nmeros reales, siendo positivas,
negativas o valor cero. De la figura se tienen que:
Ax = Axz Cos y Az = Axz Sen
De igual forma, podemos deducir de la figura que:
Axz = A Cos y Ay = A Sen
De esta manera, obtenemos las expresiones
componentes escalares correspondientes.
siguientes
para
las
Ax = Axz Cos = Acoscos

Ay = A Sen
Az = Axz Sen = AcosSen
As mismo demostraremos el mdulo del vector en funcin de sus
componentes rectangulares.
Entonces:
De aqu que la magnitud de A = A, sea igual a la raz cuadrada de la suma

de los cuadrados de sus componentes.
57
ngulos Directores.- La orientacin de un vector en el espacio, se define

por los ngulos directores coordenados x (), y (), z (), medidos entre el
vector y los ejes positivos x, y, z respectivamente. Los ngulos directivos
estn comprendidos entre 0o y 180o, no tienen convencin de medida, es
decir no es necesario indicar el sentido de su medicin, como se observa en
las figuras.
De acuerdo a los tringulos rectngulos sombreados en las figuras. Tenemos
A estos se conocen como los cosenos directores del vector A
Vectores bases o unitarios normalizados.- Los vectores i, j, k, se llaman

vector unitario normalizados o vectores base, que utilizan para designar las
direcciones de los ejes x, y y z respectivamente como se muestra en la
figura. El sentido (o punta de flecha) de estos vectores se describir
analticamente por un signo ms o por un signo menos, dependiendo de si
stos apuntan a lo largo del eje positivo o negativo de los ejes x, y y z.
Las caractersticas de estos vectores son:
58
VECTOR BASE
SENTIDO
MODULO
DIRECCION
i
eje x
i=1
la del eje x
positivo del
i
eje y
j=1
la del eje y
positivo del
z
eje z
z=1
la del eje z
positivo del
Utilizando los vectores base o unitarios normalizados para expresar un

vector se tiene:
A = Ax i + A y j
A = Ax i + A y j + A z k
Para el plano.
Para el espacio.
Una manera fcil de obtener los cosenos directoras de A, es formando un

vector unitario en la direccin de A, siempre y cuando A se exprese en
forma vectorial en funcin de sus vectores base, A = A x i + Ay j + Az k y
tendremos:
Si compararnos las componentes Ax , Ay ,Az, representan los cosenos

directores de A.
Puesto que la magnitud de un vector es igual a la raz cuadrada de la suma

de los cuadrados de las magnitudes de sus componentes, y uA tiene una
magnitud igual a la unidad (1), entonces se puede deducir que;
59
Esta ecuacin puede ser de gran utilidad para determinar uno de los
ngulos directores si se conoce los oros dos.
3.4 FORMAS DE EXPRESAR UN VECTOR:

Las formas de expresar o escribir un vector es importante en el momento de
realizar operaciones con vectores, ya que, para tal o cual operacin todos
los vectores tienen que estar expresados en la misma forma, de ah que
tenemos las siguientes formas;
a) En funcin de sus coordenadas rectangulares.- Si consideramos

que todo vector parte del origen de coordenadas, si damos las coordenadas
del extremo del vector tenemos:
A = (Ax ; Ay)
A = Ax ; Ay ; Az
Para el plano
Para el espacio
Ejemplos
A = (-5 ; 7)m
A = (6 ; 5 , -4)m
Para el plano
Para el espacio
b) En funcin de coordenadas Polares.- Si se conoce el mdulo del

vector y el ngulo con respecto a sus eje, se mide en sentido antihorario y
adems se especifica el plano en el que est contenido, entonces se tiene.
A = (A ; )
Para el plano
A = (A ; x ; y ; z) Para el espacio
c) En funcin de coordenados geogrficas.- El vector viene dado por su

mdulo y el rumbo (puntos cardinales, norte, sur, este y oeste), en el caso
de vectores en el espacio, tambin se tiene el ngulo de elevacin o
depresin con respecto al plano horizontal xz.
d) En funcin de sus vectores bases.- Todo vector que tiene sus

coordenadas o componentes rectangulares, se puede escribir en funcin de
sus vectores base, multiplicando cada componente por su respectivo
unitario.
60
A = Ax i + A y j
Para el plano.
Para el espacio.
Ejemplo
A = (18 i 14 j)
Para el plano
A = (4 i 5 j + 7 k)m/s2
Para el espacio
e) En funcin de su mdulo y unitario.- El vector viene expresado en

mdulo y acompasado de su unitario, que bien puede estar expresado
directamente o mediante un grfico.
A = AuA = A(Ux i + Uy j )
A = AuA = A(Ux i + Uy j +Uz k)
Para el plano
Para el espacio
3.5. OPERACIONES CON VECTORES:

La importancia misma de conocer el lgebra vectorial y manejarla, es su
aplicacin en el campo de la Mecnica Newtoniana, ya que muchas de las
magnitudes como desplazamientos, velocidades, aceleraciones, fuerzas,
momentos son otros ejemplos de de cantidades Fsicas que poseen
magnitud y direccin y que se pueden operar siguiendo ciertas reglas.
Las operaciones con vectores son: Suma y resta de vectores, forma analtica
y grfica. Multiplicacin de vector, como: Producto de un escalar por un
vector, Producto Escalar y Producto vectorial. Divisin de un vector por un
escalar.
3.5.1.
SUMA Y RESTA DE VECTORES.
A la suma y resta de vectores se le considera como una sola operacin

llamada "Suma Algebraica", ya que se puede escribir la diferencia como una
suma. As por ejemplo: A - B = A + (-B ). La suma y resta puede realizar,
grficamente y analticamente.
3.5.1.1. Suma y resta de vectores grficamente.- Si un vector tiene

mdulo, direccin y sentido, la suma o resta de vectores no obedece las
reglas del lgebra ordinaria, para lo cual se den definir ciertos
procedimientos o mtodos para sumar o restar, este proceso se expresa
convenientemente en trminos grficos. Para sumar y restar existen tres
mtodos: mtodo del paralelogramo, mtodo del tringulo y mtodo del
polgono.
61
a) Mtodo del Paralelogramo.- Para sumar o restar dos vectores, se

escoge un punto de comn o eje de coordenadas y a partir de este punto se
colocan los orgenes de los vectores con su mismo mdulo, direccin y
sentido, luego se trazan paralelas a los vectores formando un
paralelogramo, la diagonal que parte del punto comn, es el vector
resultante.
b) Mtodo del tringulo.- A partir de la ley del paralelogramo tenemos el

mtodo del tringulo para sumar o restar dos vectores. Se colocan los
vectores uno a continuacin del otro con su mismo mdulo direccin y
sentido y el vector resultante es la unin de origen del primero con el
extremo del segundo.
c) Mtodo del polgono.- Este mtodo sirve para sumar ms vectores,

para lo cual se colocan los vectores uno a continuacin del otro y el
resultante es la unin del origen del primer vector con el extremo del ltimo
vector.
3.5.1.2 Suma y resta de vectores analticamente.- Para sumar o restar

dos o ms vectores analticamente, se pueden realizar de dos formas,
geomtricamente y vectorialmente.
62
a) Suma y resta de vectores geomtricamente.- Este mtodo sirve
para determinar la suma o resta de dos vectores que forman un tringulo o
paralelogramo y se puede encontrar su mdulo y direccin del vector
resultante, utilizando la Ley del Coseno y la Ley del Seno.
LEY DEL COSENO:
Clculo del mdulo de la suma o resta de vectores por el mtodo

del tringulo.- Sean los vectores A y B y si B forma un ngulo con la
horizontal se tiene:
Aplicando la ley del Coseno se dice: En todo tringulo, cualquier lado del
cuadrado es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados menos
el doble producto del los lados adyacentes por el coseno del ngulo opuesto
al lado. De acuerdo al tringulo de la figura, cuyos lados son R, A y B,
tenemos:
Donde , es el ngulo opuesto al lado R y es igual = 180 - 0
Calculo del Modulo de la suma o resta de vectores por el mtodo

del paralelogramo.- Si aplicamos la misma ley al paralelogramo formado
por los vectores A y B, que forman el ngulo.
Si consideramos el tringulo OQP y el tringulo rectngulo DQP, de las

figuras, tenemos: Aplicando el teorema de Pitgoras primer tringulo
tenemos:
(QP)2 = (OQ)2 + (QP)2, pero sabemos que:
QP = R ; OQ = OD + DQ; pero as mismo: OD = A y DQ = Bcos
(componente en x del vector B), y QP = Bsen (componente en y del vector
B).
63
R2 = A2 + 2ABCos + B2(Cos2 + Sen2), pero Cos2 + Sen2, sacando factor
comn a los dos ltimos trminos tenemos:
Calculo de la direccin del vector resultante.- La direccin del vector

est dada por el ngulo que forma la resultante con uno de los vectores,
en este caso con el vector A y de acuerdo al tringulo rectngulo OQP,
tenemos:
De igual forma en el mismo triangulo rectngulo y aplicando la funcin

tangente tenemos:
LEY DEL SENO:
Calculo del mdulo y direccin de la suma o resta de vectores.- Si se

tiene una grfica de la suma o resta de dos vectores por el mtodo del
tringulo o paralelogramo, se puede tambin aplicar la Ley del Seno, para
determinar analticamente su resultante y direccin, la misma que dice: En
todo tringulo, los lados son proporcionales a los senos de los ngulos
opuestos. De acuerdo a la figura, y si se tienen los lados R, A y B y adems
los ngulos , y , se obtiene:
b) Suma y resta de vectores vectorialmente.- Para sumar o restar dos

o ms vectores vectorialmente, se pueden realizar de dos formas: en
funcin de sus componentes rectangulares y en funcin de sus vectores
base
64
En funcin de sus componentes rectangulares.- Si se tienen dos o ms
vectores, ya sea en el plano o espacio, es conveniente seguir los siguientes
pasos.
1. Se trasladan todos los vectores a sumarse o restarse al origen de
coordenadas.
2. Se descomponen los vectores en sus componentes rectangulares, las
proyecciones de los vectores en cada uno de los ejes x, y para el
plano, en los ejes x, y, z, en el caso del espacio.
3. Se suman sus componentes algebraicamente.
Sean los vectores de la figura A, B y C
A = (Ax ; Ay) B = (Bx ; By) C = (Cx ; Cy)
Entonces,
R = A + B +C
donde;
Para el plano:
A = (Ax ; Ay) B = (Bx ; By) C = (Cx ; Cy) entonces,
R = [(Ax + Bx + Cx) + [(Ay + By + Cy)]
R = (Rx ; Ry)
Para determinar el mdulo del vector, se tiene:
Para determinar la direccin del vector resultante de acuerdo a la figura,

tenemos:
Para el espacio.
Sean los vectores de la figura;
A = (Ax ; Ay ; Az)
B = (Bx ; By ; Bz)
C = (Cx ; Cy ; Cz)
Entonces su resultante es:

R = [(Ax + Bx + Cx) ; (Ay + By + Cy) ; (Az + Bz + Cz)]
R = (Rx ; Ry ; Rz)
65
Para determinar el mdulo del vector, tenemos:
Para determinar la direccin del vector, hay que determinar los ngulos
directores del vector con respecto a cada uno de sus ejes de coordenadas
como muestra la figura.
En funcin de sus vectores base.- Si se tienen dos o ms vectores, ya

sea en el plano o espacio es conveniente seguir los siguientes pasos.
1. Se traslada todos los vectores a sumarse o restarse al origen de
coordenadas.
2. Se descomponen los vectores en sus componentes rectangulares, las
proyecciones de los vectores en cada uno de los ejes x, y y en el caso
del plano, y en los ejes x, y, y z , en el caso de los vectores en cada
uno de los ejes x, y en el caso del plano, y en los ejes x, y y z, en el
caso del espacio.
3. Se suman sus componentes algebraicamente.
Si se tienen los vectores A, B y C
Para el plano:
A = Ax i + A y j
B = Bx i + By j
C = Cx i + Cy j
R = A + B + C, donde;
R = [(Ax+ Bx + Cx) ; (Ay + By + Cy)]
R = (Rx i ; Ry j ; Rz k)
66
Su mdulo y direccin es:
Para el espacio:
Sean los vectores:
B = Bx i + By j + Bz k
C = Cx i + Cy j + B z k

R=A+B+C
R = [(Ax i + Bx j+ Cx k) ; (Ay i + By j+ Cy k) ; (Az i+ Bz j + Cz k)]
R = (Rx i ; Ry j ; Rz k)
Su mdulo y ngulos directores.
Propiedad de la suma vectorial:

1. Propiedad Conmutativa: El orden de los vectores no altera su
resultante.
A + B = B +A
2. Propiedad Asociativa.- Si se suman primero dos vectores y luego se
suma un tercero, su resultante no cambia.
67
(A + B) + C = A + (B + C)
3. Propiedad distributiva vectorial.- Si se multiplica un escalar por la
suma de vectores es igual al producto del escalar por cada vector.
m(A + B) = mA + mB
4. Propiedad Distributiva Escalar.- Si se multiplica un vector por la suma
de dos escalares es igual al producto del vector por cada escalar.
A(m + n) = mA + nA
5. Propiedad del Idntico Aditivo.- Si se suma un vector con su vector
negativo, su resultado es nulo (cero).
A + (-A) = 0
3.5.2 MULTIPLICACIN DE VECTORES:
La multiplicacin de vectores de diferente naturaleza permite generar

cantidades Fsicas diferentes a las que se generaron. Por supuesto que no
puede generalizar las reglas de multiplicacin de escalares, pues los
vectores tienen a ms magnitud una direccin y un sentido; a continuacin
definiremos tres tipos de productos que se pueden efectuar entre vectores.
Multiplicacin de un escalar por un vector, producto escalar y Producto
vectorial.
3.5.2.1 MULTIPLICACION DE UN ESCALAR POR UN VECTOR
Cuando multiplicamos un escalar por un vector A, obtenemos u nuevo

vector cuyo mdulo es k veces la longitud del vector A. Este nuevo vector
tiene la misma direccin del vector y su sentido ser; el mismo que el de A
cuando k > 0, opuesto al de A si k < 0, y el vector ser nulo cuando k = 0,
como se observa en la figura.
Si k es escalar y,
A = Ax i + Ay j + Az k entonces tenemos:
kA = k(Ax i + Ay j + Az k)
kA = kAx i + kAy j + kAz k)
Propiedades de la multiplicacin de un escalar por un vector

68
1. Propiedad Conmutativa.- El orden del producto del escalar por el

vector no altera su resultado.
a*A=A*a
2. Propiedad Asociativa.- Si se multiplica un escalar por un vector y luego

se multiplica por un segundo escalar, su resultado no cambia
a(b * A) = (a * b) * A
3. Propiedad Distributiva vectorial.- Si se multiplica primero un escalar

por la suma de vectores es igual al producto del escalar por cada vector.
a * (A + B) = a*A + a*B
4. Propiedad distributiva escalar.- Si se multiplica un vector por la suma

de dos escalares es igual al producto del vector por cada escalar.
(a + b)*A = a*A + b*A
EXPERIMENTO
Determinar la suma y resta de vectores grficas y analticamente
utilizando las leyes del seno y coseno.
Construir y demostrar las propiedades y caractersticas de los

vectores en el espacio
Nunca trate de elaborar las actividades sin antes haber

estudiante los temas indicados, pues existen algunas preguntas
que no se podrn realizarlas sin un adecuado conocimiento.
En los ejercicios prcticos y de investigacin que se solicitan,
sea lo ms ordenado y detallista posible, ya que estas
caractersticas permitirn establecer el nivel de conocimiento
adquiridos por usted.
CONTESTE
69
1. Realice un esquema de todos los contenidos de la unidad
2. Haga un resumen de las formulas utilizadas en esta unidad
3. En que se diferencias las magnitudes vectoriales de las magnitudes
escalares?
4. Qu es un vector? De tres ejemplos
5. Como se puede determinar la magnitud de un vector
6. Qu puede decir de los vectores que tienen el mismo unitario?
7. Qu condicin deben cumplir las cantidades Fsicas, para que se traten
como vectores?
8. Para determinar el unitario del vector, no debemos necesariamente
conocer el mdulo de dicho vector. Explique.
9. Qu mtodos se utiliza para sumar vectores grficamente?
10. Se aplican las leyes asociativa y conmutativa a la sustraccin de
vectores?
11. Puede ser cero la magnitud de un vector si alguna de sus componentes
es diferente de cero?
12. Puede un producto escalar ser una cantidad negativa?
COMPLETE:
13. Al
par
ordenado
(A
;
)
se
le
denomina
coordenadas.
14. Cuando el punto de aplicacin de un vector se traslada a lo largo de su
lnea
de
accin,
el
vector
se
llama..
15. El vector..carece de direccin y sentido
16. El ngulo que forma un vector con el eje positivo de las x en sentido
antihorario, representa.. del vector.
INTERPRETE:
17. Un estudiante de Fsica afirma que la lluvia es un magnitud Fsica de

carcter vectorial porque tiene direccin. Refute esta afirmacin.
18. Un auto recorre 35 Km. hacia el norte y luego 60 Km. hacia el este y
finaliza su recorrido con 25km al noroeste.
a) Represente grficamente las distancias
b) Represente grficamente el vector desplazamiento
19. A continuacin enunciamos algunas situaciones para que analice y
aprenda la forma como operan los vectores.
a) Si decimos que la distancia entre la ciudad A y la ciudad B es de 322
Km., y que entre la ciudad B y la ciudad B hay 358 km. Se puede
suponer que la distancia se separa la ciudad A de la ciudad C es de
322 Km. + 358 Km. o 680 Km.? Por qu?
70
b) Supongamos que un bote navega a altamar con una velocidad de
20km/h y el viento sopla con una velocidad de 5 Km./h Puede
afirmar cul es la velocidad resultante del bote? Por qu?
1. Representar grficamente los siguientes puntos:
A (2;5;0); B (-1, -5, 0) C (0; 5, 3) D (6, 0 , -4) E(5, 7 8) F(-4, -6, -5)
2. Representar grficamente los siguientes vectores.

A = (40N; 35)
B = (10 m/s ; N30O)
C = (20 kg f; 235)
3. A continuacin se dan las proyecciones de los vectores sobre los

ejes x, y y z
a) M = (4 ; 0 ; 5)
b) N = (6; 8)
c) Q = (7; -5 ; 6)
Exprese cada uno de los vectores en trminos de:
i)
ii)
iii)
Unitarios normalizados
Calcular su mdulo
Calcular su unitario
71
4. Dados los siguientes vectores:
A = (7 ; 5; -8)N
B = (30 kg-f; E37N; 25 ngulo)
C = (15 m/s: 215)
Exprselo en las otras formas de determinar un vector, en cada uno de los
casos
DATOS
MODELO
PLANTEAMIENTO
SOLUCIN
ANLISIS
72
Unidad
4
CONTENIDOS
OBJETIVOS:
Conocer las definiciones de movimiento,

trayectoria, velocidad y aceleracin.
Identificar los elementos de un vector
Describir el movimiento de los objetos
por medio de tablas y grficas
Explicar los cambios en la descripcin del
movimiento de objetos desde diferentes
puntos de vista.
Construir grficas de la posicin tiempo,
velocidad tiempo, aceleracin tiempo.
Aplicar correctamente las ecuaciones del
movimiento uniforme y uniformemente
variado.
Presentar un informe de los laboratorios
sobre M.R.U. y M.R.U.V.
Valorar la importancia de la ciencia en el
estudio
Reconocer en las operaciones con
vectores, las aplicaciones de la geometra
elemental y de la trigonometra, y
resolver
problemas
mediante
la
utilizacin de estos mtodos.
TEMA. CINEMATICA DE LA PARTICULA

Definicin
Movimiento en una dimensin
Partcula
Vector posicin
Desplazamiento
Reposo
Movimiento
Trayectoria
Distancia
Velocidad
Rapidez
Aceleracin
Clasificacin de los movimientos
Movimiento Rectilneo Uniforme
(M.R.U.)
Movimiento Rectilneo Uniformemente
Variado (M.R.U.V.)
Actividad 06
4.0. INTRODUCCIN
Ejercicios
73
El objetivo de la Fsica es, fundamentalmente, el de comprender los
fenmenos naturales llamados fsicos, para lograrlo tuvo que transcurrir
muchos aos, a lo largo de los cuales la tarea se dividi en varias partes,
como un mtodo para lograr descubrir las leyes del mundo real Al conjunto
de teoras y fenmenos que se han interpretado con la Fsica y que se
desarrollaron hasta finales del siglo XIX se denomina Fsica Clsica. Durante
el siglo XX, la Fsica a sufrido grandes transformaciones, tanto en su filosofa
como en los mtodos empleados para su desarrollo, a partir de ello surgen
las nuevas teoras que comprenden lo que se denomina la Fsica Moderna,
las mismas que son generalizaciones de la Fsica Clsica.
El comportamiento fsico de los sistemas difiere si se considera cuerpos que
se mueven a velocidades muy altas, as como tambin para sistemas cuyas
dimensiones son del orden de las magnitudes atmicas o menores. Las
teoras que permiten explicar estos fenmenos son la Mecnica Cuntica y
la Relatividad. La Fsica Clsica se limita a un estudio en el cual las
velocidades son muy pequeas comparadas con la velocidad de la luz y las
dimensiones de los cuerpos son grandes comparadas con las dimensiones
microscpicas.
Este documento se dedicar a abordar temas correspondientes a la
Mecnica Clsica como parle de la Fsica Clsica. La Mecnica se encarga
del estudio de todo lo relacionado al movimiento de los cuerpos, sus causas
y su consecuencia, es decir, las leyes fundamentales que describe el
movimiento de un sistema fsico. Este estudio puede hacerse a dos niveles,
el primero a un nivel descriptivo, en el cual interesa simplemente
determinar el estado del movimiento de los cuerpos, mientras se deja de
lado la cuestin de las causas que provocan el movimiento de los cuerpos,
esto ltimo implica algo ms profundo y por tanto ms complejo Por ello se
ha dividido a la Mecnica en dos grandes sub - ramas: la Cinemtica
encargada de describir el movimiento en si de los cuerpos sin considerar las
causas que lo produjeron ni las consecuencias que se derivan de este
movimiento y la Dinmica que se preocupa de las cuestiones ms
profundas, es decir, la relacin causa - movimiento - consecuencia.
4.1.
CINEMTICA DE LA PARTCULA
Cinemtica.- La Cinemtica estudia todo lo relacionado con el movimiento

de los cuerpos, sus ecuaciones y leyes, sus relaciones y aplicaciones, pero
sin preocuparse por cul o cules son las causas que producen dichos
movimientos.
A la Cinemtica lo estudiaremos desde el punto de vista de sus ejes de
coordenadas, es decir en una y dos dimensiones.
74
4.2.
MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIN
Antes de estudiar los movimientos en una dimensin, es necesario definir

los siguientes conceptos.
Partcula.- En nuestro estudio se considerar como partcula a cualquier
cuerpo, sin importar sus dimensiones, ya que este con relacin a su entorno
es demasiado pequea
Sistema de referencia.- Un sistema de referencia, son los ejes de
coordenadas rectangulares, los mismos que se intersecan en un punto
llamado origen, ste siempre se considera en reposo
Vector Posicin(r).- Determina la posicin de una partcula respecto a un
sistema de referencia.
r= rox i + roy j + roz k
r= rx i + ry j + rz k
Unidad.- Las unidades de la posicin viene dada en unidades de longitud

[r]=[m] SI.
[r] = [cm] C.G.S.
[ r ] = [ pies ] Ingls.
Dimensin.- La dimensin del vector posicin es de la magnitud.
[r]= [L]
Vector Desplazamiento (r).- Es la variacin que experimenta el vector
posicin ( r ) de una partcula en un cierto intervalo de tiempo (t).
Unidad.- Las unidades de la posicin vienen dadas en unidades de longitud.
[ r ] = [ m ] S.I.
[ r] = [cm] C.G.S.
[r ] = [ pies ] ingls.
'
Dimensin.- La dimensin del vector posicin es de la magnitud.

[r] = [L]
75
Reposo.- Una partcula est en reposo durante cierto intervalo de tiempo (
At ) cuando su posicin ( r ) permanece constante dentro de un mismo
sistema de referencia, es decir que (r =0)
Movimiento.- Es el cambio de posicin que experimentan los cuerpos con
respecto a un sistema de referencia (r = 0).
Trayectoria.- Es la longitud medida sobre la trayectoria recorrida por el
cuerpo o partcula al moverse de una posicin a otra.
Velocidad ( v ).- Es la relacin que se establece entre el desplazamiento
realizado por la partcula y el intervalo de tiempo en que se efecto.
Velocidad Instantnea.Se define como el lmite de su velocidad
promedio en cualquier instante en el lmite conforme el intervalo At y su
desplazamiento asociado Ar tiende a cero.
Sin embargo, el lmite del cociente, en este caso, por definicin, es la
derivada con respecto a! tiempo, dx/dt, de la funcin de posicin x(l). De
aqu se desprende la forma alternativa
La velocidad expresada vectorialmente en funcin de su derivada tenemos:
Rapidez ( v ).- Es la relacin que se establece entre la distancia recorrida
por la partcula, al moverse de una posicin a otra, y el intervalo de tiempo
en que se realiz.
Unidades.- La unidades de la velocidad estn relacionadas por las
magnitudes de longitud y tiempo.
Dimensin.- La dimensin de la velocidad es de la magnitud sobre tiempo.
Aceleracin ( a ).- La aceleracin es la magnitud vectorial que mide la
variacin de velocidad en la unidad de tiempo
Aceleracin instantnea.- La aceleracin instantnea de una partcula es
el lmite de la aceleracin media cuando At tiende a cero.
Por definicin el valor limitador del cociente es la derivada v(t), y tenemos la
forma equivalente
As mismo la aceleracin en forma vectorial y en funcin de su derivada se
tiene:
Unidades.- Las unidades de la aceleracin estn
magnitudes de la velocidad y el tiempo.
relacionadas por las
Dimensin.- La dimensin de la aceleracin es de la magnitud por el

tiempo al cuadrado,
4.1. CLASIFICACIN DE LOS MOVIMIENTOS

76
El movimiento pone en juego tres magnitudes: espacio, tiempo y velocidad.
Conociendo dos de ellas podemos siempre hallar la tercera desconocida.
Los parmetros en funcin de los cuales se realiza la clasificacin de los
movimientos son: La forma de la Trayectoria y las caractersticas del vector
velocidad en funcin del tiempo.
De acuerdo a la trayectoria, los movimientos se clasifican en:
1.- Rectilneo:
a) Movimiento Rectilneo Uniforme (M.R.U.).
b) Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.).
2.- Curvilneo:
a) Parablico
b) Circular:
Movimiento Circular Uniforme (M.C.U.)

Movimiento Circular Uniformemente Variado (M.C.U.V.)
c) Elptico.
De acuerdo a las caractersticas del vector velocidad, los movimientos se
clasifican en:
1.- Velocidad Constante:
a) Igual a cero. Reposo.
b) Diferente de cero:
Direccin constante. M.R.U.

Direccin variable. M.C.U.
2.- Velocidad Variable:

a) Mdulo variable y direccin constante. M.R.U. V.
b) Mdulo y direccin Variable. M.C.U.V.
4.4. MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME
Se llama movimiento rectilneo uniforme (MRU), aquel en el cual la partcula

recorre una trayectoria rectilnea con velocidad constante en mdulo
direccin y sentido, en un cierto intervalo de tiempo, la aceleracin lineal es
77
cero. Entonces, en el MRU, slo entran en juego los parmetros velocidad y
desplazamiento lineal en funcin del tiempo.
Para obtener una visin rpida de la forma que varan las componentes de
la posicin ( r )? de la velocidad { v ) y de la aceleracin ( a ), de un cuerpo
durante su movimiento, conviene representar grficamente stas
magnitudes.
Grfica de la posicin r vs. el tiempo t .- En un MRU, la posicin de un
cuerpo en funcin del tiempo viene dada por la relacin r = r0 + v.t, lo que
significa que la posicin es proporcional al tiempo, y en consecuencia, su
representacin grfica es una lnea recta, dependiendo del mdulo de
su velocidad.
Anlisis de la grfica.
En el intervalo de t0 hasta t1, la recta indica que el cuerpo cambia de
posicin proporcionalmente en el sentido positivo del eje x.
En el intervalo de t1 hasta t2, la recta es paralela al eje x, indica que el
cuerpo no ha cambiado de posicin, es decir que r = 0.
En el intervalo de t2 hasta t3, la recta indica que el cuerpo
cambia de posicin proporcionalmente en el sentido negativo, contrario al
eje x (regresa).
El rea sombreada bajo la recta corresponde al mdulo del desplazamiento
de la partcula. De acuerdo a la grfica, la distancia total recorrida por la
partcula es la suma geomtrica de las reas en intervalo desde t 0 hasta t1.
EXPERIMENTO
CONTESTE:
1. El colegio donde estudia puede considerarse como un cuerpo puntual?
2. En el movimiento consideramos como variable independiente:
a)
El espacio.
b) La velocidad y aceleracin.
c) El tiempo.
d) La partcula.
3. La trayectoria es un vector o un escalar?
4 De qu depende la forma de una trayectoria?
78
5 Explique por qu la velocidad instantnea de un objeto es tangente a la
trayectoria de ste.
6. Defina la aceleracin media.
7
Las palabras positivo, negativo o cero tienen algn significado
independiente de la eleccin del sistema coordenado7. Por qu s o por qu
no?
8. Cmo se representa el desplazamiento en una grfica de posicin en
funcin del tiempo? Y una grfica de velocidad en funcin del tiempo?
COMPLETE:
9 -La variacin del vector posicin que una partcula experimenta en un
intervalo de tiempo se denomina...........................................................
10 - La distancia recorrida por una partcula es igual al mdulo del
desplazamiento, siempre que la trayectoria seay no
exista cambios en el sentido del movimiento.
11.- La rapidez instantnea es igual al..del
vector velocidad.
12.- Si una partcula se mueve con velocidad ( v ) constante, su aceleracin
es igual a
INTERPRETE:
13 - Un estudiante de Fsica afirma que "la lluvia es una magnitud Fsica de
carcter vectorial porque tiene direccin". Refute esta afirmacin.
14.- Explique en cules casos podemos considerar la Luna como una
partcula y en cules casos no.
1. Una partcula se desplaza ( -45i +6lj) km, con velocidad constante,
durante 48 min
Determinar:
a) La velocidad en Km/h
b) La rapidez en m/s.
79
c) El vector unitario de la velocidad.
d) El vector unitario del desplazamiento
2. Una particular se mueve con una velocidad constante de (65i + 52 j )

km/h, llega al punto (35 ; 17) km en 3 horas. Determinar:
a) La posicin que tena la partcula en t = 1 hora.
b) El desplazamiento realizado desde t = 1 hora hasta t = 3 horas.
c) La distancia recorrida en el intervalo anterior.
4. Desde un mismo punto parten dos mviles con una rapidez constante de
72 km/h y 14 m/s respectivamente. Si el segundo sale 15 minutos antes que
el primero, determinar analticamente y grficamente la distancia que los
separa a las 4 horas de haber salido el primero.
a) Si llevan la misma direccin y sentido.
b) Si llevan la misma direccin, pero sentido contrario.
80
5. Dos corredores A y B sobre una pista recta, tienen rapideces constantes

de 2 m/s y 5 m/s respectivamente, Si A parte 5 s, antes que B.
a) Dnde y cundo A es alcanzada por B?
b) Cules son las grficas v - t para cada uno de los corredores?
EJERCICIOS PROPUESTOS
1.- Una partcula se mueve con una velocidad constante de ( 15/ + 18j) m/s
durante 2 min Determinar:
a) El desplazamiento realizado.
b) La distancia recorrida.
d) El vector unitario del desplazamiento.
R. a) (1800i + 2160j) m; b) 2811,68 m; c) (0,64i + 0,77j ); d) (0,647i +
0,77j )
2 Un viajero sorprendido por una tormenta, ve el relmpago de una

descarga elctrica a (4,1 km; N25E) y oye el trueno a los 12 s. Determinar.
a) La velocidad del sonido en el aire (constante).
81
b) La rapidez del sonido.
3 - Una partcula recorre 75 m con una velocidad constante de (- 16 i; - 8j )

km/h. Determinar
a) El tiempo empleado.
b) El desplazamiento realizado.
R. a) 1,21 s; b) (-49,78 i - 56,05 j )m; c) (-0,667 - 0,75/ ); d) (-0,667 -0,75j ).
4 - Un partcula parte del punto (-5; 3) m y se mueve con una velocidad

constante de (4 i + 7j) m/s durante 7 s.
Determinar
a) La posicin alcanzada por la partcula.
b) El desplazamiento realizado
c) La distancia recorrida.
5.- Una partcula situada en el punto (4; -5) m se mueve con velocidad
constante hasta el punto (-2;7) en 12s.
Determinar:
a) La velocidad empleada.
R. a) (- 0,5 i + j )m/s; b) (- 6i + 12j )m; c) 13,42 m.
6. Un mvil con una rapidez constante de 32,4 km/h parte del punto (45;
18)m y movindose rectilneamente llega al punto (-12; -3l)m.
Determinar
a) El tiempo empleado
82
7. Desde un mismo punto parten dos mviles con una rapidez constante de
15 km/h y 21 km/h, respectivamente. Si llevan la misma direccin y sentido,
y el primero sale 30 min antes, hallar analtica y grficamente dnde y
cundo se encuentran R. a) A 26,25 km del lugar de partida y a 1,76 h de
haber partido el primero.
8. Dos puntos, A y B, estn en la misma horizontal. Desde A parte hacia B

un mvil con una rapidez constante de 60 km/h. Simultneamente y desde
B parte hacia A otrb mvil con una rapidez constante de 12,5 m/s. Si se
encuentran a las tres horas de haber partido, cul es la distancia entre A y
B?
a) Solucin analtica,
b) Solucin grfica.
Dos puntos, A y B, estn separados 10 km. Desde A parte hacia B un mvil
con una rapidez constante de 4km/h. Simultneamente, y desde B, parte
hacia A otro mvil can una rapidez constante de 3 km/h, determinar
analtica y grficamente dnde y cundo se encuentran.
R. a) A 5,71 km de dnde parti el mvil A y n 1,43 h de haber partido.
9. Dos puntos A y B estn separados 100 km. Desde A parte hacia B un

mvil con una rapidez constante de 50 km/h. Simultneamente y desde B
parte otro mvil con el mismo sentido que A y con una rapidez constante de
20 km/h. Hallar analtica y grficamente dnde y cundo se encuentran
83

Nivelación de carrera: Física termodinámica y movimiento

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EJEMPLO MODELO 1: El cohete Saturno V tiene 0.111km de longitud

1km = 1000 m, 1 m =10-6 y 1 pie = 0.3048m

ANALISIS: Esta es una convencin indirecta en el primer caso y en el

1. Expresar 320000 pulgadas/da a: pies/h, cm/min, m/s

2. Escriba las siguientes cantidades en notacin cientfica.

1. Realice las siguientes conversiones:

4.21 x 10-3 + 4.82 x 10-3 5.07 x 10-4

4. La distancia entre Nueva York y Londres es de 3480 millas. Exprese

a) (9.0 x 107)(3.0 x 10-6)

Factores de conversin de unidades

El proceso de medida de una magnitud Fsica nos lleva a la obtencin de

TRATAMIENTO DE LOS ERRORES:

Cuando realizamos una sola medicin nunca estaremos seguros de que

Valor aceptado como verdadero ( ).- Se obtiene dividiendo la

Entonces el valor probable de la lectura es:

Error Relativo porcentual (er%).- Se obtiene dividiendo el

Valor probable de la lectura:

2.3.2 MEDICION INDIRECTA.- Son aquellas que obtienen por medio

Error absoluto de la suma o

Error absoluto del doble

se desprecia ya que comparado

es sumamente pequeo siempre y cuando los errores en las

Error relativo del doble producto

es muy pequeo, entonces:

; como se toma en cuenta los signos

Error absoluto del

Error relativo del cociente.

Error de la Potenciacin y radicacin.- Si se tiene la ecuacin