Sesiones de Clases de Historia de Primero de Secundaria

Sesin de clases de
historia del Per

I .Datos informativos
El antiguo
Egipto
vida socio desinters por la clase en tal
II Situacin Problemtica: Los
alumnos
presentan
sentido se plantea aplicar un estratgico
poltica plan de lectura pertinentes que motiven
a los alumnos a su prctica lo cual desarrollaran el Hbito por la lectura y los
motivara a investigar sobre el antiguo Egipto.
III Estndar o aprendizaje segn ciclo: VI ciclo
3.1 Competencia: Comprende crticamente diversos tipos de textos segn el
propsito de la lectura mediante procesos de interpretacin y reflexin del
proceso evolutivo de la civilizacin egipcia.
3.2 Capacidad del rea: Toma decisiones estratgicas segn propsito de
lectura del material impreso
3.3Indicadores: analiza la informacin relevante sobre el tema. Evala el proceso
socio poltico del antiguo Egipto
3.4 reas: Historia y Geografa
3.5 Resultados de Logro: Los alumnos desarrollaran las capacidades del rea en
el transcurso de la sesin de aprendizaje, para el presente indicador a evaluar
plasmando su trabajo en un organizador grafico
3.6 Secuencia Didctica
Momentos
Actividades
Estratgicas
Inicio
Los alumnos lee su libro y desarrollan actividades propuestas

comprensin de texto ledo, realiza uno organizador visual
Proceso
Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza

estrategias de acuerdo con el texto y propsito lector. Al elaborar
un cuadro sinptico o trptico
.- Los alumnos demuestra lo comprendido de la clases al elaborar
mapa conceptual donde plasman lo comprendido de la clase en
forma individual y en equipo
Salida
4. Evaluacin
Capacidad
Manejo de la informacin
Compresin espacio
temporal
Juicio critico
Indicadores
- Los alumnos ordena sus
ideas, en torno al tema a
partir de sus saberes
previos. Utilizando un
vocabulario preciso
pertinente. Demuestran
tolerancia
Instrumento de
Evaluacin
Organizador visual
Trptico
5. Bibliografa: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal

Ronald Ramrez Olano
Profesor
de rea de
historia
Sesin de clases de
historia del Per
La civilizacin
mesopotmica
II Situacin Problemtica: los alumnos carecen de informacin bsica sobre la
civilizacin mesopotmica la presente sesin de clase propone solucionar tal
realidad aplicando las estrategias pedaggicas que permitan enmendar tal
situacin.
III Estndar o aprendizaje segn ciclo: II ciclo
proceso evolutivo de la civilizacin egipcia.
lectura del material impreso
socio poltico del antiguo Egipto
3.5 Desarrollo de las capacidades: Los alumnos desarrollaran las capacidades del
rea en el transcurso de la sesin de aprendizaje, para el presente indicador a
evaluar
Momentos
Actividades
Estratgicas
Inicio
Proceso
Salida

comprensin de texto ledo, realiza uno organizador visual sobre la
civilizacin mesopotmica
un cuadro sinptico o trptico
4. Evaluacin
Capacidad
Compresin espacio
temporal
Juicio critico
Indicadores
vocabulario preciso
tolerancia. localiza los
acontecimientos ms
relevantes de la cultura
mesopotmica
Instrumento de
Evaluacin
Organizador visual
Lnea del tiempo
Trptico

La antigua Mesopotamia: retrato de una
civilizacin extinguida
De leo oppenheim, a.
Ronald Ramrez Olano
Profesor de rea de
historia
Sesin de clases de historia

Los fenicios y hebreos
II Situacin Problemtica: Deficiente conocimiento del aporte brindado por
hebreos y fenicios a la humanidad por parte de los alumnos del primero de
secundaria tal sentido aplicaremos estrategias para resarcir esa situacin
(desarrollar el hbito lector en los alumnos aplicando un plan de lectura en cada
clase.
III Estndar o aprendizaje segn ciclo: II ciclo
proceso evolutivo de las civilizaciones Hebrea y fenicia
lectura del material impreso para poder comprender y analizar la historia de las
civilizaciones hebrea y fenicia
3.3Indicadores: maneja la informacin relevante sobre el tema analiza
informacin, Evala el proceso socio poltico, religioso de la civilizacin hebrea y
fenicia.
3.5 Desarrollo de las capacidades: Los alumnos desarrollaran las capacidades del
rea en el transcurso de la sesin de aprendizaje, para el presente indicador a
evaluar plasma sus saberes en su cuaderno en un organizador grafico
Momentos
Actividades
Estratgicas
Inicio
Proceso
Salida

comprensin de texto ledo, realiza uno organizador visual sobre la
civilizacin hebrea y fenicia
Los alumnos organizan sus saberes en un organizador grfico.
Donde escriben sus saberes alcanzados .muestra inters por
aprender. Cuestiona los saberes
4. Evaluacin
Capacidad
Compresin espacio
temporal
Indicadores
- Los alumnos
demuestran dominar las
capacidades del rea al
realizar las actividades en
clase. Elaboran
Instrumento de
Evaluacin
Organizador visual y
grafico
Lnea del tiempo
Juicio critico
conclusiones del tema de

clase que son plasmados
en su cuaderno.
Demuestran saber hacer
su lnea del tiempo donde
escriben los principales
hechos de la cultura
fenicia y hebrea.
Demuestra inters por
aprender, es respetuoso
con sus compaeros,
respeta lo ajeno, es
tolerante a las diversas
opiniones de su
compaeros
Libro texto, plumones
Sesin de clases de
historia
La antigua China
II Situacin Problemtica: Los alumnos presentan un nulo conocimiento de la China
antigua vista esta realidad proponemos que los alumnos realicen una lectura
silenciosa y elaboren un resumen va un organizador grafico solucionado su actual
estado de desconocimiento.
III Estndar o aprendizaje segn ciclo: VI
3.1 Competencia: Analizar los hechos histricos ubicarse en el espacio tiempo
emitir juicio crtico sobre proceso histrico estudiado.
lectura del material impreso sealando los hechos resaltantes de la historia
socio poltico del antigua China
3.5 Resultados de Logro: Los alumnos desarrollaran las capacidades del rea en
el transcurso de la sesin de aprendizaje, para el presente indicador a evaluar
plasma su trabajo en un organizador grafico
Momentos
Actividades
Estratgicas
Inicio

comprensin de texto ledo, realiza uno organizador visual
Proceso

un organizador grafico
Salida
4. Evaluacin
Capacidad
Indicadores
Compresin espacio
temporal

vocabulario preciso
tolerancia
Juicio critico
Instrumento de
Evaluacin
Organizador visual
Mapa conceptual
Lnea del tiempo

Ronald Ramrez Olano
Profesor de rea de
historia
DIAGRAMA EN
ETAPAS DE FORMACION
CULTURA
Dinasta
Dinasta
Dinasta
Dinasta
PRIMERAS DINASTIAS
HISTORICAS DE
CHINA ANTIGUA
Zhang (1600-1046 a.c.)

(zhou1046-256 a.c.)
Ion (221-207 a.c.)
HAN (206AC -220 DC)
DE GOWING
METODOLOGIA
Manejo de la informacin,
Compresion espacio
tiempo, juicio crtico.
Conclusiones
Organizacin social Emperador, Nobleza,

Mandarines, Seores rurales
Doctrinas y tradiciones Confucionismo,
El Taosmo
Aportes culturales: la arquitectura,
Cermica, los palacios ting y taa
Conclusiones
La civilizacin china fue una de las ms influyentes para el continente asitico y para
el resto del mundo. Esta, ubicada originalmente en las cercanas de los ros Amarillo y
Azul, logr progresar rpidamente gracias a sus frtiles suelos y al favorable paisaje
natural, sin contar su admirable sed de progreso y creatividad.
Sus grandes avances tecnolgicos, astronmicos, artsticos, arquitectnicos, etc,
hicieron de esta cultura una de las ms grandes y reconocidas de todo los tiempos,
ganndose un significativo lugar en la historia Universal. A continuacin se presentan
algunos aspectos generales sobre esta antigua civilizacin.
Importancia de los grandes ros
Los grandes ros que cruzan China son dos: el Hong-Ho (ro Amarillo) y el Yang-theKiang (ro Azul). Ambos ros surgen de las montaas de Tbet y desembocaban el Mar
Amarillo. El ro Yang-the-Kiang posee mayor extensin que el ro Hong-Ho.
Estos ros han dividido China en diferentes regiones, pero gracias a estas vas fluviales
la cultura ha seguido en desarrollo.
Por otra parte, el territorio chino es caracterizado por diversos aspectos
fundamentales:- Presencia de climas muy variables gracias a la extensin territorial.
- Gran diversidad, tanto en agricultura como en fauna.
- Posee un suelo frtil, por lo cual favorece y enriquece la agricultura (cultivos de
arroz, moreras, caa de azcar, t, trigo, etc). Sin embargo, el arroz constituy el
principal elemento de alimentacin
Sesin de clases de
historia
La civilizacin Griega
II Situacin Problemtica: Los alumnos no investigan motivo por el cual
desconoce lo esencial de la cultura Griega. En tal sentido proponemos solucionar
esta realidad aplicando estrategias como lectura, que lleven a palear esta realidad
educativa.
3.1 Competencia: Analizar los hechos histricos ubica en el espacio tiempo emite
juicio crtico sobre proceso histrico estudiado.
universal
socio poltico, econmico, histrico de la Grecia antigua
3.5 Resultados de Logro: Los alumnos desarrollaran las capacidades del rea
en el transcurso de la sesin de aprendizaje, para el presente indicador a evaluar
plasma su trabajo en un organizador grafico sobre la formacin de la civilizacin
griega
Momentos
Actividades
Estratgicas
Inicio
Proceso

comprensin de texto ledo, realiza uno organizador visual,
tomando como base sus saberes previos
un organizador grfico. Elaboran su lnea del tiempo sobre la
civilizacin griega.
Salida

4. Evaluacin
Capacidad
Compresin espacio
temporal
Juicio critico
Indicadores
-Los alumnos ordena sus
vocabulario preciso
tolerancia. En el trascurso
dela clase ,donde
analiza ,localiza,
argumenta y formula
criterios propios sobre el
tema tratado en la clase
Instrumento de
Evaluacin
Organizador visual
El diagrama en V DE
gowing
Mapa conceptual
Lnea del tiempo

Ronald Ramrez Olano
Profesor
de rea de
historia
La Civilizacin
Griega
Como surgi los griegos
Espacio geogrfico
tenemos dos ciudades es
Grecia continental, Grecia insular Jnica
Esparta y Atenas
Los minoicos. Creta 2500 a.c. comercio
lugares
La civilizacin
Ateniense. Fue obra de Clistenes
Griega
Importantes Cnosos, Festos, Hagia Triada1700
poblacin en tribus (10)
Loa cretenses alcanzan su esplendor terremoto
500, el arconte y estratega
1400 acabo con ellos invasin Aquea
popular
Los micnicos: los aqueos llegaron desde la Europa
ateniense
Central. Usaron el bronce como herramienta blica
mujeres, esclavos
Incorporan la escritura Micenas centro urbano dividan
ubicada en Peloponeso
La unidad Griega
Periodo Clsico
todo como lo fue
Democracia
dividi a la
creo el consejo de los
Asamblea
La Sociedad
Los ciudadanos, metecos

La Esparta Militarista
En reinos Tirinto, Tebas, Pylos, Atenas.

(28) ancianos asamblea
Los dorios. Invaden Grecia alrededor del 1200 a.c.
obedecan a la Gerusia
La formacin de las ciudades
La unidad cultural
tiempo
La expansin griega
480 2daGm jerjes 449 paz
Las reformas legislativas
ateniense se inici el expansionismo griego
Estaba formada por Ger

foro en nmero
Las guerra medicas
lnea del
490 a.c. Daro
El poder
La religin griega
periodo
Arcaico, clsico surge la ciencia

Conclusiones
Datos informativos
II Situacin Problemtica: Los alumnos manifiesta un nulo conocimiento del
desarrollo logrado por la civilizacin Griega en tal sentido se propone aplicar un
plan de lectura que me permita despertar el inters por la historia clsica Griega y
desarrollar el hbito lector en los alumnos.
lectura del material impreso sealando los hechos resaltantes logrados por la
civilizacin Griega al mundo.
3.3Indicadores: analiza la informacin relevante sobre el tema. Evala el aporte
hechos por los griegos, analiza su esplendor y cada.

plasma su trabajo en un organizador grafico sobre los aporte de la civilizacin
griega a la humanidad.
Momentos
Actividades
Estratgicas
Inicio
Los alumnos va preguntan evocan sus saberes previos. Identifica

informacin localizan analiza, emite su opinin acerca de la
contribucin realizada por los Griegos a la humanidad.
Los alumnos conflictual sus saberes haciendo preguntas sobre el
tema tratado en clase plantea solucin haciendo uso del libro.
Proceso
Salida

4. Evaluacin
Capacidad
Compresin espacio
temporal
Juicio critico
Indicadores
-los alumnos identifican,
evalan el aporte griego a
la humanidad plasman sus
aprendizaje en un
organizador grfico
.Respeta las opiniones de
sus amigos.
Instrumento de Evaluacin
Organizador visual
Lnea del tiempo

Ronald Ramrez Olano
Profesor
de rea de
historia
Esplendor y decadencia de la Grecia Clsica
La religin
Griega
Datos informativos
II Situacin Problemtica: Desconocimiento del tema. Proponemos un plan de
lectura para desarrollar el hbito por la lectura. Asi afianzar los saberes sobre la
religin practica por los antiguos Griegos
universal
socio poltico, econmico, histrico de la Grecia antigua en sus aspectos religioso
plasma su trabajo en un organizador grafico sobre la vida religiosa y filosfica de
Grecia.
Momentos
Actividades
Estratgicas
Inicio
Proceso
Salida
El docente motiva va explicacin los saberes previos. Propone plan

de lectura. Usando su libro texto .elaboran su lnea de tiempo para
identificar. Localizar explcala religiosidad Griega,
Conflictual izamos los aprendizaje va preguntas como qu
preguntaras a Scrates si lo pudieras conocer en persona?
forma individual
4. Evaluacin
Capacidad
Compresin espacio
temporal
Juicio critico
Indicadores
-Los alumnos ordena sus
vocabulario preciso
de la clase. Identifica a
los dioses Griegos,
localiza en una lnea del
tiempo hechos histricos
Griegos. Explica en un
organizador grafico las
creencias religiosas
Griegas.
Instrumento de
Evaluacin
Organizador visual
Lnea del tiempo

Ronald Ramrez Olano
Profesor de rea de
historia
Sesin de
aprendizaje
Roma de la
Datos informativos
monarqua
a manifiestan
la
II Situacin Problemtica: Alumnos
inquietos
desinters por la
Repblica
clase.se propone orden disciplina, un
plan de lectura y comentario del tema de
clase. Usando su libro texto. Lo cual revertir esta realidad educativa.
universal Roma de la Monarqua a la Repblica
3.3Indicadores: Identifica, localiza, interpreta explica los hechos tratados en
clase de historia
plasma su trabajo en un organizador grafico sobre el paso de la Roma monrquica
a la Roma Republica.
Momentos
Actividades
Estratgicas
Inicio
Los alumnos refrescan sus saberes previos haciendo preguntas

temticas. Lectura oral del material impreso.
Proceso
Los alumnos expresan sus opiniones sobre la roma antigua. Leen su

libro hacen un resumen del tema, en su cuaderno.
Salida
Los alumnos demuestran lo comprendido de las clases al elaborar

mapa conceptual donde plasman su aprendizaje logrado.
4. Evaluacin
Capacidad
Indicadores de logro
Compresin espacio
temporal
Juicio critico
Analiza, localiza,
argumenta y formula
criterios propios sobre el
paso de la Roma
monrquica a la Roma
repblica. En un
organizador visual. Los
alumnos ordenan sus
vocabulario preciso
dela clase
Instrumento de
Evaluacin
Organizador visual
El diagrama en V DE
gowing
Mapa conceptual
Lnea del tiempo
tomo 23
Ronald Ramrez Olano

Profesor de rea de
historia
El espacio
geogrfico
La zona
continental
La zona
Peninsular
adritica y el
Tirreno
La zona
insular
La zona sur los

La zona norte
sabinos samnitas,
los etruscos
ecuos, volscos.
se dedicaban
Entorno a los
al comercio y
Apeninos Sicilia
agricultura
magna Grecia
LOS ORIGENES DE ROMA
Los primeros
Siglo VIII lacio es

ocupada por los latinos
Los Sabinos y etruscos

se unieron la leyenda
de Rmulo y Remo
ORGANIZACIN SOCIAL
EL REY
EL SENADO
LA ASAMBLEA
Sesin de
aprendizaje
EL IMPERIO
Datos informativos
ROMANO
inquietos manifiestan desinters por la
clase.se propone orden disciplina, un plan de lectura y comentario del tema de
clase. Usando su libro texto. Lo cual revertir esta realidad educativa. Que
estimula el Hbito por la lectura
juicio crtico sobre proceso histrico estudiado. Imperio Romano
universal Imperio Romano
clase de historia
plasma su trabajo en un organizador grafico sobre el proceso de Formacin del
imperio romano
Momentos
Actividades
Estratgicas
Inicio
Los alumnos refrescan sus saberes. Con Lectura oral del material
impreso. Formula preguntas en base a lo ledo
Proceso
Los alumnos expresan sus opiniones sobre formacin del imperio

romano. Leen su libro hacen un resumen del tema, en su cuaderno.
Los alumnos conflictual sus saberes al identificar y comprender la
formacin del imperio romano.
mapa conceptual donde plasman su aprendizaje logrado.
Salida
4. Evaluacin
Capacidad
Compresin espacio
temporal
Juicio critico
Analiza, localiza,
argumenta y formula
criterios propios sobre la
formacin del imperio
romano .En un
organizador visual. Los
alumnos ordenan sus
previos. Logrado con la
lectura y acciones del
profesor .Utilizando un
vocabulario preciso
dela clase. Respeta a sus
pares.
AUGUSTO
Instrumento de
Evaluacin
Organizador visual
El diagrama en V DE
gowing
Mapa conceptual
Lnea del tiempo
Y EL IMPERIO
Medidas de
Sucesores
de Augusto
Tiberio
Calgula
Augusto
La crisis del
siglo III
Expansin
de la i
imperio
Decadencia del
imperio romano
Crisis
poltica y
militar
Crisis
econmica
CRISIS DE LA REPUBLICA ROMANA
EXPANSION ROMANA
DOMINIO
DEL
MEDITERRA
N
ORIENTAL
LA CONQUISTA DE
ITALIA
DOMINIO
DEL
MEDITERRA
N
OCCIDENTAL
DESCONTEN
TO SOCIAL
LOS
TRIUVIRATO
S
LOS HNOS
GRACO
Sesin de
aprendizaje
La religin
Datos informativos
romana manifiestan desinters por la clase.se
propone orden disciplina, un plan de lectura y comentario del tema de clase.
Usando su libro texto. Lo cual revertir esta realidad educativa. Que estimula el
Hbito por la lectura
3.1 Competencia: Los alumnos identifican, evalan. Distinguen y representan el
proceso de creencia as que heredo y adopto la cultura romana en su vida religiosa
3.2 Capacidad del rea: Manejo de la informacin relevante sobre la religin
romana ubica los hechos histricos emite sus opiniones sobre las creencias de los
romanos
clase de historia
plasma su trabajo en un organizador grfico e ilustra sobre las creencias
religiosas de los romanos.
Momentos
Actividades
Estratgicas
Inicio
Se propone un breve tiempo de lectura sobre el tema. Se interroga

a los alumnos, con sencillas preguntas Qu haz comprendido de
los ledo?
Los alumnos expresan sus opiniones sobre la religin romana y el
rol del cristianismo como mecanismo de cambio social. Leen su
libro hacen un resumen del tema, en su cuaderno. Los alumnos
conflictual sus saberes al identificar y comprender las creencias
religiosas en el imperio romano.
mapa conceptual donde plasman su aprendizaje logrado. Ilustra su
tema
Proceso
Salida
4. Evaluacin
Capacidad
Compresin espacio
temporal
Juicio critico
Analiza, localiza, argumenta y
formula criterios propios sobre
la formacin Religiosa
romana. En un organizador
visual. Los alumnos ordenan
sus ideas, en torno al tema a
partir de sus saberes previos.
Logrado con la lectura y
acciones del profesor
.Utilizando un vocabulario
preciso pertinente.
Demuestran tolerancia. En el
trascurso dela clase. Respeta
a sus pares.
Instrumento de
Evaluacin
Organizador visual
Mapa conceptual
Lnea del tiempo
tomo 23
Ronald Ramrez Olano

Profesor de rea de
historia
LA RELIGION Y
POLITESITAS
CULTURA ROMANA
CULTO DOMESTICO
CRISTIANISMO
LA BIBLIA
MONOTEISMO
CONCEPTO DE VIDA
ETERNA
ARREPENTIMIENTO
CRISTO PERDONA LOS

PECADOS
PALABRA
INSPIRADA POR
DIOS JEHOVA
Sesin de
aprendizaje
Poblamiento de
Datos informativos
Amrica
II Situacin Problemtica: Se
desconoce el proceso de poblamiento de Amrica
3.1 Competencia: Los alumnos identifican, evalan. Distinguen y representan el
proceso de poblamiento que atraves el continente americano.
3.2 Capacidad del rea: Manejo de la informacin relevante sobre el
poblamiento de amrica ubica los hechos histricos sobre el proceso de poblacin
de amrica analiza las teoras del poblamiento de amrica
3.3Indicadores: Identifica, localiza, interpreta explica los hechos como se produjo
el poblamiento de amrica.
maneja la informacin sobre el proceso de poblamiento de amrica lo ubica en la
lnea del tiempo y emite sus opiniones al respeto del tema tratado en la clase
Momentos
Actividades
Estratgicas
Inicio
Proceso
Salida
Se propone un breve tiempo de lectura sobre el tema. Se interroga

a los alumnos, con sencillas preguntas Qu haz comprendido de
los ledo?
Los alumnos expresan sus opiniones sobre cmo se produjo el
poblamiento de amrica, que estudios hay al respecto .Leen su
libro hacen un resumen del tema, en su cuaderno. Los alumnos
conflictual sus saberes al identificar y comprender los distintos
momentos que se dieron para poblamiento de amrica.
mapa conceptual donde plasman su aprendizaje logrado. Ilustra su
tema
4. Evaluacin
Capacidad
Compresin espacio
temporal
Juicio critico
Analiza, localiza, argumenta y
formula criterios propios sobre
la formacin el poblamiento
del continente americano. En
un organizador visual. Los
alumnos ordenan sus ideas, en
torno al tema a partir de sus
saberes previos. Logrado con
la lectura y acciones del
profesor .Utilizando un
vocabulario preciso pertinente.
Demuestran tolerancia. En el
trascurso dela clase. Respeta
a sus pares.
5. Bibliografa: Geografa general del Per

Ronald Ramrez Olano
Profesor de rea de
historia
Instrumento de
Evaluacin
Organizador visual
Mapa conceptual
Lnea del tiempo

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Sesin de clases de

historia del Per

Los alumnos lee su libro y desarrollan actividades propuestas

Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza

5. Bibliografa: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal

Los alumnos lee su libro y desarrollan actividades propuestas

5. Bibliografa: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal

Sesin de clases de historia

Los alumnos lee su libro y desarrollan actividades propuestas

conclusiones del tema de

Libro texto, plumones

Los alumnos lee su libro y desarrollan actividades propuestas

Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza

- Los alumnos ordena sus

5. Bibliografa: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal

Zhang (1600-1046 a.c.)

Organizacin social Emperador, Nobleza,

Cermica, los palacios ting y taa

Los alumnos lee su libro y desarrollan actividades propuestas

.- Los alumnos demuestra lo comprendido de la clases al elaborar

5. Bibliografa: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal

Como surgi los griegos

Los ciudadanos, metecos

En reinos Tirinto, Tebas, Pylos, Atenas.

Estaba formada por Ger

Arcaico, clsico surge la ciencia

3.4 reas: Historia y Geografa

Los alumnos va preguntan evocan sus saberes previos. Identifica

.- Los alumnos demuestra lo comprendido de la clases al elaborar

5. Bibliografa: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal

Esplendor y decadencia de la Grecia Clsica

El docente motiva va explicacin los saberes previos. Propone plan

5. Bibliografa: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal

Los alumnos refrescan sus saberes previos haciendo preguntas

Los alumnos expresan sus opiniones sobre la roma antigua. Leen su

Los alumnos demuestran lo comprendido de las clases al elaborar

5. Bibliografa: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal

Ronald Ramrez Olano

La zona sur los

Siglo VIII lacio es

Los Sabinos y etruscos

Los alumnos expresan sus opiniones sobre formacin del imperio

CRISIS DE LA REPUBLICA ROMANA

Se propone un breve tiempo de lectura sobre el tema. Se interroga

5. Bibliografa: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal

Ronald Ramrez Olano

CRISTO PERDONA LOS

Se propone un breve tiempo de lectura sobre el tema. Se interroga

5. Bibliografa: Geografa general del Per

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