2010

GERIATRA
ASIGNATURA CLNICA
Noveno Semestre
2016

Departamento de Cuarto Ao
Secretara de Enseanza Clnica e Internado Mdico
Facultad de Medicina
Universidad Nacional Autnoma de Mxico

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DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Dra. Rosalinda Guevara Guzmn Secretaria General

Dr. Pelayo Vilar Puig Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado
Dr. Samuel Ponce de Len Rosales Jefe de la Divisin de Investigacin
Dr. Melchor Snchez Mendiola Secretario de Educacin Mdica
Dra. Irene Durante Montiel Secretaria del Consejo Tcnico
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario de Enseanza Clnica e Internado Mdico
Dr. Ricardo Valdivieso Caldern Secretario de Servicios Escolares
Lic. Graciela Ziga Gonzlez Secretario Administrativo
Lic. Ral A. Aguilar Tamayo Secretario Jurdico y de Control Administrativo
Dra. Teresa Fortoul van der Goes Coordinadora de Ciencias Bsicas
Dr. Arturo Ruz Ruisnchez Coordinador de Servicios a la Comunidad

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DIRECTORIO DE LA SECRETARA DE ENSEANZA CLNICA E INTERNADO MDICO

Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario

Dra. Lydia Zern Gutirrez Jefe del Departamento de Proyectos Especiales
Dra. Ma. De los ngeles Fernndez Altuna Jefe de la Unidad de Planeacin y Validacin Acadmica
Dr. Arturo Antonio Espinosa Velasco Jefe de la Unidad de Supervisin y Control Docente
Dr. Eduardo Gonzlez Quintanilla Jefe del Departamento de Integracin Clnica
Dr. Javier Antonio Leopoldo Aragn Robles Encargado del Departamento de Tercer ao
Dr. Enrique Romero Romero Jefe del Departamento de Cuarto ao
Dra. Ana Mara Monterrosas Rojas Jefe del Departamento de Internado Mdico
Dr. Jess Martnez Crdenas Jefe del Departamento de Control Docente
Dra. Diana Gonzlez Coordinador de Evaluacin
Dr. Alejandro Hernndez Nava Coordinador de Evaluacin
L.A. Eduardo Martnez Ramrez Jefe de la Unidad Administrativa
Lic. Jorge Villanova Godoy Jefe de Seccin

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DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO DE CUARTO AO

Dr. Enrique Romero Romero Jefe del Departamento

Dra. Amrica Berenice Martnez Salinas Acadmica

Dra. Mara del Carmen Mndez Gonzlez Acadmica

Heidi Elizabeth Romn Zermeo Secretaria

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CONTENIDO

I.

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

II.

MAPA CURRICULAR

III.

MODELO EDUCATIVO

IV.

PERFIL PROFESIONAL

V.

COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

10

VI.

INTEGRACIN

12

VII.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

13

VIII.

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

14

IX.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

15

X.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

20

XI.

AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO

21

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I.MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

MISIN
La Facultad de Medicina, como parte de la Universidad Autnoma de Mxico, es una institucin pblica, dedicada a formar profesionales lderes en las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigacin y difundir el
conocimiento. Sus programas estn centrados en el estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualizacin permanente con nfasis en la conducta tica, el profesionalismo y el compromiso con la sociedad mexicana.

VISIN
La Facultad de Medicina ejercer el liderazgo intelectual y tecnolgico en las ciencias de la salud en el mbito nacional e
internacional, mediante la educacin innovadora y la investigacin creativa aplicadas al bienestar del ser humano.

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GERIATRA 2016

III. MODELO EDUCATIVO

Es un currculo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situacin impulsa un proceso permanente de
aproximacin a la educacin basada en competencias1.
La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habilidades, actitudes y valores propios del ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capacidades de comunicacin, juicio crtico y reflexivo, tica y actitud de superacin constante. Se propone no solo sumar conocimientos, habilidades, actitudes y valores sino su articulacin de manera crtica, seleccionado, ponderando y dosificando
estos recursos. Los autores que principalmente sustentan esta definicin son Epstein2 y Hawes y Corvaln3.
Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta cul es el
sentido del aprendizaje en el contexto de la enseanza de la medicina?; trasmitir informacin para que sea reproducida
por los estudiantes o formar individuos con capacidad de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario
acontecer4.
La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la
enseanza, hacia una educacin orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin
del conocimiento, las capacidades de los alumnos para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los
ambientes dinmicos y complejos en los cuales ejercern la medicina.
El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso
de aprendizaje social y un compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para
promover habilidades de reflexin, razonamiento y habilidades de comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia
y capacidad de escucha y redistribucin del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al identificar sus necesidades de aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as co-

Plan de Estudios 2010. Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS, apartado 3, 40-49.
2 Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing profesional competence JAMA 2002, 87 (2) 226 237.
3 Hawes, G. & Corvaln. Aplicacin del enfoque de competencias en la construccin curricular de la Universidad de Talca, Chile, Rev. Iberoamericana de Educacin. Enero 2005(ISSN: 1681-5653)
4 Daz Barriga ngel. Enfoque de competencias en la educacin., Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, 2006. Vol. 28 N

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mo elaborar su plan individual de formacin y evaluar su aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad

de su desarrollo profesional continuo.
Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del alumno en el proceso educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno
estrategias de aprendizaje que le permitan la adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las
cuales desarrolle una autonoma creciente, un aprendizaje independiente, continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los docentes utilizarn estrategias que faciliten la integracin de conocimiento y habilidades,
centradas en el alumno para promover la creatividad, la reflexin y el razonamiento y cuyos criterios y formas de evaluacin se dirigen a las habilidades integradas, a diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a
la solucin de problemas y a la bsqueda de evidencias.

IV. PERFIL PROFESIONAL

El mdico cirujano ejerce su prctica profesional en el primer nivel de atencin mdica del Sistema de Salud, considerndose este como los centros de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de prctica privada de la medicina y es
capaz de:

Servir mediante la integracin de las ciencias biomdicas, clnicas y sociomdicas para atender de una forma integral a los individuos, familias y comunidades con un enfoque clnico-epidemiolgico y social, de promocin
a la salud y preventivo; buscar, cuando sea necesario orientacin para derivar al paciente al servicio de salud del
nivel indicado.

Resolver en forma inicial la gran mayora de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios,
realizando la promocin, prevencin, diagnstico, tratamiento, pronstico y rehabilitacin.

Desarrollar sus actividades en un contexto de atencin permanente y sistemtica que fortalezca la calidad y
eficiencia de su ejercicio profesional con responsabilidad tica, utilizando la informacin cientfica con juicio crtico.

Mostrar una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido; mantenerse actualizado en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que
otorga.

Realizar actividades de docencia e investigacin que realimenten su prctica mdica y lo posibiliten para
continuar su formacin de posgrado.

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V. COMPETENCIAS DEL PLAN 2010.

En el Plan de Estudios la COMPETENCIA se define como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
que interrelacionados entre s permiten tener un desempeo profesional eficiente con un juicio crtico y reflexivo en la
prctica diaria en beneficio de los individuos y la sociedad. Se incluyen:
1.

PENSAMIENTO CRTICO, JUICIO CLNICO, TOMA DE DECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIN

Aplica de manera crtica y reflexiva los conocimientos provenientes de diversas fuentes de informacin para la solucin de problemas de salud.
Utiliza la metodologa cientfica, clnica, epidemiolgica y de las ciencias sociales para actuar eficientemente ante
problemas planteados en el marco de las demandas de atencin de la sociedad actual.
2.

APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y PERMANENTE

Ejerce la autocrtica y toma conciencia de sus potencialidades y limitaciones para lograr actitudes, aptitudes y estrategias que le permitan construir su conocimiento, mantenerse actualizado y avanzar en su preparacin profesional conforme al desarrollo cientfico, tecnolgico y social.
Identifica el campo de desarrollo profesional incluyendo la formacin en el posgrado, la investigacin y la docencia.
3.

COMUNICACIN EFECTIVA

Establece una comunicacin dialgica, fluida, comprometida, atenta y efectiva con los pacientes basada en el respeto a su autonoma, a sus creencias y valores culturales, as como en la confidencialidad, la empata y la confianza
Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y comprensible para los pacientes y sus familias en un esfuerzo de comunicacin y reconocimiento mutuo
Se comunica de manera eficiente, oportuna y veraz con sus pares e integrantes del equipo de salud.
CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LAS CIENCIAS BIOMDICAS, SOCIOMDICAS Y CLNICAS EN EL
EJERCICIO DE LA MEDICINA
4.

10

GERIATRA 2016

Realiza su prctica clnica y la toma de decisiones con base en el uso fundamentado del conocimiento terico, el
estudio de problemas de salud, el contacto con pacientes y las causas de demanda de atencin ms frecuentes en
la medicina general.
5.

HABILIDADES CLNICAS DE DIAGNSTICO, PRONSTICO, TRATAMIENTO Y REHABILITACIN

Realiza con base en la evidencia cientfica, clnica y paraclnica, el diagnstico y tratamiento de los padecimientos
ms frecuentes, el pronstico y rehabilitacin del paciente y/o familia, de manera eficaz, eficiente y oportuna.
Orienta y refiere oportunamente al paciente al segundo o tercer nivel, cuando existen limitaciones para su atencin.
6.

PROFESIONALISMO, ASPECTOS TICOS Y RESPONSABILIDADES LEGALES

Ejerce su prctica profesional con base en los principios ticos y el marco jurdico para proveer una atencin mdica de calidad, con vocacin de servicio, humanismo y responsabilidad social.
Identifica conflictos de inters en su prctica profesional y los resuelve anteponiendo los intereses del paciente sobre los propios.
Toma decisiones ante dilemas ticos con base en el conocimiento, el marco legal de su ejercicio profesional y la
perspectiva del paciente y/o su familia para proveer una prctica mdica de calidad.
Atiende los aspectos afectivos, emocionales y conductuales vinculados con su condicin de salud para cuidar la integridad fsica y mental del paciente, considerando su edad, sexo y pertenencia tnica cultural, entre otras caractersticas.
SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD: PROMOCIN DE LA SALUD Y PREVENCIN DE LA
ENFERMEDAD
7.

Identifica la importancia de su prctica profesional en la estructura y funcionamiento del Sistema Nacional de Salud
que conlleve a una eficiente interaccin en beneficio de la salud poblacional.
Fomenta conductas saludables y difunde informacin actualizada tendiente a disminuir los factores de riesgo individuales y colectivos al participar en la dinmica comunitaria.
Aplica estrategias de salud pblica dirigidas a la comunidad para la promocin de la salud, prevencin de enfermedades, atencin a situaciones de desastres naturales o contingencias epidemiolgicas y sociales integrndose al
equipo de salud.
8.

DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL

11

GERIATRA 2016

Plantea soluciones y toma decisiones con base en el conocimiento de su personalidad para superar sus limitaciones y desarrollar sus capacidades.
Cultiva la confianza en s mismo, la asertividad, la tolerancia a la frustracin y a la incertidumbre e incorpora la autocrtica y la crtica constructiva para su perfeccionamiento personal y el desarrollo del equipo de salud.
Reconoce sus alcances y limitaciones personales, admite sus errores y demuestra creatividad y flexibilidad en la
solucin de problemas.
Ejerce el liderazgo de manera efectiva en sus escenarios profesionales, demostrando habilidades de colaboracin
con los integrantes del equipo de salud

La integracin reordena, reestructura y reunifica los procesos de aprendizaje del individuo para lograr una mayor generalizacin; sta es una propiedad inherente de todo sistema. Para que el proceso educativo propicie la integracin es necesario aplicar el conjunto de actividades de aprendizaje donde el alumno este inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear, aclarar y resolver problemas mdicos de complejidad creciente.
La integracin se logra cuando la intencionalidad educativa y la prctica continua logran formar esquemas mentales de
procedimiento que le permiten al estudiante generar y reconocer patrones de accin. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas o asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos
problema.
La interaccin entre asignaturas puede ir desde la simple comunicacin de ideas hasta la integracin mutua de conceptos, metodologas, anlisis de datos, comprensin y solucin de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo comn donde existe una comunicacin continua entre los acadmicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden
utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su campo disciplinario para la explicacin
del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crtico.

12

GERIATRA 2016

VII.DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE GERIATRA

Coordinacin Secretaria de Enseanza Clnica e Internado Mdico

rea de la asignatura Clnica
Ubicacin curricular Noveno semestre
Duracin Ocho semanas (semestral)
Nmero de horas 280 (Teora: 10

Prctica: 25 )

Crditos 12
Carcter Obligatorio
Clave 1513
Seriacin antecedente 6 y 7 semestres
Seriacin subsecuente Internado Mdico de Pregrado (10 y 11 semestres)

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VIII. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA DE GERIATRA

El alumno ante un adulto mayor identifique, evalu, diagnostique, establezca tratamiento y rehabilitacin para su
reintegracin familiar y social con la mayor autonoma posible y manteniendo su dignidad humana.
Competencias con las que se relaciona en orden de importancia:

Competencia 5. Habilidades clnicas de diagnstico, pronstico, tratamiento y rehabilitacin.

Competencia 4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biolgicas, sociomdicas y clnicas en el ejercicio de la
medicina.
Competencia 1. Pensamiento crtico, juicio clnico, toma de decisiones y manejo de informacin.
Competencia 3. Comunicacin efectiva.
Competencia 6. Profesionalismo aspectos ticos y responsabilidades legales.
Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.
Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal.

14

GERIATRA 2016

IX. DESARROLLO DEL CONTENIDO

Tema

Subtema

Objetivo de Aprendizaje

1.Geriatra y
Gerontologa

NDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

1.1 Historia de la Geriatra.

1.2 Definicin de Geriatra.
1.3 Definicin de Gerontologa.

Conocer la historia de la
Geriatra.

Describir la definicin de
Geriatra.

Analizar la definicin de
Gerontologa.

HORAS
Te
ricas

Pr
cticas

Estrategias de
Enseanza

Actividades de
Aprendizaje

Instrumentos de
Evaluacin

-Examen
2

-Exposicin audiovisual
-Lecturas obligadas

-Revisin bibliogrfica
-Mapa mental

-Resumen
-Exposicin audiovisual

Bibliografa

- La enseanza
de la Geriatra
en Mxico.
-dHyver C.

15

GERIATRA 2016

Tema

Subtema

Objetivo de Aprendizaje

2. El adulto mayor y cmo envejece

NDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

2.1 Definiciones de: adulto

mayor y envejecimiento.
2.2 Teoras del envejecimiento.
2.3 Envejecimiento psicolgico
y por aparatos y sistemas:

Cambios psicolgicos
en el envejecimiento:
o
De la vida afectiva
o
De la cognicin

Envejecimiento renal.

Envejecimiento
del
aparato respiratorio.

Envejecimiento
musculoesqueltico.

Envejecimiento cerebral.

Envejecimiento
del
aparato digestivo.

Envejecimiento
del
sistema inmunitario.

Envejecimiento cardiovascular.

Envejecimiento endocrino.

Envejecimiento de los
rganos de los sentidos.
2.4 Tipos de envejecimiento
(exitoso, usual, patolgico).
2.5 Vulnerabilidad.

Analizar las definiciones de

adulto mayor y envejecimiento.

Conocer las teoras del

envejecimiento.

Relacionar los cambios

psicolgicos en el envejecimiento de
la vida afectiva.

Reportar los cambios psicolgicos en el envejecimiento de la

vida afectiva.

Diferenciar entre el envejecimiento normal por aparatos y

sistemas y el patolgico.

Analizar los tipos de envejecimiento.

Categorizar los patrones

de vulnerabilidad.

HORAS
Te
ricas

Pr
cticas

Estrategias de
Enseanza

Actividades de
Aprendizaje

Instrumentos de
Evaluacin

Bibliografa

-Historias clnicas

-Exposicin audiovisual
15

30

-Lecturas obligadas

-Anlisis de casos
clnicos

-Descripcin de
imgenes

-Rodrguez R.

-Resumen
-Examen

-Anlisis de casos
clnicos

-dHyver C.

-Revisin bibliogrfica
-Resumen

16

GERIATRA 2016

NDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Objetivo de Aprendizaje

3.1 Demografa y epidemiologa del envejecimiento.

3.2 Retiro, jubilaciones y pensiones.
3.3 Trascendencia e impacto
en el entorno social, familiar,
educacin, pobreza, carencias, sistema de salud.

Organizar la demografa.

Comprender retiro, jubilaciones y pensiones.

Comprender la trascendencia e impacto social, familiar, etc.

4.1 Valoracin geritrica integral.

4.2 Evaluacin socioeconmica.
4.3 Evaluacin familiar y del
entorno (Zarit).
4.4 Evaluacin cognitiva (minimental).
4.5 Evaluacin psicolgica
(Yesavage).
4.6 Evaluacin funcional (Katz,
Lawton).

Evaluar la valoracin geritrica integral.

Conocer la evaluacin
socioeconmica.

Organizar la evaluacin
familiar y del entorno.

Interpretar la evaluacin
cognitiva, psicolgica y funcional.

5.Sndromes geritricos

3.Aspectos demogrficos socioeconmicos y

culturales

Subtema

4.Evaluacin Geritrica
integral

Tema

5.1 Fragilidad.
5.2 Inmovilidad.
5.3 Cadas.
5.4 Delirium.
5.5 Deterioro cognoscitivo.
5.6 Depresin.
5.7 Incontinencias.
5.8 Polifarmacia.
5.9 Sexualidad.
5.10 Abatimiento funcional.
5.11 Escaras y lceras por
presin.
5.12 Deprivacin sensorial.

No indicar tratamiento
Precisar el diagnstico
Indicar tratamiento

HORAS
Te
ricas

Pr
cticas

10

Estrategias de
Enseanza

-Exposicin audiovisual

Actividades de
Aprendizaje

Instrumentos de
Evaluacin

Bibliografa

-Anlisis de casos
clnicos

-Ensayo

-Envejecimiento
y modernidad.
Impactos demogrficos

-Resumen

-Exposicin

-Lecturas obligadas
audiovisual
-Revisin bibliogrfica

-INEGI: Los
adultos mayores
en Mxico
-Gutirrez L.

-Exposicin audiovisual

13

30

-Anlisis de casos
clnicos

-Lista de cotejo

-Rodrguez R.

-Rubrica

- dHyver C

-Valoracin geritrica
integral

-Practica supervisada
-Historia clnica
-Historia clnica

Conocer las medidas preventivas.

Identificar las manifestaciones clnicas.

Realizar la sospecha diagnstica.

Indicar
e
interpretar
auxiliares de diagnstico bsicos.

Referir oportunamente.

-Exposicin audiovisual

16

40

-Anlisis de casos
clnicos
-Practica supervisada

-Lista de cotejo
-Valoracin geritrica
integral

-Rodrguez R.
-Anlisis de casos
clnicos
- dHyver C.

-Bitcora
-Rubrica

-Historia clnica
-Sociodrama

17

GERIATRA 2016

NDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Tema

Subtema

Objetivo de Aprendizaje

HORAS
Te
ricas

Pr
cticas

Estrategias de
Enseanza

Actividades de
Aprendizaje

Instrumentos de
Evaluacin

Bibliografa

6.Enfermedades crnicas degenerativas

5.13 Abandono y maltrato.

5.14 Alteraciones de la marcha y balance.

6.1 Hipertensin.
6.2 Diabetes.
6.3 Osteoartrosis.
6.4 Ateroesclerosis.
6.5 Neumopatas.
6.6 Desnutricin.
6.7 Problemas
frecuentes
(infecciones, cncer, alteraciones tiroideas).

Conocer las medidas preventivas.

Identificar las manifestaciones clnicas.

Realizar la sospecha diagnstica.

Indicar
e
interpretar
auxiliares de diagnstico bsicos.

Indicar
e
interpretar
auxiliares de diagnstico especiales
para HAS y DM.

Indicar manejo inicial.

Referir oportunamente en
caso de complicaciones.

7.1 Vacunacin.
7.2 Autocuidado.
7.3 Prevencin secundaria
deteccin oportuna.
7.4 Ortesis y prtesis.
7.5 Potencial rehabilitatorio.

Explicar el esquema de
vacunacin.

Describir las medidas de

autocuidado.

Realizar prevencin secundaria.

Identificar aparatos de
ortesis y prtesis.

Ubicar al paciente geritrico

con potencial rehabilitatorio.

-Resumen
-Examen
-Exposicin audiovisual
11

40

-Rodrguez R.

-Revisin bibliogrfica
-Anlisis de casos
clnicos

-Anlisis de casos
clnicos

- dHyver C.

-Historia clnica

7.Gerontoprofilaxis y
Rehabilitacin

-Los secretos de
una larga vida,
National Geographic.

-Historia clnica

30

-Exposicin audiovisual

-Revisin bibliogrfica

-Lectura obligada

-Discusin y anlisis
crtico de lectura

-Resumen

-Examen

-dHyver
-GPC Valoracin
Geronto
Geritrica integral
en el adulto mayor
ambulatorio.

18

GERIATRA 2016

Tema

Subtema

Objetivo de Aprendizaje

8.Modelos de atencin

NDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

8.1 Residencias, asilos, casas

de recuperacin.
8.2 Atencin a domicilio (tele
asistencia).
8.3 Atencin hospitalaria.

Identificar las residencias,

asilos y casas.

Conocer la atencin a
domicilio.

Reconocer la atencin
hospitalaria.

HORAS
Te
ricas

Pr
cticas

Estrategias de
Enseanza

Actividades de
Aprendizaje

Instrumentos de
Evaluacin

-Examen
2

-Exposicin audiovisual

-Revisin bibliogrfica

-Gutirrez L.
-Anlisis de caso
clnico

9. tica en Geriatra

-Historia clnica
9.1 Atencin del paciente
terminal (Tanatologa).
9.2 Comunicacin (Relacin
mdico-paciente-cuidador).
9.3 Medicina de cuidados
paliativos.
9.4 Voluntad anticipada.

Definir la atencin del

paciente terminal.

Evaluar la comunicacin.

Manejar la medicina de
cuidados paliativos.

Describir la voluntad anticipada.

TOTAL DE HORAS:
SUMA DEL TOTAL DE HORAS:

Bibliografa

11

15

80

-Anlisis de caso
clnico
-ABP
-Exposicin audiovisual

-Historia clnica

-Examen

-Revisin bibliogrfica

-Esquema integral de cuidados

paliativos, Consejo de Salubridad General.
-Rodrguez R.

-Anlisis de caso
clnico

- dHyver C.

200

280

19

GERIATRA 2016

X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Bibliografa bsica:

1. dHyver C, Gutirrez LM. Geriatra. 3ra ed. Mxico: Manual Moderno; 2014. 944 p.
2. Gutirrez LM, et. als. Geriatra para el mdico familiar. 1ra ed. Mxico: Manual Moderno; 2012. 443 p.
3. Rodrguez R, Lazcano G. Prctica de la Geriatra. 3ra ed. Mxico: McGraw-Hill Interamericana Editores; 2011. 772
p.
4. Nuevo esquema de manejo integral de cuidados paliativos y publicacin de la gua del manejo integral de cuidados
paliativos: www.dof.gob.mx/nota_to_doc.php?codnota=5377406.
5. La enseanza de la Geriatra en Mxico: www.geriatria.salud.gob.mx/contenidos/.../ensenanza_esp_geriatria.htm.
6. Los secretos de una larga vida: https://archive.org/stream/.../NationalGeographicYAdven..._djvu.txt.
7. Los adultos mayores en Mxico: www.inegi.org.mx/prod_serv/.../bvinegi/.../Adultos_mayores_web2.pdf.
8. Envejecimiento y modernidad. Impactos demogrficos: nuso.org/articulo/envejecimiento-y-modernidad-impactosdemograficos/.
9. Gua de Prctica Clnica. Valoracin Geronto Geritrica integral en el adulto mayor ambulatorio.

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GERIATRA 2016

XI. AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO

La Secretara de Enseanza Clnica e Internado Mdico, reconoce y agradece a los docentes de la asignatura el haber
contribuido con su experiencia y conocimientos a la estructuracin del programa acadmico. Confiamos en que su esfuerzo coadyuve a elevar la calidad de la formacin profesional de los futuros mdicos.
Comit Acadmico de Geriatra:
Dr. Carlos dHhyver de las Deses,
Coordinador de asignatura.

Dr. Luis Antonio de Alba Galindo

Dr. Juan Alejandro Baeza Esponda
Dra. Ivonne Karina Becerra Laparra
Dra. Socorro Adriana Cabello Ponce de Len
Dr. Jos Enrique Cruz Aranda
Dr. Lorenzo Garca
Dra. Coral Lpez Martnez
Dra. Leticia Narvez Macas
Dra. Margarita Reyes Snchez
Dr. Jos de Jess Rivera Snchez
Dr. Carlos Romero Aparicio

FACULTAD DE MEDICINA
PROGRAMAS ACADMICOS
El contenido de este Programa Acadmico no puede ser reproducido, total o parcialmente, por ningn medio mecnico,
electrnico o cualquier otro, sin el permiso escrito de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico.
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