Modelo de Calidad de la Gestin Escolar

Fundacin Chile

Definicin:
Esta rea, aborda la gestin
de convivencia y promocin
de un clima favorable para
el aprendizaje; inclusivo,
participativo, fomentando el
compromiso y la colaboracin
con la comunidad a travs de la
generacin de redes de apoyo
y la satisfaccin de los diversos
integrantes de la comunidad
educativa con el Proyecto
Educativo Institucional.

Convivencia y Participacin
Relacin armnica entre los integrantes
de la comunidad educativa, basada en
los principios y valores que propicia el
Proyecto Educativo Institucional, que
motiva el aprendizaje y el desarrollo
integral de los estudiantes.

Satisfaccion de la
Comunidad Educativa
Es la expresin del nivel de
conformidad frente al funcionamiento
operativo de la institucin escolar,
el logro de resultados esperados
y la forma en que se garantizan
y concretan las expectativas
declaradas en el Proyecto Educativo
Institucional.

Descriptores

Dimensiones

Convivencia y orientacin hacia los estudiantes, familias y comunidad educativa

1.1

El establecimiento educacional, dispone de polticas y espacios para fomentar

la inclusin y participacin de la comunidad educativa.

1.2

El equipo directivo socializa con la comunidad escolar el Proyecto Educativo

Institucional con el propsito de lograr su adhesin y compromiso.

1.3

La direccin promueve un clima institucional favorable para el aprendizaje,

basados en los principios valricos del Proyecto Educativo Institucional y las
normas del Reglamento de Convivencia.

1.4

Existen procedimientos para resolver oportunamente los conflictos que se

producen en la institucin de acuerdo a la normativa interna cautelando la
sana convivencia entre los actores de la comunidad educativa.

A travs de diversos instrumentos y procedimientos de diagnstico, el equipo

directivo evala el nivel de satisfaccin de la comunidad educativa respecto
1.5
de la calidad del servicio educativo y del desarrollo
del Proyecto Educativo Institucional.
La direccin aplica procedimientos de medicin y anlisis del nivel de
satisfaccin de directivos, profesores y asistentes de la educacin respecto del
1.6
logro de las metas establecidas en la Planificacin Institucional y/o Plan de
Mejoramiento Educativo.

Redes de Apoyo
Es la prctica de la institucin escolar
para conocer, interactuar y relacionarse
con personas y organizaciones del
entorno con el propsito de colaborar
y establecer beneficios mutuos.

1.7

El establecimiento genera iniciativas de la comunidad escolar para vincularse

con redes de apoyo y colaboracin que potencien el Proyecto Educativo
Institucional.

Perfil de Desempeo
Es la descripcin de indicadores
de desempeo asociadas a los
diferentes cargos de la institucin
escolar, definidas en trminos
de conocimientos y habilidades
funcionales y conductuales.

Desempeo de
Recursos Humanos

Definicin:
Esta rea, se refiere al ciclo
de gestin de recursos
humanos, la descripcin
del desempeo por: cargo
de directivos, docentes y
asistentes de la educacin;
por mbito de gestin,
prcticas funcionales y
conductuales al servicio
de los propsitos
institucionales con planes
de desarrollo profesional y
personal.

Corresponde a la utilizacin de los

perfiles de cargo por desempeo
para la implementacin del ciclo de
recursos humanos de la institucin
escolar.

Descriptores

Dimensiones

Gestin de Competencias Profesionales

2.1

El establecimiento define en el reglamento interno los roles y funciones de

los docentes, directivos y asistente de la educacin en concordancia con el
Proyecto Educativo Institucional.

2.2

El establecimiento cuenta con perfiles de competencias profesionales para los

diversos cargos, adaptados a la realidad de la institucin escolar.

El sostenedor y el equipo directivo utilizan los perfiles de competencia como

2.3 recursos y/o insumos para la seleccin, contratacin e induccin de directivos,
docentes y asistentes de la educacin.
La direccin, asigna metas de desempeo a directivos, docentes y asistentes
2.4 de la educacin, asociadas al logro de metas e indicadores establecidos en los
planes de accin, estratgicos y/o de mejoramiento educativo.
El establecimiento aplica sistemas de evaluacin a los directivos, docentes y
asistentes
de la educacin en base a los perfiles de competencias establecidos
2.5
en el Proyecto Educativo Institucional
El sostenedor considera incentivos a directivos, docentes y asistentes de la
2.6 educacin en base a los resultados se evaluacin de desempeo y de acuerdo
a un plan de reconocimientos.
2.7

Desarrollo Profesional
Docente y Directivo
Plan de actualizacin y aprendizaje
permanente de directivos, docentes
y asistentes de la educacin del
establecimiento, en base a la
identificacin de necesidades de
perfeccionamiento.

Se aplican procedimientos de desvinculacin en base los resultados de la

evaluacin a directivos, docentes y asistentes de la educacin.

El establecimiento cuenta con polticas de perfeccionamiento y capacitacin

considerando los resultados del proceso de evaluacin de competencias y
2.8
desempeo a directivos, docentes y asistentes de la educacin.

Definicin:
Esta rea, aborda la forma
en que el sostenedor y el
equipo directivo conducen
el establecimiento
educacional y lo orienta
hacia la obtencin de
resultados, agregando
valor al desempeo
organizacional a travs del
acompaamiento y apoyo
sistemtico, considerando a
la comunidad educativa en
la planificacin y definicin
de las metas institucionales
declaradas en el Proyecto
Educativo Institucional.

Liderazgo
Es la accin de conducir la institucin
escolar, fomentando compromiso
y distribuyendo responsabilidades
a los diferentes y actores en el
aseguramiento del logro de resultados
esperados y a la mejora continua en los
procesos escolares y pedaggicos.

Descriptores

Dimensiones

Liderazgo

3.1

El equipo directivo trabaja en forma colaborativa con el sostenedor para

definir la implementacin, supervisin y evaluacin de la planificacin
institucional.

3.2

El equipo directivo informa a la comunidad educativa la propuesta curricular

y pedaggica institucional y los procedimientos para su implementacin.

3.3

El director, sostenedor potencian y distribuyen liderazgo a los directivos,

docentes y asistentes de la educacin, orientados a la mejora continua y a
los logros institucionales.

3.4

El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucional que

contiene las definiciones fundamentales de la institucin coherente con las
polticas educacionales y la planificacin estratgica.

3.5

En la planificacin institucional, se consideran las caractersticas de los

estudiantes, familias y contexto local.

3.6

El equipo directivo considera el diagnstico institucional en la formulacin

de la Planificacin Estratgica y/o Plan de Mejoramiento para alcanzar los
objetivos y metas propuestas con los diversos actores de la comunidad
educativa.

3.7

La direcin declara en la planificacin institucional sus altas expectativas

respecto delos estudiantes y profesores para alcanzar los objetivos
institucionales.

3.8

La direccin organiza el acompaamiento a los directivos docentes y

asistentes de la educacin con el objeto de apoyar la ejuccin de la
planificacin institucional.

Planificacin Institucional
Proceso de la gestin directiva que
consiste en la construccin de la
planificacin estratgica para la
conduccin, acompaamiento y
ejecucin efectiva de los planes de
accin del establecimiento educacional
consistente con el Proyecto Educativo
Institucional.

Planificacin Curricular y
Pedaggica
Consiste en las decisiones docentes de
los procesos educativos: programacin,
planificacin, implementacin y
evaluacin que se concretan a travs
de documentos y acciones de tipo
tcnico pedaggico.

Descriptores

Dimensiones

Gestin Curricular y Pedaggica

El equipo tcnico, basado en las orientaciones de los Planes y Programas de

Estudio,
genera un sistema de planificacin de los procesos pedaggicos para
4.1
apoyar la labor docente.

4.2

El equipo tcnico, realiza reuniones de articulacin curricular entre

asignaturas,
niveles, tiempos y ciclos de enseanza para coordinar y potenciar
4.3
la progresin curricular.

Acompaamiento docente

Definicin:
Esta rea, se refiere al
sistema de procesos
curriculares y pedaggicos,
considerando las opciones
del Establecimiento
Educacional y los
instrumentos para su
implementacin como
la programacin, la
planificacin de clases, el
clima de aprendizaje de
los estudiantes y acciones
de acompaamiento
docente por parte del
equipo directivo y tcnico
pedaggico.

Accin del equipo directivo para

potenciar el desarrollo de talentos
y apoyar a los docentes sobre
construccin y reflexin de la
prctica pedaggica en coherencia
con el Poryecto Educativo
Institucional.

4.4

Considera el levantar informacin de

resultados sobre el nivel y estado de
aprendizaje en el que se encuentran los
estudiantes en perodos sistemticos,
por asignaturas y niveles de enseanza.
Esta accin permite evaluar en
forma permanente los procesos
pedaggicos y adoptar las medidas que
corresponde.

El equipo directivo con el fin de apoyar a los docentes y asistentes de

la educacin en los procesos pedaggicos planifica la supervisin y
acompaamiento en el aula en las dimensiones curricular, formativa y
valrica.

El equipo directivo y tcnico pedaggico realiza supervisin, acompaamiento

y retroalimentacin a los docentes y asistentes de la educacin en la sala
4.5
de clases sobre los procesos pedaggicos de aula, utilizando Pautas de
Observacin compartidas.
4.6

Apoyo al aprendizaje de
los estudiantes

El establecimiento, cuenta con sistemas de planificacin del trabajo de

aula de cada asignatura, nivel y tipo de enseanza, con el fin de asegurar la
cobertura curricular y el logro de los aprendizajes.

El equipo tcnico, promueve el anlisis y evaluacin de las prcticas

pedaggicas de los profesores en instancias de reflexin docente.

La planificacin anual considera la aplicacin de evaluaciones para medir los

4.7 logros de aprendizaje de los estudiantes por asignatura y nivel de enseanza.

4.8

Se aplican procedimientos de acompaamiento a los estudiantes,

favoreciendo su desarrollo personal, acadmico y social, atendiendo la
diversidad y las diferencias individuales.

Evaluacin Institucional
Es la evaluacin y anlisis de las
diferentes reas y resultados anuales
sobre la gestin y procesos educativos
establecidos en la planificacin
institucional. Incorpora la elaboracin
de la memoria y/o Cuenta Anual,
rindiendo cuenta de los resultados.

5.1

Se aplican procedimientos de supervisin y evaluacin de los distintos

instrumentos de planificacin institucional: PEI, Plan Estratgico y/o Plan
Mejoramiento Educativo.

5.2

Se analizan los resultados de los procesos de gestin de las competencias

profesionales de directivos, docentes y asistentes de la educacin en la
evaluacin institucional.

5.3

El sostenedor y el equipo directivo, evalan la efectividad de la planificacin

en los mbitos curricular, administrativo y financiero en base los resultados
de las metas institucionales.

La direccin, considera en la evaluacin, los resultados histricos de eficiencia

interna en la toma de decisiones por ejemplo en la proyeccin de metas
5.4
institucionales.

Definicin:
Esta rea aborda como el
equipo directivo, organiza
el proceso de evaluacin de
resultados, determinando
los criterios para su
anlisis, considerando:
resultados educativos,
de aprendizaje, eficiencia
interna, desempeo y
acciones establecidas en la
planificacin institucional.
Incluye el anlisis de las
decisiones de mejoramiento
continuo, dando cuenta de
estas en la memoria anual
de la institucin escolar.

Descriptores

Dimensiones

Gestin de Resultados

5.5

La direccin en la cuenta anual informa a la comunidad educativa el uso de

los recursos y el cumplimiento de las metas institucionales.

El sostenedor y equipo directivo evalan los procedimientos del uso y

5.6 mantencin de recursos centrados en la mejora continua de los contextos de
aprendizaje.

Resultados Educativos
Es el proceso de anlisis de resultados
de evaluaciones externas, por
asignatura, nivel de enseanza y
actividades extracurriculares basados
en criterios previamente determinados.
Considera el levantamiento de
conclusiones y decisiones para el
mejoramiento de los resultados
educativos.

5.7

Se realiza una evaluacin y anlisis de los resultados educativos de las

mediciones estandarizadas en las que participa el establecimiento.

El equipo directivo, analiza los resultados histricos no acadmicos obtenidos

5.8 por los estudiantes, para evaluar el desarrollo del programa de actividades
extracurriculares.

Resultados de Aprendizaje
Es el proceso de anlisis y evaluacin
de resultados de aprendizaje por
estudiante, asignatura y nivel de
enseanza de acuerda a criterios
pre-establecidos. Se considera el
levantamiento de conclusiones y
decisiones para el mejoramiento de
resultados dando cuenta de ellos en la
cuenta anual.

Descriptores

Dimensiones

Gestin de Resultados

El equipo tcnico analiza los resultados del nivel de logro de los estudiantes
en relacin a los aprendizajes esperados, por asignatura, nivel, tipo y ciclo de
5.9
enseanza y los considera en la toma de decisiones para el mejoramiento
institucional.
5.10

El equipo tcnico, evala la cobertura curricular en base a los programas de

estudio establecidos.

5.11

El sostenedor y el equipo directivo en la cuenta anual, informan a la

comunidad educativa los resultados de aprendizaje de los estudiantes,
responsabilizndose del cumplimiento de las metas establecidas.

Definicin:
Esta rea aborda como el
equipo directivo, organiza
el proceso de evaluacin de
resultados, determinando
los criterios para su
anlisis, considerando:
resultados educativos,
de aprendizaje, eficiencia
interna, desempeo y
acciones establecidas en la
planificacin institucional.
Incluye el anlisis de las
decisiones de mejoramiento
continuo, dando cuenta de
estas en la memoria anual
de la institucin escolar.