Grado: 1ero Secundaria

rea:
MATEMTICA
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 3
DATOS GENERALES
AREA

: MATEMATICA

GRADO/ SECCIONES: 1 A Y B
BIMESTRE

: III

DURACION

: 17/08 AL 16/10/2015

DOCENTE

: LIC. EDUARDO MONTES HUAMAN

I. TTULO DE LA UNIDAD
Proponemos soluciones para el sistema de transporte
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Uno de los problemas ms grandes que enfrenta la ciudad de Lima es el
transporte pblico. Tenemos un parque automotor excesivo para la
capacidad de nuestras calles, unidades de transporte informarles que
recogen y dejan a sus pasajeros en cualquier lugar sin respetar los
paraderos, accidentes de trnsito por la excesiva velocidad a la que se
maneja, entre otros problemas ms. Esto no solo se aprecia en zonas
altamente pobladas sino tambin en aquellas con menor densidad
poblacional. Se hace importante entonces evaluar el impacto en el medio
ambiente, los mecanismos para reordenarlo y la prevencin de riesgos en
el transporte pblico. Qu medios de transporte se utilizan ms
frecuentemente? Cules resultan ms seguros? Cunto tiempo del da
pasamos en un medio de transporte aproximadamente? Por qu se
producen los accidentes de trnsito?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

Matematiza
situaciones

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

Comunica
y
representa
ideas
matemticas

Elabora
y
usa
estrategias

INDICADORES
Reconoce relaciones entre magnitudes en
problemas
multiplicativos
de
proporcionalidad y lo expresa en un
modelo de solucin.
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas.
Organiza datos en tablas para expresar
relaciones de proporcionalidad directa
entre magnitudes.
Emplea el factor de conversin en
problemas
relacionados
con
proporcionalidad directa.
Argumenta los procedimientos de clculo
sobre
aumentos
y
descuentos
porcentuales.

Razona
y
argumenta
generando
ideas
matemticas
IV. CAMPOS TEMTICOS

Proporcionalidad directa y porcentajes


Tablas de proporcionalidad y constante de proporcionalidad

Nmeros racionales, operaciones

Aumentos y descuentos porcentuales

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Informa a la poblacin del distrito

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1
(2 horas)
Ttulo: Cuantificando nuestra
poblacin
Indicador:
Emplea el factor de conversin en
problemas relacionados con
proporcionalidad directa.
Campo temtico:
Proporcionalidad
Nmeros racionales y porcentajes
Actividades:
El docente plantea preguntas
orientadas al tema del uso del
transporte.
Mediante diferentes actividades, el
docente invita a los estudiantes a
leer grficas sobre la poblacin en
cada uno de los departamentos del
pas.
Se abordan diferentes casos para
ser
resueltos
mediante
proporcionalidad y porcentajes.
Se
abordan
preguntas
que
permiten verificar si los objetivos
de la clase fueron alcanzados.
Sesin 3
(2 horas)
Ttulo: Optimizando la capacidad de
las unidades de transporte

Sesin 2
(2 horas)
Ttulo: Optimizando la capacidad de
las unidades de transporte
Indicador:
Emplea el factor de conversin, el
mtodo de reduccin a la unidad y la
regla de tres simple en problemas
relacionados con proporcionalidad
directa.
Campo temtico:
Proporcionalidad directa y porcentajes
Regla de tres simple
Actividades:
Los estudiantes, mediante preguntas
planteadas por el docente, descubren la
necesidad del transporte pblico en
cualquier tipo de ciudad.
A travs de una tabla de datos,
determinan en qu departamento hay
mayor
concentracin
de
personas
(densidad poblacional).
Leen un recorte periodstico y responden a
las preguntas planteadas por el docente.
Los estudiantes realizan comparaciones
entre diferentes medios de transporte.
Sesin 4
(2 horas)
Ttulo: Evaluando los riesgos para
prevenir

Indicadores:
Indicador:
Emplea el factor de conversin en Argumenta los procedimientos de
problemas
relacionados
con
clculo sobre aumentos y descuentos
proporcionalidad directa.
porcentuales.
Organiza datos en tablas para
expresar
relaciones
de
proporcionalidad
directa
entre
magnitudes.
Campo temtico:
Aumentos
y
descuentos
Campo temtico:
porcentuales.
Proporcionalidad
directa
y
magnitudes
directamente
proporcionales.
Actividades:
Los estudiantes, mediante el anlisis
Actividades:
de un recorte periodstico, realizan
El docente entrega un recorte
posibles proyecciones de la cantidad de
periodstico a los estudiantes, y en
muertos por accidentes de trnsito.
grupos, analizan las causas de los Resuelven las actividades que invitan a
accidentes de trnsito.
usar los porcentajes en contextos de
Realizan diferentes actividades que
variacin. Calculan los aumentos y
involucran
el
uso
de
la
descuentos porcentuales.
proporcionalidad en la conduccin Finalmente, resuelven un problema que
de autos.
permite comprobar los aprendizajes
Utilizan tablas de proporcionalidad
aprendidos en clase.
para
trabajar
magnitudes
proporcionales.

Sesin 5
(2 horas)
Ttulo: Identificando algunas
conductas de riesgo
Indicador:
Organiza datos en tablas para
expresar
relaciones
de
proporcionalidad
directa
entre
magnitudes.

Sesin 6
(2 horas)
Ttulo: Calculando la contaminacin
por CO2
Indicador:
Reconoce relaciones entre magnitudes en
problemas
multiplicativos
de
proporcionalidad y lo expresa en un
modelo de solucin.

Campo temtico:
Campo temtico:
Tablas de proporcionalidad
Proporcionalidad directa y constante
de proporcionalidad
Actividades:
Actividades:
El docente retoma el tema trabajado en la
El docente invita a los estudiantes a
clase anterior, y presenta a los
reflexionar
sobre
el
uso
de
estudiantes una imagen que los invita a
celulares mientras se maneja.
la reflexin.

Observan
un
video
de
sensibilizacin.
Los estudiantes, mediante el uso de
tablas
directamente
proporcionales, descubren que el
cociente es siempre el mismo.
Elaboran carteles para sensibilizar a
la comunidad en la prohibicin del
uso de celulares mientras se
conduce.
Sesin 7
(2 horas)
Ttulo: Evaluando opciones y
decidiendo en forma racional
Indicador:
Usa modelos referidos a la

proporcionalidad directa al resolver

problemas.
Campo temtico:
Nmeros racionales
proporcionalidad

tablas

Sesin 8
(2 horas)
Ttulo: Identificando algunas
conductas de riesgo
Indicador:
Usa
modelos
referidos
proporcionalidad directa al
problemas.

a
la
resolver

Campo temtico:
de Tablas de proporcionalidad

Actividades:
Los estudiantes responden a las
preguntas
planteadas
por
el
docente para recoger sus saberes

previos.
El docente presenta una situacin
para que sea resuelta por los
estudiantes en grupos. Los grupos
presentan sus resultados en un
plenario.
Se resuelven diferentes tablas que
implican
el
uso
de
proporcionalidad
y operaciones
con nmeros racionales.
Concluyen en la frmula para el
clculo de ndica de riesgos.

VII. EVALUACIN
SITUACIN COMPETENCI
DE
AS
EVALUACI

Realizan
actividades
que
involucran
estimaciones,
uso
de
tablas
de
proporcionalidad y nmeros racionales.
El docente plantea a los estudiantes que
resuelvan una situacin para comprobar
los aprendizajes alcanzados en clase.

Actividades:
El docente plantea preguntas a los
estudiantes para que descubran el
significado
de
IPA
(ndice
de
participacin en accidentes de trnsito).
Calculan el IPA en diferentes unidades de
transporte.
Calculan el valor faltante en tablas de
proporcionalidad.
Finalmente, el docente solicita a los
estudiantes que elaboren frmulas para
relacionar magnitudes de su vida
cotidiana, en donde estas varen
proporcionalmente.

CAPACIDADE
S

INDICADORES

Resuelven
situacione
s
problemt
icas
que
implican
el uso de
proporcio
nalidad.

- Realizan
clculos
con
nmeros
racionales
tanto
en
su
expresin
decimal
como
fraccionar
ia.

Matematiza
situaciones

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

Comunica y
representa
ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Reconoce
relaciones
entre
magnitudes
en
problemas
multiplicativos
de
proporcionalidad y lo expresa
en un modelo de solucin.
Usa modelos referidos a la
proporcionalidad directa al
resolver problemas.
Organiza datos en tablas para
expresar
relaciones
de
proporcionalidad directa entre
magnitudes.
Emplea el factor de conversin
en problemas relacionados
con proporcionalidad directa.
Argumenta los procedimientos de
clculo sobre aumentos y
descuentos porcentuales.

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y
cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporacin
Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012)
Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, fichas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

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DOCENTE DEL AREA
COORD. PEDAGOGICA

DIRECTORA