Consulta cualitativa:

Programa Nacional de
Educacin Sexual
Integral

Junio /2007

Introduccin: Objetivos y Metodologa

1. Significados, experiencias e imperativos sobre educacin sexual.

1.1. Educacin sexual como concepto.

1.2. Experiencias educativas en materia de educacin sexual.

1.3. Demandas y necesidades de la comunidad escolar

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2. Educacin sexual en la escuela: objetivos, contenidos y formatos

propuestos.
2.1. Expectativas y objetivos en materia de educacin sexual.

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2.2. Educacin sexual: problemticas y contenidos especficos y generales.

20

2.3. Formas y estrategias educativas sobre educacin sexual.

28

2.4. Insercin de la educacin sexual en el mbito escolar.

33

2.5. Familia y escuela: roles respectivos y articulacin.

35

3. Conocimiento y evaluacin de La ley 26.150.

3.1. La ley y la comunidad educativa: aciertos y desaciertos.

42

3.2. La ley y su aplicacin futura.

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EQUIPOS MORI Argentina tuvo la coordinacin y asistencia tcnica de Elena Duro

Oficial de Educacin de UNICEF Argentina.

Introduccin: objetivos y metodologa

El presente informe presenta los resultados correspondientes al estudio cualitativo
exploratorio
que tuvo como finalidad consultar a diferentes miembros de la
comunidad educativa y escolar para profundizar acerca de sus expectativas y
posicionamientos en torno a la ley 26.150 y su aplicacin en los centros educativos de
educacin primaria y secundaria de todo el territorio nacional argentino.

Objetivos especficos:
Identificacin y caracterizacin del conjunto de opiniones, actitudes y
comportamientos de docentes, alumnos/as y progenitores en los siguientes aspectos:

Significados, necesidades, demandas y balance de resultados logrados en

materia de educacin sexual hasta la aplicacin de la legislacin de referencia.

Expectativas y objetivos de diversa ndole proyectados en la aplicacin de la ley
de referencia.
Formas de aplicacin anticipadas y deseadas de la ley desde un punto de vista
pedaggico y curricular (contenidos y formatos esperados, sugeridos y
rechazados).
Evaluacin subjetiva en trminos de puntos fuertes y dbiles del Programa
Nacional a aplicar.
Proyeccin de la aplicacin de la ley de referencia.

Enfoque Analtico:
El espritu del presente estudio no fue recabar opiniones doctas y especializadas en
materia de educacin sexual sino obtener un mapa subjetivo de los posibles
cuestionamientos, reservas y expectativas de signo positivo y negativo en torno al
Programa Nacional de Educacin Sexual Integral de aplicacin en todo el territorio
argentino. Es por ello, que se utiliz un enfoque analtico desprejuiciado y receptivo al
conjunto de significados subjetivos emergentes, en lnea con una epistemologa
comprensiva e interpretativa. Igualmente entendemos que esta perspectiva global
resulta compatible y sumamente til compaginarla con los siguientes enfoques:

Un enfoque constructivista y plural que considere los significados, opiniones y

actitudes como procesos variables en curso, contextualizados en marcos

sociales, culturales e histricos particulares, mxime cuando de educacin se
trata.
Una perspectiva de gnero que visibilice y permita explicar y comprender el rol
que juegan prescripciones y lineamientos genricos en las diversas reacciones y
opiniones relevadas en torno a la ley de referencia.
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 Una mirada interdisciplinaria que permita analizar el material cualitativo desde

mltiples pticas sin reducir el objeto de estudio a su sola dimensin social. En

este sentido, se considerar en la medida de lo posible las implicancias de tipo
pedaggico, filosfico y socio-cultural de cada una de las facetas incluidas en
el anlisis.

Diseo metodolgico: tcnicas y muestra cualitativa.

De acuerdo a los objetivos de investigacin 2 tcnicas fueron
aplicadas a sectores de la comunidad escolar diferentes:

consideradas y

Grupos focales:
Progenitores (padres/madres) de alumnos/as de instituciones de educacin
primaria y secundaria (pblicas/privadas)
Alumnado de instituciones de educacin secundaria (pblicas/privadas).
Entrevistas semi-estructuradas:
Docentes de instituciones
(pblicas/privadas)

de

educacin

primaria

secundaria

Diseo Muestral
Los diferentes sectores de la comunidad escolar que fueron considerados en este
estudio son:

Alumnado: chicos y chicas entre los 14 y los 17 aos que cursan en la actualidad
estudios de educacin media en instituciones pblicas.

Progenitores: padres y madres de estado civil diverso (casado-a/soltero-a

/divorciado-a/viudo-a, otros) cuyos hijos y/o hijas se encuentran en la actualidad
cursando estudios de educacin secundaria y primaria en instituciones pblicas.

Docentes: educandos varones y mujeres de edad diversa pero no menor de los

27 aos que trabajan con dedicacin integral y exclusiva en labores de
docencia en instituciones de educacin primaria y secundaria pblicas.

A continuacin se indican las localidades contempladas:

REGIONES
Capital Federal
Provincia de Buenos Aires
NEA
NOA
Total

CABA
Lomas de Zamora
Corrientes
Jujuy
4 Localidades
4

Muestras cualitativas: Teniendo en cuenta las especificaciones anteriores se aplic la

siguiente muestra PARA CADA LOCALIDAD CONSIDERADA.

ALUMNADO

1 grupo de chicos
1 grupo de chicas
1 grupo mixto

PROGENITORES

1 grupo de progenitores de alumnos/as de primaria

1 grupo de progenitores de alumnos/as de secundaria

DOCENTES

4 entrevistas de docentes de educacin primaria

4 entrevistas de docentes de educacin secundaria

TOTAL

Lineamientos tcnicos de las labores de campo.

Procesos de contacto de participantes del estudio: para el contacto de los integrantes
de la comunidad escolar entrevistada se expidieron cartas-presentacin con sello y
aval de todas las partes implicadas. La toma de contacto se efectu en modalidad de
misiva escrita y llamado telefnico con una explicacin pormenorizada de los objetivos
y alcance del estudio. Para el caso de Lomas de Zamora, se cont con el apoyo de
UNICEF, mediante la puesta en contacto directa con referentes e informantes clave.
Otras especificaciones de campo:

Se previ una duracin aproximada de las entrevistas de 60 minutos y una hora y

20 minutos de los grupos focales. En la prctica los tiempos propuestos se

excedieron en ms de 45 minutos en muchos casos. La razones principales que
atribuimos a esta extensin se debe; a) la dificultad inicial expresada por los
informantes para expresar opiniones y emergentes en materia de educacin
sexual y b) la necesidad de escucha y discusin que acusaron muchos y muchas
entrevistadas sobre cuestiones de ndole sexual al no contar habitualmente con
espacios y situaciones donde esta verbalizacin resulte legtima.
Los grupos focales fueron compuestos por hasta un mximo de 8 personas. Para
la seleccin de los integrantes se aplic un cuestionario filtro (screener) que
contempl todos los criterios de segmentacin arriba indicados (salvo el caso de
Lomas de Zamora que se aplic la tcnica de bola de nieve para el contacto
de informantes.
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 A todas las personas implicadas (menores y adultos) se les compens por el

tiempo y la dedicacin prestada con un obsequio monetario.

Equipos MORI Argentina se responsabiliz de elaborar todas las guas de pautas

y stas quedaron sujetas al visto bueno de la parte contratante.

Todo el material informativo recolectado se grab en audio digital y transcripto

en su totalidad para la realizacin del posterior grillado y anlisis.

1. Significados, experiencias e imperativos sobre educacin sexual.

1.1.

Educacin sexual como concepto.

En lo que se refiere a la concepcin de educacin sexual, la mayora de los/las

adolescentes consultados/as de las distintas localidades estudiadas asociaron
estrechamente educacin sexual con relaciones sexuales. En general, los temas que
espontneamente se mencionaron como vinculados a la educacin sexual fueron
principalmente: sexo, prevencin de enfermedades de transmisin sexual (ETS)
particularmente el VIH/SIDA-, prevencin de embarazos no deseados, mtodos
anticonceptivos, el aborto, concientizacin y educacin de los jvenes en cuestiones
relacionadas con profilaxis y prcticas de cuidado de transmisin de VIH/SIDA y otras
ETS:
Si yo digo, la palabra educacin sexual Qu piensan ustedes?
-Sexo
A que te refers con sexo?
-Tener relaciones, con contacto fsico con la otra persona. (Alumna, Secundario, Jujuy)
La enseanza que debera tener la mayora de los adolescentes, especialmente a partir de
una determinada edad... a los 12 para prevenir enfermedades, embarazo.(Alumna,
Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Ms que nada con las enfermedades que se pueden llegar a contagiar con el contacto
sexual. (Alumno, Secundario, Corrientes)

Sin embargo, es preciso sealar aqu que si bien en general entre los jvenes la
educacin sexual se asocia con los temas relacionados con la profilaxis y la
reproduccin, tambin se puede vislumbrar otro tipo de significados y asociaciones
que no necesariamente quedan reducidas al aspecto biomdico de la educacin
sexual. Particularmente se seal el tema del placer en las relaciones sexuales, las
distintas prcticas sexuales, la homosexualidad, la discriminacin, el amor y el tema
del gnero en las relaciones afectivas y sociales de forma amplia. Estos otros temas
expresados por los/las alumnas ponen de manifiesto la existencia de discursos
interpretaciones paralelos y muchas veces contradictorios sobre sexualidad que
conviven en los distintos mbitos sociales y que se disputan entre s el significado de lo
que debe ser la sexualidad y su enseanza. Es decir, por un lado encontramos
interpretaciones que reducen la sexualidad a su aspecto mas biolgico y que son
claramente dominantes en ciertos mbitos -como la escuela, la familia-, y las cuales se
espera que los/las alumnos/as reproduzcan, y por otro, aquellos discursos provenientes
de otros espacios de la sociedad civil que sostienen una visin ms multidimensional y
abarcativa de la sexualidad que tiene en cuenta otros aspectos culturales, sociales y
psicolgicos, superando el enfoque biologisista.
Muchos/as de los/las jvenes
consultados como veremos mas adelante, parndose desde un lugar crtico con
respecto a las concepciones tradicionales dominantes, se mostraron dispuestos y
abiertos a darle un espacio mayor a este tipo de interpretaciones mas abarcadoras en
el mbito educativo y sealaron la pertinencia y necesidad de incorporar otro tipo de
contenidos y problemticas en la instruccin de educacin sexual.
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Respecto a los/las progenitores entrevistados/as, al igual que alumnado en general,

tambin la gran mayora asoci educacin sexual con profilaxis y reproduccin. Al ser
consultados, un considerable nmero mencion las relaciones sexuales, los mtodos
anticonceptivos, las enfermedades de transmisin sexual como los temas
estrechamente vinculados a la educacin sexual.
Le decs cmo se puede quedar embarazada, cmo no, cules son los mtodos para
prevenir las enfermedades, ms que nada es eso la educacin sexual, que las chicas, que
los chicos puedan elegir libremente de tener sexo si quieren, y saber cmo cuidarse, no es
decirle, vos no pods tener porque vas a dejar embarazada, no, tratar de decir vos pods
tener sexo, sta es la manera de no dejar embarazada a la chica, es eso, que ellos
conozcan su cuerpo, que elijan libremente si quieren tener o no relaciones sexuales, ya
sabiendo. (Progenitor, Primaria, Ciudad de Buenos Aires)
Yo considero que hablar de sexualidad con nuestros hijos es exactamente hablar de sexo
con ellos. (Progenitor, Secundaria, Corrientes)
Ms que todo, para que los chicos, todo lo que se refiere al sexo, que estn preparados
para cuidarse y para no cometer errores ms que todo, yo digo. (Progenitor, Secundaria,
Ciudad de Buenos Aires)

Si bien entre algunos/as de los/as progenitores consultados/as se mencionaron otros

aspectos como parte de los temas a tratarse en materia de educacin sexual, como
por ejemplo las problemticas de la homosexualidad, abuso, aborto y afecto, la
concepcin de educacin sexual que mayoritariamente se manej estaba
enmarcada en una interpretacin limitada de la sexualidad, restringida a sus aspectos
biolgicos y mdicos. Es decir, los/las progenitores se mostraron ms reacios que
los/las alumnos/as a incorporar otro tipo de temticas y contenidos en la instruccin de
educacin sexual en las escuelas.
Esta misma tendencia se puede apreciar entre el grupo de docentes consultados/as.
En general e indistintamente del lugar de procedencia como as tambin del nivel de
enseanza al cual pertenecan, la mayora de los/las decentes entrevistados/as
cuando se refieren a educacin sexual se alude a relaciones sexuales, prevencin de
enfermedades de transmisin sexual, prevencin de embarazos no deseados y
mtodos anticonceptivos. Esto es, hay una clara impronta de salud sexual
medicalizada:
Yo creo que prioritariamente eso, el hecho de que se cuiden o que no, que lo tomen como
una decisin si no se quieren cuidar pero que por lo menos sepan que se pueden llegar a
cuidar. (Docente, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
El cuidado de lo que es una actividad sexual. (Docentes, Secundario, Lomas de Zamora)
Prevenir, porque no es que les estamos enseando a tener relaciones, o cmo usar un
preservativo, estamos enseando a prevenir posibles enfermedades, posibles dificultades,
problemas. (Docente, Primario, Jujuy

Aunque hay excepciones, la mayora de los y las docentes, se mostr menos abierta a
incluir temticas no asociados con la profilaxis y reproduccin.
8

1.2. Experiencias educativas en materia de educacin sexual.

Con respecto a las experiencias educativas en materia de educacin sexual, la
mayora de los/las estudiantes entrevistados/as, particularmente aquellos/as
provenientes de Ciudad de Buenos Aires, indican haber recibido algn tipo de
educacin de este tipo en el transcurso de sus estudios primarios y/ secundarios
Algunos/as de los/las estudiantes entrevistados/as recuerdan haber participado en
charlas sobre educacin sexual organizadas espordicamente por la institucin y
dictadas por personal externo a la misma, generalmente profesionales provenientes del
mbito de la salud y en las cuales participaban tambin los/las docentes y directivos
de la escuela. Otros/as mencionan haber recibido educacin sexual como parte de
un contenido especfico de las materias de ciencias naturales y biologa. Entre el
alumnado de Ciudad de Buenos Aires, algunos/as de los/las estudiantes sealan haber
recibido educacin sexual a travs de talleres extracurriculares y optativos, los cuales
estaban dictados por profesores/as del rea de biologa por un especialista del
mbito de la salud, generalmente mdicos/as. Tambin, entre los/las estudiantes de
Buenos Aires se menciona la participacin en reuniones sobre educacin sexual en la
escuela organizada por empresas privadas, como Johnson &Johnson.
A pesar de la heterogeneidad de las experiencias sobre educacin sexual
mencionadas por los/las alumnos/as y tambin por los padres y madres acerca de la
educacin recibida por sus hijos/as, se pueden destacar ciertas semejanzas a nivel de
los contenidos de enseanza. La gran mayora de los/las estudiantes entrevistados/as
que recibieron educacin sexual sealan que los temas y contenidos tratados estaban
estrechamente relacionados con los aspectos biolgicos de la sexualidad. Algunos de
los temas mencionados fueron, el aparato reproductor masculino y femenino, la
concepcin y el embarazo, mtodos anticonceptivos, enfermedades de transmisin
sexual, particularmente HIV, y prevencin.
En mi caso era todo enfermedades, o sea, nunca se toc nada que no sea enfermedad, y
cmo prevenirlas (Alumna de Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Yo, solamente en primaria. Pero, tuve dos: en sexto grado, que fue solamente para mujeres,
te hablaban de la menstruacin, del perodo... y bueno, despus en sptimo grado, haba
varones y mujeres ya hablndote del tema de reproduccin (Alumna de Secundario,
Ciudad de Buenos Aires)
Sobre relaciones sexuales, las afectaciones sexuales por ejemplo el SIDA y todo eso, la
forma de cmo poder prevenirte (Alumno de Secundario, Lomas de Zamora)

La gran mayora de los/las alumnos/as que haba recibido educacin sexual se mostr
insatisfecha con el tipo de educacin obtenida. Particularmente se seal la escasez
de informacin y la forma inadecuada de transmitirla.
Siempre se trata lo bsico nada ms. (Alumno, Secundario, Corrientes)
Si, tuvimos pero as noms. Nos dijeron, cmo nos tenamos que cuidar. (Alumna,
Secundario, Jujuy)
9

Lo nico que por ah te hablan es de cmo est compuesto el organismo () Y eso por ah
no interesa mucho (Alumno de Secundario, Ciudad de Buenos Aires).

Tambin varios/as estudiantes entrevistados/as sealaron la forma inadecuada de

transmitirla. Se mencion la falta de participacin del alumnado y la no consideracin
de sus preguntas, demandas y necesidades.
Pasaban un video de cmo las chicas desarrollaban a partir de, que se yo, los 12, 13 aos
lo que les pasa, sus cambios, despus pasaron uno de los varones despus ellos hablaban,
hablaban, hablaban y los chicos todos calladitos, despus decan chicos alguna pregunta
y nadie preguntaba nada, solamente los profesores se animaban a preguntar (Alumno de
Secundario, Lomas de Zamora)
Lo nico que hicieron fueron repartirnos folletos del gobierno. (Alumna, Secundario,
Ciudad de Buenos Aires)

Esta situacin de escasa participacin del alumnado se atribuye no tanto a la falta de

inters sino a la vergenza que muchos/as de los participantes sienten al hablar y tratar
temas relacionados con la sexualidad. Ligada a esta situacin de vergenza, la
mayora de los/las estudiantes mencionaron la falta de confianza que muchas veces
preponderaba en las actividades destinadas a la educacin sexual. Por esto mismo,
entre aquellos/as que se mostraron mas satisfechos/as con las experiencias educativas
en materia de educacin sexual, particularmente provenientes de Ciudad de Buenos
Aires, se resalt el vnculo existente (y necesario) entre profesor/a y alumno/a y la
posibilidad de ser escuchados/as. Tambin sealaron la claridad en la transmisin de
informacin.
Yo tenia el ao pasado una profesora de biologa, que me, que nos explicaba muy bien las
cosas y que no, no era un tema tab para ella por ejemplo, o sea, lo vimos el sistema
reproductor, lo vimos muy poco porque ya terminaba el ao y no llegamos bien con los, con
el tiempo, pero s lo vimos, y lo explicaba muy bien y le preguntamos cualquier cosa y ella te
lo responda, y es como que esa profesora te daba como, como la confianza. (Alumna,
Secundario, Ciudad de Buenos Aires)

La insatisfaccin generalizada que se manifest entre los/las alumnos/as con respecto

a sus experiencias educativas en materia de educacin sexual, tambin
fue
transmitida por varios/as de los/las progenitores cuyos hijos/as haban recibido algn
tipo de educacin sexual en el mbito escolar tanto de nivel inicial como medio. Cabe
mencionar aqu que muchos/as de los progenitores consultados mencionaron no tener
conocimiento sobre las experiencias escolares de sus hijos/as en materia de educacin
sexual. Pero en general, entre aquellos que s estaban al tanto de las experiencias de
sus hijos/as, se mostraron insatisfechos y atribuyeron dicha insatisfaccin a la escasa e
inadecuada informacin impartida y a la falta de participacin del alumnado.
Mir, dice mi nena que eran ms, anatoma, pero un lo dice que fue, porque los bancos
de ellos son de madera, viste, los de antes, y los hicieron poner as, alrededor, hicieron correr
todos los bancos, un desastre, y dice que ellos se divertan ms en correr los bancos que en
la charla. Bueno, fue ms as de que no hablaron los chicos y hablaron todo ellos, pero en

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realidad no le pregunt qu especficamente hablaron. (Progenitor, Secundaria, Ciudad

de Buenos Aires).
Tiene que ser con ms profundidad. Lo que ven es mnimo. Darles algn tema ms. No le
dan la atencin que merece. (Progenitor, Primaria, Jujuy)
Vamos a ver el cuerpo humano de la mujer y el cuerpo humano del varn, y todo as.
(Progenitor, secundario, Jujuy)
Y se toca el tema muy superficialmente. Lo que no recibe el nio o el adolescente es una
clase intensiva, que ellos vayan adquiriendo conocimientos. (Progenitor, Secundario,
Corrientes)

En contraste con la opinin generalizada del alumnado y de los/las progenitores, la

visin de muchos docentes entrevistados de distintas localidades no mostr sentirse
insatisfecho con las actividades desarrolladas hasta el momento en los
establecimientos educativos en los que trabajan. Varios/as de ellos/ellas sealaron la
pertinencia de la informacin impartida en dichas experiencias y el buen recibimiento
que tuvieron por parte del alumnado.
Los alumnos quedaron satisfechos. Despus cuando evaluamos esto posteriormente, les
gust. Yo creo que hubo una buena relacin entre los alumnos y los profesionales.
(Docentes, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)

Sin embargo, en general tambin se mencion la necesidad de capacitacin y

formacin que exista en el cuerpo docente involucrado en el dictado de dichos
contenidos, como as tambin la necesidad de regularizar estas experiencias y de
realizarlas en forma peridica.
Bueno, de esas experiencias espontneas que por ah yo te digo que viv o que vi, esas
experiencias son las que se tienen que sistematizar para la educacin sexual, y no que sean
aisladas en la escuela, que la informacin sea correcta, que est la formacin adecuada,
pero que esa instancia primero que se abra, porque hay que ver la resistencia. Yo creo que
el primer paso es abrirse a trabajar, despus obviamente s, formacin, ver cmo se trabaja.
(Docente, Primario, Ciudad de Buenos Aires)

Entonces, si bien en general se evaluaron positivamente las experiencias educativas en

materia de educaron sexual entre los/las docentes, algunos/as de los consultados/as,
principalmente aquellos/as provenientes de las localidades de Corrientes y Jujuy,
sealaron varios aspectos negativos y a mejorar en dichas experiencias educativas.
Particularmente se seal la resistencia encontrada entre varios de los progenitores con
respecto a la enseanza de ciertos contenidos, como as tambin entre los propios
docentes:
Te digo por la experiencia que yo tuve el ao pasado, y no fue solamente un padre que
me plante esto, el padre es por ah el que ms los padres, los hombres son los que ms
s, son los que ms no, vos lo ests induciendo a que el chico haga y tenga relaciones
sexuales, por ejemplo. (Docente, Secundario, Corrientes)
A veces los paps, no, a veces por protegerlas piensan que uno les est incentivando a
que vayan a tener relaciones, es lo que ellos alegan. (Jujuy)
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hay una falta de preparacin en los adultos, la seguimos tomando como tab, y quizs no
en el adolescente. (Docente, Secundario, Jujuy)
Pero uno tiene que cuidarse tambin porque los padres hay padres que no aceptan esa
charla, y el chico va y comenta en la casa y por ah los padres despus vienen y dicen no,
no quiero esto, no me interesa que hablen de esto. (Docente, Primario, Corrientes)

Teniendo en cuenta la opinin generalizada de los progenitores registrada en el

estudio, la resistencia y resquemores de los/las madres y padres sealada por gran
parte de los docentes consultados de las localidades de Corrientes y Jujuy podra ser
atribuida no tanto al rechazo de la inclusin de este contenido en materia de
educacin sexual en el mbito escolar, sino ms bien a una visin distinta con
respecto a la forma y al tipo de informacin a impartir.

1.3. Demandas y necesidades de la comunidad escolar

La mayora de los/las estudiantes entrevistados/as, tanto varones como mujeres e
indistintamente del lugar de procedencia, sealaron que existe una gran necesidad de
informacin en materia de educacin sexual entre los jvenes. Varios/as de ellos/ellas
indicaron que la falta de informacin es una de las causas de los principales
problemas y dificultades que atraviesan los/las adolescentes de hoy, Entre algunos de
los problemas estrechamente vinculados a la escasa informacin que se mencionaron
estaban los embarazos no deseados y las enfermedades de transmisin sexual,
particularmente se mencion el VIH/SIDA.
Una vasta parte de los/las alumnos/as atribuy la escasez de informacin en materia
de educacin sexual a la falta de dilogo y entendimiento sobre los temas
relacionados a la sexualidad entre los/las padres/madres y sus hijos/as. Si bien
muchos/as mencionaron haber recibido algn tipo de informacin sobre sexualidad de
parte de sus padres/madres, sta no siempre era la esperada por los/las hijos/as y no
satisfaca muchas veces sus inquietudes y dudas. La gran mayora seal tambin
encontrar una gran dificultad para hablar y tratar dichos temas con sus progenitores. La
vergenza y timidez aparecen como obstculos claves en el dilogo familiar como as
tambin la brecha generacional.
Frente a esta situacin comn en las familias, varios/as de los las/los estudiantes
entrevistados/as mencionaron haber recurrido en busca de informacin sobre
sexualidad a otras fuentes. La escuela, los medios de comunicacin-Internet, las
conversaciones con sus pares y amistades, fueron algunas de las fuentes ms
nombradas.
Porque justo yo este tema con mis padres no lo hablo. Solo lo hablo con mis amigas, con
cada experiencia que cada uno tiene. Yo creo que pasa por el tema de la edad (alumna,
Secundario, Jujuy)
Con mis padres no habl nunca. Mi relacin no es muy de las buenas digamos. Siempre
hablaba con mi padrino. Lo que pasa que mi padrino siempre anda ocupado, as que yo
aprend a sopapos no ms. (Alumno, Secundario, Corrientes)

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Si ests al divino botn, te pons a buscar y por ah enconars algo. Pero generalmente lo
que hay en Internet, no hay que creer mucho, porque por ah hay cosas que son verdaderas
y cosas que son falsas. (Alumno, Secundario, Corrientes)

A pesar de las experiencias no siempre satisfactorias que explicamos en la seccin

anterior, se seala mayoritariamente como la fuente de conocimiento e informacin
ms confiable en materia de educacin sexual. De esta forma, gran parte del
alumnado se mostr a favor de recibir educacin sexual en instituciones escolares.
Entre varios/as entrevistados/as se mencion que la escuela debera complementar o
muchas veces suplantar la informacin obtenida en la familia cercana o en el circulo
de amistades y pares. Entre las citas de ms abajo, se desprende el reclamo de recibir
educacin sexual ante la posibilidad de que en el interior de la familia no se generen o
permitan espacios de formacin y charla:
Capaz que alguien nunca habla con su padre, o ni estn, en algunos casos y, es mejor
aprender en el colegio, o sea, yo me sentira ms seguro. (Alumno de Secundaria, Ciudad
de Buenos Aires)
A mi me parece que es importante para los que no pueden tener educacin desde su
casa, porque hay muchos chicos que no reciben desde sus padres ese tipo de informacin,
y es importante. (Alumna de Secundaria, Ciudad de Buenos Aires)
Uno siente vergenza hablar con los padres, o sea, tiene confianza pero por ah tiene
timidez de contarle algunas cosas entonces en la escuela esta bien que este esa ley porque
la escuela brinda un lugar en donde escuchan a los chicos y alguien que los aconseja y eso
bueno los chicos ac largan mas la timidez y largan esas dudas que tienen porque no
pueden sacarse esas dudas con los padres. (Alumno de Secundario, Ciudad de Buenos
Aires)
En realidad vos escuchs cosas, ya sea entre tus amigos, o en la tele, muchas cosas y
nunca llegs, a ciertas cosas, no las asums, y entonces entends cualquier cosa, y est
bueno que alguien venga lo ensee bien, para no, para tener ese contenido. (Alumno de
Secundaria, Ciudad de Buenos Aires)
Si, hace falta, porque si no hay en la escuela, donde ms! Porque si tampoco uno tiene una
buena relacin de charla con los padres, uno se entera de cualquier cosa afuera, y uno no
tiene la ms mnima idea de lo que puede ser una relacin sexual. (Alumna, Secundario,
Jujuy)
Para aprender cmo prevenir, y que si no lo sabemos por el colegio que es donde
aprendemos la mayor parte de nuestra infancia, bueno, tambin tenemos nuestros padres,
pero es ah donde nos tienen que ensear. (Alumna, Secundario, Corrientes)

En el caso de los progenitores entrevistados, la mayora coincide con la opinin

mayoritaria de los/las alumnos/as sobre la necesidad de recibir informacin apropiada
y confiable en materia de educacin sexual. Muchos/as de los progenitores
transmitieron su preocupacin por la informacin deformada que los/las adolescentes
reciben de los medios de comunicacin y sealaron tambin, la estrecha relacin
entre esta situacin de desinformacin y los problemas que aquejan a los jvenes
como los embarazos no deseados, la violencia sexual, el abuso y las enfermedades de
transmisin sexual.
13

Porque la informacin que ellos reciben es, como dice el seor, todo el tiempo () Fjate
que yo tengo una nena de 8 aos y el tiempo que estoy en mi casa tengo que estar
controlando que lo que ella ve a travs de la tele, o sea, le est entrando por los ojos, por los
odos, por las compaeras, programas que estn destinados a las criaturas estn todo el
tiempo promoviendo el () sexo. (Progenitor, Secundario, Corrientes)

Si bien, varios de los progenitores dijeron hablar con sus hijos e hijas sobre temas de
sexualidad, tambin mencionaron sus dificultades, inhibiciones, las barreras
generacionales, la falta de informacin actualizada, y la vergenza casi atvica que
genera tratar ciertos temas relacionados a la sexualidad, como los principales
obstculos en la transmisin de informacin y conocimientos en materia de educacin
sexual.
A veces como lo que dice ella, viste, trato de explicarle que es una unin entre la mam y
el pap, y a veces como que me da cosa decirle directamente, porque no s si va a
entender lo que yo le estoy diciendo. Es como vos decs, no sabs cmo (Progenitor,
Primario, Lomas de Zamora)
No es fcil, no es fcil para una mam hablar con su hijo. Yo digo a m no me result nada
fcil porque no s cmo hablar. (Progenitor, Secundario, Corrientes)
Yo tambin tengo problemas, digamos que es una especie de barrera, hablar con los hijos
de sexualidad nos cuesta. (Progenitor, Secundario, Corrientes)
No es para m sinceramente fcil hablar de sexo con mi hijo de seis aos, yo soy abuela ya.
(Progenitor, Secundario, Corrientes)

En este sentido, una gran parte de los/las madres y padres entrevistados/as mostraron
una actitud positiva con respecto a la instruccin de educacin sexual en las escuelas,
hasta el punto de expresar de formas ms o menos directas alivio y respaldo en
este cometido educativo. La mayora seal que la educacin sexual en las escuelas
tanto de nivel primario como secundaria ayudara a los jvenes a obtener la
informacin apropiada y confiable que necesitan y demandan. En suma: la escuela
debera ser la encargada de transmitir ciertos contenidos especficos de educacin
sexual que ellos/as no son capaces de traspasar a sus hijos/as, sea por falta de
conocimiento especializado en la materia o por normatividades culturales de diverso
tipo.
Yo tengo la nena de 6 aos y me pregunta todo, hay chicos que no que son ms
reservados y que no. Ella s que me pone en aprietos porque a veces no se como
contestarle. (Progenitor, Primario, Lomas de Zamora)
Buensimo que recibamos un respaldo de la escuela () muchas veces no tengo tiempo en
responder o por ah no me salen las cosas para responder a los chicos de la manera en que
preguntan. (Progenitor, Secundaria, Ciudad de Buenos Aires)
Es mejor que la escuela trate el tema, porque vos no ests capacitado para
eso.(Progenitor, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)

14

Para los padres, en el caso mo, sera como una ayuda ms () Para poder hablar el tema.
No hablar, si no tambin de conocer los chicos. En mi caso, por ejemplo, yo no soy de
hablar con mis hijos, solamente habl una vez. (Progenitor, Secundario, Jujuy)
Ms informacin, ms fcil sera para nosotros. (Progenitor, Secundario, Corrientes)
Y tambin eso va a ayudar a un poco repeler la informacin totalmente equivocada que
va diciendo la televisin, o las pelculas. Porque a veces no podemos controlar todo lo que
estn viendo. Porque cuando nos vamos, nos damos vuelta, pic, ponen. En esa situacin, yo
creo que s ayudara a que nosotros podamos repeler un poco toda esta informacin mal
habida que hay. (Progenitor, Secundaria, Jujuy)

La mayor parte de los docentes consultados concordaron en la necesidad de

informacin en materia de educacin sexual entre los nios, nias y adolescentes.
Muchos/as de ellos/ellas mostraron una actitud muy favorable respecto a la instruccin
de educacin sexual en las escuelas tanto de enseanza primaria como secundaria.
Varias de los/las docentes entrevistados/as sealaron que es funcin de la escuela
transmitir a los/las alumnos/as y tambin a las familias contenidos especficos en
materia de educacin sexual.
Se ve que hay una falencia total de informacin, y, bueno, si los padres estn dejando de
lado esto, la escuela lo tiene que hacer, hay que formar personas responsables. (Docente,
Secundaria, Jujuy)
El grupo ms grande, como quizs ya se iniciaron sexualmente, entonces, que sera el
grupo, por ejemplo, de tercer ciclo, que ms o menos las edades son entre trece, quince,
diecisis, diecisiete aos, es el que me parece que est ms, con ms problemas, quizs por
falta de informacin (Docente, Secundario, Lomas de Zamora)
Muchos de los chicos estn desinformados, yo creo que o es un tema que se habla mucho
y mal o directamente no se habla nada, como te dije anteriormente, se habla de lo que se
ve uh, que buena que est aquella o viste el strip de aquel que baila con fulana! De esas
cosas se habla mucho pero en s lo que habra que hablar los chicos no hablan y te das
cuenta por las preguntas que te vienen a hacer ac en la escuela. (Docente, Primaria,
Ciudad de Buenos Aires)
Ese da de la charla de la municipalidad, me acuerdo que la doctora les hablaba a las
chicas de la menstruacin, y nosotros tenemos chicas de 10 u 11 que no menstran, y
nosotros nos dbamos cuenta que no saban lo que era, estamos hablando de unas chicas
que estaban a un paso de entrar en la menstruacin, hay un absoluto desconocimiento del
propio cuerpo y de los cambios (Docente, Primaria, Corrientes)

Ahora bien, de esta gran mayora que tomaba positivamente la enseanza de

educacin en las escuelas, un vasto nmero de docentes entrevistados/as seal la
escasez de informacin actualizada y de formacin en este rea con la que cuentan
los/las educadores/as tanto de nivel inicial como medio en el presente. Tambin
varios(as) sealaron la disparidad que existe entre los/las docentes con respecto a la
formacin en educacin sexual, particularmente entre las generaciones mayores y las
mas jvenes. En este sentido, la gran mayora mencion reiteradamente la necesidad
que sentan de recibir una capacitacin integral y profesional acerca de los distintos
aspectos y contenidos que ataen a la educacin sexual como as tambin sobre las
15

modalidades y estrategias de enseanza para cada nivel de educacin. Varios/as de

ellas/ellos sealaron que esta capacitacin era primordial para poder transmitir de
forma apropiada y entendible estos aspectos y contenidos sexuales:
Capacitar antes de ponernos al frente!(Docente, Secundaria Estatal, Lomas de Zamora)
Sera una capacitacin para vos estar segura, porque por ejemplo, en los grados grandes,
los trabajos, las lecturas, es ms variada, sabs a qu apunta, pero con los ms chicos no
sabs qu temas, cmo encarar las cosas (Docente, Primaria Estatal, Lomas de Zamora)
Es algo que nosotros no estamos acostumbrados a dar, ni a movernos con esto()La
docente nunca dio educacin sexual, cuando mucho podas dar, no s, en sexto, aparato
reproductor, como parte de biologa, y ah, y nada de que vengan a preguntar ninguna
cosa rara porque era como medio tab. (Docente, Primaria Estatal, Lomas de Zamora)
Hay otra realidad en todas las instituciones que es el tema intergeneracional, estn los
profesores relativamente jvenes como yo, y estn los profesores con varios aos, y tienen
una formacin totalmente diferente a la que tiene uno, en mi escuela se da totalmente eso,
entonces, lo que para uno termina siendo normal para otro sigue siendo una cosa
totalmente negativa, mal vista, se necesita una capacitacin para todos los docentes.
(Docente, Secundario, Corrientes)

Con respecto a la capacitacin, en general entre los/las docentes consultados/as se

demandaron cursos y/ talleres de formacin dictados por personal especializado en
la materia. Particularmente, la mayora seal su preferencia por profesionales
provenientes del mbito de la salud, como ser, mdicos, sexlogos, psiclogos, y
gineclogos. Esta capacitacin debera consistir en la transmisin de informacin
adecuada y actualizada en materia de educacin sexual, en el traspaso de
conocimiento sobre modalidades y estrategias pedaggicas para la enseanza de
estos contenidos particulares,
y en la provisin de un asesoramiento y
acompaamiento regular y sistemtico sobre temas y problemticas coyunturales y
especficas incluidas en los temarios:
A m se me ocurri psiclogo y sexlogo. Psiclogo porque sabe la realidad de los cambios
que tiene el chico en su psiquis y en cuanto a la realidad social que se puede manifestar, y
nos puede orientar en eso; sexlogo porque sabe los cambios internos, entonces esa
persona te puede decir va a pasar esto y esto, y vos tens que orientarle en funcin de
eso. (Docente, Primaria, Corrientes)
Y yo pedira un curso de capacitacin por gente que este preparada. De que manera lo
podramos enfocar ms? Ya desde que cada uno, tiene su iniciativa y su manera de pensar.
Me gustara que gente ya capacitada, nos preparara a los docentes. (Docente, Primario,
Jujuy)
Sera una capacitacin para vos estar segura, porque por ejemplo, en los grados grandes, los
trabajos, las lecturas, es ms variada, sabs a qu apunta, pero con los ms chicos no sabs
qu temas, cmo encarar las cosas. (Docente, Primaria, Lomas de Zamora)

16

2. Educacin sexual en la escuela: objetivos, contenidos y formatos

propuestos.
2.1. Expectativas y objetivos en materia de educacin sexual.
Las expectativas y objetivos depositados en la instruccin de educacin sexual en las
escuelas entre los/las alumnas consultadas estn estrechamente vinculados a sus
necesidades y demandas. Cabe destacar, no obstante, que predomina en sus
respuestas un enfoque biomdico-normativo, que enfatiza la prevencin y cuestiones
en materia reproductiva. De ah que gran parte de los adolescentes contesta de forma
espontnea que la educacin sexual recibida debera centrarse principalmente en
ayudarles a no protagonizar embarazos no deseados y a evitar enfermedades
sexuales, todo ello sobre la base pedaggica de la charla explcita y la asimilacin
constante de informacin precisa sobre profilaxis y reproduccin.
Yo creo que es muy importante, ms en el tiempo que yo estoy en la escuela yo creo
que es muy traumtico tener una enfermedad venrea o quedar embarazada a esa edad.
Porque uno proyecta una larga vida estudiando, haciendo las cosas que le gustan, y le
limita hacer eso. Yo creo que es muy importante, que tendra que haber no slo una clase o
dos, o un ao de escuela cinco aos de escuela Yo creo que todos los aos, con una
materia, y que es cierto, incomoda, pero despus en esa situacin te ayuda. (Alumna,
Secundaria, Corrientes)
y si ya viste en el colegio los factores cmo comienzan, los sntomas, cmo van pasando, si
un amigo tuyo est teniendo esos sntomas y vos te acords, vos le decs, che flaco, anda y
revisate. Porque vos podes tener un amigo al lado, y la misma persona puede no saber.
(Alumno, Secundario, Corrientes)
Yo creo que estara bueno porque es una forma de prevenir embarazos o enfermedades,
estara bueno. (Alumna, Secundario, Jujuy)
Que sea una ayuda y que se vea el cambio, que se vea menos chicas jvenes
embarazada y menos enfermedades de los abortos y que embarazarse sea una decisin
propia y no un accidente. (Alumno, Secundario, Lomas de Zamora)
El sexo es algo comn de todas las personas, las personas que van al colegio tienen sexo,
las personas que te dan todas las materias tienen sexo, entonces me parece que se tendra
que haber hecho mucho antes para evitar muchsimos embarazos no deseados,
enfermedades, contagiarnos a travs del sexo, as que si me parece que si, que se tenia que
haber hecho antes que bueno que si se hizo ahora que por algo ser y que espero que
salga bien y que sirva. (Alumno, Secundario, Lomas de Zamora)
Educar a las personas en el momento, en ese sentido. En el momento de tener relaciones,
como tener que actuar. (Alumna, Secundario, Jujuy)

Ahora bien, entre varios/as de los/las alumnos/as entrevistados se seal que la

enseanza de educacin sexual en las escuelas debera brindar informacin y ayudar
a los jvenes no solamente en relacin a las problemticas asociadas con la profilaxis
y la reproduccin sino tambin en relacin a otros problemas y aspectos de la
17

sexualidad y de la vida en general. Entre ellos se mencion principalmente el tema de

la discriminacin y la homosexualidad, el placer vinculado con la sexualidad (y
disociado de profilaxis y reproduccin) y las distintas prcticas sexuales. Esto es,
facetas ms performativas de la sexualidad que refieren no tanto a las consecuencias
de la sexualidad sino a la experiencia sexual en s misma:
Yo creo que, nosotros creo que casi todos, el sexo lo ve como una cosa de pasarla bien y
un modo de descarga que tiene el ser humano. Y yo creo que tambin tendra que venir a
hablar de ciertas cosas para poder pasarla mejor. (Alumno, Secundario, Lomas de Zamora)
Est como muy mal visto todo lo que es la homosexualidad, y eso empieza desde muy
chico, que si uno no lo toma, no lo acepta desde que es chico no lo va a aceptar nunca,
entonces est bueno que desde chico se enteren que no existe nada ms la relacin de lo
que es mujer y hombre. (Alumno, Secundario, ciudad de Buenos Aires)

Con respecto a los/las madres y padres consultados/as, la mayora seal que la

instruccin de educacin sexual en las escuelas tanto de nivel inicial como medio
debera tener como objetivo principal transmitirle a los jvenes un conocimiento
adecuado y preciso sobre los temas relacionados con la sexualidad y de esta forma
responder a sus interrogantes y problemticas mas comunes. De esta forma, entre la
mayora de los progenitores se espera que la escuela respalde a la familia y que haya
un acompaamiento mutuo en materia de educacin sexual.
Yo creo que la escuela tiene el lugar de aprendizaje, porque ellos ya estn aprendiendo lo
que es la sexualidad, ah en la calle, los clubes, los cybers. Y nosotros los padres que somos
mediadores, u orientadores de toda esa informacin que ellos reciben. Pero la escuela
tambin tiene que ser. (Progenitor, Primaria, Jujuy)
Entonces va a ser ese acompaamiento. La escuela va a dar el conocimiento y la familia
va a dar, va a intentar acompaar con los principios, los valores morales. (Progenitor,
Secundario, Jujuy)

Este rol que un gran nmero de progenitores espera de la escuela viene tambin
acompaado por una demanda de mayor participacin de los/las madres y padres
en las iniciativas educativas. Es decir, varios/as de los progenitores consultados/as
sealaron que esperaban recibir informacin por parte de la escuela a la que
concurren sus hijos/as sobre los contenidos a ensearse en educacin sexual y
tambin se mostraron dispuestos a participar en las posibles actividades e iniciativas
propuestas por la escuela con respecto a este tema.
Yo creo que hay un momento, en el cual se elaboran los contenidos y ah sera bueno que
participemos nosotros. (Progenitor, Primara, Jujuy)
Yo creo que aparte de tener primero una visin del contenido de la materia, quin lo va a
dar, si est preparado, un poco es para eso, para ir, ver y charlar quin es, y si est de
acuerdo a nuestra forma de ser. (Progenitor, Secundario Jujuy)
Los contenidos, que nos informen a nosotros como padres qu es lo que hablaron en esa
reunin. me limito a eso, que me gustara que los profesores tengan un debate previo con
los padres para ver de qu se trata. (Progenitor, Secundaria, Ciudad de Buenos Aires)

18

Se podra hacer algo para que los padres tambin participen de esa clase. (Progenitor,
Primaria, Ciudad de Buenos Aires)
A m me gustara participar en las charla, por lo menos una vez, como para saber, para ver
qu es lo que le estn enseando, qu tema les tocan, cmo lo toman ellos, si hacen
preguntas, o si les interesa o estn prestando atencin, porque a veces estn jugando. A m
me gustara participar, s.(Progenitor, Primaria, Lomas de Zamora)

Como explicaremos ms adelante en el informe, varios/as de los progenitores esperan

que la transmisin de conocimiento e informacin en materia de educacin sexual sea
de manera progresiva y gradual de acuerdo a las distintas etapas vitales que
atraviesan los/las alumnas y a los diferentes interrogantes y necesidades que se les
presentan. En definitiva, la gran mayora seal que el objetivo principal de la
educacin sexual en la escuela debera estar centrado en la transmisin de
informacin precisa y cientfica sobre prevencin y el conocimiento del cuerpo,
particularmente del aparato reproductor.
Ellos tienen que saber perfectamente cmo prevenirse. Eso me parece que tendra que ser
tomado muy en cuenta. (Progenitor, Secundario, Jujuy)
Todo desde el cambio fsico, con los genitales de la persona por supuesto cules son los
cambios, primero conocer su cuerpo y despus empezar con lo otro con la prevencin.
(Progenitor, Secundario, Lomas de Zamora)
De acuerdo a la edad, porque obviamente, se esta desarrollando y todas esas cosas. Le
damos la informacin que necesita. Informacin preventiva. (Progenitor, Primario, Jujuy)

Con respecto a las expectativas por parte de los/las docentes consultados/as, en

general la mayora coincidi con los/las progenitores y alumnos/as en que la
instruccin de educacin sexual en el mbito educativo debera tener como objetivo
principal responder a la falta de informacin y conocimiento sobre sexualidad que
existe entre los jvenes de hoy.
Los chicos tienen esas necesidades! No saben a parte un adolescente que es ah, de
13 o 14 aos, que empieza con todos los cambios hormonales, que no sabe que le pasa,
que se deprime, que de repente est eufrico y nadie le dice nada. Es como que Se
siente mal! Pero, nadie se sienta a decirle que es que es normal, que a todos nos pas. Uno
no naci de cuarenta y pico de aos! Bueno, eso es lo que ven los chicos, en ese aspecto y
en muchos otros aspectos, viste. Una vez que vos ya sos docente vos no te copiaste
nunca? Entonces, lo que necesitan son respuestas. Pero, no las tienen las respuestas.
(Docente, Secundario, Lomas de Zamora)
Nosotros tenemos chicas de diez u once aos que no menstran, y nosotros nos dbamos
cuenta que no saban lo que era, estamos hablando de unas chicas que estaban a un paso
de entrar en la menstruacin, hay un absoluto desconocimiento del propio cuerpo y de los
cambios. (Docente, Secundario, Corrientes)

Varios/as docentes sealaron que la desinformacin entre los jvenes estaba

estrechamente vinculada principalmente a la escasa informacin transmitida por la
propia familia en materia de educacin sexual. Esta situacin se atribuye a la
existencia de un fuerte tab alrededor de los temas relacionados con la sexualidad
19

como as tambin al desconocimiento y desinformacin de los propios progenitores. En

general los/las docentes consultados/as sealaron entonces que la finalidad ltima de
la instruccin de educacin sexual en la escuela debera ser brindar a los alumnas/as
de forma gradual y sistemtica la informacin que les falta y requieren, particularmente
sobre temas relacionados con la prevencin de enfermedades y embarazos no
deseados, como as tambin abusos y violencia sexual.
Donde vos te das cuenta que es una necesidad imperiosa, porque a veces en la casa, yo
siempre trabaj en esta escuela, escuela de periferia, las mams no estn formadas en
educacin sexual, entonces tenemos el gran problema que por generaciones repiten la
historia. (Docente, Primaria, Lomas de Zamora)
El chico empieza a sufrir transformaciones en el cuerpo, que empieza a ser notoria, y, por
ah como que hay un rechazo, la toman a la educacin sexual como un tab, como con
miedo, con pinzas, y creo que la escuela tiene que prepararse para ensearles lo que no se
ensea en casa, por ah es conveniente para muchas chicas que se embarazan y abortan,
o muchas chicas que son violadas, o que tienen ese tipo de cuestiones, que por ah se
rehsan a hablar sobre el tema. (Docente, Secundaria, Jujuy)

En este sentido, al igual que gran parte de los/las progenitores, apelando a una
concepcin de sexualidad restringida a sus aspectos biolgicos y mdicos, varios/as de
los/las docentes consultados/as priorizaron la transmisin de informacin cientfica
sobre profilaxis y reproduccin, descartando o delegando a un segundo plano, las
necesidades e interrogantes de los/las alumnas con respecto a los otros aspectos de la
sexualidad.
La mayora de los/las docentes consultados/as insisten en el necesario dictado de
cursos de capacitacin y formacin docente en este rea, como as tambin la
creacin de gabinetes pedaggicos y talleres permanentes de apoyo y
acompaamiento. Varios/as de los/las consultadas mencionaron que este tipo de
acompaamiento era fundamental para poder responder a las necesidades e
interrogantes del alumnado en sus distintas niveles y de esa forma cumplir con el
objetivo ltimo de este tipo de iniciativas en materia de educacin sexual.
Pero ya la cosa especficamente fsica de la pubertad, los cambios del hombre, de la
mujer, puedo desarrollarlo de manera general, pero ya si una nena me hace una pregunta
puntual, por ejemplo, por qu a una nena le pesan los pechos ms que a otra, yo puedo
decir que esa es una cuestin hormonal, etc, pero si me vuelve a preguntar se me complica,
es decir, no tengo esa clase de conocimiento. (Docente, Secundario, Corrientes)

2.2. Educacin sexual: problemticas y contenidos especficos y generales.

Con respecto a los temas y contenidos propuestos en materia de educacin sexual, la
gran mayora del alumnado entrevistado de todas las localidades estudiadas seal la
prevencin de embarazos no deseados y de enfermedades de transmisin sexual,
particularmente el VIH/SIDA, como las principales problemticas a tener en cuenta
cuando se trate de educacin sexual en el mbito escolar.
El caso de cuidarse por el SIDA y el embarazo, eso es lo mas importante de todo. (Alumno,
Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
20

Los temas que se van a ver, por ejemplo, enfermedades de transmisin sexual, tema del
Sida, como se contagia, porque siempre esta el tema de que muchos piensan que es por la
saliva, aclarar los puntos. (Alumna, Secundario, Lomas de Zamora)
Sera darle el cuidado y explicar las enfermedades, yo no se qu otro tema se podra
hablar que no fuera ese en materia sexual. (Alumno, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
La transmisin de las enfermedades y cuidarse para no quedar embarazada. (Alumna,
Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Lo principal, la transmisin de enfermedades, anticonceptivos, la prevencin, si te enferms,
cmo seguir. (Alumno, Secundario, Jujuy)
El tema de los cuidados, las enfermedades. (Alumna, Secundario, Jujuy)
Sobre enfermedades de transmisin sexual o embarazo.(Alumno, Secundario, Corrientes)

Directamente vinculados al tema de la prevencin, se mencionan los mtodos

anticonceptivos y su uso como uno de los contenidos cruciales a considerar. En este
sentido, los adolescentes consultados sealaron que no slo era necesario recibir
informacin sobre los diversos mtodos anticonceptivos, sus diferencias, beneficios y
contraindicaciones, sino tambin sobre su empleo (los cmos) particularmente para los
casos de los profilcticos y las pldoras anticonceptivas.
Para mi es indispensable mtodos de prevencin, de anticoncepcin tambin. (Alumno,
Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Cmo usarlos, porque, hay algunos que por ah no saben. (Alumna, Secundario, Ciudad
de Buenos Aires)
Me interesara saber sobre todos los anticonceptivos, cmo usarlos.(Alumno, Secundario,
Jujuy)
Porque eso tambin te va a ayudar a cuidarte; porque si no te lo sabes colocar bien, ah
tambin puede venir, el fallo y la mujer quedar embarazada, o sino te contagias de alguna
enfermedad. (Alumna, Secundario, Jujuy)

El aborto tambin fue planteado por la mayora de los alumnos y alumnas como una
problemtica de inters a incluirse. Es interesante resaltar aqu, que tanto en el grupo
de mujeres como de varones, el aborto est estrechamente relacionado con el riesgo
de muerte de las mujeres a los que se les realiza:
Hay un montn de chicas que quedan embarazadas y algunas abortan y mueren por eso,
porque no saben. (Alumno de Secundario, Ciudad de Buenos Aires)

El aborto aparece en el discurso de los entrevistados como una posibilidad que debe
ensearse pero con un fin sancionador, esto es, con el fin de evitarse. Slo una
pequea minora del alumnado entrevistado, y particularmente de la Ciudad de
Buenos Aires, mencion la posibilidad de considerar al aborto como otra opcin
contraceptiva ms, a la cual toda mujer embarazada debera poder acceder si as lo
decidiera.
21

Para evitar el aborto, bah, el embarazo. (Alumno, Secundario, Jujuy)

Principalmente para que tomen conciencia de que ese no es el nico mtodo al que hay
que recurrir, hay varias opciones antes de eso de quitarle la vida al ser humano; tomar
conciencia, hablar con los padres, y tratar de ponerse serios y saber que lo que hicieron
tienen responsabilidades. (Alumno, Secundario, Corrientes)

Ahora bien, continuando con los contenidos propuestos, si bien, como explicamos
anteriormente, estas problemticas recin nombradas aparecen como las ms
recurrentes, tambin se incluyen otros aspectos de la educacin sexual que no estn
necesariamente relacionados con la profilaxis y la reproduccin, o en otras palabras,
con el aspecto biomdico de la educacin sexual. Una de las problemticas
propuestas entre varios/as de los/las alumnas fue la homosexualidad y la
discriminacin por orientacin sexual. Particularmente se seal la necesidad de
abordar el tema de la eleccin sexual de forma abierta, sin prejuicios y
reconociendo su existencia, para de esta forma evitar todo tipo de discriminacin a
quienes tienen preferencias no heterosexuales:
- Tambin me parece, el tema de la eleccin sexual. Si sos lesbiana, gay.
- La relacin sexual que tienen ellos.
- Que hacen dos mujeres (Alumnas, Secundario, Jujuy)
Yo creo que hay un tema, que ac no se habl y es que siempre se habla de la relacin
entre el hombre y la mujer, pero como ahora hay mucho est la homosexualidad, todo
eso Yo creo que tambin se tendra que dar cmo cuidar. (Alumnas, Secundario,
Corrientes)
Por qu surge la homosexualidad. (Alumnas, Secundario, Corrientes)
Est como muy mal visto todo lo que es la homosexualidad, y eso empieza desde muy
chico, que si uno no lo toma, no lo acepta desde que es chico no lo va a aceptar nunca,
entonces est bueno que desde chico se enteren que no existe nada ms la relacin de lo
que es mujer y hombre. (Alumno, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)

Otro de los temas propuestos para incluir en las iniciativas educativas sobre educacin
sexual que sali a la luz fueron las desigualdades de gnero. Varios/as de los/las
alumnas sealaron que estaban interesados en abordar y debatir la persistencia en
nuestra sociedad de prcticas machistas y discriminadoras hacia las mujeres.
Igualmente a mi me pareca que se debera hablar un poco tambin de, mi colegio es
tcnica, entonces la mayora son pibes, en el curso hay dos piba, y bueno, que se yo, el
tema de, o sea que hay demasiado machismo de los pibes que se imaginan a la mujer
como un objeto en s, y adems, que se yo, el tema de la mujer en cuanto al rol que tienen
en la sociedad. (Alumno, Secundaria, Ciudad de Buenos Aires)
Tambin el tema de la explotacin de mujeres. Son vendidas, por ejemplo en Crdoba, vos
ves las casitas ah, y sabes que son los lugares donde se prostituyen (). Primero la mayora
son explotadas. (Alumna, Secundario, Jujuy)

22

Tambin, varios/as de los/las alumnas/os consultados mencionaron la necesidad de

tratar las razones por las cuales la sexualidad ha sido y continua siendo un tema tab
en las sociedades modernas.
Quizs sera bueno pensar por qu es un tema tan apartado, un tema como tab, porque
de algn lado viene eso, quizs sera bueno. (Alumno, Secundaria, Ciudad de Buenos Aires)
Yo creo que esto, la educacin sexual y eso hubiese sido mas temprana en nosotros a esta
edad no sera una cosa que por ah cohbe a ciertas personas, sera algo mas despojado
para hablar. (Alumno, Secundario, Lomas de Zamora)

El tema del abuso sexual fue otro de los temas mencionados por varios/as de los/las
alumnas/os consultados/as. A este respecto, se seal la importancia de incluir esta
temtica en los contenidos de enseaza sexual de todos los niveles, principalmente del
nivel inicial. Se indic que la obtencin de informacin a temprana edad sobre este
tema facilitara la prevencin de abusos y/ la accin inmediata en los casos de
haberse producido.
Hoy en da en los jardines y en los colegios se sufre mucho el abuso, cada vez que prendes
la tele hay una noticia que abusaron de un nene, esto esta de hace aos, pero nunca se
hablo, siempre se tapo y los nenes lo toman como un juego que no saben que es lo que
pasa, en cambio teniendo esa informacin pueden hablar ms libremente, creo yo. Se
habla muy poco en las casas. (Alumna, Secundario, Lomas de Zamora)

Por ltimo, otra de las temticas que tambin se interpelaron, fue el tema de las
facetas experienciales de las relaciones sexuales, ms concretamente, prcticas
sexuales y la bsqueda y posibilidad del placer en el ejercicio sexual. Cabe sealar
que estas cuestiones fueron expresadas predominantemente por alumnos varones,
quienes a diferencia de las alumnas mujeres, se mostraron menos avergonzados y ms
libres para expresar sus interrogantes y necesidades en esta temtica particular. Desde
una perspectiva de gnero, esta situacin pone de manifiesto los roles socialmente
asignados y esperados para varones y mujeres en materia de sexualidad. Es decir, se
espera del varn que exprese su faceta sexual de forma explicita como una muestra
de su masculinidad y virilidad, mientras que desde un rol pasivo y recatado, se espera
de la mujer en relacin a su sexualidad un inters meramente reproductivo y alejado
de la bsqueda del placer.
Para mi, o sea ver, que se yo, por ejemplo a uno le cuesta tener una novia si le (), que se
yo, el sexo oral y todo eso, claro, est con una chica y es otra cosa decirle el tema, no se,
sexo oral. (Alumno, Secundaria, Ciudad de Buenos Aires)
La relacin sexual. Porque vos a la noche sals y depende la edad que tens, por ah te vas
con una chica a tomar algo, depende la forma en que est la chica, depende si es tu novia
o no, pero pueden pasar ciertas cosas, y entonces que se hablen cosas de la noche.
(Alumno, Secundario, Corrientes)
Yo creo que, nosotros creo que casi todos, el sexo lo ve como una cosa de pasarla bien y
un modo de descarga que tiene el ser humano. Y yo creo que tambin tendra que venir a
hablar de ciertas cosas para poder pasarla mejor. (Alumno, Secundaria, Lomas de Zamora)

23

Por otro lado, varios/as de los/las alumnos/as advirtieron la dificultad que los adultos
tanto progenitores como docentes encontraban para referirse a estos otros aspectos de
la sexualidad, remarcando la necesidad de priorizar sus propios intereses y
necesidades en materia de educacin sexual en el mbito escolar.
Realmente somos nosotros los que estamos interesados. Y decirles bueno, estos son los
temas que no sabemos, y que queremos que se integren. (Alumno, Secundario, Corrientes)

As, sealaron que tambin era importante comenzar a impartir estos contenidos
gradualmente, haciendo una diferenciacin de acuerdo a los niveles educativos y
respetando los distintos interrogantes de los/las alumnas/os en sus diferentes etapas.
Propusieron de esta forma, comenzar con temas relacionados con el aparato
reproductor para el nivel inicial e ir avanzando hasta llegar al embarazo, la prevencin
y las relaciones sexuales, para el nivel medio.
Yo pienso que quizs sera til que por ah se empiece en tercero, cuarto grado, pero
hablando de lo que es el sistema reproductor, as como se habla de otro tipo de cosas,
como para que no sea un tema tan apartado, como ir diciendo, bueno, esto tambin
existe, y a medida que uno va creciendo ir hablando de otros temas que quizs son ms
acordes con la edad. (Alumna, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)

Entre los progenitores entrevistados de las distintas localidades estudiadas, los temas
prioritarios deben ser la profilaxis y cuestiones en materia reproductiva.
Prevenir enfermedades como para prevenir embarazos,
promiscuidad. (Progenitor, Secundario, Lomas de Zamora)

que

no

entren

en

la

Todo, desde el cambio fsico, con los genitales de la persona por supuesto cules son los
cambios, primero conocer su cuerpo y despus empezar con lo otro con la prevencin.
(Progenitor, Secundario, Lomas de Zamora)
Sfilis, Sida, todas esas enfermedades, ellos tienen que saber perfectamente cmo
prevenirse. Eso me parece que tendra que ser tomado muy en cuenta. (Progenitor,
Secundario, Jujuy)
Como el contagio, las distintas enfermedades que pueden tener si no se cuidan. Eso es
importante. (Progenitor, Secundario, Jujuy)
Los riesgos que acarrea si tienen una relacin sexual sin buen cuidado. (Progenitor,
Primario, Corrientes)

Algunos/as de los/las entrevistadas/os tambin diferenciaron estos contenidos de

acuerdo a los niveles de enseanza. Para el nivel inicial, es decir nios y nias de entre
6 y 10 aos, sealaron temas relacionados con el desarrollo fisiolgico del cuerpo y
con el aparato reproductor femenino y masculino. Para el nivel medio (nios y nias
mayores de 11 aos), hicieron hincapi en los temas relacionados con la prevencin
de enfermedades de transmisin sexual, especficamente el VIH/SIDA, la prevencin
de embarazos no deseados y los diferentes mtodos anticonceptivos.
Ya a un chico muy chiquito, de 5 o 6 aos, se le puede ir mostrando el funcionamiento, si
bien en trminos no tan elevados como para un adulto, cmo funciona el aparato
24

reproductor, qu enfermedades pueden tener. De acuerdo a las distintas etapas, ir

incrementando y ya cuando llegan a la etapa de la adolescencia, ensearles cmo
prevenir las enfermedades, los cuidados, que el sexo no es un juego, uno puede tener un
hijo, o sea, todas las consecuencias (Progenitor, Primario, Corrientes)
Yo creo que la educacin sexual se la tienen que dar a medida de la edad, trasmitirla de
acuerdo a la edad que est pasando el nio. (Progenitor, Secundario, Jujuy)
Todo desde el cambio fsico, con los genitales de la persona por supuesto cules son los
cambios, primero conocer su cuerpo y despus empezar con lo otro con la prevencin.
(Progenitor, Secundario, Loma de Zamora)
Por eso se dijo que a los seis aos se le dara el nombre de los rganos que tiene el hombre,
la mujer para despacito ir entrando a una edad ms pongmosle ocho aos, diez aos,
dicindole ya lo que es la educacin sexual pero tempranamente no porque a lo mejor lo
traumamos. (Progenitor, Secundario, Corrientes)

Tambin, varios/as sealaron el tema del aborto, pero nuevamente desde una mirada
aleccionadora y preventiva.
- Explicar los riesgos de un aborto sera lo primero que en cierta edad tendra que explicarse.
- A qu te refers, qu habra que explicar?
- Primero, uno cuando habla de reproduccin, bueno, llega esa parte y dice si todo esto
fall, hay ciertos pasos que la gente tiende a seguir, y uno es el aborto, y ver los riesgos que
tiene el aborto, estadsticamente, la cantidad de personas que murieron, los daos que
produce en el cuerpo, psicolgicamente, entonces, son 3 cosas que se pueden tomar en
cuenta para aprender al chico y a la chica lo que es el aborto.
- Para que no se practique el aborto.
Para que no se practique.
- Estn de acuerdo?
La idea es no llegar a eso. (Progenitores, Primaria, Ciudad de Buenos Aires)

La homosexualidad y la discriminacin por orientacin sexual fueron temas tambin

mencionados como importantes por la mayora de los progenitores entrevistados,
aunque sus menciones fueron significativamente menores que las realizadas por los y
las adolescentes consultados:
Yo creo que la educacin sexual es no discriminar: aqul es gay, aqulla es gay. A no
discriminar. (Progenitor, Primaria, Corrientes)
Lo que pasa es que hay que ensearles de que eso hay, de que la sociedad est porque
resulta que ellos ven que viene una persona que est un varn, una mujer cmo es? ()
dos varones y dos mujeres a los besos, entonces ellos empiezan a alarmarse y a gritarles de
todo. Entonces hay que ensearles que eso existe y que eso est. (Progenitor, Secundario,
Corrientes)

Otro de los temas que tambin haba sido sealado por el alumnado pero que fue
reiteradamente mencionado entre los progenitores fue el tema del abuso sexual y la
pedofilia. Particularmente, sealaron que debe enserseles a los nios, nias y
adolescentes a reconocer cuando se trata de un abuso o violencia sexual y a
aprender a denunciarlo. La mayora coincidi en indicar que este problema debera
25

ensearse tanto en los niveles educativos iniciales como en los niveles ms avanzados,
pero particularmente en los primeros.
Si, porque son cosas que hay. No es nada que uno invente, pasan todos los das y hay que
prevenirlo al chico de alguna manera. Si en su casa le esta pasando, con su padre, o en la
misma casa lo estn abusando, es una manera de protegerlo, de que el pueda recurrir a
otro lugar de ayuda, en caso de que en su casa le este pasando esto. (Progenitor, Primaria,
Jujuy)
Sabes que yo creo que si se debera ensear y sobre todo prepararlos para el tema de los
abusos. Si vos no les conts el tema de la penetracin el chico no va a saber cuando es
abusado. Por ah alguien le meti un dedito u otra cosa y ah el chico sabe. (Progenitor,
Primaria, Jujuy)

Ahora bien, en contraste con la opinin mayoritaria de los/las alumnos/as, entre los
progenitores se mencion (en sus propias palabras) el tema del amor y las relaciones
afectivas. Varios/as de las madres y padres indicaron sentir cierta preocupacin con
respecto a la mayor libertad sexual que exista entre los jvenes de hoy y sealaron la
importancia de transmitirle a los/las alumnos/as una visin de la sexualidad
acompaada de cierto respaldo normativo y axiolgico. Es decir, sexualidad no como
prctica experiencial sino como prctica social enmarcada en (ciertas-especficas)
relaciones afectivas y de pareja.
La parte emocional () porque el acto sexual es algo emocional, no es solamente fsico, el
amor. (Progenitor, Secundaria, Ciudad de Buenos Aires)
La relacin de pareja, de amor, de si fueron concebidos en el amor. El amor entre el padre
y la madre. (Progenitor, Primaria, Jujuy)

A diferencia tambin de la opinin de los /las estudiantes entrevistados/as, el tema del

placer y de las diferentes practicas sexuales fue mencionado marginalmente entre los
progenitores. Si bien, hubo algn tipo de mencin a la bsqueda de placer, no hubo
ninguna referencia directa o explcita a prcticas sexuales concretas, como si
encontramos en el grupo de alumnos entrevistados/as, particularmente entre los
alumnos varones. Como explicamos anteriormente, este silencio puede pensarse
como consecuencia de una concepcin limitada de la sexualidad y de su enseanza,
como as tambin de los tapujos e inhibiciones propias de los adultos para hablar de
ciertos temas relacionados con la sexualidad.
El mismo silencio con respecto a prcticas sexuales concretas se puede apreciar en la
mayora de las opiniones de los/las docentes entrevistadas/os tanto de nivel medio
como inicial respecto de los contenidos en materia de educacin sexual. Es necesario
resaltar aqu que este silencio se extiende a otro tipo de contenidos que haban sido
mencionados tanto por varios/as de los/las progenitores como por los/las alumnos/as.
El tema de la discriminacin y la homosexualidad, la violencia sexual y el abuso son
escasamente mencionados por los docentes consultados. El tema del aborto fue
mencionado por muy pocos docentes, y siempre desde una visin preventiva y
sancionadora.

26

Me parece bien esto, pero ms que otra cosa yo resaltara que eduquemos para prevenir,
no para el aborto, eso, yo no estoy de acuerdo, para nada, yo quiero estoy, prevencin,
que el adolescente sepan prevenir, educar para prevenir no para destruir ni para hacer
otras cosas... (Docente, Primario, Jujuy)

En este sentido, para la mayora de los/las profesores y profesoras los temas y

contenidos a tratarse estn directamente vinculados y limitados a los aspectos
fundamentalmente biomdicos de la educacin sexual. Es decir, al igual que la
mayora de los progenitores, un amplio nmero de docentes manifest que las
principales temticas deben ser aquellas relacionados con la profilaxis y la
reproduccin.
El eje para trabajar el contenido tiene que ver en relacin al cuidado del cuerpo de cada
uno, en todos los ciclos. (Docente, Primaria, Ciudad de Buenos Aires)
Yo creo que prioritariamente eso, el hecho de que se cuiden o que no, que lo tomen como
una decisin si no se quieren cuidar pero que por lo menos sepan que se pueden llegar a
cuidar. (Docente, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Lo fundamental desde el contenido terico es: saber como funciona, qu es lo que tienen
en su cuerpo. Porque, ni los varones, ni las mujeres saben claramente. No tienen claro como
se genera un espermatozoide, un vulo, que es la fecundacin Entonces, desde los
contenidos tericos, tienen que saber lo que Cmo est compuesto el aparato femenino,
el aparato masculino, qu pasa cuando se juntan las gametas, cmo se puede impedir,
como prevenir los embarazos. Yo creo que eso es. (Docente, Secundaria Estatal, Lomas de
Zamora)

Algunos/as de los entrevistados sealaron la conveniencia de diferenciar estos

contenidos segn los niveles educativos, limitando los primeros aos (nios y nias de
entre 6 y 10 aos) a aquellos contenidos que tienen que ver con el conocimiento y
cuidado del cuerpo y la concepcin y dejando para los niveles medios, (mayores de
11 aos), los temas directamente relacionados con las relaciones sexuales y la
prevencin.
Con los chicos ms grandes, quinto y sexto, y de cuarto algunos tambin, porque en casi
todos los grados hay chicos desfasados en edad, incluso creo que en cuarto hay uno de 14
aos, todo el tema que tiene que ver con las relaciones, con el HIV, con todo eso, con los
embarazos, el control de la natalidad en todo caso, lo que le llaman paternidad
responsable, eso con los chicos grandes. Con los chiquitos, a medida que los chicos te van
preguntando.
Y ah qu te parece, qu temas surgen, cules son las cuestiones que te preguntan?
Con los nenes chiquitos, por ejemplo, los nenes a veces peleando, van y se tocan la cola,
que es algo que les molesta jugando. Bueno, por ah vos pods empezar con toda la parte
de respeto del cuerpo y dems, por ejemplo. Todo el tema que tiene que ver con el
embarazo, el nacimiento, que tenemos en los libros, cuando vos habls de los animales
tens todos los animales incluido el hombre, hay nenes que no lo saben todava. (Docente,
Primaria, Lomas de Zamora)
Y me parece que lo principal es que conozca su cuerpo, que se aprenda a querer, y a
partir de ah ir aumentando ao tras ao, el conocimiento, informndolo ms, llenndolo de
la realidad. (Docente, Primaria, Jujuy)
27

Claro, a los ms grandes. Creo que de los mtodos anticonceptivos no hablara en el

primer ciclo, pero si en los ms altos, como sexto y sptimo grado, ah si, llevarlo para que las
nias y los varones lo vean y decirles cmo se usan. (Docente, Primaria, Jujuy)

2.3. Formas y estrategias educativas sobre educacin sexual.

Como se mencion anteriormente, la gran mayora de los/las alumnos/as
entrevistados/as de las distintas localidades contempladas que haban recibido
algn tipo de educacin sexual en el transcurso de sus estudios primarios y/o
secundarios se mostr insatisfecha con dichas experiencias no slo por la inadecuada
y escasa informacin recibida sino tambin por las formas de enseanza empleadas.
En este sentido, entre el alumnado entrevistado surgieron varias propuestas en
relacin a las estrategias pedaggicas que se podran utilizar para la transmisin de
los contenidos referidos a la educacin sexual. Varios/as alumnos/as sugirieron como
estmulos didcticos, muecos, grficos y videos, entendidos como materiales
de apoyo tiles que posibilitaran visualizar y rescatar vietas explcitas de
aqullas cuestiones que se estn tratando:
Dando una charla y explicndole los temas que se van a dar, con un video donde se
muestren las cosas, para que la entiendan con ms claridad. Por ah el video al principio le
causa risa, pero despus te das cuenta que lo entendieron mejor, y ah ya se sueltan y
comienzan a hablar. El video es como que genera risas pero es lo que mas le queda.
(Alumna, Secundario, Lomas de Zamora)
Creo que en un video se ve mejor, pods ver lo que es. (Alumno, Secundario, Jujuy)
Los videos, te muestra ms con la realidad. (Alumno, Secundario, Corrientes)
Cada uno tener un modelito. Algn muequito de plstico con las partes sexuales del
hombre y de la mujer. (Alumna, Secundario, Jujuy)

La mayora de los/las alumnos/as tambin sealaron que las clases sobre educacin
sexual deberan estar organizadas principalmente alrededor de la participacin del
alumnado y de sus interrogantes, siguiendo el formato de un debate o charla-taller.
Lo primordial es la participacin y el debate porque sino no se aprende, porque si vos ests
ah y te dicta bueno, esto es un preservativo, es as, te dibuja todos los pasos, vos copias.
(Alumno, Secundaria, Ciudad de Buenos Aires)
Me surga la idea de una clase tipo debate, porque cada uno tiene sus dudas y cada uno
sabe qu es lo que no sabe. (Alumno, Secundaria, Ciudad de Buenos Aires)
No s, que tengan ms as como dijo ella, preguntas y respuestas del alumnado. As
tambin al alumno puede abrirse ms y hablar con el profesor Donde habla uno hablan
todos (Alumna, Secundario, Corrientes)
Que uno se pueda expresar libremente. (Alumno, Secundario, Corrientes)

El gnero fue aludido por los entrevistados para remarcar necesidades,

problemticas e interrogantes que ataen de forma ms directa a los varones y a las
28

mujeres. Sin embargo, la mayora de los/las entrevistados/as se mostr claramente a

favor de que chicos y chicas compartan las clases, talleres y/eventos que se dicten
sobre materia sexual. En este sentido, se rechazan clases segregadas por entender
que son dinmicas poco realistas y limitantes:
Lo que te pasa a vos le puede servir a otro y podes ir aprendiendo de lo que le pasa al otro,
entonces yo creo que tendra que ser todos juntos, aparte todas las materias las tenes juntas,
no me parece que sea una materia que haya que separar, ()aparte las relaciones son de a
dos personas, porque le puede pasar a el, me puede pasar al que se acuesta conmigo por
eso no me parece que tengan que estar separados. (Alumna de Secundario, Lomas de
Zamora)
Si, porque entre el hombre y la mujer hay diferencias, y como que la mujer tiene vergenza
de hablar con los hombres de sus etapas o esas partes. Y los hombres tambin tendramos
vergenza de hablar de eso con las mujeres, y creo que si ambos se unen y estudian la misma
materia, no tendran vergenza o no tendran la timidez para hablar de esos temas. (Alumno,
Secundario, Corrientes)

Entre los/las estudiantes consultados/as, varios/as sealaron que el/la educador/a a

cargo de impartir los contenidos sobre educacin sexual debera ser alguien
especializado en la materia, particularmente en el mbito de la medicina, sexologa
y/ psicologa. Se argument que de esta forma recibiran informacin precisa,
actualizada y confiable.
Porque, capaz, habando con un mdico, le es ms fcil expresarse. Es ms seguro, ms
confiable. Tambin, porque si estudi la materia...digamos... una ginecloga, o un
sexlogo... te puede hablar con ms seguridad sobre el tema. Y un psiclogo, me parece,
para que uno tampoco tenga vergenza de hablar, de expresarse. Eso es lo que yo pienso.
(Alumna, Secundaria, Ciudad de Buenos Aires)
Estara bueno que venga un mdico al colegio, que sabra mejor del tema. (Alumno,
Secundario, Corrientes)

Una de las temas que se remarc reiteradamente entre los/las alumnos/as fue que
el/la educador/a a cargo de ensear estos contenidos debera ser una persona joven
(entre los 25 y 35 aos), varn y/ mujer indistintamente y dispuesta a responder sus
inquietudes y dudas. Nuevamente aqu se enfatiz el tema de la confianza y del
dilogo como componentes fundamentales en toda iniciativa sobre educacin sexual.
Pasa que una persona de 60 aos no tiene la misma educacin que tuvo por ah una
persona ms joven, antes no se haca hincapi en la educacin sexual y no te va a decir lo
mismo una persona de 60 que una de 20, porque la persona de 20 por ah est mas
integrada de lo que est sucediendo todo el tiempo. (Alumno, Secundaria, Ciudad de
Buenos Aires)
Lo que tiene que importar es que se abra con los chicos, con los alumnos y que te de la
informacin pero que adems vos puedas contarle, mira, me paso esto, que tengo que hacer
esas cosas. (Alumno, Secundaria, Jujuy)

29

Tiene razn, porque los viejos no son tan simpticos como los jvenes, te hablan y la clase
termina siendo aburrida. Hablan y hablan y uno se termina distrayendo y no entiende nada.
(Alumna, Secundario, Corrientes)
Que sean profes piolas, jvenes, digamos, de nuestra edad, que nos podamos entender.
(Alumno, Secundario, Jujuy)

Varios/as estudiantes sealaron sin embargo, que en el nivel educativo inicial el

responsable de instruir educacin sexual debera ser preferentemente el docente,
para poder brindarles a los/las nios y nias confianza y seguridad. Una vez en el nivel
medio los/las profesionales del mbito de la salud tomaran su lugar y la materia sera
dictada por especialistas.
Depende del nivel que sean los chicos, porque para empezar tendra que ser una maestra
para que cause como ms confianza, despus podran ser mdicos, y despus s sexlogos,
tal vez, porque surgen preguntas ms (Alumna, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)

De forma similar, y sin disenso los progenitores defienden clases en educacin sexual
mixtas, aun reconociendo que existen problemticas e inquietudes que posiblemente
en la prctica interpelen ms a mujeres y varones:
Yo creo que tendra que ser no separado por sexo, tendra que ser integrado para que los
dos tengan informacin por igual. Aparte que no sientan vergenza el uno del otro, porque
el da de maana van a crearse tambin ciertos tipos de tabes, ciertos resquemores, qu
s yo (Progenitor, Primario, Lomas de Zamora)
Yo creo que clases mixtas seran importantes. Puede llegar a ser un lindo debate. Cada uno
contara algo que le pase, tanto varn como mujer. (Progenitor, Primario, Jujuy)

Con respecto a quin debera ser el responsable de impartir contenidos sobre

educacin sexual, coincidiendo con la mayora de los/las alumnas/os, un gran nmero
de madres y padres entrevistados/as indicaron debera ser alguien especializado y
capacitado para ensear estos contenidos especficos, preferentemente del mbito de
la salud, como mdicos, sexlogos, gineclogos y/ psiclogos.
Yo creo que los docentes no estn capacitados ni siquiera para ensear lo bsico en la
escuela, as que se pueden imaginar que en la parte sexual... (Progenitor, Primaria, Jujuy)
Una buena educacin por un profesional, por un profesional que le gue porque el maestro
o el docente a lo mejor... (Progenitor, Secundario, Corrientes)

Algunos/as tambin mencionaron los/las propios docentes de materias regulares de

educacin primaria y secundaria si bien deberan ser sesiones que cuenta con el
acompaamiento y respaldo de especialistas en el tema.
Yo creo que a la par del docente, tiene que haber algn tipo de profesionales. Un equipo,
con un psiclogo, un sexlogo con preparacin en psicologa. O una maestra en conjunto
con un equipo de profesionales, eso sera lo ideal. Trabajo en conjunto entre un cuerpo de
profesionales y los maestros. (Progenitor, Primaria, Jujuy)

30

Otro aspecto que los progenitores remarcan en lo que hace a la modalidad de

transmisin de contenidos en material sexual, tiene que ver con clases y/o talleres
articulados sobre la base de la participacin del alumnado. Se detecta una clara
renuencia hacia las exposiciones tericas y magistrales, por entender que imponen un
distanciamiento entre docente y alumnado.
Yo me imagino una clase con esa dinmica, o sea, interactuando mucho con los chicos,
no teniendo al docente ac y bueno, esto es as, estas son las trompas de Falopio, los,
no. Como una clase magistral no, no lo imagino as, me lo imagino interactuado. Porque si
no, no sirve, los chicos no se sacan las dudas. (Progenitor, Primaria, Lomas de Zamora)
En la secundaria, mi nena est en primer ao, y van a darle charlas de sexualidad, pero no
s si son tiles las que le dan en este momento, porque vienen y exponen, ellos exponen, los
chicos me parece que no preguntan. (Progenitor, Secundaria, Ciudad de Buenos Aires)

Esta misma dinmica propuesta por el grupo de progenitores y el alumnado para las
clases y/ talleres sobre educacin sexual es suscrita por la mayora del cuerpo
docente. En general entre los/las docentes se propuso en materia de educacin
sexual, la organizacin de clases centradas en el debate, en la participacin y en la
interaccin entre profesor/a y alumno/a. Varios/as docentes sealaron que la finalidad
de las clases y/o talleres debe ser involucrar al alumno/a y conocer sus necesidades y
expectativas.
Es que no me gusta, menos una clase de este estilo, que solamente sean receptores, y yo
como un loro exponiendo, no me parece, me parece que ellos tienen que interactuar con
esto, Que investiguen, que hagan encuestas, a chicos de su misma edad a ver qu piensan,
que investiguen, no s, en algn diario, en algn libro qu es lo que encuentran, que traigan
ellos inquietudes, y despus a ver cmo las resolvemos, cmo vamos buscando. (Docente,
Secundaria, Lomas de Zamora)
Tendra que ser ms abierta, brindar antes que nada, iniciar con un sentido de apertura la
clase, cosa que el chico llegue a vos y tenga la posibilidad de preguntar en la cara a vos,
porque el chico tambin se limita, cuando uno te ve en lo cotidiano, por ah que, que, no,
con esta mujer no, con esta s, puedo preguntar tales cosas, ese lazo de confianza uno lo
tiene que establecer desde el primer momento, cosa que el chico puede entablar la
conversacin y preguntarte cules son las inquietudes que tiene. (Docente, Secundario,
Jujuy)
Siempre partiendo de lo que saben los alumnos, de los conocimientos previos que ellos
puedan tener, de lo que aprenden en la casa, de lo que ven en la televisin. O sea, siempre
relacionndolo con la sociedad, con la realidad social, porque para m el chico aprende
realmente si est involucrado en el terreno. (Docente, Secundario, Corrientes)
La participacin es fundamental en esto, pero, uno tiene que crear el clima de
participacin. (Progenitor, Secundario, Lomas de Zamora)

Coincidiendo nuevamente con los progenitores y con el alumnado, la gran mayora de

los/las docentes consultadas seal que las clase y/o talleres deberan ser mixtas.
Deben ser mixtas, digamos, que hombres y mujeres sepan cmo usar un preservativo y que
hombres y mujeres sepan que las mujeres se indisponen porque estn frtiles, son cosas que
debemos saber, me parece, todos. (Docente, Primaria, Ciudad de Buenos Aires)
31

Todos en una misma clase. Las inquietudes ya parten de los distintos sexos de forma
diferente. Pero, me parece que, si una pareja se est justamente constituida por dos, que
pueden ser varn y mujer las inquietudes tenemos que sacarlas entre todos. (Docente,
Secundario, Lomas de Zamora)

Varios/as de los/las docentes entrevistados/as sugirieron la utilizacin de varios

materiales de apoyo visuales para la enseanza de educacin sexual en las escuelas
tanto de nivel inicial como medio: diapositivas y videos, relacionados o no con temas
de sexualidad. Tambin se seal el uso de de materiales grficos y escritos como por
ejemplo lminas y noticias periodsticos, que podran ayudar al docente a introducir un
contenido particular. Estos materiales actuaran como disparadores a partir de los
cuales surgiran discusiones, interrogantes y problemticas a tratar. Tambin se
mencion el uso de objetos que asemejen a la realidad y faciliten la visualizacin, por
ejemplo objetos representando los genitales masculinos y femeninos.
El chico aprende ms cuando no slo escucha al docente sino utiliza el sentido de la vista,
el sentido del tacto, es decir, utiliza otros sentidos donde est con el material concreto de lo
que se est hablando. (Docente, Secundario, Lomas de Zamora)
Videos, filminas, las fminas son tan necesarias, porque uno las detiene, o un disparador
con una pantalla sera tambin, por eso le vas enseando al chico, y es ms prctico que
una pelcula que pasa a toda una, una continuidad de imgenes, y por ah no se las puede
detener. (Docente, Secundario, Jujuy)
Pueden ser dramatizaciones, ya sea hechas por los mismos alumnos o grupos de adultos,
docentes, padres, pueden ser involucrados, se pueden preparar videos, o se puede trabajar
de determinada manera que las diapositivas, por ejemplo, las preparen los mismo alumnos,
y expliquen a otros alumnos ms chicos, eso tambin funciona, por ejemplo,, marionetas.
(Docente, Primario, Jujuy)

Asimismo, se cita la inclusin y transmisin de experiencias reales, por ejemplo de otros

adolescentes y adultos, como disparadores para incursionar en diferentes temas y
traer al mundo de lo real y concreto aquello que es instruido tericamente.
Por ah traer experiencias de chicos que han pasado situaciones parecidos, porque ten en
cuenta, si no tiene por ah la experiencia el chico a mano, por ah como que no se da
cuenta, y esto va muy ligado con las enfermedades sexuales, el sida, enfermedades de
transmisin sexual, digamos, todo est ligado, sera lindo traer gente que ha pasado por eso,
o ha incursionado en eso, como para que el chico, no s si le impacte ms, o tenga mayor.
(Docente, Secundario, Jujuy)
Historias reales, por ah hay ancdotas, cuentos, experiencias reales, mdicos que cuenten
experiencias que han tenido, mams que puedan aportar por ah. (Docentes, Primario,
Corrientes)

Ahora bien, con respecto a quienes deberan estar a cargo de la enseanza de

educacin sexual, a diferencia de la opinin mayoritaria de los/las alumnas y de
los/progenitores, la mayora de los/las docentes entrevistados/as indicaron que
deberan ser los/las mismas docentes de la institucin escolar. Como veremos en el
siguiente apartado, para la mayora de los/las docentes la educacin sexual debera
32

ser impartida de manera transversal, entonces deberan ser los docentes de las
diferentes asignaturas los responsables de dictar los contenidos en sus respectivas
clases. Con respecto a esto ultimo, sin embargo, varios/as de los/las docentes insistieron
en que si bien serian ellos/ellas mismas los/las responsables de impartir dichos
contenidos, deberan contar con apoyo y capacitacin por parte de especialistas en el
tema, preferentemente del mbito de la salud.
Un colega puede ser, un colega puede ser, un docente puede ser, no hace falta que
venga una persona de afuera para que de la materia. (Docente, Secundario, Jujuy)
Si est incluido dentro de las materias debiera ser el docente, ahora, yo creo que en
algunos puntos o el docente tiene que estar mejor capacitado, o realmente decir, bueno,
me corro un poquito y para estas temticas en particular llamo a alguien que sabe un
poquito ms que yo, para no banalizar el contenido por un lado y el tratamiento, y para
tampoco decir lo que uno no sabe. (Docente, Primario, Ciudad de Buenos Aires)
Un docente formado en eso, primero y principal. Y formado no hablamos solamente con
que diga en un currculum lo que hay que hacer, sino que se me parece que es el desafo
ms difcil que va a tener la educacin sexual en las escuelas, qu vnculo van a hacer para
que el maestro est formado para dar educacin sexual. (Docente, Primario, Ciudad de
Buenos Aires)

Algunos/as otros/as sin embargo sealaron que no necesariamente deberan ser los
mismos/as docentes los que dicten este contenido, Principalmente se argument que
un especialista proveniente del mbito de la salud conocera en profundidad esta
materia y estara mas preparado/a para dictar estos contenidos que los/las docentes.
Por eso habl de un sexlogo, tendra que ser una persona que conozca un poco ms
profundamente el tema, entonces va a saber decir hasta ac llego, a estos chicos les
interesa esto, y hasta ac llego. Acompaado por un psiclogo, y otras personas idneas.
(Docente, Primario, Corrientes)

2.4. Insercin de la educacin sexual en el mbito escolar

Con respecto a la insercin de la educacin sexual en el mbito escolar, la gran
mayora del alumnado de las distintas localidades estudiadas remarc como un tema
importante la regularidad y periodicidad con la cual se debera dictar este tipo de
contenidos. Esto es, se propone que los contenidos y temas en materia de educacin
sexual sean concebidos curricularmente como una materia especfica y no
subsumidos en una materia existente, como habitualmente se ha hecho. Se sugieren
incluso detalles de su carga horaria, registrndose dictados de una a dos horas por
semana durante todo el ao escolar. De esta forma, los alumnos tendran tiempo de
abarcar una gran variedad de temas y profundizar en algunos que se crean ms
relevantes.
Adems que no sea que est dentro de la misma, por ejemplo, yo tuve dentro de la
materia biologa, y no es que se lo trat todo el ao el tema, y as pas que no hubo tiempo,
etc., que sea una materia aparte, una materia comn, como las dems. (Alumna,
Secundaria, Ciudad de Buenos Aires)

33

Porque se puede hablar de muchas cosas, aparte vos tens que calcular que mas o menos
en un curso tens de 20 a 30 alumnos, necesitas un buen debate que con una hora o media
hora no te alcanza entonces, dos horas semanales para una materia. (Alumno, Secundaria,
Jujuy)
Prefiero una materia de educacin sexual, porque si estas hablando del mismo tema, uno
dice una cosa, otro dice otra, y ah no sabes, cual esta bien, cual esta mal, y entran las
dudas. En cambio si fuera una sola persona, quien te dira una vez a la semana, entendera
ms, y te relacionaras ms con esa persona. (Alumna, Secundario, Jujuy)
Tendra que ser una materia especfica, que hable del tema propio. (Alumno, Secundario,
Corrientes)

Ahora bien, en cuanto al grupo de progenitores, la gran mayora de los/las

entrevistados/as coincidi con los alumnos/as, insistiendo en el carcter peridico y
regular que deberan adoptar las instancias educativas en materia de educacin
sexual,y mostrndose contrarios a que la carga horaria quede sujeta a la
discrecionalidad de cada institucin educativa. Varios/as de los/las entrevistadas/os
sealaron la posibilidad de que se impartiera los contenidos sobre educacin sexual en
forma de materia taller obligatorio durante 1 2 horas por semana en el transcurso
de todo el ao.
Para m, ideal sera 2 veces por semana, cierto da especfico, porque los chicos cuando
saben que tienen algo donde van a poder preguntar, se van preparando, van viendo y van
captando informacin para poder preguntar y sacarse las dudas, entonces los chicos van
preparados, saben que van a tener una charla de educacin sexual, van preparados con
cierto tipo de preguntas que van a poder hacer. Tal vez un determinado da y horario, 2
horas me parece buena ideal. (Progenitor, Primaria, Ciudad de Buenos Aires)
Yo creo que tendra que ser seguido. No seguido, pero por lo menos una vez a la semana.
(Progenitor, Secundaria, Jujuy)
Habra que hacer una materia especfica, como si fuera Ciencias Naturales. (Progenitor,
Primaria, Jujuy)

Segn algunos/as madres y padres, los contenidos sobre educacin sexual deberan
dictarse en todos los niveles educativos, tanto en el inicial como en el nivel medio.
Tambin remarcaron que para los niveles iniciales (alumnos/as entre 6 y 9 aos) estos
contenidos deberan tomar la forma de charlas, -entendiendo por stas: instancias
mas informales y flexibles-, para luego, en el nivel medio (alumnos/as mayores de 10
aos) pasar a ser una materia separada y obligatoria.
Respecto a cmo deberan insertarse los contenidos sobre educacin sexual, si bien
muchos de los/las docentes entrevistadas mencionaron tambin la importancia de la
regularidad en la enseanza, a diferencia de los progenitores y del alumnado, la
mayora seal que la educacin sexual debera incorporarse a la escuela de forma
transversal y no como una materia especifica y apartada. Varios/as de las/los
docentes argumentaron que de esta forma los contenidos en materia de educacin
sexual podran ser abordados desde diferentes asignaturas y perspectivas tericas y
prcticas.
34

Totalmente transversal tiene que ser, porque tiene que ser interdisciplinario tambin, en
donde tendran que generarse proyectos en donde ver desde la matemtica las
estadsticas, trabajar por ejemplo con estadsticas de esto que yo te deca, cuntos chicos
usan preservativo, haciendo encuestas en el colegio, aunque sean reales o no () siempre
hay un espacio curricular, materia, en donde se puede abordar en profundidad y donde el
docente domine ms este tema, pero se tiene que abordar transversalmente a travs de un
proyecto que tiene que tener la escuela, un proyecto de salud que tiene que tener la
escuela. (Docente, Secundaria, Lomas de Zamora)
Yo considero que debera ser transversal, como todas las cosas, ac no se hace transversal,
cada cual tiene un islote diferente y cada cual da su materia, pero sera fundamental,
porque vos podras mirar, o ese tema, de diferente ptica, desde matemtica, desde
lengua, hacindole revisar textos, desde la tica, con la importancia sobre los derechos, la
ley, analizar la ley. (Docente, Secundario, Jujuy)
Sera bueno que sea transversal, porque es tratarlo todo el tiempo, relacionndolo con
todas las cosas. Porque es hablar de mi cuerpo, es hablar de m en funcin de todo lo que
me estn dando. (Docente, Primario, Corrientes)
Porque se puede ver desde distintas aristas el mismo tema y me parece mucho ms
formativo. (Docente, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)

Sin embargo, desde el profesora, tambin se indica que las circunstancias particulares
que atraviesa la escuela en la actualidad como as tambin la poca preparacin
docente hacen que en la practica esta alternativa sea muy difcil de implementar.
Nuestra propuesta, en este momento, es que sea transversal. Pero, habra que analizar los
resultados (Docente, Primario, Lomas de Zamora)
Justamente, por la riqueza desde las diferentes reas. Pero () a m me parece que nos va
a costa un poco de trabajo, aunar ciertos criterios, o ponernos de acuerdo en ciertos
criterios. Porque, cuando hay muchas personas () est la riqueza de las diferentes
opiniones, pero tambin, si no hay pautas en las que nos ponemos todos de acuerdo, por
ah puede haber un doble discurso. Puede haber confusin (Docente, Secundario, Ciudad
de Buenos Aires)
Ojala se pudiera hacer transversal, ojala, cosa que es muy difcil, porque transversal quiere
decir que tiene que abarcar a distintas materias, implementar eso en un colegio secundario
donde los profesores son profesores taxi, es imposible, sera lo ideal, que todas las materias
tuvieran, pero tambin hay que tener un cuerpo docente que est empapado del asunto,
mientras que es mucho ms fcil decirle a los profesores de biologa, que ya estn ms
duchos en todo esto, se le dara cursos, como para que ellos s pudieran estar a la altura de
explicarle a los chicos, no es un tema para cualquiera, y sin tener un estudio previo.
(Docente, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)

2.5. Familia y escuela: roles respectivos y articulacin.

Entre el alumnado consultado la escuela aparece como una de las fuentes de
conocimiento e informacin ms confiable en materia de educacin sexual mientras
que la familia aparece como una fuente de informacin que debera ser primordial
pero que en la realidad cumple una funcin secundaria. Estas apreciaciones ponen de
manifiesto la escasa y muchas veces inadecuada informacin recibida por los jvenes
35

de parte de sus progenitores. Como vimos tambin anteriormente, esta situacin

responde a la vergenza e inhibiciones propias de los progenitores para entablar un
dialogo con sus hijos/as respecto a estos temas, como tambin a la falta de
informacin y conocimiento preciso sobre esta temtica particular.
Es como que se les complica, les cuesta hablar, se les complica hablar de algo que no
saben bien. (Alumna, Secundario, Lomas de Zamora)
Porque hay muchos que se quedaron en la crianza que tuvieron ellos, de esto no se habla,
esto es as, y es como que se quedan encerrados en eso, a mi me criaron as. (Alumna,
Secundario, Lomas de Zamora)

Frente a esta situacin comn en muchas familias, varios/as de los /las alumnas(as
entrevistadas se mostraron a favor de incluir a sus padres y madres en las iniciativas
escolares en materia de educacin sexual. En general, se seal que los progenitores
podran participar en las charlas y talleres organizados por la escuela como as
tambin ayudar a los hijos/as en las actividades y tareas fuera del mbito escolar. De
esta forma los/las padres y madres estaran al tanto de los contenidos impartidos en la
escuela y a la vez obtendran la informacin necesaria para responder a los
interrogantes y necesidades de sus hijos/as. Varios/as alumnos/as consultados(as
indicaron sin embargo, que estas instancias de participacin deberan ser realizadas
por separado de las actividades destinadas a los/las alumnos/as. La mayora de los
estudiantes se mostraron reacios a participar en las mismas actividades que sus padres
y dijeron se sentiran cohibidos frente a sus progenitores.
Yo dira que tendran que participar pero como en charlas nada ms, para qu aconsejarle
a tu hijo, cmo sacarle las dudas, o informarle, pero padres nicamente. (Alumna,
Secundario, Jujuy)
Capaz que no, capaz que no hablara lo mismo con una profesora y que est mi pap al
lado. (Alumno, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
O que le den una clase aparte a los padres tambin para mi, que sea una clase a los hijos y
que a los padres tambin les den una clase. (Alumno, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Una chica que tiene un padre guardabosques, tal padre no puede decir, hablar, por
ejemplo de los anticonceptivos, preguntar, porque el padre la va a mirar mal. (Alumna,
Secundario, Jujuy)
Me parece que a los padres tambin habra que darles una pequea charla de
capacitacin, por si los chicos tienen alguna duda para poder comentrselo a sus padres y
los padres tener una respuesta para ellos, porque muchas veces le preguntas algo a tu
papa y no sabe o no te quiere decir porque no sabe como explicarte. (Alumna,
Secundario, Lomas de Zamora)
O que se les avise, a partir de tal fecha van a comenzar las clases de educacin sexual.
(Alumno, Secundario, Corrientes)

Tambin entre el alumnado se mencion nuevamente que los contenidos impartidos

en la escuela sobre educacin sexual deberan responder a las necesidades de los
propios alumnos y no estar determinados por las expectativas de los padres y madres.
36

Que apoyen el colegio, pero que no se metan, que ellos aparte nos enseen a nosotros,
pero como otra cosa aparte. (Alumno, Secundario, Corrientes)
Y lo que pasa es que si los padres se meten en la escuela es como que siempre va haber un
conflicto. (Alumno, Secundario, Lomas de Zamora)

Como vimos anteriormente, al igual que el alumnado, la mayora de los progenitores

seal que la escuela debera respaldar y acompaar a la familia en la transmisin de
conocimiento preciso y actualizado sobre educacin sexual. Varios/as de ellos/ellas se
mostraron dispuestos a participar y a involucrarse en las posibles actividades e
iniciativas propuestas por la escuela en relacin a este tema particular.
Se podra hacer algo para que los padres tambin participen de esa clase (...) Y, yendo a
una charla, por ejemplo, a la escuela. (Progenitor, Primaria, Ciudad de Buenos Aires)
Y participar, lo que vos decs, encuestas, en grupos, en reflexiones. (Progenitor, Primaria,
Corrientes)
Para m sera bueno que los padres tengan un debate con los profesores o con la persona
que va a dar la materia. (Progenitor, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
A m me gustara participar en las charlas, por lo menos una vez, como para saber, para ver
qu es lo que le estn enseando, qu tema les tocan, cmo lo toman ellos, si hacen
preguntas, o si les interesa o estn prestando atencin, porque a veces estn jugando. A m
me gustara participar, s. (Progenitor, Primaria, Lomas de Zamora)
Deberan impartir esa parte de la educacin en la escuela y talleres para padres. Para que
ayuden a los docentes y apuntalen en eso que estn enseando. Porque no todos tiene la
misma informacin o la misma educacin sexual. (Progenitor, Primaria, Jujuy)

Algunos/as de los/las progenitores sealaron sin embargo que la intervencin de los/las

madres y padres en el mbito escolar en materia de educacin sexual no debera
incluir la participacin conjunta de padres/madres y alumnos/as en las mismas
actividades, ya que esto resultara difcil de implementar y perjudicial para los/las
alumnos/as. Se deberan crear otro tipo de instancias participativas para los/las padres
y madres, separada de los/las alumnos/as.
Podra ser mejor sin los padres porque si vos le ests explicando algo y vienen los padres y te
dicen: no, cmo le vamos a decir eso a una criatura! Y se van a pelear ms los padres.
(Progenitor, Primario, Corrientes)
Como trabajo prctico de los chicos, ellos van a la casa y lo pueden hacer ellos, no hace
falta que vengan los padres, porque traer los padres a la clase, como dice la seora es un
problema, es un tema. (Progenitor, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Yo lo veo complicado porque diran, es como que entramos los padres en algo que es de
ellos. A pesar de que es de todos, ellos lo toman como de ellos. Ahora, hay chicos que no
tienen problema, lo hablan y hablan con los padres. (Progenitor, Secundario, Jujuy)
O si no que estn separados ellos y que despus vamos nosotros como en una charla
grupal entre los padres y chicos. (Progenitor, Primario, Lomas de Zamora)
37

Entre los progenitores se puede apreciar un gran inters por recibir informacin por
parte de la escuela a la que concurren sus hijos/as sobre los contenidos a ensearse
en educacin sexual.
Los contenidos, que nos informen a nosotros como padres qu es lo que hablaron en esa
reunin. (Progenitor, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Por ejemplo, no s, en el caso mo, me gustara. Por ejemplo, si se va a dar una clase de
sexualidad a los chicos, creo que primero debera impartirse a los padres, para que, la
misma clase, verla nosotros como padres, y si hay algo que por ah no estemos de acuerdo,
se nos preguntara a nosotros si le parece correcto o no, si bien hay muchos que van a estar
a favor y muchos que no, entonces el que est a cargo de esto diga bueno, si no hay ac,
no hay ac, busco un intermedio, busco un medio. (Progenitor, Secundario, Jujuy)
A m me gustara saber, antes de que le enseen a mis hijos, me gustara saber qu le van a
ensear. (Progenitor, Secundario, Jujuy)
Para tener idea de lo que ellos estn aprendiendo, o lo que le estn enseando.
(Progenitor, Primaria, Lomas de Zamora)

En el caso de los docentes, la gran mayora muestra una actitud muy positiva con
respecto a la inclusin de educacin sexual en el mbito escolar de nivel inicial y
medio. En general entre los/las docentes entrevistadas se espera de la escuela el rol de
complementar y respaldar a la familia en relacin a la educacin sexual de los nios,
nias y adolescentes. Tambin se espera que en el ejercicio de este rol la escuela
facilite la integracin de la familia y la haga participe de las iniciativas escolares en
esta materia.
Es imprescindible. desde lo personal yo creo que la educacin no es patrimonio de la
escuela exclusivamente, en todo sentido, digamos, la educacin es una tarea compartida
padres y escuela, y as como vos a los padres los involucrs en cualquier otra transmisin de
contenidos, de conocimientos, de actitud, de habilidad, para esto tambin, y por el otro
lado, ya ms a un nivel ms personal, hay otras cosas que la familia debe estar muy
involucrada, en el caso de la educacin sexual yo creo que la familia debe estar
plenamente involucrada. (Docente, Primaria, Ciudad de Buenos Aires)
S, me parece, siempre el pap tiene que estar al lado de la escuela. (Docente,
Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Me parece que es fundamental trabajar con la familia. (Docente, Secundario, Lomas de
Zamora)
Me parece lo correcto, lo que tiene que ser, porque sino es como que decidimos la
institucin, y la familia queda relegada. (Docente, Primario, Jujuy)

Varios/as de los/las docentes consultados/as de nivel inicial y medio de las distintas

localidades estudiadas sealaron que la participacin e integracin de los
progenitores facilitara la enseanza de educacin sexual en el mbito escolar. Es
decir, a travs de esta participacin los/las docentes sealaron podran conocer las
expectativas, actitudes e intenciones de los progenitores respecto a los contenidos y
modalidades de enseanza en materia de educacin sexual y de esta forma
38

establecer acuerdos que faciliten el respaldo de los/las padres y madres dentro y

fuera del mbito escolar como as tambin ayuden a evitar la transmisin de
informacin contradictoria.
Consensuar para tirar todos para el mismo lado, para que no haya contradiccin de
discursos, ni choque de ideas, ni quejas y demandas de ambas partes. (Docente, Primaria,
Ciudad de Buenos Aires)
Cmo nosotros desde la escuela docente podemos arribar estos temas con los alumnos,
qu piensan ellos como paps. Y ah, consensuar, de qu manera hacerlo. Respetando las
ideologas de cada familia. Ver lo que ellos quieren. (Docente, Secundario, Lomas de
Zamora)
Una vez que ya los tengamos en el colegio, ya ah podemos ver las estrategias como para
unificarlos a todos de a poco y ya tener una direccin comn, digamos, de cmo se va a
abordar la sexualidad desde el punto de vista del colegio y desde el punto de vista de ellos,
para que nos apoyen, as cuando nosotros hablemos qu s yo, de algn tema, por
ejemplo, las tendencias sexuales, cuando los profesores les den esa informacin a los
alumnos que los padres en la casa, o que vengan los padres y tambin les hablen de ese
tema, para complementar, y cuando hablemos de qu s yo, de aborto, tambin, los
padres complementen... (Docente, secundario, Jujuy)
Para que ellos tambin puedan a partir de sus casas ayudarnos a nosotros los docentes a
poder ensearles desde la casa y desde la escuela, como que vayamos en la misma
direccin, y no que nosotros los docentes estemos enseando a prevenir o informando sobre
el tema y que por ah ellos lo hagan de otra manera o directamente desconozcan esta
informacin. (Docente, Secundario, Corrientes)

Si bien entre los/las docentes consultados/as se resalt la conveniencia de lograr un

trabajo conjunto entre los/las padres y madres y la escuela respecto a la enseanza de
educaron sexual, tambin se seal las dificultades con las que se enfrentaban para
lograrlo. Una de las dificultades que fue reiteradamente mencionada era la escasa
participacin de la familia en el mbito escolar. Varios/as de los docentes atribuyeron
esta situacin al desinters que se muestra por parte de las familias en general
respecto a la educacin de sus hijos/as y tambin a la escasa disponibilidad de
tiempo con la que cuentan los progenitores en el presente.
Yo creo que ms all de todas las diferencias sociales o de criterio, sera brbaro poder
trabajar con la familia aunque no sea en sexualidad, lo que pasa que hay familias que
acompaan y... lo que te puedo decir que las menos son las que acompaan, las ms son
las que no acompaan. No, la mayora no, no participan para nada, ni siquiera para una
reunin de cooperadora vienen. (Docente, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Por una razn de tiempo fundamentalmente, los paps de los chicos que asisten a estas
escuelas trabajan muchas horas al da, la disponibilidad de tiempo es poca. (Docente,
Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Mir, es simple, en esta comunidad y con mi grupo, en una reunin de padres vinieron
cuatro padres, as que te imagins si yo los llamo, o si los convoco para hacer una clase
abierta de este tema, de educacin sexual, si tengo un pap o una mam, por ah tengo
suerte () falta de inters, puede ser falta de tiempo tambin, hay algunos que trabajan,
pero, ms que nada falta de inters, (Docente, Primario, Lomas de Zamora)
39

El pap, la mam, va una vez, cuando le hacen un llamado de atencin y no vuelve a

aparecer nunca ms a la escuela, entonces hay una brecha importantsima entre la escuela
y la familia. (Docentes, Secundario, Jujuy)
Los padres estn ausentes, la mayora del tiempo no participan y no cumplen el rol que
tienen que cumplir con la escuela. (Docente, Primario, Corrientes)

Otra de las dificultades que se mencion para lograr el trabajo conjunto entre la familia
y la escuela en materia de educacin sexual fue la existencia de desacuerdos entre la
escuela y los progenitores con respecto a los contenidos y modalidades de enseanza.
Porque muchas veces la escuela, mejor dicho, los padres no acuerdan con la escuela de
por si, en cualquier cosa, no necesariamente solo en educacin sexual, hoy por hoy, en
muchsimas escuelas se da un cortocircuito muy grande entre lo que son los padres y lo que
es la escuela. (Docente, Primaria, Ciudad de Buenos Aires)
Siempre lo ms difcil de trabajar, este tipo de cuestiones, porque digamos que la gente
mayor, la gente grande es la que se resiste por estas cuestiones ideolgicas de formacin
familiar, de opinin ante ciertas cosas, muy difcil. (Docente, Primaria, Ciudad de Buenos
Aires)
La familia, si bien digo que es importante, es difcil. Primero: por esta razn de: Qu me
van a ensear? Cules son los valores?. (Docente, Secundaria, Lomas de Zamora)
Fcil no va a ser. Por el tema de los padres. Hay casas donde el tema sexual es un tab
todava, no se trata, y por ah los padres tampoco no quieren delegar esa funcin en la
escuela, sobre todo si los chicos son muy chiquitos. (Docente, Primario, Corrientes)

Ahora bien, para sortear estas dificultades varios/as de los/as docentes consultados/as
propusieron la realizacin de varias actividades y talleres que logren llamar la atencin
de las familias y consigan motivarlas para su integracin en el mbito escolar. En estas
propuestas se remarc la necesidad de involucrar activamente a los progenitores,
permitindoles expresar sus inquietudes y necesidades y creando espacios propicios
para el dialogo.
Para m podra ser positivo formar talleres en las escuelas, y de entrada ya, al comienzo del
ao escolar hacer reuniones con los tutores, invitarlos a que participen en estos talleres
exclusivamente para tratar estos temas como es la sexualidad. (Docente, Secundario,
Corrientes)
Hacer una encuesta de qu manera los padres ser acercaran al colegio, ya sea con una
charla profesional, con un debate, y hacer distintas temticas, o distintos grupos segn los
intereses de los padres. (Docente, Secundario, Jujuy)
Tienen que ser talleres, as como hay talleres o cursos educativos, para todo nivel, porque
hay para mdicos, hay para profesores, hay para docentes, tienen que ser bajados con
talleres por profesionales, no tiene que ser docentes solamente, tenemos que tener respaldo
de profesionales, incluso pueden trabajar los asistentes sociales, agentes sanitario, porque el
agente sanitario es el que va a visitar a las casas y es el que va a estar ms en contacto con

40

las familias, as que se puede trabajar hermoso haciendo buenos equipos, escuela,
educacin, salud. (Docente, Primario, Jujuy)
Por eso a m me parece que a los paps hay que atraerlos de alguna manera, crear
alguna actividad que realmente les interese, porque no se los puede obligar, realmente lo
nico que podemos hacer es conquistarlos con esta actividad para que vengan y trabajar
con ellos. (Docente, Secundario, Ciudad de Buenos Aries)
A lo mejor, algn tipo de reunin, con alguna dinmica Yo creo que tiene que ser
participativa alguna instancia donde se informe, o alguna otra donde se pueda dialogar,
donde los papas puedan expresar sus inquietudes, se pueda responder preguntas. No
considerar que nosotros tenemos el saber, sino, que ellos mismos muchas veces puedan
compartir experiencias entre ellos mismos. Experiencias de sus hijos, de los inconvenientes, o
por que no, de los xitos que tienen con sus hijos y la relacin de ellos con sus hijos.
(Docente, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)

41

3. Conocimiento y evaluacin de La ley 26.150.

3.1. La ley y la comunidad educativa: aciertos y desaciertos.
Entre el grupo de alumnos y alumnas entrevistadas como as tambin entre los/las
progenitores de las distintas localidades estudiadas, la mayora mencion haber
recibido algn tipo de informacin acerca de la nueva iniciativa legislativa en materia
de educacin sexual en el transcurso de los meses recientes. Entre los/las que
contaban con cierto conocimiento, la mayora lo haba obtenido a travs de los
medios de comunicacin o a travs de su crculo de amistades y slo una pequea
minora, particularmente provenientes de Ciudad de Buenos Aires, lo haba recibido a
travs de la escuela a la que concurran sus hijos/as, en el caso de los/las progenitores,
a la que ellos mismo concurran, en el caso de los alumnos/as.
Vinieron al cole, hicieron una pequea encuesta a pibes para ver cmo les parece esta ley
y tambin hay carteles que dicen. No se, una propaganda para Filmus me parece que dice
l impuso esta ley. (Alumno, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Yo haba escuchado en la tele que se haba hecho una nueva ley, que estaban
proyectando para hacer una nueva ley, para que en todas las escuelas les enseen
educacin sexual. (Alumna, Secundario, Corrientes)
Que se haba aprobado la ley y hubo un debate porque los jardines no queran que haya
educacin sexual con nenes tan chiquitos, esos es lo que escuche. (Alumno, Secundario,
Lomas de Zamora)
Yo, en mi caso particular, cuando empez el ciclo lectivo, tuvimos una reunin con la
directora y los maestros Uno de los puntos que tocaron fue se, en mi caso particular la
directora dijo que, que ella tena en cuenta que el tema se iba a tocar y lo iba a dejar ms
en manos de la familia. (Primaria, Ciudad de Buenos Aires)

Sin embargo, entre aquellos que estaban al tanto de la existencia de la ley, si bien
contaban con cierta informacin, sta era extremadamente escasa y vaga. Es decir,
la mayora desconoca totalmente su reciente aprobacin, los objetivos de la ley y su
alcance. Varios/as sealaron slo conocer que se trataba de una ley polmica por la
oposicin de la iglesia.
Lo que yo haba escuchado fue que se produjo un enfrentamiento con la Iglesia.
(Progenitor, Primaria, Corrientes)
Ms que todo fue, por el tema de la oposicin de la iglesia, los conceptos que tena el
gobierno para poder aprobar la ley, ms que todo. (Progenitor, Primaria, Ciudad de Buenos
Aires)
Yo por lo menos hablo por m, yo creo que la ley no la conocemos bien. Puntualmente no
la he ledo. La he escuchado, aos anteriores s que varias personas quisieron como una
ley, o saque una ley, pero la Iglesia no quiso. (Progenitor, Secundario, Jujuy)

42

Ahora bien, a pesar de tener un escaso y vago conocimiento de la ley, la mayora de

los estudiantes entrevistados como as tambin un gran nmero de progenitores
consultados indicaron estar a favor de su aprobacin y futura implementacin.
A travs de los medios. En diario, televisin, noticieros, no?() entonces a m me parece
correcto que la escuela como institucin, donde vos mands a tus hijos, donde van a estar
contenidos en teora, y, este, charlado a su vez por profesionales, cosa que vos por ah te
pods decir algo, pero no sabs cmo lo van a tomar, entonces a m me parece perfecto
que esta ley est en estos momentos. (Progenitor, Primaria, Ciudad de Buenos Aires)
No s cmo es puntualmente. S que tiene un objetivo. El objetivo a m, como padre, me
deja un poco tranquilo en el sentido de que se puede llegar a ser una herramienta ms.
Para los padres, en el caso mo, sera como una ayuda ms. (Progenitor, Secundario, Jujuy)

Con respecto a los docentes consultados de las distintas localidades estudiadas, la

mayora seal contar con algn tipo de informacin acerca de la nueva iniciativa
legislativa en materia de educacin sexual. Varios/as sealaron haber obtenido
informacin sobre la ley en los medios de comunicaron o a travs de sus pares en la
escuela. La mayora de los/las docentes que dijeron haber sido notificados/as
oficialmente o extraoficialmente por parte de la escuela en la que trabajaban acerca
de la nueva ley y su aprobacin provenan principalmente de la Ciudad de Buenos
Aires. Mientras que la mayora de los docentes que provenan de las otras localidades
sealaron que haban obtenido la informacin a travs de otras fuentes ms all de la
escuela.
S, esta al tanto. Porque, bueno. Primero se hizo la reunin ac con todos los docentes y
despus se form una comisin interdisciplinaria. Yo formo parte de esa comisin. Ya nos
reunimos una vez, con el objetivo de: plantear para este ao, un proyecto piloto para algn
curso en particular que tenga algn tipo de problemtica Estamos trabajando en eso.
(Docente, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Bueno, nosotros tomamos conocimiento de la ley porque tuvimos el 9 de marzo una
jornada donde hicimos una lectura, reflexin e interpretacin de algunos puntos. Claro est
que el tiempo no nos dio para leer todo lo que haba llegado del ministerio, pero
conocemos meramente de qu se trata. (Docente, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Ninguna referencia sobre la ley. Yo creo que es en forma general, todos los docentes no
estn informados acerca de la ley de educacin sexual Creo que no estamos informados:
no s si porque no le dan importancia, o porque es un tema con muchos obstculos como
para interferir en las familias. Es un tema que sigue siendo tab. (Docente, Secundario,
Lomas de Zamora)
Y, no, no estamos muy informados, por ah uno que otro, llegan vestigios de informacin,
pero de lectura, en cuanto lectura, no. Y, la falta de conocimiento es, porque no hubo
mucha, no hubo mucha promocin de esta ley, de esta ley en cuanto al sistema
educativo. (Docente, Secundario, Jujuy)
No he preguntado, no he comentado, solamente que, s, que se iba a implementar, eso
sabemos, que se va a implementar una ley para la educacin sexual, pero hasta ah noms,
no sabemos cmo, de mis colegas, dijeron ah, s, est bien, ya lo estamos haciendo, en
una forma no s, sobre la direccin, todava no han comunicado nada. (Docente,
Secundario, Jujuy)
43

Solamente a travs de los medios de difusin nacional de que se haba aprobado la ley, a
nivel provincia ac o institucional desconocemos el contenido de la ley. (Docente,
Primaria, Corrientes)

Si bien entre los/las docentes -particularmente provenientes de Ciudad de Buenos

Aires- se observa mayor conocimiento previo acerca de la ley de educacin sexual en
comparacin a otros casos, hay que sealarse que dicho conocimiento era
igualmente difuso y con escasas referencias concretas.
Solo nos dieron los ejes de la ley, as que el cmo se va a implementar, a quines se va a
convocar para implementar la ley, si la responsabilidad es individual o compartida, todo eso
lo desconozco. (Docente, Primaria, Ciudad de Buenos Aires)
No, con respecto a los contenidos, especficamente, no estamos muy al tanto, no
solamente yo sino todo el personal docente de las escuelas. (Docente, Secundaria, Ciudad
de Buenos Aires)
No hubo mucha, no hubo mucha promocin de esta ley, de esta ley en cuanto al sistema
educativo, por ah el que est, el que tiene ms conocimiento, es un profesor del rea, y no
profesores de las otras materias, creo yo. (Docente, Secundario, Jujuy)

Al igual que los grupos de progenitores y alumnos/as, y a pesar de la poca informacin

con la que contaban sobre la ley de referencia, un gran nmero de docentes
atribuyeron varios aciertos al programa. Uno de ellos fue el espritu general de
finalmente haber considerado la educacin sexual como un contenido curricular
necesario y obligatoria en la educacin formal nacional.
Yo creo que haya una ley ya es un acierto, porque es distinguir que hay una problemtica,
que sobre esa problemtica vos la tens que trabajar, la tens que abordar, que esa
problemtica es integral y entonces tens que trabajar los distintos aspectos, para mi de por
si, ya el distinguir que hay un problema sobre el cual discutir y trabajar en las escuelas es un
acierto. (Docente, Primaria, Ciudad de Buenos Aires)
Bueno, que se pueda empezar a tratar el tema, ese es el mayor acierto. (Docente,
Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Me parece importante tambin que haya tomado a la sexualidad y le ha dado el lugar y la
importancia que le corresponde, no slo en el adolescente sino tambin en el docente,
como que abarca el tema de la sexualidad la importancia de el papel que juega tanto el
docente como el alumno, y que es un tema que caracteriza al adolescente, y que siempre
est presente, desde que somos chiquititos. (Docente, Secundaria, Corrientes)
Acierta en el sentido de que quizs la escuela es la que est capacitada y se tiene que
capacitar para poder llegar al chico, y hacer cosas que capaz que el pap no se atreve, y
la familia no est bien imbuida del tema, o no llega tanto al chico, una escuela llega ms.
(Docente, secundario, Jujuy)

Otro de los aciertos atribuidos a la ley refiere a la provisin de un marco legal a partir
del cual los/las docentes puedan enmarcar y respaldar sus propuestas educativas en
materia de educacin sexual y que las iniciativas desarrolladas no queden como
44

hasta hora- al arbitrio o el azar de esfuerzos personales y desarticulados entre estado,

establecimiento escolar y diferentes miembros de la comunidad escolar. Asimismo,
este marco legal tambin se siente como confiriendo cierta libertad a los docentes a la
hora de abordar temticas sexuales sin que quede sujeto a un previo consentimiento
de los progenitores y directivos.
Yo creo que cuando uno tiene un marco legal jurdico, uno en el transcurso puede ir
agregando cuestiones, el marco est. Si uno empieza a detallar podra agregar algunas
cuestiones, pero teniendo un marco general, y tan amplio como es, que no es restrictivo
para nada, yo no s si est la reglamentacin, pero no va a salir de ese marco que es un
marco amplio. Dentro de ese marco amplio me parece que est bien. (Docente,
Secundario, Lomas de Zamora)
De alguna manera yo creo que la ley es un marco que da posibilidades para que este
tema se instale, se trabaje. (Docente, Secundario, Ciudad e Buenos Aires)
Yo creo que el acierto est en que se va a promulgar una ley, cosa que permita al docente
desenvolverse con libertad. (Docente, Secundario, Corrientes)

Varios docentes tambin sealan desaciertos de la ley de educacin sexual. Uno de

estos fue la amplitud y vaguedad de los objetivos fijados en el texto legislativo.
Pienso que son muy amplios. O sea, vos de eso vas a bajar a una realidad que son tus 20 o 30
chicos que tens adentro del saln con sus padres y el docente que tengas ah. O sea, son
objetivos amplios, para llevar a cabo en un tiempo determinado. (Docente, Secundario,
Lomas de Zamora)
Quizs en algunos objetivos, es como que plantea algn objetivo que quizs es muy
general. (Docente, Secundario, Corrientes)

Tambin se mencion como un desacierto la falta de debate sobre la ley y su

aplicacin como as tambin la poca informacin transmitida a la comunidad
educativa en general previa a su sancin.
Primero la falta de informacin en general que hay, para los docentes, para los padres, con
respecto a la ley. (Docente, Primaria, Corrientes)
Creo que primero tendran que haber determinado este borrador y decir esto queremos
dar; tendran que haber sondeado cul sera el impacto, pero no a travs de un medio de
comunicacin, sino que el gobierno tendra que haber determinado encuestas. (Docente,
Primaria, Corrientes)

3.2. La ley y su aplicacin futura.

A modo conclusivo, puede afirmarse a tenor de los resultados que la comunidad
escolar en su conjunto muestra una alta receptividad del Programa Nacional de
Educacin Sexual Integral. Se puede apreciar en los distintos sectores un consenso
generalizado acerca de la necesidad y urgencia de este tipo de iniciativa legislativa
en el pas.

45

Para el alumnado, que es quin en ltima instancia es el despositario y directo

beneficiario de la ley, esta iniciativa no slo era necesaria sino que deba haber sido
aprobada e implementada con anterioridad, ya que es a travs de la obtencin de
informacin que los jvenes pueden prevenir y resolver los problemas que los aquejan.
Si, esta bien porque el sexo es algo comn de todas las personas, las personas que van al
colegio tienen sexo, las personas que te dan todas las materias tienen sexo, entonces me
parece que se tendra que haber hecho mucho antes para evitar muchsimos embarazos no
deseados, enfermedades, contagiarnos a travs del sexo, as que si me parece que si, que
se tenia que haber hecho antes que bueno que si se hizo ahora que por algo ser y que
espero que salga bien y que sirva. (Alumno, Secundario, Lomas de Zamora)
Tambin a mi parece que esta bueno esto porque tambin una persona en la primer
charla que tuvo no se pudo sacar la duda, pero ahora con esta ley puede sacarse todas las
dudas y tambin se poda haber dado hace aos que con esto se podan haber evitado
abortos y las muertes de las personas. (Alumna, Secundario, Lomas de Zamora)

La mayora de los/las estudiantes sealaron que esperaban que la ley se implementara

definitivamente, mas all de la oposicin que pueda surgir en la comunidad educativa,
particularmente de parte de los progenitores. Es importante sealar que la idea sutil o
implcita de oposicin esta presente en sus discursos y es una realidad anticipada. En
gran medida esta barrera es fruto de experiencias condenatorias o sancionadorAs que
ellos mismos han experimentado en sus instituciones escolares.
Que sea obligatoria para los chicos y tambin para los padres, que los padres sepan que es
obligatorio, por ms que ellos no quieran se tiene que dar. (Alumna, Secundario, Lomas de
Zamora)
Si, si, esperamos todos que esto, o sea, se de y no quede como una cosa ah en la
nebulosa. (Alumno, Secundario, Lomas de Zamora)

Respecto a los progenitores, como explicamos anteriormente, se mostraron claramente

a favor de la implementacin de la ley sobre educacin sexual. Varios/as indicaron
que esta ley era muy esperada por toda la comunidad escolar y que deba aplicarse
efectivamente y lo antes posible para poder responder de forma inmediata a las
necesidades y problemas de los jvenes.
- Que la den cuanto antes!
- Que la den cuanto antes porque es muy importante! (Progenitores, Primaria, Lomas de
Zamora)
Pienso que es interesante que haya esto, que si se llega a aplicar esto y que sea real.
Porque todo siempre queda en la teora. (Progenitor, primaria, Jujuy)

Ahora bien, con respecto a los/las docentes consultadas/os, una gran mayora se
mostr claramente a favor de la aprobacin de ley e indicaron estar expectantes con
respecto a su aplicacin futura. Varios/as sealaron que esperaban en general un
buen recibimiento de la aplicacin de la ley por parte de los distintos sectores de la
comunidad escolar. Con respecto al alumnado, a partir de las experiencias ya
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realizadas, los /las docentes mencionaron que en general iban a ser los mas abiertos y
predispuestos a recibir este tipo de iniciativas en materia de educaron sexual.
Yo pienso que se van a enganchar con el trabajo que se pueda llegar a hacer sobre
educacin sexual en las escuelas por una cuestin de que tambin tienen que ver con
muchas dudas que ellos tienen, que ven en el amigo, que ven en la amiga. En la primaria y
en la secundaria, pero creo que en la secundaria es sper notorio todo el tema de la
educacin sexual. Creo que los chicos s, y si los chicos aportan la informacin, la
predisposicin para trabajarlo, ah hay un punto de partida buensimo para trabajar porque
que ellos ya estn dispuestos al trabajo. (Docente, Primaria, Ciudad de Buenos Aires)
Bien, a los chicos realmente como yo ya te digo con el tema de los talleres de salud se ha
tenido buena respuesta, hemos tenido mala respuesta directamente de aquel chico que no
haca nada, se portaba mal y que no le interesaba ni siquiera la escuela pero aquel que le
interesa ms o menos venir a la escuela, que algunas materias le puede gustar o no, el taller
de salud es bien recibido. Te escuchan, te interactan, te preguntan. (Docente,
Secundario, Ciudad de Buenos Aires)

Con respecto a los progenitores, varios/as docentes sealaron que en general

esperaban una buena respuesta hacia la aplicacin de la ley. Sin embargo, tambin
indicaron que entre algunos progenitores la ley podra provocar ciertos recelos y
reparos, principalmente en relacin a los contenidos a transmitir.
Y en los padres, ah va a haber problemas, yo creo que muchos van a estar ah o por
desconocimiento o por falta de actualizacin, a lo mejor en la tarea que cada uno
organice o que haga vamos a encontrar a una uy, qu le van a ensear a mi hijo!, lo que se
van a pensar es que a lo mejor uno les va a ensear posturas, el kamasutra, no s, nada que
ver, uno lo que menos quiere es eso, ellos te ensean a vos despus viste? (Docente,
Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Yo creo que algunos van a estar de acuerdo y otros van a sentir como que el estado se
mete en su vida privada porque: Educacin sexual se la enseo yo en casa! Entonces
vamos a tener que tratar de limar asperezas. (Docente, Secundario, Lomas de Zamora)
Yo pienso que, as en general, va a ser bien recibida, porque, en realidad los que nos
tendramos que hacer cargo de esa educacin sexual somos los padres, pero yo pienso que
esta ley surge por las necesidades, problemas y situaciones conflictivas, que surgieron en
toda la nacin, entonces, por eso surge esta ley, entonces, los padres qu ms quieren, otro
problema menos para ellos, quin se ocupa de la educacin sexual, ahora?, se ocupa la
escuela o el colegio, entonces es un problema menos para ellos. (Docente, Primario, Jujuy)

Por ltimo, en relacin al cuerpo de profesores, los/las docentes consultadas

prefiguraron un buen recibimiento de la ley en la sociedad general. Sin embargo,
varios/as docentes indicaron que, si bien esta era una ley muy esperada, su aplicacin
iba a encontrar ciertas resistencias y reservas, principalmente vinculadas a las
inhibiciones de los propios adultos y a la falta de experiencia y formacin para tratar el
tema de educacin sexual.
Mis colegas yo pienso que estn totalmente de acuerdo, opinan igual que yo. (Docente,
Primaria, Jujuy)

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Es aceptado, hay buena predisposicin para trabajar. Lo que siempre se reclama es

formacin, orientacin. S tengo que reconocer que estamos un poco desorientados, no
sabemos bien cmo y qu hacer (Docente, Secundario, Ciudad de Buenos Aires)
Yo creo que algunos se van a resistir al cambio. Porque yo noto que la gente mayor que ya
est mucho mayor que yo en esta carrera, se resiste a los cambios. As que, yo creo que hay
algunos que lo van a aceptar, pero otros se resisten a los cambios, no quieren, ellos quieren
seguir la educacin como estaba. (Docente, Primaria, Jujuy)
Estamos trabajando un tema que es tab, todava, entonces, bueno, decir, creo que va a
haber ms miedo de implementar esto que implementar los otros temas que tanto han
costado. (Docente, Primaria, Ciudad de Buenos Aires)

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