Memoria y Cerebro.

Si bien la msica ha estado presente desde tiempos muy remotos en la humanidad. Diversos
estudios comprueban la relacin que existe entre memoria/percepcin, emociones y msica.
Siendo esta ltima un gran factor al momento de tratar algn tipo de trastorno y/o enfermedad
ligada a los procesos cognitivos. En este trabajo tomaremos la memoria (adems tomando como
un agente la percepcin) como foco principal al desarrollar el tema y la directa relacin que
presenta la msica dentro de ella.
En los ltimos aos se ha llevado un gran desarrollo en programas referentes a la msica,
tomando en cuenta grandes compositores como por ejemplo, Mozart y/o algunos de sus
contemporneos, generando al escuchar este tipo de msica, beneficios para las habilidades
cognitivas, y un desempeo en el individuo mucho mejor frente a mltiples tareas. La msica
empez a utilizarse como un tipo de mtodo teraputico en la segunda mitad del siglo XX. Tiene
efectos tanto en la atencin y el estado afectivo de las personas, adems del lenguaje, entre otros.
Los primeros estudios demostraban que en el hemisferio izquierdo se especializaba lo que se
denomina procesamiento del lenguaje y el hemisferio derecho en la msica (Kimura . 1961,
1964). El mayor inters por parte del estudio de la msica y su localizacin en el cerebro fue
mayormente en la dcada de los 90. Con un respaldo de tecnologa, el reconocimiento y el
anlisis de los componentes de la msica, se logr realizar estudios de imgenes funcionales, las
cuales permitieron reconocer la participacin de los dos hemisferios del cerebro en la percepcin
musical (Pantev, Oostenveld, Engelien, Ross, Roberts, Hoke, 1998).

La importancia del hemisferio derecho para la percepcin de las melodas fue desarrollada por
primera vez por Kimura en 1964 , pero ms tarde tuvo un cambio donde se propuso un
procesamiento bilateral segn la experiencia personal del individuo (Bever, Chiarello, 1974). La
musicalidad como una capacidad plenamente cognitiva superior depende en su gran mayora, por
un factor gentico, pero que se complementa por el aprendizaje, sobre todo en su gran mayora de
reglas abstractas que en ella se presenta.
La msica como lenguaje tiene un beneficio al cerebro, mostrando diferentes niveles y
mecanismos complejos de procesamientos de sonidos, atencin, almacenamiento de la memoria y
adems recuperacin de la misma.
En el cerebro la msica responde a diferentes acciones y ests se presentan de la siguiente
forma:
-Ritmo: Movimiento marcado por la sucesin regular de elementos dbiles y fuertes, o bien de
condiciones opuestas o diferentes (Compac Edition of the Oxford English Dictionary, 1971).
Tambin se define como fenmenos temporales de pequea y mediana escala (Clark, 1996). Se
manifiesta dentro del cerebro en la corteza frontal izquierda, corteza parietal izquierda, cerebelo
derecho.
-Tono: El tono es un intervalo musical que en el sistema temperado es igual a un sexto de octava.
Se manifiesta dentro del cerebro en la corteza prefrontal, cerebelo, lbulo temporal.
- Letra: Se manifiesta en el cerebro en el rea de Wernicke, rea de Broca, Corteza motora,
Corteza Visual y las zonas correspondientes a las respuestas emocionales.
Tomando como enfoque la percepcin inteligente, se puede entiende como un proceso en donde
estn presentes las variables fsicas del sonido con procesos variados e importantes como el

aprendizaje, la memoria, la cual juega un papel muy importante al momento de recurrir a alguna
ayuda dentro de la plasticidad del cerebro.

Consideramos que la relacin entre msica y memoria (esta a su vez ligada a la percepcin) es
de suma relevancia. Durante el desarrollo de tcnicas relacionas a mejorar la memoria y/ o
recuperar datos o hechos y acontecimientos importantes dentro de la vida del individuo, adems
de tratar diferentes trastornos cerebrales, se han llevado a cabo muchas tcnicas para su
tratamiento. William James (1890) hablaba de nuestra sensibilidad para la msica, y al tiempo
que la msica puede afectarnos, a todos nos calma, nos anima, nos consuela, nos emociona, o
nos sirve para organizarnos y sincronizarnos cuando trabajamos o jugamos, tambin podra ser
especialmente grandiosa y tener un gran valor teraputico para pacientes de diversas dolencias
neurolgicas y/o neuropsicolgicas. Estas personas podran responder de manera intensa y
especfica a la msica (y en ocasiones se lograban mejores resultados). Algunas de estas personas
presentan problemas corticales generalizados, ya sea a causa de una apopleja, el Alzheimer u
otras causas de demencia; otras presentan sndromes corticales especficos: prdida de las
funciones del lenguaje o del movimiento, amnesias o sndromes del lbulo frontal. Algunos son
autistas; otros muestran sndromes subcorticales como Parkinson u otros trastornos del
movimiento. Todos los individuos de estas enfermedades y muchas otras podan reaccionar a la
msica y a la terapia musical.

Una gran parte de lo que ocurre en la msica y durante la percepcin de est suele ocurrir
cuando la mente realiza una interpretacin acerca de lo que se est oyendo, como manifiesta
Oliver Sack (2007):
La gente, al imaginar la msica, incluso personas relativamente poco musicales, suele
hacerlo de una manera extraordinariamente fiel no slo a la meloda y el sentimiento del
original, sino a su tono y tempo. En todo esto subyace la extraordinaria tenacidad de la memoria
musical, de manera que gran parte de lo que se oye durante los primeros aos puede que quede
grabado en el cerebro durante el resto de la vida.
Realizar un tipo de clasificacin y/o encasillar la relacin que existe entre memoria y msica es
complicado. Los aspectos formales de los estudios llevan en cada punto de una investigacin a un
nuevo tipo de trabajo (terapias, aplicaciones, etc.) y conocimiento ms all de todo entender
cotidiano acerca de este tema. Encontrar mecanismos que se encuentren en un punto directamente
conectados e identificarlos es una tarea ardua que conlleva muchos estudios de por medio.

-Compact Edition of the Oxford English Dictionary, vol. II. Oxford University
Press, 1971, p. 2537.
-Kimura D. Cerebral dominance and the perception of verbal stimuli. Can J
Psychol 1961; 15: 166-71.
-Kimura D. Left-right differences in the perception of melodies. Q J Exp Psychol
1964; 16: 355-8.
-Pantev C, Oostenveld R, Engelien A, Ross B, Roberts LE, Hoke M. Increased
auditory cortical representations in musicians. Nature 1998; 392: 811-4.
- Clarke, Eric: Rhythm and timing in music. The Psichology of Music, ed. Diana
Deutsch. Academic Press, 1999, p. 473.