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LEY FEDERAL DE EDUCACIN

Ley 24.195 / 1993
B.O. 5/05/93
CAPITULO V
EDUCACION SUPERIOR
ARTICULO 18 -La etapa profesional de grado no universitario se cumplir en los
institutos de formacin docente o equivalentes y en institutos de formacin tcnica que
otorgarn ttulos profesionales y estarn articulados horizontal y verticalmente con la
universidad.
ARTICULO 19 -Los objetivos de la formacin docente son:
a) Preparar y capacitar para un eficaz desempeo en cada uno de los niveles del sistema
educacional y en las modalidades mencionadas posteriormente en esta ley.
b) Perfeccionar, con criterio permanente a graduados y docentes en actividad en los
aspectos cientfico, metodolgico, artstico y cultural. Formar investigadores y
administradores educativos.
c) Formar al docente como elemento activo de participacin en el sistema democrtico.
d) Fomentar el sentido responsable de ejercicio de la docencia y el respeto por la tarea
educadora.
ARTICULO 20 -Los institutos de formacin tcnica tendrn como objetivo el de brindar
formacin profesional y reconvencin permanente en las diferentes reas del saber
tcnico y prctico de acuerdo con los intereses de los alumnos y la actual y potencial
estructura ocupacional.
ARTICULO 21. -La etapa profesional y acadmica de grado universitario se cumplir en
instituciones universitarias entendidas como comunidades de trabajo que tienen la
finalidad de ensear, realizar investigacin, construir y difundir conocimientos, promover la
cultura nacional, producir bienes y prestar servicios con proyeccin social y contribuir a la
solucin de los problemas argentinos y continentales.
ARTICULO 22.- Son funciones de las universidades:
a) Formar y capacitar tcnicos y profesionales, conforme a los requerimientos nacionales
y regionales, atendiendo las vocaciones personales y recurriendo a los adelantos
mundiales de las ciencias, las artes y las tcnicas que resulten de inters para el pas.

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b) Desarrollar el conocimiento en el ms alto nivel con sentido crtico, creativo e
interdisciplinario, estimulando la permanente bsqueda de la verdad.
c) Difundir el conocimiento cientfico-tecnolgico para contribuir al permanente
mejoramiento de las condiciones de vida de nuestro pueblo y de la competitividad
tecnolgica del pas.
d) Estimular una sistemtica reflexin intelectual y el estudio de la cultura y la realidad
nacional, latinoamericana y universal.
e) Ejercer la consultora de organismos nacionales y privados.
ARTICULO 23. -Las universidades gozan de autonoma acadmica y autarqua
administrativa y econmico-financiera en el marco de la legislacin especfica.
ARTICULO 24. - La organizacin y autorizacin de universidades alternativas,
experimentales, de postrado, abiertas, a distancia, institutos universitarios tecnolgicos,
pedaggicos y otros creados libremente por iniciativa comunitaria, se regir por una ley
especfica.
CAPITULO III
DE LOS DOCENTES
ARTICULO 46. -Sin perjuicio de los derechos laborales reconocidos por la normativa
vigente y la que se establezca a travs de una legislacin especfica, se resguardarn los
derechos de todos los trabajadores/as de la educacin del mbito estatal y privado a:
a) Ejercer su profesin sobre la base del respeto a la libertad de ctedra y a la libertad de
enseanza, en el marco de las normas pedaggicas y curriculares establecidas por la
autoridad educativa.
b) Ingresar en el sistema mediante un rgimen de concursos que garantice la idoneidad
profesional y el respeto por las incumbencias profesionales, y ascender en la carrera
docente, a partir de sus propios mritos y su actualizacin profesional.
c) Percibir una remuneracin justa por sus tareas y capacitacin.
d) El cuidado de la salud y la prevencin de enfermedades laborales.
e) Ejercer su profesin en edificios que renan las condiciones de salubridad y seguridad
acordes con una adecuada calidad de vida y a disponer en su lugar de trabajo del
equipamiento y de los recursos didcticos necesarios.
f) El reconocimiento de los servicios prestados y el acceso a beneficios especiales cuando
los mismos se realicen en establecimientos de zonas desfavorables o aisladas.

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g) Un sistema previsional que permita, en el ejercicio profesional, la movilidad entre las
distintas jurisdicciones, el reconocimiento de los aportes y la antigedad acumulada en
cualquiera de ellas.
h) La participacin gremial.
i) La capacitacin, actualizacin y nueva formacin en servicio, para adaptarse a los
cambios curriculares requeridos.
Los trabajadores de la educacin de establecimientos de gestin privada debern poseer
ttulos habilitantes reconocidos por la correspondiente jurisdiccin educativa para el
ejercicio de la profesin, en cuyo caso tendrn derecho a las condiciones de labor
prescriptas en el presente artculo, con excepcin de los incisos a) y b).
ARTICULO 47. -Sern deberes de los trabajadores de la educacin:
a) Respetar las normas institucionales de la comunidad educativa que integran.
b) Colaborar solidariamente en las actividades de la comunidad educativa.
c) Orientar su actuacin en funcin del respeto a la libertad y dignidad del alumno/a como
persona.
d) Su formacin y actualizacin permanente.
e) Afianzar el sentido de la responsabilidad en el ejercicio de la docencia y el respeto por
la tarea educadora.

Ley Provincial de Educacin N 11612 / 1995

ARTICULO 10- Los objetivos de la Educacin Superior son:
a) Formar y capacitar a los estudiantes para un eficaz desempeo en cada uno de los
niveles y modalidades del sistema educativo;
b) Propender a la formacin profesional en distintas carreras tcnicas que tengan
vinculacin directa con las necesidades socio-econmicas y los requerimientos de empleo
de la regin;
c) Perfeccionar con criterio permanente a docentes en actividad;
d) Formar investigadores y administradores educativos;
e) Formar al docente como elemento activo de participacin en el sistema democrtico;
f) Fomentar el sentido responsable del ejercicio de la docencia y el respeto por la tarea
educadora.

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LEY N 26.2067 / 2006
LEY DE EDUCACIN NACIONAL
CAPTULO V
EDUCACIN SUPERIOR
ARTCULO 34.- La Educacin Superior comprende:
a) Universidades e Institutos Universitarios, estatales o privados autorizados, en
concordancia con la denominacin establecida en la Ley N 24.521.
b) Institutos de Educacin Superior de jurisdiccin nacional, provincial o de la
Ciudad Autnoma de Buenos Aires, de gestin estatal o privada.
ARTCULO 35.- La Educacin Superior ser regulada por la Ley de Educacin
Superior N 24.521, la Ley de Educacin Tcnico Profesional N 26.058 y por las
disposiciones de la presente ley en lo que respecta a los Institutos de Educacin
Superior.
ARTCULO 36.- El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con
el Consejo Federal de Educacin, establecer las polticas, los mecanismos de
regulacin y los criterios de evaluacin y de articulacin relativos a los Institutos de
Educacin Superior dependientes del Estado Nacional, de las Provincias y de la
Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
ARTCULO 37.- El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires tienen competencia en la planificacin de la oferta de carreras y de
posttulos, el diseo de planes de estudio, la gestin y asignacin de recursos y la
aplicacin de las regulaciones especficas, relativas a los Institutos de Educacin
Superior bajo su dependencia.
TTULO IV
LOS/AS DOCENTES Y SU FORMACIN
CAPTULO I
DERECHOS Y OBLIGACIONES
ARTCULO 67.- Los/as docentes de todo el sistema educativo tendrn los
siguientes derechos y obligaciones, sin perjuicio de los que establezcan las
negociaciones colectivas y la legislacin laboral general y especfica:
Derechos:
a) Al desempeo en cualquier jurisdiccin, mediante la acreditacin de los ttulos y
certificaciones, de acuerdo con la normativa vigente.
b) A la capacitacin y actualizacin integral, gratuita y en servicio, a lo largo de
toda su carrera.
c) Al ejercicio de la docencia sobre la base de la libertad de ctedra y la libertad de
enseanza, en el marco de los principios establecidos por la Constitucin Nacional
y las disposiciones de esta ley.
d) A la activa participacin en la elaboracin e implementacin del proyecto
institucional de la escuela.
e) Al desarrollo de sus tareas en condiciones dignas de seguridad e higiene.
f) Al mantenimiento de su estabilidad en el cargo en tanto su desempeo sea
satisfactorio de conformidad con la normativa vigente.
g) A los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
h) A un salario digno.
i) A participar en el gobierno de la educacin por s y/o a travs de sus
representantes.
j) Al acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades
profesionales.

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k) Al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposicin, conforme a lo
establecido en la legislacin vigente para las instituciones de gestin estatal.
l) A la negociacin colectiva nacional y jurisdiccional.
m) A la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como
ciudadano/a.
Obligaciones:
a) A respetar y hacer respetar los principios constitucionales, las disposiciones de
la presente ley, la normativa institucional y la que regula la tarea docente.
b) A cumplir con los lineamientos de la poltica educativa de la Nacin y de la
respectiva jurisdiccin y con los diseos curriculares de cada uno de los niveles y
modalidades.
c) A capacitarse y actualizarse en forma permanente.
d) A ejercer su trabajo de manera idnea y responsable.
e) A proteger y garantizar los derechos de los/as nios/as y adolescentes que se
encuentren bajo su responsabilidad, en concordancia con lo dispuesto en la Ley
N 26.061.
f) A Respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos
los miembros de la comunidad educativa.
ARTCULO 68.- El personal administrativo, tcnico, auxiliar, social, de la salud y
de servicio es parte integrante de la comunidad educativa y su misin principal
ser contribuir a asegurar el funcionamiento de las instituciones educativas y de
los servicios de la educacin, conforme los derechos y obligaciones establecidos
en sus respectivos estatutos.
ARTCULO 69.- El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con
el Consejo Federal de Educacin, definir los criterios bsicos concernientes a la
carrera docente en el mbito estatal, en concordancia con lo dispuesto en la
presente ley. La carrera docente admitir al menos dos (2) opciones: (a)
desempeo en el aula y (b) desempeo de la funcin directiva y de supervisin. La
formacin continua ser una de las dimensiones bsicas para el ascenso en la
carrera profesional.
A los efectos de la elaboracin de dichos criterios, se instrumentarn los
mecanismos de consulta que permitan la participacin de los/as representantes de
las organizaciones gremiales y entidades profesionales docentes y de otros
organismos competentes del Poder Ejecutivo Nacional.
ARTCULO 70.- No podr incorporarse a la carrera docente quien haya sido
condenado/a por delito de lesa humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza
contra el orden institucional y el sistema democrtico, conforme a lo previsto en el
artculo 36 de la CONSTITUCIN NACIONAL y el Ttulo X del Libro Segundo del
CDIGO PENAL, an cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la
conmutacin de la pena.
CAPTULO II
LA FORMACIN DOCENTE
ARTCULO 71.- La formacin docente tiene la finalidad de preparar profesionales
capaces de ensear, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios
para la formacin integral de las personas, el desarrollo nacional y la construccin
de una sociedad ms justa. Promover la construccin de una identidad docente
basada en la autonoma profesional, el vnculo con la cultura y la sociedad
contempornea, el trabajo en equipo, el compromiso con la igualdad y la confianza
en las posibilidades de aprendizaje de los/as alumnos/as.
ARTCULO 72.- La formacin docente es parte constitutiva del nivel de Educacin

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Superior y tiene como funciones, entre otras, la formacin docente inicial, la
formacin docente continua, el apoyo pedaggico a las escuelas y la investigacin
educativa.
ARTCULO 73.- La poltica nacional de formacin docente tiene los siguientes
objetivos:
a) Jerarquizar y revalorizar la formacin docente, como factor clave del
mejoramiento de la calidad de la educacin.
b) Desarrollar las capacidades y los conocimientos necesarios para el trabajo
docente en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo de acuerdo
a las orientaciones de la presente ley.
c) Incentivar la investigacin y la innovacin educativa vinculadas con las tareas
de enseanza, la experimentacin y sistematizacin de propuestas que aporten a
la reflexin sobre la prctica y a la renovacin de las experiencias escolares.
d) Ofrecer diversidad de propuestas y dispositivos de formacin posterior a la
formacin inicial que fortalezcan el desarrollo profesional de los/as docentes en
todos los niveles y modalidades de enseanza.
e) Articular la continuidad de estudios en las instituciones universitarias.
f) Planificar y desarrollar el sistema de formacin docente inicial y continua.
g) Acreditar instituciones, carreras y trayectos formativos que habiliten para el
ejercicio de la docencia.
h) Coordinar y articular acciones de cooperacin acadmica e institucional entre
los institutos de educacin superior de formacin docente, las instituciones
universitarias y otras instituciones de investigacin educativa.
i) Otorgar validez nacional a los ttulos y las certificaciones para el ejercicio de la
docencia en los diferentes niveles y modalidades del sistema.
ARTCULO 74.- El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa y el Consejo
Federal de Educacin acordarn:
a) Las polticas y los planes de formacin docente inicial.
b) Los lineamientos para la organizacin y administracin del sistema y los
parmetros de calidad que orienten los diseos curriculares.
c) Las acciones que garanticen el derecho a la formacin continua a todos/as
los/as docentes del pas, en todos los niveles y modalidades, as como la
gratuidad de la oferta estatal de capacitacin.
ARTCULO 75.- La formacin docente se estructura en dos (2) ciclos:
a) Una formacin bsica comn, centrada en los fundamentos de la profesin
docente y el conocimiento y reflexin de la realidad educativa y,
b) Una formacin especializada, para la enseanza de los contenidos curriculares
de cada nivel y modalidad.
La formacin docente para el Nivel Inicial y Primario tendr cuatro (4) aos de
duracin y se introducirn formas de residencia, segn las definiciones
establecidas por cada jurisdiccin y de acuerdo con la reglamentacin de la
presente ley. Asimismo, el desarrollo de prcticas docentes de estudios a distancia
deber realizarse de manera presencial.
ARTCULO 76.- Crase en el mbito del Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa el Instituto Nacional de Formacin Docente como organismo
responsable de:
a) Planificar y ejecutar polticas de articulacin del sistema de formacin docente
inicial y continua.
b) Impulsar polticas de fortalecimiento de las relaciones entre el sistema de
formacin docente y los otros niveles del sistema educativo.
c) Aplicar las regulaciones que rigen el sistema de formacin docente en cuanto a

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evaluacin, autoevaluacin y acreditacin de instituciones y carreras, validez
nacional de ttulos y certificaciones, en todo lo que no resulten de aplicacin las
disposiciones especficas referidas al nivel universitario de la Ley N 24.521.
d) Promover polticas nacionales y lineamientos bsicos curriculares para la
formacin docente inicial y continua.
e) Coordinar las acciones de seguimiento y evaluacin del desarrollo de las
polticas de formacin docente inicial y continua.
f) Desarrollar planes, programas y materiales para la formacin docente inicial y
continua y para las carreras de reas socio humansticas y artsticas.
g) Instrumentar un fondo de incentivo para el desarrollo y el fortalecimiento del
sistema formador de docentes.
h) Impulsar y desarrollar acciones de investigacin y un laboratorio de la
formacin.
i) Impulsar acciones de cooperacin tcnica interinstitucional e internacional.
ARTCULO 77.- El Instituto Nacional de Formacin Docente contar con la
asistencia y asesoramiento de un Consejo Consultivo integrado por
representantes del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, del Consejo
Federal de Educacin, del Consejo de Universidades, del sector gremial, de la
educacin de gestin privada y del mbito acadmico.
ARTCULO 78.- El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con
el Consejo Federal de Educacin, establecer los criterios para la regulacin del
sistema de formacin docente y la implementacin del proceso de acreditacin y
registro de los institutos superiores de formacin docente, as como de la
homologacin y registro nacional de ttulos y certificaciones.

LEY 13688 / 2007

LEY DE EDUCACIN DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES
CAPTULO VI
EDUCACIN SUPERIOR
Artculo 30.- El Nivel de Educacin Superior tiene por finalidad proporcionar formacin
de grado y continua- docente y tcnica, con un abordaje humanstico, artstico, cientfico,
tcnico y tecnolgico, contribuir a la preservacin de la cultura nacional y provincial y al
desarrollo socio-productivo regional, promover la produccin y socializacin del
conocimiento, y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formacin de personas
responsables, con conciencia tica y solidaria, reflexivas, crticas, capaces de mejorar la
calidad de vida y consolidar el respeto al ambiente. El Nivel contar con un Consejo
Provincial de Educacin Superior, integrado en forma ad honorem por representantes de
los Directores de Institutos Superiores y Unidades Acadmicas, representantes de los
docentes, los no docentes y de los estudiantes, responsable de orientarlo y asesorarlo
para la definicin de sus polticas integrales de formacin de grado, formacin continua,
investigacin y extensin en las Instituciones del Nivel, participar en el planeamiento
estratgico y propiciar la articulacin del Nivel con otros niveles y jurisdicciones. Tambin

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contar con Consejos Regionales de Educacin Superior integrados en forma ad honorem
por Directores de los Institutos Superiores y de las Unidades Acadmicas y
representantes de los docentes, los no docentes y de los estudiantes. Asimismo, el Nivel
contar con un organismo encargado de la articulacin con el Sistema Universitario a
travs de la promocin de polticas que favorezcan la produccin de conocimientos y de
transformacin de la calidad institucional.
ARTCULO 31.- El Nivel de Educacin Superior est integrado por:
a. Los Institutos de Educacin Superior, de Formacin Docente y de Formacin
Tcnica, los que se ajustarn en su denominacin a las normas nacionales sobre
el particular, y las Unidades Acadmicas. Cada Instituto Superior y/o Unidad
Acadmica contar con un Consejo Acadmico Institucional, integrado en forma
ad honorem por representantes de los diferentes claustros y tendr como
funciones orientar la elaboracin, evaluacin permanente y aprobacin del
Proyecto Institucional, formular la propuesta de apertura o cierre de carreras,
analizar y aprobar proyectos de los docentes y alumnos tendientes a establecer
vinculaciones con la comunidad educativa y asesorar al Director en todas las
cuestiones de inters institucional. La Formacin Tcnica Superior es la
responsable de brindar formacin tcnico-profesional de grado y continua en las
reas especficas, teniendo en cuenta en la definicin de sus propuestas
formativas las necesidades del mundo del trabajo, la produccin y la planificacin
provincial y regional para el desarrollo humano. Para lograr este fin, contar con el
asesoramiento un organismo consultivo especfico de Formacin Tcnica Superior
que tendr la finalidad de asesorar en la definicin de las polticas especficas
integrales
b. La Universidad Pedaggica de la Provincia de Buenos Aires, que se define y
regula por lo dispuesto por la Ley provincial 13511, la Universidad Provincial del
Sudoeste y las que en el futuro se creen.
ARTCULO 32.- El Nivel de Educacin Superior tiene competencia en la planificacin de
la oferta de carreras, posttulos y certificaciones, el diseo de sus planes de estudio y el
desarrollo de los programas de investigacin y extensin, como parte de la finalidad
docente de los Institutos Superiores de Formacin Docente, de Formacin Tcnica y las
Unidades Acadmicas y la aplicacin de las normativas especficas relativas a todos sus
establecimientos e instituciones.
ARTCULO 33.- La articulacin entre las distintas instituciones que conforman el Nivel de
Educacin Superior, que tienen por fin facilitar el cambio de modalidad, orientacin o
carrera, la continuacin de los estudios de grado o postgrado en otros establecimientos,
universitarios o no, atender entre otros aspectos, a los acuerdos dados en los Consejos
Regionales de Educacin Superior conforme a las siguientes responsabilidades y
mecanismos:
a. La articulacin entre las instituciones del Nivel de Educacin Superior que de la
Provincia dependan, se regula en sus respectivos mbitos de competencia;
b. La articulacin entre instituciones de Educacin Superior pertenecientes a otras
jurisdicciones y a la Provincia de Buenos Aires, se regula por los mecanismos que

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aquellas acuerden con la Provincia y los criterios denidos a tal n en el seno del
Consejo Federal de Cultura y Educacin; y
c. El reconocimiento de ttulos, de estudios parciales o asignaturas de las carreras de
grado aprobadas, a los fines de la articulacin con diferentes instituciones
universitarias, se hace en el marco de convenios con la Direccin General de
Cultura y Educacin.
ARTCULO 34.- Los aspirantes al ingreso como alumno a los Institutos de Educacin
Superior y a las Universidades provinciales deben haber aprobado el Nivel de Educacin
Secundaria. Los ciudadanos mayores de 25 aos que no renan esa condicin, pueden
ingresar siempre que demuestren, a travs de las evaluaciones que la Provincia
determine, que tienen preparacin y/o experiencia laboral acorde con los estudios que se
proponen iniciar, as como aptitudes y conocimientos suficientes para cursarlos
satisfactoriamente.
ARTCULO 35.- Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el
artculo 15 de esta Ley, son:
a. Jerarquizar y revalorizar la formacin docente, como factor central y estratgico
del mejoramiento de la calidad de la educacin.
b. Desarrollar las capacidades y los conocimientos necesarios para el trabajo
docente en los diferentes Niveles y Modalidades de acuerdo a lo establecido en
esta ley y la diversidad del sistema educativo bonaerense, promoviendo la
educacin tcnico-profesional.
c. Estimular la investigacin y la innovacin educativa vinculadas con las tareas y
procesos de enseanza, la experimentacin, evaluacin y sistematizacin de
propuestas que aporten a la reflexin sobre la prctica y a la renovacin de las
experiencias escolares.
d. Articular la continuidad de estudios en las instituciones universitarias propias y con
las ubicadas en la Provincia promoviendo acuerdos de cooperacin que tengan
como fin intercambiar prcticas y experiencias educativas.
e. Coordinar y articular acciones de cooperacin y vinculacin acadmica e
institucional entre todos los establecimientos e instituciones que conforman el
Nivel, as como con los procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e
innovacin productiva de la provincia, del pas y de la regin.
f. Otorgar los ttulos para el ejercicio de la docencia en los diferentes niveles y
modalidades del sistema y las certificaciones correspondientes de conformidad
con la reglamentacin que se dicte al efecto.
g. Formar cientficos, profesionales, artistas y tcnicos, que se caractericen por la
solidez de su formacin, la actualizacin de sus conocimientos y por su
compromiso con la sociedad de la que forman parte.
h. Brindar una adecuada diversificacin de las propuestas de Educacin Superior,
que atienda tanto a las expectativas y necesidades de la poblacin como a los
requerimientos del campo educativo sobre la base de la actualizacin acadmica,
con criterio permanente, a docentes en actividad y promoviendo una formacin de
grado y continua que permita, a partir de una comprensin crtica de los nuevos
escenarios sociales, econmicos, polticos y culturales y de los cambios operados
en los sujetos sociales, desarrollar una prctica docente transformadora.

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i.

Garantizar la implementacin, en las Instituciones de Educacin Superior, de

organismos colegiados que integren la participacin de los docentes y de los
jvenes, adultos y adultos mayores en el gobierno de la institucin y mayores
grados de decisin en el diseo e implementacin de su proyecto institucional,
contribuyendo a la distribucin equitativa del conocimiento y asegurando la
igualdad de oportunidades.
j. Sostener en el Nivel, la participacin de espacios interinstitucionales para la
articulacin e integracin pedaggica entre las instituciones del mismo nivel
educativo y de distintos niveles educativos de una misma zona.
k. Propender a una formacin de calidad en distintas carreras tcnicas y
profesionales que tengan vinculacin directa con las necesidades de desarrollo
cultural y socio econmico, provincial, y local.
l. Promover la educacin tcnico profesional en las reas socio humansticas,
agropecuarias, minera, industrial y de produccin de servicios en los mbitos de
desarrollo de la educacin superior.
CAPTULO V
FORMACIN, CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN DE LOS DOCENTES
ARTCULO 95.- La formacin docente se realiza en los Institutos Superiores de
Formacin Docente que dependen del Nivel de Educacin Superior y se integra con una
formacin bsica comn y una formacin especializada, con una duracin de cuatro (4)
aos. El desarrollo de prcticas docentes de estudios a distancia debe realizarse de
manera presencial.
No podr incorporarse a, ni ejercer, la carrera docente quien haya sido condenado o
procesado por delito de lesa humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza contra el
orden institucional y el sistema democrtico, conforme a lo previsto en el artculo 36 de la
Constitucin Nacional y el Ttulo X del Libro Segundo del Cdigo Penal, an cuando se
hubieren beneficiado por el indulto o la conmutacin de la pena.
ARTCULO 96.- La Direccin General de Cultura y Educacin, conforme los acuerdos que
se establezcan en los organismos federales con competencia en la materia, define los
criterios bsicos concernientes a la capacitacin docente en el mbito de su incumbencia,
en concordancia con lo dispuesto en la presente ley. Con tal objetivo, garantiza el
funcionamiento de los Institutos Superiores de Formacin Docente, los planes y
programas de capacitacin gratuita, con reconocimiento y con puntaje, en servicio, a lo
largo de toda la carrera y los Centros de Capacitacin, Informacin e Investigacin
Educativa (CIIE) que son los organismos descentralizados distritales destinados al
desarrollo de ofertas de formacin docente continua, que articulen la administracin de la
biblioteca pedaggica distrital, el relevamiento de documentacin y la sistematizacin de
experiencias educativas e investigacin con las dependencias de la Administracin
Central con responsabilidades especficas al respecto. Asimismo, propiciar la vinculacin
de estas instituciones con las universidades de la Provincia de Buenos Aires, dispone la
capacitacin estatal y regula la oferta de capacitacin privada.

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A tal fin dispondr de un rea especfica para:
a. Elaborar e implementar planes y programas de formacin docente continua
ofreciendo una diversidad de propuestas y dispositivos que fortalezcan el
desarrollo profesional de los docentes en todos los niveles y modalidades del
sistema para poder responder a las exigencias de una realidad educativa
multidimensional y compleja.
b. Optimizar la articulacin entre los Centros de Capacitacin, Informacin e
Investigacin Educativa, los Institutos Superiores de Formacin Docente y
Tcnica, las Unidades Acadmicas y las Universidades, en lo relativo a la
formacin docente continua.
c. Articular acciones de capacitacin con los diferentes niveles educativos y
modalidades del sistema educativo provincial
d. Coordinar y administrar el funcionamiento de la Red Federal de Formacin
Docente Continua (Jurisdiccin Provincia de Buenos Aires)
e. Evaluar y monitorear las instituciones registradas en la Red Federal de Formacin
Docente Continua (Jurisdiccin Provincia de Buenos Aires) y los planes,
programas y proyectos de capacitacin que las mismas presenten