Programación Didactica CCNN

Programacin Didctica
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Trabajo realizado por:
Ampliado por:
Beln Torres Martnez

Elena del Pino del Cerro
Yurena Garzs Gallego
Noem Canto del Pino
Samuel Snchez Manjavacas.

Javier Romo Alberca.
Vctor Rodrguez Lpez.
Daniel Garca de Diego.
Hctor Sotomayor Cano.
2B Primaria 2014/2015
2B Primaria 2015/2016
NDICE
Introduccin ----------------------------------------------------------------------------------- pg.1
Competencias clave ------------------------------------------------------------------------ pg.2
Secuencia y temporalizacin de contenidos --------------------------------------- pg.3
Orientaciones metodolgicas ---------------------------------------------------------- pg.34
Materiales curriculares y recursos didcticos ----------------------------------- pg.36
Criterios e instrumentos de evaluacin -------------------------------------------- pg.37
Actividades ----------------------------------------------------------------------------------- pg.44
Bibliografa ----------------------------------------------------------------------------------- pg.51
1.- Introduccin.
Las Ciencias Naturales abarcan todos los conocimientos y la comprensin del
mundo en el que vivimos, nuestro entorno. La evolucin de la Humanidad est
estrechamente relacionada con el desarrollo de la ciencia y la actividad cientfica y,
en gran medida, es resultado de las aportaciones de los avances cientficos y
tecnolgicos a nuestra vida diaria. Por lo tanto, es una necesidad proporcionar a
todos los alumnos y alumnas las bases de una formacin cientfica que les ayude a
desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse en una realidad
cambiante cada vez ms cientfica y tecnolgica. Es por ello que los conocimientos
cientficos se integran en los currculos de la Educacin Primaria y deben formar
parte de la educacin de todos los alumnos y alumnas.
El currculo se ha formulado a partir del desarrollo de los nios en la etapa, a
partir de su desarrollo emocional y la concrecin de su pensamiento. Tambin se ha
tenido en cuenta sus posibilidades cognitivas, su inters por aprender y relacionarse
con sus iguales y con el entorno y su paso hacia un pensamiento abstracto hacia el
final de la etapa.
Aqu se presentan algunos de los objetivos generales que todas las reas de la
educacin primeria deben tratar, los objetivos generales:
- Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo,
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
aprendizaje, y espritu emprendedor (cc 4, 5, 6).
- Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las
Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura (cc 1, 2, 3).
- Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar
las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para
favorecer el desarrollo personal y social (cc 2, 5).
- Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado (cc 2, 5, 7).
2.- Competencias clave.

1. Comunicacin lingstica.
A lo largo de la etapa, se llevarn a cabo actividades que fomentarn esta
competencia ya que los nios debern hablar, leer, conversar, autoevaluarse
2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
A lo largo de la etapa, se llevarn a cabo actividades que fomentarn esta
competencia ya que la asignatura trata sobre la ciencia, la tecnologa, los
inventos Ayudar a los nios a desarrollar el pensamiento espacial, el
pensamiento lgico, la resolucin de problemas, el uso de herramientas
cientficas; les enseara a conocer los elementos del medio, a investigar,
comprender
3. Competencia digital.
En esta rea es primordial, aprender a usar las tecnologas, el uso de los
ordenadores, el manejo de programas sencillos, realizar presentaciones, el uso
de las TICs, conocer y navegar a travs de internet
4. Aprender a aprender.
Es muy importante en todas las reas el dominar esta competencia, que nos
ensear a organizar el tiempo y el espacio, planificar, recoger y organizar la
informacin, presentar trabajaos, trabajar en individual y en grupo
5. Competencias sociales y cvicas.
Para trabajar en grupo, se necesita esta competencia. Aprender a escuchar,
empatizar, conversar, conocer los derechos, las obligaciones Necesitamos
convivir, escuchar y ponernos en el lugar del otro.
6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
Para avanzar, no solo en grupo sino de forma individual, necesitamos conocer
nuestras oportunidades, planificar, asumir responsabilidades, invocar, aceptar
los cambios en definitiva, adaptarnos a nuestros lmites y a lo que pueda
ocurrir.
7. Conciencia y expresiones culturales.
Esta rea, no solo nos forma como personas, sino tambin como ciudadanos,
otorgndonos la conciencia cultural. Nos har capaces de disfrutar pintando,
cantando, nos ensear a defender el patrimonio cultural, a expresar ideas,
emociones, sentimientos
3.- Secuencia y temporalizacin de los contenidos.

Los contenidos se han organizado en cinco grandes bloques: iniciacin a la
actividad cientfica; los seres vivos; el ser humano y la salud; la materia y la energa;
la tecnologa, los objetos y las mquinas.
Su tratamiento debe permitir que los alumnos y alumnas avancen en la
adquisicin de las ideas ms relevantes del conocimiento cientfico, en su
organizacin y estructuracin, como un todo articulado y coherente.
En lo que se refiere a los contenidos procedimentales, es decir, los
relacionados con el saber hacer terico y prctico, los alumnos y alumnas han de
iniciarse en conocer y utilizar algunas de las estrategias y tcnicas habituales en la
actividad cientfica, tales como la observacin de hechos, la identificacin y anlisis
de problemas, la recogida, organizacin y tratamiento de datos, la emisin de
hiptesis, el diseo y desarrollo de la experimentacin, la bsqueda de soluciones, la
utilizacin de fuentes de informacin, incluyendo en lo posible las proporcionadas
por medios tecnolgicos y la comunicacin de los resultados obtenidos, entre otros.
En todos los cursos se presenta un bloque de contenidos comunes, Iniciacin
a la actividad cientfica, en el que se incluyen los procedimientos, actitudes y valores
relacionados con el resto de los bloques y que, dado su carcter transversal, deben
desarrollarse de una manera integrada con el resto de los contenidos del curso.
Por otra parte, los contenidos de las Ciencias de la Naturaleza estn
conectados con los propuestos en otras reas, por lo que es preciso trabajar las
relaciones existentes entre ellos. En estrecha relacin con los contenidos del rea,
se han establecido unos criterios de evaluacin y unos estndares de aprendizaje
evaluables. Los criterios y estndares de evaluacin que se establecen en el
currculo suponen una formulacin evaluable de las capacidades expresadas en los
objetivos generales de la Educacin Primaria, asociadas a los contenidos
fundamentales de esta rea, y que reflejan las competencias que el
alumnado debe adquirir.
Por ltimo, para el desarrollo de actitudes y valores, los contenidos
seleccionados han de promover la curiosidad, el inters y el respeto hacia s mismo
y hacia los dems, hacia la Naturaleza, hacia el trabajo propio de las ciencias
experimentales y su carcter social, adoptando una actitud de colaboracin en el
trabajo en grupo. Por otra parte, han de ayudar al alumnado a desarrollar una actitud
crtica hacia la ciencia, conociendo y valorando sus aportaciones, pero sin olvidar, al
mismo tiempo, sus limitaciones para resolver los grandes problemas que tiene
actualmente planteados la Humanidad y as poder dar respuestas ticas al uso diario
que se hace de la ciencia y sus aplicaciones.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e 2
Iniciacin a la actividad
cientfica. Aproximacin
experimental a la misma.
Utilizacin de diferentes fuentes

de informacin (directa,
materiales analgicos y
digitales).
1. Obtener informacin relevante

sobre hechos o fenmenos
previamente delimitados,
haciendo predicciones sobre
sucesos naturales, integrando
datos de observacin directa e
indirecta a partir de la consulta
de distintas fuentes y
comunicando los resultados.
2.
Lectura de textos propios del

rea.
Utilizacin de las tecnologas
de la informacin y
comunicacin para buscar y
seleccionar informacin, simular
procesos y presentar
conclusiones.
Hbitos de prevencin de
enfermedades y accidentes, en
el aula, centro educativo y
entorno.
3.
4.
Establecer conjeturas, tanto

respecto de sucesos que ocurren
de una forma natural como sobre
los que ocurren cuando se
provocan, a travs de un
experimento o una experiencia.
Comunicar de forma oral y
escrita los resultados obtenidos
tras la realizacin de diversas
experiencias.
Tcnicas de estudio y trabajo.

Desarrollo de hbitos de
trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
2.1. Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de

acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
Instrumento
s de
evaluacin
SI
Observacin
directa
AA
SI
AA
SI
4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin como recurso de ocio.
4.2. Conoce y utiliza las medidas de proteccin y seguridad personal
que debe utilizar en el uso de las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin.
4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en
soporte papel y digital.
4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual
y en equipo, mostrando habilidades para la resolucin pacfica
de conflictos.
4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los
instrumentos y de los materiales de trabajo
Observacin
directa
Observacin
indirecta
Observacin
directa
Observacin
directa
3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente

a cada uno de los bloques de contenidos.
3.2. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y
ordenada, contenidos relacionados con el rea manifestando la
compresin de textos orales y/o escritos.
5. Realizar un proyecto y
presentar un informe.
1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y

relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su
experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo
comunica oralmente y por escrito.
1.2. Utiliza medios propios de la observacin.
1.3. Consulta y utiliza documentos escritos,
imgenes y grficos.
1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la
informacin de los textos de carcter cientfico.
Utilizacin
de diversos
materiales, teniendo en
cuenta las normas de
seguridad.
Trabajo individual y en grupo.
COMPETEN
CIAS
Trabajar de forma cooperativa,

apreciando el cuidado por la
seguridad propia y de sus
compaeros,
cuidando
las
herramientas y haciendo uso
adecuado de los materiales.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
GRADA
CIN
PRIMERO - Bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica.
5.1. Usa de forma autnoma el tratamiento de textos (ajuste de

pgina, insercin de ilustraciones o notas, etc.).
5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada
CL
CL
CD
CD
Observacin
directa
AA
Observacin
indirecta
SI
Observacin
directa
CS
Medicin,
examen
Medicin,
examen
Observacin
directa
Observacin
directa
SI
AA
Observacin
indirecta
Observacin
directa
Planificacin y realizacin de
proyectos y presentacin de
informes.
PRIMERO - Bloque 2: El ser humano y la salud.
EVALUABLES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
1e
1.
El cuerpo humano. Partes del

cuerpo.
Los alimentos: su
funcin en el organismo.
Hbitos de alimentacin.
La dieta equilibrada.
Salud y enfermedad.
Las prcticas saludables.
enfermedades y accidentes,
en el aula y en el centro.
2. Identificar los sentidos del

cuerpo humano y
relacionarlos con los
rganos correspondientes.
3. Conocer y valorar la higiene,
la alimentacin equilibrada,
el ejercicio fsico y el
descanso como formas de
mantener la salud, el
bienestar y buen
funcionamiento del cuerpo.
1.1- Identifica y localiza los principales rganos implicados en la

realizacin de las funciones vitales del cuerpo humano:
nutricin (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y
excretor), reproduccin (aparato reproductor), relacin
(rganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato
locomotor).
La higiene personal, el
descanso, el ocio, y la
atencin al propio cuerpo.
Las emociones y los

sentimientos.
Instrumento
s de
evaluacin
Conocemos lo que nos

rodea: los cinco sentidos.
Conocer y diferenciar las

principales partes del
cuerpo humano.
COMPETENCI
AS
GRADACIN
PONDERACIN
TRIMESTRAL
Medicin,
examen
CM
2.1- Identifica y relaciona los sentidos con los rganos

correspondientes.
2.2- Identifica las principales caractersticas de los
rganos de los sentidos.
CM
Medicin,
examen
CM
Medicin,
examen
3.1- Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos

sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes rganos
y aparatos.
3.2- Identifica y valora hbitos saludables para prevenir
enfermedades y mantiene una conducta responsable.
3.3- Identifica y adopta hbitos de higiene, cuidado y descanso.
3.4- Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas,
identificando las practicas saludables para prevenir y detectar
los riesgos para la salud.
3.5- Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.
3.6- Planifica de forma autnoma y creativa actividades de ocio y
tiempo libre, individuales y en grupo.
CS
Medicin,
examen
CS
Observacin
directa
CS
Observacin
directa
CM
Observacin
directa
CS
Observacin
directa
SI
Observacin
directa
CS
4. Conocer diferentes hbitos

para prevenir accidentes
en el aula y en el centro
educativo.
4.1- Identifica hbitos adecuados para la prevencin de accidentes

en el aula y Centro educativo
5. Identificar emociones y
sentimientos propios, de
sus compaeros y de los
adultos de su entorno.
5.1- Identifica emociones y sentimientos propios, de sus

compaeros y de los adultos manifestando conductas
empticas.
Observacin
directa
CS
Observacin
directa
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e
Seres
vivos
y
seresinertes. Diferenciacin.
Las plantas. Observacin

directa e indirecta.
Identificacin y clasificacin de
plantas en funcin de rasgos
observables. Partes de una
planta y sus funciones. Las
plantas del entorno natural
ms cercano. Las relaciones
entre el ser humano y las
plantas.
1. Conocer las caractersticas

propias de los seres vivos que
los diferencian de los seres
inertes.
1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres

inertes.
Inters por la observacin y el

estudio riguroso de las plantas.
5.
Reconocer y clasificar, con

criterios elementales, las plantas
ms relevantes del entorno as
como otras especies estudiadas.
2.1. Identifica y describe la estructura de las plantas,

identificando las principales caractersticas y funciones de cada
una de sus partes.
3.1. Observa e identifica las caractersticas de los seres vivos y los

clasifica en relacin a ellas: reino de las plantas.
3. 2. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas y
clasifica plantas.
3. 3. Utiliza guas en la identificacin de plantas.
3. 4. Observa e identifica diferentes hbitats de las plantas.
Utilizar
instrumentos
de
observacin y las tecnologas de
la informacin y comunicacin,
de manera muy dirigida, para
obtener y procesar informacin
para el estudio y clasificacin de
las plantas.
Mostrar inters por la observacin
y el estudio riguroso de todos los
seres vivos y hbitos de respeto y
cuidado hacia ellos.
Instrumento
s de
evaluacin
CM
Medicin o
encuesta
3.
COMPETEN
CIAS
2. Conocer las principales partes

de una planta y sus funciones.
4.
Hbitos de respeto y cuidado

hacia las plantas.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
GRADA
CIN
PRIMERO - Bloque 3: Los seres vivos.
4. 1. Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en la observacin y

estudio de plantas.
4. 2. Observa y registra algn proceso asociado a la vida de las

plantas, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales
y tecnolgicos apropiados, comunicando de manera oral y
escrita los resultados.
5.1. Manifiesta una cierta precisin y rigor en la observacin y en la
elaboracin de los trabajos correspondientes.
X
5. 2. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres
vivos.
Uso de medios tecnolgicos

para el estudio de las plantas.
CM
Medicin o
encuesta
CM
Observacin
I
A
I
CM
AA
CM
Observacin
Observacin
Observacin
CM
Observacin
CD
Observacin
AA
Medicin u
observacin
CS
Observacin
PONDERACIN
TRIMESTRAL
CONTENIDOS
EVALUABLES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
1e
Clasificacin de material
por algunas de sus
propiedades bsicas.
Utilidades de los
materiales en funcin de
sus propiedades bsicas.
Nuestras casas y sus

materiales.
Consumo, aprendemos a
reducir, reutilizar y
reciclar.
Identificacin de distintas
formas de energa.
La energa energa en
nuestras casas.
1. Clasificar y relacionar
materiales por sus
propiedades bsicas y su
utilidad.
Clasificacin de fuetes de
energa e renovables y
no renovables.
COMPETENC
IAS
Instrumento
s de
evaluacin
CM
Observacion
3
1.1- Clasifica algunos materiales segn criterios elementales:
estado de agregacin, textura, color, forma, plasticidad, etc
2. Identificar y adquirir
conductas respetuosas con
el medio ambiente.
directa
1.2- Relaciona las propiedades bsicas de algunos materiales con

su utilidad
Observacin
CM
directa
CS
Observacin
indirecta
2.2- Manifiesta actitudes conscientes, individuales y colectivas,

frente a determinados problemas medioambientales.
CS
3.1-
CM
Observacin
directa
CM
Medicin
examen
CM
2.1- Reduce, reutiliza y recicla objetos en el aula y en el centro
3. Identificar y reconocer
distintas formas de
manifestarse, la energa en
nuestro entorno:
movimiento, calor, luz,
sonido.
4. Reconocer diferentes
formas de energa y
clasificar las principales
fuentes en renovables y no
renovables.
GRADACI
N
PRIMERO - Bloque 4: MATERIA Y ENERGIA
Identifica determinadas manifestaciones del hogar,

movimiento, calor, luz, sonido, etc. con el uso de energa.
Observacin
indirecta
4.1- Identifica las principales formas de energa

4.2- Clasifica las principales formas de energa en renovables y no
renovables.
Medicin
examen
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
1e
Mquinas y aparatos.
Observacin de mquinas y
aparatos y de su
funcionamiento.
1. Montar y desmontar mquinas y

objetos simples explicando cmo
funcionan y para qu sirve cada
parte.
Montaje y desmontaje de
objetos simples.
Anlisis de funcionamiento
de objetos simples.
Forma y materiales de
objetos en funcin
del uso o finalidad.
Uso de materiales,
sustancias y herramientas
en el aula y en el centro.
Seguridad personal.
Identificacin y descripcin
de profesiones en funcin
de los materiales,
herramientas y mquinas
que utilizan.
Descubrimientos e inventos
que facilitan la vida diaria de
las personas.
Uso de las tecnologas de

la informacin y la
comunicacin.
2.
3.
4.
5.
Utilizar los materiales habituales

del aula y el centro tomando las
medidas
de
seguridad
adecuadas
para
prevenir
accidentes.
Conocer los trabajos de las
personas
de
su
entorno,
reconociendo su importancia, su
contribucin al bienestar social, la
responsabilidad que requieren,
identificando como negativos los
estereotipos sexistas.
CM
CM
CM
Hace un uso adecuado de las sustancias, los materiales, y

herramientas en el aula adoptando comportamientos
adecuados para prevenir accidentes.
CS
Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta

materiales, las herramientas y las mquinas que utilizan.
Observa e identifica los trabajos de las personas de
entorno, reconociendo la importancia de todas
profesiones, su contribucin al bienestar social y
responsabilidad que todas ellas requieren, identificando
los
CL
su
las
la
los
CS
4.1. Conoce los avances de la ciencia en: El hogar y la vida

cotidiana, electrodomsticos, alimentos, fibras textiles, la
cultura y el ocio, la msica, el cine y el deporte, etc.
4.2. Valora la importancia de algunos de los grandes inventos y
su contribucin a la mejora de las condiciones de vida.
CM
CS
5.1.
Identificar inventos y
descubrimientos importantes para
la vida cotidiana.
Manejar los ordenadores

manera correcta para la
realizacin de tareas.
2.1.
3.1.
3.2.
de
Observacin
directa
1.2.
Instrumento
s de
evaluacin
Observa, Identifica y describe algunas mquinas y aparatos

del entorno.
Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples
(tijeras, balanza) explicando cmo funcionan y para qu
sirve cada parte.
Observa y analiza el funcionamiento de algunos objetos y
mquinas, identificando algunos elementos que pueden
generar riesgo.
1.1.
COMPETEN
CIAS
1.3.
GRADA
CIN
PRIMERO - Bloque 5: La tecnologa, objetos y maquinas.
Se inicia en el uso adecuado del ordenador.
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
CD
Observacin
Indirecta
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e

digitales).

2.

rea.
de la informacin y
conclusiones.
entorno.
3.
4.

experiencias.

trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.

Instrumento
s de
evaluacin
SI
Observacin
directa
AA
SI
AA
AA

y la Comunicacin.
de conflictos.
Observacin
directa
Observacin
indirecta
Observacin
directa
Observacin
directa


imgenes y grficos.
Utilizacin
de diversos
seguridad.
COMPETEN
CIAS

compaeros,
cuidando
las
GRADA
CIN
SEGUNDO - Bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica.

CL
CL
CD
CD
Observacin
directa
AA
Observacin
indirecta
AA
Observacin
directa
CS
Medicin,
examen
Medicin,
examen
Observacin
directa
Observacin
directa
SI
AA
Observacin
indirecta
Observacin
directa
informes.
SEGUNDO - Bloque 2: El ser humano y la salud.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
1e
El cuerpo humano.
Principales caractersticas.
Partes del cuerpo.
Aceptacin de las
diferencias, sus
posibilidades y limitaciones.
La respiracin. Ejercicios
para su correcta realizacin.
Hbitos de alimentacin
saludables: la dieta
equilibrada.
Algunos aspectosbsicos
seguridad alimentaria.
Salud y enfermedad. Las
prcticas saludables.
Normas de higiene y aseo
personal.
enfermedades y accidentes,
en el hogar y en el entorno
prximo.
La higiene personal, el
descanso, el ocio, la
atencin al propio cuerpo.
Los sentimientos y las

emociones.
COMPETENCIAS
1. Identificar y valorar las

principales partes del
cuerpo humano y sus
principales caractersticas.
Elaborar estrategias para
su correcto cuidado.
2. Identificar la respiracin
como parte esencial de las
funciones vitales del cuerpo
humano. Valorar la
importancia de su
adecuada realizacin.
3. Conocer y valorar la
relacin entre el bienestar
y la prctica de
determinados hbitos:
de la
alimentacin variada
higiene personal, ejercicio
fsico regulado sin excesos
o descanso diario.
Instrumentos
de evaluacin
GRADACIN
PONDERACIN
TRIMESTRAL
4. Valorar y poner ejemplos de

diferentes hbitos para
prevenir accidentes en el
entorno ms prximo
(aula, centro educativo y
casa).
sentimientos propios, de
sus compaeros y de los
adultos de su entorno.
1.1- Identifica y localiza los principales rganos implicados en la

excretor), reproduccin (aparato reproductor), relacin
(rganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato
locomotor).
2.1- Identifica la respiracin como parte esencial de las

funciones vitales.
2.2- Identifica y describe las principales caractersticas de la
respiracin.
CM
CM
3.1- Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos

sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes rganos
y aparatos.
3.2- Identifica y valora hbitos saludables para prevenir
3.3- Identifica y adopta hbitos de higiene, cuidado y descanso.
3.4- Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas,
identificando las prcticas saludables para prevenir y detectar
los riesgos para la salud.
3.5- Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.
3.6- Planifica de forma autnoma y creativa actividades de
ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.
CS
CS
Observacin
directa
CS
Observacin
directa
CM
CS
SI
CS
4.1- Identifica hbitos adecuados para la prevencin de accidentes

en el aula, centro educativo y casa.
CM
Medicin,
examen
Medicin,
examen
Medicin,
examen
Observacin
directa
Medicin,
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
5.1- Identifica emociones y sentimientos propios, de sus

compaeros y de los adultos manifestando conductas
empticas.
10
CS
Observacin
directa
PONDERACIN
TRIMESTRAL
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
1e
Conocemos el concepto
masa y volumen de cuerpos.
Comparacin de materiales
en funcin de su masa y su
volumen.
Cuerpos que flotan y

cuerpos que no flotan en
un medio lquido
Estados de la materia.
Separacin de sencillas
mezclas
homogneas Y
heterogneas.
Fuentes de energa
renovable y no renovable.
La luz como fuente de
energa.
1. Diferenciar materiales
pesados de materiales
ligeros as como cuerpos
voluminosos y poco
voluminosos.
2. Clasificar cuerpos que flotan
y no flotan en agua.
5.
COMPETEN
CIAS
Instrumento
s de
evaluacin
CM
Medicin
1.1- Compara, clasifica y ordena diferentes objetos y

materiales propiedades fsicas observables (peso, masa,
volumen...)
2.1- Compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales a

partir de propiedades fsicas observables: flotabilidad.
3.1- Compara, clasifica y ordena diferentes objetos y

materiales a partir de propiedades fsicas observables como
su estado.
3.2. Describe oralmente, los cambios que sufren algunos materiales
debido al cambio de estado.
3. Conocer los tres estados de

la materia
4. Realizar separaciones
sencillas de
GRADACIN
SEGUNDO - Bloque 4: Materia y energa.
Reconocer diferentes formas

de energa y clasificar las
principales fuentes en
renovables y no renovables e
identificar la luz como una
importante fuente de energa.
examen
CM
Observacin
directa
CM
Obseracion
directa
CL
4.1- Identifica algunas mezclas.

4.2- Realiza sencillas experiencias para separar los componentes
de una mezcla homognea (ej. agua y sal por evaporacin)
heterognea (ej. arena y serrn por flotabilidad,).
CM
Observacin
indirecta
Obseracion
directa
CM
5.1- Observa la intervencin de la energa en los cambios de la vida

cotidiana. Conoce algunas fuentes y usos de la energa.
5.2- Valora el uso responsable de las fuentes de energa en el
planeta.
5.3- Muestra conductas responsables en el ahorro energtico.
5.4- Valora la necesidad de cuidar el medio fsico.
CM
CS
CS
CS
11
Observacin
directa
Observacin
indirecta
Observacin
indirecta
Observacin
indirecta
Observacin
indirecta
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e
Seres
vivos
y
seres inertes. Diferenciacin.
Los animales. Observacin
directa
e
indirecta.
Identificacin y clasificacin
de animales en funcin de
rasgos
observables.
Caractersticas y formas de
vida de distintos tipos de
animales. Los animales del
entorno natural ms cercano.
Las relaciones entre el ser
humano y las animales.
1. Conocer las caractersticas

propias de los seres vivos que
los diferencian de los seres
inertes.
2.
3.

estudio
riguroso
de
las
animales.
Hbitos de respeto y cuidado
hacia los animales.
4.

para el estudio de las animales.
5.
COMPETEN
CIAS
Instrumento
s de
evaluacin
CM
Medicin o
3
1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres
inertes.
encuesta
Conocer
las
principales
caractersticas y formas de vida
de distintos tipos de animales.
Reconocer y clasificar, con

criterios
elementales,
los
animales ms
relevantes del
entorno as como otras especies
estudiadas.
Utilizar
instrumentos
de
la informacin y comunicacin,
de manera muy dirigida, para
obtener y procesar informacin
para el estudio y clasificacin de
los animales.
seres vivos y hbitos de respeto y
cuidado hacia ellos.
GRADA
CIN
SEGUNDO - Bloque 3: Los seres vivos.
2.1. Identifica y describe la estructura de los animales, sus

caractersticas y funciones asociadas a diferentes partes de su
anatoma.
CM
Medicin o
encuesta

clasifica en relacin a ellas: reino de los animales.
3.2. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas y
clasifica animales invertebrados.
clasifica animales vertebrados.
3.4. Utiliza guas en la identificacin de animales.
3.5. Observa e identifica diferentes hbitats de los animales.
CM
Observacin
CM
Observacin
CM
Observacin
AA
Observacin
I
I
CM
SI
Observacin

estudio de los animales.
Observacin
4. 2. Observa y registra algn proceso asociado a la vida de los

animales, utilizando los instrumentos y los medios
audiovisuales y tecnolgicos apropiados, comunicando de
manera oral y escrita los resultados.
CS
Observacin

AA
Medicin u
observacin
5. 2. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres

vivos.
CM
Observacin
12
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e
Mquinas y aparatos.
Observacin de mquinas y
aparatos y de su
funcionamiento.
Montaje y desmontaje de
objetos simples.
Anlisis de funcionamiento
de objetos
simples.
Forma y materiales de
objetos en funcin
del uso o finalidad.
Uso adecuado de
materiales, sustancias y
herramientas, en el hogar.
Seguridad personal.
Identificacin y descripcin
de oficios en funcin de los
materiales, herramientas y
mquinas que utilizan.
1. Montar y desmontar mquinas y

objetos simples explicando cmo
funcionan y para qu sirve cada
parte.
2. Utilizar los materiales habituales

del centro y del hogar tomando
las
medidas de
seguridad
adecuadas
para
prevenir
accidentes.
Identificacin de los
componentes bsicos de un
ordenador.

la informacin y la
comunicacin.
1.1.
1.2.
3. Identificar y nombrar algunas de

las profesiones que desempean
las personas de su entorno, as
como
los
materiales
y
herramientas que utilizan.
4.
5.
Analizar inventos
tecnolgicos
facilitan la vida diaria de las
personas.
Identificar
y nombrar los
componentes bsicos de un
ordenador as como manejarlos
de manera correcta para la
realizacin de tareas.
2.1.
Observacin
directa
CM
CM
CM
Usa materiales, sustancias y herramientas,

adoptando comportamientos adecuados para prevenir
accidentes.
CM
su
las
la
los
CS
4.1. Conoce los avances de la ciencia en: El hogar y la vida

cotidiana, electrodomsticos, alimentos, fibras textiles, la
cultura y el ocio, la msica, el cine y el deporte, etc.
CS
CS
5.1.
13
Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta

materiales, las herramientas y las mquinas que utilizan.
Observa e identifica los trabajos de las personas de
entorno, reconociendo la importancia de todas
profesiones, su contribucin al bienestar social,
responsabilidad que todas ellas requieren, identificando
Identifica los componentes bsicos de un ordenador,

haciendo un uso adecuado de los mismos.
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
CM
qu
Observa, Identifica y describe algunas mquinas y aparatos

del entorno.
Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples
(tijeras, balanza) explicando cmo funcionan y para qu
sirve cada parte.
Observa y analiza el funcionamiento de algunos objetos y
mquinas, identificando
algunos elementos que pueden generar riesgo.
3.4.
Instrumento
s de
evaluacin
los
3.3.
COMPETEN
CIAS
1.3.
Anlisis de algunos inventos

tecnolgicos que facilitan
la vida diaria de las
personas.
GRADA
CIN
SEGUNDO - Bloque 5: La tecnologa, objetos y maquinas.
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
CD
Medicin
examen
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e

digitales).

2.

rea.
de la informacin y
conclusiones.
entorno.
3.
4.

experiencias.

trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
SI
AA
SI
AA

SI
Instrumento
s de
evaluacin

y la Comunicacin.
de conflictos.
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
indirecta
Observacin
directa
Observacin
directa


imgenes y grficos.
Utilizacin
de diversos
seguridad.
COMPETEN
CIAS

compaeros,
cuidando
las
GRADA
CIN
TERCERO - Bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica.

CL
CL
CD
CD
Observacin
directa
AA
Observacin
indirecta
AA
Observacin
directa
CS
Medicin,
examen
Medicin,
examen
Observacin
directa
Observacin
directa
SI
AA
Observacin
indirecta
Observacin
directa
informes.
14
PONDERACIN
TRIMESTRAL
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
1e
1.
El cuerpo humano. La
morfologa externa del
cuerpo. Los cambios en
las diferentes etapas de
la vida.
Los sentidos: rganos
y funciones. Hbitos de
higiene de los rganos
de los
sentidos. La relacin con
el exterior.
Los alimentos.
Clasificacin de los
alimentos segn la
funcin que cumplen en
una dieta equilibrada.
Prevencin de los
trastornos alimentarios.
Salud y enfermedad.
Hbitos saludables
(alimentacin, higiene,
ejercicio fsico,
descanso, utilizacin
del tiempo libre, etc.)
prevencin y deteccin
de riesgos para la
salud. Crtica de las
prcticas no saludables.
Identificar y localizar los

principales rganos implicados
en la realizacin de las
humano, estableciendo
algunas relaciones
fundamentales entre ellas y
determinados hbitos de salud.
2. Conocer el funcionamiento del

cuerpo humano, en cuanto a
clulas, tejidos, rganos,
aparatos, sistemas: su
localizacin, forma, estructura,
funciones, cuidados, etc.
3. Identificar y poner ejemplos de
las consecuencias para la
salud y el desarrollo personal
de determinados hbitos de
alimentacin, higiene, ejercicio
fsico y descanso.
El desarrollo personal.
Las actividades propias
y la participacin en las
actividades de ndole
colectiva. La
responsabilidad
individual
COMPETENCIAS
Instrumentos
de evaluacin
CM
Medicin
3
1.1.
X
1.2
2.1.
Identifica y localiza los principales rganos implicados en la

excretor), reproduccin (aparato reproductor), relacin (rganos
de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).
Identifica y describe las principales caractersticas de las
funciones vitales del ser humano.
B
B
CM
Identifica las principales caractersticas de los aparatos

respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y explica
sus principales funciones.
CM
Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos

sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes rganos y
aparatos.
Identifica y valora hbitos saludables para prevenir
Identifica y adopta hbitos de higiene, cuidado y descanso.
Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas,
identificando las prcticas saludables para prevenir y detectar los
riesgos para la salud.
Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.
Conoce y utiliza tcnicas de primeros auxilios, en situaciones
simuladas y reales.
CS
CS
Observacin
directa
CM
Observacin
directa
CS
Observacin
directa
CS
CS
CS
AA
AA
AA
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
indirecta
Observacin
directa
Observacin
directa
SI
examen
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4. Participar de forma activa en las

actividades de clase y del
centro, respetando las normas
establecidas.
4.1.
4.2.
4.4.
4.5.
15
Participa activamente en las actividades que se desarrollan

en el aula y en el centro, respetando las normas que se
establecen.
Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera
eficaz.
Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre
cmo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir
aprendiendo.
Planifica de forma autnoma y creativa actividades de ocio y
tiempo libre, individuales y en grupo.
Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones
y tareas y desarrolla iniciativas en la toma de decisiones,
identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones
tomadas.
Medicin
Observacin
directa
4.3.
GRADACIN
TERCERO - Bloque 2: El ser humano y la salud.
Observacin
directa
Observacin
directa
TERCERO - Bloque 3: Los seres vivos.
1e
Clasificacin de los seres vivos.
Reino de las plantas. Reino de
los animales. Otros reinos:
hongos, bacterias
Inters por la observacin y

el estudio riguroso de los seres
vivos.
Comportamiento
activo
en la conservacin y
cuidado del entorno natural.
para el estudio de los seres
vivos y comunicacin de los
resultados oralmente y por
escrito.
Instrumento
s de
evaluacin
CM
Observacin
CM
CM
1.4. Observa e identifica diferentes hbitats de las plantas.
CM
2.1. Identifica y describe la estructura de las plantas, estableciendo

relaciones entre su morfologa y sus funciones vitales.
CM
Medicin u
encuesta
3.1. Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en la observacin y

estudio de plantas.
SI
Observacin
SI
Observacin
SI
Medicin u
observacin
CS
Observacin
3
clasifica en relacin a ellas: reino de las plantas, reino de
los animales, reino de los hongos, otros reinos.
1. Observar y clasificar plantas

atendiendo a diferentes criterios
cientficos de clasificacin.
Observacin
clasifica plantas.
Observacin
directa
e
indirecta
de plantas con
instrumentos apropiados y a
travs del uso de las nuevas
tecnologas de la informacin y
de la comunicacin.
Las plantas: hierbas, arbustos

y
rboles.
Caractersticas,
reconocimiento y clasificacin.
Nutricin, relacin
y
reproduccin de las plantas.
Importancia de la fotosntesis
para la vida en el planeta.
COMPETEN
CIAS
GRADA
CIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1.3. Utiliza guas en la identificacin de plantas.
2. Conocer la morfologa de las

plantas relacionndola con sus
funciones vitales.
3.
Utilizar
instrumentos
de
la informacin y comunicacin
para
obtener
y
procesar
informacin para el estudio y
clasificacin de las plantas.
3.2. Observa y registra algn proceso asociado a la vida de las

4. Mostrar inters por la observacin

seres vivos y adoptar un
comportamiento activo en la
conservacin y el cuidado del
entorno natural.
4. 1. Manifiesta una cierta precisin y rigor en la observacin y en la

4.2. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
16
Observacin
Observacin
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e
Propiedades y estados de la
materiaLos cambios de la materia.
Los materiales y sus

propiedades.
Diferentes usos de materiales

en funcin de sus
propiedades. Los materiales
y la sociedad.
Medimos la masa y volumen

de cuerpos.
Las fuerzas y sus efectos:

movimiento (inicio, parada,
cambio de trayectoria) y
demformaciones.
1. Conocer
las
principales
propiedades de la materia y
los estados de la misma e
identificar
los
cambios
fsicos y qumicos que se
dan en ella.
2. Relacionar distintos tipos de
materiales con su uso, en
funcin de sus propiedades y
la poca de utilizacin.
3. Identificar distintos tipos de

efectos y las fuerzas que los
producen
4. Identificar fuentes de energa
comunes y procedimientos y
mquinas para obtenerla,
poner ejemplos de usos
prcticos de la energa y
valorar la importancia de
hacer un uso responsable de
las fuentes de energa del
planeta.
Conocemos el concepto y
tipos de energa.
COMPETE
NCIAS
1.1- Conoce las propiedades fundamentales de la materia.

1.2- Describe oralmente los cambios que sufren algunos
materiales, oxidacin, sequedad, cambio de tamao, color,
propiedades y estado, tras la exposicin a agentes
ambientales.
CM
CL
directa
2.1- Explica con ejemplos concretos y familiares la relacin entre

las caractersticas de algunos materiales y los usos a los que
se destinan.
2.2- .Relaciona distintos tipos de materiales, en funcin
de sus propiedades particulares, con su uso y poca de
utilizacin.
CM
CM
Medicin
examen
Medicin
examen
B
B
I
B
CM
CM
CM
CM
CS
Observacin
directa
CS
Observacin
directa
CS
Observacin
directa
CS
Observacin
directa
CS
Observacin
directa
CS
Observacin
directa
Instrument
os de
evaluacin
Medicin
GRADAC
IN
TERCERO - Bloque 4: Materia y energa.
4.1- Identifica la energa y sus cambios, as como las distintas

fuentes y usos de la misma.
4.2- Identifica diferentes formas de energa: mecnica,
lumnica, sonora, elctrica, trmica y qumica
4.3- Observa la intervencin de la energa en los cambios de la
vida cotidiana.
4.4- Valora del uso responsable de las fuentes de energa en el
planeta.
4.5- analiza criticmente la produccin de residuos, la contaminacin
y el impacto ambiental
.4.6- Mantiene actitudes de responsabilidad individual en el ahorro
energtico.
4.7- valora la necesidad de cuidadr el medio fsico.
La energa elctrica produce

distintos efectos: luz, calor,
movimiento.
17
examen
Observacin
Observacin
directa
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e
La tecnologa. El camino
para
la resolucin
de
problemas cotidianos.
Mquinas
y
aparatos.
Conocimiento de algunos
operadores mecnicos (eje,
rueda,
polea,
plano
inclinado, engranaje, freno,
etc.) y de la funcin que
realizan.
Planificacin y realizacin
de algn objeto o mquina
de construccin sencilla.
Importancia de los grandes

avances cientficos para
mejorar las condiciones de
vida.
La importancia del uso

respetuoso de la tecnologa
con el medio ambiente.
Utilizacin
bsica
tratamiento de textos.
de
Bsqueda
guiada
informacin en Internet.
de
1.
1.1.
Analizar las partes principales

de objetos y mquinas, las
funciones de cada una de ellas
y planificar y realizar un
proceso
sencillo
de
construccin de algn objeto
mostrando
actitudes
de
cooperacin en el trabajo en
equipo, el cuidado por la
seguridad y el respeto con el
medio ambiente.
3. Relacionar los avances cientficos

con los avances sociales y
mejora de las condiciones de
vida.
2.2.
2.3.
Buscar de manera eficaz

informacin en Internet, tratarla y
presentar de manera correcta
conclusiones y trabajos, tanto en
soporte digital como impreso.
2.4.
CD
Observacin
directa
CS
Observacin
directa
Observa, identifica y analiza objetos y aparatos simples en el

entorno.
Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el
montaje y desmontaje de objetos simples.
Observa y analiza el funcionamiento de objetos y
mquinas, identificando las
situaciones que pueden generar riesgo.
Identifica y describe algunos operadores mecnicos (eje,
rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.)
reconociendo la funcin que realizan.
CM
Medicin
examen
CM
Observacin
directa
CM
Observacin
directa
CM
Observacin
directa
CC
Medicin
examen
CS
Medicin
examen
CD
Observacin
directa
CD
Observacin
directa
Conoce los avances de la ciencia en la vida cotidiana,

electrodomsticos, alimentos, fibras textiles, la cultura y el
ocio, la msica, el cine y el deporte, desplazamientos,
etc.
3.2. Relaciona algunos de los grandes inventos y su contribucin
a la mejora de las condiciones de vida.
4.1.
Instrumento
s de
evaluacin
Relaciona tecnologa con el proceso de identificacin de un

problema, bsqueda
de un proceso tecnolgico para su resolucin y puesta en
prctica.
Conoce y valora la importancia de algunos de los
grandes inventos y su
contribucin a la mejora de las condiciones de vida.
3.1.
Presentacin de sus trabajos

impresos o
en soporte digital
4.
1.2.
2.1.
COMPETEN
CIAS
Identificar la tecnologa como

proceso de resolucin de
problemas.
2.
GRADA
CIN
TERCERO - Bloque 5: La tecnologa, objetos y maquinas.
4.2.
18
Sigue de manera eficaz una secuencia programada

para encontrar una informacin en Internet.
Conoce y utiliza el tratamiento de textos de manera bsica:
titulacin, formato, archivo y recuperacin de un texto e
impresin.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e

digitales).

2.

rea.
de la informacin y
conclusiones.
entorno.
3.
4.

experiencias.

trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
AA
AA
SI
AA

SI
Instrumento
s de
evaluacin

y la Comunicacin.
de conflictos.
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
indirecta
Observacin
directa
Observacin
directa


imgenes y grficos.
Utilizacin
de diversos
seguridad.
COMPETEN
CIAS

compaeros,
cuidando
las
GRADA
CIN
CUARTO - Bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica.

CL
CL
CD
CD
Observacin
directa
AA
Observacin
indirecta
CS
Observacin
directa
CS
Medicin,
examen
Medicin,
examen
Observacin
directa
Observacin
directa
SI
AA
Observacin
indirecta
Observacin
directa
informes.
19
PONDERACIN
TRIMESTRAL
CONTENIDOS
1e
1.
El cuerpo humano. La
morfologa externa
del cuerpo.
Funcin de relacin
(aparato locomotor)
Funciones vitales
.Aparatos y rganos
relacionados.
Salud y enfermedad.
Hbitos saludables
(alimentacin, higiene,
ejercicio fsico,
descanso, utilizacin
del tiempo libre, etc.)
prevencin y deteccin
de riesgos para la
salud. Crtica de las
prcticas no saludables.
El desarrollo personal.
Las actividades propias
y la participacin en las
actividades de ndole
colectiva. La
responsabilidad
individual
2.
Identificar y localizar los

en la realizacin de las
humano, estableciendo
algunas relaciones
fundamentales entre ellas y
Conocer el funcionamiento del
GRADACIN
CUARTO - Bloque 2: El ser humano y la salud.

COMPETENCIAS
Instrumentos
de evaluacin
3
Identifica y localiza los principales rganos implicados en la
excretor), reproduccin (aparato reproductor), relacin (rganos
de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).
Identifica y describe las principales caractersticas de las
CM
Observacin
directa
2.1.
Identifica las principales caractersticas de los aparatos

CM
Observacin
directa
3.1.
Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre

el cuidado y
mantenimiento de los diferentes rganos y aparatos.
Identifica y valora hbitos saludables para prevenir
Identifica y adopta hbitos de higiene, cuidado y descanso.
Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas,
Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.
Conoce y utiliza tcnicas de primeros auxilios, en situaciones
simuladas y reales.
CM
Observacin
indirecta
CS
Observacin
directa
CS
CM
CS
CS
CS
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
indirecta
AA
Observacin
directa
AA
Observacin
directa
SI
SI
Observacin
directa
Observacin
directa
1.1.
X
1.2.
CM
Medicin,
examen
3. Identificar y poner ejemplos de

las consecuencias para la
salud y el desarrollo personal
de determinados hbitos de
alimentacin, higiene, ejercicio
fsico y descanso.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4. Participar de forma activa en las

actividades de clase y del
centro, respetando las normas
establecidas.
4.1.
4.2.
4.3.
X
4.4.
4.5.
20
Participa activamente en las actividades que se desarrollan

en el aula y en el centro, respetando las normas que se
establecen.
Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera
eficaz.
Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre
cmo trabaja y
aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.
Planifica de forma autnoma y creativa actividades de
ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.
Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de
acciones y tareas y desarrolla iniciativas en la toma de
decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de
las decisiones tomadas.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e
Clasificacin de los seres

vivos. Reino de las plantas.
Reino de los animales. Otros
reinos: hongos, bacterias
1. Observar y clasificar plantas

atendiendo a diferentes criterios
cientficos de clasificacin.
2.
Observacin directa e indirecta

de animales con instrumentos
apropiados y a travs del uso
de las nuevas tecnologas de
la informacin y de la
comunicacin.
Los animales: vertebrados e
invertebrados.
Principales
grupos de vertebrados: aves,
mamferos, reptiles, peces y
anfibios. Reconocimiento y
clasificacin.
Nutricin,
relacin y reproduccin de los
animales. Clasificacin de
animales en relacin con sus
funciones
vitales:
ovparos/vivparos,
herbvoros/carnvoros/omnvor
os
Los ecosistemas: concepto,

elementos y caractersticas.
Espacios naturales de gran
valor ecolgico de Castilla
La
Mancha.
Especies
protegidas y en peligro de
extincin en el mbito de
nuestra comunidad.
3.
4.
5.
Instrumento
s de
evaluacin
1.1. Identifica y describe la estructura de los animales: rganos,

aparatos y sistemas, identificando las principales
caractersticas y funciones de cada uno de ellos.
CM
Medicin o
encuesta
Observacin
CM
CM
2.3. Utiliza guas en la identificacin de animales.
CM
Observacin
3.1. Explica la importancia de la fotosntesis para la vida en la Tierra.

3.2. Observa e identifica las principales
caractersticas y
componentes de un ecosistema.
3.3. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos de un
ecosistema: cadenas alimentarias.
3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas de gran valor
ecolgico en Castilla-La Mancha y los seres vivos que en ellos
habitan, as como, la necesidad de protegerlos y conservarlos.
CM
CM
Medicin o
encuesta
Observacin
CM
CM
CM
Medicin o
encuesta
Medicin u
observacin
Observacin
CM
Observacin
CS
Observacin

AA
Medicin u
observacin

clasifica animales invertebrados.
clasifica animales vertebrados.
Conocer
el
concepto
de
ecosistema, sus elementos y las
caractersticas de los principales
espacios naturales de CastillaLa Mancha, as como, valorar la
necesidad
de
proteger
y
conservar estos espacios de
gran valor ecolgico.

seres vivos.
COMPETEN
CIAS
Diferenciar
entre
animales
vertebrados e invertebrados y
conocer las caractersticas de los
cinco
grandes
grupos
de
vertebrados:
peces,
reptiles,
anfibios, aves y mamferos.
Observar, reconocer y clasificar
diferentes animales atendiendo a
criterios cientficos.
Utilizar
instrumentos
de
para
obtener
y
procesar
clasificacin de los seres vivos.
GRADA
CIN
CUARTO - Bloque 3: Los seres vivos.

estudio de los seres vivos.
4.2. Observa y registra algn proceso asociado a los seres
vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y
tecnolgicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita
los resultados.

estudio riguroso de los seres
vivos.
Comportamiento activo en la
entorno natural.
para el estudio de las seres
vivos y comunicacin de
resultados oralmente y por
escrito.
21
Observacin
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e
La materia. Sustancias puras

y mezclas.
Estados de la materia.
Cambios de estado.
Evolucin de los materiales,

naturales y sintticos.
Materiales de desecho,
residuos. Reducir, reutilizar y
reciclar.
1. Identificar sustancias puras

de mezclas, as como
conocer los estados de la
materia y el paso de uno a
otros
1.1- Identifica y diferencia sustancias puras de mezclas.
2. Identificar materiales
naturales y sintticos.
Proponer frmulas para la
reutilizacin y reciclado de
los materiales de desecho
Propiedades de la luz.
Propagacin, refraccin y
reflexin.
El sonido como manifestacin

de energa.
Caractersticas del sonido:

timbre, tono e intensidad.
Transmisin del sonido.
3. Identificar la luz como

fuente de energa
imprescindible para la vida
4. Disear sencillas
experiencias que permitan
identificar la propagacin,
refraccin y reflexin de la
luz.
COMPETE
NCIAS
Instrument
os de
evaluacin
CM
Medicin
CM
Observacin
Fuentes de energa.
Renovables y no renovables.
Limpias y contaminantes.
La luz como fuente de

energa.
GRADAC
IN
CUARTO - Bloque 4: MATERIA Y ENERGIA
5. Identificar el sonido como

una manifestacin y fuente
de energa. Reconocer sus
caractersticas y forma de
trasmisin o propagacin.
1.2- Planifica y realiza experiencias sencillas para estudiar las

propiedades de materiales de uso comn y su
comportamiento ante cambios energticos, haciendo
predicciones explicativas sobre los resultados.
examen
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
2.1- Conoce algunas diferencias entre los materiales

naturales y artificiales y las aplica para clasificarlos.
2.2- Identifica diferencias en las propiedades elementales de
los materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos.
2.3- Identifica los principales usos y aplicaciones, en distintas
actividades
de
la sociedad actual, de materiales
elaborados al aplicar las nuevas investigaciones cientficas
al desarrollo tecnolgico: papel, pinturas, fibras, plsticos,
cermicas y aleaciones.
2.4- Valora el control sobre la produccin de residuos, en
cuanto que afecta a los niveles de contaminacin y el
impacto ambiental.
2.5- Reduce, reutiliza y recicla objetos y sustancias en el centro.
B
B
CM
CM
CM
CS
CS
3.1- Disea sencillas experiencias que determinen la necesidad de

la energa lumnica como elemento imprescindible.
SI
4.1- Identifica algunas caractersticas del comportamiento de los

cuerpos en funcin de la luz, la reflexin de la luz y la
descomposicin de la luz blanca.
4.2- Planifica y realiza
experiencias diversas para estudiar
las propiedades de materiales de uso comn y su
comportamiento ante la luz.
CM
Observacin
directa
CM
Observacin
directa
5.1. 5.1- Conoce las principales caractersticas del sonido.

Observa e identifica el tono, intensidad y timbre.
5.2- Identifica las principales caractersticas de la transmisin del
sonido en diferentes medios, ejemplificando algunos casos.
5.3- Valora la importancia de la ausencia de ruido y de
contaminacin acstica, y propone actuaciones para
combatirlo.
5.4- Planifica y realiza experiencias sencillas para estudiar
efectos del sonido y su propagacin. Comunica de forma
oral y escrita el proceso y el resultado obtenido.
CM
Observacin
directa
CM
CS
SI
Observacin
indirecta
Observacin
indirecta
Observacin
directa
22
Observacin
directa
Observacin
indirecta
Observacin
directa
Observacin
directa
CUARTO - Bloque 5: La tecnologa, objetos y maquinas.
1e
1.
Tecnologa. Problemas
cotidianos y bsqueda
de soluciones.
Mquinas simples.
El plano inclinado.
Funcionamiento, usos y
aplicaciones.
La palanca:
funcionamiento, tipos,
usos y aplicaciones.
La polea simple y los
polipastos.
Funcionamiento, usos y
aplicaciones.
Planificacin y
realizacin de un sencillo
proyecto que contenga
varias mquinas
simples.
Mquinas compuestas:
la bicicleta.
Uso de las tecnologas

de la informacin y la
comunicacin, y el
medio ambiente.
Utilizacin bsica de
tratamiento de textos.
Bsqueda guiada de
informacin en Internet.
2. Conocer y explicar las partes

de las mquinas simples (plano
inclinado, palancas,
poleas,
engranajes) y cul es su
funcin,
aplicando
los
conocimientos a la construccin
de algn objeto o aparato,
aplicando correctamente las
operaciones
matemticas
bsicas en los clculos, y
describiendo cada uno de los
procesos tecnolgicos a seguir.
1.1. Identifica, analiza y plantea soluciones a problemas cotidianos.

1.2. Observa, identifica y explica las partes de una mquina
(poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes) y cul es su
funcin.
1.3. Planifica y realiza algn objeto o mquina de construccin
sencilla.
1.4. Identifica y adopta comportamientos asociados a la seguridad
personal y al ahorro energtico.
1.5. Observa y reconoce las fuentes de energa con las que
funcionan las mquinas.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Conoce y explica las partes de una palanca: funcionamiento,

tipos de palancas y sus diferentes usos, y aplicaciones.
Conoce y explica las partes de un plano inclinado:
funcionamiento y sus diferentes usos y aplicaciones.
Conoce y explica las partes de una polea: funcionamiento,
tipos y diferentes usos y aplicaciones.
Conoce y explica las partes de un engranaje: funcionamiento,
tipos y diferentes usos y aplicaciones.
Planifica y construye algn objeto o mquina de
construccin sencilla, una palanca, un plano inclinado, una
polea y un engranaje.
3.1. Identifica y relaciona las partes y estructura de una mquina

compuesta.
3. Identificar cada una de las partes

fundamentales de una mquina
compuesta (bicicleta...).
Describir y analizar su
funcionamiento.
4. Buscar de manera eficaz

informacin en Internet, tratando
y presentando de manera
correcta, impresa o en soporte
digital, conclusiones y trabajos.
Instrumento
s de
evaluacin
SI
Observacin
directa
CM
SI
CS
CM
CM
Medicin,
examen
CM
Medicin,
examen
CM
CM
Medicin,
examen
Medicin,
examen
SI
Observacin
directa
CM
CM
Observacin
directa
Observacin
directa
CD
Observacin
directa
CD
Observacin
directa
CD
Observacin
indirecta
Analizar problemas cotidianos y

plantear soluciones tecnolgicas.
COMPETEN
CIAS
GRADA
CIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
3.2. Analiza el funcionamiento de los elementos de una

mquina
compuesta (bicicleta...) y los relaciona con su
funcin.
4.1. Utiliza los recursos proporcionados por las tecnologas de la

informacin para buscar informacin de manera guiada,
comunicarla y colaborar en la realizacin de un proyecto.
4.2. Conoce y utiliza el tratamiento de textos: titulacin,
formato, archivo Y recuperacin de un texto, cambios,
sustituciones e impresin.
4.3. Cuida la presentacin de los trabajos en papel o en soporte
digital.
Presentacin de los
trabajos en papel o
soporte digital.
23
Medicin,
examen
Observacin
directa
Observacin
directa
Medicin,
examen
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e
digitales).

2.

rea.
de la informacin y
conclusiones.
3.
4.
entorno.

experiencias.
Utilizacin
de diversos
seguridad.

imgenes y grficos.
AA
AA
AA
AA

SI


y la Comunicacin.
de conflictos.
Instrumento
s de
evaluacin
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
indirecta
Observacin
directa
Observacin
directa

trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
COMPETEN
CIAS

compaeros,
cuidando
las
GRADA
CIN
QUINTO - Bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica.

5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada.
CL
CL
CD
CD
Observacin
directa
SI
Observacin
indirecta
CS
Observacin
directa
CS
Medicin,
examen
Observacin
directa
Observacin
directa
CD
Observacin
directa
informes.
Medicin,
examen
AA
Observacin
directa
24
PONDERACIN
TRIMESTRAL
CONTENIDOS
1e
El cuerpo humano y su
funcionamiento.Anatoma
y fisiologa. Aparatos
y sistemas.
Las funciones vitales en
la especie humana:
nutricin y relacin
(rganos de los sentidos y
sistema nervioso).
Ciencia y salud:
avances de la ciencia
que mejoran la salud y la
alimentacin.
Salud y enfermedad.
Principales enfermedades
que afectan a los
aparatos y sistemas del
organismo humano.
Hbitos saludables para
prevenir enfermedades.
La conducta responsable.
1. Identificar y localizar los

principales rganos implicados en
la realizacin de las funciones
vitales del cuerpo humano,
estableciendo algunas relaciones
fundamentales entre ellos y
3. Relacionar determinadas prcticas
de vida con el adecuado
funcionamiento del cuerpo,
adoptando estilos de vida
saludables, sabiendo las
repercusiones que tiene para la
salud, tanto en la escuela como
fuera de ella.
Conocimiento de
actuaciones bsicas de
primeros auxilios.
La identidad y la
autonoma personales. La
empata y la relacin con
los dems. La toma de
decisiones: criterios y
consecuencias.
sentimientos de otros,
manifestando conductas
empticas y tomando decisiones
adecuadas.
COMPETENCIAS
Instrumentos
de evaluacin
GRADACIN
QUINTO - Bloque 2: El ser humano y la salud.
1.1 dentifica y localiza los principales rganos implicados en la

realizacin de las funciones vitales del cuerpo humano: nutricin
(aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor),
reproduccin (aparato reproductor), relacin (rganos de los
sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).
CM
Observacin
directa
2.1. Identifica y describe las principales caractersticas de las

2.2. Identifica las principales caractersticas de los aparatos
CM
Observacin
directa
CM
Observacin
directa
3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre

el cuidado y mantenimiento de los diferentes rganos y aparatos.
3.2. Identifica y valora hbitos saludables para prevenir enfermedades
y mantiene una conducta responsable.
3.3. Identifica y adopta hbitos de higiene, cuidado y descanso.
3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas,
3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.
3.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que
mejoran la salud (medicina, produccin y conservacin de
alimentos, potabilizacin del agua, etc.).
3.7. Conoce y utiliza tcnicas de primeros auxilios, en situaciones
simuladas y reales.
CS
Observacin
directa
CS
CS
CL
Observacin
indirecta
Observacin
directa
Observacin
directa
CS
CM
CS
4.1. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compaeros y

de los adultos manifestando conductas empticas.
4.2. Identifica acciones que promueven la igualdad entre hombre y
mujeres.
4.3. Adopta comportamientos de acuerdo con la igualdad de gneros.
CS
CS
CS
La igualdad entre
hombres y mujeres
25
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
indirecta
Observacin
indirecta
Observacin
indirecta
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e
Estructura de los seres vivos:
clulas,
tejidos,
rganos,
aparatos y sistemas. La
clula: descripcin y tipos.
Tipos de tejidos. rganos:
caractersticas y funciones.
Aparatos
y
sistemas:
componentes
y
funcionamiento.
Clasificacin de seres vivos.
Niveles de clasificacin en la
materia viva: virus, bacterias,
protoctistas, hongos, plantas y
animales.
Estructura y fisiologa de las
plantas. Uso de medios
tecnolgicos
para
su
observacin,
estudio
y
descripcin. La fotosntesis.
Clasificacin de las plantas
atendiendo a sus funciones
vitales
vivos.
1. Conocer la estructura de los

seres vivos (clulas, tejidos
rganos, aparatos y sistemas):
principales aspectos de la
estructura y fisiologa de las
plantas.
Utilizar
instrumentos
de
para
obtener
y
procesar
4. Mostrar inters por la observacin

entorno natural.
1.1. Identifica y describe la estructura de las plantas como seres

vivos: clulas, tejidos (tipos), rganos, aparatos y sistemas;
identificando las principales caractersticas y funciones de cada
uno de ellos.
COMPETEN
CIAS
Instrumento
s de
evaluacin
CM
Medicin o
2. Conocer diferentes niveles de

clasificacin de seres vivos
(reinos, grupos) y clasificarlos
atendiendo a sus caractersticas
y tipos.
3.
GRADA
CIN
Bloque 3: Los seres vivos.
encuesta
2.1. Observa e identifica las caractersticas de los seres vivos y

los clasifica atendiendo a diferentes niveles: virus, bacterias,
hongos, protoctistas, plantas y animales.
clasifica plantas.
2.3. Utiliza guas en la identificacin de plantas.
CM
Observacin
CM
Observacin
CM
3.1. Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en la observacin y

estudio de plantas.
3.2. Observa y registra algn proceso asociado a la vida de las
CM
Observacin
Observacin
CD
Observacin
CS
Observacin
SI
Medicin u
observacin
4. 1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

entorno natural.
26
PONDERACIN
TRIMESTRAL
CONTENIDOS
1e
La materia y las propiedades.

Masa y volumen. Densidad.
Utilizamos diversos mtodos
para su calculo.
1. Conocer las propiedades

de la materia y los estados
de la misma, as como el
paso de unos a otros.
GRADACI
N
QUINTO - Bloque 4: Materia y energa.

COMPETENC
IAS
Instrumentos
de evaluacin
CM
Observacin
3
1.1- Estudia y clasifica algunos materiales por sus propiedades
(dureza, solubilidad, estado de agregacin, conductividad
trmica).
directa
CM
1.2- Identifica los cambios de estado y su reversibilidad.
Flotailidad. Estudios de
casos.
Sustancias puras y mezclas.

Separaciones.
Cambios de estado.
Cambios qumicos.
Combustin, oxidacin y
fermetacion.
directa
2. Identificar la densidad
como la magnitud que
relaciona masa y volumen
y relacionarla con la
flotabilidad, as como
reconocer y proponer
distintos mtodos de clculo
de la densidad de un
cuerpo.
3. Diferenciar sustancias
puras de mezclas y disear
estrategias para separar
distintos tipos de mezclas.
Las fuerzas y el movimiento.
La velocidad como relacin

entre espacio y tiempo
La fuerza de la gravedad.
Observacin
4. Identificar una
combustin, oxidacin y
fermentacin.
5. Reconocer la existencia de
fuerzas a travs de sus
efectos sobre el movimiento
e identificar la fuerza de la
gravedad.
Observacin
directa
2.1- Conoce y utiliza diferentes procedimientos sencillos para

la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.
2.2- Planifica y realiza experiencias con el fin de averiguar la
densidad de distintos cuerpos.
2.3- Identifica las principales caractersticas de la flotabilidad de
determinados cuerpos
en un medio lquido y la usa para explicar algn fenmeno
fsico observable en trminos de diferencias de densidad.
CM
I
I
CM
CM
Observacin
directa
Observacin
directa
3.1- Identifica y diferencia sustancias puras de mezclas.

3.2- Realiza sencillas experiencias para separar los
componentes de una mezcla mediante: destilacin,
filtracin, evaporacin o disolucin, comunicando de forma
oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido.
B
I
CM
CM
Medicin
examen
4.1- Conoce las principales caractersticas de las reacciones

qumicas: combustin, oxidacin y fermentacin.
CM
Medicin
examen
5.1- Observa los efectos de la aplicacin de fuerzas en la misma

direccin, fuerzas de contacto y a distancia, describiendo lo
ocurrido.
5.2- Identifica fuerzas conocidas que hacen que los objetos se
muevan o se deformen.
5.3- Identifica algunas caractersticas que diferencian fuerzas de
atraccin o repulsin.
5.4- Identifica la accin de la gravedad a partir de sencillas
experiencias as como de sencillos documentos cientficos.
5.5- Realiza sencillas experiencias para predecir cambios en el
movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por
efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energa.
CM
Observacin
indirecta
CM
CM
CM
CM
Medicin
examen
Medicin
examen
Medicin
examen
Observacin
directa
27
Observacin
directa
QUINTO - Bloque 5: La tecnologa, objetos y maquinas.
1e
Anlisis de operadores y
utilizacin en la
construccin de un aparato.
Construccin de estructuras
sencillas que cumplan una
funcin o condicin para
resolver un problema a
partir de operadores
sencillos.
Reutilizacin de materiales y
operadores.
Importantes descubrimientos
e inventos.
Tratamiento de textos.
Presentacin de proyectos.
Programas de
presentaciones.
Bsqueda guiada de
informacin en la red.
Control del tiempo y uso
responsable de las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin.
Medidas de prevencin.
Primeros auxilios.
.1
Conocer y explicar las partes

de las mquinas simples (plano
inclinado, palancas, poleas,
engranajes) y cul es su
funcin, aplicando los
conocimientos a la construccin
de algn objeto o aparato, as
como las operaciones
matemticas bsicas en los
clculos, y describir cada uno de
los procesos tecnolgicos a
seguir.
2. Conocer e identificar inventos,

descubrimientos claves en la
historia de la humanidad y a
quienes estaban tras ellos,
reconociendo la labor de la
mujer en este campo.

correcta, impresa o en soporte
digital, conclusiones y trabajos.
Instrumento
s de
evaluacin
CM
CM
Observacin
directa
Observacin
directa
CM
CM
CS
Observacin
directa
2.1. Conoce los avances que la ciencia aporta a la vida cotidiana,

electrodomsticos, alimentos, residuos, fibras textiles, la
cultura y el ocio, el arte (pinturas y colorantes), la msica, el
cine y el deporte.
2.3. Lee y expone biografas de investigadores, inventores y
cientficos.
CC
Observacin
directa
CC
CL
Observacin
directa
Observacin
directa
3.1.
CD
Observacin
directa
CD
Observacin
directa
COMPETEN
CIAS
GRADA
CIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1.1. Aplica los conocimientos adquiridos a la construccin de

algn objeto o aparato, aplicando las operaciones
matemticas bsicas en el clculo previo,
y
las
tecnolgicas: dibujar, cortar, pegar.
1.2. Observa y analiza operadores para obtener informacin de
su utilizacin en la construccin de un aparato.
1.3. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una
funcin o condicin para resolver un problema a partir de
piezas moduladas (puente, tobogn, escalera, etc.).
1.4. Identifica, reconoce y describe la importancia del uso
de aplicaciones tecnolgicas.
1.5. Identifica y aprecia la importancia de las habilidades
manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos
y mquinas superando estereotipos sexistas.
3.2.
28
Identifica y relaciona las partes y estructura de una mquina

Utiliza los recursos proporcionados por las TIC para
buscar informacin, recopilarla y utilizarla para la realizacin y
comunicacin de un proyecto.
Conoce y utiliza el tratamiento de textos: titulacin,
formato, archivo y recuperacin de un texto, cambios,
sustituciones, insercin de elementos grficos, notas, etc. e
impresin, utilizndolos para elaborar la presentacin del
objeto construido.
Observacin
directa
Observacin
directa
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e

digitales).

2.

rea.
de la informacin y
conclusiones.
entorno.
3.
4.

experiencias.

trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
AA
AA
AA
AA

SI
Instrumento
s de
evaluacin

y la Comunicacin.
de conflictos.
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
indirecta
Observacin
directa
Observacin
directa


imgenes y grficos.
Utilizacin
de diversos
seguridad.
COMPETEN
CIAS

compaeros,
cuidando
las
GRADA
CIN
SEXTO - Bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica.

CL
CL
CD
CD
Observacin
directa
AA
Observacin
indirecta
CS
Observacin
directa
CS
Medicin,
examen
Medicin,
examen
Observacin
directa
Observacin
directa
CD
AA
Observacin
indirecta
Observacin
directa
informes.
29
PONDERACIN
TRIMESTRAL
CONTENIDOS
1e
1.
El cuerpo humano y su
funcionamiento. Anatoma y
fisiologa. Aparatos y
sistemas.
Las funciones vitales en la
especie humana:
Funcin de Reproduccin.
Funcin de relacin
(rganos de los sentidos,
sistema nervioso).
Salud y enfermedad.
Principales enfermedades
que afectan a los aparatos y
sistemas del organismo
humano.
Hbitos saludables para
prevenir enfermedades. La
conducta responsable.
Efectos nocivos del
consumo de drogas.
Identificar y localizar
los
en la
realizacin
de las
humano, estableciendo algunas
relaciones fundamentales entre
ellas y determinados hbitos de
salud.

clulas,
tejidos,
rganos,
aparatos,
sistemas:
su
3. Relacionar determinadas prcticas
de vida con el adecuado
funcionamiento del cuerpo,
adoptando estilos de vida
saludables, sabiendo las
repercusiones que tiene para la
salud, tanto en la escuela como
fuera de ella.
Avances de la ciencia que

mejoran la salud y la
alimentacin (medicinas,
potabilizacin del agua,
aditivos, etc.).
Conocimiento de
actuaciones bsicas de
primeros auxilios para
saber ayudarse y ayudar a
los dems.
La identidad y la autonoma
personal. La relacin con
los dems. La toma de
decisiones: criterios y
consecuencias.
sentimientos de otros,
manifestando conductas
empticas y tomando decisiones
adecuadas.
COMPETENCIAS
Instrumentos
de evaluacin
GRADACIN
SEXTO - Bloque 2: El ser humano y la salud.
1.1 dentifica y localiza los principales rganos implicados en la

realizacin de las funciones vitales del cuerpo humano: nutricin
(aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor),
reproduccin (aparato reproductor), relacin (rganos de los
sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).
CM
Observacin
directa
2.1. Identifica y describe las principales caractersticas de las

2.2. Identifica las principales caractersticas de los aparatos
CM
CM
Observacin
directa
Observacin
directa
3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre

el cuidado y mantenimiento de los diferentes rganos y aparatos.
3.2. Identifica y valora hbitos saludables para prevenir enfermedades
y mantiene una conducta responsable.
3.3. Identifica y adopta hbitos de higiene, cuidado y descanso.
3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas,
3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.
3.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que
mejoran la salud (medicina, produccin y conservacin de
alimentos, potabilizacin del agua, etc.).
3.7. Conoce y utiliza tcnicas de primeros auxilios, en situaciones
simuladas y reales.
CS
Observacin
indirecta
CS
CS
CS
Observacin
indirecta
Observacin
indirecta
Observacin
indirecta
CS
CS
CS
4.1. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compaeros y

de los adultos manifestando conductas empticas.
4.2. Identifica acciones que promueven la igualdad entre hombre y
mujeres.
CS
CS
30
Observacin
indirecta
Observacin
indirecta
Observacin
indirecta
Observacin
indirecta
Observacin
indirecta
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e
Anatoma y fisiologa de los
animales.
Grupos
de
invertebrados:
medusas y plipos, anlidos,
equinodermos, moluscos y
artrpodos. Uso
de
medios tecnolgicos para su
observacin,
estudio,
descripcin y clasificacin.
Clasificacin de seres vivos.
Niveles de clasificacin en la
materia viva: virus, bacterias,
protoctistas, hongos, plantas y
animales.
Los
ecosistemas.
Componentes
y
caractersticas. Tipos
de
ecosistemas. Las relaciones
entre los seres vivos de un
ecosistema.
Cadenas
alimentarias.
Parasitismo,
comensalismo y mutualismo.
Actuaciones humanas que
ponen en peligro el equilibrio
de los ecosistemas. Extincin
de especies.
La
biosfera,
diferentes
hbitats de los seres vivos.
vivos.
Valoracin de la importancia
de la conservacin y el
cuidado de los ecosistemas.
entorno natural.
1. Conocer la estructura de los

seres vivos (clulas, tejidos,
rganos, aparatos y sistemas):
aspectos ms relevantes de la
anatoma y fisiologa de los
animales.
5.
Utilizar
instrumentos
de
para
obtener
y
procesar
entorno natural.
1.1. Identifica y describe la estructura de los animales como

seres vivos: clulas, tejidos (tipos), rganos, aparatos y
sistemas; identificando las principales caractersticas y
funciones de cada uno de ellos.
3. Conocer las caractersticas y

componentes de un ecosistema,
diferentes tipos y hbitats de los
seres
vivos,
valorando
la
importancia y conservacin de
los mismos.
Instrumento
s de
evaluacin
CM
Medicin o
encuesta

clasifica atendiendo a diferentes niveles: virus, bacterias,
hongos, protoctistas, plantas y animales.
2.2. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas,
reconoce y clasifica animales invertebrados.
2.3. Observa directa e indirectamente, identifica caractersticas,
reconoce y clasifica animales vertebrados.
CM
Observacin
CM
Observacin
CM
Observacin
3.1. Explica la importancia de la fotosntesis para la vida en la Tierra.

3.2. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos.
Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y
ecosistemas.
3.3. Identifica y explica algunas de las causas de la extincin de
especies.
3.4. Reconoce y explica algunos ejemplos de ecosistemas
(pradera, charca, litoral...), los seres vivos que en ellos habitan
y las relaciones que se dan entre ellos.
3.5. Observa e identifica diferentes hbitats de los seres vivos.
CM
CM
CM
CM
Medicin o
encuesta
Medicin o
encuesta
Medicin o
encuesta
Medicin o
encuesta
B
I
CM
SI
Observacin
CM
Observacin
CS
Observacin

AA
Medicin u
observacin

estudio de seres vivos.
COMPETEN
CIAS
2. Conocer diferentes niveles de

clasificacin de seres vivos
(reinos, grupos) y clasificarlos
atendiendo a sus caractersticas
y tipos.
4.
GRADA
CIN
Bloque 3: Los seres vivos.
4.2. Observa y registra algn proceso asociado a los seres

vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y
tecnolgicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita
los resultados.
31
Observacin
SEXTO - Bloque 4: Materia y energa.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CONTENIDOS
1e
La energa y sus
propiedades.
1.
La produccin de
electricidad.
2.
La electricidad. Cargas
elctricas.
Valorar y justificar el uso de

energas renovables frente a
no renovables asi como su
desarrollo sostenible y
equitativo.
La corriente elctrica.
Diseo de circuitos
elctricos sencillos.
El magnetismo. Atraccin y
repulsin de campos
magnticos.
Conoce los imanes.

Fabricamos un electroimn.
El magnetismo terrestre. La
brjula.
1.1- Identifica los distintos tipos de energa y sus cambios o

transformaciones.
1.2- Identifica diferentes formas de energa: mecnica,
lumnica, sonora, elctrica, termica, quimica.
1.3- Conoce y valora distintas fuentes y usos de la energia,
observando como interviene en los cambios de la vida
cotidiana.
1.4- Valora la necesidad de cuidar el medio fisico.
1.5- Observa de manera sistematica y percibe los efectos del calor
en aumento o disminucio de temperature asi como la dilatacion
y contraccion.
CM
Medicin
CM
Observacin
B
B
CM
CS
Observacin
CM
Observacin
examen
directa
directa
indirecta
Observacin
directa
4.
Conocer el concepto
de energa y diferenciar
sus distintos tipos.
Energas renovables frente

a no renovables. El
desarrollo energtico
sostenible y equitativo.
Instrument
os de
evaluacin
Calor y temperatura.
3.
COMPETE
NCIAS
GRADACIN
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
Planificar y realizar
sencillos proyectos para
estudiar la electricidad.
Planificar y realizar sencillos
proyectos para estudiar el
magnetismo. Conocer el
funcionamiento de la brjula
Observacin
indirecta
Observacin
directa
Observacin
directa
B
I
CS
CM
CS
3.1- observa algunos fenomenos de naturaleza electrica y sus

efectos (luz y calor). Transformacines. Comunicando de forma
oral y escrita el proceso,resultado y conclusions.
CM
Observacin
directa
4.1- Conoce e identifica el fenmeno del magnetismo.

4.2- Construye un electroimn.
4.3- Conoce el funcionamiento y utilidad de la brjula.
AA
Medicin
examen
CM
Observacin
directa
CM
Observacin
directa
2.1- Valora el uso responsable de las fuentes de energa en el

planeta.
2.2.- identifica y explica las diferencias entre las fuentes de energa
renovables y no renovables, y argumenta sobre las acciones
necesarias para el desarrollo energtico, sostenible y
equitativo.
2.3.- identifica las practicas que producen residuos, contaminan y
producen impacto ambiental.
32
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
PONDERACI
N
TRIMESTRAL
1e
La electricidad en el
desarrollo de las mquinas.
Circuitos elctricos sencillos.
Efectos de la electricidad.
Conductores y aislantes.
Elementos de los circuitos

elctricos. Tipos y
funcionamiento.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
Grandes investigadores,
inventores y
cientficos.
X
1.6.
La ciencia: presente y
futuro de la sociedad.

la informacin y la
comunicacin.
Bsqueda guiada de
informacin en la red.
Presentacin de
proyectos. Programas de
presentaciones.
Medidas de prevencin.
Primeros auxilios
1.7.
2. Conocer e identificar inventos,

descubrimientos claves en la
historia de la humanidad y a
quienes estaban tras ellos,
reconociendo la labor de la
mujer en este campo.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.

correcta las conclusiones y
trabajos, en soporte digital a
travs de programa de
presentaciones.
3.1.
3.2.
3.3.
COMPETEN
CIAS
Instrumento
s de
evaluacin
Observacin
directa
Observacin
directa
La relacin entre electricidad

y magnetismo. El
electroimn.
.
1. Conocer mquinas sencillas que
utilizan la electricidad como
fuente de energa principal o
secundaria. Identificar sus
elementos, partes y funciones,
aplicando los conocimientos a la
construccin de algn objeto o
mecanismo sencillo y describir
cada uno de los procesos
tecnolgicos a seguir.
GRADA
CIN
SEXTO - Bloque 5: La tecnologa, objetos y maquinas.
X
3.4.
33
Identifica las fuentes de energa con las que funcionan las

mquinas.
Identifica y explica algunos efectos de la electricidad.
Pone ejemplos de materiales conductores y aislantes,
explicando y argumentado su exposicin.
Identifica los principios bsicos que rigen la relacin entre
electricidad y magnetismo.
Construye un circuito elctrico sencillo, aplicando
los
principios bsicos de la electricidad y la transmisin de la
corriente elctrica.
Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones
sobre la transmisin de la corriente elctrica, aplicando los
conocimientos bsicos de las leyes que rigen este
fenmeno.
Reconoce y explica la importancia del uso de
aplicaciones
tecnolgicas respetuosas con el medio
ambiente.
CM
CM
CM
CM
CM
Observacin
directa
CM
Observacin
directa
CS
Observacin
indirecta
Conoce y valora algunos de los grandes descubrimientos

e inventos de la humanidad.
Lee y conoce alguna biografa de grandes investigadores,
inventores y cientficos y valora las aportaciones de cada uno
al desarrollo cientfico.
Valora y describe la influencia del desarrollo tecnolgico en
las condiciones de vida y en el trabajo.
Conoce y describe algunos de los avances de la
ciencia: La ciencia en el transporte, las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, la medicina...
CS
Observacin
directa
CL
CS
CM
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
CD
SI
CD
Observacin
directa
CD
Observacin
indirecta
Utiliza recursos sencillos proporcionados por las

tecnologas de la informacin para comunicarse y colaborar.
Elabora un informe como tcnica para el registro de
un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las
conclusiones.
Conoce y utiliza programa de presentaciones, integrando
textos, imgenes y sonidos, como apoyo a la comunicacin
de conclusiones y trabajos.
Toma conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de
entretenimiento con las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin y de su poder de adiccin.
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
Observacin
directa
3.- Orientaciones metodolgicas.

En las Ciencias de la Naturaleza, la metodologa tiene una gran importancia. La
manera de abordar los contenidos es lo que hace diferente unos aprendizajes de
otros, por lo que es necesario que los maestros y maestras consigan acercar a sus
alumnos y alumnas de manera progresiva al conocimiento cientfico y les ayuden a
aprender, proporcionndoles en cada momento las experiencias necesarias que as
se lo permitan.
El protagonismo del alumnado ser el punto de partida y llegada en el proceso de
enseanza aprendizaje a lo largo del curso. El profesor preparar material y ayudar
a organizar y secuenciar el trabajo pero el alumnado completar, diseara y culminar
el trabajo de forma activa.
Debido a la naturaleza practica y a que la mayora de los conceptos son complejos,
por lo que la organizacin de los aprendizajes ser siempre ms eficaz si se hace en
un contexto de resolucin de problemas. De este modo, se facilita el establecimiento
de relaciones entre los hechos y los conceptos a travs de la utilizacin de
procedimientos especficos. Queda integrado en esta accin el desarrollo de las
competencias bsicas en ciencia y tecnologa. Frente a un problema, se pueden
utilizar diferentes estrategias de resolucin y distintas hiptesis o conjeturas, que dan
lugar al contraste y, en su caso, a la divergencia, entre diferentes pensamientos. Es
en torno a estas divergencias donde se fomenta el inters, el espritu analtico y crtico
y las posibles respuestas.
Existe una gran variedad de modelos y mtodos de enseanza, siendo las ms
favorecedoras las metodologas activas y de participacin, que fomentan el
aprendizaje significativo y el pensamiento creativo, propician tareas motivadoras; y
ayudan a estructurar y organizar los aprendizajes atendiendo a la diversidad
(proyectos de trabajo, aprendizaje cooperativo, resolucin de problemas, enseanza
no directiva, etc.).
Las actividades han de plantearse debidamente contextualizadas, partiendo de los
entornos ms prximos y cercanos al alumno en los primeros niveles y llegando otros
ms lejanos conforme se avance en la etapa; partiendo de conceptos reales a otros
ms abstractos; en definitiva, ir aumentando la dificultad, el tamao y la complejidad
de los contenidos, de manera que el alumnado comprenda que su realizacin es
necesaria para comprender los problemas futuros y asi poder buscar posibles
respuestas a preguntas o problemas previamente formulados.
Las tareas experimentales, de laboratorio, de aula, y cualquier otra actividad, deben
entenderse de este modo. Por ello, los trabajos prcticos, de carcter experimental,
han de guardar una estrecha relacin con los contenidos que en ese momento se
estn trabajando en el aula.
34
A la hora de establecer las actividades que vamos a llevar a cabo, hay que tener en
cuenta una serie de criterios:
Partir del nivel de desarrollo y de los conocimientos previos del alumnado.
Favorecer el aprendizaje autnomo.
Motivar adecuadamente.
Asegurar aprendizajes constructivos y significativos.
Fomentar un clima afectivo en el aula.
Potenciar la actividad.
Adaptar la accin educativa a las diferentes capacidades.
Intereses y ritmos de aprendizaje.
Comunicacin a travs del dilogo.
etc.
Por otra parte, dado el carcter del rea de Ciencias de la Naturaleza, hay que
resaltar que es un rea muy indicada para la realizacin de salidas escolares que
permitan trabajar los diversos contenidos en entornos diferentes al del aula y el
centro.
La motivacin para aprender y la implicacin de cada alumno y alumna en su
propio proceso de aprendizaje, estn muy ligadas a la relacin que pueda establecer
el alumno con la funcionalidad de los aprendizajes para que sean percibidos no slo
como contenidos curriculares, sino como saberes aplicables a situaciones reales a las
que dar respuesta.
Las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin son ya casi
imprescindibles para cualquier aprendizaje y en esta rea adquieren una especial
importancia por el tipo de informacin vinculada al rea. Constituyen un acceso
rpido, sencillo a la informacin sobre el medio y son, adems, una herramienta
atractiva, motivadora y facilitadora de los aprendizajes, pues permite aproximar seres
vivos, reacciones qumicas o fenmenos fsicos, a su experiencia. Por todo lo anterior,
desde el rea de Ciencias de la Naturaleza se contribuye al desarrollo de la
competencia digital en el uso de las Tecnologas de la Informacin y de la
Comunicacin.
El autntico sentido del rea de Ciencias de la Naturaleza est en aprender,
resolviendo problemas, planificando experiencias, elaborando pequeos proyectos y
llevndolos a cabo, extrayendo y comunicando conclusiones y entendiendo que el
trabajo en equipo para alcanzar objetivos comunes y la colaboracin con los dems,
son imprescindibles para el desarrollo de las competencias en el alumnado y para el
avance cientfico de la sociedad.
35
4.- Materiales curriculares y recursos educativos.

Otro punto muy importante es el referente al material, y los recursos ms comunes
que se usaran en esta rea. Est relacionado con la metodologa, ya que dependiendo
de las orientaciones metodolgicas que utilicemos necesitamos unos u otros recursos.
En nuestra programacin didctica vamos a distinguir tres tipos de recursos:
- Los recursos organizativos, debemos tener en cuenta el
tiempo y el espacio en el desarrollo de nuestras actividades
para sacar el mayor partido posible.
- Los recursos materiales son aquellos que vamos a usar para
trabajar en la programacin didctica que estamos trabajando,
adems incluiremos material didctico especfico en nuestra
rea y las nuevas tecnologas.
- Con recursos personales nos referimos a otras personas que
pueden colaborar en el desarrollo de las actividades con
nuestro alumnado, ya sea para trabajar con alumnos que
tengan dificultades u otro personal especializado que visite el
centro.
RECURSOS
ORGANIZATIVOS
RECURSOS
MATERIALES
RECURSOS
PERSONALES
Estrategias didcticas
- Rincones
- Talleres
- Agrupamientos flexibles
- Proyectos
- Aprendizaje cooperativo
Espacios
- Paredes (murales)
- Aula de informtica
- Biblioteca
- Rincn de la naturaleza.
- Huerto
- Patio del centro.
- Pasillos
- Estanteras
Recursos propios del rea

- Esqueleto humano
- Anatoma humana con rganos
internos
- Murales relacionados con los
contenidos
- Pirmide de la alimentacin
- Marionetas
- Papeleras para clasificar
los diferentes residuos
Recursos TIC
- Pizarra digital
- Rincn del ordenador
- Aula de informtica
- Uso del vdeo y audio
Recursos Varios
- Tijeras
- Pegamento
- Cartulinas
- Carton
- Etc.
- Profesorado de apoyo
- Otro personal especializado
(enfermera)
- Padres o familiares
- Alumnos de cursos superiores
36
5.- Criterios e instrumentos de evaluacin
RECURSOS
PARA
LA EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN
- Observacin directa del
trabajo diario.
- Anlisis y valoracin de
tareas especialmente
creadas para la
evaluacin.
- Valoracin cuantitativa
del avance individual
(calificaciones).
- Valoracin cualitativa del
avance individual
(anotaciones y
puntualizaciones).
- Valoracin cuantitativa
del avance colectivo.
- Valoracin cualitativa del
avance colectivo.
INSTRUMENTOS
PARA LA
EVALUACIN
- Otros
Documentos grficos o
textuales.
- Debates e intervenciones.
- Proyectos personales o
grupales.
- Elaboraciones multimedia.
- Otros.
SISTEMA DE
CALIFICACIN
- Comportamiento
en clase (relacin
entre alumnos/as del
grupo y
centro) 20%
- Trabajo diario
(participacin en
clase, aportaciones,
actitud) 20%
- Cuaderno (orden,
presentacin y
limpieza del trabajo)
10%
- Trabajo conceptual
(aptitud,
conocimiento y
valoracin de lo
aprendido) 50%.
Qu entendemos por evaluacin?

Definimos la evaluacin como el conjunto de actividades programadas para
recoger informacin sobre la que profesorado y alumnado reflexionan y toman
decisiones para mejorar sus estrategias de enseanza y aprendizaje.
La evaluacin ser global, continua y de carcter formativo. Global enn cuanto se
referir a las competencias bsicas y a los objetivos generales de la etapa y se
basara en el progreso del alumnado en el conjunto de las reas del currculo, las
caractersticas propias del mismo y el contexto sociocultural del centro docente.
Decimos que es continua porque estar inmersa en el proceso de enseanza y
aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en
que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas
necesarias que permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje.
La evaluacin tendr un carcter formativo y orientador del proceso educativo y
proporcionar una informacin constante que permita mejorar tanto los procesos
como los resultados de la intervencin educativa.
En la evaluacin del alumno tendremos en cuenta tres elementos:
- Los conocimientos adquiridos
- El trabajo diario que queda reflejado en su cuaderno
- La actitud en clase
37
Se tom esta decisin ya que se considera que, en esta edad, se debe

buscar no slo el dominio de la materia, sino tambin la formacin del
alumno/a como persona y el desarrollo de buenos hbitos.
La valoracin de los conocimientos adquiridos es el resultado de hallar la
media aritmtica de pequeas pruebas realizadas, esto es, la suma de la
puntuacin obtenida en cada prueba dividido por el nmero de pruebas
realizadas. Estas pruebas consistirn en ejercicios sencillos muy similares a
los realizados en el aula.
La valoracin del trabajo diario es muy parecida. sta es el resultado de la
suma de la nota obtenida en cada unidad del cuaderno dividida por el nmero
de unidades trabajadas en el trimestre.
Por ltimo, se entiende por actitud positiva el respetar a la maestra, a los /
as compaeros / as y los materiales, interesarse por la asignatura,
comportarse correctamente, etc. Cada vez que el / la alumno/a no muestre
una actitud positiva, restar un punto a su nota final.
El valor numrico obtenido se traducir en:
Sobresaliente 9-10 puntos
Notable 7-8 puntos
Bien 6 puntos
Suficiente 5 puntos
Insuficiente 0-4 puntos
Evaluacin del cuaderno:

El alumno/a:
Ha copiado el ttulo y los objetivos del tema.
Ha pegado todas las tarjetas de vocabulario y sus palabras.
Ha hecho todos los ejercicios.
Ha corregido todos los ejercicios.
Escribe con letra clara.
Escribe los ejercicios uno a continuacin del otro sin dejar espacios en blanco.
Respeta los mrgenes.
Escribe los ttulos con bolgrafo rojo y el resto con bolgrafo azul o lpiz.
Actitud
Dentro y fuera del aula el alumno/a muestra una actitud positiva y respetuosa hacia:
El maestro.
Sus compaeros.
Las actividades de clase.
Los materiales (tanto los propios como los de los compaeros o los del centro).
Los horarios.
Las normas del aula.
Las normas del centro
38
Segn el momento en el que se realice la evaluacin, se cotemplan estos

casos:
EVALUACION INICIAL
Durante el primer mes del comienzo del curso escolar los tutores y
tutoras realizarn una evaluacin inicial del alumnado. Dicha evaluacin
incluir el anlisis de los informes personales de cursos anteriores
correspondientes a los alumnos y alumnas de su grupo, que se
completarn con otros datos obtenidos por el propio tutor o tutora sobre el
punto de partida desde el que el alumno o alumna inicia los nuevos
aprendizajes.
Dicha evaluacin inicial ser el punto de referencia del equipo docente
para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currculo y para su
adecuacin a las caractersticas y conocimientos del alumnado.
El equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluacin
inicial, adoptar las medidas pertinentes de apoyo, refuerzo y recuperacin
para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen o de adaptacin
curricular para el alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.
EVALUACION FORMATIVA
La evaluacin continua ser realizada por el equipo docente que
actuar de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluacin y en la
adopcin de las decisiones resultantes del mismo, coordinados por quien
ejerza la tutora. Dicho equipo podr recabar el asesoramiento del equipo
de orientacin educativa correspondiente.
Los procedimientos formales de evaluacin, su naturaleza, aplicacin y
criterios de correccin debern ser conocidos por el alumnado, con el
objetivo de hacer de la evaluacin una actividad educativa.
En el proceso de evaluacin continua, cuando el progreso de un
alumno o alumna no sea el adecuado, se adoptarn las medidas oportunas
recogidas en nuestro Plan de Atencin a la Diversidad. Estas medidas se
adoptarn en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten
las dificultades, y estarn dirigidas a garantizar la adquisicin de los
aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo
39
Criterios de promocin.
Las decisiones de promocin sern adoptadas por el equipo docente del
alumno/a, teniendo en cuenta el criterio del tutor/a. Para que un alumno/a
promocione de ciclo, debe tener adquiridos los aprendizajes bsicos establecidos en
lengua y matemticas para poder desarrollar las competencias bsicas y alcanzar el
adecuado grado de madurez.
Promocionarn los alumnos/as con evaluacin negativa en alguna de las reas,
siempre que los aprendizajes no alcanzados no les impidan seguir con
aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumno/a recibir los apoyos
necesarios para recuperar dichos aprendizajes.
Cuando no se cumplan las condiciones sealadas en el anterior apartado, el
alumno/a permanecer un ao ms en el mismo curso. Esta medida se podr
adoptar una sola vez a lo largo de la Educacin Primaria y deber ir acompaada de
un plan especfico de refuerzo y recuperacin.
El equipo educativo, asesorado por el equipo de orientacin educativa, odos el
padre, la madre o los tutores legales, podr adoptar la decisin de que la
escolarizacin del alumnado con necesidades educativas especiales con
adaptacin curricular significativa pueda prolongarse un ao ms, siempre que ello
favorezca su integracin socioeducativa.
La incorporacin del alumnado con altas capacidades intelectuales se
flexibilizar de conformidad con la normativa vigente, de forma que pueda
anticiparse su incorporacin a la etapa o reducirse la duracin de la misma, cuando
se prevea que dicha medida es lo ms adecuado para el desarrollo de su equilibrio
personal y su socializacin.
40
Autoevaluacin del profesor.

El instrumento de autoevaluacin de la prctica docente por reas o materias
debe servir para que el profesorado reflexione sobre su prctica educativa as como
para evaluar, supervisar y asesorar al profesorado, al equipo docente y al equipo
directivo.
Para el anlisis de la prctica docente establecemos unos cuadros dnde aparecen
reflejados determinados aspectos que han de tenerse en cuenta:
1- Motivacin por parte del profesor hacia el aprendizaje

de los alumnos.
ASPECTOS A TRATAR
VALORACION
(0-5)
Motivacin inicial de los alumnos

1. Presento al principio de cada sesin un
plan de trabajo, explicando su finalidad.
2. Comenta la importancia del tema para las
competencias y formacin del alumno.
3. Diseo situaciones introductorias previas
al tema que se va a tratar (trabajos, dilogos,
lecturas)
4. Relaciono los temas del rea/materia con
acontecimientos de la actualidad.
Motivacin durante el proceso
5. Mantengo el inters del alumnado
partiendo de sus experiencias, con un
lenguaje claro y adaptado.
6. Doy informacin de los progresos
conseguidos as como de las dificultades
encontradas.
7. Relaciono con cierta asiduidad los
contenidos y actividades con los intereses y
conocimientos previos de mis alumnos.
41
PROPUESTAS
DE MEJORA
8. Fomento la participacin de los alumnos

en los debates y argumentos del proceso de
enseanza
Presentacin de los c e i
(conceptos, procedimientos y c i
9. Reflexiono si los contenidos son los

indicados para el alumno.
10. Estructuro y organizo los contenidos
dando una visin general de cada tema
2- Planificacin de la programacin didctica.
ASPECTOS A TRATAR
VALORACION
(0-5)
Componentes de la Programacin
didctica
Tengo establecido que cada programacin
didctica est estructurada por Unidades
Didcticas
Realizo la programacin didctica de mi
rea/materia teniendo como referencia la
Programacin del Centro
Diseo la unidad didctica basndome en
las competencias bsicas que deben de
adquirir los alumnos
Selecciono y secuencio los contenidos en
funcin a las caractersticas de mis alumnos
Planifico mi actividad educativa de forma
coordinada con el resto del profesorado
42
PROPUESTAS
DE MEJORA
3- Estructura y cohesin en el proceso de enseanza-aprendizaje.
ASPECTOS A TRATAR
VALORACION
(0-5)
Diseo actividades que aseguran la

adquisicin de los objetivos didcticos
previstos.
Propongo a mis alumnos actividades
variadas (de introduccin, de motivacin, de
desarrollo, de sntesis, de consolidacin, de
recapitulacin, de ampliacin y de
evaluacin).
Facilito la adquisicin de nuevos contenidos
a travs de la diversas metodologas
(leccin magistral, trabajo cooperativo,
trabajo individual)
Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve
tiempo de exposicin y el resto del mismo
para las actividades que los alumnos
realizan en la clase).
Adopto distintos agrupamientos en funcin
del momento, de la tarea a realizar, de los
recursos a utilizar... etc, controlando
siempre un adecuado clima de trabajo.
Utilizo recursos didcticos variados (
audiovisuales, informticos, tcnicas de
aprender a aprender...), tanto para la
presentacin de los contenidos como para la
prctica de los alumnos, favoreciendo el uso
autnomo por parte de los mismos.
Facilito estrategias de aprendizaje: cmo
solicitar ayuda, cmo buscar fuentes de
informacin, pasos para
resolver cuestiones, problemas, etc.
Compruebo, de diferentes modos, que los
alumnos han comprendido la tarea que
tienen que realizar: haciendo preguntas,
haciendo que verbalicen el proceso..
43
PROPUESTAS
DE MEJORA
6.-Actividades
1.- Elaborar sobre papel un modelo anatmico a tamao real sealando en l los
distintos rganos o aparatos en el sitio adecuado con el fin de exponerlo en la
pared del aula.
2.- Construccin de un modelo pulmonar, con tres globos, botella grande de plstico
transparente, plastilina, dos pajitas, cinta adhesiva y tijeras con punta o punzn.
Para la construccin del mismo se opera de la siguiente manera: sujetar un globo
con el extremo de cada pajita, con la cinta adhesiva. Hacer dos agujeros en el
tapn de la botella usando las tijeras. Introducir las pajitas por esos agujeros y
cerrar el tapn.Cortar la parte superior del globo para que tenga una abertura
mayor y sujetar a la base de la botella con la cinta. Tirar del globo que cubre la
base para comprobar cmo se hinchan los globos del interior de la botella.
3.- Interpretar una pirmide de poblacin
4.- Experimentar el efecto invernadero, echando tierra en dos vasos y plantando en
cada uno de ellos una planta. Se coloca un termmetro al lado de cada vaso, a la
sombra ser posible. Tapad los vasos con una campana de plstico y anotad cada
cinco minutos como aumenta la temperatura. Realizad una tabla y grfico con los
datos obtenidos.
5.- Realizar sopas de letras con distintas temticas.
6.- Representar datos en un grfico de barras con una temtica concreta (ejemplo:
horas de deporte a la semana distinguiendo nios/as)
7.- Preparacin de trabajos sencillos en el ordenador.
8.- Realizar una pirmide de los alimentos
9.- Representar un grfico de lneas con datos sobre la cantidad de pan que hemos
comido durante la semana.
10.- Confeccionar distintos tipos de mens equilibrados
11.- Confeccionar murales de distinta ndole (ecosistemas, msculos, esqueleto,
plantas..)
12.- Juego del Trivial con preguntas relacionadas con los temas que se traten en el
momento.
13.- Escucha de pieza musicales las cuatro estaciones de Vivaldi.
14.- Videos relacionados con el cuerpo humano Erase una vez el hombre
15.- Realizacin de esquemas y mapas conceptuales.
44
16.- Lectura comprensiva de la materia.

17.- Juegos virtuales
18.- Actividades encaminadas a la mejora del conocimiento del entorno: excursin a la
campia castellano-manchega para conocer el tipo de suelo, plantas y rboles
existentes.
19.- Visita a un Vivero
20.- Excursin a Faunia
21.- Excursin al Zoolgico de Madrid.
22.- Excursin al Oceanografic y a la Ciudad de las Artes y las Ciencias en Valencia
para lo cual ya se empleara ms de un da.
23.- Actividades de concienciacin sobre el cuidado del medio ambiente: reciclaje
basura.
24.- Construccin de un pequeo huerto
45
7.-Actividades de clase.
1. CREACIN DE COCHE
Lo que buscamos con esta actividad es que los nios vean cmo se
transforma la energa (elstica) que ellos aplican, en movimiento
(circular y a su vez, las ruedas lo transforman en movimiento lineal del
coche).
La actividad consistir en explicar la energa y cmo se transmite
mediante la construccin de un coche con materiales reciclados.
Dividiremos a la clase en grupos de 4 y comenzarn a construir el
coche siguiendo nuestras instrucciones con los materiales que
previamente hemos acordado (das anteriores).
URL: https://www.youtube.com/watch?v=KwjI0iDT4dw
Objetivos especficos:
o Trabajar de forma grupal
o Conocer la trasformacin de la energa
Competencias:
Competencia matemtica y competencia bsica en ciencia y

tecnologa Tienen que aprender una serie de conceptos relacionado
con la ciencia.
Competencia aprender a aprender Presentacin de trabajos, trabajo

en equipo, etc.
Competencias sociales y cvicas Conversar, escuchar, participar,

respetarse a s mismo, a los dems y al entorno; etc.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor Planificar, decidir,

innovar, trabajar en equipo, asumir responsabilidades, etc.
Materiales por cada grupo:

Dos botellas pequeas con tapn
4 tapones iguales ms grandes que el de la botella
5 gomas normales
Punzones
Tijeras
2 pinchos morunos de madera
1 pincho moruno de metal
Alicates para cortar los pinchos
Pistola de silicona caliente
LO LLEVAN LOS ALUMNOS
LO LLEVAN LOS PROFESORES
46
2. GENTE DE MENTE
Con esta actividad buscamos que los alumnos asientan conceptos de los
bloques 2, 3 y 4 que previamente se han explicado de forma rpida,
sencilla y que les divierta mediante el trabajo en grupo.
Las actividades que se van a desarrollar son:
a) EL ESLAVN PERDIDO: juego tpico del tab (bloque de la salud y el
ser humano)
CORAZN
CEREBRO
Pecho
Latir
Sangre
Msculo
rgano
Pensar
Cabeza
Zombi
OREJAS
OJOS
Cera
Dumbo
Odo
Escuchar
Ver
Gafas
Observar
Mirar
ESTMAGO
PAPILAS
GUSTATIVAS
Digestin
Comer
Jugo Gstrico
Tripa
Saborear
Lengua
Comida
Sentir
PULMONES
NUTRICIN
Comida
Funcin Vital
Relacin
Reproduccin
Respirar
rganos
Pecho
Oxgeno
GLTEOS
Culo
Sentar
Pantaln
Pedo
BCEPS
Msculo
Javi Romo
Pesas
Fuerza
Brazo
UAS
Dedos
Manos
Morder
Pintar
GEMELO
Mellizo
Msculo
Pierna
Saltar
DIABETES
ANOREXIA
Azcar
Insulina
Enfermedad
Pinchar
Enfermedad
Alimentacin
Delgado
Problema
DIENTES
TALN
Masticar
Boca
Muela
Colmillos
Aquiles
Punta
Pie
Cheque
Duracin: La prueba durar 3 minutos

Reglas:
-
No se pueden decir sinnimos
No se pueden decir palabras que contengan la misma raz
No se puede gesticular ni sealar
b) LA EXPRESIVIDAD DE HAWKINGS: Tpico juego de mmica

(bloque de los seres vivos)
47
En cada ronda se les dir a los alumnos que representen un animal, el

grupo que antes lo adivine, ganar la palabra, y a continuacin, se
pasar a la siguiente
Palabras:
- Camalen
-
Tigre
Foca
Tortuga
Duracin: 30 segundos por palabra

Reglas:
- No hacer ningn tipo de sonidos
-
No hablar
c) AC/DC: Tpico juego del alfabody.

Mediante la expresin corporal los alumnos debern de representar
las palabras que se hayan propuesto. El grupo que antes lo adivine,
ganar esa palabra, y a continuacin, se pasar a la siguiente.
Palabras:
1. tomo
2. Reciclar
3. Solar
4. Energa
5. Elica
6. Slido
7. Gravedad
Duracin: 30 segundos por palabra
Reglas:
-
Cada grupo representar una palabra
La tilde de aquellas palabras que lo contengan, tambin se

tiene que representar
El portavoz de cada grupo deber colocar a los dems

teniendo en cuenta que l tambin debe participar.
48
o Adquirir unos conocimientos bsicos sobre los tres bloques
que se han tratado
o Adquirir destrezas a la hora de expresarse oralmente
o Relacionar la forma de aprendizaje mediante el ocio
Competencias:
Competencia en comunicacin lingstica Tienen que hablar,

escuchar, exponer, etc.
Competencia en aprender a aprenderTrabajarn en equipo, presentar

trabajos, exponer, etc.
Competencias sociales y cvicasRespetarse a s mismo, a los dems

y al entorno; participar, etc.
Conciencia y expresiones culturalesRepresentar, disfrutar cantando y

dramatizando, etc.
3. MUSICAL FROZEN HAZME UN MONITO OH DARWIN
En esta actividad buscamos que los alumnos a parte de trabajar en

grupo adquieran unos conocimientos bsicos sobre las ciencias
naturales a travs de un musical.
En primer lugar, les dividiremos en grupos de 8. Una vez divididos, les
presentaremos los bloques que tocan dar (seres vivos y ser humano). A
continuacin, los profesores realizarn su musical para mostrarles cmo
sera un ejemplo de la actividad. Al terminar la actividad, los alumnos se
reunirn con sus grupos, se les adjudicar un tema a sorteo y
comenzarn a preparar su musical, el cual se expondr en un periodo de
dos o tres semanas.
o Aprender a clasificar los diferentes seres vivos y algunas
caractersticas suyas
o Aprender a esquematizar el contenido
o Trabajar de forma grupal
Competencias:
Competencia en comunicacin lingstica Tienen que hablar,

escuchar, exponer, etc.
49
Competencia matemtica y competencia bsica en ciencia y

tecnologaTienen que aprender una serie de conceptos relacionado
con las ciencias naturales
Competencia en aprender a aprenderTrabajarn en equipo, presentar

trabajos, exponer, etc.
Competencias sociales y cvicasRespetarse a s mismo, a los dems

y al entorno; participar, etc.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedorInnovar, planificar una

cancin, etc.
Conciencia y expresiones culturalesRepresentar, disfrutar cantando y

dramatizando, etc.
50
7.- Bibliografa.
LIBROS
- Ferreiro, J. y Gmez, M.G. (2013). Conocimiento del Medio 6 Primaria (Tres
trimestres). Editorial Luis Vives (Edelvives).
DISPOSICIONES LEGALES
- DECRETO 54/2014, de 10/07/2014. Currculo de la Educacin Primaria en la
Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha
WEBGRAFA
-Decretos de Currculo. Actualizado el 15/10/2015
http://www.educa.jccm.es/es/sistema-educativo/decretos-curriculo
- lvarez, E. (2013) 3 cosas a tener en cuenta antes de empezar tu programacin
didctica. Consultado el 1/Noviembre/2014 en
http://preparatusoposiciones.es/empezar-programacion-didactica/
- lvarez, E. (2013) Programacin didctica paso a paso: Introduccin. Consultado
el 1/Noviembre/2014 en http://preparatusoposiciones.es/programacion-didactica-pasopasointroduccion/
- lvarez, E. (2013) Programacin didctica paso a paso: Metodologa. Consultado
el 2/Noviembre/2014 en http://preparatusoposiciones.es/la-programacion-didacticapasopaso-metodologia/
- Calvo, J. (2014) Programacin Didctica Primaria (nivel 0) LOMCE. Consultado
el 2/Noviembre/2014 en
http://jacobocalvo.blogspot.com.es/2014/03/programaciondidacticanivel-0-lomce.html
51

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Programacin Didctica

Trabajo realizado por:

Beln Torres Martnez

Samuel Snchez Manjavacas.

2.- Competencias clave.

3.- Secuencia y temporalizacin de los contenidos.

Utilizacin de diferentes fuentes

1. Obtener informacin relevante

Lectura de textos propios del

Establecer conjeturas, tanto

Tcnicas de estudio y trabajo.

2.1. Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de

4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la

3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente

1.1. Busca, selecciona y organiza informacin concreta y

Trabajar de forma cooperativa,

PRIMERO - Bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica.

5.1. Usa de forma autnoma el tratamiento de textos (ajuste de

PRIMERO - Bloque 2: El ser humano y la salud.

El cuerpo humano. Partes del

2. Identificar los sentidos del

1.1- Identifica y localiza los principales rganos implicados en la

Las emociones y los

Conocemos lo que nos

Conocer y diferenciar las

2.1- Identifica y relaciona los sentidos con los rganos

3.1- Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos

4. Conocer diferentes hbitos

4.1- Identifica hbitos adecuados para la prevencin de accidentes

5.1- Identifica emociones y sentimientos propios, de sus

Las plantas. Observacin

1. Conocer las caractersticas

1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres

Inters por la observacin y el

Reconocer y clasificar, con

2.1. Identifica y describe la estructura de las plantas,

3.1. Observa e identifica las caractersticas de los seres vivos y los

2. Conocer las principales partes

Hbitos de respeto y cuidado

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

PRIMERO - Bloque 3: Los seres vivos.

4. 1. Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en la observacin y

4. 2. Observa y registra algn proceso asociado a la vida de las

Uso de medios tecnolgicos

Nuestras casas y sus

1.2- Relaciona las propiedades bsicas de algunos materiales con

2.2- Manifiesta actitudes conscientes, individuales y colectivas,

2.1- Reduce, reutiliza y recicla objetos en el aula y en el centro

PRIMERO - Bloque 4: MATERIA Y ENERGIA

Identifica determinadas manifestaciones del hogar,

4.1- Identifica las principales formas de energa

1. Montar y desmontar mquinas y

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Uso de las tecnologas de

Utilizar los materiales habituales

Hace un uso adecuado de las sustancias, los materiales, y

Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta

4.1. Conoce los avances de la ciencia en: El hogar y la vida

Manejar los ordenadores

Observa, Identifica y describe algunas mquinas y aparatos

PRIMERO - Bloque 5: La tecnologa, objetos y maquinas.

Se inicia en el uso adecuado del ordenador.

Utilizacin de diferentes fuentes