SUBSECRETARIA DE EDUCACIN PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA particular incorporada Jos mara de yermo y parres

c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR 079
SECTOR 19
PROYECTO DIDCTICO
GRADO: 6

BLOQUE 1

PROYECTO UN VIAJE A LA PREHISTORIA

Periodo: Del 11 al 26 de Septiembre de 2014.

Prctica social del lenguaje: ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS

PARA COMPARTIR
Propsito didctico (comunicativo):

Producto final:
Biografas y autobiografas para compartir con el grupo

TIPO DE TEXTO: Narrativo

ACTIVIDADES PERMANENTES:
Lectura.
Escribir textos libres con diferentes propsitos.
Organizar y sintetizar informacin.
Compartir impresiones y puntos de vista.
Generar espacios de reflexin e interpretacin del lenguaje.
Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse
COMPETENCIAS:
ESPAOL
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
MATEMATICAS
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
CIENCIAS NATURALES
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
GEOGRAFIA
Manejo de informacin geogrfica.
HISTORIA

 Comprensin del tiempo y del espacio histrico.

Manejo de informacin histrica.
FORMACIN CVICA Y TICA
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
EDUCACION FISICA
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
EDUCACION ARTISTICA
Artstica y cultural.
ASIGNATURAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica e infiere las caractersticas del personaje a travs de la
lectura de biografas y autobiografas.
Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografa y la
ESPAOL
autobiografa.
Usa oraciones compuestas al escribir.
Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y
autobiografas.
MATEMTICAS
Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros
naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de
comparacin.
Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y
fraccionarios que implican dos o ms transformaciones.
Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
CIENCIAS NATURALES
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las
interacciones entre diferentes sistemas.
GEOGRAFA

HISTORIA
FORMACIN CVICA Y TICA
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN ARTSTICA

Distingue diferencias en la informacin geogrfica representada en mapas

de escalas mundial, nacional y estatal.
Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la naturaleza durante
la prehistoria.
Compara las actividades y las formas de vida nmada y sedentaria.
Reconoce la importancia de la prevencin en el cuidado de la salud y la
promocin de medidas que favorezcan el bienestar integral..
Emplea su bagaje motriz para la construccin de acciones novedosas y
originales.
Distingue los elementos bsicos de las danzas de los pueblos originarios
de Mxico y del mundo.

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Caractersticas de los personajes a partir de la informacin
que brinda el texto.
Diferencias en la voz narrativa empleada en biografas y
autobiografas.

BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN

Entrevista como medio para recabar informacin.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Caractersticas y funcin de los textos biogrficos: biografa
y autobiografa (uso de la voz narrativa).

ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS

Pronombres en primera y tercera personas.

Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados

(acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado
simple, terminaciones en copretrito, flexiones del verbo
haber).
Nexos para dar coherencia a los textos.
Oraciones compuestas.
Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y
situaciones.
MATEMATICAS
FIGURAS Y CUERPOS
Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o
no) y figuras simtricas entre s, mediante diferentes recursos.
UBICACIN ESPACIAL
Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos
en una cuadrcula. Establecimiento de cdigos comunes para
ubicar objetos.
MEDIDA
Clculo de distancias reales a travs de la medicin
aproximada de un punto a otro en un mapa.
CIENCIAS NATURALES
Cmo FUNCIONA MI CUERPO?
Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral
del cuerpo: el nervioso en la coordinacin; el inmunolgico en la
defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo

Seleccin y lectura de biografas y autobiografas.

Discusin sobre la posicin del narrador en ambos tipos de texto.
Cuadro comparativo de las caractersticas especficas de ambos tipos
textuales.
Lista de preguntas que guen la recuperacin de datos para la
elaboracin de la biografa de un compaero.
Esquemas de planificacin de la autobiografa y la biografa del
compaero.
Borradores de autobiografas y biografas que cumplan con las
siguientes caractersticas.
- Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual.
- Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la redaccin.
- Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y
situaciones.
Lectura en voz alta de las biografas y autobiografas del mismo
alumno, que permitan, a partir de la voz narrativa, identificar el tipo de
texto al que corresponden.

en la nutricin; el circulatorio en el transporte; el excretor en la

eliminacin y el locomotor en el movimiento.
GEOGRAFIA
Elementos de los mapas: ttulo, simbologa, escala, orientacin y
coordenadas geogrficas.
Diferencias en la representacin de la informacin geogrfica en
mapas de escala mundial, nacional y estatal.
HISTORIA
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
Cmo el paso del nomadismo al sedentarismo?
Los primeros seres humanos: el hombre prehistrico, su
evolucin y el medio natural. La vida de los primeros cazadoresrecolectores. La fbrica de instrumentos. El poblamiento de los
continentes.
El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas.
FORMACIN CVICA Y TICA
NUESTRO DERECHO A LA SALUD
Porque es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a
contar con informacin para el cuidado de su salud en general y
en particular de su salud sexual y reproductiva. Porque los
adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones
de violencia sexual e infecciones de transmisiones sexual
incluida el VIH/SIDA. Qu consecuencias tiene en la vida de los
adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. Qu
importancia tiene en la sexualidad la comunicacin, el disfrute, el
afecto, la reproduccin y la salud.
EDUCACION FISICA
Reconocimiento de movimientos figurativos simblicos en
relacin con las calidades del movimiento, las partes principales
implicadas, los elementos espaciales y el uso de los objetivos
para la creacin de propuestas expresivas de naturales a
colectiva.
Expresin corporal y creatividad.
Cmo puedo manifestar mi creatividad?
EDUCACION ARTISTICA
Identificacin de las caractersticas de algunas danzas autctonas
de Mxico y del mundo.
Recreacin libre de danzas autctonas de Mxico o del mundo
mediante la creacin de secuencias dancsticas sencillas.
Diferenciacin entre alguna danza autctona de Mxico y del
mundo.
Actividades

Referencias y recursos
didcticos.

Productos
(Producciones para el

desarrollo del proyecto).

INICIO:
Dialoga sobre como imaginan que era la vida en la prehistoria.
Observa el video de la vida en la prehistoria
Enlista las caractersticas que existan en la prehistoria.
Describe que caractersticas observaste sobre su salud,
alimentacin, danzas, ubicacin geogrfica y algunas figuras
rupestres.
Lee el texto de la pgina 12 como introduccin del tema en tu libro
de texto (Historia) y contesta las pginas 13 y 14.
DESARROLLO:
Lee de la pg. 16 a la 19 del libro de texto Historia y contesta
las actividades que solicita.
Enlista las caractersticas fsicas de los primeros hombres y
mustralas por medio de un dibujo o ilustracin.
Realiza un cuadro comparativo donde ilustres la evolucin
del sistema seo y del sistema nervioso entre los homnidos
y el hombre actual.
En equipo investiga la funcin de los sistemas (nervioso,
inmunolgico, locomotor, excretor, digestivo, respiratorio,
circulatorio).
Representa los sistemas con material diverso y explica la
funcin de cada uno de ellos.
Investiga cuales eran los alimentos primordiales para su
consumo de los primeros hombres durante el nomadismo.
Dibuja los diferentes tipos de alimentos de origen animal y
vegetal que consuman los homnidos y elabora su plato del
bien comer.
Investiga las herramientas y armas que utilizaban para la
caza de animales.
Elige una herramienta y reprodcela con material que tengas
al alcance (barro, plastilina, masa, barra de jabn, etc.) y
explica para que la utilizaban.
Reproduce la Venus prehistrica de su libro de Historia.
Realiza una exposicin de las herramientas construidas.
Observa si algunas de estas herramientas son simtricas.
Construye algunas figuras que contengan simetra.
Dialoga como se puede comprobar si una figura es simtrica
o no.

VIDEO: Caminando con

caverncolas de la BBC

Lista de caractersticas de la
prehistoria.

Libro de Historia pg. 12-14

Cuestionario de las pgs. 13 y 14
de Historia.

Actividades de la pgs. 18 y 19de

Historia.
Cuadro comparativo de la
evolucin de los homnidos.
Elaboracin de sistemas con
material diverso.
Libro de Ciencias Naturales pgs.1129
Botellas de plstico, cajas de cartn,
alambre, etc.

Exposicin de Sistemas

Plato del bien comer prehistrico.

Barro, plastilina, masa, barra de

jabn, etc.

Elaboracin de herramientas y la
venus prehistrica.

Hojas blancas
Colores
Regla
Espejo
Material recortable pg. 175, 176 y
177.
Tijeras

Exposicin de indumentaria
prehistrica
Construccin de figuras simtricas.
Actividades del desafo pg. 22. De
Desafos matemticos

Realiza la actividad de la pg. 22 del libro Desafos

Matemticos.
Compara las herramientas elaboradas anteriormente con las
imgenes que se muestran en tu libro de Historia (pg.2122), elaborando un cuadro comparativo.
Da lectura al subtema El poblamiento de los continentes y
dibuja un planisferio donde ubiques cada uno de ellos.
Investiga cules son los elementos de un mapa e
identifcalos en un planisferio, utilizando diferentes colores
para cada uno.
Con el apoyo de un cordn calcula la distancia real que
siguieron los hombres primitivos en su camino de frica a
Amrica llegando a Mxico, utilizando el mapa de la pg. 15
Realizan el reporte de lectura de la leccin Recuerdos de
Familia y de la infancia. Pgs. 92-99 del libro de lecturas.
Lean el texto del Descubrimiento de Lucy. Plasmarla en
historietas.
Realiza las actividades de la pgina 29 del libro de Historia
A partir del relato que escribiste comenta qu datos faltan
para elaborar la biografa de Lucy.
Lean los textos de la pgina 20 y 21
Comenten en grupo: Qu es una biografa y una
autobiografa?
Elabora un cuadro comparativo de las caractersticas de
cada una, apoyndote en el cuadro de la pgina 22 del libro
de espaol.
Elaboran fichas del saber sobre las caractersticas de:
- biografas y autobiografas, -tipos de oraciones al escribir
textos.
Elabora una gua de preguntas para realizar una entrevista a
un compaero.
Realizan la entrevista a sus compaeros.
Elaboran una lnea de tiempo de la vida del compaero al
que entrevistaron anotando las caractersticas de su
crecimiento de acuerdo a lo que se presenta en las pgs. 3035 de ciencias naturales.
Leen las pags.22 y 23 de formacin cvica y tica y
contestan con un texto breve las preguntas de la pg. 24.
Observan el video en el vientre materno de NATGEO. y

Libro de Historia pp. 21-22

Cuadro comparativo de
herramientas.
Mapa descriptivo del poblamiento
de Amrica.

L. Historia p 15

Libro de Historia p. 29
Libro de Historia p. 20-21

Elaboracin de historieta sobre la

vida de Lucy.

Actividades de la pag.29 de
Historia.
Gua de entrevista

Cuadro comparativo pg. 22 de

espaol.
Libro de Espaol p. 22

Fichas del saber sobre biografas y

tipos de oraciones.
Redaccin de guas de preguntas.

Lnea de tiempo del compaero

entrevistado.
Libro de Ciencias naturales pgs.
30-35.
Libro de Formacin Cvica y tica
pgs. 22-24.

Cuestionario pg. 34 de Formacin

Cvica y tica.

Video en el vientre materno.

Esquema descriptivo del video.

Cartel explicativo de las etapas de
desarrollo humano.

elaboran un esquema descriptivo de las caractersticas del

beb en su desarrollo en el vientre materno.
Leen las pgs. 30-35 de ciencias naturales y forman equipos
para elaborar un cartel explicativo sobre las caractersticas
de cada etapa de desarrollo.
De tarea investigan y redactan alguna ancdota que les
platiquen sus padres sobre el embarazo.
Se integra un anecdotario para la lnea de tiempo de cada
alumno.
Completan la biografa de la pg. 26 del libro de espaol.
Con los datos recabados de la entrevista elabora un
esquema de planificacin de la biografa de tu compaero.
Leen y contestan las preguntas de las pgs. 27-29 del libro
de espaol.
Redacta la biografa de su compaero en el taller de
escritores.
Redacta tu autobiografa y comprala con la biografa que
hizo tu compaero.
En binas revisen la biografa y autobiografa, registrando
observaciones, modifiquen lo necesario y pasarlo en limpio,
con la rubrica que proporcionara la maestra.
Leen las pgs. 22-25 del libro de geografa por binas.
Realizan las actividades propuestas en las pgs. 22, 24 y 25
de geografa. Cuestionario y tabla comparativa.
Leen las pgs. 26-31 del libro de geografa por episodios en
forma grupal y contestan las actividades exploremos pgs.
27 y 29, as como apliquemos lo aprendido por binas, pg.
31.
Redactan 5 preguntas por equipos de las pgs. 30-35 de
ciencias naturales, 19-30 de geografa,18-25 de Historia y 22
a 29 de formacin cvica y tica, para el banco de preguntas
que se va integrando a lo largo del curso.( Se escribirn en
cartulinas para que estn en el saln)
Elaboran una revista de divulgacin grupal donde las
secciones que propone el libro en la pg. 26 de formacin
cvica y tica, se reparten por equipos.
Se hace la revisin y correccin para publicar la revista
grupal, mediante rbricas.
Presentan en un peridico mural las biografas y
autobiografas, con el nombre cubierto para que en plenaria

Libro de Ciencias Naturales pg. 3035 y cartel explicativo.

Redaccin de ancdota sobre el

embarazo.

Ancdota

Completar la biografa de la pg.

26 de espaol.

Libro de espaol pgs. 26-29.

Cuestionarios de las pgs. 27-29

de espaol.

Borrador de biografa.

Redaccin de borrador de biografa

y autobiografa.

Borrador de autobiografa.
Revisin de borradores con rbricas.

Libro de geografa pgs. 20-25.

Participacin en la revisin con

rbricas.
Cuestionario y tabla comparativa
de las pgs. 22, 24 y 25 de
geografa.
Cuestionario pg.27 geografa

Libro de geografa pgs. 26-31.

Libros:
pgs. 30-35 de ciencias naturales,
19-30 de geografa, 18-25 de
Historia y 22 a 29 de formacin
cvica y tica.
Libro de formacin cvica y tica
pgs. 26-28. Imgenes, hojas de
colores investigaciones en fichas,
marcadores.
Libro de educacin fisca: reto:
HAGAMOS UNA
REPRESENTACIN de educacin
fsica pg. 32-35 y el reto: EL
MOVIMIENTO ES ARTE Y

Localizacin de coordenadas pgs.

29 y 31 geografa.
Preguntas para el banco de
preguntas.

Redaccin del artculo para la

revista de divulgacin grupal.
Biografas y autobiografas para
compartir con el grupo.
Reto: HAGAMOS UNA
REPRESENTACIN de educacin
fsica pg. 32-35
Reto: EL MOVIMIENTO ES ARTE
Y EXPRESIN, pgs. 20-21.

traten de identificar a sus compaeros por la biografa y

autobiografa.
Cuidando los pronombres personales, acentuacin, etc.,
escriban un relato, y hagan la representacin del mismo
( reto: HAGAMOS UNA REPRESENTACIN de educacin
fsica pg. 32-35 y el reto: EL MOVIMIENTO ES ARTE Y
EXPRESIN, pgs. 20-21.) titulado Un da en la prehistoria,
que tenga los siguientes elementos:
1. Salud
2. Alimentacin
3. Danzas
4. Ubicacin geogrfica
5. Herramientas y utensilios.
Se apoyan en la representacin al elaborar las actividades
propuestas en las lecciones 3 y 4 de educacin artstica,
pgs. De la 14 a la 24 del libro de texto.
Realizan un cuestionario de las lecciones 3 y 4 de Artstica.
Para el banco de preguntas.
CIERRE
Contestan la autoevaluacin de espaol pg. 31.

EXPRESIN, pgs. 20-21.

Representacin

Libro de educacin artstica pgs.

14-24.

Cuestionario para el banco de

preguntas.

Autoevaluacin pg. 31 de espaol

Libro de Espaol pg. 31.

Qu fue lo que aprendiste con este proyecto?

Qu fue los que ms te gusto de este proyecto?
Qu ms te hubiera gustado trabajar con este
proyecto?
Qu actividades se te dificultaron?
Por qu?
Lo que aprendiste en este proyecto se pueda aplicar a
tu vida cotidiana?
Por qu?
Evaluacin (instrumentos)
Observaciones:

Prof. De grupo

Vo.Bo. Directora

_________________________________________________
____________________________________
Profra. Anglica garrido Domnguez
Profra. Marina Rosas Melchor.

Lista de cotejo:
Calificacin:
5: no realizo la actividad, ni mostr inters.
6-7: Realiza la actividad con dificultad y solo con algunos aspectos requeridos.
8-9: realiza la actividad con facilidad y con la mayora de los aspectos requeridos.
10: realiza la actividad con facilidad, reflexin y los aspectos requeridos en cada producto.

Producto:

No. De lista.
1 2 3 4

1. Lista de caractersticas de la
prehistoria.
2. Cuestionario de las pgs. 13 y 14 de
Historia.
3. Actividades de la pgs. 18 y 19de
Historia.
4. Cuadro comparativo de la evolucin
de los homnidos.
5. Elaboracin de sistemas con material
diverso.
6. Exposicin de Sistemas
7. Plato del bien comer prehistrico.
8. Elaboracin de herramientas y la

5 6

7 8

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

2
0

2
1

venus prehistrica.
9. Exposicin de indumentaria
prehistrica
10. Construccin de figuras simtricas.
11. Actividades del desafo pg. 22. De
Desafos matemticos
12. Cuadro comparativo de herramientas.
13. Mapa descriptivo del poblamiento de
Amrica.
14. Elaboracin de historieta sobre la
vida de Lucy.
15. Actividades de la pag.29 de Historia.
16. Gua de entrevista
17. Cuadro comparativo pg. 22 de
espaol.
18. Fichas del saber sobre biografas y
tipos de oraciones.
19. Redaccin de guas de preguntas.
20. Lnea de tiempo del compaero
entrevistado.
21. Cuestionario pg. 34 de Formacin
Cvica y tica.
22. Esquema descriptivo del video.
23. Cartel explicativo de las etapas de
desarrollo humano.
24. Redaccin de ancdota sobre el
embarazo.
25. Completar la biografa de la pg. 26

de espaol.
26. Cuestionarios de las pgs. 27-29 de
espaol.
27. Redaccin de borrador de biografa y
autobiografa.
28. Participacin en la revisin con
rbricas.
29. Cuestionario y tabla comparativa de
las pgs. 22, 24 y 25 de geografa.
30. Cuestionario pg.27 geografa
31. Localizacin de coordenadas pgs.
29 y 31 geografa.
32. Preguntas para el banco de
preguntas.
33. Redaccin del artculo para la revista
de divulgacin grupal.
34. Biografas y autobiografas para
compartir con el grupo.
35. Reto: HAGAMOS UNA
REPRESENTACIN de educacin
fsica pg. 32-35
36. Reto: EL MOVIMIENTO ES ARTE Y
EXPRESIN, pgs. 20-21.
37. Representacin
38. Cuestionario para el banco de
preguntas.
39. Autoevaluacin pg. 31 de espaol
40. Velocidad lectora
41. Fluidez
42. Entonacin

Rubricas:
RUBRICA PARA EVALUAR UNA OBRA DE TEATRO
criterios

10

9-8

Expresin
oral.

Su expresin es muy clara y utiliza un

tono de voz fuerte, con distintos matices
de voz que caractericen a sus
personajes.

Representan claramente el
personaje de cada uno, sin
embargo el tono de voz no es tan
fuerte.

Su expresin oral es plana,

no utiliza distintos matices y
no se distinguen los
personajes que caracterizan.

Su expresin no es
clara, no utilizan
distintos matices de
voz y sus tonos son
muy bajos.

Expresin
corporal.

Utilizan adecuadamente el espacio

asignado para su presentacin, mueven
los tteres.

Utilizan el espacio asignado

mueven los tteres pero no son
constantes en sus movimientos.

No utilizan todo el espacio

asignado, mueven los
tteres en forma mnima.

No mueven los tteres,

se quedan
permanentemente en
un solo lugar.

Escenografa.

Presentan una escenografa acorde al

tema central de la obra, utilizando
diferentes implementos.

Presentan escenografa pero no

es suficiente, es solo para una
escena.

Presentan una escenografa

escasa, solo algunos
implementos.

No presentan
escenografa.

Vestuario.

Todos los tteres presentan un vestuario

acorde al personaje que representan.

No todos los tteres presentan un

vestuario acorde al personaje que
representan.

Presentan un vestuario pero

no es apropiado al personaje
que representa cada ttere.

No presentan un
vestuario los tteres.

Trabajo
grupal.

Durante todas las clases se observa un

trabajo grupal adecuado, todos aportan y
trabajan las ideas, todos tienen un rol en
la obra.

El trabajo grupal es bueno, se

observa la participacin de todos
pero solo algunos tienen un rol
especfico.

Solo en algunas clases se

observa un trabajo grupal,
las ideas no se consensan y
hay individualismo.

No existe un trabajo
grupal, cada alumno
trabajo por s solo.

Presentacin,
puesta en
escena.

La presentacin es clara llamativa y

atractiva.

La presentacin es clara pero hay

elementos que interfieren como
por ejemplo el dialogo no
aprendido.

La presentacin es poco
clara, se distinguen los
personajes, pero no se
distingue bien su contenido.

La presentacin no es
clara, no se comprende
el contenido ni el
mensaje.

Total

RBRICA PARA EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COLABORATIVO EN LA INVESTIGACIN DE UN TEMA.

Dimensiones y
criterios

10

Todos los

9-8

Al menos de los estudiantes

participan activamente.

Al menos la mitad de los estudiantes

presentan ideas propias.

Estudiantes participan con

entusiasmo.

Slo una o dos

Alumnos participan activamente.

Participacin
grupal
Responsabilidad
compartida

Calidad de la

Todos comparten por igual

la responsabilidad sobre la
tarea.

La mayor parte de los miembros del

grupo comparten la responsabilidad
en la tarea.

La responsabilidad es compartida por

de los integrantes del grupo.

La responsabilidad recae en una

sola persona.

Habilidades de

Los estudiantes

Alguna habilidad para interactuar;

Muy poca

liderazgo y saber

muestran estar

se escucha con

interaccin:

escuchar; conciencia de los

puntos de vista y opiniones
de los dems.

versados en la

atencin;
alguna
evidencia
discusin
o
planteamiento
alternativas.

Cada estudiante tiene un rol

definido;
desempeo
efectivo de roles

Cada estudiante

interaccin; se conducen animadas

discusiones centradas en la tarea.

de
de

conversacin muy
breve; algunos estudiantes estn
distrados o desinteresados.

interaccin

Dentro del grupo

tiene un rol asignado, pero no est

claramente
definido
o
no
es
consistente

Hay roles asignados a los estudiantes,

pero no se adhieren consistentemente
a ellos.

No hay ningn esfuerzo de asignar

roles a los miembros del grupo.

total

RUBRICA PARA EVALUAR LA BIOGRAFIA

ASPECTOS
Y
CRITERIO
S

Cantidad
de
informaci
n
obtenida

Calidad
de la
informaci
n
Cumple
con las
normas
impuestas
para
tiempos,
tipologa
de
trabajo,
etc.
Presentaci

8-9

10

Busca informacin
sobre los personajes
indicados aunque
esta est
desordenada y sin
esquema. No se
adapta al esquema
de las biografas.

Aplica el esquema
utilizado, busca
informacin pero no se
adapta completamente a
los diferentes apartados.
No tiene claro el referente
que se ha de usar para
cada uno.

Todos los apartados de la

biografa estn tratados y
encajan con bastante
acierto en la temtica. No
obstante solo ha utilizado
una sola fuente de
informacin.

Abarca todos los aspectos de

la biografa utilizando ms de
una fuente. Obtiene la
informacin por diferentes
vas y sabe adaptar los
contenidos dndoles
coherencia.

La informacin
muestra con claridad
que recorta y pega
informacin y sin
ninguna reflexin.

Adapta los contenidos a los

apartados pero se nota
que utiliza el recortado y
pegado de informacin. No
obstante introduce algunos
enlaces o frases de
redaccin propia.

Adapta la informacin,
redacta prrafos de su
propia creacin, usa
algunos sinnimos, pero
todava sigue usando
recorta y pega.

Redacta adaptando los

contenidos a las temticas de
cada apartado. Pone cuidado
en el estilo literario. Sabe
compaginar textos de
diferentes fuentes y
mostrarlos de forma
coherente y significativa.

No presenta las
cosas a su tiempo.
Hay que exigirle los
trabajos.

Presenta los trabajos con

retraso y comete errores
respecto a las normas que
se le han dado.

Se ajusta a las
condicionantes que se le
han puesto al trabajo
pero no los presenta a
tiempo.

Cumple todas las condiciones

impuestas al trabajo y
presenta los trabajos a
tiempo.

No tiene orden, no

Su presentacin respeta

Usa recursos que mejoran

Ordenado, preciso, bien

TOT
AL

respeta mrgenes,
no utiliza titulares,
no hay criterio en la
presentacin.

normas bsicas, aunque en

trminos generales no
muestra coherencia, ni
creatividad, titulares
iguales, letra interior igual,
creatividad en la
presentacin, etc

el escrito, la presentacin
y la comprensin:
titulares resaltados,
colores, etc.

presentado, sin faltas, con la

informacin bien
seleccionada que ayudan a
entender mejor la
descripcin. Es original,
creativo y muestra inters
por los valores estticos.

RUBRICAPARA EVALUAR EL CUADRO COMPARATIVO

CRITERIOS Y VALORES

10-9

8-7

6-5

Profundizacin del tema

Descripcin clara y
sustancial del cuadro y
buena cantidad de detalles.

Descripcin ambigua del

cuadro, algunos detalles
que no clarifican el tema.

Descripcin incorrecta del

cuadro, sin detalles
significativos o escasos.

Aclaracin sobre el tema

Cuadro bien organizado y

claramente presentado as
como de fcil seguimiento

Cuadro con informacin

bien focalizada pero no
suficientemente
organizada.

Cuadro con tema impreciso

y poco claro, sin
coherencia entre las partes
que lo componen.

Alta calidad del diseo

Cuadro sobresaliente y
atractivo que cumple con
los criterios de diseo
planteados, sin errores de
ortografa.

Cuadro simple pero bien

organizado con al menos
tres errores de ortografa.

Cuadro mal planteado que

no cumple con los criterios
de diseo planteados y con
ms de tres errores de
ortografa.

TOTAL

Elementos propios del

cuadro comparativo

Los temas centrales se

ubicaron en la columna
izquierda y en correcto
orden y en la parte superior
se colocaron las variables y
la informacin fue acertada

Se ubicaron los temas

centrales en la columna
izquierda pero las variables
no se colocaron de forma
ordenada. La informacin
hace referencia al tema.

No se ubicaron o ubicaron
de forma incorrecta los
temas centrales y las
variables no tienen relacin
con el tema principal.

Presentacin del cuadro

comparativo

La presentacin/exposicin
fue hecha en tiempo y
forma, adems se entreg
de forma limpia en el
formato pre establecido.

La presentacin/exposicin
fue hecha en tiempo y
forma, aunque la entrega
no fue en el formato pre
establecido.

La presentacin/exposicin
no fue hecha en tiempo y
forma, adems la entrega
no se dio de la forma pre
establecida por el docente.