Proyecto 5 Cuento de Miedo

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA particular incorporada Jos mara de yermo y parres

c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR
SECTOR 19
PROYECTO DIDCTICO
GRADO: __6____
BLOQUE __2___
PROYECTO Historias de miedo y de leyenda.

Periodo: Del 10 al 24 de Noviembre de 2014.
Prctica social del lenguaje: Escribir un cuento de terror para elaborar

Producto final: Compilacin de cuentos de misterio
o terror para su publicacin.
una antologa grupal.
Propsito didctico: Que los alumnos elaboren un cuento de terror para conformar una antologa que formar parte del
acervo de la biblioteca escolar.
TIPO DE TEXTO: Narrativo
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Generar espacios de reflexin e interpretacin del lenguaje
Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensin lectora)
Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse
Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines
Visita a la biblioteca para investigar
Actividades para iniciar bien el da sobre lectura y matemticas.
Reportes de lectura.
COMPETENCIAS:
ESPAOL
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
MATEMATICAS:
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
ASIGNATURAS
ESPAOL
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las caractersticas de los cuentos de misterio o terror:
estructura, estilo, personajes y escenario.
Infiere las caractersticas, los sentimientos y las motivaciones de
los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y
simultneas.
Redacta prrafos usando primera y tercera persona.
MATEMTICAS
CIENCIAS NATURALES
GEOGRAFA
HISTORIA
FORMACIN CVICA Y TICA
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN ARTSTICA
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Caractersticas, sentimientos y motivaciones de los personajes de
un cuento.
La descripcin en las narraciones de misterio o terror.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de los cuentos de misterio y terror: recursos
literarios para crear tensin.
Caractersticas del gnero literario (escenario, estructura,
personajes y estilo de los cuentos de misterio y terror).
Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para

dar suspenso.
Define y distingue entre prismas y pirmides; su clasificacin y la
ubicacin de sus alturas.
Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin
(fraccin comn, decimal, %).
Identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma por los
componentes sociales, naturales y sus interacciones.
Practica acciones de consumo sustentable con base en la
valoracin de su importancia en la mejora de las condiciones
naturales del ambiente y la calidad de vida.
Propone acciones para disminuir la contaminacin del aire a partir
del anlisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y
la salud.
Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad,
el vulcanismo y la distribucin del relieve.
Distingue la importancia de la distribucin y la dinmica de las
aguas ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra.
Reconoce la importancia del mar Mediterrneo en el desarrollo del
comercio y la difusin de la cultura..
Identifica caractersticas de las ciudades-Estado, el origen del
concepto democracia y la importancia de la civilizacin helenstica
en la difusin de la cultura.
Describe cambios en la vida cotidiana, la organizacin poltica y
econmica de Roma, y las causas que permitieron su expansin.
Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones
y acciones.
Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin
como justa o injusta.
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos
modificados, como el espacio, las reglas, el compaero y el
implemento para efectuar acciones tcticas.
Distingue los elementos bsicos de los bailes folclricos de Mxico y
el mundo.
Canta de manera grupal diferentes ritmos en el comps de 2/4.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Lectura de cuentos de misterio y de terror.
Lista de las caractersticas de los cuentos de misterio y de terror
(estructura, escenarios, personajes, estilo y recursos literarios
empleados para crear suspenso o miedo).
Planificacin de un cuento de misterio o terror que considere:
trama, caractersticas fsicas y psicolgicas de los personajes,
ambiente y escenarios.
Borradores de los cuentos de misterio o terror, que cumplan con las
siguientes
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

Ortografa y puntuacin convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Recursos discursivos para generar un efecto especfico en el lector.
Voces narrativas del relato.
Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear
suspenso.
Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para
crear sucesin y simultaneidad para describir acciones,
pensamientos y sentimientos.
Actividades
INICIO:
ESPAOL
Lo que conocen los alumnos. Pg. 59-67
Realizar una lluvia de ideas con las preguntas: Cmo
est estructurado un cuento?, Qu entienden por
narracin?, Qu es una descripcin?, Qu cuentos de
misterio o terror se saben?, etc. Lograr que los alumnos
platiquen sobre cuentos de misterio y terror para
compartir.
Leer el cuento de: La tinta roja pg. 59, 60 y 61.
Comentar al respecto y contestar las preguntas de la
pg. 62 respecto a la comprensin de la lectura.
Basndose en el cuento anterior, contestar el cuadro de
la pg. 63 donde deben analizar las partes del cuento
describiendo lo que sucedi.
Leer los textos de las pg. 64 y 65 para identificar las
diferencias y semejanzas entre ambos, con respecto a
los recursos utilizados.
Con base en los tres textos anteriores, llenar el cuadro
comparativo de la pg. 66 para analizar los personajes,
el ambiente, los conflictos y el suspenso que se
presenta en cada uno de ellos.
Reunir en equipos y analizar los diagramas mostrados
en las pg. 66 y 67 sobre el conflicto que enfrentan los
protagonistas con los antagonistas en una historia.
Adems revisar las partes de la historia como el
planteamiento, desarrollo y final.
DESAFIOS MATEMATICOS
Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su
clasificacin y la ubicacin de sus alturas.
Solicitar a los alumnos 2 3 cajas pequeas de
caractersticas:
--Efecto deseado segn el subgnero elegido: misterio o terror.
--Desarrollo de las caractersticas psicolgicas de los personajes.
--Descripciones detalladas de personajes, escenarios y situaciones.
--Sucesin y simultaneidad en descripciones y narraciones.
--Empleo de conectivos para crear suspenso.
--Coherencia interna.
--Puntuacin y ortografa convencionales.
Referencias y recursos
didcticos.
Productos
(Producciones para el desarrollo del

proyecto).
Pginas 58 a la 73,
del libro de texto.
LIBRO DE TEXTO Espaol

actividades.
Textos: Cuentos de
misterio o de terror.
Libro de texto lecturas
Reportajes
espaol. Reportes de lectura.
misteriosos sobre la
localidad.
Lectura de cuentos de
misterio y de terror.
Libros de la biblioteca
del aula.
medicina vacas. Usar hojas recicladas para calcar las

caras de cada caja y hacer su desarrollo plano. Analizar
la cantidad de caras que tiene cada caja y su forma.
Tratar de formar las cajas con los desarrollos planos
hechos en las hojas recicladas y comparar con su caja
original.
Encargar por equipos una caja de palillos y un poco de
platilina. Entregarles unas figuras como las siguientes:
Diccionario.
Lista de las
caractersticas de los
Hojas blancas
cuentos de misterio y de
terror (estructura,
Con las figuras anteriores y el material, debern formar

dos prismas. Enseguida usando solo una cara triangular,
debern formar una pirmide. Despus de formarlos, los
alumnos debern analizar las caras que tiene y el
cuerpo geomtrico que forman.
Con lo anterior elaboran maquetas de desplazamientos.
Reunir en parejas para resolver el desafo #28, donde
deben definir entre lo que es un prisma y una pirmide,
as como sus alturas. Necesitarn regla para esta
actividad.
CIENCIAS NATURALES
Lo que conocen los alumnos. Pg. 66
Preguntar a los alumnos si todos los seres vivos
necesitamos los mismos recursos para vivir. Dialogar
de manera grupal e intercambiar opiniones.
Hacer una lista de las cosas que necesitamos para vivir.
Compartir la lista al grupo y emitir su opinin.
Todos necesitamos lo mismo? Pg. 66
Observar las imgenes de los seres vivos que estn en
la pgina y llenar la siguiente tabla en la libreta con los
datos necesarios para saber qu necesita cada
organismo para vivir. Contestar las preguntas en la
libreta. Elaborar una conclusin grupal.
ORGANISMO
RECURSOS
escenarios, personajes,
Libro desafos
estilo y recursos literarios

empleados para crear
matemticos. Pg. 53
suspenso o miedo).
a la 59
Regla, colores,
pegamento y tijeras.
Planificacin de un cuento
de misterio o terror que
considere: trama,
caractersticas fsicas y
psicolgicas de los
Cartulina o
personajes, ambiente y
cartoncillo.
escenarios.
Libreta de problemas
y operaciones.
Borradores de los cuentos

de misterio o terror, que
cumplan con las
GEOGRAFIA:
Capas internas de la Tierra.
Lo que conocen los alumnos: preguntar a los alumnos si
tienen idea de cmo ser el centro de la tierra, de qu
estar compuesto, cmo se habr formado, de qu
manera afecta a la superficie terrestre. Comentar y
socializar las respuestas.
Hacer lectura comentada de la pg. 16 del atlas de
geografa del mundo. Analizar la forma de la tierra y las
razones. Ver el siguiente enlace sobre las capas de la
tierra:
https://www.youtube.com/watch?v=0mzvijYb_RE
Movimiento de placas tectnicas.
Analizar el dibujo de la pg. 25 del atlas de geografa
del mundo, donde se muestran los movimientos de las
placas tectnicas: divergentes, convergentes y
transcurrentes. Despus del anlisis, hacer la lectura de
la misma pgina y hacer una conclusin grupal.
HISTORIA:
Un dato interesante. Pg. 40
Leer el dato interesante y comentar cmo se imaginan
cada una de esas 7 maravillas.
Ver el siguiente enlace sobre las 7 maravillas del mundo
antiguo:
https://www.youtube.com/watch?v=88zQIm_E1qM
FORMACION CIVICA Y ETICA
Vivir conforme a principios ticos. Libro de texto.
Leccin 6. Pg. 52 a la 59
Platicar con los alumnos acerca del respeto. Enlistar
situaciones donde se presente el respeto, a quines
debemos respetar y por qu?, todos merecemos
respeto?, comentar sus respuestas.
Observar las imgenes de la pg. 52 y responder las
preguntas acerca de qu sucede en cada imagen, se
est obrando bien?, cmo podran cambiar las
situaciones?
Leer la seccin Para aprender sobre ser congruente con
lo que sentimos, decimos, pensamos y hacemos.
DESARROLLO:
Calculadora.
siguientes caractersticas:
Hojas blancas.
Juego de geometra.
--Efecto deseado segn el

subgnero elegido:
misterio o terror.
Cuadrados de hojas
para reciclar.
--Desarrollo de las
caractersticas
Libro de texto de la
psicolgicas de los
personajes.
pgina 66 a la 71
Reunir los materiales

para cada actividad.
--Descripciones
detalladas de personajes,
escenarios y situaciones.
Colores, pegamento,
tijeras, cartulina,
ESPAOL
Obscuro y desolado: los escenarios. Pg. 68 y 69
Revisar pg. 68 y 69 para analizar las caractersticas
que pueden tener los escenarios y la postura y
participacin del narrador. Leer los ejemplos.
Ficha del saber. Pg. 69. Tema: la descripcin.
Los recursos descriptivos en un relato. Pg. 70-72
Analizar los recursos descriptivos en los relatos: sin
comparacin, con metfora, con comparacin, acciones
simultneas, acciones continuas. Leer los ejemplos del
libro y dar otros ejemplos de manera oral o escrita.
Elaborar el primer borrador del cuento de terror o
misterio y revisar las partes de acuerdo a: presentacin,
ortografa, puntuacin, estructura (inicio, nudo y final),
elementos de tensin, personajes, escenarios y
tiempos, uso de metforas y otras figuras retricas, uso
de verbos y nexos.
Revisar entre compaeros y hacer las sugerencias y
correcciones necesarias. Regresar el borrador a su
autor.
Buscar en el saln cuerpos geomtricos que tengan
parecido con los primas y pirmides analizados, por
ejemplo: el libro, la cartuchera, el borrador, etc.
Se sugiere imprimir algunos desarrollos planos como los
siguientes para que los alumnos los hagan en cartulina
y los formen ya sea en clase o en el aula:
marcadores.
--Sucesin y
simultaneidad en
http://www.youtube.c
descripciones y
om/watch?
narraciones.
v=rCx4GE7PAYU&feat
ure=related
--Empleo de conectivos
para crear suspenso.
Atlas de geografa del

mundo.
Colores.
Cartulina.
--Puntuacin y ortografa
convencionales.
En equipos reunir a los alumnos para que resuelvan el

desafo #29, donde deben analizar las caractersticas
de los prismas y las pirmides, poniendo nmero de
caras, tipo de base, cantidad de aristas y vrtices. Las
figuras que formaron anteriormente pueden ser
Plastilina.
Marcadores.
utilizadas para hacer el anlisis y contestar la tabla del

desafo.
Realizarn tambin cuerpos en papel mediante papiro
geometra.
Elaborarn tambin un juego de tarjetas descriptivas de
cada cuerpo, para hacer el concurso de LOS MENSAJES.
CIENCIAS NATURALES
Mi entorno. Pg. 67.
Dejar al alumno que platique con un adulto de su
familia para que lo cuestione acerca de cmo se vea su
entorno anteriormente y en la actualidad. Al final debe
hacer un dibujo con ambos paisajes, el antes y el ahora.
Hacer los comentarios correspondientes en el grupo y
exponer sus dibujos fuera del aula. Realizar la lectura
de la pgina de manera comentada.
Revisar este link para ver video de la contaminacin
ambiental, donde se muestran imgenes de ambientes
contaminados y seres afectados (sin audio):
http://www.youtube.com/watch?
v=rCx4GE7PAYU&feature=related
Me alcanza? Pg. 68.
Imaginar un men para 10 compaeros suponiendo
que lo comern durante 3 das. Distribuir a cada alumno
un papel con el nombre de la racin que le toca de
comida. Utilizar ese mismo men para distribuirlo
ahora en todo el grupo. alcanzar?
Contestar en la libreta: qu pasara si no tuvieramos
los recursos suficientes?, la comida que se repartieron
alcanz para todos los compaeros?
Observar las imgenes de la pgina 68 a la 70 y hacer
la lectura comentada.
GEOGRAFIA:
Sismicidad y vulcanismo.
Leer la pg. 26 del atlas de geografa universal para
hacer una sntesis de la explicacin de cmo se lleva a
cabo la sismicidad y el vulcanismo. Hacer una
representacin de un volcn usando materiales diversos
como: tubo de rollo de papel, cartoncillo para la parte
de fuera del volcn, recipiente para el fondo, carbonato
y limn. Ver la pgina 28 del atlas sobre las regiones
ssmicas y volcnicas.
Observar los que hacen los sismos en el siguiente
Mapa de Mxico.
Producto final
Compilacin de cuentos
https://www.youtube.
com/watch?
v=0mzvijYb_RE
de misterio o terror para

su publicacin.
com/watch?
v=fboiOaqEhtw
Actividades para iniciar bien el

da.
Pginas 34 a la 53
Colores
Tijeras
Solidos geomtricos con

distintos materiales.
Lectura de comprensin y por
enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=fboiOaqEhtw
Relieve.
Hacer diversas preguntas a los alumnos con respecto al
relieve: Cmo se forma?, Qu factores intervienen?,
en cunto tiempo?, en todos los continentes ser
igual?, comentar las respuestas y observar los mapas
de las pginas 27 del atlas, 29 a la 35 sobre las placas
tectnicas y el relieve, respectivamente.
Producto.
Hacer una maqueta con plastilina del relieve de Mxico
y una maqueta 3d sobre las capas de la tierra, internas
y externas.
HISTORIA:
Leer y comentar las caractersticas comunes entre
China, Egipto, India y Mesopotamia. Destacar los dioses
y el tipo de escritura, actividades principales, fecha en
que surgi, ubicacin, etc. Realizar un cuadro
comparativo de las cuatro, revisando pg. 40 y 41 del
libro. Si es necesario se puede agregar columnas al
cuadro de acuerdo a la informacin que se quiera
destacar.
Civilizacin
Ubicacin
(entre qu
ros)
Ao
de
surgimient
o
Principales
actividades
Tipo
de
escritura
Religin
Dioses
Enlaces sugeridos.
minuto.
Hojas blancas
Plumones
com/watch?
v=88zQIm_E1qM
Resolucin de desafos
propuestos en el libro de texto.
Elaboracin de cuerpos
geomtricos con
desplazamientos
Mesopotami
a
Egipto
China
India
Revisar el siguiente enlace para ver informacin sobre

China:
https://www.youtube.com/watch?v=GC8-kUBgEUw
Revisar siguiente enlace para ver informacin sobre
India:
https://www.youtube.com/watch?v=BLC34DNWNOI
Apoyarse con los anteriores enlaces para retroalimentar
el tema acerca de las cuatro civilizaciones del mundo
antiguo. Se puede solicitar a los alumnos que mientras
ven los videos, hagan anotaciones importantes en su
cuaderno.
Leer el dato interesante de la pg. 42 acerca de la
com/watch?v=GC8-
kUBgEUw
Elaboracin de fichas
descriptivas de solidos
geomtricos.
com/watch?
v=BLC34DNWNOI
educacin de los nios y las nias en Atenas.

Revisar este link para ver video de Atenas:
http://www.youtube.com/watch?v=RY0iklYw1XE
Completar las frases de la pg. 54 sobre los valores y
las metas de manera individual. Compartir
voluntariamente.
En parejas revisar la pg. 55 leyendo el esquema de los
principios ticos derivados de los derechos humanos y
sus valores. Comentar qu significa cada principio tico
y cmo se relaciona con sus valores y metas.
De manera grupal elaborar en el pizarrn un cuadro con
valores y metas del grupo escolar. pg. 56 y 57
Nuestros valores
http://www.youtube.c
om/watch?
Redaccin de situaciones
v=RY0iklYw1XE
Nuestras metas
Analizar si todas las metas se basan en principios ticos

derivados de los derechos humanos. En caso de que
alguno no lo sea, se debe analizar sus consecuencias
negativas y replantear una nueva meta.
Realizar un declogo en cartulina de los valores y
principios ticos que orientarn al grupo con apoyo del
cuadro anterior. Pegarlo en un lugar visible para su
aplicacin comprometindose a convivir de esa manera.
EDUCACION FISICA
Formar al grupo al grupo para jugar "Vuela - Vuela";
explicar que el juego consiste en que cada estudiante
tiene un gallito, lo avienta y lo cacha varias veces, cada
vez ms alto, y antes de cacharlo tiene que ejecutar
una de las siguientes acciones: un salto, un salto y un
aplauso, un salto, un salto y un grito. Despus, caminan
libremente por el rea de trabajo y a una seala lanzan
el gallito al aire para atrapar uno que no sea suyo.
EDUCACION ARTISTICA
Pedir que lleven al saln de clase ejemplos de msica
tradicional de la regln donde viven.
Pedir que escuchen la msica que llevaron y que
reconozcan en ella los instrumentos que se utilizan.
Solicitar que escuchen el Himno Nacional y que
conversen sobre el tipo de msica que se escucha con
el objetivo de que
Libro de Cvica y
tica, pg. 44 a la 77
Justificacin de respuestas en
el libro y el cuaderno
Colores, tijeras,
pegamento,
cartulinas, hojas
Reunir todos los materiales

para cada actividad.
blancas, revistas,
libros de la biblioteca
del aula, marcadores,
diccionario.
Elaboracin de sopas de letras

con palabras clave.
VESTUARIO
Elaboracin de Mapas
Materiales para cada
Reconozcan las diferencias de este tipo de msica con

otra que han escuchado.
Incitarlos a tararear una y otra y se percaten de las
diferencias entre ellas.
Incitarlos a que, organizados en equipos, elaboren
ejercicios vocales a partir de la muestra que se les da
para manipular su voz.
Propiciar un ambiente de respeto y confianza.
CIERRE:
ESPAOL
Producto final. Pg. 73
Entregar de manera formal el cuento y hacer una
compilacin de cuentos de terror y misterio. Hacerle una
portada general. Incorporarlo a la biblioteca del aula o
escolar.
Contestar autoevaluacin. Pg. 73, para verificar lo
aprendido.
Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas
que impliquen la nocin de porcentaje aplicacin de porcentajes,
determinacin, en casos sencillos, del porcentaje que representa
una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes
mayores que 100%.
Mostrar a los alumnos algunas imgenes de objetos en
venta con descuento para plantearles problemas, donde
calculen porcentajes menores a 100%, como el siguiente:
Pasar al pizarrn a varios alumnos para que expliquen sus
procedimientos y los compartan con sus compaeros.
Resolver el desafo #30 en equipos, donde se pretende
que los alumnos resuelvan con distintos procedimientos,
problemas en los que se requiere calcular el porcentaje de
una cantidad dada, como es el caso de los objetos en
venta.
Despus de practicar obteniendo el descuento de los
objetos en venta, ahora se debe averiguar el porcentaje
que se est haciendo en ciertos productos. La imagen
anterior nos puede ayudar para plantearlo, por ejemplo:
Cul es el porcentaje de descuento que se aplica si el
telfono que vale $3650, ahora lo dan a $2920?
juego de educacin
fsica.
Actividades propuestas en el
libro de texto C.N
Corridos en mp3.
Elementos para
sobre la huella ecolgica
tablas rtmicas
personal
Conceptos y esquema
Cuerpos
geommetricos de
Organizador grafico.
papel.
libro de texto geografa.
maqueta con plastilina

del relieve de Mxico
maqueta 3d sobre las
Con este problema debemos permitir al alumno que

busque sus estrategias para compartirlo con el resto de
sus compaeros.
CIENCIAS NATURALES
Qu sucede en mi entorno? Pg. 71.
Dejar de tarea al alumno que observe el entorno camino
a su casa y anote las cosas que se han ido modificando
y si podran afectarle en un futuro. En el saln
reflexionar acerca de la tarea y compartirla
grupalmente.
Elaborar un cartel por equipos donde dibujen y escriban
las cosas que pueden ser de mayor peligrosidad en un
futuro y como pueden mejorarlas.
Elaboran un organizador grafico sobre los tipos de
contaminacin, causas y consecuencias.
TRABAJO: Conceptos y esquema sobre la huella
ecolgica personal.
GEOGRAFIA:
Platicar sobre los ocanos, ros y lagos que los nios conocen o han
visitado. Hacer una lista de los ros principales de su localidad. Si se est
cerca del pacfico o el golfo, mencionar las principales playas.
Distribucin de las aguas ocenicas.
Leer el libro atlas de geografa pg. 36 sobre el agua en el planeta y la
disponibilidad del agua. Comentar al respecto y hacer una conclusin
grupal de lo ledo.
Repasar el ciclo del agua, su importancia y su proceso para tener
diariamente agua. Reunir a los alumnos por equipo y en una cartulina
elaborar el ciclo del agua para exposicin.
Revisar el mapa de los ros, lagos y lagunas de todo el mundo pg. 39.
Encargar un mapa de Mxico para que los alumnos reproduzcan los ros,
lagos y lagunas que lo rodean. Apoyarse en el atlas pg. 40.
HISTORIA:
Hacer los comentarios necesarios y leer acerca de los griegos y el mar
Mediterrneo pg. 42, 43 y 44.
Dejar a los alumnos que investiguen acerca de la historia de los juegos
olmpicos, sus inicios y cmo son actualmente.
Exposicin por equipo de las principales caractersticas de cada cultura.
De manera individual contestar el cuadro de la pg. 59 acerca de qu
necesita hacer una persona y qu requiere dejar de hacer para lograr las
metas que se indican.
Registrar en el anecdotario cmo pueden comprometerse a vivir en
congruencia con sus valores y metas sin daar a nadie.
capas de la tierra,
internas y externas.
libro de texto historia.
Exposicin sobre culturas

agrcolas.
Elaboracin de folletos de las

culturas CHINA E INDIA.
Elaboracin de esculturas.
Realizacin de las actividades

propuestas en el libro de texto
Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja. Justicia y equidad en la

vida diaria. Libro de texto. Leccin 7. Pg. 60
Platicar sobre la justicia y enumerar en el pizarrn situaciones justas e
injustas. Comentar sobre ellas.
Elegir un juego de la pg. 60 para realizarlo en equipo, pero un integrante
asumir el rol de pesona con discapacidad motora, visual o auditiva.
Aplicar el juego y ver si las metas se puedieron cumplir ampliamente y si
hubo necesidad de solidarizarse o hacer adecuaciones al juego. Aqu lo
que se debe de hacer notar es que si alguien est en desventaja, lo justo es
compensar esa desigualdad.
EDUCACION FISICA
Formar al grupo en dos para jugar "Cuadrifut" en un rea de 2 X 6 m,
dividida en dos zonas, y en cada una jugar una pareja.
Decir a los estudiantes que el juego consiste en pasar el baln de una
zona a otra, utilizando cualquier parte de su cuerpo, excepto sus manos, y
golpendose hasta tres veces para lograrlo; mostrar que es valido que el
baln bote una vez. Si se rebasa la cantidad permitida de botes, se anota
un punto al jugador oponente.
Decir que es una falta invadir la zona contraria, en cuyo caso se pierde el
punto en juego. Propiciar que los estudiantes cambien de pareja cada
determinado tiempo o puntaje acumulado. Promover que los estudiantes
plateen modificaciones al juego e incorporarlas en el transcurso.
EDUCACION ARTISTICA
Pedir que en equipos escojan una cancin tradicional para que los
estudiantes la canten.
AI dialogarla con sus compaeros, incitarlos a que comenten qu les
gust de la cancin seleccionada.
Propiciar que los que exponen la indagacin pregunten a sus compaeros
sobre lo que imaginan que sucede al creador cuando realiza la obra, qu
motiva la creacin, qu imaginan que representa la obra, qu pasara si.
Por ejemplo: que imaginen y expliquen el significado de la representacin
si la imagen de La Piedad fuera un hombre
y en los brazos tuviera a una mujer, o que El Pensador de Rodin fuera una
mujer, o bien que ante un modelado de
y eso de La ltima Cena, los personajes estuvieran vestidos como se viste
actualmente, entre otros.
Propiciar que valoren si modificando algunos elementos de la
representacin tridimensional seguirla siendo lo mismo o qu cambios
ocurriran.
CONCURSO SOBRE CORRIDOS Y BAILIES DE LA REVOLUCION
EN EL AULA.
de formacin cvica y tica.
Elaboracin de trpticos y
carteles.
elaboracin de organizadores
grficos.
Realizacin de juegos
Realizacin de ruticas
Estrategias de cambios en las
rutinas en juegos.
Concurso de corridos y bailes

sobre la revolucin mexicana.
Elaboran esculturas abstractas

con los cuerpos geomtricos
creados en matemticas.
Evaluacin (instrumentos)
Lista de cotejo y rbrica.
Espaol
Noviembre - Diciembre
01
CARMONA CORNELIO BRISSEIDA
02
CORTEZ ROMERO LEONARDO
03
CURIEL ORTIZ ANGEL SAID
04
FERNANDEZ VEGA JIMMY ALEXIS
05
GARCIA LUNA ERNESTO
06
GRANADOS RIVERA JOSE ROLANDO
07
HERNANDEZ FLORES MARIA DE LOS ANGELES
08
HERNANDEZ SOTO CARMEN
09
HERNANDEZ TELLEZ YAHIR SEBASTIAN
10
ISLAS MENDOZA DIEGO JESUS
11
ORTIZ PEREZ DIEGO
12
PEREZ LOPEZ DANIELA GUADALUPE
13
PEREZ ORTEGA LOT SINUHE
14
PEREZ RAMIREZ OSVALDO
15
ROMERO QUINTERO LUCERO
Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos

para dar suspenso.
Redacta prrafos usando primera y tercera

persona.
Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones

sucesivas y simultneas.
Nombre del alumno
Infere las caractersticas, los sentimientos y las motivaciones

de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
Escribir cuentos de misterio o terror Para su publicacin
personajes
Identifca ylas
escenario.
caractersticas de los cuentos de misterio o
terror: estructura, estilo,
Proyecto 2
16
SALINAS MARQUEZ MARIA FERNANDA
17
SUAREZ MARTINEZ AMERICA
18
TELLEZ MEJIA LUIS ANGEL
19
URVIZO HERRERA ANGEL ZABDIEL
Matemticas
er preguntas.
diversos portadores para
o implcitos, contenidos en
clasifcacin y la ubicacin de
En el manejo de informacin lee datos, explcitos
prismas y pirmides; su Defnicin y distincin entre
Nombre del alumno
sus alturas.
01
02
03
04
05
GARCIA LUNA ERNESTO
06
07
08
09
10
11
ORTIZ PEREZ DIEGO
12
13
14
15
16
17
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Ciencias Naturales
N
Nombre del alumno
Identifca que es parte del ambiente y que ste se conforma por los
Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoracin de su importancia en la mejora de las condiciones naturales del
componentes sociales, naturales y sus interacciones.
y consecuencias de su extincin en
Propone
el pasado
acciones
y en la
para
actualidad.
cuidar a los seres vivos al valorar las causas
. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?

Cambiamos con el
tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a
cuidar
el ambiente para construir un entorno saludable*
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GARCIA LUNA ERNESTO
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ORTIZ PEREZ DIEGO
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GEOGRAFA
La Tierra y su naturaleza.
N
01
Nombre del alumno
Distingue la importancia de la
distribucin y la dinmica de
las aguas ocenicas para las
condiciones de vida en la
Tierra.
Relaciona los movimientos

internos de la Tierra con la
sismicidad, el vulcanismo y la
distribucin del relieve.
01
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GARCIA LUNA ERNESTO
06
GRANADOS
RIVERA JOSE ROLANDO
Las
civilizaciones
agrcolas de Oriente y las
civilizaciones
del Mediterrneo.
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N
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Nombre
del SEBASTIAN
alumno
HERNANDEZ
TELLEZ YAHIR
ORTIZ PEREZ DIEGO
Identifca caractersticas de las

ciudades-Estado, el origen del
concepto democracia y la
importancia de la civilizacin
helenstica en la difusin de la
cultura.
Reconoce la importancia del

mar Mediterrneo en el
desarrollo del comercio y la
difusin de la cultura.
02

GARCIA LUNA ERNESTO
10
HISTORIA
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ORTIZ PEREZ DIEGO
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Tomar decisiones conforme a principios ticos para un

futuro mejor
Nombre del alumno
01
02
03
Valora y reconoce los

juicios ticos para
tomar decisiones en
distintas situaciones.
Argumenta sobre las

razones por las que
considera una situacin
como justa o injusta.
Formula metas personales y

prev consecuencias de sus
decisiones y acciones.
FORMACIN CVICA Y TICA

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ORTIZ PEREZ DIEGO
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GARCIA LUNA ERNESTO
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ORTIZ PEREZ DIEGO
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Participa en las funciones
y tareas establecidas en
06
una puesta en escena.
GARCIA LUNA ERNESTO
Canta de manera grupal
05
diferentes ritmos en el
FERNANDEZdel
VEGAalumno
JIMMY ALEXIS
Nombre
comps de 2/4.
N04
EDUCACIN
ARTSTICA
Escala
EX= EXCELENTE
(10)
B= BUENO (9-8)
E= ELEMENTAL (7-6)
D= DEFICIENTE (5)
Lista de cotejo:
Calificacin:
5: no realizo la actividad, ni mostr inters.
6-7: Realiza la actividad con dificultad y solo con algunos aspectos requeridos.
8-9: realiza la actividad con facilidad y con la mayora de los aspectos requeridos.
10: realiza la actividad con facilidad, reflexin y los aspectos requeridos en cada producto.
Producto:
No. De lista.
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1.
LIBRO DE TEXTO Espaol actividades.
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Libro de texto lecturas espaol. Reportes de

lectura.
Lectura de cuentos de misterio y de terror.
Lista de las caractersticas de los cuentos de
misterio y de terror (estructura, escenarios,
personajes, estilo y recursos literarios
empleados para crear suspenso o miedo).
Planificacin de un cuento de misterio o terror
que considere: trama, caractersticas fsicas y
psicolgicas de los personajes, ambiente y
escenarios.
Borradores de los cuentos de misterio o terror,
que cumplan con las siguientes caractersticas:
--Efecto deseado segn el subgnero elegido:
misterio o terror.
--Desarrollo de las caractersticas psicolgicas
de los personajes.
--Descripciones detalladas de personajes,
escenarios y situaciones.
--Sucesin y simultaneidad en descripciones y
narraciones.
--Empleo de conectivos para crear suspenso.
--Puntuacin y ortografa convencionales.
Producto final
Compilacin de cuentos de misterio o terror para
su publicacin.
Actividades para iniciar bien el da.
Solidos geomtricos con distintos materiales.
Lectura de comprensin y por minuto.
Resolucin de desafos propuestos en el libro de
texto.
Elaboracin de cuerpos geomtricos con
desplazamientos
Elaboracin de fichas descriptivas de solidos
geomtricos.
Redaccin de situaciones
Justificacin de respuestas en el libro y el
cuaderno
Reunir todos los materiales para cada actividad.
Elaboracin de sopas de letras con palabras
clave.
Elaboracin de Mapas
Actividades propuestas en el libro de texto C.N
Conceptos y esquema sobre la huella ecolgica
personal
29. Organizador grafico.
30. Actividades propuestas en el libro de texto
geografa.
31. maqueta con plastilina del relieve de Mxico
32. maqueta 3d sobre las capas de la tierra, internas
y externas.
33. Actividades propuestas en el libro de texto
historia.
34. Exposicin sobre culturas agrcolas.
35. Elaboracin de folletos de las culturas CHINA E
INDIA.
36. Elaboracin de esculturas.
37. Realizacin de las actividades propuestas en el
libro de texto de formacin cvica y tica.
38. Elaboracin de trpticos y carteles.
39. elaboracin de organizadores grficos.
40. Realizacin de juegos
41. Realizacin de ruticas
42. Estrategias de cambios en las rutinas en
juegos.
43. Concurso de corridos y bailes sobre la
revolucin mexicana.
44. Elaboran esculturas abstractas con los cuerpos
geomtricos creados en matemticas.
Prof. De grupo
Vo.Bo. Directora
_________________________________________________
____________________________________
Profra. Anglica garrido Domnguez
Profra. Marina Rosas Melchor.

Proyecto 5 Cuento de Miedo

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA particular incorporada Jos mara de yermo y parres

PROYECTO Historias de miedo y de leyenda.

Prctica social del lenguaje: Escribir un cuento de terror para elaborar

FORMACIN CVICA Y TICA

Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

(Producciones para el desarrollo del

LIBRO DE TEXTO Espaol

espaol. Reportes de lectura.

medicina vacas. Usar hojas recicladas para calcar las

Con las figuras anteriores y el material, debern formar

estilo y recursos literarios

Borradores de los cuentos

--Efecto deseado segn el

Reunir los materiales

Atlas de geografa del

En equipos reunir a los alumnos para que resuelvan el

utilizadas para hacer el anlisis y contestar la tabla del

de misterio o terror para

Actividades para iniciar bien el

Solidos geomtricos con

Lectura de comprensin y por

Revisar el siguiente enlace para ver informacin sobre

educacin de los nios y las nias en Atenas.

Analizar si todas las metas se basan en principios ticos

Reunir todos los materiales

Elaboracin de sopas de letras

Materiales para cada

Reconozcan las diferencias de este tipo de msica con

sobre la huella ecolgica

maqueta con plastilina

maqueta 3d sobre las

Con este problema debemos permitir al alumno que

Exposicin sobre culturas

Elaboracin de folletos de las

Realizacin de las actividades

Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja. Justicia y equidad en la

de formacin cvica y tica.

Estrategias de cambios en las

Concurso de corridos y bailes

Elaboran esculturas abstractas

CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

CORTEZ ROMERO LEONARDO

CURIEL ORTIZ ANGEL SAID

FERNANDEZ VEGA JIMMY ALEXIS

GARCIA LUNA ERNESTO

GRANADOS RIVERA JOSE ROLANDO

HERNANDEZ FLORES MARIA DE LOS ANGELES

HERNANDEZ SOTO CARMEN

HERNANDEZ TELLEZ YAHIR SEBASTIAN

ISLAS MENDOZA DIEGO JESUS

ORTIZ PEREZ DIEGO

PEREZ LOPEZ DANIELA GUADALUPE

PEREZ ORTEGA LOT SINUHE

PEREZ RAMIREZ OSVALDO

ROMERO QUINTERO LUCERO

Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos

Redacta prrafos usando primera y tercera

Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones

Nombre del alumno

Infere las caractersticas, los sentimientos y las motivaciones