Universidad autnoma de Chiapas

Facultad de Humanidades
Campus VI
Licenciatura en Filosofa

EJE DE FORMACION
REA DE FORMACION
SEMESTRE
UNIDAD
HORAS-SEMANAS-MES

A DOCENCIA FILOSOFICA
DISEO Y EVALUACIN DE PLANES Y
PRGRAMAS DE ESTUDIO
FILOSOFA DE LOS ENFOQUES
CURRICULARES
4
10

Elaborado por:
Patricia Jimnez Rodrguez
PRESENTACIN
El primer bloque de la opcin A. Docencia Filosfica, comprende la asignatura
Filosofa de los Enfoques curriculares, Se trata de una asignatura que estudia
el fenmeno educativo, donde se aproxima a
la creacin de modelos
curriculares metodologa para la elaboracin de programas de acuerdo a
modelos curriculares Epistemologa de los Enfoques Curriculares
Observacin de la Prctica Docente. En conjunto estas unidades acadmicas
forman una integracin de aprendizaje centrada en la reflexin de cmo crear
un Curriculum y sus fundamentos ms cercanos.
filosofa de los Enfoques curriculares pretende esquematizar los
problemas de la educacin basada en posibles teoras iniciados en las
asignaturas de teoras Curriculares, Filosofa de la Educacin, teoras
Pedaggicas. Su objetivo es reflexionar cual es la importancia de acuerdo a las
propuestas educativas y a partir del generar un marco d reflexin y de ah
partir para la creacin de un Curriculum enfocado a estas propuestas.

En esta asignatura se busca una propuesta al campo educativo

enfatizando el aprendizaje del estudiante en la filosofa. Aparte de ser una
herramienta capaz de proponer nuevos cambios implementando una mejor
educacin.
PROPOSITO GENERAL
Que el estudiante reflexione en si sobre la importancia de la filosofa en el
mbito educativo, a partir de temas o propuestas que generen espacios para
retroalimentacin y nuevas pautas de educacin en nuestro contexto actual
con el apoyo de Curriculum anteriores para tener la idea y de ah crear uno
propio mas filosficamente enfocado en el rea.

UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD 1: RELACION ENTRE FILOSOFIA Y EDUCACION: LOS SUSTENTOS
FILOSOFICOS DE A PRACTICA EDUCATIVA
Propsito especifico
Que el alumno reflexione la importancia que tiene la filosofa dentro de la
educacin filosfica y generar alguna propuesta.
1.1Qu es o debera ser la educacin?: discusiones tericas
1.2Distincin entre hecho educativo y teora educativa
1.3El Curriculum escolar y su relacin con el pensamiento filosfico.
UNIDAD 2: LA FUNDAMENTACION FILOSOFICA DE LA EDUCACCION EJEMPLOS
DESDE EL EXITENCIALISMO Y LA HERMENEUTICA
1.1Existencia y educacin: la posibilidad de una pedagoga existencial
1.2Hermenutica y educacin: propuestas de Jurgen Habermas y Hans-Georg
1.3Educacin y narracin: el papel de la narratividad en la formacin (Paul
Ricoeur)
UNIDAD 3: LA PRIMACIA DE LA ETICA Y LOS VALORRES EN LA FORMACION
EDUCATIVA
Propsito especfico:
Que el estudiante se aproxime no solo a modos de fines, sino como parte
integral de la totalidad del proceso educativo.
1.1Educacin y hospitalidad: reflexiones en torno a las propuestas de
Emmanuel Lvinas
1.2La educacin en la responsabilidad como reto educativo actual
1.3A propsitos de una educacin conforme a valores segn Teresa Yurn.

Propsito especifico
Que el estudiante tenga un acercamiento con las propuesta de educacin
relacionadas con el existencialismo y la hermenutica.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
1.- Lectura (esquemas mentales)
2.- Redaccin (resmenes y ensayos)
3.- Exposiciones (presentacin de algn tema en particular y comentarios de
este)
4.-investigacion (bsqueda en bibliotecas y libreras de la localidad, bsqueda
de informacin y materiales de internet).
PARCIALES

PRIMER

SEGUNDO
TERCERO
CUARTO

PROMEDIO
FINAL
MAS
POSIBILIDAD
DE
RECUPERACIO
N EN CASO
DE QUESEA
NECESARIO
RESULTADO
FINAL Y
DEFINITIVO

EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
LECTURAAS

ESCRITURA Y
REDACCION
EXPOSICIONE
S Y DEBATES
TEMA DE
INVESTIGACIO
N

PRODUCTOS
ESERADOS

PORCENTAJE

EVALUACION

MAPAS
MENTALES,
RESUMENES Y
NOTAS A
VUELO DE
PAJARO
IDEAS
PRINCIPALES
DEBATES

0-100%

FINAL

0-100%

DEL

0-100%

SEMESTRE

ENSAYO FINAL

0-100%

0-100%
0-100%
-100%

EVALUACION
1.- Para tener derecho de evaluacin necesariamente la asistencia del 85%.
2.- Si se cumplen con todos los trabajos parciales mediante el ciclo esperado se
evaluara de 0 a 100%.
3.- si no se alcanzara un promedio esperado al finalizar el semestre, podr
incrementar su calificacin con algn trabajo final ya sea un debate, una
exposicin o un trabajo de investigacin.

BIBLIOGRAFIA
Brcena, F. y J.C Melich (2000). La educacin como acontecimiento tico.
Natalidad, narracin y
hospitalidad. Barcelona: Paids.
Freire, P. (1998). Pedagoga del oprimido (39 Ed.).Mxico: Siglo XXI.
Gutirrez Senz, R. (1987). Introduccin a la pedagoga existencial. Naucalpan,
Estado de Mxico: Esfinge.