Escuela Secundaria Tcnica No.

10:
Macario G. Barbosa

Asignatura:
Ciencias I (Biologa)

Grado y Grupo:
1ro A y B

Sesiones:
60

Planeacin Anual

Bloque I: La biodiversidad: Es resultado de la evolucin

Temas:
1:El valor de la biodiversidad

2. Importancia de las aportaciones de Darwin

3. Interacciones entre la ciencia y la tecnologa en la satisfaccin de

necesidades e intereses

4. Proyecto: Hacia la construccin de una ciudadana responsable y

participativa

Periodo: 19 agosto al 25 de octubre 2015

Subtema:
1.1 Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos
1.2 Representacin de la participacin humana en la dinmica de los
ecosistemas
1.3 Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su
prdida
2.1 Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales
Darwin explic la evolucin de la vida
2.2 Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial de los
seres vivos
3.1 Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de Mxico a
la ciencia y a la medicina del mundo
3.2 Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico en la
salud y en el conocimiento de la clula
3.3 Anlisis crtico de argumentos poco fundamentados en torno a las
causas de enfermedades microbianas
4.1 Cules son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la
biodiversidad de las culturas indgenas con las que convivimos o
somos parte?

Propsitos:
Identifiquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos desde la perspectiva humana.
Reconozcan las evidencias que explican la evolucin y la diversidad de los seres vivos.
Reconozcan la importancia de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento del mundo microscpico y su relacin con las enfermedades.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el planteamiento de preguntas, y la
organizacin y el trabajo
Aprendizajes Esperados:
Competencias:
Me reconocer como parte de la biodiversidad al comparar mis
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
caractersticas con las de los otros seres vivos e identificar la unidad y perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
diversidad en cuanto a las funciones vitales.
Representar la dinmica general de los ecosistemas considerando mi promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances de la ciencia y el desarrollo
participacin en el intercambio de materia y energa en las redes
tecnolgico en diversos contextos.
alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.
Manejo de informacin.
Argumentar la importancia de participar en el cuidado de la

biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas

que contribuyen a su prdida y sus consecuencias.
Identificar el registro fsil y observar la diversidad de caractersticas
morfolgicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de
la evolucin de la vida.
Identificar la relacin de las adaptaciones con la diversidad de
caractersticas que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un
ambiente determinado.
Identificar la importancia de la herbolaria como aportacin del
conocimiento de los pueblos indgenas a la ciencia.
Explicar la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio en
el conocimiento de los microorganismos y de la clula como unidad de
la vida.
Identificar la relacin de las adaptaciones con la diversidad de
caractersticas que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un
ambiente determinado.
Expresar mi curiosidad e inters al plantear situaciones
problemticas que favorecen la integracin de los contenidos
estudiados en el bloque.
Analizar la informacin obtenida de diversos medios y seleccionar
aquella que es relevante para dar respuesta a mis inquietudes.
Organizar en tablas los datos derivados de los hallazgos en mis
investigaciones.
Describir los resultados de mi proyecto, utilizando diversos medios
(textos, grficos, modelos) para sustentar mis ideas y compartir mis
conclusiones.
Palabras claves:
Biodiversidad, regin biogeogrfica, evolucin, bacteria, aerobio,
anaerobio, mitosis, terrario, endmico, desecacin, ciclos
biogeoqumicos, hidrosfera

Capacidad para equilibrar el uso y la preservacin de la naturaleza

Habilidades:
Clasificar seres vivos.
Valorar importancia de la biodiversidad.
Identificar semejanzas y diferencias entre los seres vivos.
Comparacin de clasificaciones de seres vivos.
Evaluar por qu las clasificaciones cambian.
Reconocer las ventajas de clasificarlos seres vivos.
Comparar la biodiversidad de Mxico con el mundo.
Reconocer la importancia de cuidar la biodiversidad.
Evaluar los factores que hacen de Mxico un pas megadiverso
Identificar los elementos de un ecosistema y una cadena
alimentaria.
Distinguir las acciones que daan los ecosistemas y las que pueden

Actitudes y valores:
Equidad de gnero.
Trabajo en equipo
Valorar el trabajo de los dems.
Responsabilidad.
Respeto a la vida y a los dems.
Valorar a las diferentes formas de relacionarse e interpretar la
naturaleza.
Respeto a la vida y los ciclos naturales.
Aprecio de los esfuerzos para cuidar el ambiente

preservar el medio.
Destrezas:
Clasificacin de seres vivos.
Caractersticas de los seres vivos.
Comparacin de seres vivos.
Las clasificaciones de los seres vivos a lo largo del tiempo.
Niveles taxonmicos y nombres cientficos.
Clasificacin de la vida en seis reinos.
Biodiversidad en Mxico.
Factores de prdida de biodiversidad en Mxico.
Importancia de la conservacin de la biodiversidad de nuestro pas
Cadenas y redes alimenticias y ciclos biogeoqumicos.
Manejo de los ecosistemas y sus alteraciones.
Conservacin de los ecosistemas

Antecedentes/Ideas Previas:
Funciones que realizan los seres vivos, diferentes tipos de seres vivos.
Clasificaciones de los animales y las plantas en grupos, comparacin y clasificacin de objetos, seres vivos y seres microscpicos y
macroscpicos.
Clasificacin de los seres vivos.
Concepto de biodiversidad, concepto de especie, climas de Mxico y el mundo.
Caractersticas y elementos que integran los ecosistemas, tipos de ecosistemas y cadenas alimentarias.
Inicio:
Es muy importante que para el desarrollo de la leccin se considere el aprendizaje esperado, ya que todas las actividades deben contribuir a su
logro.
Solicite a los alumnos realicen por escrito una descripcin lo ms detallada posible sobre el lugar donde viven o de algn lugar que hayan
visitado en sus ltimas vacaciones. Invtelos a que en su descripcin mencionen el tipo de plantas y animales que ah habitan, algunas
caractersticas del paisaje o hablen sobre las personas que conoci.
Solicite a dos o tres alumnos que compartan con el grupo su trabajo, y al resto de los alumnos, que escuchen con atencin las descripciones
para que se percaten de diferencias y similitudes.
Al finalizar las participaciones, pida a cada alumno que, con base a su experiencia, elaboren en su cuaderno de notas un cuadro de dos
columnas. Indique que en la primera anoten los seres vivos mencionados en los relatos y en la otra los seres inertes.
Indique que, mediante una lluvia de ideas, sealen cules son las caractersticas que comparten los organismos mencionados, y determinen si
estas caractersticas los definen como seres vivos.
Desarrollo:
Pida a los alumnos supongan que un ser de una galaxia vecina nos visita y est interesado en conocer a los seres vivos, por lo que es necesario
hacer una lista de cules seran ejemplos de stos y una gua detallada de cmo reconocerlos.
Invite a los alumnos para que reflexionen sobre lo difcil que resulta definir la palabra vida y lo importante que resulta precisar dicho concepto.
Lleve a cabo con el grupo una lectura comentada del apartado Las caractersticas de los seres vivos, y posteriormente solicite a los alumnos

responder estas preguntas: qu caractersticas distinguen a los seres vivos de las cosas inertes?, Cules de esas caractersticas se
consideran como funciones vitales?, Qu sucedera si los seres vivos no pudieran cumplir alguna de esas funciones vitales?
Invite a los alumnos para que reflexionen las siguientes preguntas: Qu caractersticas comparten con otros seres vivos?, Qu tan diferente o
parecido son respecto a los dems seres vivos? Orintelos para que comprendan el concepto de diversidad biolgica
Cierre:
Solicite a los alumnos la elaboracin de un mapa conceptual referente al tema Las caractersticas que definen a un ser vivo.
Seleccione cinco alumnos y pdales que expliquen, frente al grupo sus mapas conceptuales. Aclare las dudas que puedan quedar y oriente para
que los estudiantes tengan claras las caractersticas comunes de los seres vivos.
Evaluacin: Trabajos, Actividades, Practicas, Examen, Realizacin de proyectos, Formativa, Continua
Vinculacin con otras asignaturas
Espaol
Matemticas
Geografa
Artes
E. Fsica
Exposicin de temas
Uso de tablas y grficas
Ecosistemas
Realizacin un cartel
Caractersticas de mi
Programa nacional de
Mapas de
cuerpo
lectura
pases
Activacin fsica
megadiverso
s
_____________________________
Profesor:
Martn Gonzlez Ramrez

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Director:
Gabino Olivares Mariano

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Ciencias I (Biologa)

Grado y Grupo:
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Sesiones:
48

Planeacin Anual

Bloque II: La nutricin como base para la salud y la vida

Temas
1. Importancia de la nutricin para la salud

2. Biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin ambiente,

cambio y adaptacin

3. Interacciones entre la ciencia y la tecnologa en la satisfaccin de

necesidades e intereses

4. Proyecto: Hacia la construccin de una ciudadana responsable y

participativa

Periodo: 22 Octubre al 19 Diciembre 2015

Subtema
1.1 Relacin entre la nutricin y el funcionamiento integral del cuerpo
humano
1.2 Valoracin de los beneficios de contar con la diversidad de
alimentos mexicanos de alto aporte nutrimental
1.3 Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y el consumo
de agua simple potable para mantener la salud
1.4 Anlisis crtico de la informacin para adelgazar ofrecida en los
medios de comunicacin
2.1 Anlisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadas con la
nutricin
2.2 Valoracin de la importancia de los organismos auttrofos y
hetertrofos en los ecosistemas y de la fotosntesis como base de las
cadenas alimentarias
3.1 Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos
alimentarios: hacia el desarrollo sustentable
3.2 Valoracin de la importancia de las iniciativas en el marco del
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente a favor del
desarrollo sustentable
4.1 Cmo puedo producir mis alimentos para lograr una dieta correcta
aprovechando los recursos, conocimientos y costumbres del lugar
donde vivo?
4.2 Cmo construir un huerto vertical?

Propsitos:
Identifiquen la importancia de la nutricin en la obtencin de energa y en la conservacin de la salud.
Comparen diversas formas de nutricin de los seres vivos y las relacionen con la adaptacin.
Reconozcan la importancia de la tecnologa en la produccin de alimentos.
Relacionen el aprovechamiento de recursos alimentarios con la aplicacin de medidas para el cuidado y la conservacin ambiental.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando el planteamiento de hiptesis, as como la
obtencin y seleccin de informacin.
Aprendizajes Esperados:
Competencias:
Identifica la relacin entre la nutricin y el funcionamiento integral del
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
perspectiva cientfica.
cuerpo humano.

Reconoce la diversidad alimentaria y cultural en Mxico; los alimentos

bsicos y los no convencionales.
Reconoce la importancia de la dieta correcta y el consumo de agua
simple potable para mantener la salud.
Analiza la informacin que ofrecen los medios de comunicacin para
adelgazar.
Analiza algunas adaptaciones en la nutricin de los seres vivos.
Valora la importancia de la fotosntesis como proceso de la
transformacin de energa y como base de las cadenas alimentarias.
Reconoce el aprovechamiento presente y futuro de los recursos
alimentarios: hacia el desarrollo sustentable.
Reconoce la importancia de iniciativas en diferentes programas a
nivel mundial en favor del desarrollo sustentable.
Aplica los conocimientos que ha adquirido a lo largo del bloque.
Palabras claves:
Nutrimentos, calora, kilocalora, fibra, caspicia, larva, anemia,
anorexia, bulimia, enfermedad, insulina, hemoglobina, laxante,
diurtico, camuflaje, fertilizantes, plaguicidas, agricultura sustentable,
suelo frtil, especie endmica, biodegradables

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la

promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

Habilidades:
Apreciar las ventajas de tener una buena alimentacin para la salud
y el desarrollo del cuerpo.
Detectar cundo una dieta est balanceada y cundo no.
Detectar la diversidad de alimentos que hay en el pas.
Elaborar una dieta donde se incluyan la variedad de recursos
alimentarios del pas
Identificar los problemas de salud ocasionados por tener malos
hbitos alimenticios.
Reconocer los signos y sntomas de algunos desrdenes alimentarios
Destrezas:
Aprendizaje permanente
Capacidad de trabajo en equipo
Criticidad
Desarrollo de la Responsabilidad individual
Desarrollo de la sociabilidad
Desarrollo de la identidad nacional
Aprendizaje constante

Actitudes y valores:
Explicacin, anlisis, manejo de la informacin, indagacin,
colaboracin
Identificar las cualidades nutricionales de los diferentes grupos de
alimentos.
Conocer y utilizar el Plato de Buen Comer.
Habilidad para tomar decisiones

Antecedentes/Ideas Previas:
Conocer los rganos que integran el sistema digestivo humano.
Explicar el proceso de la digestin y la funcin de los rganos del sistema digestivo.
Conocer el valor nutricional de los alimentos propios del pas y la regin.
Reconocer las caloras que tiene la comida rpida y los nutrimentos que poseen
Reconocer los beneficios para la salud de tener buenos hbitos alimentarios.

Inicio:
Es muy importante que durante el desarrollo de la leccin se considere el aprendizaje esperado, pues todas las actividades deben contribuir a su
logro.
Para iniciar esta leccin, recuerde a los estudiantes que la nutricin es una caracterstica de los seres vivos.
Posteriormente, use una lluvia de ideas para responder a las siguientes preguntas: qu entienden por nutricin? Por qu es importante para la
salud? Por qu suponen que este tema se estudia en la educacin secundaria?
Es probable que en el dibujo de los alumnos relacionado con el recorrido de los alimentos en el cuerpo humano durante la digestin, omitan las
glndulas anexas (glndulas salivales, hgado y pncreas). Mencione su importancia en este momento, aunque en actividades posteriores se
revisar.
Cuando hayan terminado el dibujo, pregunte: qu pasa con los nutrimentos? Puede dejar la cuestin abierta y retomarla despus de concluir la
seccin Aprendemos. De esta manera podrn inferir que el aparato circulatorio es necesario para el transporte de los nutrimentos, y que se
requiere la participacin de otros sistemas y aparatos para la nutricin.
Desarrollo:
Solicite a los alumnos que peguen en la pared sus dibujos.
Pida que abran el libro en la pgina 64; que uno de ellos lea las preguntas del inciso 2 de la seccin pensamiento cientfico. Entre todos, traten
de responderlas.
Rena una vez ms a los equipos; cada uno debe leer en voz alta el contenido de las pginas 62, 63 y 64. Conforme se avance en la lectura,
todos debern agregar datos o bien, modificar su dibujo.
Para que el dibujo tenga ms elementos, pida a los alumnos que lean Qu otros aparatos y sistemas intervienen en la nutricin? (Pgina 66),
y agreguen ms elementos a su esquema.
Al final de la lectura, invite al grupo
Cierre:
Ayude a los alumnos a darse cuenta de cmo iniciaron el dibujo y cmo se transform segn se avanzaba en la leccin.
Retome la pregunta sugerida en el ltimo punto de la seccin Comenzamos en esta pgina. Para este entonces, ya contarn con elementos
para dar respuestas ms precisas.
Para destacar la participacin de otros aparatos y sistemas en el proceso estudiado, use el cuadro de comparacin de las funciones
desempeadas por los cinco sistemas involucrados en el proceso de la digestin, as como el mapa conceptual de la participacin de otros
aparatos y sistemas con el aparato digestivo. Comente que la nutricin es un proceso integral, y que cada parte lleva a cabo una funcin
especfica en la transformacin y aprovechamiento de los alimentos.
Solicite que, de manera individual, escriban un prrafo en el que expliquen por qu la nutricin es importante para la vida y la salud.
Evaluacin: Trabajos, Actividades, Practicas, Examen, Realizacin de proyectos, Formativa, Continua
Vinculacin con otras asignaturas
Espaol
Matemticas
Geografa
Qumica
E. Fsica
Programa nacional de
Valores en porcentaje (%)
Estados productores de
Cartilla de men
Activacin fsica
lectura
Reglas de tres
alimentos
Prevencin de adicciones
Norma de la alimentacin
Cuidados del medio
Comunidad segura
ambiente
_____________________________
Profesor:

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Director:

Martn Gonzlez Ramrez

Gabino Olivares Mariano

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Ciencias I (Biologa)

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Sesiones:
56

Planeacin Anual

Bloque III: La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud

Temas
1:Respiracin y cuidado de la salud

2. Biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin ambiente,

cambio y adaptacin

3. Interacciones entre la ciencia y la tecnologa en la satisfaccin de

necesidades e intereses
4. Proyecto: Hacia la construccin de una ciudadana responsable y
participativa

Periodo: 07 Enero al 09 Marzo 2016

Subtema
1.1 Relacin entre la respiracin y la nutricin en la obtencin de la
energa para el funcionamiento del cuerpo humano
1.2 Anlisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias ms
comunes como influenza, resfriado y neumona e identificacin de sus
medidas de prevencin
1.3 Anlisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo
2.1 Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiracin de
los seres vivos
2.2 Anlisis de las causas del cambio climtico asociadas a las
actividades humanas y sus consecuencias
2.3 Proyeccin de escenarios ambientales deseables
3.1 Anlisis de las implicaciones de los avances tecnolgicos en el
tratamiento de las enfermedades respiratorias
4.1 Cul es el principal problema asociado a la calidad del aire en mi
casa, en la escuela y el lugar en donde vivo? Cmo atenderlo?
4.2 Cul es la enfermedad respiratoria ms frecuente en la escuela?
Cmo prevenirla?

Propsitos:
Identifiquen la respiracin como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.
Analicen las causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y cmo prevenirlas.
Comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptacin de los seres vivos.
Expliquen las causas del cambio climtico y sus repercusiones en la calidad de vida planetaria.
Reconozcan la importancia del desarrollo tecnolgico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.
Apliquen habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos.
Aprendizajes Esperados:
Competencias:
Relaciona entre la respiracin y la nutricin.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
perspectiva cientfica.
Toma acciones para prevenir las enfermedades respiratorias ms
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
comunes.
Reflexiona acerca de los riesgos personales y sociales del
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances de la ciencia y el desarrollo tecnolgico
tabaquismo.
en diversos contextos.
Compara entre distintas estructuras respiratorias en los seres vivos.

Analiza las causas y consecuencias de la contaminacin de la

atmsfera: incremento del efecto invernadero y del calentamiento
global.
Propone acciones que reduzcan las causas del cambio climtico.
Analiza los avances tecnolgicos en el tratamiento de las
enfermedades respiratorias.
Aplica los conocimientos que ha adquirido a lo largo del bloque.
Palabras claves:
Alergia, caros, espora, dependencia, tolerancia, sanguijuela, metano,
partes por milln

Habilidades:
Identificar el funcionamiento de la respiracin.
Relacionar la respiracin y la nutricin.
Reconocer la importancia de la respiracin.
Advierta la relacin entre contaminacin y enfermedades
respiratorias.
Relacione la contaminacin ambiental con enfermedades
respiratorias.
Reconozca cmo prevenir las enfermedades respiratorias
Reconocer las implicaciones de fomentar hbitos que afectan la
salud.
Comparacin de estructuras respiratoria entre los seres vivos
aerbicos.
Valorar la importancia de los seres arobicos
Comparar las capacidades de los organismos que realizan la
respiracin anaerobia y sus aplicaciones tcnicas.
Actitudes y valores:
Destrezas:
Apreciar la importancia de la nutricin y el ejercicio fsico para la salud
Relacionar el consumo de alimento y de oxgeno con la produccin de energa.
Valorar la necesidad de mantener en buenas condiciones el sistema Identificar las caractersticas de la respiracin celular aerobia y anaerobia
respiratorio.
Comparar las estructuras respiratorias de plantas y animales.
Valorar la importancia de mantener el equilibrio del ciclo del carbono Relacionar distintos tipos de respiracin con diversos grupos de
para evitar el deterioro ambiental.
animales y su hbitat.
Valorar la importancia de las innovaciones tecnolgicas que
Representar el ciclo del carbono.
favorecen la calidad del aire
Relacionar los procesos de respiracin y fotosntesis.
Valorar la importancia del diagnstico mdico cuando existen
Construir un modelo del calentamiento global.
enfermedades respiratorias
Explicar los efectos del calentamiento global sobre las condiciones de
Apreciar los efectos de la contaminacin atmosfrica en el ambiente y vida en el planeta.
en los seres vivos de mi comunidad
Inferir las formas de diseminacin de agentes patgenos que causan
enfermedades respiratorias.
Ordenar eventos relacionados con las enfermedades respiratorias
transmisibles
Disear estrategias para disminuir los efectos de la contaminacin

Antecedentes/Ideas Previas:
Plantear el estudio integral de los procesos de respiracin, nutricin y circulacin.
Considerar las tres fases de respiracin en el ser humano: externa, interna y celular.
Relacionar el funcionamiento integral del cuerpo humano con nfasis en la cultura de la prevencin, que implicaban tener una dieta correcta y
realizar ejercicio fsico de manera cotidiana.
Conviene realizar prcticas en el laboratorio para observar estructuras respiratorias de plantas comunes en la localidad y de algunos animales
como: insectos, lombrices de tierra, peces y aves, pero evitando la diseccin o el maltrato de organismos vivos.
Enfatizar que el ciclo del carbono mantiene las condiciones que hacen posible la vida y que de su equilibrio depende la biodiversidad.
Destacar la importancia de la relacin complementaria de la respiracin y la fotosntesis en la dinmica ambiental..
Conviene realizar prcticas en el laboratorio para observar estructuras respiratorias de plantas comunes en la localidad y de algunos animales como:
insectos, lombrices de tierra, peces y aves, pero evitando la diseccin o el maltrato de organismos vivos
Inicio:
Para aprovechar los conocimientos previos de los alumnos con respecto al tema de la respiracin solicteles que cada uno mencione una
palabra relacionada con la respiracin.
Anote en el pizarrn las palabras que mencionaron y despus pdales que en equipo elaboren oraciones o preguntas utilizando las palabras
relacionadas con la respiracin.
Pida que cada equipo comparta al grupo sus oraciones o preguntas. El resto puede hacer comentarios, agregar informacin o contestar
preguntas.
Comente a los estudiantes que ellos cuentan con conocimientos acerca de la respiracin y que en este bloque, adems de revisar ese tema,
aprendern sobre la salud y el ambiente, con la finalidad de profundizar y resolver las dudas que quedaron sin resolver.
Antes de iniciar la actividad de la carrera, solicite a los alumnos que hagan una hiptesis sobre qu le suceder al nmero de respiraciones y de
latidos despus de haber hecho la carrera y pregunte por qu piensan eso.
Mencione que contar las respiraciones y latidos antes y despus de la carrera es til para contrastar la informacin y para que comprueben o
rechacen la hiptesis inicial con argumentos.
Desarrollo:
Solicite a los alumnos que lean en voz alta las pginas 110 y 111 para responder la pregunta por qu es importante la nutricin y la respiracin
en la obtencin de energa necesaria para el funcionamiento del cuerpo?
En resumen, la respuesta tiene que incluir que la nutricin provee la glucosa y la respiracin el oxgeno, que dentro de la clula hay unos
orgnulos llamados mitocondrias en donde el oxgeno acta sobre la glucosa para liberar energa (ATP), dixido de carbono y agua.
En cuanto al consumo de energa requerida para las diferentes actividades de una persona, es importante resaltar que a mayor actividad fsica
mayor energa se necesita.
En relacin con la capacidad vital respiratoria, los alumnos hacen una prediccin al respecto.
La actividad permite a los estudiantes comprobar este hecho a travs del registro y comparacin de informacin. A la conclusin a la que
llegarn es que sta depende de diferentes factores como sexo, edad, talla, peso, etctera.
Cierre:
Esta actividad da la oportunidad de poner en juego los conocimientos de los estudiantes acerca de la respiracin o intercambio gaseoso y la
respiracin celular. Tambin podrn relacionar estos procesos con la nutricin.
Permita que comparen y comenten las diferencias entre los modelos que cada equipo hizo, de manera que construyan uno completo. As
quedar de manifiesto cmo se pueden modificar y enriquecer los conocimientos individuales con el aporte del grupo.
Evaluacin: Trabajos, Actividades, Practicas, Examen, Realizacin de proyectos, Formativa, Continua

Espaol

Matemticas
Elaboracin de
estadsticas

_____________________________
Profesor:
Martn Gonzlez Ramrez

Vinculacin con otras asignaturas

Geografa
Artes
Comunidad segura
Elaboracin de campaas
contra el tabaquismo

E. Fsica
Programa de salud
Normas de alimentacin

_______________________________
Director:
Gabino Olivares Mariano

Escuela Secundaria Tcnica No. 10:

Macario G. Barbosa

Asignatura:
Ciencias I (Biologa)

Grado y Grupo:
1ro A y B

Sesiones:
42

Planeacin Anual

Bloque IV: La reproduccin y la continuidad de la vida

Temas
1: Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura, libre de
miedos, culpas, falsas creencias, coercin, discriminacin y violencia

2. Biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin ambiente,

cambio y adaptacin

3. Interacciones entre la ciencia y la tecnologa en la satisfaccin de

necesidades e intereses
4. Proyecto. Hacia la construccin de una ciudadana responsable y
participativa

Periodo: 10 Marzo al 30 Abril 2016

Subtema
1.1 Valoracin de la importancia de la sexualidad como construccin
cultural y sus potencialidades en las distintas etapas del desarrollo
humano
1.2 Reconocimiento de mitos comunes asociados a la sexualidad
1.3 Anlisis de las implicaciones personales y sociales de las
infecciones de transmisin sexual causadas por los virus del papiloma
humano (VPH) y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), e
importancia de su prevencin como parte de la salud sexual
1.4 Comparacin de los mtodos anticonceptivos y su importancia para
decidir cundo y cuntos hijos tener de manera saludable y sin riesgos:
salud reproductiva
2.1 Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproduccin
de los seres vivos
2.2 Comparacin entre reproduccin sexual y reproduccin asexual
2.3 Relacin de cromosomas, genes y ADN con la herencia biolgica
3.1 Reconocimiento del carcter inacabado de los conocimientos
cientficos y tecnolgicos en torno a la manipulacin gentica
4.1 Cules podran ser las principales implicaciones de un embarazo
o de la infeccin por VIH y dems ITS en la vida de un adolescente?
De qu manera se puede promover en la comunidad la prevencin
del VIH?
4.2 Cules son los beneficios y riesgos del cultivo de alimentos
transgnicos?

Propsitos:
Reconozcan la sexualidad humanad es de una perspectiva amplia que incluye vnculos afectivos, gnero, erotismo y reproductividad.
Identifiquen que la reproduccin del ser humano, igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo.
Conozcan la participacin de la tecnologa en los procesos de reproduccin de plantas y animales.
Muestren autonoma en la planeacin y el desarrollo del proyecto, as como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados.
Aprendizajes Esperados:
Competencias:
Analiza las cuatro potencialidades de la sexualidad humana.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
perspectiva cientfica.
Identifica creencias e ideas falsas asociadas con la sexualidad.

Sabe cun importante es tomar decisiones informadas para vivir una

sexualidad responsable, segura y satisfactoria: salud sexual.
Reconoce la importancia de poder decidir cuntos hijos tener y
cundo hacerlo: salud reproductiva.
Analiza las adaptaciones de la reproduccin de los seres vivos en
relacin con el ambiente.
Compara la reproduccin sexual con la reproduccin asexual.
Encuentra las relaciones entre fenotipo, genotipo, cromosomas y
genes.
Identifica la estrecha relacin entre el conocimiento cientfico y
tecnolgico en los avances de la manipulacin gentica.
Aplica los conocimientos que ha adquirido a lo largo del bloque.
Palabras claves:
Raciocinio, mito, semen, ltex, ovulacin, amenorrea, hematoma,
dimorfismo sexual, polinizacin, clula somtica, alelo, alelo dominante

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la

promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances de la ciencia y el desarrollo tecnolgico
en diversos contextos.

Habilidades:
Reconocer la importancia de que conozcan las cuatro
potencialidades
Valorar la igualdad de gnero
Valorar la importancia de un embarazo planeado.
Identificar los diferentes tipos de anticonceptivos.
Valorar la importancia de prevenir infecciones sexuales.
Valorar la importancia de protegerse para evitar embarazos no
deseados.
Destrezas:
Manejo de informacin.
Aprendizaje permanente.
Desarrollo de la sociabilidad.
Desarrollo de la responsabilidad individual.

Actitudes y valores:
Capacidad para la solucin de problemas
Desarrollo de la responsabilidad individual
Desarrollo de la Autoestima
Habilidad para tomar decisiones.

Antecedentes/Ideas Previas:
Potencialidades de la sexualidad humana
Vnculos afectivos y erotismo
Equidad de gnero
Ejercicio de la sexualidad.
Infecciones de transmisin sexual.
Prevencin de infecciones de transmisin sexual.
Implicaciones de un embarazo no deseado.
Tipos de anticonceptivos.
Inicio:
Con la finalidad de activar el conocimiento, solicite a los alumnos que busquen en Internet o en la biblioteca escolar el concepto de adolescencia.
Pida a dos o tres voluntarios que anoten sus definiciones en el pizarrn y encuentren aspectos comunes.

Explique el significado etimolgico de la palabra adolescencia; resalte que si bien alude a prdida, se observa un crecimiento porque se
comienzan a definir una gran cantidad de aspectos que los preparan para plantear su proyecto de vida.
Enfatice que la preparacin para la vida adulta debe llevarse a cabo de manera responsable, satisfactoria y segura, libre de miedos, culpas,
falsas creencias, coercin, discriminacin y violencia.
Desarrollo:
Invtelos a que dibujen en un pliego de papel Kraft la silueta de un varn y de una mujer.
Solicite que anoten en los dibujos los cambios que estn experimentado en sus sentimientos, emociones y afectos ahora que inician su
adolescencia.
Comente que la sexualidad nos acompaa toda la vida y que esta se construye gracias a la interaccin de cuatro dimensiones: gnero, erotismo,
afectividad y reproductividad, las cuales varan de acuerdo con la familia, las costumbres, la religin, las creencias, etctera.
Exponga la importancia de que los adolescentes vislumbren un proyecto de vida, pues en l definirn clara y razonadamente qu quieren hacer
de su vida y con ella.
Cierre:
Para que corrobore que los estudiantes alcanzaron los aprendizajes esperados, pdales que elaboren un mapa conceptual en que relacionen las
cuatro dimensiones de la sexualidad.
Sugiera que hagan un boceto de proyecto de vida considerando las dimensiones vistas.
Motvelos para que, de manera voluntaria, compartan su proyecto con el grupo, mientras este escucha con respeto las participaciones.
Evaluacin: Trabajos, Actividades, Practicas, Examen, Realizacin de proyectos, Formativa, Continua
Vinculacin con otras asignaturas
Espaol
Matemticas
Geografa
Artes
E. Fsica
Soy libre y responsable
Resolucin de problemas
Cuidado de los parques
Comunidad segura
Manual del programa de
Sexualidad segura
recreativos
Promocin de las
salud
enfermedades venreas
Normas de alimentacin
_____________________________
Profesor:
Martn Gonzlez Ramrez

_______________________________
Director:
Gabino Olivares Mariano

Escuela Secundaria Tcnica No. 10:

Macario G. Barbosa

Asignatura:
Ciencias I (Biologa)

Grado y Grupo:
1ro A y B

Sesiones:
48

Planeacin Anual

Bloque V:Salud, ambiente y calidad de vida

Temas
1: Proyecto: Hacia la construccin de una ciudadana responsable y
participativa

Periodo: 19 Mayo al 14 Julio 2016

Subtema
1.1 Promocin de la salud y cultura de la prevencin
1.2 Biodiversidad y sustentabilidad
1.3 Biologa, tecnologa y sociedad

Propsitos:
Identifiquen situaciones problemticas o de intereses personales relacionados con la biodiversidad, la nutricin, la respiracin y la reproduccin
en las que puedan participar mediante la elaboracin de un proyecto de investigacin en el que integren sus conocimientos, promuevan la salud
y el cuidado del ambiente en favor de la calidad de vida.
Reconozcan y pongan en prctica el valor personal, social y cultural del conocimiento cientfico y tecnolgico.
Apliquen sus competencias para el aprendizaje permanente, el anlisis de la informacin, el control de situaciones y el trabajo colaborativo.
Aprendizajes Esperados:
Competencias:
Me reconocer como parte de la biodiversidad al comparar mis
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
caractersticas con las de los otros seres vivos e identificar la unidad y
perspectiva cientfica.
diversidad en cuanto a las funciones vitales.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente
Plantear preguntas pertinentes que favorecen la integracin de los
y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
contenidos estudiados durante el curso.
prevencin.
Plantear estrategias diferentes y elegir la ms conveniente de acuerdo con Comprensin de los alcances de la ciencia y el desarrollo
mis posibilidades para atender la resolucin de situaciones problemticas.
tecnolgico en diversos contextos.
Generar productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y creatividad.
Participar en la organizacin de foros para difundir resultados del proyecto.
Plantear preguntas pertinentes que favorecen la integracin de los
contenidos estudiados durante el curso.
Plantear estrategias diferentes y elegir la ms conveniente de acuerdo con
mis posibilidades para atender la resolucin de situaciones problemticas.
Generar productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y creatividad.
Participar en la organizacin de foros para difundir resultados del proyecto.
Palabras claves:
Habilidades:
Sustentabilidad, relleno sanitario, reciclaje, orgnico, inorgnico, residuo,
Seleccionar el tema a desarrollar
basura, biolgico, cartn, reutilizacin
Bsqueda de la informacin
Anlisis de la informacin
Resultados del proyecto
Presentacin del proyecto

Actitudes y valores:
Destrezas:
Apreciar la importancia de fomentar la cultura de la prevencin de accidentes.
Disear una estrategia para disminuir la incidencia de accidentes
Apreciar la importancia de conservar la biodiversidad
Disear un cartel promocional
Antecedentes/Ideas Previas:
Es necesario organizar equipos de trabajo y establecer junto con los alumnos aspectos para planear, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajo
de los proyectos.
Promover el anlisis del ambiente desde los componentes: natural (conocimiento de los seres vivos y sus necesidades), social (valoracin de
creencias, tradiciones y costumbres), econmico (tcnicas para el aprovechamiento sustentable de recursos) y cultural (reconocimiento de
cosmovisiones y aspectos ticos).
Es importante promover la honestidad de los alumnos en la obtencin, registro e interpretacin de datos, ya que esto permite reconocer el papel
del error en la construccin del conocimiento. En la evaluacin del proyecto es importante considerar el desempeo integral del trabajo que
realizaron los alumnos durante el ciclo escolar de manera que se logre un equilibrio en la valoracin de los progresos en conocimientos,
actitudes y habilidades cientficas.
Inicio:
Competencias para definir y afrontar problemas contextualizados en su entorno social: es decir, la transferencia y movilizacin de saberes y
procedimientos, tomar conciencia de aquello que los alumnos ya saben, y cul es su capacidad de usar y generar nuevos saberes.
Competencias para el trabajo en redes y grupos cooperativos y/o colaborativos: el aprendizaje cooperativo tiene beneficios cognitivos, socioafectivos y morales. Por ejemplo, la interaccin cara a cara, saber escuchar, compartir puntos de vista, negociar compromisos; tomar decisiones,
ser responsables de ellas y cumplirlas; saber pedir u ofrecer ayuda; hacer propuestas y formular alternativas de solucin; compartir inquietudes,
intereses, saberes; planificar el trabajo de equipo, distribuir tareas y coordinarlas; evaluar los avances y logros del grupo; desarrollo de
tolerancia, respeto y manejo de conflictos y tensiones.
Competencias para la comunicacin escrita y oral: esto significa saber hacer planes, bocetos, informes, descripciones y otros tipos de textos,
as como exposiciones orales, argumentaciones y negociacin de saberes.

Competencias para la metacognicin, la autorregulacin y la autoevaluacin espontnea o solicitada por el docente; es decir, se desarrolla la
capacidad de organizar y conducir el trabajo propio, hacer un anlisis reflexivo de logros, tareas, organizacin del trabajo, dificultades personales
y con el grupo.
Desarrollo:
Proyectos cientficos: los alumnos llevan a cabo investigaciones similares a las de los cientficos, hasta donde lo permiten sus condiciones
(cognitivas y afectivas); esto es, indagaciones descriptivas o explicativas de ciertos fenmenos naturales. Ejemplos: hacer un terrario y analizar
las relaciones entre los organismos que viven ah; estudiar la reflexin de la luz mediante el uso de espejos y otras superficies reflejantes;
producir, de forma sistemtica, cambios en las condiciones de vida de algn ser vivo haciendo predicciones e hiptesis y contrastando los
resultados con ellas.
Proyectos tecnolgicos: los estudiantes desarrollan o evalan un proceso o producto de utilidad prctica, de tal forma que imitan la labor de un
tecnlogo. Por ejemplo: construir carritos de juguete o pistas para probarlos; construir artefactos voladores; evaluar la calidad de productos,
entre otros.
Proyectos ciudadanos: los alumnos actan como ciudadanos crticos inquietos, interesados en algunos problemas que les afectan
directamente, as que se informan, proponen soluciones y, si es posible, las ponen en prctica o por lo menos las difunden aunque sea a
pequea escala. Por ejemplo: estudio de hbitos de salud o alimenticios de un grupo de personas y acciones para mejorarlos; el uso
indiscriminado del agua en la comunidad y algunas soluciones relacionadas para evitarlo, etctera.

Cierre:
Planificacin: se hacen las primeras conversaciones e intercambios del posible tema del proyecto o las inquietudes de los alumnos en torno a
ste; se especifican el asunto, el propsito, las posibles actividades a desarrollar y los recursos necesarios. En ocasiones se organiza una lluvia
de ideas y se escribe en el centro de una cartulina o pliego de papel grande, el reto central del proyecto, y a su alrededor las preguntas de los
alumnos. Conforme se desarrolla el proyecto se enriquece la red con otras ideas, resultados, etctera.
Desarrollo: se ejecuta lo planeado anteriormente con los espacios, tiempos y recursos disponibles. Por ejemplo: consulta bibliogrfica, trabajo
de campo, encuestas, experimentos, visitas, etc. En esta fase los alumnos registran, en una cartulina o en el cuaderno, sus avances, actividades
cumplidas o dificultades.
Comunicacin: por medio de diversas estrategias, actividades, recursos y materiales se dan a conocer los resultados y propuestas generadas
en el proyecto a los compaeros de grupo y la comunidad en general. En esta etapa los estudiantes no slo desarrollan habilidades
comunicativas y argumentativas, sino que tambin ponen en orden y enriquecen sus pensamientos, aprendizajes y reflexiones.
Evaluacin: permite la realimentacin del trabajo hecho por los alumnos y promueve habilidades metacognitivas y de autorregulacin. Puede
ser una evaluacin externa o autoevaluacin. Se sugiere que la evaluacin sea constante y no slo al final del proyecto.
Evaluacin: Trabajos, Actividades, Practicas, Examen, Realizacin de proyectos, Formativa, Continua
Vinculacin con otras asignaturas
Espaol
Matemticas
Geografa
Artes
E. Fsica
Escritura y redaccin de
Interpretacin y anlisis de Representacin de
Representacin teatral de
Actividad fsica
textos
datos
proyectos en maquetas
proyectos
_____________________________
Profesor:
Martn Gonzlez Ramrez

_______________________________
Director:
Gabino Olivares Mariano