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TRABAJO DE CAMPO
ETAPA DEL ADOLESCENTE
ESTUDIANTE:
ENITH VILEMA ARELLANO
DOCENTE:
MAGISTER: ALTAMIRANO BAQUERIZO LOLA
ROSARIO
CURSO: ENP 50
PROPORCIONES CORPORALES
El crecimiento es un proceso continuo desde la concepcin hasta la edad
adulta, determinado por la carga gentica de cada individuo y
dependiente, tanto de factores ambientales como de un correcto
funcionamiento del sistema neuroendocrino.
Del conocimiento del mismo y de su vigilancia depende en gran medida el
futuro, no slo del ser humano sino de la poblacin a la cual pertenece. La
forma ms fcil, econmica y universalmente aplicable para observar el
crecimiento fsico es la antropometra, uno de los pilares de la ciencia que
estudia el crecimiento y desarrollo, la Auxologa.
La antropometra permite conocer el patrn de crecimiento propio de cada
individuo, evaluar su estado de salud y nutricin, detectar alteraciones,
predecir su desempeo, salud y posibilidades de supervivencia. En el
mbito de poblaciones constituye un elemento valioso para la toma de
decisiones en cuestiones de salud pblica, a pesar de lo cual es an poco
apreciada.
Son diversas las medidas que es posible obtener para evaluar el tamao,
proporciones y composicin corporal: peso, longitud, circunferencias,
pliegues cutneos y dimetros. La precisin es muy importante por lo que
se debe contar con los instrumentos adecuados as como reconocer las
inconsistencias entre las mediciones de uno o diferentes examinadores.
En este sentido se han reportado coeficientes de variacin desde un 4.7%
para el permetro braquial hasta 22.6% para el pliegue cutneo tricpite.
Es necesario contar con patrones de referencia para cada medida,
adecuados para sexo y edad. Las tablas norteamericanas del Centro
SISTEMA INMUNOLOGICO
El sistema inmune de los adolescentes los protege contra infecciones
bacterianas, virus y otros invasores infecciosos. Si deja de funcionar
correctamente, los nios se volvern vulnerables a enfermedades que, en
potencia, pueden ser graves.
Desafortunadamente, los adolescentes tienen muchos malos hbitos que
contribuyen a afectar el buen funcionamiento del sistema inmune,
incluyendo el hbito de saltearse comidas o quedarse despiertos hasta
tarde.
Si ests preocupado por la salud de tu hijo adolescente o por el
funcionamiento de su sistema inmune, o si tu hijo parece sentirse mal con
una mayor frecuencia que los otros nios de su edad, debes consultar con
un mdico.
El sistema inmunolgico, que se compone de rganos, tejidos, protenas y
clulas especiales, a diario protege a las personas de los grmenes y
microorganismos. En la mayora de los casos, el sistema inmunolgico se
DESARROLLO OSEO
Durante la vida de una persona, los huesos, que son tejidos vivos, pasan
por cambios a medida que los huesos viejos se desgastan y el cuerpo
forma nuevos. El periodo ms importante para el desarrollo de un
esqueleto fuerte es de la niez a la adolescencia.
Los huesos aumentan ms de fuerza y tamao durante la adolescencia,
cuando las hormonas de la pubertad aceleran su crecimiento. Los huesos
DESARROLLO MUSCULAR
Aunque el sistema muscular sea obligatoriamente tendinoso y est
completo en el momento del nacimiento, el sistema nervioso apenas se
encuentra en el principio de su formacin. El cerebro no ha alcanzado su
tamao normal, la construccin de los nervios termina apenas hacia los 9
aos de edad.
El desarrollo muscular podr ser apenas neuromuscular, por lo que
ambos son indisociables. Un nio slo puede aprender a andar despus
de haberse sentado y levantado cientos de veces, para desarrollar los
muslos, los glteos e interpretar las seales que emiten sus pies.
La motivacin para andar, adems de las ganas de imitar a los padres,
tambin es la posibilidad de descubrir ms rpida y eficazmente el mundo
exterior.
El hecho de ver a un nio andando, constituye un motivo de orgullo para
los padres. Ahora bien, para eso, ha tenido que practicar musculacin, y
nunca se ha demostrado que un hombre ha alcanzado una estatura de 65
cm por haber empezado a andar con un ao de edad.
El adolescente da ms importancia a su cuerpo. Descubre que ste le
ayuda a desempear una funcin en la sociedad. Pretende agradar y
seducir. El adolescente recurre a la cultura fsica por propia voluntad.
Para qu practicarla a escondidas, en su cuarto, en el bao, en el fondo
del garaje de un amigo? Ms vale dirigirse a un establecimiento
DESARROLLO COGNITIVO
Es un proceso psicofisiolgico, mediante el cual se recibe la informacin,
se procesa y se entrega un tipo de respuesta. Intervienen a su vez otros
procesos como: La percepcin, la memoria, el razonamiento, la reflexin.
Probablemente, la teora ms citada y conocida sobre desarrollo cognitivo
en nios es la de Jean Piaget (1896-1980). La teora de Piaget mantiene
que los nios pasan a travs de etapas especficas conforme su intelecto
y capacidad para percibir las relaciones maduran.
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los nios, y en todos
los pases. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un nio a
otro.
DESARROLLO PSICOMOTOR
El desarrollo psicomotor es el proceso de incremento de capacidades
neuromotoras, cognitivas y psicosociales, que tiene lugar en la vida del
nio durante sus primeros aos.
Corresponde tanto a la maduracin de las estructuras nerviosas como al
aprendizaje que el nio hace descubrindose a s mismo y al mundo que
le rodea. La evaluacin del desarrollo psicomotor de un menor es un
proceso complejo, que precisa un seguimiento a lo largo del tiempo.
Los controles de salud infantil permiten una deteccin precoz de
problemas y una intervencin temprana, de ah la importancia de conocer
en las distintas edades, los principales hitos evolutivos indicativos de un
desarrollo saludable y ajustado a la norma.
Hay que precisar previamente que estos cambios evolutivos no tienen por
qu seguir un orden estricto ni ser rgidos ni homogneos en sus
caractersticas puesto que dependern en gran medida de las demandas
socio-educativas y socio-culturales del entorno del menor.
La adolescencia es una etapa de transicin. Es un momento de crisis en
todos los aspectos. Avanzan hacia su propia madurez.
Se divide en tres etapas:
Cada etapa trae sus propios cambios. Se pueden superponer entre ellas,
incluso tener altibajos. Pueden variar de un chico/a otro.
En la pubertad se producen la mayora de cambios fsicos. En la
adolescencia ocurren sobre todo cambios psicosociales. La primera es
similar en todos los chicos, pero la segunda est sujeta a variaciones
histricas y culturales. Vamos a centrarnos en esta ltima etapa, de los 15
aos al joven adulto.
Desarrollo fsico
Su cuerpo ha alcanzado la madurez sexual. Hay mayor homogeneidad
entre los compaeros. La mayora ya ha acabado la pubertad. Durante
esta etapa llegan al 95% de su altura y peso de adulto.
Desarrollo motor
A esta edad logran ms habilidades deportivas especficas. Despus se
podrn especializar en deportes de alto rendimiento. Depende de las
aptitudes del adolescente y de su propio inters.
Las actividades competitivas es mejor desarrollarlas en etapas ms
tardas. Deben estar preparados para experimentar xitos y fracasos. Los
primeros aos lo importante debe ser el deporte en s.
Aumentan las diferencias motrices en los adolescentes de diferente sexo.
Chicos y chicas tienen la misma capacidad para aprender.
Desarrollo auditivo y visual
La hipermetropa, fisiolgica en la niez, se suele haber corregido al
crecer. La mayor parte de las miopas aparecen entre los 6 y los 14 aos
de forma ms o menos brusca. Pueden aumentar de forma intermitente
hasta los 20 aos. A sta edad se suele estabilizar.
DESARROLLO AFECTIVO
El desarrollo evolutivo es una construccin narrativa que el menor lleva a
cabo incorporando elementos del mundo externo (realidad fsica,
estmulos) a su mundo interno, esta incorporacin es posible gracias a
una vinculacin afectiva positiva o segura con sus figuras vinculares, por
tanto el desarrollo afectivo est en la base de la pirmide del desarrollo
evolutivo.
El desarrollo afectivo del menor permite crear modelos de referencia a
travs de los cuales se incorpora la informacin necesaria para su
desarrollo cognitivo y a partir de ambos (desarrollo afectivo y cognitivo) se
posibilita el desarrollo social. Los vnculos afectivos juegan un papel
esencial en la construccin de la identidad de la persona y de sus
relaciones futuras, es la base de su seguridad y lleva a la persona a la
exploracin, al desarrollo de relaciones sociales y de su autonoma.
Una de las habilidades bsicas de los padres o madres ser saber
vincularse afectivamente con sus hijos/as y trasmitir modelos de
referencia, incluidos los de gnero, que permitan en ellos un desarrollo
integral, adquirir experiencia, desenvolverse y adaptarse al mundo
exterior.
Diferenciar interaccin, vnculo y relacin de dependencia.
- Interaccin es una relacin temporal, intercambiable, sin implicacin
afectiva ni compromiso.
- Vnculo es una relacin de dos nica e insustituible (no es una
caracterstica de la persona sino de la relacin), en la que ha habido
implicacin afectiva, permanencia en el tiempo y en la que se ha
generado un proyecto de vida. Es la base de la seguridad y la autonoma.
DESARROLLO PSICOSOCIAL
En la adolescencia uno de los cambios ms significativos que supone
esta etapa, es el paso desde la vida familiar a la insercin en la vida
social.
Se espera del adolescente una insercin autnoma en el medio social y
que alcance el estatus primario: asumir una independencia que lo exprese
personalmente y dirigirse hacia roles y metas que tengan consonancia
con sus habilidades y que estn de acuerdo con las probabilidades
ambientales.
El joven procura que sus sentimientos de adecuacin y seguridad
provengan
de
sus
propias
realizaciones,
las
que
confronta
Proporcionarle
al
individuo
la
oportunidad
de
aprender
DESARROLLO PSICOSEXUAL
La sexualidad en la adolescencia se desarrolla en tres reas:
FISICA: aparicin de los caracteres sexuales secundarios que preparan al
individuo para participar en el acto sexual.
PSICOLOGICA: Se manifiesta en el conocimiento, la curiosidad y las
intenciones acerca de la sexualidad. El pensamiento proposicional le
permite al adolescente imaginarse como persona sexual y elaborar
planes. La mayora de estas actividades ocurren en la imaginacin del
adolescente.
SOCIAL: Comprende la involucracin sexual efectiva con otras personas
la que se refleja en sus elecciones de objetos sexuales siendo cada
expresin un reflejo de la experiencia contextual del adolescente, donde
la familia es su mbito ms inmediato.
DESARROLLO MORAL
Segn las etapas del desarrollo moral, los adolescentes, al igual que la
mayora de los adultos, es decir, han interiorizado los estndares de los
dems y se ajustan a las convenciones sociales, apoyan el statu y
piensan en trminos de hacer lo correcto para complacer a otros u
obedecer la ley. Solamente un pequeo nmero de personas parece
alcanzar, tanto en la adolescencia como en la edad adulta.
El ambiente que rodea a los adolescentes ejerce una influencia sobre su
desarrollo moral. La moralidad tiene al menos dos dimensiones: justicia
en relacin con los derechos del individuo, y cuidado derivado de un
sentido de responsabilidad hacia s mismo y hacia los dems. La teora
del Kohlberg se centra en la primera dimensin, la ajusticia, que parece
ser un punto de vista con una orientacin ms masculina.
Han considerado la moralidad desde un punto de vista ms femenino, con
nfasis sobre la responsabilidad en las relaciones. Para evaluar el
desarrollo moral de las personas desde esta perspectiva se utiliza la
entrevista de la tica del conflicto, en la que se presenta a los
adolescentes un conflicto de la vida real y se pregunta a los adolescentes
qu debera hacer la persona implicada en dicho conflicto. Parece ser que
cuanto mayor sea la edad del sujeto, se obtiene mayores niveles en la
tica del conflicto.
BIBLIOGRAFA
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http://escuela.med.puc.cl/paginas/ops/curso/Lecciones/Leccion02/
M1L2Leccion.html
G:
P:
C:
A:
Signos Vitales
Temperatura: 36.5C
Pulso: 72 x minuto
Presin Arterial: 100/70
Respiracin: 14 x minuto
Qu es la Anemia?
La anemia es una enfermedad en la que la sangre tiene menos glbulos
rojos de lo normal.
Tambin se presenta anemia cuando los glbulos rojos no contienen
suficiente hemoglobina. La hemoglobina es una protena rica en hierro
que le da a la sangre el color rojo. Esta protena les permite a los glbulos
rojos transportar el oxgeno de los pulmones al resto del cuerpo.
Si usted tiene anemia, su cuerpo no recibe suficiente sangre rica en
oxgeno. Como resultado, usted puede sentirse cansado o dbil. Tambin
Prdida de sangre
Falta de produccin de glbulos rojos
Aumento en la velocidad de destruccin de los glbulos rojos
RECOMENDACIONES: