Plan Estrategico Facultad de Humanidades

UNIVERSIDAD ANDINA DEL
CUSCO
FACULTAD DE CIENCIAS Y
HUMANIDADES
PLAN ESTRATGICO DE LA
FACULTAD
2012 2021
Cusco Per
2015
DRA. AYDEE FLORES CONTRERAS

DECNA DE LA Facultad de Ciencias y Humanidades
INTEGRANTES DE ACREDITACIN
MG. LUCIO GALIANO LUNA
Director del Departamento Acadmico de Turismo
MG. FRINE VALDERRAMA VIZCARRA
Directora de la Escuela Profesional de Turismo
MG. SILVIA E. LEN SNCHEZ
Directora del departamento de Educacin y Humanidades
MG. HERMINIA CALLO SNCHEZ
Directora de la Escuela Profesional de Educacin
RGANO DE GOBIERNO DE LA FACULTAD

DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
CONSEJO DE FACULTAD
Decana de la Facultad
CONTRERAS
Dra. HAYDEE FLORES
Secretario Acadmico
Lic. Nicols Martnez Centeno
Docentes Principales
Oviedo
Mg. Arminda Gibaja

Mg. Frin Valderrama Vizcarra
Mg. Herminia Callo Snchez
Docentes Asociados
Mg. Bertha Bustinza Bjar

Mg. Silvia Len Snchez
Docentes Auxiliares
Tercio estudiantil
Mendoza
Est. Jorge Galdos

Est. Gabriel Jordn Thompson
Est. Glays P. Gallegos
Antesana
Representante Egresados
..
Director de Departamento de Turismo
Mg. Lucio Galiano Luna
Director de Departamento de Humanidades

y Educacin
Mg. Silvia Len Snchez
Director de la E.P. Turismo

Vizcarra
Mg. Frin Valderrama
Director de la E.P de Educacin

Snchez
Mg. Herminia Callo
Secretario Administrativo de Facultad

Condori
Lic. Hermgenes Umeres
Secretario Administrativo del Departamento Lic. Cancio Meza

Palomino
Acadmico de Turismo
Secretario Administrativo del Departamento Sra. Flora Lucana
Vsquez
Acadmico de Humanidades y Educacin
NDICE
PRESENTACIN .
INTRODUCCIN..
CAPITULO I
PROCESO ESTRATGICO ..
1.1. EL PROCESO ESTRATGICO: UNA VISIN
GENERAL..
1.2. PROCESO ESTRATEGICO ..
1.3. MODELO DE CALIDAD..
1.4. POLITICA DE CALIDAD ..
CAPITULO II
EVALUACION EXTERNA..
2.1. ANLISIS DEL ENTORNO DE LAS FUERZAS
POLTICAS, ECONMICAS, SOCIALES,
TECNOLGICAS Y ECOLGICAS (PESTE)..
2.1.1. Caracterizacin del Entorno .
2.1.1.1.
Tendencias Internacionales de la Educacin Superior
2.1.1.2. Caracterizacin de la Universidad Peruana
2.1.1.3.
Fuerzas econmicas y financieras (E)
2.1.1.4.
Fuerzas sociales, culturales y demogrficos (S)
2.1.1.5.
Fuerzas tecnolgicas y cientficas (T)
2.1.1.6.
Fuerzas ecolgicas y ambientales (E)
2.2. MATRIZ EVALUACIN DE FACTORES EXTERNOS (MEFE)
EJES ESTRATGICOS: .
2.3. EJE N 1.- FORMACIN ACADMICA,
ACREDITACIN E INTERNACIONALIZACIN.
2.4. EJE N 2.- INVESTIGACIN..
2.5. EJE N 3.- PROYECCIN SOCIAL Y
EXTENSIN UNIVERSITARIA..
2.6. EJE N4.- GESTIN INSTITUCIONAL ..
CAPTULO III
EVALUACION EXTERNA
3.1 FUNDAMENTACIN TERICA Y FILOSFICA
3.2 PROYECTO EDUCATIVO UNIVERSITARIO .
3.3 LOS LINEAMIENTOS QUE ORIENTAN EL
ACCIONAR EDUCATIVO EN LA UNIVERSIDAD
ANDINA DEL CUSCO
3.3.1. El Proyecto Educativo a nivel Pregrado.
4
PGS
04
05
07
07
08
09
10
11
11
11
16
16
17
18
19
21
21
21
24
25
3.3.2 Los estudios de nivel de posgrado

El perfil del docente universitario de la
Universidad Andina del Cusco
3.3.4 El estudiante universitario de la
Universidad Andina del Cusco en el proceso
de enseanza aprendizaje.
3.4 ANLISIS INTERNO DE LA ESCUELA
PROFESIONAL DE EDUCACIN
25
3.3.3
26
26
27
CAPTULO IV
VISIN Y MISIN DE LA ESCUELA
PROFESIONAL DE EDUCACIN..
32
4.1 VISIN..
4.2 MISIN
4.3 PRINCIPIOS Y VALORES
CAPTULO V
INTERESES DE LA ORGANIZACIN Y
OBJETIVOS A LARGO PLAZO..
5.1. INTERESES DE LA ESCUELA PROFESIONAL
DE EDUCACIN.
5.2. MATRIZ DE INTERESES DE LA ESCUELA
5.3 OBJETIVOS A LARGO PLAZO SEGN
EJES ESTRATGICOS INSTITUCIONALES
CAPTULO VI
EL PROCESO ESTRATGICO..
6.1 MATRIZ DE FODA DE LA ESCUELA
PROFESIONAL DE EDUCACIN ..
CAPITULO: VII
I MPLEMENTACIN ESTRTEGICA
7.1 OBJETIVOS A CORTO PLAZO OBJETIVOS
ESPECFICOS (ESTRATEGIAS, LNEAS DE
ACCIN Y METAS)..
32
32
32
ESTRUCTURA ORGANICA.
48
RFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
48
34
34
34
36
36
36
40
40
PRESENTACIN
La Facultad de Ciencias y Humanidades fue creada mediante la Ley

N 23837 de 23 de Mayo de 1984.
Presentamos el Plan Estratgico de Desarrollo de la Facultad de
ciencias y humanidades de la Universidad Andina del Cusco, en
base al diagnstico situacional de la Facultad de Ciencias y
Humanidades y sus dos escuelas profesionales ante la autoridad
universitaria,
correspondiente
al
perodo
2012-2021,
con
el
propsito de cumplir los estndares de calidad para la acreditacin

universitaria.
INTRODUCCIN
La formulacin del Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias y Humanidades

de la Universidad Andina del Cusco 2012-2021, se constituye como un
documento gua de la facultad para lo cual se inicia a partir del anlisis de la
situacin actual en que se desarrolla la facultad y su visin de futuro, el rol que
le toca desempear a nuestra facultad en el desarrollo sostenible de la regin
y el pas hacia el 2021.
La visin de la facultad se sita en: El posicionamiento de la regin del Cusco,
frente a los desafos del mundo y los cambios permanentes de la sociedad del
conocimiento que exige respuestas de las instituciones responsables en una
educacin superior de calidad. La Facultad de Ciencias y Humanidades de la
Universidad Andina del Cusco, asume ese compromiso, enfrentar a los cambios
tecnolgicos de la informacin y la telecomunicacin, la poltica econmica de
libre mercado, el cambio de la estructura poblacional y sobre todo el cambio
climtico, para lo cual la facultad tiene el compromiso de modificar su rol en la
sociedad para responder de manera eficiente y eficazmente a las nuevas
exigencias educacionales que demanda la sociedad.
El rol de nuestra facultad se asocia fundamentalmente a la formacin de
capital humano de pregrado y posgrado. La creacin del conocimiento
avanzado y la vinculacin con el medio, favoreciendo la equidad y el desarrollo
territorial. El objetivo principal de la facultad para los prximos aos es
consolidar la excelencia acadmica participando en redes universitarias a nivel
internacional contando con estructuras modernas, impulsando el proceso de
acreditacin, la investigacin y adems continuando con la implementacin de
nuevas tecnologas e infraestructura educativa.
La Facultad de Ciencias y Humanidades de la Universidad Andina del Cusco
debe estar preparada para responder a las necesidades y demandas sociales
del sector empresarial, del gobierno y de la sociedad en general, que
contribuir al fortalecimiento de nuestras escuelas profesionales, escuelas de
posgrado y centros de produccin que sern emprendedoras, competitivas,
acreditadas y con responsabilidad social.
A travs del liderazgo de la Decana y la participacin activa de todos los
miembros de la Facultad y de los grupos de inters, el Comit Interno de
Autoevaluacin y Acreditacin ha elaborado el presente documento
denominado Plan Estratgico de la Facultad 2012- 2021.
El captulo I, presenta informacin sobre el Proceso Estratgico desde

su elaboracin, implementacin hasta la evaluacin, as como el Modelo
de Planificacin Estratgica y la Poltica de Calidad.
7
El captulo II, presenta la evaluacin externa, las matrices de evaluacin de

Factores Externos en los cuatro ejes: Formacin Acadmica, Acreditacin e
Internacionalizacin,
Investigacin,
Gestin
de
la
Facultad,
y
Responsabilidad Social y Extensin Universitaria, la matriz del Perfil
Competitivo y la matriz del Perfil Referencial.
El captulo III, presenta la evaluacin interna y las matrices de evaluacin

de Factores Internos.
El captulo IV, presenta la Visin, Misin, valores, principios y cdigo de

tica.
El captulo V, presenta los intereses de la Facultad con sus objetivos de

largo plazo.
El captulo VI, presenta la implementacin estratgica con los objetivos de

corto, mediano y largo plazo y la Gestin del Cambio.
El Plan Estratgico de la Facultad 2012-2021, constituye una herramienta de

gestin flexible, que debe ser evaluada anualmente a travs de indicadores
propuestos por la institucin y la retroalimentacin del proceso, de all su
carcter dinmico. La ejecucin del plan estratgico se realiza a travs de los
Planes Operativos anuales.
CAPITULO I
PROCESO ESTRATGICO
1.1.EL PROCESO ESTRATGICO: UNA VISIN
GENERAL
El Plan Estratgico de la Facultad ha sido elaborado considerando el Modelo
Secuencial del Proceso Estratgico de DAlessio, 2013, modelo de
planeamiento estratgico de la Superintendencia Nacional de Educacin
Superior Universitaria - SUNEDU y modelo de calidad del SINEACE.
El proceso estratgico se compone de un conjunto de actividades que se
desarrollan de manera secuencial con la finalidad de que una organizacin
pueda proyectarse al futuro y alcanzar la visin establecida.
Esquema N 1: Proceso Estratgico
1.2. PROCESO ESTRATGICO

La estructura del Plan Estratgico de la Facultad de Ciencias y Humanidades,
dentro de su proceso de elaboracin, implementacin y evaluacin, considera
el proceso de la mejora continua a partir de objetivos estratgicos de corto,
mediano y largo plazo. Es importante contar con recursos financieros,
recursos humanos y tcnicos para su cumplimiento e implementacin.
La Facultad debe buscar el involucramiento de todo el personal directivo,
personal docente, estudiantes, egresados y personal administrativo, a travs
de un esfuerzo conjunto, el mismo que permitir el cumplimiento de la visin y
misin de la Facultad.
9
Esquema N 2: Proceso Estratgico
1.3. MODELO DE CALIDAD

Con el fin de desarrollar una gestin acadmica y administrativa eficaz,
eficiente y efectiva de la Facultad basada en la calidad, es necesario que sus
diferentes procesos consideren en su desarrollo el siguiente modelo de calidad.
Esquema N 3: Modelo de Calidad SINEACE vs. Modelo Planificacin
Estratgica
10
11
Esquema N 4: MODELO DE CALIDAD DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL

CUSCO
1.4. POLTICA DE CALIDAD
La organizacin con el fin de cumplir los requerimientos de la implementacin

de la gestin de la calidad, ha considerado dentro de sus pilares
fundamentales como son la visin y la misin un compromiso por la gestin
de la calidad, con el fin de procurar que la organizacin mejore
continuamente, es as que para cumplirlos, se han establecido objetivos
orientados a la implementacin de un sistema de gestin de la calidad. La
universidad cuenta con la Direccin de Calidad Acadmica y Acreditacin
Universitaria (DCAAU), para estos fines, sin embargo para poder lograr su
implementacin, ser necesario fortalecer esta direccin mediante objetivos
que permitan su funcionamiento y sostenibilidad en el tiempo con el fin de
que la universidad gestione la calidad tanto en la gestin institucional,
como en el proceso de prestacin del servicio educativo y este pueda ser
reconocido por la sociedad con la acreditacin nacional e internacional.
12
CAPITULO II
EVALUACION EXTERNA
2.1.ANLISIS
DEL
ENTORNO
DE
LAS
FUERZAS
POLTICAS,
ECONMICAS, SOCIALES, TECNOLGICAS Y ECOLGICAS (PESTE)
El anlisis del entorno de la Facultad es muy importante para la planificacin,

porque nos permite conocer las fuerzas externas que actan sobre la
organizacin y cmo stas pueden afectar su futuro.
2.1.1.
Caracterizacin del Entorno
2.1.1.1. Tendencias Internacionales de la Educacin Superior
La planificacin debe desarrollarse en funcin a las necesidades de la

fuerza laboral profesional que requiere la sociedad, proceso que debe
incorporar aspectos de globalizacin e internacionalizacin de la
educacin y responder a los cambios del entorno a nivel de estado y de la
empresa para satisfacer la demanda social de profesionales de calidad y
asegurar de esta manera la competitividad de la Facultad.
Esquema N 5: Tendencias en la educacin superior iberoamericana
13
14
Es importante considerar las declaraciones internacionales sobre

educacin superior universitaria tales como:
a) Declaracin
de
Montevideo
(2006),
que
orienta
la
transformacin de la educacin superior, articulando la
investigacin, el desarrollo y la innovacin, y respalda la propuesta
de elaborar un plan estratgico del EIC, para cuya formulacin se
convocar a los responsables nacionales de las polticas de
educacin superior y a otros actores vinculados con el tema.
b) Declaracin de Santiago (2007), formula bajo el lema Cohesin
social y polticas sociales para alcanzar sociedades ms inclusivas
en Iberoamrica, se asume la importancia de una educacin
inclusiva en tanto permite enfrentar los problemas de exclusin
educacional y social que afectan a la regin.
c) Declaracin de San Salvador (2008), reitera el compromiso
adquirido en la Cumbre de Santiago de Chile, de asegurar el
derecho a la educacin de calidad y avanzar en la consolidacin del
EIC, en el marco de las metas educativas 2021.
d) Declaracin de Estoril (2009), reunida en torno al lema
Innovacin y Conocimiento, la Cumbre celebrada en esta ciudad
acuerda dar prioridad a la innovacin dentro de la estrategia de
desarrollo nacional de los pases iberoamericanos. Se consideran
distintas propuestas, tales como incentivar el desarrollo cientfico y
tecnolgico y el esfuerzo pblico y privado para el incremento de la
investigacin y desarrollo.
e) Declaracin de Mar del Plata (2010), reitera los compromisos
referidos a la ampliacin del acceso y calidad en todos los niveles
educativos; la promocin de la investigacin cientfica e
innovacin tecnolgica y la consolidacin de los espacios del
conocimiento a nivel subregional, regional e internacional que
favorezcan la cooperacin interuniversitaria y la movilidad
acadmica.
2.1.1.2.
Caracterizacin de la Universidad Peruana
a) La Educacin Superior en el Per

Est orientada a la formacin profesional de calidad, investigacin,
creacin y difusin de conocimientos y responsabilidad social para
el logro de competencias profesionales.
b) Disposiciones sobre Acreditacin.

La ley N 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, cuyo objeto
es la de normar los procesos de evaluacin, acreditacin y
certificacin de la calidad educativa, define la participacin del
estado y regula el mbito, la organizacin y el funcionamiento
del SINEACE, y su finalidad es la de garantizar a la sociedad que
las instituciones educativas pblicas y privadas ofrezcan un
servicio de calidad, para ello recomienda acciones que busquen
superar las debilidades y carencias identificadas en el resultado
de las autoevaluaciones y evaluaciones externas, por otra parte
dispone que la acreditacin puede ser de dos tipos; Acreditacin
institucional especializada por reas o escuelas profesionales o
acreditacin institucional integral.
El sistema de acreditacin en el pas est normado por el Sistema
Nacional de Evaluacin, Acreditacin, y Certificacin de la calidad
de Educativa (SINEACE) mediante los estndares para la
acreditacin de las escuelas profesionales: con 3 dimensiones, 9
factores, 16 criterios de evaluacin y 98 estndares de evaluacin.
c) Proyecto Educativo Nacional
El Ministerio de Educacin tiene formulado el Proyecto Educativo
Nacional al 20211, dentro del cual se establece el Objetivo
Estratgico No 5, en el cual plantea una Educacin Superior de
Calidad favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.
2.1.1.3.
Fuerzas econmicas y financieras (E)
El desarrollo econmico del pas ha logrado mejorar la calidad de

vida de los ciudadanos y del sector empresarial, y por ende las
universidades se han visto beneficiadas con una mayor demanda
de parte de la sociedad por educacin en los diferentes niveles de
educacin (pregrado y posgrado) las empresas que han logrado
encontrar mercados para sus bienes y servicios se han fortalecido
con este desarrollo, este crecimiento slido del pas es una gran
oportunidad para que las empresas privadas puedan ofrecer una
diversidad de bienes y servicios. De acuerdo a la seccin
estadsticas que difunde el BCRP al IV trimestre 2013, el Per creci
5.1% para el 2013 porcentaje menor al registrado el 2012. (Banco
Central de Reserva del Per, 2013). En las proyecciones realizadas
por el MEF y el BCRP se estima que el crecimiento del PBI del pas,
1 Aprobado como poltica de estado con Resolucin Suprema N 001-2007ED.
ser el mayor en Latinoamrica entre el 2013 y 2015.

2.1.1.4.
Fuerzas sociales, culturales y demogrficos (S)
Nuestro pas es muy diverso en toda su dimensin con formas de

vida y costumbres diferentes, tenemos una diversidad cultural
importante, sin embargo, con la globalizacin muchos aspectos se
han uniformizado como la educacin, existe tendencia a la
universalizacin del conocimiento y hoy las universidades buscan
incorporar en sus currculos, asignaturas que tengan contenido
universal a fin de propiciar el intercambio estudiantil y docente. El
Cusco es la capital histrica del Per y la Universidad Andina del
Cusco promueve los valores de la cultura andina.
2.1.1.5.
Fuerzas tecnolgicas y cientficas (T)
La globalizacin permite que las tecnologas de enseanza y

gestin estn al alcance de las universidades, el incorporar estos
sistemas en la prestacin del servicio educativo resulta en
oportunidades para las universidades porque pueden generar
distintos tipos de beneficios ya sean estos de imagen, ahorro en
costo etc., las nuevas tecnologas son una oportunidad importante
como valor agregado al servicio principal o como servicio
especializado, por tal razn la Facultad de Ciencias y Humanidades
dispone de tecnologas de informacin y comunicacin acorde con
el avance tecnolgico.
2.1.1.6.
Fuerzas ecolgicas y ambientales (E)
Los gobiernos y las organizaciones mundiales como las Naciones

Unidas estn estableciendo polticas
gubernamentales y
supranacionales con el fin de preservar el medio ambiente, el
gobierno del Per no es ajeno a esta necesidad de establecer
legislacin que procure su cuidado, la conservacin de los recursos
naturales y la gestin de los recursos hdricos, por tal razn se ha
creado el Ministerio del Ambiente, organismo gubernamental
encargado de establecer la poltica nacional ambiental; el futuro de
cualquier nacin depende de sus recursos y del cuidado que se
establezca, en ese sentido la Facultad orienta la formacin
profesional a la preservacin del medio ambiente.
2.2.
MATRIZ EVALUACIN DE FACTORES EXTERNOS (MEFE)
La matriz MEFE permite a la organizacin conocer las amenazas y

oportunidades que esta tiene como resultado del anlisis PESTE, esta matriz
resume y evala la informacin: poltica, gubernamental y legal (P),
econmica y financiera (E), social, cultural y demogrfica (S), tecnologa (T)
y, ecolgica y ambiental (E) (DAlessio, 2008).

Considerando que el anlisis se realiza en funcin a cuatro ejes estratgicos
determinados en el modelo de calidad nacional e internacional, es
importante mencionar que se han identificado factores determinantes de
xito, con los que se comparar la situacin actual respecto al
aprovechamiento de las oportunidades de la Facultad y la forma como la
organizacin se protege de las amenazas externas, a cada uno de los
factores se le ha asignado un peso que representa la importancia relativa
para lograr el xito de la Facultad, los valores que se han asignado con
calificaciones del uno al cuatro representan el nivel de respuesta y la
efectividad de las estrategias que se han utilizado para cada factor.
EJES ESTRATGICOS:
Eje
Eje
Eje
Eje
I: Formacin Acadmica, Acreditacin e Internacionalizacin

II : Investigacin
III : Responsabilidad Social y Extensin Universitaria
IV : Gestin Institucional
2.3.
EJE N 1.- FORMACIN ACADMICA, ACREDITACIN E
INTERNACIONALIZACIN
ANLISIS EXTERNO
EXPLOTE
OPORTUNIDADES
1.
Creacin de nuevos
programas de posgrado a
nivel de diplomaturas,
maestras y doctorados.
1.
2.
Existencia de programas
2.
universitarios nacionales e
internacionales que impulsan
la movilidad docente y
estudiantil.
3.
Los nuevos procesos de

globalizacin del
conocimiento e integracin
que se vienen produciendo
en el mundo.
4.
Disponibilidad de tecnologas
4.
educativas para el
aprendizaje y la formacin
profesional.
Desarrollar convenios de
programas de educacin
virtual y a distancia.
5.
Organizaciones internacionales de cooperacin identifican a las ciencias sociales
Promocionar a la Facultad de
Ciencias y Humanidades.
3.
5.
Desarrollar programas de
posgrado a nivel de
maestras, doctorados y
diplomaturas para cubrir la
demanda a nivel de
postgrado
Establecer alianzas
estratgicas con
universidades nacionales e
internacionales que impulsen
la movilidad acadmica.
BUSQUE
1.
Articular los currculos de

pregrado y posgrado que
permitir a los estudiantes
continuar con su formacin
especializada a nivel de
postgrado acorde con las
necesidades de la sociedad
2.
Establecer convenios
interinstitucionales.
3.
Firma de convenios a travs

de la Direccin de
Cooperacin Nacional e
Internacional.
4.
Capacitar a los docentes y

estudiantes en el uso de las
tecnologas de informacin y
comunicacin.
5.
Hacerse visibles a travs de

redes sociales, marketing y
publicidad, establecer vnculos
Establecer relaciones
interuniversitarias e
interinstitucional.
como medios para mejorar el

bienestar de la sociedad.
6.
Demanda de consultora en
el sector pblico y privado.
1.
Proliferacin de
universidades privadas con
ofertas de costos de
pensiones menores.
2.
Desarrollo de programas de
turismo y educacin no
presencial y a distancia.
con organismos pblicos y

privados.
Ofrecer servicios de
consultora a las instituciones
pblicas y privadas.
Creacin de centros de
produccin que aminoren los
costos de enseanza
mejorando la calidad
educativa.
1.
Crear empresas de servicios

tursticos y educativos.
Implementar programas de
turismo y educacin semipresenciales.
2.
Promover cursos libres,

segundas especialidades,
diplomados y programas de
maestra y doctorado semipresenciales.
Implementar consultoras
para instituciones privadas y
pblicas.
1.
2.
AMENAZAS
2.4.
6.
6.
CONFRONTE
EVITE
EJE N 2.- INVESTIGACIN

ANLISIS EXTERNO
EXPLOTE
OPORTUNIDADES
BUSQUE
1.
Alta demanda de Docentes

Investigadores.
1.
Impulsar la produccin y el
programa de Investigacin de
la Facultad.
2.
Existencia de fondos
privados y pblicos para la
investigacin.
2.
2.
Fomentar alianzas
estratgicas y firma de
convenios para la
investigacin con las
empresas privadas y pblicas.
Aplicar a travs de proyectos

de investigacin de
docentes, estudiantes y
egresados a agentes de
financiamientos
3.
Marco legal favorable para

las publicaciones de las
investigaciones
(exoneraciones editoriales,
etc.)
3.
3.
Establecer convenios de
cooperacin entre la Facultad
y organismos
gubernamentales, no
gubernamentales y redes
universitarias
Promover la publicacin de
trabajos de investigacin de
docentes, estudiantes de
pregrado y posgrado a
travs de revistas indexadas,
como aporte a la solucin de
problemas y desarrollo del
conocimiento
4.
Presentar proyectos de
investigacin de carcter
multidisciplinario de acuerdo
a las lneas de investigacin
nacionales e internacionales
4.
Oferta de programas de
pasantas y movilidad
acadmica a nivel nacional e 4.
internacional.
AMENAZAS
1.
Falta de presencia en los

1.
rankings nacional e
internacional de la
universidad por baja
produccin en investigacin.
1.
Participacin en las
convocatorias nacionales e
internacionales
CONFRONTE
Producir trabajos de
investigacin a travs de los
institutos, centros de
investigacin y crculos de
estudios
Promover la formacin de
docentes investigadores en
la Facultad a travs de
pasantas
EVITE
1.
Crear un fondo para la

capacitacin
docente
en
investigacin en programas
de posgrado (diplomaturas,
maestras y doctorados) en
investigacin.
2.
Diferencia comparativa de
2.
disponibilidad de fondos
para el desarrollo de la
investigacin en relacin con
las universidades de la
regin (canon minero).
2.5.
EJE N
UNIVERSITARIA
3.-
1.
Participacin de la Facultad de 1.
Ciencias y Humanidades en el
anlisis y propuesta de
solucin a la problemtica
local, regional y nacional.
2.
Demanda de organismos
gubernamentales y no
gubernamentales de la
participacin de la Facultad
en proyectos de
responsabilidad social y
extensin universitaria.
Necesidad de la comunidad
en materia de asesoramiento
en ciencias sociales.
PROYECCIN
2.
2.
3.
AMENAZAS
Promover la suscripcin de
convenios con institutos de
investigacin
de
las
universidades de la regin.
SOCIAL
ANLISIS EXTERNO
EXPLOTE
OPORTUNIDADES
3.
Establecer alianzas
estratgicas con otras
universidades que disponen
de fondos para investigacin.
Mantener permanente
comunicacin e informacin
con las instituciones pblicas
y privadas.
Buscar estrategias que

permitan la participacin en
proyectos de responsabilidad
social
Conformacin de equipos de
consultores y asesores.
EXTENSIN
BUSQUE
1.
Participacin en los
diferentes eventos
convocados por las
instituciones pblicas y
privadas.
2.
Implementacin de polticas
institucionales para la
participacin en proyectos y
programas de
3.
Implementar la atencin en
consultora y asesora.
CONFRONTE
EVITE
1.
Presencia de facultades de
Ciencias Sociales que
compiten con proyectos de
responsabilidad social a nivel
regional.
1.
Identificar zonas y sectores

que no reciben atencin en
1.
Implementar programas y
proyectos de responsabilidad
social y extensin
universitaria en las zonas
que no reciben proyectos.
2.
Incremento de problemas
psicosociales: alcoholismo,
drogadiccin, violencia,
prdida de valores.
2.
Establecer convenios
multisectoriales para le
prevencin de problemas
psicosociales.
2.
Implementar programas de
prevencin de problemas
psicosociales con la
participacin de docentes y
estudiantes capacitados.
2.6.
EJE N4.- GESTIN INSTITUCIONAL

ANLISIS EXTERNO
EXPLOTE
OPORTUNIDADES
1.
Existencia de convenios
nacionales e internacionales
para capacitacin en gestin
universitaria.
2.
Tendencias hacia la
1.
Promover alianzas
estratgicas con instituciones
referentes en gestin
universitaria.
BUSQUE
1.
Participacin en pasantas,
cursos y diplomados en
gestin universitaria.
2.
Programacin de actividades
acreditacin institucional y de 2.
escuelas profesionales que
exige la modernizacin y
calidad de la gestin
universitaria.
AMENAZAS
Implementar el proceso de
acreditacin en la Facultad.
de autoevaluacin,
evaluacin externa y
acreditacin.
CONFRONTE
EVITE
1.
Facilismo de otras Facultades

de Ciencias Sociales para la
obtencin del grado y ttulo
profesional.
1.
Promover la simplificacin
administrativa en los trmites
para la obtencin de grados y
ttulos.
2.
Gestin administrativa
atractiva en otras
universidades que promueve
mayor competencia en el
mercado.
2.
Reestructurar los procesos de 2.

la gestin administrativa
universitaria y de la Facultad.
3.
Captacin de docentes
3.
capacitados y formados en la
Facultad por universidades de
la competencia.
Proponer el cambio de
polticas laborales en la
Universidad.
1.
3.
Evaluando y actualizando los

reglamentos de grados y
ttulos
Aplicando modelos de
gestin de calidad
Evaluacin y actualizacin
del reglamento de
contratacin de docentes y
jefes de prctica en la
Universidad y la Facultad.
CAPTULO III
EVALUACION EXTERNA
3.1.
FUNDAMENTACIN TERICA Y FILOSFICA
El Modelo Filosfico Antropolgico del Paradigma Trascendental de la Persona, nos

permite presentar al hombre en toda su integridad bio-psico-social-trascendental
y cierra el vaco ontolgico que existe en la Concepcin Antropolgica Cognitivista,
que concibe al hombre como un sistema procesador de informacin captada del
medio, la transforma y procesndola, modifica su estructura mental y alcanza mayor
nivel de complejidad. En el modelo integral del hombre, el ser bio-psico-socialtrascendental, asocia la realidad trascendental con la realidad biopsquica y nos
permite explicar la necesidad esencial de la relacin social del hombre. Esto se
evidencia an ms en la cultura andina en la cual ningn acto se halla desvinculado
del trascendentalismo, de relacin con lo absoluto, lo divino se halla presente en todo
acto humano, los valores andinos estn implcitos como parte de los valores
universales concebidos mediante una visin particular del cosmos.
Los valores andinos que perfilan la identidad cultural de la Universidad Andina del
Cusco, son parte de los valores universales, tales como: el amor, la dignidad humana,
la vida humana, la familia, la justicia en orden a la verdad, relacionalidad,
correspondencia, complementariedad, reciprocidad, solidaridad y otros. Valores que
fueron concebidos por la cultura andina y son puestos en prctica a travs de la
convivencia con comprensin y respeto a la naturaleza, aceptacin de la diversidad y
la pluralidad, trascendencia, reciprocidad permanente, el sentido de comunidad y la
relacin interpersonal expresada en el ayni, munay, llankay, yachay. Por lo tanto, el
hombre andino tiene una profunda cosmovisin, rica en valores universales que
marcan la diferencia y la autenticidad.
3.2.
PROYECTO EDUCATIVO UNIVERSITARIO
El referente disciplinario expresado en el Modelo Educativo de la Universidad, se

encuentra desarrollado en el Proyecto Educativo Universitario aprobado por
Resolucin N CU-149-08/SG-UAC, de fecha 11 de Junio del 2008. Modelo que
responde a las preguntas: a quin se educa?, por qu se educa?, cmo se educa?
El paradigma trascendental sirve de fundamento para el modelo de enseanza; el
proceso educativo va ms all del simple proceso de enseanza-aprendizaje, porque
provee no solo transmisin de conocimientos y preparacin profesional, sino tambin,
formacin moral, espiritual y social; es decir una formacin integral del estudiante y el
rol del docente es de orientar y motivar al estudiante en una interaccin entre
educador y educando. Por tanto el educador debe:
a. Comprender el valor de la persona del estudiante y su realidad bio-sicosocial-trascendental.
b. Guiar al educando al descubrimiento de s mismo teniendo en cuenta su
realidad trascendental.
c. Proyectarlo a la vivencia de valores con el fin de que se realice en orden al
valor absoluto.
d. Estimular al estudiante a actuar en orden al bien de la sociedad y de la
naturaleza
e. Hacerle consciente de su naturaleza evolutiva.
El nuevo paradigma educativo provee el enfoque centrado en la formacin basada en

capacidades y competencias. Segn Gonczi y Athanasou (Australia) define a la
competencia como una compleja estructura de atributos (conocimientos, habilidades,
actitudes, valores, etc.) y tareas, permite que ocurran varias acciones intencionales
simultneamente y toma en cuenta el contexto (y la cultura del lugar de trabajo) en el
cual tiene lugar la accin. Permite incorporar la tica y los valores como elementos de
desempeo competente, dar importancia al contexto y el hecho de que es posible ser
competente de diversas maneras. En consecuencia, el sujeto competente es aquel
que posee ciertos atributos necesarios para desempear una actividad de acuerdo
con una norma apropiada.
As el enfoque con competencias permite a los estudiantes afrontar la vida en un
mundo globalizado y tener clara visin de los valores universales y plantea formar a la
persona como un competente profesional capaz de vivir en valores, lo que permite
introducir al estudiante en el mundo profesional no solo integrando el saber, saber
hacer, saber actuar, sino tambin, integrar las actitudes que lo preparan para saber
vivir, saber convivir en orden a los valores. El estudiante no slo se forma en
aptitudes profesionales sino tambin en actitudes morales y axiolgicas.
El contenido de la educacin debe ser un conjunto de capacidades y competencias

que estn constituidos por conocimientos, procedimientos y habilidades profesionales
cientfico-tecnolgicas y humansticas que engloban la educacin en la vivencia de los
valores universales y andinos. As mismo el Modelo Educativo de Calidad aprobado
por Resolucin N R-076-2014-UAC del 21 de Abril del 2014, precisa las funciones
sustantivas (Enseanza-Aprendizaje, Investigacin, Extensin Universitaria y
Proyeccin Social) de la Universidad en la formacin profesional

especfica de las Escuelas Profesionales.
y en
forma
3.3.
Los Lineamientos que orientan el accionar educativo en la Universidad

Andina del Cusco, son los siguientes:
a) Respeto a la dignidad de la persona humana y a los derechos humanos.

b) Concepcin del hombre como un ser bio-psico-social- trascendental.
c) Autonoma universitaria con transparencia, rendicin de cuentas y
responsabilidad social.
d) Formacin profesional integral con calidad, fundamentada en la investigacin
cientfica, integrada al desarrollo tecnolgico, la investigacin humanstica
articulada al contexto sociocultural, orientada al desarrollo sostenible de la
regin y del pas, respondiendo a las exigencias de la persona, familia y
sociedad.
e) Asume y promueve los valores andinos, los valores universales ticoestticos, la identidad andina y la cultura organizacional universitaria.
f) Estimula la creacin intelectual y artstica.
g) Difunde la produccin cientfica, intelectual, humanstica, artstica y cultural.
h) Promueve el registro de patentes.
i) Internacionalizacin y cooperacin interinstitucional a nivel nacional e
internacional.
j) Pluralismo, libertad de pensamiento y de creencias, reflexin crtica.
k) Rechazo a toda forma de violencia, intolerancia, discriminacin y
dependencia.
l) Democracia, convivencia y cultura de paz.
3.3.1. El Proyecto Educativo a nivel Pregrado, se caracteriza por:
a) Responder a un estudio de demanda social.
b) Ser holstico, integral, flexible, prospectivo con calidad acadmica.
c) Estar centrado en el estudiante y poner el acento no solo en lo que debe
aprender, sino cmo debe hacerlo, favoreciendo el autoaprendizaje.
d) Tener formacin integral basada en competencias.
e) Asegurar un equilibrio entre conocimientos, habilidades y actitudes.
f) Tener una slida formacin humanstica y fuerte en el rea bsica.
g) Tener equilibrio entre los conocimientos de las reas formativa, especializada
y complementaria.
h) Reflejar el trabajo acadmico lectivo y no lectivo de los estudiantes en las
reas de formacin general, bsica, especializada, y complementaria.
i) Asegurar el perfil del ingresante y del egresado.
j) Estar insertado en el mundo laboral y social mediante prcticas desde los
primeros ciclos de estudio y propiciar la certificacin intermedia.
k) Incluir en el proceso de enseanza aprendizaje actividades de investigacin
formativa, responsabilidad social y extensin universitaria.
l) Utilizar la tecnologa de informacin y comunicacin (TIC) en la enseanza
aprendizaje
m) Planificarse en un contexto de: globalizacin, intercambio estudiantil y
docente.
n) Demostrar flexibilidad curricular, modularizacin del currculo (descomponer
un curso en unidades independientes de menor duracin), desarrollo
curricular de forma presencial, semipresencial, a distancia; reconocimiento
de experiencia laboral previa y aprendizajes previos.
3.3.2. Los estudios de nivel de posgrado se caracterizan, por:
a) Responder a un estudio de demanda social.

b) Ser holstico, integral, flexible, prospectivo con calidad acadmica que
permiten la articulacin horizontal entre los diversos doctorados y maestras.
c) Promover capacidades para investigar y generar conocimientos en sus
areas de especializacin, para mejorar su desempeo profesional.
d) Formar investigadores y profesionales de excelencia acadmica,
comprometidos con el avance de la ciencia, humanismo, la tecnologa y la
tica.
e) Realizar investigaciones orientadas a dar soluciones creativas de problemas
locales, regionales, nacionales e internacionales.
f) Promover el intercambio acadmico con universidades de prestigio nacional
e internacional, a travs de convenios internacionales.
3.3.3. El perfil del docente universitario de la Universidad Andina del Cusco:
muestra los siguientes atributos:
a) Cuida, mantiene y desarrolla su salud fsica, psicolgica, tica-moral y
espiritual en funcin de una actuacin ms eficaz para s mismo y los
dems.
b) Demuestra equilibrio emocional, que le permite un desenvolvimiento
armnico de su personalidad y quehacer diario en sus actividades docentes,
profesionales y sociales.
c) Demuestra capacidad de autoformacin permanente y dominio de su
especialidad.
d) Planifica el proceso de enseanza aprendizaje de su asignatura dentro de su
mbito disciplinar.
e) Conoce y aplica estrategias innovadoras para el aprendizaje y evaluacin,
adecuadas a las asignaturas de su responsabilidad.
f) Contribuye a la formacin de la personalidad del estudiante.
g) Utiliza las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs) en el proceso
de enseanza aprendizaje.
h) Posee habilidades comunicativas y de tutora a los estudiantes.
i) Disea y ejecuta investigacin de la realidad regional, nacional e
internacional.
j) Demuestra compromiso con las actividades de responsabilidad social y
k) Demuestra capacidad para trabajar en equipo y busca el bien comn.
l) Demuestra dominio de un idioma extranjero de preferencia el ingls, para su
actualizacin permanente,
m) Se capacita permanentemente a nivel nacional e internacional
n) Participa en la movilidad docente.
o) Comprende y rescata los valores trascendentes de la cultura andina y
universal.
p) Posee el grado acadmico de maestro y/o doctor en la especialidad
profesional.
q) Demuestra compromiso e identificacin institucional.
r) Demuestra respeto y cumplimiento de la Ley Universitaria, el Estatuto y las
normas internas de la universidad.
3.3.4. El estudiante universitario de la Universidad Andina del Cusco en el
proceso de enseanza aprendizaje, demuestra:
a) Autonoma intelectual, pensamiento crtico y autocrtico.

b) Disciplina en el trabajo acadmico.
c) Desempeo con liderazgo y sabe trabajar en equipo disciplinario e
interdisciplinario.
d) Ser una persona comprometida con su propio desarrollo personal, acadmico,
cientfico, deportivo y cultural durante sus estudios.
e) Las competencias necesarias para dar respuesta a la problemtica profesional
en el campo laboral y social.
f) Comportamiento tico en su vida personal, de estudiante, familiar, y social.
g) Compromiso, responsabilidad social y ciudadana con su regin y el pas, y
respeta el ambiente.
h) Respeto y cumplimiento de las normas internas de la universidad, la Ley
Universitaria, defiende la legalidad, respeta la dignidad de la persona y los
derechos humanos.
3.4.
ANLISIS INTERNO.
EJE ESTRATGICO N1: FORMACIN ACADMICA, ACREDITACIN E
INTERNACIONALIZACIN
ANLISIS INTERNO
FORTALEZAS
FUNDAMENTO OBJETIVO
La Facultad de Ciencias y
Humanidades, desde el
ao 2011, est enfocada a
lograr con una educacin
de calidad, fuentes
positivas de desarrollo
acadmico. La Facultad de
Ciencias y Humanidades
asume el reto y
compromiso para la
mejora continua en las dos
escuelas: Educacin y
Turismo. Adems general
convenios
interinstitucionales para la
movilidad docente y
estudiantil.
1.
DEBILIDADES
Docentes con grado acadmico de

Magister y Doctor en Ciencias
Sociales, Escuela Profesional de
Educacin y Turismo.
Oferta de servicio educativo en doble
horario.
Imagen
y
posicionamiento
institucional.
1.
Escasa identificacin institucional de

los docentes.
2.
4.
7.
Existencia de convenios nacionales e

internacionales para movilidad de
estudiantes y profesores.
Sistema integrado en la parte
acadmica ERP UNIVERSITY.
Infraestructura educativa moderna y
adecuada.
Tecnologa de aulas interactivas.
8.
Incremento de nmero de estudiantes.
8.
Servicios de Wi-Fi para estudiantes y

profesores.
10. Plan
curricular
actualizado
por
competencias 2013.
11. Fondo bibliogrfico para docentes.
9.
12. Capacitacin
permanente
docentes.
13. Docentes con especialidad.
12.
Poca demanda de estudiantes con

acceso al doble horario.
Debilitada difusin de la Facultad de
Ciencias y Humanidades en sus dos
escuelas profesionales.
Poco acceso a los convenios inter
institucionales por trmite
burocrtico institucional.
Deficiencia en el uso, manejo y
control del nuevo sistema.
Limitada cantidad de laboratorios en
las dos escuelas.
Tecnologa deficiente por
suspensiones permanentes del
sistema o de la tecnologa.
Carencia de laboratorios para dicho
incremento.
Fallas permanentes en el sistema de
Wifi.
Modificaciones intempestivas del
Plan Curricular.
Poca apertura para adquisicin de
textos universitarios y editoriales con
bibliografa actualizadas.
Poca importancia e inters a las
capacitaciones.
Reducida cantidad de docentes en
la especialidad de Turismo y
2.
3.
4.
5.
6.
9.
de
3.
5.
6.
7.
10.
11.
13.
14. Cuenta con

Acreditacin.
Comit
Interno
de
15. Contenidos silbicos articulados entre

las asignaturas.
16. Existencia de Reglamentos de
Evaluacin.
17. Existencia de especialistas en la
formacin pedaggica y cientfica.
18. Existen reglamentos para la tutora
universitaria.
19. Existen programas de capacitacin y
actualizacin.
Educacin.
14. Desarticulacin o poca
comunicacin con el Comit Central
de Acreditacin
15. Falta de libertad para disear el
contenido silbico en forma
democrtica, sesgado uso de
contenidos silbicos.
16. Incumplimiento de los reglamentos
de evaluacin.
17. Insuficiente formacin pedaggica y
cientfica de los docentes.
18. Falta de implementacin de tutora,
formacin continua y seguimiento
del egresado
19. Insuficiente financiamiento para
programas de capacitacin y
actualizacin.
EJE ESTRATGICO N2: INVESTIGACIN
OBJETIVO
EXTRATEGICO
Propiciar la
investigacin
cientfica, tecnologa
en la Facultad a
travs de sus dos
escuelas frente a
problemticas de la
regin y resolver los
problemas de la
regin, cumpliendo
con los fines
establecidos por la
Universidad
ANLISIS INTERNO
FORTALEZAS
1. Existencia de lneas de
investigacin en la Facultad
y en sus dos escuelas
profesionales.
2. Mnima cantidad de
trabajos de investigacin.
3. Docentes capacitados en
Investigacin
4. La Regin cuenta con
recursos econmicos para
la
investigacin
en
universidades y para la
Facultad.
5. El mercado del Cusco es
propicio
para
la
investigacin
DEBILIDADES
1. Lneas de investigacin
desactualizadas.
2. Escaso nmero de
docentes investigadores.
3. Desmotivacin para el
docente al inters de la
investigacin.
4. Sobrecarga acadmcia
limitada que impide la
investigacin docente.
5. Poco incentivo econmico
para el investigador.
6. Poco reconocimiento a la
labor del investigador.
7. Mnima publicacin de
artculos cientficas en
revistas indexadas.
EJE ESTRATGICO N3: PROYECCIN SOCIAL Y EXTENSIN UNIVERSITARIA
FUNDAMENTO
OBJETIVO
La Facultad de
ANLISIS INTERNO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Ciencias y
Humanidades
promueve e impulsa
a los docentes,
estudiantes y
personal
administrativo de la
Facultad, sistemas y
demandas sociales,
con vinculacin
recproca y sostenible
con la universidad y
la sociedad.
Difusin permanente a la comunidad

regional y nacional de los avances
culturales, artsticos y de salud
integral.
1.
Presencia de grupos culturales en la

Facultad de Ciencias y Humanidades,
con sus dos escuelas profesionales de
Turismo y Educacin.
3.
Oportunidad en campo deportiva para

la prctica deportiva, eventos
culturales y sociales.
5.
Oportunidad para presentacin de

actividades artstico y culturales.
Organizacin de actividades de
proyeccin social y extensin
universitaria a las comunidades y
organizaciones mas necesitadas.
2.
4.
Falta de atencin a los diferentes

programas.
Falta de comunicacin sobre los
programas artstico culturales en la
regin.
Falta de apoyo a los grupos
culturales existentes.
Falta general cultura de
responsabilidad social en docentes y
estudiantes.
Falta de organizacin y promocin
de actividades deportivas, culturales
y sociales.
6.
Falta incentivar la realizacin de

actividades artsticas y culturales.
7.
Poco apoyo en las actividades

programadas
EJE ESTRATGICO N4: GESTIN INSTITUCIONAL
FUNDAMENTO OBJETIVO
La Facultad de
Ciencias y
Humanidades, asume
una tarea
fundamental con el
cumplimiento del
sistema normativo
universitario vigente,
cumpliendo con la
funcin principal en la
Facultad de la gestin
Universitaria.
ANLISIS INTERNO
FORTALEZAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Existencia de normas y
procedimientos generales y
especficos en la Facultad de Ciencias
y Humanidades.
Asignacin de recursos para la gestin
administrativa.
Capacitacin permanente en la
gestin acadmica.
1.
Falta de cumplimiento al sistema

normativo vigente.
2.
Capacidad profesional, tcnica y

profesional para efectuar gestin
administrativa.
Existencia de posibilidades para la
capacitacin del personal
administrativo en gestin
administrativa y universitaria.
Presencia de modelos educativos para
lograr la calidad acadmicas
administrativa.
4.
Designacin mnima para la gestin

administrativa.
Poco inters en las capacitaciones
promovidas por la Facultad y la
Universidad.
Falta de apoyo logstico y de
recursos humanos para satisfacer la
demanda de gestin administrativa.
Falta de capacitacin en gestin
7.
Existencia de infraestructura para el

desarrollo de actividades acadmica y
administrativa.
8.
Se cuenta con instrumentos de

gestin: ROF, MOF, PEI, POI, COP.
9.
DEBILIDADES
Gestin institucional apoyada en la

internacionalizacin en gestin
3.
5.
6.
Desconocimiento de la normatividad
universitaria, inherentes al
desempeo administrativo.
7.
Deficiencia de las polticas

universitarias para la participacin
del personal administrativo en
capacitacin en temas de gestin
La aplicacin de los modelos para
lograr la calidad acadmica y
administrativa no son aplicados en
su totalidad.
8.
universitaria.
10. Se cuenta con presupuesto

institucional.
9.
Inadecuada infraestructura de la
Facultad de Facultad en sus dos
escuelas profesionales de Turismo y
Educacin.
10. Desconocimiento del contenido de
los instrumentos de gestin para su
aplicacin.
11. Poco acceso e inters de los
trabajadores para acceder a las
becas y cursos de
internacionalizacin universitaria.
12. Poco inters de la autoridad para
redistribuir dicho presupuesto para
atender todas las necesidades.
CAPTULO IV
VISIN Y MISIN DE LA FACULTAD
1.
VISIN
La Facultad de Ciencias y Humanidades al ao 2021 ser una facultad acreditada,

lder en la formacin integral de profesionales con valores y principios ticos andinos y
universales, articulada con el contexto sociocultural, respondiendo a las necesidades y
expectativas de la comunidad nacional e internacional y coadyuvando al desarrollo
sostenible de la sociedad.
2.
MISIN
Somos una Facultad que brinda formacin profesional integral de calidad con valores
ticos, axiolgicos y humanos contribuyendo a travs de la investigacin, proyeccin
social y extensin universitaria al desarrollo sostenible de la sociedad con un enfoque
holstico e intercultural.
3.
PRINCIPIOS Y VALORES
3.1.
VALORES
La Facultad de ciencias de la salud, tiene los valores siguientes:

Respeto a la dignidad de la persona humana.
Solidaridad.
Honestidad.
Justicia.
Bsqueda de la verdad.
Tolerancia.
Transparencia.
Compromiso y responsabilidad social.
tica profesional y humanismo.
Asume y promueve los valores andinos:
- YACHAY: Sabidura.
- LLANKAY: Trabajo.
- MUNAY: Voluntad, afecto.
- AYNI: Solidaridad y reciprocidad.
3.2.
PRINCIPIOS
Los principios universales e institucionales se establecen en el plan estratgico

de la Facultad con:
El respeto a los derechos humanos.

La autonoma inherente a la esencia universitaria.
La afirmacin y reconocimiento de los valores humanos y el servicio a la
comunidad.
El pluralismo en la libertad de pensamiento, de creencia y de crtica
El rechazo de toda forma de violencia, intolerancia, discriminacin y

dependencia.
Universalidad.
Integridad.
Equidad.
Eficacia.
Eficiencia
Pertinencia.
Idoneidad.
Identidad institucional.
Responsabilidad Social Universitaria.
Transparencia.
Racionalidad.
CAPTULO V
INTERESES DE LA ORGANIZACIN Y OBJETIVOS A LARGO PLAZO
5.2. INTERESES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
La Facultad cuenta el Modelo Educativo Institucional basado en el Modelo
Filosfico Trascendental y el fundamento del conocimiento acorde a las
tendencias actuales y proyecciones futuras, con el fin de garantizar la calidad
acadmica, liderazgo, con valores e identidad cultural en los futuros
profesionales de la salud.
El modelo educativo permite en los estudiantes el fomento de la investigacin
sobre necesidades de la poblacin de manera que se generen conocimientos y
planteen alternativas de solucin frente a la problemtica de la sociedad.
5.2. MATRIZ DE INTERESES DE LA FACULTAD
Los intereses de la Facultad va dirigida a alcanzar xito ante la competencia,
corroborado con fines supremos basados en la organizacin en marcha para objetivos
a largo plazo.
CUADRO N XXX DE MATRIZ DE INTERESES
INTERES ORGANIZACIONAL
Pensiones educativas acordes con los factores econmicos -sociales
Incrementar la participacin en el mercado
Desarrollo de programas con educacin virtual y a distancia
Participacin de estudiantes nacionales e internacionales
Construccin de infraestructura propia
Acreditacin nacional e internacional
Desarrollo de modelos educativos de acuerdo a las exigencias socioculturales
Movilidad estudiantil y docente de posgrado a nivel nacional e internacional
Programas de posgrado descentralizados
5.3. OBJETIVOS A LARGO PLAZO SEGN EJES ESTRATGICOS

INSTITUCIONALES
EJE ESTRATGICO N1: FORMACIN ACADMICA, ACREDITACIN E
INTERNACIONALIZACIN
OLP 1 Creacin de ms escuelas profesionales.
OLP 2 Lograr la acreditacin del SINEACE del 100 % de las escuelas profesionales
para el 2021.
OLP 3 Nombramiento de docentes en las Escuelas Profesionales.
EJE ESTRATGICO N2: INVESTIGACIN
OLP 1 Impulsar la investigacin a nivel de pregrado y pos ttulo.
OLP 2 Motivar el desarrollo de programas de capacitacin en el uso de herramientas
tecnolgicas para investigacin para todos los docentes y alumnos.
OLP 3 Promover la participacin en programas de movilidad de estudiantes y docentes.

EJE ESTRATGICO N3: RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EXTENSIN
UNIVERSITARIA
OLP 1 Promover la implementacin de programas de responsabilidad social en las
diferentes escuelas profesionales.
OLP 2 Promover el desarrollo de programas de bienestar universitario orientados a la
salud preventivapromocional, arte cultura y deporte para los trabajadores de la
Facultad de Ciencias y Humanidades.
EJE ESTRATGICO N4: GESTIN INSTITUCIONAL
OLP 1 Incrementar la poblacin estudiantil de la Facultad de Ciencias y Humanidades.
OLP 2 Implementar estrategias para la implementacin del sistema integrado de gestin
de calidad.
OLP 3 Gestionar la implementacin de la ciudad universitaria de Larapa operativa al
100%.
CAPTULO VI
EL PROCESO ESTRATGICO
6.1.
MATRIZ DE FODA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Y

HUMANIDADES organizar en estos cuadros vuestra FODA tanto
interno (fortalezas y debilidades) y externo (amenazas y
oportunidades)
EJE ESTRATGICO 1: FORMACIN ACADMICA, ACREDITACIN E

INTERNACIONALIZACIN
FORTALEZAS
DEBILIDADES
1. Contar con personal calificado y con 1. Escasa capacitacin y asesoramiento
buen desempeo laboral.
en temas de planeamiento y
2. Asesoramiento y apoyo continuo y
acreditacin.
permanente
a
las
escuelas 2. Infraestructura fsica inadecuada para
profesionales en la formulacin de
el desarrollo de las actividades en las
planes, presupuestos, POI, planes
dos escuelas.
implementacin
con
estratgicos
en
sus
unidades 3. Inadecuada
equipos
en
las
oficinas
y
aulas
para
acadmicas.
3. Aplicacin y cumplimiento de la Nueva
un buen cumplimiento de funciones y
Ley
Universitaria,
el
Estatuto
servicios bsicos.
4. Dbil inclusin de la Facultad y sus
Universitario en la Facultad.
4. Trabajo en equipo y disposicin al
dos escuelas en el proceso de
trabajo de la Facultad con sus dos
acreditacin.
5. Escaso apoyo en las opiniones:
escuelas.
5. Existe la informacin en la Facultad de
administrativas y acadmicas en la
Ciencias y Humanidades, en sus dos
Facultad.
escuelas.
6. Aplicacin y funcionamiento correcto
del sistema integrado en la Facultad y
sus dos escuelas.
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
1. Ser una Facultad de apoyo a la 1. La Facultad en sus dos escuelas le dan
autoridad y tener reconocimiento a
mnima importancia a la planificacin
nivel institucional.
estratgica de la Facultad y por tanto
2. Elaboracin
y
monitorio
de
de la Universidad.
documentos de gestin.
2. Los responsables de las escuelas no
3. Nuevas Tecnologas de gestin en
realizan una evaluacin permanente de
procesos de acreditacin, evaluacin y
sus planes y programas, sistemas
toma de decisiones.
estratgicos y evaluativos.
4. Implementacin del Sistema Integrado 3. La cultura de la improvisacin en la
ERP para la gestin Acadmica.
Facultad de Ciencias y Humanidades
es permanente por disposicin de las
autoridades por actuarse bajo presin y
disposiciones imprevistas.
4. Existe relativa cultura planificada en la
Facultad de Ciencias y Humanidades y

en sus lneas de apoyo.
5. Inoportuno informacin brindada a la
Facultad de Ciencias y Humanidades
para elaborar documentos de gestin.
6. Mnima articulacin entre los rganos
directivas de lnea de apoyo y los
desconcentrados a la Facultad de
Ciencias y Humanidades, a sus dos
escuelas profesionales en documentos
de gestin.
EJE ESTRATGICO 2: INVESTIGACIN

FORTALEZAS
DEBILIDADES
1. Polticas
y
lineamientos
de 1. Desmotivacin del docente para
investigacin `para la investigacin en
fomentar
el
inters
por
la
la Facultad de ciencias y humanidades
Investigacin.
2. El apoyo regional e institucional, no
y sus dos escuelas.
2. El Per y las instituciones destinadas a
es destinado a la universidad, menos
la Investigacin, cuentan con polticas
a la Facultad de Ciencias y
y
recursos
humanos
para
la
Humanidades.
4. Los Docentes y Estudiantes no
capacitacin.
3. Existe demanda investigativa en el
desarrollan
temas
investigativos
mercado regional y nacional.
inherentes a la demanda.
4. Existencia de presupuesto asignado 5. No se efectiviza el presupuesto
para el tema de investigacin en la
asignado para la Facultad en el
Facultad.
desarrollo de los trabajos de
investigacin.
OPORTUNIDADES
1. La Facultad promueve la investigacin
a travs de revistas, publicaciones,
etc.
2. Existencia de Convenios con otras
universidades en el tema de la
Investigacin.
3. Articulacin de las empresas que
demandas el trabajo de investigacin
de la Facultad.
4. Existe bibliografa suficiente en
Investigacin: descriptiva, explicativa y
aplicativa o experimental.
AMENAZAS
1. Desinters total de los docentes para
la investigacin local, regional y
nacional.
2. Poco acceso a dichos convenios por la
falta de comunicacin oportuna de las
instancias pertinentes.
3. Ningn inters por capacitarse en
investigacin, an obteniendo las
invitaciones que llegan a la Facultad.
4. No se hace uso de la bibliografa en el
tema de la Investigacin.
EJE ESTRATGICO 3: PROYECIN SOCIAL Y EXTENSIN UNIVERSITARIA

FORTALEZAS
DEBILIDADES
1. Organizacin de actividades de 1. Mnima participacin en actividades por
proyeccin social a las comunidades y
escaso apoyo de autoridades.
organizaciones mas necesitadas.
2. Identificacin del personal docentes, 2. Escaso Apoyo de Autoridades
estudiantes y personal administrativo
para participar en actividades de
proyeccin social.
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
1. Existencia de empresas pblicas y 1. Aprovechamiento de otras instituciones
privadas
para
prcticas
pre
educativas.
2. Competencia
desleal
de
otras
profesionales.
2. Existencia de empresas pblicas y
entidades que asignan recursos para
privadas
para
prcticas
pre
las actividades de Proyeccin en la
profesionales en el extranjero.
Facultad.
3. Lineamientos y polticas en la Facultad 3. Mnimo inters en participar o hacer
para la actividad de Proyeccin Social.
participar a los estudiantes en
actividades sociales en sus dos
escuelas.
EJE ESTRATGICO 4: GESTIN INSTITUCIONAL

FORTALEZAS
DEBILIDADES
1. Existencia
de
normativas
y 1. Cumplimiento parcial de las normas y
disposiciones
legales
para
el
disposiciones existentes.
funcionamiento
de
la
gestin
2. Designacin mnima de recursos para
institucional.
la gestin administrativa.
2. Asignacin de Recursos para la
3.
Capacitaciones
parciales
a
los
Gestin Administrativa.
miembros
de
la
comunidad
3. Capacitacin permanente en la gestin
universitaria y de la Facultad.
acadmica.
4. Falta de capacitacin en gestin
4. Capacidad profesional tcnica y
administrativa para el total de los
profesional
para
administrativa.
la
gestin
miembros componentes de la Facultad

y la Universidad.
5. Permanente modificacin de dichos
modelos sujetos a modificatorias con
5. Presencia de modelos educativos para
prdida de tiempo y de recursos para la
lograr la calidad acadmica y
gestin acadmica.
administrativa.
OPORTUNIDADES
1. Competencia masiva en el uso y
aplicacin
de
las
normas
y
dispositivos.
2. Distribucin de recursos para las
diferentes unidades acadmicas de la
Facultad.
3. Hay demanda para los servicios de
apoya de gestin institucional.
4. Posibilidades de un incremento para el
desarrollo acadmico y administrativo
de la Facultad.
5. Oportunidades permanentes para la
apertura de nuevas escuelas para
promover el crecimiento permanente
de las escuelas.
AMENAZAS
1. Indiferencia para conocer y manejar
debidamente las normas y dispositivos
de la Facultad.
2. Austeridad casi total en atencin de
necesidades de la Facultad.
3. Poco inters en resolver los problemas,
necesidades prioritarias.
4. Mnimo inters de las autoridades para
gestionar y facilitar el apoyo de la
buena gestin.
5. Ningn inters de las autoridades para
crear nuevas escuelas.
CAPITULO VII
IMPLEMENTACION ESTRATGICA
7.1.
OBJETIVOS A LARGO Y CORTO PLAZO DE LA FACULTAD
DE CIENCIAS Y HUMANIDADES.
58.
2
92.
3
8.
OBJETIVO
A LARGO
25. Gestionar
la
capacitaci
n
continua al
personal
de la
Facultad
de
Ciencias y
Humanida
des, con
sus dos
escuelas
en temas
acadmico
sy
administra
tivos
59. Elaborar la
base de
datos
virtual y
fsico
sobre la
informaci
n de la
Facultad
en sus dos
escuelas
del 2016 al
2021.
93. Elaborar la
normativid
ad de la
Facultad de
Ciencias y
Humanidad
es y de sus
dos
escuelas
profesional
es.
9.
10. OBJETIVOS A
CORTO PLAZO
26. 27. Capacitacin con la
1
Direccin de
Acreditacin,
Planificacin e
investigacin.
43. 44. Capacitacin en todos
2
los sistemas en
programacin con el
DTTI.
11. INDICA
DORES
28. Docume
nto
12. UNI
DA
29. Facu
ltad
45. Docume
nto
46. Facu
ltad
47.
48. 49.
X
60. 61. Recopilacin de la

1
informacin en
coordinacin con el
archivo central.
77. 78. Sistematizacin y
2
elaboracin de
cuadros, documentos
y otras fuentes de
informacin
acadmica de turismo
y Educacin.
62. Docume
nto
63. Facu
ltad
64.
65.
79. docume
nto
80. Facu
ltad
81.
82. 83. 84. 85. 86. 87. 8

X
X
94. 95. Elaboracin y

1
publicacin de la
normatividad en la
Facultad de Ciencias
y Humanidades.
111.
112.
Elaboracin y
2
publicacin de la
organizacin de la
informacin de la
Escuela Profesional
de Educacin.
128.
129.
Elaboracin y
3
Publicacin de la
organizacin y
proceso en la Escuela
Profesional de
Turismo
145.
146.
Elaboracin y
4
publicacin de la
normatividad de los
procesos de
sistematizacin de las
E.P. de Turismo y
Educacin.
96. Normati
va
97. Facu
ltad
98.
99.
113.
Nor
mativa
114.
F
acult
ad
115. 116. 117. 118. 119. 120. 121. 1

X
X
130.
Nor
mativa
131.
F
acult
ad
132. 133. 134. 135. 136. 137. 138. 1

X
X
147.
Nor
mativa
148.
F
acult
ad
149. 150. 151. 152. 153. 154. 155. 1

X
X
13.
20
14.
20
15.
20
16.
20
17.
20
18.
20
19.
20
7.
te
24.
1
30. 31.
32. 33. 34. 35. 36. 3

X
X
X
50. 51.
X
52. 53.
X
66. 67. 68. 69. 70. 7

X
100. 101. 102. 103. 104. 1

X
X
194. 195.
Incorp
4
orar el uso
de nuevos
programas
en el
proceso de
informaci
n de la
Facultad de
Ciencias y
humanidad
es en sus
dos
escuelas
profesional
es: Turismo
y
Educacin.
211. 212.
Increm
5
entar los
ingresos
econmico
s de la
Facultad en
un 5% a
travs del
aumento
proporcion
al de
estudiante
s de las
diferentes
escuelas
profesional
es
245. 246.
Promo
8
ver la
reingenier
a del
modelo de
gestin de
la Facultad
con sus
dos
escuelas
262. 263.
162.
163.
Publicacin y
5
revisin de la
normatividad de los
procesos acadmicos
de Turismo.
179.
180.
Publicacin y
6
revisin de la
normatividad de los
procesos de
Educacin.
196.
197.
Utilizar el
1
Sofware del sistema
integrado para
analizar la
informacin de la
y humanidades.
213.
214.
Conducir y
1
asesorar los
proyectos para
promover la creacin
de mas escuelas
profesionales en la
sociales
230.
231.
Asesorar,
2
elaborar y
racionalizar los
procedimientos para
la formulacin y
elaboracin del
proyecto en
Educacin y Turismo
164.
Nor
mativa
165.
F
acult
ad
166. 167. 168. 169. 170. 171. 172. 1

X
X
181.
Nor
mativa
182.
F
acult
ad
183. 184. 185. 186. 187. 188. 189. 1

X
X
199.
F
acult
ad
200. 201. 202. 203. 204. 205. 206. 2

X
X
X
X
X
X
X
198.
215.
216.
% 217. 218. 219. 220. 221. 222. 223. 2

X
X
X
X
X
X
X
232.
233.
% 234. 235. 236. 237. 238. 239. 240. 2

X
X
X
X
X
X
X
247.
248.
Disear la
1
estructura orgnica y
formular los
documentos de
gestin de la Facultad
de Ciencias y
humanidades
249.
N
mero
250.
1 251. 252. 253. 254. 255. 256. 257. 2
00%
X
264.
265.
Conducir el
2
desarrollo y
actualizacin de los
266.
Dire
ctivas
267.
0
2 268. 269. 270. 271. 272. 273. 274. 2

X
X
X
X
X
X
X
reglamentos marco y
especficos,
acadmicos y
administrativos de la
y humanidades.
279.
280.
281.
ORGANIGRAMA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

282.
283.
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

CONSEJO DE FACULTAD
FACULTADDE
CIENCIAS Y HUMANIDADES
ORGANIGRAMA
ESTRUCTURAL
Secretario Academico
DECANATO
Secretario Administrativo
Centro de Produccin de Bienes y

Prestacin de Servicios
Acadmicos
Comisiones Permanentes
Especiales
Comisin de Responsabilidad
Social y Extensin Universitaria
Unidad de Segunda Instituto de

Departamento AcadmicoEscuela
de
Profesional de Unidad de Posgrado
Especialidad ProfesionalInvestigacin
Educacin
Educacin
Departamento AcadmicoEscuela
de
Profesional de
Turismo
Turismo
284.
285.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
286.
Amao Rondn, R. (2010). Mejoras en la gestin financiera de la Universidad

Nacional de Ingeniera. Lima: UNI.
287.
INEI, D. N. (2011). II Censo Nacional Universitario 2010. Lima: INEI, Direccin

Nacional de Censos y Encuestas.
288.
Piscoya Hermoza, L. (2006). Formacin Universitaria Vs Mercado Laboral. Lima:

ANR.
289.
UAC, (2015). Plan Estratgico Institucional 2012-2021. Cusco: Universidad

Andina del Cusco
290.
Yamada, G. (2007). Retornos a la Educacin Superior en el Mercado Laboral

vale la pena el esfuerzo? Lima: Centro de Investigacin de la Universidad del
Pacfico.
291.
292.
-------- 0 -------
42
293.
294.
43
295.
296.
297.
298.
299.
2.1.- Factores Externos:

Empresas de asesoramiento Tecnolgico
Leyes, Decretos de fomento a la investigacin.
Tecnologa orientada a la investigacin y la promocin
Ley Universitaria
Ley General de Turismo
Ley General de Educacin
2.2.- Factores Internos:
2.2.1.- Macro Internos:
Organizacin e Instituciones Involucradas con el Turismo y la Educacin
Entidades involucradas con Acreditacin Universitaria
Residencia Universitaria y Comedor Universitario
Investigacin y Promocin de Desarrollo
2.2.2.- Micro Internos:
Centro de Investigacin
Infraestructura Fsica (Ambientes y Equipamiento)
Docentes Especializados
Estructura Curricular
Servicio Administrativo
Nivel de Gestin Acadmica
Nivel de Gestin Administrativa
Potencial Estudiantil de las Carreras Profesionales de Turismo y
Educacin.
300. MATRIZ - EFI: EVALUACIN DE FACTORES INTERNOS
301.
302.
FACTORES
306. 1.- Servicio

Administrativo
310. 2.Infraestructura
Fsica
314. 3.- Estructura
Curricular
318. 4.- Potencial
Estudiantil
322. Total
326.
327.
328.
303.
PESO
304.
VALOR
305. PESO
SOPESADO
307.
15
308.
309.
30
311.
40
312.
313.
40
315.
25
316.
317.
50
319.
20
320.
321.
60
323.
MATRIZ EFI
324.
325.
180
1.- Debilidad Mayor

2.-Fortalezas
Debilidad yMenor
Debilidades
329. 3.- Fortaleza Menor

330. 4.- Fortaleza Mayor
331.
332.
333. MATRIZ - EFI: EVALUACIN DE FACTORES INTERNOS
334.
336.
335.
FACTORES
337.
338. PE
SO
339.
340. V
ALO
341.
342. PESO
SOPESA
R
344. 1.- Implementacin de Normas
348. 2.- Tecnologa en la Investigacin y
Promocin
352.
353. 3.- Oferta de Becas
357.
358. 4.- Poltica de Acreditacin
Universitaria
362.
363. 5.- Nivel de Empleo
367.
368. Total
345.
30
346.
DO
343.
347. 30
349.
15
350.
351.
40
354.
15
355.
356.
50
359.
30
360.
361.
60
364.
10
365.
369.
10
0%
370.
366.
371.
372.
373.
374.
1.- Amenaza Mayor
OPORTUNIDA
375.
2.- Amenaza
DES
MATRIZ EFE
Menor
.
Y
376. 3.- Oportunidad Menor
AMENAZAS
377. 4.- Oportunidad Mayor
378.
379.
380. MATRIZ FODA
381.
389.
FORTALEZAS
390.
Potencial Estudiantil
391.
392.
393.
400. DEBILIDADES
Infraestructura
Fsica
Estructura
Curricular
Servicios
Administrativos
382. OPORTUNIDADES
Oferta de Becas
Tecnologa para la
Investigacin y la
Promocin
Poltica de
Acreditacin
394. E. FO
395.
396.
401.
E: DO
383.
AMENAZAS
384.
Implementacin
385.
de Normas
Nivel de Empleo
386.
387.
388.
397. E: FA
398.
399.
402.
E: DA
403.
404. Objetivos Estratgicos
405.
406. Objetivo General:
Mejorar la Oferta de Servicios Administrativos de las Carreras
profesionales de Turismo y Educacin de la UAC.
407. Objetivos Especficos.
Lograr la eficacia del Servicio Administrativo
260
Construir e Implementar una infraestructura adecuada para la facultad de

Ciencias y Humanidades.
Reestructurar la Curricula de Estudios las Carreras Profesionales de la
Facultad.
Incrementar el Nmero de Estudiantes de las carreras profesionales de la
facultad.
408.
409.
410. Anlisis Externo.
411. CUADRO N 5
412. CARRERAS PROFESIONALES DE TURISMO Y EDUCACION EN
OTRAS UNIVERSIDADES
413. DE LA REGION DEL CUSACO - AO 2011
414.
UNIVERSIDADES
417.
418. UNIVERSIDAD NACIONAL SAN
ANTONIO ABAD DEL CUSCO
419.
422.
423. UNIVERSIDAD AUSTRAL DEL
CUSCO
424.
427.
428. UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
429.
431.
432. UNIVERSIDAD GLOBAL
433.
415.
416. CARRERA
PROFESIONAL DE
TURISMO Y EDUCACION
420. Turismo
421. Educacin
425. Turismo
426. Educacin
430.
Turismo y Gastronoma
434. Turismo
435. Educacin
436.
437.
438. Cuadro N 6
439. CARRERAS PROFESIONALES OFERTADAS POR INSTITUTOS
SUPERIORES NO UNIVBERSITARIOS
440.
441.
INSTITUTOS SUPERIORES
443.
444. Instituto Superior
Amaru
445.
447.
449.
451.
Antonio Lorena
453.
455.
457.
459.
Tecnolgico Tpac
Tecnolgico KHIPU
Tecnolgico
Tecnolgico ESITUR
442.
CARRERA PROFESIONAL
DE TURISMO
446.
Gua Oficial de Turismo
450.
454.
458.
461.
Turismo y Hotelera
Administracin del Turismo

460. Instituto Superior Tecnolgico

Americana del Cusco
462.
463. II.
Diagnstico Interno
464.
465. 2.1
Formacin Acadmica
466.
467.
Proyecto Educativo de la Universidad Andina del
Cusco
468.
La Universidad Andina del Cusco
tiene su Proyecto Educativo aprobado mediante Res, N CU-149-08/SG-UAC el
cual se basa en una concepcin filosfica del hombre, segn el principio
metafsico de la relacin gentica.
469.
Esta permite en el proceso
educativo formar al alumno como una persona integral, en todas sus
dimensiones bio-psico-social-trascendental. Adems, el modelo asumido por la
universidad Andina del Cusco permite formular un nuevo paradigma educativo
que integra una visin cientfica, tecnolgica, humanista y trascendental
andina de la universidad, que se plasma en el Proyecto
Educativo
Universitario, y est sustentada en cuatro etapas:
470. 1.- Fundamentacin Terica que consigna; la misin, visin, principios y
valores.
471. 2.- Propuesta Pedaggica que plantea los objetivos estratgicos
pedaggicos, el paradigma, los principios pedaggicos, los perfiles del
egresado.
472. 3.El modelo de enseanza aprendizaje y el modelo de evaluacin.
473. 4.- Propuesta Curricular que comprende los objetivos curriculares, los
temas transversales, el anlisis de la carrera, el perfil profesional, el
requerimiento del desempeo profesional, el anlisis del desempeo
profesional, la precisin de ejes y reas curriculares, la estructura
curricular, plan de estudios, prctica profesional y la evaluacin curricular.
474. 2.1.2 Modelo Educativo de la Universidad Andina del Cusco
475. La Universidad Andina del Cusco mediante la Res. NCU-00310/SG-UAC tiene aprobado el Modelo Pedaggico del Paradigma Trascendental
donde se plantea la fundamentacin, modelo curricular, desarrollo del modelo
del paradigma trascendental.
476. El principio bsico que plantea el modelo curricular es que el
sujeto y el fundamento de toda su accin educativa es la persona, considerada
en su integridad somtica, psicosocial y trascendental. El modelo tiene
presente en su programacin y organizacin del proceso educativo, tres
dimensiones de formacin y desarrollo del ser humano para garantizar la
formacin integral, profesional y humana de los estudiantes como personas
conscientes, competentes profesionalmente, ntegros moralmente y
proyectados hacia la continua perfeccin humana, profesional y social.
477. Para alcanzar la finalidad del Modelo Pedaggico se tiene que
elaborar un diseo curricular afirmado en el paradigma educativo
trascendental, la estructura y evaluacin debe tener presente la
tridimensionalidad del proceso formativo. La Estructura Curricular tiene
que reflejar la formacin integral de la persona humana y sus dimensiones.

El diseo curricular debe reflejar la estructura de la competencia integral:
Saber qu (contenido acadmico); Saber cmo (competencias genricas y
especficas) definidas para cada carrera profesional acompaado de valores,
actitudes tico axiolgicas.
478. 2.1.
Admisin, Matrcula y Servicios Acadmicos
479.
VACANTES
480.
El nmero de vacantes en la Universidad Andina en los aos
2007-2011, tiene una tasa de crecimiento decreciente, en la Sede Central
present una tasa de crecimiento negativa de -0.7%, en la Filial de Puerto
Maldonado una tasa de crecimiento negativa de -6.8%, en la subsede de
Quillabamba una tasa de crecimiento de 2.8% y en la subsede de Sicuani de
1.4%.
481.
482.
En el ao 2011 las carreras con mayor nmero de vacantes fueron
Administracin con 353 vacantes, Contabilidad con 345, Ingeniera Civil con
339 vacantes y Derecho con 305 vacantes.
483.
484.
485. CUADRO N 7
486.
487. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO VACANTES OFERTADAS AOS
2007-2011
488.
489.
493. 494. 495.
497. TASA
492.
496.
490. CARRERA
20
20
20
DE
200
201
PROFESIONAL
0
0
1
CRECIMI
7
1
491.
8
9
0
ENTO*
498.
502.
499.
503.
506. 507. 508. 509. 510.
500.
511. -1.1%
504. EDUCACIN 139 187 151 86
0
ED
505.
501.
512.
513.
516.
519. 520. 521. 522. 523.
514. 517. TURISMO
524. -1.1%
264 404 267 219 290
TU
518.
515.
525.
NOTA:* Datos obtenidos de comparar los ltimos semestres de los
aos 2007 y 2011
526.
Fuente: Direccin de Admisin Elaboracin: Direccin de
Planificacin y Desarrollo Universitario
527.
528.
529.
POSTULANTES
530.
531.
El nmero de postulantes est sujeto a factores de estacionalidad
generado por ciclos anuales, tambin est influenciado por diversidad de
oferta que el postulante encuentra en las carreras profesionales,

modalidades de ingreso, as como el nmero de vacantes y la aparicin de
nuevas universidades en la regin. A nivel de la Sede Central del 2007 al
2011, el nmero de postulantes ha tenido una reduccin de -6.3%, es
preocupante
esta
disminucin
principalmente en las carreras de la Facultad de Ciencias de la Salud donde
la carrera profesional de Enfermera con una tasa de crecimiento negativa
de -18%, la Carrera Profesional de Obstetricia con
-19.5, las
carreras
profesionales de Estomatologa y Psicologa han tenido una disminucin de
postulantes, lo que se debe a factores internos y externos. As mismo, la
carrera profesional de Turismo present una disminucin de -21.4%, lo que
se puede atribuir que, de las cuatro Universidades de la regin Cusco, cuatro
de ellas ofertan esta carrera as como los institutos tcnicos.
532.
533. CUADRO N 8
534.
535. UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
536.
537. NMERO DE POSTULANTES A CENTROS PREUNIVERSITARIOS
538. POR AO SEGN CARRERA PROFESIONAL.
539. AO 2009-2011
540.
543.
541.
542. CARRE
RA
PROFESI
ONAL
553. TOTAL
547. CE
PREU
AC 1
CEPR
EME
DH
554. 16
2009
548. CE
PREU
AC 1
CEPR
EME
DH
555. 0
544. 2010
549. C
EPR
EUA
C
556. 4
6
550. CE
PREU
NIMED
557. 0
545. 2011
551. CE
PREU
AC 1
CEPR
EME
DH
558. 21
552. CE
PREU
AC 1
CEPR
EME
DH
559. 0
560.
564.
561.
565. ED
562.
UCACI
567. 2
568. 0 569. 2
570. 0
571. 0
572. 0
E
N
566.
563.
573.
576.
574.
577. TU
581. 4
T
579. 14 580. 0
582. 0
583. 21 584. 0
RISMO
4
578.
575.
585.
Fuente: Direccin de Admisin - Elaboracin: Direccin de Planificacin
y Desarrollo Universitario
586.
En la sede central del ao 2007 al 2011 el nmero de ingresantes
disminuyo al 2.0% siendo la carreras profesionales con mayores tasas de
crecimiento
como Ingeniera civil (6.8%), Estomatologa (0.7%) administracin
(0.4%) las carreras profesionales con menor tasa de crecimiento son Enfermera (11.7%) Obstetricia (- 12.5%) Educacin y Turismo (-09%)
587.
588. CUADRO N 9
589.
591.
592. NMERO DE INGRESANTES POR AO SEGN CARRERA
PROFESIONAL.
593. AOS 2007 - 2011
594.
597. Tasa
595. CARRERA
596. Aos 2007 de
PROFESIONAL
2011
Crecimie
nto
598.
599. SUBTOTAL SEDE
601. 602. 603. 604. 605.
606.
CENTRAL
16
0
46
0
21
600.
607.
608.
611.
609.
612.
615. 616. 617. 618. 619.
620. 0
E
613. EDUCACIN
2
0
2
0
0
614.
610.
621.
622.
625.
623.
628. 629. 630. 631. 632.
626. TURISMO
633. 0
T
14
0
44
0
21
627.
624.
634. SUBTOTAL
SUBSEDE
635. 636. 637. 638. 639.
640.
QUILLABAMBA
641.
642.644.
647. 648. 649. 650. 651.
T 645. TURISMO
652. 0
17
32
0
0
U 646.
643.
653. SUBTOTAL
654. 655. 656. 657. 658.
659.
SUBSEDE SICUANI
36 45
41
1
0
660.663.
661.664. EDUCACIN
665. 666. 667. 668. 669.
E
670. 36 45
41
1
0
D
662.
671.
NOTA: Consolidado de ingresantes del examen ordinario y examen
de quinto de secundaria
672.
* Datos obtenidos de comparar los ltimos semestres de los
aos 2007 y 2011. Fuente: Direccin de Admisin Elaboracin:
Direccin de Planificacin y Desarrollo Universitario
673.
674.
675. Respecto a los ingresantes, a nivel de los centros Pre Universitarios
(CEPREUAC y CEPREUNIMED), en el caso del primero se nota un crecimiento
acelerado siendo las carreras con mayor nmero de ingresantes Ingeniera
Civil, Derecho y Administracin, por tener mayor nmero de vacantes
asignadas como se observa en el siguiente cuadro y grfico:
676.
677. CUADRO N 10
678.
680. NMERO DE INGRESANTES DE CENTROS PREUNIVERSITARIOS POR
AO SEGN CARRERA PROFESIONAL. AOS 2009-2011
681.
684. 2009 - 2011
682.
683. CARRERA
PROFESION
AL
696. TOTAL
686. C
EP
RE
UA
C
697. 8
687.
690. C
691. CE
688. U
EP
PREU
tKKtMt
RE
NIME
UM
UA
D
689.
C
698. 0 699. 1 700. 0
4
692.
693. U
tKKtMt
UM
694.
701. 8
695. C
EPR
EUNI
MED
702. 0
703.
704.
707.
705. 708. EDUC
710. 1 711. 0 712. 2 713. 0
714. 0 715. 0
E
ACIN
709.
706.
716.
719.
717.
720. TURIS
724. 1
T
722. 7 723. 0
725. 0
726. 8 727. 0
MO
2
721.
718.
728. Fuente: Direccin de Admisin
729.
730. RELACION DEMANDA ADMISION.
731.
732.
Esta relacin nos permite determinar el grado de selectividad de
ingreso o ingresos anuales as como la demanda existente asociada a los
estudios de oferta y demanda con el perfil del ingreso de las carreras
profesionales de Educacin y Turismo de la Facultad de ciencias Sociales y
Educacin. Este indicador en el periodo del 2009 al 2011 fue decreciente
hasta el 2010, en el caso de la carrera profesional de Turismo esta relacin es
de 1 postulante /ingresante, lo que significa que no hay competencia y todos
los postulantes ingresan con nota aprobatoria.

733.
2.7 postulantes/ingresante.
734.
735. En la Filial y Sub Sedes este indicador es 1 lo que muestra que todos los
postulantes ingresan, es necesario aclarar que no existe una nota mnima de
ingreso, en caso de existir tendramos indicadores reales de selectividad; esta
situacin permite que la universidad deba ofrecer nuevas carreras
profesionales, previo un estudio de mercado, acordes con la demanda de
profesionales en reas productivas, tecnolgicas y desarrollo empresarial que
estos momentos requiere la sociedad por el crecimiento econmico que pasa
el pas, de no ser as corre el riesgo el riesgo de quedarse con menos alumnado.
736.
737. CUADRO N 11:
738.
740.
741. RELACIN POSTULANTE / INGRESANTE POR AO SEGN CARRERA
PROFESIONAL.
742.
743. AO 2007-2011
744.
745. CARRERA
746. Aos - 2007 - 2011
PROFESIONAL
747.
751.
753. 754.
748. SUB TOTAL SEDE 750.
752.
5.
2.
1.
755. 5.9
CENTRAL
5.9
1.9
749.
756.
757.
760.
765.
767.
758.
761.
764.
766.
768.
2.
1.
769. 1.7
E
762. EDUCACIN
1.7
0.5
763.
759.
770.
771.
774.
778.
780. 781.
772.
777.
779.
775. TURISMO
3.
1.
1.
782. 4.2
T
4.2
1.4
776.
773.
783.
Fuente: Direccin de Admisin
784.
785.
786.
787.
788. ALUMNOS MATRICULADOS.
789.
790. El nmero de matriculados en la universidad Andina en los ltimos cinco

aos tuvo una tasa de crecimiento semestral de 2.8 %, en el siguiente
cuadro se muestra el nmero de alumnos matriculados.
791. CUADRO N 12
792.
794.
795. PROMEDIO DE ALUMNOS MATRICULADOS
796. POR AO SEGN CARRERA PROFESIONAL.
797.
798. AOS 2007 - 2011
799.
800.
804. 805. 806.
807.
801. CARRERA
803.
200 200 201 201
PROFESIONAL
2007
8
9
0
1
802.
808.
812. 813. 814.
809. SUB
TOTAL
SEDE 811.
815.
1,13 1,17 1,16
CENTRAL
1,038
992
1
7
4
810.
816.
819.
821. 823. 825.
827.
817.
820.
822. 824. 826.
828.
818. TURISMO
T
840
946 100 1010 878
5
829.
830.832.
834.
836. 838. 840.
842.
831.833. EDUCACIN
835.
837. 839. 841.
843.
E
198
185 172
154
114
844.
845.
846.
847.
848. CUADRO N 13
849.
851.
852.
NMERO DE MATRICULADOS POR SEMESTRE Y CARRERA PROFESINAL
853.
854.
SEMESTRES 2007-I AL 2012-I
855.
856.
857.
858. CARRERA PROFESIONAL DE TURISMO
859.
860.
863.
866. 869. 872.
875. 878. 881.
884.
887. 890.
893.
861. 864. 867. 870. 873. 876. 879. 882. 885. 888. 891. 894.
2007 2007 200 200 2009 200 201 2010 2011 201 2011 2012
862. 865.
8
8 874.
9
0 883. 886.
1 892. 895.
I
II
868. 871.
I
877. 880.
II
I
889.
III
I
I
896.
897.
825
898.
913.
914.
2007
915.
I
899.
854
916.
917.
2007
918.
II
II
900. 901. 902.

915 951
972
II
903. 904.
905.
100 100
1023
2
8
II
906.
997
907. 908.
943
854
910.
911. CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION
912.
919. 922.
928. 931.
940.
925.
934.
937.
920. 923.
929. 932.
941.
926.
935. 938.
200 200
200 201
201
2009
2010 2011
8
8
9
0
1
927.
936. 939.
921. 924.
930. 933.
942.
I
II
I
I
II
II
I
II
951. 952. 953.
954. 955. 956.
957.
958.
391 443
584
689 697
372
808
799
943.
944.
2011
945.
III
909.
836
946.
947.
2012
948.
I
949.
950.
959.
960.
225
291
836
815
961.
962.
963.
964.
965.
966.
EGRESADOS
967.
968.
El nmero de egresados entre los aos 2007 - 2011, donde se observa
que en los dos ltimos aos muestra una tendencia creciente de las carreras
profesionales, Turismo (36%),
969.
970.
971. CUADRO N 14
972.
974.
975. NMERO DE EGRESADOS EN LA CARRERA PROFESIONAL DE
976. TURISMO Y EDUCACION
977.
978. AOS 2007 - 2011
979.
983.
986.
989.
993.
980.
984. 2 987. 2
992. 2
990. 2
994. 2
981. AOS
00
00
01
996. %
009
011
982.
7
8
0
991.
995. I
985.
988.
997. CARRERA
PROFESIONAL 999. 4 1000.6 1001.2 1002.1 1003.3 1004.3
DE TURISMO
4
0
7
50
63
6%
998.
1005. CARRERA
1008.8 1009.9 1010.1 1011.1 1012.
1015.1
PROFESIONAL
1
1013. 0
3%
DE
1006. EDUCACION
1007.
1016.
4
1014.
1017.
1018. CUADRO N 15
1019.
1021. NMERO DE GRADUADOS
1022.
1023.AO 2007 2011
1024.
1028. 1031.
1034.
1038.
1025.
1041.T
1029. 1032. 1035.2 1037. 1039.2
1026.AOS
OT 1042.%
2007 2008
009 2010
011
1027.
AL
1030. 1033.
1036.
1040.
1043. CARRERA
PROFESIONAL 1045. 1046. 1047.5 1048. 1049.1 1050.4 1051.8
DE TURISMO
103
95
3
113
03
67
7%
1044.
1052. CARRERA
PROFESIONAL
DE
1055. 1056. 1057.2 1058.
1060.1 1061.3
1059.4
1053. EDUCACIO
95
40
3
3
65
5%
N
1054.
1062.
1063.
DOCENTES
1064.
1065.
En los aos 2007 al 2011el nmero de docentes (ordinarios y
contratados) en los diferentes departamentos acadmicos en la sede central ha
crecido en un 5.1%, siendo los departamentos con mayor crecimiento Ing. Civil
(carrera profesional) con 62.7%, Derecho con 18.3%, Administracin con 15.3%,
Contabilidad con 12.7%. Los departamentos acadmicos que muestran un
crecimiento negativo son: Ing. de Sistemas (-9.6%), Turismo (-4.89), Ing. Industrial
(-4.5%).
1066.
1067.
1068.
1069. CUADRO N 16:
1070.
1072.
1073. DOCENTES POR DEPARTAMENTO ACADMICO AOS 2007- 2011
1074.
1075.
1078. 1081. 1084.
1087. 1088.
1091.TAS
1076.AOS
1079. 1082. 1085.2 2010 1089.2
A DE
1077.
2007 2008
00
01
CRECIM
1080.
1083.
9
1086.
1
1090.
IENTO
1092. CARRERA
PROFESIONA
1094. 1095. 1096. 3 1097. 1098. 2
1099. L DE
33
33
7
35
7
4.89%
TURISMO
1093.
1100. CARRERA
PROFESIONA
L DE
1103. 1104. 1105.3 1106. 1107.4
1108.1101. EDUCACI
40
39
9
47
0
5.79%
ON
1102.
1109. Fuente: Direccin de Recursos Humanos
1110.
1111. La Universidad Andina del Cusco cuenta con docentes con diferentes
grados acadmicos en los diferentes departamentos acadmicos, en el ao
2007 se tena solamente 9 docentes con grado acadmico de Doctor y 38
con grado de Maestros, para el ao 2011 dicho nmero se increment a 27
con grado de Doctor y 65 con grado de Maestro, lo cual muestra
que el docente por iniciativa propia, LA Carrera Profesional de turismo
cuenta con 06 nombrados con grado de magister y un docente con el grado
de Doctor.
1112.ANALISIS DE LA RELACION ESTUDIANTE DOCENTE.
1113.
1114. En la Universidad Andina del Cusco en los aos 2007 - 2011, la relacin
Docente/Alumno tiene un promedio de 22 alumnos por docente lo que nos
permite afirmar que existe una masificacin de alumnos por docente,
lo cual tiene implicancia en el proceso de enseanza aprendizaje y en la
calidad Acadmica como se aprecia en el siguiente cuadro.
1115.
1116.
1117.
1118.
1119.
1120. CUADRO N 17
1121.
1123.
1124. RATIO ESTUDIANTE / DOCENTE AOS 2007 - 2011
1125.
1126.
1128. 1131.
1134.
1138.
1141.TAS
1127.CARRERA
1129. 1132.
1137.
1135.
1139.
A DE
PROFESIONAL
200
200
201
2009
2011
CRECIM
7
8
0
1136.
1140.
IENTO
1130. 1133.
1142.
1143.
1146. 1147. 1148. 1149. 1150.
1151. 28%
TU 1144. TURISMO
25.5 28.7
27.2
28.9
32.5
1145.
1153.
1152.1154. EDUCACIO 1156. 1157. 1158. 1159. 1160.
1161. 37%
ED
N
31.6 29.8
31.3
29.8
39.9
1155.
1162.
Fuente: Direccin de Recursos Humanos
1163.
1164.CURRICULA DE ESTUDIOS
1165.
1166. En el ao 2005, la Direccin de Evaluacin y Acreditacin Universitaria
realiz la modificacin de las currculos de las trece carreras profesionales, En
el ao 2011 los Comits de Innovacin Curricular elaboran las nuevas
curricula bajo los lineamientos del Modelo Pedaggico del Paradigma
Trascendental, de acuerdo al Proyecto Educativo, los mismos que an no han
sido aprobados para su aplicacin, que contienen todas las etapas del Diseo
Curricular: Fundamentacin de la Carrera Profesional, Visin, Misin, Oferta,
Demanda, Perfil del Ingresante, Perfil de Egresados, Plan de Estudios, Sumillas,
Prcticas Pre Profesionales. Para la realizacin de las prcticas pre
profesionales se tiene convenios con instituciones pblicas y privadas de la
regin del Cusco, asimismo en las filiales y subsedes.
1167. En la Curricula de estudios de cada carrera profesional se cuenta con
tres asignaturas,
sin embargo algunos docentes no motivan a los
estudiantes a graduarse mediante trabajos de investigacin, debido a que
no se cuenta con una enseanza transversal en las estrategias empleadas
en aula no son las adecuadas y que debe orientarse a la investigacin
desde los primeros ciclos.
1168.
1169. Las Carreras Profesionales de Turismo y Educacin hasta el 2013 no
tiene implementado el programa de tutoras para los estudiantes, el que
debe encargarse de la formacin integral que eleve la calidad del proceso
educativo con actitudes positivas del docente al estudiante y viceversa;
tampoco se tiene la formacin continua y seguimiento del egresado.
1170.
1171. La Universidad Andina del Cusco en el sistema de evaluacinaprendizaje tiene definida en el reglamento de evaluacin, mediante Res. CU125-10/SG-UAC, que la evaluacin de acuerdo al modelo Pedaggico del
Paradigma Trascendental, es un proceso continuo, integral, de verificacin y
comprobacin cuantitativa y cualitativa del aprendizaje, comprensin y
asimilacin significativa de conocimientos tericos y prcticos. Tambin es
necesario hacer notar que an no se tiene un sistema de seguimiento del
egresado.
1172.
1173.2.2 CALIDAD ACADMICA Y ACREDITACIN
1174.
1175.
El proceso de acreditacin en la Universidad Andina est
normado
por
las
resoluciones siguientes: Res. NCU-169-12/SG-UAC, del 28.05.2012
1176.
1177.
1178.
R
ecomposicin de Comits Internos del Proceso de Acreditacin de las
Carreras Profesionales y Res. N
CU-183-12/SG-UAC del 05.06.2012
que Aprueba el Plan del Proceso de Acreditacin bajo estndares del CONEAU
o la acreditacin internacional.
1179.
1180. El primer proceso de autoevaluacin se ejecut en el mes de setiembre
del 2000 y culmin en el mes de octubre del ao 2001, desarrollndose la
autoevaluacin en la sede central, no as en la filial ni subsedes, el ao
2005 la Direccin de Evaluacin Capacitacin y Acreditacin propuso el
segundo proceso de autoevaluacin, para lo cual se emiti la resolucin N
CU-143-05/SS-UAC, tomando en cuenta los Estndares para la
Autoevaluacin de las Carreras con fines de Mejora" propuestos por la
Asamblea Nacional de Rectores (ANR), esta propuesta fue trabajada por la
Comisin Central de Autoevaluacin y Sub Comisiones designadas
mediante Resolucin N R-190-04/SS-UAC de fecha 9 de noviembre del
2004.
1181. 2.3
INVESTIGACIN
1182.
1183. La Universidad Andina del Cusco de acuerdo al Art. 206 del estatuto
reformado indica La Universidad Andina del Cusco, concede prioridad a la
investigacin cientfica de inters local, regional, nacional e internacional,
as como aquellas que contribuyan al desarrollo del acervo cientfico y
cultural, a su vez la investigacin est orientada a desarrollar la
investigacin cientfica, bsica y tecnolgica; proponer soluciones a los
problemas de desarrollo local, regional, nacional e internacional en las
reas que cultivan las diferentes facultades; relacionar dialcticamente la
actividad cientfico-terica con la prctica en cada ctedra y capacitar,
actualizar y perfeccionar a profesores y estudiantes en la formulacin de
estudios, diseos y proyectos de investigacin. Su organizacin est
dirigida a travs de la Direccin de Investigacin y organizada en las
Facultades mediante los Institutos de Investigacin, Centros de
Investigacin y Crculos de Estudio.
1184.
1185. La Universidad Andina del Cusco mediante Res. NCU-201-12/SG-UAC de
fecha 25 de junio del 2012 tiene aprobadas las siguientes lneas de
investigacin a nivel institucional:
1186.
Gestin empresarial y responsabilidad social.
Ciencia y tecnologa de materiales y biomateriales.
Tecnologa de la informacin y comunicaciones, tele educacin e

ingeniera del software.
Ciencias, gestin y tecnologas ambientales y energas renovables.
Derecho, ciencia poltica, desarrollo humano y sociedad civil.
Turismo, ecologa Formacin Turstica, Gestin Empresarial, y Cultura.

1187. Sistema de produccin e Informtica.

Salud pblica, Salud Mental, Salud Oral, Salud Reproductiva, Sexualidad
Ciencias mdicas.
Transferencia Tecnolgica. Educacin, interculturalidad y tecnologa

1188.
1189. El Institutos de investigacin de la Facultad de Ciencias y Humanidades
de la Universidad Andina del Cusco Coordina sus actividades con los centros
de investigacin y crculos de estudio, en la Carrera Profesional de Turismo se
cuenta con tres crculos de estudios primeros estn dedicados a la
investigacin cientfica multidisciplinaria.
1190. Los centros de investigacin de las carreras profesionales de Turismo y
educacin se encuentran en proceso de restructuracin.
1191.3.
EXTENSION UNIVERSITARIA.
1192. Las Carreras Profesionales de Turismo y Educacin colaboro con la
Direccin de Responsabilidad Social y Extensin Universitaria en eventos
programados para realizar sus funciones de apoyo a comunidades de
extrema
pobreza muy en campaas de concientizacin turstica, y
educativas, As mismo se particip en charlas y almuerzos con los Miembros
del cuerpo de bomberos del Cusco, los nios del albergue San judas Tadeo, a
los ancianos de recoleta.
1193. 4.BIENESTAR UNIVERSITARIO
1194. Las Carreras Profesionales de Turismo y Educacin por no encontrarse
dentro de la sede central de larapa no cuenta con los servicios de bienestar
universitario con las mismas ventajas de aquellas Carreras que se
encuentran dentro de ella, no se cuenta con programas de salud, asistencia
social ni tutora para los estudiantes de la facultad, reducido nmero de
becas para los estudiantes en las diferentes modalidades, lo que es un
factor importante para el proceso de acreditacin en base a los estndares
del CONEAU, Cada semestre se llevan a cabo campeonatos de deportivos y
no se cuenta con un loza deportiva para la prctica de los deportes,
asimismo se participa en diferentes disciplinas deportivas del mbito
universitario de acuerdo al calendario, tanto locales, regionales y
nacionales.
1195.
1196.
1197. CUADRO N 18
1198.
1200. BECAS OTORGADAS POR TIPO SEGN CARRERAS
PROFESIONALES
1201.AOS 2007-2012
1202.
1203. 1204. 20 1205. 2 1206. 2 1207. 2 1208. 2 1209. 2 1210. T
C
07
00
00
01
01
01
OTALE
P
8
9
0
1
1
S
1211. 1212. 1213.1214.
1215.1216.
1217.1218.
1219.1220.
1221.1222.
1223.1224. 1225.
B.I
M. B M. B M. B M. B M. B M. TOT
%
B
B
B
B
B
B
A
.
.
.
.
.
.
L
1226.
1240.
1227. 1228.1229.
1230.1231.
1232.1233.
1234.1235.
1236.1237.
1238.1239.
T
6.05
0
15 1 22 3 11 1 16 3
6
8 70
78
U
%
1241.
1242. 1243. 20 1244. 2 1245. 2 1246. 2 1247. 2 1248. 2 1249. T
C
07
00
00
01
01
01
OTALE
P
8
9
0
1
1
S
1252.
1254.
1256.
1258.
1260.
1262.1263. 1264.
1250.
1253.
1255.
1257.
1259.
1261.
1251. M.
M.
M.
M.
M.
M.
E
B
B
B
B
B
B.I
B
B
B
B
B
B
D
.
.
.
.
.
.
1265. 1266.
1279.
0
1267.1268.
1269.1270.
1271.1272.
1273.1274.
1275.1276.
1277.1278. 14.0
18 1 33 3 19 1 20 1
8
1 64 128
5
%
1280.
Fuente: Direccin de Bienestar Universitario.
1281.
Elaboracin: Direccin de Planificacin y Desarrollo Universitario
1282.5.GESTION EDUCATIVA
1283. Las Carreras Profesionales de la Facultad de Ciencias y Humanidades de
la Universidad Andina del Cusco, est destinada a la formacin profesional,
la investigacin cientfica, la difusin del saber, la cultura, fomenta la
extensin y responsabilidad social, para contribuir al desarrollo sostenible
local, regional y nacional, con proyeccin internacional de funcionando bajo
el marco legal de la Ley Universitaria N 23733 y sus modificatorias y el
Estatuto reformado 2011, no cuenta con documentos de planeamiento
como: Plan Estratgico, cuenta con una Plan Operativo Anual que pocas
veces se cumple en su totalidad, no tiene MOF y ROF para el cumplimiento
de sus actividades y funciones
1284.
1285. En lo que se refiere la infraestructura de servicios acadmicos, no
cuenta con una adecuada infraestructura, no se cuenta con un mobiliario
adecuado tanto para las actividades de campo, como es el caso de la
Carrera Profesional de Turismo, el rea de conduccin de grupos como
tambin para el rea de House keeping, como los talleres de aventura y
otros. En estos ltimos aos solo se ha adecuado la infra estura requerida,
no se tiene las aulas con pizarras interactivas excepto las que se
encuentran en el local de Bancopata en nmero de 05 aulas
acondicionadas.
1286.
1287.
VISON, EJES Y OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1288.
1289.
VISION AL 2016
1290.
1291.
Ser la Facultad modelo de desarrollo de la sociedad
cusquea, para el ao 2016, lder, libre, democrtica, humanstica, cientfica,
tecnolgica e intercultural con excelencia acadmica, centrada en la
formacin integral de la persona y en la investigacin con valores y principios
ticos, que ofrezca a la sociedad profesionales competentes con

responsabilidad social que contribuya al uso racional y desarrollo sostenible a
travs de la actividad turstica enfocados al cambio, con definida vocacin de
servicio.
1292.
1293.
1294.EJES ESTRATEGICOS
1295. EJE 1: FORMACION ACADEMICA ACREDITACION E
INTERNACIONALIZACION.
1296.EJE 2: INVESTIGACION
1297.EJE 3: PROYECCION SOCIIAL Y EXTENCION UNIVERSITARIA
1298.EJE 4: BIENESTAR UNIVERSITARIO
1299.EJE 5: GESTION UNIVERSITARIA
1300.
1301.OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1302. Fortalecer EL Modelo Educativo de calidad basado en la innovacin del
proceso de enseanza aprendizaje, investigacin, bienestar universitario
y gestin de las Carreras Profesionales de Turismo y Educacin de la UAC.
1303.
1304. Propugnar la investigacin cientfica y tecnolgica en el campo del
turismo y la Educacin Superior, como insumo para la solucin de la
problemtica Educativa y turstica a nivel local, regional, nacional y cumplir
con los fines de la universidad
1305.
1306. Sistema de bienestar Educacional eficaz
1307. Realizar una gestin dinmica con eficiencia y eficacia para mejorar la
calidad de las condiciones de los resultados vinculados a los procesos
fundamentales de la universidad
1308. Formacin acadmica, internalizacin, investigacin, responsabilidad
social. Extensin universitaria, y bienestar universitario
1309.
1310.
1311.
1312.ACCIONES, ESTRATEGIAS, LNEAS DE ACCIN (Actividades), INDICADORES, METAS Y RESPONSABLES

1313.
Eje. N 1.- FORMACION ACADEMICA
ACREDITACION E INTERNACIONALIZACION
1314.
ESTRATEGIAS
1315.
Lnea de base de Infraestructura y Equipamiento
1316.
1317. OBJE
TIVO
ESTRAT
EGICO
1318. OBJE
TIVO
ESPECIF
ICO
1340.
1341. Esta
blecer
las
necesid
ades de
aulas y
laborato
rios
1342.
1343. Impl
ementa
r
laborato
rios
1344. de
AyB
1345.
1356.
1357.
1358.
1359.
1319.
1320. EST
RATEGI
AS
1321.
1346.
1347. Coor
dinar
con
grupos
de
inters
1322.
1323. LINEA
DE ACCION
1324.
1325.
1348.
1349. Impleme
ntar
infraestruct
ura y
equipamient
o adecuado
para la
formacin
profesional.
1326. INDIC
ADORES
1350. Proye
cto de
infraestru
ctura.
1351.
1327. M 1328. RE
ET
CURS
AS
OS
1329. RESP
ONSABL
E
1330. TEMP
ORALID
AD
1339. 2013
- 2017
1352. 1
00
%
1353. Ec
onmi
co
1354. Autori
dad
universit
ariaplanificac
in
1355. Octub
re 2013
1371. R
ECU
RSO
S
1372. RESP
ONSABL
E
1395. E
con
mico
1396.
1397. H
uma
1398. Autori
dad
Universit
aria
1399.
1400. Doce
ESTRATEGIAS
Lnea de base de currculo de estudios.
1360. OBJET
IVO
ESTRATE
GICO
1361. OBJETI
VO
ESPECIFIC
O
1383. Fortal
ecer el
Modelo
Educativ
o de
Calidad
1384. Fortale
cer el
proceso de
enseanza
aprendizaj
1362.
1363. ES
TRAT
EGIAS
1364.
1386.
1387. An
lisis
de la
realida
d local
1365.
1366. LINEA
DE ACCION
1367.
1368.
1389.
1390. El
currculo de
estudios
basada en
competenci
1369. INDIC
ADORES
1391. Espec
ialidades
y
diversific
acin
producto
1370.
META
S
1394.
100%
1373. TEMP
ORALID
AD
1382. 2013
- 2017
1401. Enero
a Abril
2014
basado
en la
innovaci
n del
proceso
de
enseanz
a
aprendiz
aje,
investiga
cin,
responsa
bilidad
social y
extensin
universit
aria.
1402.
1403.
1404.
1405.
e en la
formacin
integral
profesional
y humana
en funcin
de los
estndares
del Modelo
de Calidad
Acadmica
nacional,
internacio
nal y
proyecto
educativo,
que
respondan
a las
necesidad
es de la
sociedad
con tica,
compromis
oy
responsabi
lidad
social.
1385.
y
region
al.
1388. Im
pleme
ntaci
n de
una
nuevo
currcu
lo de
acuerd
o al
estudi
o
as debe
responder a
los cambios
que
requiere la
sociedad de
acuerdo a
las
especialidad
es, y la
diversificaci
n del
producto
turstico,
considerand
o los
estndares
internaciona
les.
turstico.
1392.
1393.
nos
ntes de
las
carreras
de
Turismo y
Educaci
n
ESTRATEGIAS
Lnea de base de evaluacin permanente al cuerpo docente.
1406. OBJE
TIVO
ESTRAT
1407. OBJE
TIVO
ESPECIF
1408.
1409. EST
RATEGI
1411.
1412. LINEA
DE ACCION
1415. INDIC
ADORES
1416. M 1417. RE
ET
CURS
AS
OS
1418. RESP
ONSABL
E
1419. TEMP
ORALID
AD
EGICO
1429.
1440.
1441.
1442.
1443.
ICO
1430.
AS
1410.
1431.
1413.
1414.
1432.
1433. Evaluaci
n
permanente
al cuerpo
docente
para que el
personal
contratado
alcance
estabilidad
laboral
permitiendo
el mejor
nivel
acadmico.
1428. 2013
- 2017
1434. Evalu
acin del
proceso
1435.
1436. 1
1437. Hu
00
mano
%
1438. DECA
U
1439. Enero
a
Diciembr
e 2014
ESTRATEGIAS
Lnea de base de migracin de estudiantes a otros centro de estudios.
1444. OBJE
TIVO
ESTRAT
EGICO
1445. OBJE
TIVO
ESPECIF
ICO
1467.
1468.
1446.
1447. EST
RATEGI
AS
1448.
1469.
1449.
1450. LINEA
DE ACCION
1451.
1452.
1470. A travs
del rea de
bienestar
universitario
realizar
estudios
sobre la
migracin
estudiantil
1453. INDIC
ADORES
1471. Encue
stas para
determin
ar la
migraci
n.
1472.
1454. M 1455. RE
ET
CURS
AS
OS
1456. RESP
ONSABL
E
1473. 1 1474. Hu
00
mano
%
1475. Doce
ntes de
la carrera
de
turismo y
Educaci
n
1476.
1477. Biene
1457. TEMP
ORALID
AD
1466. 2013
- 2017
1478. Enero
a
Diciembr
e 2014
hacia otros
centros de
educacin
superior.
1479.
1480.
1481.
1482.
star
Universit
ario
ESTRATEGIAS
Lnea de base seguimiento a profesionales egresados de la carrera.
1483. OBJE
TIVO
ESTRAT
EGICO
1484. OBJE
TIVO
ESPECIF
ICO
1506.
1507.
1485.
1486. EST
RATEGI
AS
1487.
1508.
1488.
1489. LINEA
DE
ACCION
1490.
1491.
1509.
1510. La
universida
d deber
implement
ar
mecanism
os de
seguimient
o a los
profesional
es
egresados
de nuestra
carrera,
para ver
su
posiciona
miento en
el
mercado
laboral.
1492. INDIC
ADORES
1511. Encues
tas.
1512. Entrevi
stas.
1513.
1493. M 1494. RE
ET
CURS
AS
OS
1495. RESP
ONSABL
E
1514. 1
1515. Hu
00
mano
%
1516. Doce
ntes de
la carrera
profesion
al de
Turismo y
Educaci
n
1517.
1496. TEMP
ORALID
AD
1505. 2013
- 2017
1518. Julio
2014
Julio
2015
1519.
1520.
1521.
1522.
ESTRATEGIAS
Lnea de base de centros de investigacin y crculos de estudio.
1523. OBJE
TIVO
ESTRAT
EGICO
1524. OBJE
TIVO
ESPECIF
ICO
1546.
1547.
1559.
1560.
1561.
1562.
1563.
1564.
1565.
1525.
1526. EST
RATEGI
AS
1527.
1548.
1528.
1529. LINEA
DE ACCION
1530.
1531.
1549.
1550. Impleme
ntacin y
funcionamie
nto de
centros de
investigaci
n y crculos
de estudio
para
propiciar
trabajos de
tesis de
parte de
estudiantes
y docentes.
1532. INDIC
ADORES
1551. Imple
mentaci
n de
infraestru
ctura y
personal
docente
1552.
1553.
1533. M 1534. RE
ET
CURS
AS
OS
1535. RESP
ONSABL
E
1536. TEMP
ORALID
AD
1545. 2013
- 2017
1555. Hu
mano
1556. Ec
onmi
co
1557. Doce
ntes y
Estudiant
es de la
carrera
profesion
al de
Turismo y
Educaci
n
1558. 20132017
1554. 1
00
%
ESTRATEGIAS
Lnea de base de saturacin e informalidad del mercado ocupacional
1566. OBJE
TIVO
1567. OBJE
TIVO
1568.
1569. EST
1571.
1572. LINEA
1575. INDIC
ADORES
1576. M 1577. RE
ET
CURS
1578. RESP
ONSABL
1579. TEMP
ORALID
ESTRAT
EGICO
ESPECIF
ICO
1589.
1602.
1603.
1604.
1605.
1590.
RATEGI
AS
1570.
1591.
DE ACCION
1573.
1574.
1592. La
carrera
profesional
de turismo
a travs de
su centro de
investigaci
n deber
realizar
estudios
sobre la
saturacin
del mercado
ocupacional
e
informalidad
.
AS
1593. Encue
stas.
1594. Entre
vistas.
1595. Anlis
is
histrico,
bibliogr
fico y
documen
tal.
OS
1597. Hu
mano
1598. Ec
onmi
co
1599. Carrer
a
profesion
al de
Turismo y
Educaci
n
1600.
1616. M 1617. RE
ET
CURS
AS
OS
1618. RESP
ONSABL
E
1641. 1 1642. Hu
00
mano
%
1643. Ec
onmi
co
1644. Jefes
de
departa
mentos y
coordinac
iones
acadmic
1596. 1
00
%
AD
1588. 2013
- 2017
1601. Enero
a
Diciembr
e 2014
ESTRATEGIAS
Lnea de base de restructuracin de curricular
1606. OBJE
TIVO
ESTRAT
EGICO
1607. OBJE
TIVO
ESPECIF
ICO
1629.
1630.
1608.
1609. EST
RATEGI
AS
1610.
1631.
1611.
1612. LINEA
DE ACCION
1613.
1614.
1632.
1633. Efectuar
labores de
seguimiento
a los
profesionale
s de turismo
1615. INDIC
ADORES
1634. Matriz
de
evaluaci
n.
1635. Resol
ucin de
nombram
1619. TEMP
ORALID
AD
1628. 2013
- 2017
1646. Enero
a Julio
2016
y Educacin
para
reestructura
r la
curricular
de estudios
cada cinco
aos.
iento
1636. de la
Comisin
.
1637. Ficha
de
evaluaci
n
1638. .
1639.
1640.
as
1645.
1647.
1648.
1649.
ESTRATEGIAS
1650. Motivacin
1651.
1652. OBJE
TIVO
ESTRAT
EGICO
1653. OBJE
TIVO
ESPECIF
ICO
1675.
1676.
1688.
1654.
1655. EST
RATEGI
AS
1656.
1677.
1657.
1658. LINEA DE
ACCION
1659.
1660.
1678.
1679. Implementar
diferentes
estrategias de
motivacin con
especialistas
para elevar el
inters de parte
de los
estudiantes al
aspecto
acadmico.
1680.
1661. INDI
CADOR
ES
1681. Ecue
ntas
1682. Anl
isis de
rendimi
ento
acadm
ico
1662.
META
S
1683.
100%
1663. R
ECU
RSO
S
1664. RESP
ONSABL
E
1665. TEMP
ORALID
AD
1674. 2013
- 2017
1684. H
uma
no
1685. Doce
ntes de
las
carreras
profesion
ales de
Turismo y
Educaci
n
1686.
1687. 20132017
1689.
1690.
1691.
ESTRATEGIAS
1692.
1693. Promocin de la carrera profesional
1694. OBJE
TIVO
ESTRAT
EGICO
1695. OBJE
TIVO
ESPECIF
ICO
1717.
1718.
1731.
1732.
1733.
1734.
1696.
1697. EST
RATEGI
AS
1698.
1719.
1699.
1700. LINEA
DE ACCION
1701.
1702.
1720. Promoci
onar la
carrera de
turismo
mostrando
la alta
calidad en
su
formacin
profesional
y de
inclusin en
sus
egresados
en el
mercado
laboral.
1703. INDIC
ADORES
1721. Ecuen
tas
1722. Entre
vistas
1723. Anlis
is
Documen
tal.
1724.
1704. M 1705. RE
ET
CURS
AS
OS
1706. RESP
ONSABL
E
1707. TEMP
ORALID
AD
1716. 2013
- 2017
1726. Hu
mano
Econ
mico
1727. Doce
ntes de
las
carreras
profesion
ales de
Turismo y
Educaci
n
1728. Oficin
a de
imagen
institucio
nal.
1729.
1730. 20132017
1745. M 1746. RE
ET
CURS
AS
OS
1747. RESP
ONSABL
E
1725. 1
00
%
ESTRATEGIAS
Lnea de base de docentes capacitados
1735. OBJE
TIVO
ESTRAT
EGICO
1736. OBJE
TIVO
ESPECIF
ICO
1737.
1738. EST
RATEGI
AS
1740.
1741. LINEA
DE ACCION
1742.
1744. INDIC
ADORES
1748. TEMP
ORALID
AD
1757. 2013
1758.
1759.
1760.
1761.
1762.
1763.
1764.
1765.
1739.
1766.
1743.
1767.
1768. La
carrera
profesional
de turismo
deber de
contar con
profesores
que
dominen
idiomas
extranjeros
para
garantizar
la
sustentaci
n de
prcticas
preprofesionale
s.
1769.
- 2017
1770. Capac
itacin.
1771. Ttulo
s de
idiomas
1772. 1
00
1774. Hu
%
mano
1773.
1775. DECA
1776. Jefatu
ras de
departa
mentos y
coordinac
iones
acadmic
as
1777.
1793. INDIC
ADORES
1794. M 1795. RE
ET
CURS
AS
OS
1796. RESP
ONSABL
E
1812. Revisi
n y
anlisis
1813. 1 1814. Hu
00
mano
%
1815. Jefes
de
departa
1778. Enero
a
Diciembr
e 2014
1779.
1780.
1781.
ESTRATEGIAS
1782.
Lnea de base de trmites administrativos.
1783.
1784. OBJE
TIVO
ESTRAT
EGICO
1785. OBJE
TIVO
ESPECIF
ICO
1807.
1808.
1786.
1787. EST
RATEGI
AS
1788.
1809.
1789.
1790. LINEA
DE ACCION
1791.
1792.
1810. Plantear
mediante
documentos
1797. TEMP
ORALID
AD
1806. 2013
- 2017
1820. 2013
- 2017
a la
autoridad
universitaria
niveles
adecuados
de
eficiencia
en los
trmites
administrati
vos.
1811.
1821.
1822.
1823.
1824.
documen
tal
ESTRATEGIAS
Lnea de base de Publicaciones de investigacin
1825. OBJE
TIVO
ESTRAT
EGICO
1826. OBJE
TIVO
ESPECIF
ICO
1848.
1849.
1861.
1862.
mentos
1816. Coord
inaciones
acadmic
as
1817. Deca
natura
1818. Vicerr
ectorado
Administr
ativo
1819.
1827.
1828. EST
RATEGI
AS
1829.
1850.
1830.
1831. LINEA
DE ACCION
1832.
1833.
1851.
1852. La
universidad
deber
presupuesta
r recursos
econmicos
suficientes
para
publicacion
es de
investigaci
n.
1834. INDIC
ADORES
1853. Obras
Publicada
s
1854.
1835. M 1836. RE
ET
CURS
AS
OS
1837. RESP
ONSABL
E
1838. TEMP
ORALID
AD
1847. 2013
- 2017
1855. 1
00
%
1857. Carrer
as
profesion
ales de
Turismo y
Educaci
n
1858. Oficin
a de
difusin y
publicaci
n.
1859.
1860. 2017
1856. Ec
onmi
co

1864.Eje. N 2.-INVESTIGACIN.
1865. Ob
jetivo
Estrat
gico
1874. Pr
opugn
ar la
invest
igaci
n
cient
fica y
tecnol
gica
en el
camp
o del
turis
mo y
la
educa
cin
como
insum
o
para
la
soluci
n de
la
1875. Pr
oblem
tica
tursti
1866. Objetiv
o
Especifico
1867. Estrate
gias
1868. Lneas
de accin
1869. Indica
dores
1870. Met
as
1871. Re
curso
s
1872. Respo
nsables
1873. Tem
poralid
ad
1877.
1. Incentivo
econmico
1878.
2. Capacitacin
en materia
de
investigaci
n
1879.
1880. Capacita
cin
por
rea
temtica
1881.
1882. Establec
er
la
normativida
d
1883.
1884.
1885. %
de
docentes
investigad
ores/
horas/ano
1886.
1887. Aplicar
normas
establecid
as
1891.
1892.
1893.
1894.
1895. UA
C
1896.
1897. Directo
res
del
Centro de
Investigaci
n de la
Carrera
Profesiona
l
de
Turismo y
Educacin
1898.
1899.
1900.
1901.
1902. 201
2-2016
1904. Exigenci
a para la
investigaci
n cientfica
y
tecnolgica
1905. Preferen
temente la
presentaci
n de Tesis
Universitari
a
1906. Establec
er asesora
1907. %
de
horas
de
asesora/te
sis
1909. Aut
ofinan
ciado
1910. Asesor
de Tesis
1911.
1912.
1913. 201
2-2016
1915. Asignaci
n de carga
docente
para
investigaci
n
1916.
1917. Asignaci
n de horas
para
asesoramie
nto de Tesis
1918. Establec
er horarios
de
asesoramie
nto de Tesis
1919. 25% de
horas
de
asesorami
ento/sema
na
1888.
1889. 20%
de
docente
s
plenam
ente
capacit
ados/a
o
1890. Apro
bar las
normas
estable
cidas
1908. 15%
de
graduad
os con
Tesis
/semest
re
1920. 5
hrs/sem
ana
1921. Do
cente
1922. Directo
res
del
Centro de
Investigaci
n de la
Carrera
Profesiona
l
de
1923.
1924.
1925. 201
2-2016
1876. Motivar
al docente
para
fomentar el
inters en
la
investigaci
n
ca
local,
regio
nal,
nacio
nal y
cumpl
ir con
los
fines
de la
unive
rsidad
.
1927.
1928. Increme
ntar
presupuesto
para la
investigacin.
1929.
1930. Asignaci
n
de
fondos
de
partida
presupuesta
l
1931. Utilizar
fondos de la
Direccin de
Investigaci
n
1932. Monto
s
establecid
os por la
Direccin
de
investigaci
n
1933. Ejec
utar al
100%
el
presupu
esto
1934. UA
C
1939.
1940. Reconoc
imiento a la
labor del
investigador.
1941. Emisin
de
Resolucione
s
que
acrediten la
labor
de
investigaci
n.
1942. Otorgam
iento
de
Becas para
profesores y
alumnos
para centros
de
investigaci
n.
1959. Revisin
por
pares
de artculos
cientficos
propuestos
para
publicacin
1943. Establec
er
los
canales
administrati
vos
1944. Publicaci
n
de
trabajos de
investigaci
n
1945. Cursos
de
capacitaci
n en reas
temticas
1946. N de
resolucion
es
emitidas
1947. N de
alumnos
asesorado
s por ano
1948. N de
trabajos
de
investigaci
n
publicados
/ano
1949. 5
asesora
miento
de
tesis/se
mestre
1950. 1
publicac
in
virtual
por
semestr
e
1951.
1952. Do
cente
1953. Alu
mno
1960. Creacin
de
un
comit
editorial
1961. Crear
una
pgina
web y una
revista
virtual
1962. # de
artculo
s
cientfic
os
y
tecnol
gicos
publica
dos en
1964. Do
centes
y
alumn
os
1957.
1958. Publicac
in de Tesis
Universitaria,
artculos
cientficos e
informes de
investigacin
en revistas
Turismo y
educacin
1935. Directo
r
del
Centro de
Investigaci
n de la
Carrera
Profesiona
l
de
Turismo
1954. Directo
r
del
Centro de
Investigaci
n de la
Carrera
Profesiona
l
de
Turismo y
educacin
1965. Directo
r
del
Centro de
Investigaci
n de la
Carrera
Profesiona
l
de
Turismo y
1936.
1937. 201
2-2016
1955.
1966.
indizadas y
virtuales.
1968. Creaci
n de una
revista de la
Carrera
Profesional de
Turismo.
1969.
1979.
1980. Creaci
n de biblioteca
virtual.
1981.
1970. Asignaci
n de fondo
presupuesta
l
1971. Auspicio
con
empresas
privadas
relacionada
s
a
la
actividad
turstica
1982. Gestin
de
presupuesto
para
la
creacin de
biblioteca
virtual ms
el uso de la
tecnologa
virtual
articulado al
CONCYTEC
y
otros
centros de
investigaci
1972. Utilizar
fondos para
la revista
1973. 2horas/
semana
para
estructurar
la revista
1983.
1984. Utilizaci
n
de
los
fondos
establecidos
en el POI
1985.
1986. 100%
del monto
destinado
para
la
creacin
dela
biblioteca
virtual
forma
virtual/s
emestre
1963. 2
revistas
virtuale
s
publica
dos
/ano
1974. 1
revista
virtual/s
emestre
1987.
1988. A
Julio del
2014
pleno
funcion
amiento
de
la
bibliote
ca
virtual
Educacin
1975. UA
C,
Docen
tes y
alumn
os
1976. Directo
r
del
Centro de
Investigaci
n de la
Carrera
Profesiona
l
de
Turismo y
educacin
1977.
1989.
1990. Es
peciali
stas
en
inform
ticas,
docent
es
y
estudi
ante
1991.
1992. Directo
r de la
Biblioteca
virtual
1993.
1995. Establec
imiento de
alianzas
estratgicas
con otros
centros de
investigacin,
regional,
nacional y
mundial.
1996.
2005.
Generacin de
proyectos de
investigacin
multidisciplinar
ios/
interdisciplinari
os.
2006.
1997. Realizar
convenios
con
institucione
s pblicas y
privadas
1998. Experien
cias
con
convenios
marco
1999. 15% de
convenios
2000. 20%
2001. Pre
supue
sto de
la
direcci
n de
investi
gacin
2002. Directo
r
del
Centro de
Investigaci
n de la
Carrera
Profesiona
l
de
Turismo y
Educacin
2003.
2007. Asignaci
n
de
recursos
para
la
generacin
de
proyectos
multidiscipli
narios
e
interdiscipli
narios
2009. %
de
proyectos
de
inversin
multidiscip
linario
e
interdiscipl
inaria
2010. 10%
de
proyect
os
anuales
2011. Do
centes
y
alumn
os
2012. Directo
r
del
Centro de
Investigaci
n de la
Carrera
Profesiona
l
de
Turismo y
Educacin
2013.
2015. Creaci
n de centros de
prcticas
profesionales
en reas
rurales para
realizar
investigaciones
2017. Asignaci
n de fondo
presupuesta
l
2018. Conveni
os
con
Municipalida
des
y
2008. Normar
la
generacin
de
proyectos
de
investigaci
n
multidiscipli
naria
e
interdiscipli
naria
2019. Utilizar
fondos para
la creacin
de centros
de practicas
2020. #
de
horas/sem
ana
2021. Crea
cin de
un
centro
de
prctica
s
2022. Pre
2023. UA
C
2024. Do
cente
y
estudi
ante
2025. Directo
r
del
Centro de
Investigaci
n de la
Carrera
Profesiona
l
de
2026.
en las
diferentes
ramas del
turismo
2016.
2047.
Comunidad
es rurales
profesio
nales
/ano
Turismo y
Educacin
2028. Difusin
del rol del
Instituto de
Investigacin
de la carrera.
2029.
2030. Publicita
r labores del
instituto de
Investigacio
nes
tursticas
2031. Selecci
n de medios
de difusin
2032. 2
campanas
por
semestre
2033. 2
campan
as por
semestr
e
2034. Pre
supue
sto de
la
direcci
n de
investi
gacin
2038. Articula
cin entre
docente y
estudiante para
la
investigacin.
2039.
2040. Capacita
cin
al
docente
y
estudiante
en el rea
de
investigaci
n
2041. Talleres
y
cursos
donde
interactan
docentes y
estudiantes
2042. %
de
docentes y
alumnos
inmersos
en el rea
de
investigaci
n
2043. 100
%
de
docente
s
de
alumno
s
capacit
ados
2044. UA
C
2048. Conoci
miento de
docentes y
estudiantes
sobre
redaccin
cientfica y
comprensin
de lectura.
2049.
2050. Capacita
cin
en
redaccin
cientfica y
comprensi
n lectora
2051. Incorpor
acin
en
Silabo
de
asignatura
de
2052.
2053. %
de
docentes
capacitado
semestre
2054. #
de
horas
de
capacitaci
n
/docente/a
no
2055. %
de
2056. 100
%
docente
s
capacit
ados
2057. Dir
eccin
de
Investi
gacin
2035. Directo
r
del
Centro de
Investigaci
n de la
Carrera
Profesiona
l
de
Turismo y
Educacin
2045. Directo
r
del
Centro de
Investigaci
n de la
Carrera
Profesiona
l
de
Turismo y
Educacin
2058. Directo
r
del
Centro de
Investigaci
n de la
Carrera
Profesiona
l
de
Turismo y
Educacin
2036.
2046.
2059.
1. FORTALEZAS
2069.
2070.
2071.
2072.
2073.
Comunicaci
3.
1.
n
sobre
4.
como
5.
2.
redactar
6.
artculo con estudios
1. Docentes capacitados
3.
de Maestra ycientfico
Doctorado.
2061. Estabilid
2062. Asignaci 2063. Fondos
7.
4.
ad de
los
n cuentade
del POI
2. La Regin Cusco
con
5.
docentes
presupuesto
ingentes recursos
tursticos
6.
contratados
la
propicios parapara
la investigacin
los
permite mismos que generan
estabilidad
renta
7.
afianzareconmica.
la
laboral
investigacin
8.
8.
3. El mercado turstico de la ciudad
9.
del Cusco es propicio para la
investigacin.
2. DEBILIDADES
inversindel docente para fomentar el inters en la

Desmotivacin
en
investigacin.
capacitaci
Facilismo
propiciado por el sistema universitario que limita el
n de trabajos de investigacin.
desarrollo
Sobrecarga acadmica limita la realizacin de la
investigacin.
2064.
%
de
2065. para
100 el 2066.
UA 2067. Directo
Poco
incentivo
econmico
investigador.
docentes
%
C
r
del
Poco reconocimiento a la labor del investigador.
estable
Docent
Centro de
Escasa publicacin de artculos cientficos en revistas
laboralme
es
Investigaci
indexadas
nte y virtuales. estable
n de la
Inexistencia de medios sde difusin para la publicacin
de
Carrera
investigacin.
laboral
Profesiona
Inexistencia de biblioteca
virtual.
mente
l
de
Inexistencia de alianzas estratgicas con otros centros
de y
Turismo
investigacin, regional, nacional y mundial.
Educacin
10. Inexistencia de proyectos de investigacin multidisciplinarios
e interdisciplinarios.
11. Carencia de centros de prcticas profesionales en reas
rurales para realizar investigaciones en las diferentes ramas
del turismo
12. Desconocimiento de la existencia del Centro de
Investigacin de la carrera.
13. Desarticulacin entre docente y estudiante para la
investigacin.
14. Desconocimiento de docentes y estudiantes sobre redaccin
cientfica y comprensin de lectura.
15. Inestabilidad de los docentes contratados no permite
afianzar la investigacin.
9. OPORTUNIDADES
10. AMENAZAS
1. La Universidad promueve la
1. Desconfianza de inversionistas y empresarios en Turismo
investigacin con un fondo
para promover la investigacin en el sector.
presupuestal.
2. Desarticulacin de las empresas de servicios tursticos y la
2. Convenios con Universidades y
carrera de turismo en materia de investigacin.
otras instituciones propicias para
3. Competencia con otras instituciones en formacin de
la investigacin.
servicios tursticos (Universidades Privadas y ONG como
3. CONCYTEC promueve la formacin
Guamn Poma de Ayala).
de recursos humanos para la
11.
investigacin con un fondo
presupuestal
4. INDECOPI reconoce y protege la
autora de los resultados de
investigacin.
2068.
2074.ESTRATEGIAS FODA
2075. ESTRATEGIA-FO
2077. Docentes capacitados con estudios
de Maestra y Doctorado.
1. La Regin Cusco cuenta con
ingentes recursos tursticos
propicios para la investigacin los
mismos que generan renta
econmica.
2078. El mercado turstico de la ciudad
del Cusco es propicio para la
investigacin
2080.
2076.
2079.
2081.EJE 3. PROYECCIN SOCIAL Y EXTENCION UNIVERSITARIA.

2082.Eje. N 3 PROYECCIN SOCIAL Y EXTENCION UNIVESITARIA.
2105. FORTALE
CER
LA
RESPONSAB
ILIDAD
SOCIAL
Y
EXTENCION
UNVERSITAR
IA
RESPONDIE
NDO A LAS
NECESIDADE
S
Y
PROBLEMAS
DE
LA
POBLACION
PROPICIAND
O
EL
DESARROLL
O HUMANO
SOSTENIBLE
Y
LA
CREACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
2106.
2107.
2108. Integra
r a la
sociedad
con
mecanism
os de
interaccin
eficiente,
destinada
a recoger
la
experienci
a y los
conocimie
ntos que
se
producen
en la
universida
dy
extender
su accin
y servicio
hacia ella.
2109.
2085. Estrategias
2110. Programas de
2111. Responsabilida
d Social
2112. Implementar
programas de
vinculacin con
instituciones
pblicas, privadas y
sociales
2160. Programas de
Pasantas
2161.Implementar
programas de
pasantas prcticas
2086. Lneas
de accin
2113. Program
a
de
responsabil
idad social
universitari
a
de
servicio
solidario
2129. Program
as
para
generar
cultura de
responsabil
idad social
(estudiante
s
y
docentes).
2145. Increme
ntar
la
presencia
de nuestra
universidad
en
la
sociedad
2162. Implem
entar
programas
de
formacin
2087.
Indic
ad
or
es
2114.
GII:6
2
2130.
GII:6
2
2146.
GII:1
25
2163.
GIII:1
24
2088. Meta
s
2115. 14
program
as al
ao.
2131. 14
Programa
s al ao
2089. R
2090. Resp
ecu
onsable
rso
s
s
2116.
PRESUPUESTO UAC
2083. Objetivo
Estratgico
2084. Objeti
vo
Especific
o
2117. VRAD
2118. DIRPE
U
2119. DECA
NATURA
2120. C.P.T.
2091. Tempor
alidad
2012-2016
2100.2101.
2102.
2103.
2104.
1
2 3 4 5
2121.2122.
2123.
2124.
2125.
X
X X X X
2133. VRAD
2134. DIRPE
U
2135. DECA
NATURA
2136. C.P.T.
2137.2138.
2139.
2140.
2141.
X
X X X X
2147. 10
Veces al
ao
2149. VRAD
2150. DIRPE
U
2151. DECA
NATURA
2152. C.P.T.
2153.2154.
2155.
2156.
2157.
X
X X X X
2164. 14
Programa
s al ao.
2165.
2167. VRAD
2168. DIRPE
U
2169. DECA
NATURA
2171.2172.
2173.
2174.
2175.
X
X X X X
estudiantiles en los
planes curriculares
2195.Programa de
Actividades
2196. Incorporar en los
planes curriculares
actividades de
servicio social
2197.
continua
para
los
egresados
2179. Formula
r
reglamento
s
de
pasantas
prcticas
profesional
es
donde
se incluya
proyeccin
social,
extensin
universitari
a
y
servicios de
consultora
2198. Organiz
ar
actividades
de
responsabil
idad social,
en la
sociedad
para
generar un
desarrollo
humano
sostenible,
formulando
solucin a
los
problemas
Locales,
2170. C.P.T.
2181. 10
Reglamentos
2182.
2184. VRAD
2185. DIRPE
U
2186. DECA
NATURA
2187. C.P.T.
2188.2189.
2190.
2191.
2192.
X
X X X X
2200. 10
Actividad
es al ao
2201.
2203.
2204. VRAD
2205. DIRPE
U
2206. DECA
NATURA
2207. C.P.T.
2208.2209.
2210.
2211.
2212.
X
X X X X
2180.
2199.
GII:6
5
Regionales
y
Nacionales
2235. Rescat
ar
los
valores de
los grupos
culturales
de
la
regin
buscando
enriquecer
los
e
integrarlos
a
la
cultura
nacional
2215.
2216. Servicios de
extensin
universitaria
2217. Promover los
servicios de
extensin
universitaria a la
sociedad.
2218.
2236. Programas
culturales y
artsticos.
2237. Implementar
programas de
promocin de la
creacin cultural y
artstica
2219. Formula
re
impulsar
servicios de
extensin
universitari
a a la
sociedad
en su
entorno.
2238. Promov
er el
rescate, la
revaloraci
n y difusin
del arte y
la cultura a
travs de
sus
diversas
manifestaci
ones
2256. Incorpor
ar en los
planes de
estudios
talleres de
arte,
Teatro,
Danza
y
Pintura,
Deporte.
2220.
GII:6
6
2221. 14
Servicios
al ao.
2222.
2224.
2225. VRAD
2226. DIRPE
U
2227. DECA
NATURA
2228. C.P.T.
2229.2230.
2231.
2232.
2233.
X
X X X X
2240. 28
Participacion
es al ao
2241.
2243.
2244. VRAD
2245. DIRPE
U
2246. DECA
NATURA
2247. C.P.T.
2248.2249.
2250.
2251.
2252.
X
X X X X
2258.
2260.
2261. VRAD
2262. DIRPE
U
2263. DECA
NATURA
2264. C.P.T.
2265.2266.
2267.
2268.
2269.
X
X X X X
2239.
GII:6
2
2257.
2271. Difundi
r
permanent
emente a
la
comunidad
regional,
nacional e
internacio
nal los
avances
culturales,
cientficos
y
tecnolgic
os
logrados
por la
comunidad
universitar
ia.
2272.
2273. Programas de
difusin cultural.
2274.
2275. Fortalecer las
actividades de
Danza, Teatro,
Pintura, Coros, y
otros
2327. Implem
entar
programas
de
servicios
de
consultora
s en las
carreras
2329. Consultoras.
2330. Implementar
servicios
Universitarios
diversos como
consultoras,
Gestin.
2331.
2276. Generar
programas
de creacin
artstica y
cultural
2293. Motivar
la
participaci
n de
docente y
estudiante
en
actividades
y artsticas.
2294.
2311. Disear
e
implement
ar
programas
de
formacin
continua
para los
egresados
2312.
2332. Program
a
de
consultora
s a nivel de
carreras
profesional
es
por
especialida
des
2277.
GIII:1
08
2278. 14
Program
as
al
ao.
2280.
2281. VRAD
2282. DIRPE
U
2283. DECA
NATURA
2284. C.P.T.
2298.
2299. VRAD
2300. DIRPE
U
2301. DECA
NATURA
2302. C.P.T.
2285.2286.
2287.
2288.
2289.
X
X X X X
2314. 14
Program
as
al
ao.
2316.
2317. VRAD
2318. DIRPE
U
2319. DECA
NATURA
2320. C.P.T.
2321.2322.
2323.
2324.
2325.
X
X X X X
2334. 20
program
as al ao
2336. VRAD
2337. DIRPE
U
2338. DECA
NATURA
2339. C.P.T.
2340.2341.
2342.
2343.
2344.
X
X X X X
2296. 14
actividad
es al ao
2295.
GIII:1
07
2313.
GIII:1
25
2333.
GIII:1
24
2303.2304.
2305.
2306.
2307.
X
X X X X
profesional
es
dirigidas a
la
Sociedad.
2328.
2363.
2364.
2365.
2366.
2367.
2348. Program
as de
formacin
de cuadro
de
consultores
que ofrece
servicios a
la sociedad
(familia,
empresa
gobierno).
2349.
2351. 10
Consultor
as al ao
2352.
2350.
GII:1
24
2354. VRAD
2355. DIRPE
U
2356. DECA
NATURA
2357. C.P.T.
2358.2359.
2360.
2361.
2362.
X
X X X X
2368.
2369. FODA
2370.
2371.
FORTALEZAS
2373. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES DE
PROYECCION SOCIAL A LAS COMUNIDADES Y
ORGANIZACIONES MAS NECESITADAS
2375. IDENTIFICACION DEL PERSONAL
DOCENTE , ESTUDIANTES Y PERSONAL
ADMINISTRATIVOPARA PARTICIPAR EN
ACTIVIDADES DE PROYECCION SOCIAL
2377.
2379.
2381. OPORTUNIDADES
2383. EXISTENCIA DE EMPRESAS PUBLICAS Y
PRIVADAS PARA PRACTICAS PRE
PROFESIONALES
2385. EXISTENCIA DE EMPRESAS PUBLICAS Y
PRIVADAS PARA PRACTICAS PRE
PROFECIONALES EN EL EXTRANJERO
2387.
2388.
2372. DEBILIDADES
2374. Minimizan participacin en
actividades escaso apoyo de
autoridades
2376. Escaso apoyo de autoridades
2378. Falta de programas de pasantas

2380.
2382. AMENAZAS
2384. Aprovechamiento de otras
instituciones educativas
2386. Aprovechamiento de otras
instituciones educativas
2389.
2391.
2392.Eje. N 4.-BIENESTAR UNIVERSITARIO.
2393. Objet
ivo
Estratg
ico
2402. Siste
ma de
bienesta
r
Educacio
nal
eficaz
2403.
2394. Objeti
vo
Especific
o
2404. Contar con
una
biblioteca
actualizad
a,
especializa
da
y
sistematiz
ada
-
2395. Estrateg
ias
2396. Lneas
de accin
2397. Indic
adores
2398. Me
tas
2399. Recursos
Establecer
- Alianzas
- Propuestas
2406.
convenios
de
estratgicas
de gestin - 100 % de bibliotecas
con
mediante
poblaci
virtuales.
instituciones
convenios
n
Implementacin
que cuenten
y alianzas
estudia
de
los
con material
estratgic
ntil.
ambientes
especializad
as
de
virtuales
y
o.
desarrollo
fsicos.
Adquisicin
inter
Software
y
de equipos y
institucion
programas on
materiales,
al.
line.
virtuales.
2405.
2413. Implem- Desarrollar

- Participacin - Propuestas
entar
acciones
y integral de
de gestin
programas
actividades de autoridades,
mediante
de
desarrollo extra docentes y
convenios
proyeccin
curricular.
estudiantes.
y alianzas
social
estratgic
as
de
desarrollo
inter
institucion
al.
(municipio
s,
ONG,
comunidad
es etc.)
2415. 10
0 % de
poblac
in
estudi
antil
2407.
Presupuesto
institucional y
auto gestin.
Presupuesto
institucional
y
auto
gestin.
2400. Respo
nsables
2401. Temp
oralidad
2408.
rganos
de
gobierno
de
la
facultad
2409.
2410.
2411. Corto
plazo
rganos
de
gobierno
de
la
facultad
2416.
2417.
2418.
2419. Corto
plazo
2414.
2421. Contar - Establecimiento - Programas de - Propuestas
con
servicio
de alianzas con
atencin
de gestin
de
atencin
la Facultad de
mdica
mediante
mdico
y
Ciencias de la
gratuita
convenios
psicolgico
Salud.
como parte
y alianzas
constante
del
estratgic
bienestar
as
de
universitario
desarrollo
.
inter
facultades
2422.
2428. ImplemA travs de - Participacin - Docentes de
entar servicio
horarios
pre
de docentes
la carrera
de
tutora
establecidos.
del P.A.P de
profesional
semestral.
turismo.
..
2429.
2434.
2423. 10
0 % de
poblac
in
estudi
antil
Presupuesto
institucional
y
auto
gestin.
rganos
de
gobierno
de
la
facultad
2424.
2425.
2426. Corto
plazo
2430. 10
0 % de
poblac
in
estudi
antil
Presupuesto
institucional
y
auto
gestin.
rganos
de
gobierno
de
la
facultad
2431.
2432.
2433. Corto
plazo
2435.
2444.
2448.
2436. Implem - Ampliar

la - Convenios con - A
nivel 2438. 100
entar
la
cobertura
de
empresas
corporativo
% de
cobertura total
los seguros del
aseguradora
.
poblaci
del seguro para
estudiante.
s
con
2437.
n
los estudiantes
propuestas
estudia
de
P.A.P.
acordes
a
ntil
Turismo.
las
necesidades
de
la
carrera
profesional.
2441. Autogen- Manejo
de - Convenios con
Manejo 2442. 100
erar
un
convenios para
empresas
de
%
de
comedor
el
asociadas a
conveni
poblacin
universitario
funcionamient
la actividad.
os.
estudiantil
para
los
o del comedor
estudiantes de
estudiantil
la
carrera
profesional de
turismo.
2445. Contar - Uso adecuado - Manejo de los
Mayor 2446. 100
con
mayor
de
los
convenios
difusin
%
de
difusin
del
convenios
de becas.
de
poblaci
uso
de
las
para
los
becas.
n
becas
inter
estudiantes.
estudia
universitarias
ntil
Presupuesto
institucional
y
auto
gestin.
rganos
de
gobierno
de
la
facultad
Presupuesto
institucional
y auto
gestin
rganos
de
gobierno
de la
facultad
Presupuesto
institucional
y auto
gestin
rganos
de
gobierno
de la
facultad
2439. Medi
ano plazo
2443.
ediano
plazo
2447. Medi
ano
plazo
2449.
12. FORTALEZAS
14. Contribuir a la formacin integral de
estudiantes.
16. Brindar atencin en salud preventiva
orientada al desarrollo psico-afectivo
social y fsico de estudiantes de
universidad.
18. Ayuda a estudiantes para mejorar su
calidad de vida mediante la
promocin y asistencia social,
calidad de vida.
20. Programa actividades y campeonatos
de diferentes deportes, para los
estudiantes de la universidad
22. Organizacin y participacin en
eventos acadmicos y actividades
relacionadas a la actividad turstica.
24. Buena imagen institucional en la
regin Cusco.
26. Apoyo a estudiantes de escasos
recurso y de condiciones especiales.
28.
30.
13. DEBILIDADES
15. Defuncin de actividades oportunas.
17. Desconocimiento y poca difusin de programas de
ayuda al estudiante.
19. Poca difusin. A locales fuera de Larapa.
21. Mediana difusin de actividades.

23. No cuenta con una biblioteca actualizada,
especializada y sistematizada.
25. Falta de implementacin programas de

proyeccin social.
27. Carencias de servicio de atencin mdica y

psicolgica.
29. Ausencia de asistencia tutorial.

31. Poca cobertura del seguro para los estudiantes de
P.A.P. Turismo.
32.
33. Inexistencia de comedor universitario para los
34.
35. Inadecuada difusin del uso de las becas inter
estudiantes de la carrera profesional de turismo.

universitarias.
36. OPORTUNIDADES
38. Participacin en eventos locales y
nacionales en deporte.
40. Contar con asistencia alimentaria
para los estudiantes del P.A.P Turismo
- de menores recursos.
42. Convenios de Intercambio de
pasantas y convenios
44. Aceptacin en el mercado laboral.
37. AMENAZAS
39. No se tiene representatividad a nivel nacional.
41. Oferta de otras universidades en asistencia
alimentaria.
43. Presencia de programas estudiantiles ms

eficientes en otras instituciones educativas
45. Presencia de universidades e institutos con

programas de asistencia social integral.
46.
48.
50.
47.
49.
51.
BIENESTAR
UNIVERSITARIO
2450.
2451.
2452.
2453.
2454.
2455.
2456.
2457.
2458.
2459.
2460.
2461.
2462.
2463.
2464.
2465.
2466.
2467.
2468.
2469.
2470.
2471.
2472.
2473.
2474.
2475.
2476.
2477.
2478.
2479.
2480.
2481.
52. ESTRATEGIA FO
53. ESTRATEGIAS DO
54. Aprovechar las actividades
55. Promover la participacin en
locales nacionales e
internacionales para darse a
conocer y una mayor
difusin.
56. Mejorar la calidad de vida del
estudiante mediante la
asistencia social para
permitirle participar de
convenios, pasantas,
convenios etc.
58. El desarrollo psico- afectivo
social permite a los
estudiantes una inmediata
insercin en el mercado
laboral
60. ESTRATEGIAS FA
62. Implementacin de
programas estudiantiles para
promover la calidad de vida
del estudiante
64. Apoyo a estudiantes de
menores recursos para evitar
las migraciones a otras
instituciones educativas.
66.
eventos locales y nacionales en

actividades deportivas para
contrarrestar el bajo nivel
academico.
57. Implementar la asistencia
alimentaria para los estudiantes
del P.A.P Turismo - de menores
recursos.
68.
69. Presencia del departamento de
70.
71. Cobertura total del seguro para
59. Promover convenios de

Intercambio y pasantas.
61. ESTRATEGIAS DA
63. Contar con una biblioteca
actualizada, especializada y
sistematizada.
65. Adecuada implementacin de

programas de proyeccin social.
67. Existencia de servicio de

atencin mdica y psicolgica.
asistencia tutorial.
72.
74.
los estudiantes de P.A.P. Turismo.

73. implementacin de un comedor
universitario para los estudiantes
de la carrera profesional de
turismo.
75. Adecuada difusin del uso de las
becas inter universitarias.
2482.
2483.
2484.
2485.
2486.
2487.
2488.
2489.
2490.
2491.
2492.
2493.
2494.
2495.
2496.
2497.
2498.
2499.

2501.
2502.EJE 5: GESTIN DE LA FACULTAD CIENCIAS Y HUMANIDADES RUMBO A LA ACREDITACION
2503. Objetivo
Estratgico
2512. REALIZAR
UNA GESTION
DINAMICA
CON
EFICIENCIA Y
EFICACIA
PARA
MEJORAR LA
CALIDAD DE
LAS
CONDICIONE
S DE LOS
RESULTADOS
VINCULADOS
A LOS
PROCESOS
FUNDAMENTA
LES DE LA
UNIVERSIDAD
.
2513.
2514. FORMACI
N
ACADEMICA,
INTERNALIZA
CIN,
INVESTIGACI
N,
RESPONSABIL
2504. Obj
etivo
Especi
fico
2515.
2516.
2517.
2518.
2519.
2520.
2521.
2522.
2523.
2524.
2525.
2526.
2527.
2528. Incr
ementa
r la
calidad
de la
gestin
en La
Carrera
Profesio
nal de
Turismo
2529.
2530.
2531.
2505. Estra
tegias
2506. Lneas
de accin
2507. Indi
cadore
s
2508. Met
as
2509. Rec
ursos
2510. Resp
onsable
s
2511. Temporalidad
Cronograma
2532.
2533.
2534.
2535.
2536.
2537.
2538.
2539.
2540.
2541.
2542.
2543.
2544.
2545. Mejor
ar la
gestin
acadmic
ay
administr
ativa en
la Carrera
Profesion
al de
Turismo
2546. Disear
un sistema
de gestin
de calidad
que facilite
los
procesos
de
acreditaci
n,
mediante
modelos
nacionales
e
internacion
ales de la
Universidad
.
2587. Elaborar
estndares
instituciona
les para pre
y post
grado que
permitan
evaluar la
calidad de
formacin
de nuestros
2547.
2548.
2549.
2550. Los
que se
encuen
tran en
el
modelo
de
gestin
de
calidad.
2551.
2552.
2553.
2554. 30%
2555.
2556.
2557.
2558. Pres
upuesto
Instituci
onal
2559.
2560.
2561.
2562. Autori
dades,
personal
docente,
administr
ativo y
dicente
2563. 2565. 2567. 2569. 2570.

201 201 201 201 201
2
3
4
5
6
2564. 2566. 2568.
2579. 2580. 2581. 2582. 2583.
X
X
2588. Los
que se
encuen
tran en
el
modelo
de
gestin
de
calidad.
2589. Per
manent
e
2590. Pres
upuesto
Instituci
onal
2591. Autori
dades y
personal
docente.
2592. 2593. 2594. 2595. 2596.

X
X
X
X
IDAD SOCIAL.
EXTENSIN
UNIVERSITARI
A, Y
BIENESTAR
UNIVERSITARI
O.
2610.
estudiantes
2600. Optimiz
ar los
programas
de
autoevalua
cin y de
mejora
continua
para los
procesos
acadmicos
y
administrat
ivos
2601. Los
que se
encuen
tran en
el
modelo
de
gestin
de
calidad.
2602. 50%
2603. Pres
upuesto
Instituci
onal
2604. Autori
dades,
personal
docente,
administr
ativo y
dicente
2605. 2606. 2607. 2608. 2609.

X
X
2611. Obj
etivo
Estrat
gico
2620.
2612. Objeti
vo
Especifico
2613. Estrat
egias
2614. Lneas
de accin
2615. Indi
cadore
s
2616. Met
as
2617. Rec
ursos
2618. Respo
nsables
2619. Temporalidad
Cronograma
2621.
2622.
2623. Gestio
nar y/o
elaborar
los
programas
de
maestra y
doctorado
para la
carrera de
turismo
2627.
2628.
2629. A
corto
plazo y
en forma
permane
nte
2630.
2631.
2632. Pres
upuesto
Instituci
onal
2633.
2634.
2635. Autori
dades y
personal
docente.
2636. 2637. 2639. 2641. 2642.

201 201 201 201 201
3
4
5
6
7
2638. 2640.
2651. 2652. 2653. 2654. 2655.
X
X
2657. Propici
ar una
gestin
participativ
a de los
docentes,
estudiante
s,
egresados
y personal
administra
tivo para
generar
una
cultura
organizaci
onal que
logre la
misin y
visin de
la
2666. Dinami
zar el
proceso de
comunicaci
n
organizaci
onal
2667. Difundi
r
masivame
nte va
intranet
los
document
os
normativo
s
pertinente
s.
2680. Promov
er la
participaci
n de los
docentes,
estudiante
s, y
personal
administra
2624.
2625.
2626. Los
que se
encuent
ran en
el
modelo
de
gestin
de
calidad.
2668. Los
que se
encuent
ran en
el
modelo
de
gestin
de
calidad.
2669.
Permane
nte
2670. Pres
upuesto
Instituci
onal,
recursos
humano
s.
2671. Autori
dades,
personal
docente,
administr
ativo y
dicente
2672. 2673. 2674. 2675. 2676.

X
X
X
X
2681. Los
que se
encuent
ran en
el
modelo
de
gestin
de
2682. Perm
anente
2683. Pres
upuesto
Instituci
onal,
recursos
humano
s.
2684. Autori
dades,
personal
docente,
administr
ativo y
dicente
2685. 2686. 2687. 2688. 2689.

X
X
X
X
Universida
d.
2658.
2659.
2660.
2661.
2662.
2663.
2664.
2665.
tivo en la
gestin
institucion
al.
2693. Hacer
efectiva la
comunicac
in
interna,
utilizando
todos los
medios
existentes.
2694.
calidad.
2695. Los
que se
encuent
ran en
el
modelo
de
gestin
de
calidad.
2696. Perm
anente
2697. Recu
rsos
humano
s.
2698. Autori
dades,
personal
docente,
administr
ativo
y
dicente
2699. 2700. 2701. 2702. 2703.

X
X
X
X
2704.
2705.
2706.
2707.FODA - GESTION DE LA CARRERA PROFESIONAL DE TURISMO UAC.
1.
2.
3.
4.
2708. FORTALEZAS
EXISTE PLAN ESTRATEGICO
FACIL ACCESO VIA PAGINA WEB
ACTIVIDADES ACADEMICAS Y ADMINISTRATIVAS COORDINADAS
APLICACIN DE ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES SOBRE CALIDAD
ACADEMICA
5.
6. EXISTENCIA DE DOCUMENTOS ORGANIZACIONALES BIEN
DISEADOS
7. LA CARRERA DE TURISMO CUENTA CON EL POI DEBIDAMENTE
APROBADO
8. SE EVALUA EL POI SEMESTRALMENTE
9. EXISTEN PROGRAMAS DE MOTIVACIN E INCENTIVOS
10. SE CUENTA CON UN STAFF DE PROFESIONALES CALIFICADOS
11. EXISTE UNA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEFINIDA QUE
CONTEMPLA DOCENTES NOMBRADOS Y CONTRATADOS
12. SE CUENTA CON UN LOCAL PROPIO Y CON UNA UBICACIN
PRIVILEGIADA
2709. DEBILIDADES
1. FALTA DE DIFUSION Y SOCIALIZACION
2. CARECE DE SERVICIO DE MANTENIMIENTO
3. INCUMPLIMIENTO DE CRONOGRAMA ESTABLECIDO POR PARTE DE
LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES
4. NO SE CUENTA CON UN SISTEMA DE CALIDAD DE GESTION.
5. NO SE RESPONDEN LAS ENCUESTAS CON OBJETIVIDAD, NI SON
TOMADAS EN SU TOTALIDAD
6. FALTA DE COMUNICACIN ORGANIZACIONAL
7. EN LA ELABORACIN DEL POI NO PARTICIPAN EL PERSONAL DICENTE,
NI EL PERSONAL ADMINISTRATIVO
8. NO PARTICIPAN TODOS LOS ESTAMENTOS EN LA EVALUACIN
9. FALTA DE METODOS PARA MOTIVAR EL INTERES POR LA
PARTICIPACIN A PROGRAMAS DE BECAS
10. FALTA DE CAPACITACIN PEDAGOGICA PERMANENTE
11. FALTA DE COMPROMISO DE ALUGUNOS DOCENTES CON LA
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
12. LA INFRAESTRUCTURA DEL LOCAL NO ES LA ADECUADA
13. EXISTENCIA DE LEYES Y CONVENIOS MARCO

14. POSICIONAMIENTO DE LA CARRERA EN EL MERCADO LABORAL
2710.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2714.
2712. OPORTUNIDADES
GESTIONAR CONVENIOS EN BENEFICIO DE DOCENTES,
ADMINISTRATIVOS Y ESTUDIANTES
EMPODERAMIENTO INSTITUCIONAL CULTURAL EN LA REGIN
NUEVA INFRAESTRUCTURA ACORDE A LAS NECESIDADES DE
TURISMO
FINANCIAMIENTO POR OBJETIVOS DE ACUERDO AL POI
NUEVA INFRAESTRUCTURA PARA LA ESCUELA HOTEL Y
CENTROS DE PRODUCCIN TURISTICOS
EXISTENCIA DE RECURSOS INTERNACIONALES PARA
INVESTIGACIN
13. LIMITADA ACCESIBILIDAD POR FALTA DE APERTURA A CONVENIOS Y/O

INCENTIVOS QUE NO VAN DE ACUERDO A LA LEY PARA LOS
ESTUDIANTES
14. FALTA DE OPORTUNIDADES LABORALES PARA LOS EGRESADOS
2711.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2715.
2713. AMENAZAS
POLITICA INSTITUCIONAL QUE NO MUESTRA INTERES POR
AGILIZAR LOS CONVENIOS
APERTURA DE MULTIPLES INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS QUE
OFRECEN LA CARRERA DE TURISMO
DESERCIN ESTUDIANTIL
FALTA DE COMUNICACIN ORGANIZACIONAL
DISCREPANCIAS POLITICAS QUE AFECTAN LA GESTION
INSTITUCIONAL
ELEVADO COSTO PARA CAPACITACIN DOCENTE EN POST GRADO
NO EXISTE LA ESPECIALIDAD DE TURISMO EN LA ESCUELA DE
POST GRADO
GESTION DE CALIDAD EN OTRAS UNIVERSIDADES PRIVADAS

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UNIVERSIDAD ANDINA DEL

DRA. AYDEE FLORES CONTRERAS

RGANO DE GOBIERNO DE LA FACULTAD

Dra. HAYDEE FLORES

Lic. Nicols Martnez Centeno

Mg. Arminda Gibaja

Mg. Bertha Bustinza Bjar

Est. Jorge Galdos

Mg. Lucio Galiano Luna

Director de Departamento de Humanidades

Mg. Silvia Len Snchez

Director de la E.P. Turismo

Mg. Frin Valderrama

Director de la E.P de Educacin

Mg. Herminia Callo

Secretario Administrativo de Facultad

Lic. Hermgenes Umeres

Secretario Administrativo del Departamento Lic. Cancio Meza

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