Proyecto Museo Escolar y Cantina

Proyecto: Museo Escolar y Cantina
Ceip. N S de los Remedios. Torrealta. Murcia
PROYECTO:
MUSEO ESCOLAR Y CANTINA
1. DESTINATARIOS
Este proyecto est dirigido a los alumnos de quinto y
sexto de Primaria. En un principio se plantearon como
dos proyectos por separado, pero no hemos visto
mejor forma de unir en un mismo producto final dos
proyectos que se van a llevar a cabo en nuestro
centro.
2. MATERIAS DEL CURRCULO IMPLICADAS
Las materias implicadas en este proyecto son:
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Conocimiento
Aplicado, Religin, Ingls y Matemticas.
3. DESAFO
Se pretende con este proyecto que los alumnos y
alumnas de sexto monten un museo de arte en el
centro escolar.
Para el curso de quinto el desafo consiste en montar un
taller de produccin de zumo de naranja que dar
servicio de cantina a los visitantes del Museo escolar
montado por el nivel de Sexto.
4. PRODUCTO FINAL
El Museo Escolar con las obras de arte realizadas por
el alumnado y el servicio de cantina que ofrecer
zumos de naranja.
5. VINCULACIN CON EL CURRCULO

QUINTO DE PRIMARIA
CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD
CONTENIDOS
Las actividades
econmicas y los
sectores de produccin
de su localidad,
Comunidad Autnoma,
Espaa y Europa.
El consumo y la
publicidad.
Empleabilidad y
espritu emprendedor.
La empresa.
Actividad y funciones.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES
4.- Identificar las

actividades que
pertenecen a cada uno de
los sectores econmicos,
describir las caractersticas
de estos, reconociendo las
principales actividades
econmicas de Espaa y
Europa
4.1.- Explica las

actividades relevantes de
los sectores primario,
secundario y terciario en
Espaa y Europa y sus
localizaciones en los
territorios
correspondientes.
5.- Describir el
funcionamiento de la
publicidad y sus tcnicas,
distinguiendo publicidad
educativa y publicidad
consumista.
6.- Explicar las
caractersticas esenciales
de una empresa,
especificando las
diferentes actividades y
formas de organizacin
que pueden desarrollar
distinguiendo entre los
distintos tipos de
5.1.-Valora con espritu

crtico la funcin de la
publicidad.
5.2.- Describe las tcnicas
publicitarias ms
habituales, utilizando
ejemplos concretos.
6.1.- Identifica diferentes
tipos de empresa segn su
tamao y el sector
econmico al que
pertenecen las actividades
que desarrollan
6.2.- Describe diversas
formas de organizacin
empresas.
empresarial utilizando
algn modelo cercano.
6.3.- Define trminos
sencillos relacionados con
el mundo de la empresa y
la economa, ilustrando las
definiciones con ejemplos.
CONOCIMIENTO APLICADO
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES
Manifestaciones
artsticas:
dramatizaciones,
relatos humorsticos,
coreografas, pintura,
modelado,
sketch,
carteles anunciadores
y publicitarios, etc.
1.-Participar de forma
activa en la dinmica del
trabajo en equipo,
entendido este como la
suma de esfuerzos de
todos sus componentes
para lograr un resultado
final, respetando toda serie
de acuerdos entre ellos.
2.6.- Utiliza las tecnologas

de la informacin para
crear producciones que
ilustren su trabajo
Puesta
en
prctica de diferentes
tareas que exijan la
cooperacin
entre
iguales: diseo de
mquinas
simples,
aparatos
sencillos,
peridicos, programas
de radio, etc.
4.- Plantear y planificar

diversas tareas, mostrando
rigor a la hora de
desglosar en fases cada
uno de ellos y evaluando
finalmente su validez y
adecuacin al
planteamiento inicial,
favoreciendo su actitud
emprendedora
4.2.- Desglosa y planifica

las acciones que se deben
seguir en la ejecucin de
sus tareas y las funciones
de cada miembro del
grupo.
4.1.-Muestra autonoma e
iniciativa por emprender
tareas elegidas por l
mismo o sus compaeros
MATEMTICAS
CONTENIDOS
Reflexin sobre los

resultados obtenidos
en la resolucin del
problema.
Resolucin y creacin
de
problemas
en
contextos
reales,
explicando oralmente
y por escrito los
procesos
de
resolucin
y
los
resultados obtenidos.
La medida: estimacin
y
clculo
de
magnitudes.
El metro, el litro, el
gramo: mltiplos y
submltiplos.
Equivalencias
entre
mltiplos
y
submltiplos de las
medidas de longitud,
capacidad y masa.
Sistemas monetarios:
o El
Sistema
monetario de la
Unin
Europea.
Unidad principal: el
euro.
o Mltiplos
y
submltiplos de la
unidad principal.
o Equivalencias entre
monedas y billetes.
Resolucin
de
problemas en los que
estn
incluidos
la
utilizacin
de
monedas y billetes.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES
2.- Utilizar procesos de

razonamiento y estrategias
de resolucin de
problemas, realizando los
clculos necesarios y
comprobando las
soluciones obtenidas.
2.2. Utiliza razonamientos

y estrategias de clculo
aprendidas para resolver
los problemas.
6.- Desarrollar y cultivar

las actitudes personales
inherentes al quehacer
matemtico
10. Seleccionar y utilizar
las herramientas
tecnolgicas y
herramientas para el
clculo, para conocer los
principios matemticos y
resolver problemas.
2.- Interpretar diferentes
tipos de nmeros segn su
valor, en situaciones de la
vida cotidiana.
2.8. Conocer y utilizar el
algoritmo estndar de la
suma, la resta, la
multiplicacin y la divisin
en contextos de resolucin
de problemas y en
situaciones de la vida
cotidiana.
Escoger la unidad de
medida ms adecuada y
realizar estimaciones
razonables.
Operar con diferentes
medidas.
Utilizar las unidades de
medida ms usuales,
convirtiendo unas
unidades en otras de la
2.3 Revisa las operaciones

utilizadas, las unidades de
los resultados y
comprueba las soluciones
al finalizar un problema
6.2. Se plantea la
resolucin de retos y
problemas con la
precisin, esmero e
inters.
10.1. Utiliza
adecuadamente la
calculadora como una
herramienta para el
clculo.
2.2.1.- Interpreta diferentes
nmeros (naturales,
fracciones, nmeros
decimales, etc.) en textos
de la vida cotidiana,
utilizando razonamientos
apropiados.
2.8.1. 8.1 Utiliza la suma,
la resta, la multiplicacin y
la divisin para resolver
problemas en situaciones
cotidianas.
3.2Compara y ordena
medidas de una misma
magnitud.
3.3 Establece
equivalencias entre los
mltiplos y submltiplos de
una unidad de medida.
3.4 Aplica las unidades de
misma magnitud,
expresando los resultados
en las unidades de medida
ms adecuadas,
explicando oralmente y
por escrito el proceso
seguido y aplicndolo a la
resolucin de problemas.
Conocer el valor y las
equivalencias entre las
diferentes monedas y
billetes del sistema
monetario de la Unin
Europea.
longitud, capacidad y peso

a la resolucin de
problemas.
4.1 Explica de forma oral
y por escrito el proceso
seguido para pasar de
unas unidades de medida
a otras.
4.2 Resuelve problemas
utilizando las unidades de
medida ms usuales.
7.1 . Resuelve problemas
de la vida real
relacionados con euros
siguiendo los pasos
establecidos en su
resolucin.
LENGUA CASTELLANA
CONTENIDOS
Situaciones
de
comunicacin,
espontneas
o
dirigidas, utilizando un
discurso ordenado y
coherente.
Estrategias y normas
para el intercambio
comunicativo:
participacin;
exposicin
clara;
organizacin
del
discurso;
escucha;
respeto al turno de
palabra; papel de
moderador;
entonacin adecuada;
respeto
por
los
sentimientos,
experiencias,
ideas,
opiniones
y
conocimientos de los
dems.
Textos periodsticos y
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES
1.- Participar en
situaciones de
comunicacin, dirigidas o
espontneas, respetando
las normas de la
comunicacin: turno de
palabra, organizar el
discurso, escuchar e
incorporar las
intervenciones de los
dems.
1.1.
2.- Expresarse de forma

oral para satisfacer
necesidades de
comunicacin en
diferentes situaciones con
vocabulario preciso y
estructura coherente.
Emplea la lengua
oral con distintas
finalidades
(acadmica, social
y ldica) y como
forma de
comunicacin y de
expresin personal
(sentimientos,
emociones...).
1.2. Transmite
oralmente las ideas
con claridad,
coherencia y
correccin
2.11 Participa en
actividades de
comunicacin en el aula
(debates, dilogos,
exposiciones...).
9.1 Escucha activamente
5
publicitarios.
Informacin, opinin y
publicidad. Elementos
lingsticos
y
no
lingsticos
9.- Utilizar de forma

efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y
aprender siendo capaz de
escuchar activamente,
recoger datos pertinentes
a los objetivos de
comunicacin, preguntar y
repreguntar, participar en
encuestas y entrevistas y
expresar oralmente con
claridad el propio juicio
personal, de acuerdo a su
edad.
Produccin de textos
para
comunicar
conocimientos,
experiencias
y
necesidades:
narraciones,
descripciones, textos
expositivos,
argumentativos
y
persuasivos, poemas,
dilogos, entrevistas y
8.- Concentrarse en
encuestas.
entender e interpretar el
significado de los textos
Uso de las TIC
ledos.
9.- . Utilizar las TIC de

modo eficiente y
responsable para la
bsqueda y tratamiento de
la informacin.
3.- Producir textos con
diferentes intenciones
comunicativas con
coherencia, respetando su
estructura y aplicando las
reglas ortogrficas,
cuidando la caligrafa, el
orden y la presentacin.
recogiendo datos
pertinentes a los objetivos
de la comunicacin,
preguntando y
repreguntando.
8.2Diferencia entre
informacin, opinin y
publicidad en textos
periodsticos y
publicitarios.
9.1 Sabe utilizar las TIC
para buscar informacin.
1.1. Produce textos
utilizando una caligrafa
clara, legible y de trazo
correcto, utilizando rasgos
caligrficos personales
2.2 Aplica correctamente
los signos de puntuacin,
las reglas de acentuacin
y ortogrficas.
8.1.-Utiliza las TIC como
recurso para la realizacin
de tareas diversas como
escribir y modificar un
texto, crear tablas y
grficas,
hacer
una
presentacin, etc.
INGLS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES
Expresiones del tiempo. Bloque 3:

Bloque 3:
Horas.
Secuencia
(primero, despus).
a) Conocer
y
saber 3.1. Infiere el significado
Forma del Presente y
aplicar las estrategias de palabras y expresiones
presente
continuo
bsicas
ms
6
(acciones que se estn

realizando
es
este
mismo
momento)
(Verbos
ser,
tener,
gustar, vivir).
Expresin de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los das, una vez a
la
semana,
algunas
veces, nunca, siempre
Movilizar y coordinar las
propias
competencias
generales
y
comunicativascon el fin
de realizar eficazmente
la tarea (repasar qu se
sabe sobre el tema, qu
se puede o se quiere
decir, etc.).
Localizar
y
usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos
(uso de un diccionario o
gramtica, obtencin de
ayuda, etc.).
Reajustar
la
tarea
(emprender una versin
ms modesta de la
tarea) o el mensaje
(hacer concesiones en lo
que
realmente
le
gustara expresar), tras
valorar las dificultades y
los recursos disponibles.
Apoyarse en y sacar el
mximo partido de los
conocimientos
previos
(utilizar
lenguaje
prefabricado, etc.).
adecuadas para la
comprensin
del
sentido general, la
informacin esencial o
los puntos principales
del texto.
b) Manejar
estructuras
sintcticas bsicas (p.
e. enlazar palabras o
grupos de palabras con
conectores
bsicos
como y, entonces,
pero,
porque),
aunque
se
sigan
cometiendo
errores
bsicos de manera
sistemtica en, p. e.,
tiempos verbales o en
la concordancia.
c) Conocer y utilizar un
repertorio limitado de
lxico escrito de alta
frecuencia relativo a
situaciones cotidianas
y temas habituales y
concretos relacionados
con
los
propios
intereses, experiencias
y necesidades.
Bloque 4:
a) Construir, en papel o
en soporte electrnico,
textos muy cortos y
sencillos, compuestos
de
frases
simples
aisladas, en un registro
neutro
o
informal,
utilizando
con
razonable correccin
las
convenciones
ortogrficas bsicas y
los principales signos
de puntuacin, para
hablar de s mismo, de
su
entorno
ms
inmediato
y
de
aspectos de su vida
cotidiana,
en
situaciones familiares y
predecibles.
sencillas de textos
escritos.
3.4. Comprende la
informacin principal en
noticias breves y artculos
adaptados a su edad y
sobre temticas de su
inters, pudiendo usar el
diccionario.
3.5. Extrae informacin
especfica necesaria para
la realizacin de una tarea
(preguntas sobre una
narracin), en texto
escritos, en soporte papel
o digital.
Bloque 4:
4.1. Revisa y reajusta la
tarea escrita, antes de su
presentacin final.
4.4. Utiliza con precisin el
vocabulario y estructuras
sintcticas bsicas para
expresar informacin
bsica sobre experiencias
e intereses, en soporte
papel o digital.
Competencias bsicas:
Competencia lingstica
Competencia digital
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
SEXTO DE PRIMARIA
CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
CONTENIDOS
Recogida de
informacin del tema a
tratar, utilizando
diferentes fuentes
(directas e indirectas).
Utilizacin de las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
buscar y seleccionar
informacin y presentar
conclusiones.
Utilizacin y
lectura de diferentes
lenguajes textuales y
grficos.
Planificacin y
gestin de proyectos
con el fin de alcanzar
objetivos. Iniciativa
emprendedora.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES
2. Utilizar las tecnologas

de la informacin y la
comunicacin para obtener
informacin aprender y
expresar contenidos sobre
Ciencias Sociales.
2.1.Utiliza las tecnologas

de la informacin y la
comunicacin (Internet,
blogs) para elaborar
trabajos con la
terminologa adecuada a
los temas tratados.
2.2.Analiza informaciones
relacionadas con el rea
utilizando imgenes,
tablas, grficos,
esquemas, resmenes y
las tecnologas de la
informacin y la
comunicacin
4. Realizar trabajos y
presentaciones a nivel
individual y grupal que
supongan la bsqueda,
seleccin y organizacin
de textos de carcter
social, geogrfico o
histrico, mostrando
habilidad para trabajar
tanto individualmente
como de manera
colaborativa dentro de un
equipo.
4.1 Realiza trabajos

grupales mostrando
habilidades de
cooperacin (dilogo,
respeto a las opiniones
ajenas, respeto a las
normas y cumplimiento de
las responsabilidades)
dentro del equipo.
BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO

CONTENIDOS
Nuestro
Patrimonio histrico y
cultural.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES
4. Valorar la importancia
de los museos, sitios y
monumentos histricos
como espacios donde se
ensea y se aprende
mostrando una actitud de
respeto a su entorno y su
cultura, apreciando la
herencia cultural.
4.1.Asume el
comportamiento que debe
cumplirse cuando visita un
museo, un resto
arqueolgico o un edificio
de inters histrico o
artstico.
CONOCIMIENTO APLICADO
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES
Realizacin de
debates,
coloquios,
reflexiones,
introspecciones,
puestas en comn,
tertulias dialgicas, etc.
1.-Participar de forma
activa en la dinmica del
trabajo en equipo,
entendido este como la
suma de esfuerzos de
todos sus componentes
para lograr un resultado
final, respetando toda serie
de acuerdos entre ellos.
1.2.-Justifica lo que piensa

ante los dems.
2.-Tratar la informacin
adecuadamente para
elaborar informes, trabajos
e investigaciones sobre
diferentes cuestiones,
seleccionadas por l
mismo o el maestro,
utilizando las tecnologas
de la informacin.
2.1.-Localiza y selecciona
adecuadamente
de
la
informacin.
Utilizacin de las
T.I.C. para tratar la
informacin,
realizar
diversas
creaciones,
comunicarse, dar un
uso
ldico-educativo,
etc.
Tratamiento de
la informacin: tablas,
grficas,
portfolio,
mural,
collage,
1.4.-Respeta
intervencin.
turnos
1.8.-Participa
activa
en
grupales.
de
de
forma
trabajos
2.3.-Evala la calidad y
veracidad de las fuentes
de informacin.
2.4.-Establece un juicio
crtico sobre las fuentes de
elaboracin de informes
diversos, etc.
Manifestaciones
artsticas:
dramatizaciones,
relatos
humorsticos,
coreografas,
pintura,
modelado,
sketch,
carteles anunciadores y
publicitarios, etc.
Evaluacin:
elaboracin de diversas
escalas, rbricas de
evaluacin, documentos
de control y registro.
Exposiciones
orales de cualquier
tarea.
informacin.
2.7.-Utiliza las tecnologas
de la informacin para
crear producciones que
ilustren su trabajo.
3.-Exponer oralmente a los
compaeros sobre
cualquier tema de inters,
emocin o idea, dando
coherencia y cohesin al
discurso.
3.2.-Se
expresa
con
fluidez y ritmo adecuado.
3.3.-Ordena
de
forma
lgica las ideas en su
discurso.
3.4.-Introduce y finaliza su
exposicin
de
forma
adecuada.
4.-Plantear y planificar
diversas tareas,
mostrando rigor a la
hora de desglosar en
fases cada uno de ellos
y evaluando finalmente
su validez y adecuacin
al planteamiento inicial,
favoreciendo su actitud
emprendedora.
4.1.-Muestra autonoma e
iniciativa por emprender
tareas elegidas por l
mismo o sus compaeros.
5.-Expresarse de forma
abierta y espontnea por
diferentes vas artsticas,
manifestando su respeto
por las producciones
ajenas y su capacidad
para expresar emociones,
sentimientos e ideas.
5.4.-Reflexiona
abiertamente sobre sus
gustos
personales
y
prioridades.
4.2.-Desglosa y planifica
las acciones que se deben
seguir en la ejecucin de
sus tareas y las funciones
de cada miembro del
grupo.
5.5.-Se expresa de forma

creativa
para
plasmar
ideas,
sentimientos
o
emociones, por diferentes
vas artsticas.
5.6.-Muestra
un
juicio
crtico, basado en el
respeto
por
las
producciones propias y
ajenas.
10
INGLS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
ESTNDARES
Bloque 3
Bloque 3:
Bloque 3:
a) Reconocer los significados

ms comunes asociados a
las estructuras sintcticas
bsicas propias de la
comunicacin oral (p. e.
estructura interrogativa para
demandar informacin).
b) Reconocer un repertorio
limitado de lxico oral de
alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y
temas habituales y
concretos relacionados con
las propias experiencias,
necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del
contexto y de la informacin
contenida en el texto para
hacerse una idea de los
significados probables de
palabras y expresiones que
se desconocen.
3.1. Infiere el significado

de palabras y expresiones
sencillas de textos
escritos.
Comprensin de
narraciones escritas
sencillas en pasado,
presente y futuro
inmediato.
Comprensin de
discursos escritos
relacionados con la
descripcin de personas,
actividades, lugares,
objetos, hbitos.
Expresiones de tiempo
pasado, futuro.
Distincin de tipos de
comprensin (sentido
general, informacin
esencial, puntos
principales).
Bloque 4:
Localizar y usar
adecuadamente recursos
Bloque 4:
lingsticos o temticos
(uso de un diccionario o
c) Aplicar patrones grficos y
gramtica, obtencin de
convenciones ortogrficas
ayuda, etc.).
bsicas para escribir con
Expresar el mensaje con
razonable correccin
claridad ajustndose a
palabras o frases cortas que
los modelos y frmulas
de cada tipo de texto.
se utilizan normalmente al
Reajustar la tarea
hablar, pero no
necesariamente con una
(emprender una versin
ortografa totalmente
ms modesta de la
tarea) o el mensaje
normalizada.
(hacer concesiones en lo d) Construir, en papel o en
soporte electrnico, textos
que realmente le
muy cortos y sencillos,
gustara expresar), tras
valorar las dificultades y
compuestos de frases
los recursos disponibles.
simples aisladas, en un
Expresiones de tiempo
registro neutro o informal,
pasado, futuro.
utilizando con razonable
correccin las convenciones
ortogrficas bsicas y los
principales signos de
puntuacin, para hablar de
s mismo, de su entorno
ms inmediato y de
aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones
3.4. Comprende la
informacin principal en
noticias breves y artculos
adaptados a su edad y
sobre temticas de su
inters, pudiendo usar el
diccionario.
3.5. Extrae informacin
especfica necesaria para
la realizacin de una tarea
(preguntas sobre una
narracin), en texto
escritos, en soporte papel
o digital.
Bloque 4:
4.1. Planifica los textos
previamente a su
ejecucin (esquemas, etc.)
4.4. Utiliza con precisin el
vocabulario y estructuras
sintcticas bsicas,
usando conectores, para
expresar informacin
bsica sobre experiencias
y planes,en soporte papel
o digital.
11
familiares y predecibles.
e) Manejar estructuras
sintcticas bsicas (p. e.
enlazar palabras o grupos
de palabras con conectores
bsicos como y,
entonces, pero,
porque), aunque se sigan
cometiendo errores bsicos
de manera sistemtica en,
p. e., tiempos verbales o en
la concordancia.
Competencia lingstica
Competencia digital
Aprender a aprender
Conciencia y expresiones culturales
6. TAREAS
Quinto de Primaria
TAREA
AGRUPACIN
RECURSOS
EVALUACIN
1.- Estudio de la
empresa y la
economa haciendo un
paralelismo con la
empresa que
pretendemos montar.
Grupo clase.
Exposicin de la
maestra.
Libro de texto.
Examen escrito.
2.- Solicitar permiso

para realizar el
proyecto al equipo
directivo : elaboracin
de un escrito.
Grupo clase, portavoz

del grupo. la maestra
coordina la actividad.
Escritos de
solicitudes,
varios buscados
en Internet.
Tablets. Libretas
de alumno.
Correccin de la
libreta del alumno,
observacin de
bsqueda en la red.
12
3.- Solicitar ayuda y

colaboracin al AMPA
del colegio: entrevista
con la presidenta del
AMPA.
Entrevista individual
con la presidenta del
AMPA, el grupo clase
est presente y un
portavoz del grupo es el
que expone. La
maestra ayuda a
organizar la
preparacin de la
entrevista.
Aula, libretas.
Correccin de la
libreta del alumno,
observacin de la
exposicin oral.
4.- Solicitar ayuda y

colaboracin al resto
de profesorado y
tutores del colegio:
elaboracin de un
escrito explicativo y su
lectura por las aulas.
Pequeo grupo, un
grupo para Infantil, uno
para primer tramo y
otro para segundo
tramo. Preparan el
escrito en grupo . La
maestra expone las
partes del escrito,
supervisa y corrige.
Aula, libretas.
Correccin de la
libreta del alumno
del trabajo escrito,
observacin de la
exposicin oral por
las aula, opiniones
de los tutores.
5.- Diseo de logotipo

y anagrama para el
taller: propuestas
individuales, concurso
para elegirlo.
En grupo clase
Tormenta de Ideas,
votacin del grupo
clase a cada una de las
propuestas.
Aula, pizarra,
dibujo.
Trabajos
individuales de
dibujo del logotipo.
Participacin del
alumnado.
Originalidad en las
propuestas.
La maestra explica la
creacin de anagramas
y coordina la creacin
de uno.
De manera individual
diseo del logotipo y
votacin en clase.
6.- Diseo de los
tickets : propuestas y
seleccin en grupo.
diseo del tickets y
votacin en clase.
Aula, pizarra,
dibujo
Trabajos
individuales de
dibujo del tickets.
Participacin del
alumnado.
Originalidad en las
propuestas.
7.- Diseo de
mascota: propuestas
de los alumnos y
eleccin.
creacin de una
mascota.
Herramientas
de dibujo
Trabajos de dibujo
individuales.
Participacin y
originalidad
En grupo clase eleccin

de una de ellas. La
13
maestra orienta
8.- Clculo de kilos de
naranjas que se
necesitan y de litros
de zumo: estudio de
las unidades de
capacidad y masa,
resolucin de
problemas de la vida
real.
En grupo clase,
experimentar con
naranjas, pesando, y
exprimiendo,
calculando la
capacidad.
9.- Clculo de tickets

que se necesitan:
sondeo por las aulas
para calcular el
nmero necesario,
elaboracin de tablas
con el Word para cada
clase del colegio con
el fin de recoger la
informacin.
Trabajo individual de
creacin de una tabla
de recogida de datos
para cada clase del
colegio.
9.- Estrategias
publicitarias:
elaboracin de
carteles, creacin de
slogans, difusin por
el centro, difusin en
la red. Utilizacin de
programa de diseo
grfico y de Internet.
Libro de texto
digital en las
Tablet. Libretas.
Naranjas,
exprimidor,
jarras y vasos.
Examen escrito
sobre capacidad y
masa.
Tablets,
programa Word
y correo
electrnico
Trabajo en las
tablets.
Tablets,
programa SNote
y correo
electrnico.
Tablets, impresora,
plastificadora.
Estudio de las unidades

de medida con el libro
de texto. La maestra
expone a la manera
tradicional la clase.
Visita en grupo a los

tramos del colegio para
entregar las tablas.
Pequeo grupo para los

slogans, individual para
la creacin de carteles
en SNote, y en grupo
clase para la
publicacin en nuestro
blog de clase.
Pequeos grupos para
ir por el centro
exponiendo la
publicidad.
14
Sexto de Primaria
TAREA
ACTIVIDADES
AGRUPACIN
RECURSOS
EVALUACIN
1.-Elaboracin
de un libro
digital sobre las
obras elegidas
por los
alumnos.
-Eleccin de las
obras y bsqueda
de informacin
sobre las obras
elegidas y sus
autores.
Grupos de 4
alumnos. Cada
grupo elegir
una temtica
(religiosa,
abstracta,
realista,)
-Tabletas
-Rbrica del
trabajo realizado
y de la
exposicin oral
-Elaboracin de
una ficha sobre el
artista y la obra
elegida.
-Recopilacin de
todas las fichas en
un libro digital.
-Google
-SNote
-Drive
-Portafolio
-Gmail
Para la
elaboracin de
las fichas
trabajo
individual.
-Isuu.
Creacin de
libros
digitales.
-Exposicin de
cada obra elegida
al resto de la clase.
2.-Visita a un
museo de arte.
-Visita al museo de
Bellas Artes de
Murcia.
Gran grupo
3.-Realizacin
de las obras
del museo.
- Elaboracin de la
reproduccin de las
obras artsticas por
los alumnos
siguiendo
diferentes tcnicas
plsticas (pintura,
escultura,
collage)
Grupos de
alumnos segn
la tcnica
elegida.
Trabajo
individual.
-Fotografas
de las obras
originales.
-Elaboracin de
cartelas para
explicar los
cuadros. Se
elaborarn en
tambin en Ingls.
Gran grupo y
grupos
reducidos. Los
profesores
asesorarn en
todo a los
alumnos.
-SNote
4.-Preparacin
de la
exposicin
-Elaboracin de
cuadros de
Realidad
Aumentada.
-Difusin del
Rbrica de la
salida
-Materiales
diversos.
- Aurasma
-Rbrica de la
elaboracin del
trabajo y del
trabajo en grupo
Rbrica del
trabajo realizado
-Word
-Drive
-Gmail
-Facebook
del centro
-Blog del
15
proyecto.
Elaboracin de
carteles
publicitarios sobre
el museo.
centro
-Pgina web
del centro
-Organizacin de
las visitas al museo
y asignacin de
tareas (guas,
porteros,)
5.-Montaje de
la exposicin
-Adecuacin del
aula de usos
mltiples para la
exposicin.
-Exposicin de las
obras elaboradas
por los alumnos.
Gran grupo.
-Tabletas
Pequeos
grupos
dependiendo
de la tarea a
realizar en el
museo.
-Aurasma
Rbrica de la
exposicin de
las obras.
-Explicacin por
parte de los guas
de las obras de
arte.
-Muestra a travs
de la Realidad
Aumentada de las
obras originales.
16
7. MECANISMOS DE EVALUACIN
7.1. Rbricas del proyecto
Aspectos a
evaluar
1 punto
Evaluacin de los alumnos

2 puntos
3 puntos
Exposicin
oral
Tiene
dificultad
para
exponer el
tema
oralmente
Expone
oralmente el
tema
utilizando un
volumen
adecuado y
buena postura
Utilizacin de
las TIC en la
elaboracin
del trabajo
No ha sido
capaz de
elaborar el
trabajo
utilizando
las TIC
Ha tenido
un mal
comportami
ento
durante la
visita
Ha tenido
un mal
comportami
ento
durante la
realizacin
del taller
La obra no
guarda
relacin con
la original.
No
contribuye
al trabajo
del equipo.
No explica
con claridad
la
exposicin
a sus
compaeros
Le cuesta
manejar las
TIC para el
desarrollo del
trabajo.
Comportamien
to en la visita
al museo
Comportamien
to en el taller
de zumos
Similitud con
la obra original
Trabajo de
colaboracin
Explicacin de
la exposicin
4 puntos
Expone
oralmente el
tema a los
dems
utilizando un
volumen
adecuado,
una buena
postura y un
vocabulario
apropiado
Maneja con
cierta
habilidad las
herramientas
TIC
Expone oralmente el
tema a los dems
utilizando un
volumen adecuado,
una buena postura,
usando un
vocabulario
apropiado y
respondiendo a las
preguntas
planteadas
Utiliza las TIC con
destreza para
presentar el trabajo.
Su
comportamien
to ha sido
bueno
durante la
visita
Su
comportamien
to ha sido
bueno
durante la
visita
Su comportamiento
es excelente
mostrando una
actitud de respeto a
su entorno y a su
cultura
Su comportamiento
es excelente
mostrando una
actitud de respeto a
su entorno y a su
cultura
Tiene algo de
relacin con
la obra
original.
Le cuesta
cooperar casi
siempre.
Refleja en
gran parte la
idea de la
obra original.
La mayora de
las veces
aporta ideas.
Reproduce fielmente
la idea de la obra de
referencia.
Explica a los
compaeros
la exposicin,
pero solo a
grandes
rasgos.
Explica bien
la exposicin
aunque deja
algunos
aspectos
relevantes.
Explica con
coherencia y soltura
la exposicin.
Su
comportamien
to ha sido
adecuado
Su
comportamien
to ha sido
adecuado
Ayuda siempre al
grupo a tomar
decisiones.
Evaluacin del proyecto
17
Menos de la
mitad de la
clase ha
terminado
su obra.
Al menos la
mitad de los
alumnos han
terminado su
obra.
La mayora de
los alumnos
han realizado
su obra.
Todos los
alumnos/as han
conseguido exponer
su obra.
Ha
participado
menos de la
mitad de la
clase en la
realizacin
de la
cartelera y
publicidad.
No existe
relacin
entre todas
las obras
expuestas.
Ha
participado la
mitad de la
clase en la
realizacin de
la cartelera y
publicidad
Ha
participado la
mayora de la
clase en la
realizacin de
la cartelera y
publicidad
Ha participado la
totalitad de la clase
en la realizacin de
la cartelera y
publicidad
Hay algunas
obras
relacionadas.
Hay interrelacin
entre todas las obras
de la exposicin.
Actividades
No han
motivado a
los alumnos
y no se han
terminado
todas las
actividades
con xito
Habra que
incluir otras
actividades ya
que ha habido
alumnos que
no las han
podido
terminar
Valoracin de
los alumnos
Ms del
75% han
mostrado
opiniones
negativas
Es
preferible
no volverlo
a realizar
Ms del 50%
han mostrado
opiniones
negativas
Hay un hilo
conductor en
al menos la
mitad de las
obras
expuestas.
En su
mayora
motivan al
alumno y la
mayor parte
del alumnado
ha
completado
con xito las
actividades
Ms del 50%
han realizado
una
valoracin
positiva
Interesante
para volverlo
a realizar con
algunas
mejoras
Realizacin de
las obras
Relacin con
publicidad y
marketing
Relacin entre
las obras de la
exposicin
En general, el
proyecto ha
resultado
Repetible si
se introducen
bastantes
mejoras
Motivan al alumno y
todos han realizado
con xito todas las
actividades
Ms del 75% han

realizado una
valoracin positiva
Muy recomendable
para realizarlo en
otros grupos
AUTOEVALUACIN DEL ALUMNADO

Aspectos que debes
evaluar
Aportacin de
propuestas originales
Relacin con los

compaeros del grupo
Participacin en todas
EXCELENTE
4 puntos
BIEN
3 puntos
REGULAR
2 puntos
MAL
1 punto
He sido muy
creativo.
He realizado
varias
aportaciones.
He contribuido
a mantener un
buen ambiente
en mi equipo.
He aportado
algunas ideas.
La relacin con
mi equipo ha
sido aceptable.
Apenas he
aportado
nada nuevo.
La relacin
con mi equipo
ha sido mala.
Mi participacin
Apenas he
He mantenido
un excelente
clima de
trabajo con
mis
compaeros.
He participado
No he
Puntos
18
las actividades
Las actividades
Los contenidos
Aplicacin del proyecto

a mi realidad
El uso de las
tablets/herramientas
digitales
El proyecto en general
en todas las
actividades.
Me han
resultado muy
interesantes.
He aprendido
mucho con
este proyecto.
Puedo aplicar
todo lo que he
aprendido a mi
vida diaria.
Utilizo sin
problema la
informacin
extrada de
Internet y uso
las
aplicaciones
para realizar
mi proyecto.
Me encanta
aprender con
este tipo de
proyectos.
participado en
algunas
actividades.
Podran
mejorarse en
varios
aspectos.
S mucho ms
de lo que
saba antes.
Creo que
bastantes
actividades me
servirn en el
futuro.
Tengo alguna
dificultad
buscando la
informacin en
Internet y
usando las
aplicaciones
de la tablet.
La experiencia
ha sido muy
buena, pero
hay que
mejorar
algunas cosas.
ha sido algo
escasa.
Habra que
mejorar muchas
de ellas.
He aprendido
poco con este
proyecto.
Algunas cosas
las puedo
aplicar en mi
entorno.
Me ha costado
buscar la
informacin
necesaria y
manejarla para
completar las
tareas del
proyecto.
Algunas cosas
me han
parecido
interesantes,
pero habra que
mejorar muchas
otras.
contribuido al
trabajo de mi
equipo.
La mayora
habra que
cambiarlas.
No he
aprendido
casi nada.
Este proyecto
no tiene
aplicacin
directa en mi
vida.
No soy capaz
de encontrar
la informacin
necesaria ni
manejar las
aplicaciones
de la tablet.
En general,
este proyecto
no me ha
gustado
nada.
Otros:
Observaciones:
7.2. Estrategias de recogida de datos.

Destacamos entre las distintas estrategias para recoger los
datos las siguientes:
La Observacin. Nos permitir captar lo realizado, as
como la calidad de la tarea efectuada, tanto de los
resultados de los carteles, lemas, solicitudes, etc,
como las exposiciones orales de los alumnos
participantes en el proyecto.
19
Creacin del portafolio, como medio de plasmacin del

apartado terico explicativo de las obras efectuadas.
Encuesta sobre visita al museo, en donde podamos
recoger las impresiones y aportaciones de los alumnos.
Tabla de recogida de datos en la que se indique: obras
expuestas, si tienen su explicacin, autor, n de
tickets vendidos, tickets usados, tickets solicitados.
Cantidad de vasos necesarios, cantidad de naranjas
que se tienen que pedir.
8. ESTRATEGIAS DE DIFUSIN DEL PROYECTO
Comunicacin a travs de un escrito a toda la
Comunidad educativa.
Informacin y explicacin de los Proyectos en Claustro
y Consejo Escolar.
Presentacin a la AMPA del colegio, para recabar su
colaboracin.
Difusin a travs de la pgina Web del colegio.
Difusin a travs del Facebook del centro.
Blog de Quinto de Primaria.
Carteles y slogans por todo el centro.
Visitas por todas las aulas del centro explicando el
proyecto.
Twitter.
9. HERRAMIENTAS TIC
9.1. Artefactos digitales
Los artefactos digitales que queremos realizar a lo
largo de este proyecto son:
- Publicidad. Video presentacin del proyecto.
- Libro digital. Con las fichas de las obras expuestas
en el museo.
20
- Video reportaje. Resumen de todo el trabajo

realizado.
- Realidad Aumentada. Las obras de arte originales
aparecern cuando se vea la rplica a travs de
Aurasma.
9.2. TIC para la coordinacin, el diseo, la ejecucin y

la difusin del proyecto.
Por supuesto, la principal herramienta utilizada en todo
el proyecto ser la tableta, pero adems utilizaremos
las siguientes aplicaciones y Webs:
- Aplicaciones para la coordinacin: Blog,
torrealtapuntoyseguido, Gmail, Drive, Whasapp.
- Aplicaciones para el diseo: Time Line, Genially,
Editor de video, Gmail, Drive, Whasapp.
- Aplicaciones para la ejecucin: S-Note, Word, Viva
Video, Isuu, Aurasma, Google, Drive, Gmail
- Para la difusin: Pgina Web del centro, Blog,
torrealtapuntoyseguido, Blog de Quinto de Primaria,
Facebook del centro, Gmail, Drive.
21

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Ceip. N S de los Remedios. Torrealta. Murcia