Irene Czar Picazo

Laura Fernndez Ruz

ngela Martn Manzanero
Isabel Pealver Garca
Ana Sotomayor Gonzlez

NDICE
Documentacin...................................

Pg. 3

Introduccin........ Pg. 4
Objetivos

Pg. 5

Actividades..

Pg. 5

Evaluacin............................. Pg. 6
Bibliografa... Pg. 8

Derecho a la identidad

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DOCUMENTACIN:
Los Derechos del Nio fueron formalmente reconocidos despus de la Primera
Guerra Mundial con la adopcin de la Declaracin de Ginebra en 1924. El
proceso de reconocimiento de estos derechos continu gracias al trabajo de las
Naciones Unidas y la Declaracin de los Derechos del Nio de 1959.

La admisin de los Derechos del Nio se concret definitivamente el 20 de

noviembre de 1989 con la aceptacin de la Convencin Internacional de los
Derechos del Nio, que representa el primer texto de compromiso internacional
que reconoce legalmente todos los derechos fundamentales de los nios.
Los derechos del nio son derechos humanos, es decir que buscan proteger a
los nios como los seres humanos que son. Por tratarse de derechos humanos,
los derechos de los infantiles estn constituidos por garantas fundamentales y
derechos humanos esenciales.
Estos derechos consagran las garantas fundamentales para todos los seres
humanos: el derecho a la vida, el principio de no discriminacin y el derecho a
la dignidad a travs de la proteccin de la integridad fsica y mental (proteccin
contra la esclavitud, tortura y malos tratos, etc.).
Adems, son derechos polticos y civiles, tales como el derecho a una
identidad, que incluye el derecho a una nacionalidad. Y, por otro lado, son
derechos econmicos, sociales y culturales, tales como el derecho a la
educacin, el derecho a una calidad de vida digna, Derecho a la Salud, etc.,
que, incluyen tambin derechos individuales: el derecho a vivir con los padres,
el derecho a la educacin, el derecho a la proteccin, etc. Y por ltimo, pero no
menos importante, incluyen derechos colectivos: derechos para nios
refugiados y discapacitados, nios que pertenecen a grupos minoritarios.
Derecho a la identidad

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Qu es el derecho a la identidad?
Desde el momento de su nacimiento, toda persona tiene derecho a obtener una
identidad. La identidad incluye el nombre, el apellido, la fecha de nacimiento, el
sexo y la nacionalidad. Es la prueba de la existencia de una persona como
parte de una sociedad, como individuo que forma parte de un todo; es lo que la
caracteriza y la diferencia de las dems.
Todos los nios tienen derecho a poseer una identidad oficial, es decir, a tener
un nombre, un apellido, una nacionalidad y a conocer la identidad de sus
progenitores.

INTRODUCCIN:
La Recomendacin (2002)12 del Comit de Ministros del Consejo de Europa a
los Estados miembros sobre la Educacin para la Ciudadana Democrtica, de
fecha 16 de octubre de 2002, seala que la educacin para la ciudadana
democrtica es esencial para promover una sociedad libre, tolerante y justa y
que contribuye a defender los valores y principios de la libertad, el pluralismo,
los derechos humanos y el imperio de la ley, que son los fundamentos de la
democracia. Uno de los principios en los que se inspira el Sistema Educativo
Espaol es la transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la
libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad,
la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a
superar cualquier tipo de discriminacin. Se contempla tambin como fin a cuya
consecucin se orienta el Sistema Educativo Espaol la preparacin para el
ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa en la vida econmica,
social y cultural, con actitud crtica y responsable y con capacidad de
adaptacin a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento. Esta
Ley Orgnica considera esencial la preparacin para la ciudadana activa y la
adquisicin de las competencias sociales y cvicas, recogidas en la
Recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de
2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. En el
contexto del cambio metodolgico que esta Ley Orgnica propugna se aborda
esta necesidad de forma transversal al incorporar la educacin cvica y
constitucional a todas las asignaturas durante la educacin bsica, de forma
que la adquisicin de competencias sociales y cvicas se incluya en la dinmica
cotidiana de los procesos de enseanza y aprendizaje y se potencie de esa
forma, a travs de un planteamiento conjunto, su posibilidad de transferencia y
su carcter orientador.
Una gymkana es un conjunto de juegos y actividades de diversa ndole
realizadas en un orden establecido y usualmente es realizada por grupos.
Adems muestra cierto carcter competitivo ya que los equipos buscan lograr
la mayor puntuacin para ganar algn tipo de recompensa. Dado que dentro de
los grupos durante las pruebas debe de haber un carcter cooperativo para
Derecho a la identidad

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superar las pruebas se tratan de unas actividades muy recomendadas para

fomentar la inclusin y el trabajo en equipo. Adems es una manera ldica de
que los nios obtengan nuevos conocimientos a partir de la prctica.
Mediante nuestra gymkana pretendemos mostrar a nuestros alumnos y
alumnas la importancia del derecho a la identidad y despertar su consciencia
hacia este mbito adems de inculcarles el compromiso que deben de tener
respecto a los derechos humanos.
Por lo tanto, esta siguiente gymkana tiene como objetivo conocer el derecho a
la identidad mostrando todo lo que abarca este complejo derecho y saber de
qu trata concretamente.
En esta gymkana vamos a realizar una serie de actividades las cuales
consistirn en que cada alumno consiga su propia identidad. Cmo? En cada
prueba, una vez haya sido completada, se les dar una parte de su DNI. De
este modo, al realizar todas las pruebas conseguirn su identidad. Con esto
pretendemos que los nios conozcan la importancia que tiene el documento
nacional de identidad y lo que le puede costar a muchas personas conseguirlo.

OBJETIVOS:
Conocer el derecho a la identidad.
Valorar la propia identidad y la de los dems.
Conocer los distintos derechos del nio y hacer conscientes a los nios
de la importancia que tienen.
Dar a conocer y sensibilizar al alumnado de primaria la importancia del
respecto de los Derechos y el compromiso con las obligaciones que se
derivan.
Fomentar la igualdad de derechos para evitar las exclusiones,
comportamientos xenfobos, machistas
Conocer la importancia del derecho a la igualdad.
Fomentar el trabajo en equipo.

ACTIVIDADES:
Amigo invisible: En esta prueba debemos describir al compaero que
nos ha tocado reseando sus especificaciones fsicas y mencionando
rasgos positivos. Despus de que se haya descrito al compaero que le
corresponda, deberemos adivinar de quin se trata. Tras esto se
entregar el papel a nuestro amigo invisible para descubrir quin era.
Recompensa: Sexo (Duracin: 30 min aproximadamente).
El bal de los mundos: Para superar esta prueba los alumnos tendrn
que caracterizarse de distintas nacionalidades y los dems tendrn que
averiguar a qu nacionalidad representa la indumentaria. Recompensa:
Nacionalidad (Duracin: 25 min aproximadamente).

Derecho a la identidad

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El domin de la identidad: Esta actividad consistir en un domin pero

en vez de nmeros ste tendr palabras. Estas palabras sern
nacionalidad, sexo, nombre, apellidos, nacimiento y pas. Este domin
tendr las mismas reglas que el domin normal pero en vez de juntar
nmeros iguales unirn palabras del mismo tipo. Recompensa: Fecha de
nacimiento. (Duracin: 20 min aproximadamente).
La identidad oculta: En esta actividad primero se mezclaran papeles
escritos en los cuales habr escrita una profesin y se colocarn en un
recipiente. Uno de los nios coger uno de ellos y se lo colocar en la
frente sujeto con una goma. Todos los dems miembros del equipo
sabrn cul es la profesin que tiene que descubrir. El portador del
papel har preguntas con el fin de identificar el trabajo que porta escrito
sobre la frente. Recompensa: apellido. (Duracin: 30 min
aproximadamente).
El tesoro flotante: En esta prueba hallaremos 5 globos inflados los
cuales contendrn un papel en cada uno de ellos. Todos los papeles
estarn en blanco excepto uno, que llevar escrito uno de los derechos
del nio. Los nios tendrn que averiguar cul es el globo que contiene
el derecho y explotarle para sacarlo. Slo tendrn una oportunidad, si
explotan el globo equivocado no superarn la prueba. Recompensa:
Nombre -> Identidad completa (Duracin: 10 min aproximadamente).
We are the world. Aportamos el siguiente enlace, ya que es el recurso
y materiales que se utilizarn para esta actividad grupal
https://www.youtube.com/watch?v=Wt4mMe5OGp4.
Cantarn la cancin en conjunto y en dicha actividad tambin
participarn los profesores de la gymkana (Duracin: 8 min
aproximadamente). No habr recompensa ms all de que todos ya
tienen su identidad.
Fin de la Gymkana.
Tras haber finalizado la gymkana pasaremos a crear un mural gigante en la
pared donde cada nio pondr su DNI y de esta forma quedarn registrados
en la clase.

EVALUACIN:
La evaluacin ser continua y global, donde tendremos en cuenta el progreso
que consigue cada alumno con las diferentes actividades, hasta llegar al
proyecto final, para ello debemos evaluarlos al principio para saber de los
conocimientos que parten, a mitad para ver su desarrollo y finalmente con la
elaboracin del mural para comprobar los conocimientos que han desarrollado
durante dicha actividad.
Para realizar esta evaluacin utilizaremos, como mtodo principal la
observacin durante las actividades, es decir, la participacin de cada uno de
Derecho a la identidad

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los alumnos y alumnas de la clase, las actitudes e intereses y la capacidad de

cooperar y trabajar en grupo.
Tambin evaluaremos el proyecto final, la realizacin del mural.
Adems realizar una autoevaluacin, para averiguar si he conseguido los
objetivos que pretenda, si he cumplido los objetivos propuestos, al igual, que
evaluar mi actitud y si los nios han aprendido y disfrutado con la realizacin
de esta gymkana.
La autoevaluacin ser la siguiente:
AUTOEVALUACIN
1

He preparado adecuadamente los

recursos necesarios para la actividad

He conseguido que el aprendizaje sea

significativo.

Los contenidos que hemos elegido son

adecuados para el nivel de los estudiantes.

Ha preparado adecuadamente las

actividades de aprendizaje para lograr los
objetivos de la gymkana.

Ha explicado adecuadamente cada una de

las pruebas y actividades.

Ha seleccionado actividades que permiten

a los alumnos empatizar con los dems y
trabajar de forma cooperativa.

Ha elegido actividades que fomentan el

inters del alumnado.

Ha creado un ambiente que favorece la

integracin.

He identificado correctamente a los

estudiantes que necesitas algn apoyo o
que no est integrado en su totalidad.

10

Ha incentivado la participacin de los

estudiantes para que participen durante
la actividad.

Derecho a la identidad

NO

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11

He sabido transmitir correctamente el

objetivo de la actividad.

12

Ha promovido la bsqueda de
informacin y el inters sobre los
derechos, especialmente el de identidad.

13

Ha gestionado adecuadamente el tiempo

de la gymkana.

LEYENDA
NO

No se cumpli este indicador

Casi no se observo, o fue de

manera incorrecta.

Se observ solo 1 vez

durante la actividad

Se observ pocas veces

Se observ algunas veces

Se observ con frecuencia

BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA:
(2015).
Consultado
el
15
de
http://www.humanium.org/es/definicion/

diciembre

de

2015.

En

DECRETO 54/2014, DE 10/07/2014, POR EL QUE SE ESTABLECE EL

CURRCULO DE LA EDUCACIN PRIMARIA EN LA COMUNIDAD
AUTNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA. [2014/9028]
Naciones Unidas. (2004). Consultado el 15 de diciembre de 2015. En
http://www.ohchr.org/Documents/Publications/ABCChapter1sp.pdf
Daniel Arenas. (2015). Consultado el 10 de diciembre de 2015. En
https://campusvirtual.uclm.es/course/view.php?id=15568

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