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2. THE STRUCTURE OF INTELLECT

1992)

(Brody,

Teora de las Habilidades Fluidas y Cristalizada

Catell (41) y Horn (85) crean que g se podra separa en dos factores (Catell
identific 5 factores de segundo orden y dos de tercer orden). Los trminos
Fluida y Cristalizada surgen del estudio de Hebb (42) en el que enunci la
inteligencia de tipo A (capacidad biolgica de adquirir conocimiento) y tipo B
(habilidad influenciada por la cultura). Tambin fue influenciado por la
investigacin de Spearman en 1930, que utilizaban con analogas perceptuales
(no escolares).
De su propio estudio se desprenden dos factores de segundo orden: gf
(habilidad fluida, encontrada en los test que miden la capacidad biolgica para
adquirir conocimiento) y gc (habilidad cristalizada, encontrada en los test que
miden habilidades escolares y la influencia cultural). El factor con ms carga de

gc

fue el verbal mientras que los factores con ms carga de gf fueron los
razonamientos de tipo inductivo y espacial. Mientras que gf est influenciada
por la gentica, dao cerebral, la nutricin, la edad y los factores prenatales; gc
est ms influenciada por la escolarizacin, la socializacin y gf. Es ms
probable que gf tenga influencia sobre gc; gf es indispensable para el
desarrollo de gc: es la diferencia que existe entre habilidad y logro; No es
posible adquirir conocimiento sin la habilidad para aprender. Por ejemplo:
algunas personas no leen instructivos; los videojuegos no tienen instructivos.
Siguiendo el estudio de las Habilidades Primarias de Thurstone Catell identific
5 factores ms: Visualizacin, Memoria (capacidad de recuperacin), Velocidad
cognitiva y gf y gc. Como no son factores ortogonales (en ngulos rectos),
Catell identific (en un anlisis de tercer orden) un factor llamado Eficacia
Educacional (alta carga de gc) y un factor de Habilidad fluida histrica (alta
carga de gf).
Horn entenda gf y gc como habilidades diferenciadas por distintas habilidades
heredables, fisiolgicas y culturales. Tanto Catell como Horn queran refutar la
teora de Spearman utilizando dos factores completamente diferentes; lo
habran logrado de no ser porque los estudios comprobaron que gf y gc tienen
una correlacin cercana a 0.5. El estudio de Gustaffson (88) Anlisis
confirmatorio de factores, es considerado como una refutacin al modelo
terico de Catell Horn ya que la correlacin entre gf y g es de 0.95 lo cual
hace que sean indistinguibles.
Teora del Radex de Guttman (Expansin radial de complejidad)
Guttman orden las pruebas de habilidad de dos maneras: por su complejidad,
a esta manera se le llama simplex (simple) y por su contenido, llamada
circumplex (circumplejo); los contenidos se ordenan de manera adyacente con
los contenidos que se relacionan en un crculo. A la combinacin de los
ordenamientos se le llama RADEX. Tanto ms al centro se considera que son los
ms cercanos a cualquier otro tipo de test (ordenamiento simple); para
cualquier ordenamiento simple; los test con diferentes contenidos son
ordenados circumplejamente. Marshalek, Lohman y Snow (83) encontraron que
los test con mayor carga de gf se localizaban al centro del RADEX y los que
tenan la menor carga de gf en la periferia; encontraron adems que los test
que tenan altas cargas de gf se correlacionaban ampliamente con test con
altas cargas de g. Toda la evidencia apoya los modelos jerrquicos de habilidad
(teniendo a g en el orden superior). Todos estos investigadores: Spearman,

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Thurstone, Catell, Horn, Guttman, coinciden en la existencia de g; Guilford y
Gardner no. Guilford se bas en un estudio de anlisis factorial y Gardner
La Teora de Guilford
Se basa en una taxonoma tridimensional de tareas intelectuales. Las tareas se
diferencian respecto a las operaciones mentales, contenido y producto. Existen
cinco operaciones; aplicadas a cinco tipos de contenido; el resultado final
obtenido se expresa en trminos de seis tipos de productos:
Cinco operaciones:
Cinco
tipos
de
Seis tipos de productos:
Cognicin
contenidos:
Unidades
Memoria
Auditiva (figurativa)
Clases
Produccin divergente
Visual (figurativa)
Relaciones
Produccin convergente
Simblica
Sistemas
Evaluacin
Semntica
Transformaciones
Conductual
Implicaciones
Esta teora implica que pueden existir 150 tipos de tareas intelectuales
(basados en el nmero de combinaciones posibles) y por lo tanto se tendra que
desarrollar tantas pruebas como combinacin de habilidades posible.
Originalmente Guilford no crea en una teora jerrquica sino en 150 habilidades
independientes. Existen tres razones por las que se debe tener cautela con los
resultados de Guilford:
1. Algunas de las pruebas tienen baja confiabilidad y por tanto bajas
correlaciones
2. Sus muestras fueron de alumnos de la escuela de oficiales navales.
3. Cronbach crea que algunas de sus pruebas de inteligencia se podan utilizar
como pruebas de Impulsividad.
La teora de Gardner de las Inteligencias Mltiples
En 1983 Gardner asume que la idea de inteligencias mltiples se sostiene en
ocho criterios bsicos:
1. Potencial de aislamiento por dao cerebral. Las investigaciones confirman
que cierta rea daada puede provocar la prdida de alguna habilidad.
2. La existencia de sabios idiotas, prodigios e individuos excepcionales. Los
prodigios son personas que desarrollan precozmente una habilidad en particular
(y las otras no). Los idiotas sabios muestran un desempeo superior en cierta
tarea y muy mediocre en otra.
3. Un ncleo o conjunto de operaciones identificable. Cada inteligencia es
identificada por un conjunto de operaciones que est relacionada a un
mecanismo neural.
4. Una historia de desarrollo distinta junto con la descripcin del desempeo de
expertos. Cada inteligencia tiene su propio patrn de desarrollo.
5. Una historia plausible de evolucin. Cada inteligencia tiene su propia historia
evolutiva.
6. Apoyo de tareas psicolgico experimentales. Los mtodos de los psiclogos
experimentales cognitivos son usados para encontrar el ncleo de operaciones.
7. Apoyo de descubrimientos psicomtricos. Las pruebas de diferentes
inteligencias tienen ms bajas correlaciones que las pruebas de las mismas
inteligencias.
8. Susceptibilidad para codificar en un sistema de smbolos. Algunas
inteligencias pueden codificarse en sistemas escritos.
Encontr seis tipos de Inteligencias:
Lingstica
Lgica matemtica
Corporal Cinestsicas
Musical
Espacial
Personal (Intra e Inter)

No es posible evaluar estadsticamente esta teora ya que Gardner no hizo

estuids que apoyaran sus aseveraciones.
Conclusin
1. Parece existir evidencia de varias capacidades cognitivas (excepto social,
musical y corporal - cinestsica).
2. El conocimiento actual se ajusta al estudio de Confirmatorio de Gustaffson
acerca de una organizacin jerrquica de las habilidades con g en el orden
superior.

Bibliografa

Brody, N. (1992). Intelligence (2a ed.). San Diego: Academic Press, Inc.