O TEATRO DE REPORTAGEM INVESTIGATIVA COMO RECURSO

DIDTICO PARA O ENSINO DE GEOMORFOLOGIA:

Uma proposta pedaggica para o ensino sobre movimentos de massa
Vitor Vieira Vasconcelos
Doutor em Cincias Naturais
Stockholm Environment Institute Asia Centre
Agosto de 2015

1.

Introduo

O uso de linguagens alternativas de recursos didtico-pedaggicos possibilitam aos alunos tecer

maiores articulaes da Geografia com outros tpicos presentes em suas vidas (CAVALCANTI, 2010,
p. 10). Os alunos se relacionam com o mundo a partir de diferentes meios, que no se restringem apenas
linguagem escrita. De fato, os alunos interagem com o mundo por meio de imagens, sons, cheiros e
sensaes tteis. O mundo vivido pelo aluno no se contata apenas por livros, mas tambm pela
interao com pessoas, lugares e aparelhos multimdia. Dessa forma, ao aumentar a diversidade de
recursos didtico-pedaggicos, ampliamos o potencial de aprendizagem do aluno (ARAJO JUNIOR
et al., 2012). Entre os diversos recursos pedaggicos, podemos citar: videos, fotografia, teatro,
quadrinhos/charges, msica, maquetes, jogos, experimentos didticos-cientficos, atividades artsticas
(desenho/pintura), Internet, visitas de campo, entre outros.
O objetivo deste trabalho apresentar uma proposta de utilizao do teatro de reportagem investigativa
como recursos didtico para o ensino do contedo de Movimentos de Massa, como parte do ensino de
Geomorfologia Continental. Justifica-se a relevncia dessa proposta, em vista de que uma das
dificuldades apontadas para o ensino de geomorfologia a capacidade de abstrao entre os processos
espaciais e o mundo vivido pelo aluno (RODRIGUES, 2012, p.1).
O teatro considerado prazerosa atividade pelos alunos, em virtude de sua caracterstica ldica e
criativa (SANTOS e CHIAPETTI, 2011, p. 178). Alm disso, pode fazer um vnculo com sua esfera
afetiva, alm de combinar o ensino cognitivo com sua inscrio corporal (SANTOS e CHIAPETTI,
2011, p. 168-169). O teatro de telejornais no ensino de Geografia estimula a capacidade de expresso
dos alunos sobre sua percepo do mundo (LEMOS, 2010, p. 51). Conduzindo uma reportagem
investigativa, os alunos so estimulados a exercer sua capacidade de pesquisa, atributo fundamental
para a construo do conhecimento contemporneo (GUSMO et al., 2005, p. 96).
As diferentes linguagens de cada recursos pedaggico no so excludentes, e podem ser utilizadas de
maneira complementar (SANTOS e CHIAPETTI, 2011, p. 182). Por exemplo, Furlan (2010) sugere a
associao entre o uso de vdeos e posterior encenao, tambm abordado nesta proposta pedaggica.
1

2.

Desenvolvimento

2.1.

Tema da aula: Movimentos de Massa

2.2.

Materiais necessrios: Projetor de vdeo ligado a computador com acesso internet.

2.3.

Como fazer:

O contedo dividido em dois dias de aula. No primeiro dia, o professor apresentar os vdeos,
articulados a aula expositiva, e no segundo dia os alunos apresentaro um teatro de uma reportagem
investigativa sobre a ocorrncia de um movimento de massa.
Primeiramente, o professor exibir o vdeo Zonas de Vertente: desastre preocupante (3min,
https://www.youtube.com/watch?v=0MFl4ObXXF8&index=6&list=WL), que mostra filmagens de
grandes movimentos de massa ao redor do mundo e seus danos sociedade. O objetivo despertar o
interesse do aluno e mostrar visualmente os fenmenos. O professor, em seguida, dar uma breve
explicao sobre os tipos de movimento de massa (rastejo, deslizamento, corridas, movimentos de
bloco), discutir suas vulnerabilidades naturais (rochas, solo, relevo), os fatores desencadeantes (chuvas
e intervenes humanas), e os danos causados, alm de como o planejamento de uso do solo pode evitar
esses danos. Esse contedo ser ilustrado com a exibio do segundo vdeo, Movimentos de Massa
(2min,

https://www.youtube.com/watch?v=QIqeKLvJ1ko&index=5&list=WL),

que

apresenta

fotografias (Figura 1) articulando esse contedo expositivo. Por fim, ser exibida a reportagem do
programa Fantstico (6min, TV Globo, 16/Jan/2011) sobre os deslizamentos na regio serrana do Rio
de Janeiro em 2011, onde foram entrevistados especialistas e simulado o deslizamento por meio de
uma maquete terra (Figura 2).

Figura 1- Exemplo de fotografia no vdeo

Figura 2 Maquete exibida na reportagem

Movimentos de Massa.

do terceiro vdeo

Aps a exposio dos vdeos, o professor explicar aos alunos sobre a atividade avaliativa do teatro de
2

reportagem investigativa, a ser apresentada na aula seguinte. Os alunos (divididos em grupos, ou a

turma completa, a critrio do professor) se dividiro nos papis de apresentador (ncora), reprteres,
populao atingida, representantes polticos (prefeito e vereadores) e especialistas em diferentes reas
de conhecimento (geocincias, planejadores urbanos, engenheiros civis, socilogos). O roteiro teatral
compreender trs momentos. O apresentador (ncora) dever introduzir o fato ocorrido no incio da
reportagem, conduzir a transio entre cada momento e fazer uma concluso ao fim da reportagem. O
primeiro momento dramatizar as intervenes humanas acontecendo em um local, que aumentaram a
vulnerabilidade aos movimentos de massa. No segundo momento, ser encenado o movimento de
massa, utilizando uma maquete de terra (tal como no terceiro vdeo exibido na aula expositiva) e
dramatizado o impacto nos habitantes locais. No terceiro momento, o mais longo, os reprteres
entrevistaro cada um dos atores interessados.
3.

Concluso

Foi apresentada uma proposta de ensino do contedo de movimentos de massa utilizando a

dramatizao de um teatro de reportagem investigativa. O teatro foi articulado a outros recursos
didticos, como vdeos, fotografias e maquetes. Considera-se que a proposta apresentada seja
estimulante para que os alunos entendam os processos que vinculam a transformao do seu espao
vivido com o tema ministrado em aula.
Referncias
ARAJO JUNIOR, A.M.; NASCIMENTO, L.P.; SIQUEIRA, S.A.; BERTOLOTO, J.C.; GASPAR,
B.F.L. A produo de material didtico-pedaggico em geografia para o ensino fundamental: notas de
uma experincia. Percursos. v. 13, n. 2, pp. 75-93, jul/dez 2012.
CAVALCANTI, L. S. A Geografia e a Realidade Escolar Contempornea: avanos, caminhos,
alternativas. SEMINRIO NACIONAL: CURRCULO E MOVIMENTO PERSPECTIVAS
ATUAIS. I. Anais..., Belo Horizonte, novembro de 2010. 10p.
FURLAN, S.A. A Geografia na Sala de Aula: a importncia dos materiais didticos. In: Didtica
Especial
de
Geografia
da
FE-UFRJ
(blog).
2010.
Disponvel
em:
http://didatgeoufrj.blogspot.com.br/2010/05/geografia-na-sala-de-aula-importancia.html, 15/8/2015.
GUSMO, A. D. F.; SAMPAIO, A. V. O. ; SAMPAIO, V. S. O ensino da geografia e a produo /
utilizao de recursos didticos. Geonordeste, v. 01, p. 89-107, 2005.
LEMOS, L. M. O uso de recursos didticos nas aulas de geografia: contribuies a partir de uma
prtica. In: III ENCONTRO DE GEOGRAFIA E VI SEMANA DE CINCIAS HUMANAS, 2010
RODRIGUES, M.T.F. A Construo e o uso de Maquetes no Ensino da Geografia Fsica. In:
SINAGEO. IX. Anais... 21-24 de Outubro de 2012. Rio de Janeiro / RJ.
SANTOS, R.C.E.; CHIAPETTI, R.J.N. Uma investigao sobre o uso das diversas linguagens no
ensino de Geografia: uma interface teoria e prtica. Geografia: Ensino & Pesquisa, v. 15, 180-200,
2011

Anexo:
I. Plano de Aula:
Data: 10 de Outubro de 2015
III. Tema: Movimentos de Massa
- Justificativa: conhecer os processos e efeitos associados aos movimentos de massa fundamental para que os alunos entendam os riscos
associados ocupao no planejada dos espaos vulnerveis em seus municpios (LINDAU e ROSA, 2004).
- Conceito Fundamental: Movimentos de massa so o transporte coletivo de material rochoso e/ou de solo, onde a ao da gravidade tem
papel preponderante, podendo ser potencializado, ou no, pela ao da gua (GUERRA e MARAL, 2006, p. 75-76).
II. Dados de Identificao:
Escola: Escola Antnio Carlos Gil

Professor: Vitor Vieira Vasconcelos

Disciplina: Geografia

Srie: 2 ano do ensino secundrio

Turma: A

Perodo: 4

Data: 22 e 29 de outubro de 2015 (duas aulas)

IV. Objetivos:
Objetivo geral: Compreender as causas, processos e consequncias dos movimentos de massa.
Objetivos especficos:
- Diferenciar os diversos fatores que contribuem para a ocorrncia de movimentos de massa;
- Ilustrar uma histria de ocorrncia de movimentos de massa por meio de teatro e maquete;
- Discutir os processos sociais associados preveno e o socorro frente aos prejuzos ocorridos devido a movimentos de massa;
- Avaliar os posicionamento e as funes dos diversos atores sociais envolvidos em ocorrncias de movimentos de massa.
V. Contedo:
- Tipos de movimentos de massa;
- Vulnerabilidades naturais a movimentos de massa;
4

- Fatores desencadeantes de movimentos de massa;

- Danos causados por movimentos de massa;
- Planejamento de uso do solo como preveno a danos de movimentos de massa.
VI. Desenvolvimento do tema:
O desenvolvimento do contedo dividido em dois dias de aula. No primeiro dia, o professor apresentar os vdeos, articulados a aula
expositiva, e no segundo dia os alunos apresentaro um teatro de uma reportagem investigativa sobre a ocorrncia de um movimento de massa.
Primeiramente,

professor

exibir

vdeo

Zonas

de

Vertente:

desastre

preocupante

(3min,

https://www.youtube.com/watch?v=0MFl4ObXXF8&index=6&list=WL), que mostra filmagens de grandes movimentos de massa ao redor do mundo e

seus danos sociedade. O objetivo despertar o interesse do aluno e mostrar visualmente os fenmenos. O professor, em seguida, dar uma breve
explicao sobre os tipos de movimento de massa (rastejo, deslizamento, corridas, movimentos de bloco), discutir suas vulnerabilidades naturais
(rochas, solo, relevo), os fatores desencadeantes (chuvas e intervenes humanas), e os danos causados, alm de como o planejamento de uso do
solo pode evitar esses danos. Esse contedo ser ilustrado com a exibio do segundo vdeo, Movimentos de Massa (2min,
https://www.youtube.com/watch?v=QIqeKLvJ1ko&index=5&list=WL), que apresenta fotografias articulando esse contedo expositivo. Por fim, ser
exibida a reportagem do programa Fantstico (6min, TV Globo, 16/Jan/2011) sobre os deslizamentos na regio serrana do Rio de Janeiro em 2011,
onde foram entrevistados especialistas e simulado o deslizamento por meio de uma maquete terra.
Aps a exposio dos vdeos, o professor explicar aos alunos sobre a atividade avaliativa do teatro de reportagem investigativa, a ser
apresentada na aula seguinte. Os alunos (divididos em grupos, ou a turma completa, a critrio do professor) se dividiro nos papis de apresentador
(ncora), reprteres, populao atingida, representantes polticos (prefeito e vereadores) e especialistas em diferentes reas de conhecimento
(geocincias, planejadores urbanos, engenheiros civis, socilogos). O roteiro teatral compreender trs momentos. O apresentador (ncora) dever
introduzir o fato ocorrido no incio da reportagem, conduzir a transio entre cada momento e fazer uma concluso ao fim da reportagem. O primeiro
momento dramatizar as intervenes humanas acontecendo em um local, que aumentaram a vulnerabilidade aos movimentos de massa. No segundo
momento, ser encenado o movimento de massa, utilizando uma maquete de terra (tal como no terceiro vdeo exibido na aula expositiva) e dramatizado
o impacto nos habitantes locais. No terceiro momento, o mais longo, os reprteres entrevistaro cada um dos atores interessados.
VII. Recursos didticos: Data-show; computador com os vdeos ou com acesso Internet; terra, caixas de fsforo e regador para simulao
de movimento de massa em maquete.
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VIII. Avaliao:
- atividades: a participao na organizao e na realizao da pea teatral refletir a compreenso e envolvimento dos alunos, e contar como
pontuao para o bimestre.
- critrios adotados para correo das atividades:
- qualidade no roteiro da pea de teatro;
- tempo balanceado de participao de cada aluno na pea teatral;
- coerncia e correo no contedo demonstrado na pea de teatro;
XIX. Bibliografia:
Bsica:
DOURADO, F.; ARRAES, T. C.; SILVA, M. F. O Megadesastre da Regio Serrana do Rio de Janeiro: as causas do evento, os
mecanismos dos movimentos de massa e a distribuio espacial dos investimentos de reconstruo no ps-desastre. Anu. Inst.
Geocienc. 2012, vol.35, n.2, pp. 43-54. ISSN 0101-9759. http://dx.doi.org/10.11137/2012_2_43_54.
GUERRA, A. J. T.; MARAL, M. S. Geomorfologia Ambiental, Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2006.
LINDAU, H. G. L.; ROSA, A. Monitoramento e educao ambiental nas encostas do Morro da Polcia: uma proposta de ensino de
geografia. In: Jornada de Educao em sensoriamento remoto no mbito do Mercosul, IV, Anais... 11 a 13 de agosto de 2004 So
Leopoldo, RS, Brasil. Disponvel em: http://alpha.plasma.inpe.br/unidades/cep/atividadescep/jornada/programa/t-12_trab_59.pdf,
acesso em 10 de Outubro de 2015.
Complementar:
GUSMO, A. D. F.; SAMPAIO, A. V. O. ; SAMPAIO, V. S. O ensino da geografia e a produo / utilizao de recursos didticos.
Geonordeste, v. 01, p. 89-107, 2005.
RODRIGUES, M.T.F. A Construo e o uso de Maquetes no Ensino da Geografia Fsica. In: SINAGEO. IX. Anais... 21-24 de Outubro de
2012. Rio de Janeiro / RJ.
SANTOS, R.C.E.; CHIAPETTI, R.J.N. Uma investigao sobre o uso das diversas linguagens no ensino de Geografia: uma interface teoria
e prtica. Geografia: Ensino & Pesquisa, v. 15, 180-200, 2011