PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

DEL REA DE MATEMTICA

I.

DATOS GENERALES
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.
I.9.

II.

UGEL
Distrito
Institucin Educativa
rea
Grado y Seccin
Profesor
Tiempo
Nivel
Ao Lectivo

:
:
:
:
:
:
:
:
:

Pichari, Kimbiri y Villa Virgen

Pichari
La Victoria
Matemtica
1 A, B, C
Lic. Jorge A. Ccoralla Checca
6 horas semanales
Secundaria
2014

PRESENTACIN DEL REA

El distrito de Pichari desde hace una dcada viene desarrollndose
aceleradamente en todos los aspectos de la vida social, en este contexto el
desarrollo de competencias y capacidades para que el estudiante pueda
desenvolverse adecuadamente una vez concluida su formacin escolar se
convierte en una necesidad de primer orden. Por esta razn presentamos la
programacin anual del rea de matemtica que pretende orientar el trabajo
pedaggico del docente y de los estudiantes para optimizar el tiempo y el
rendimiento acadmico.
En la localidad de Pichari las actividades econmicas se caracterizan por ser
agropecuarias y de comercio. En estas actividades un estudiante desarrolla sus
capacidades matemticas, contribuyendo al desarrollo de su entorno personal,
social, cultural y econmico, relacionado directamente con sus necesidades.

III.

COMPETENCIAS DEL CICLO

Nmero y operaciones

Cambio y relaciones

Geometra y medicin

Resuelve situaciones problemticas de contexto

real y matemtico que implican la construccin
del significado y el uso del nmero y sus
operaciones, empleando diversas estrategias de
solucin,
justificando
y
valorando
sus
procedimientos y resultados.
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin
del significado y el uso de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones
y
funciones, utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus procedimientos y
resultados.
Construye y establece relaciones pertinentes en
la resolucin de situaciones problemticas de

Estadstica y probabilidad

IV.

CAPACIDADES
IV.1.
IV.2.
IV.3.
IV.4.
IV.5.
IV.6.

V.

Matematiza
Representa
Utiliza expresiones simblicas tcnicas y formales
Comunica
Argumenta
Elabora diversas estrategias para resolver problemas

TEMAS TRANSVERSALES
V.1.
V.2.
V.3.

VI.

formas, movimientos y la localizacin de los

cuerpos, empleando relaciones geomtricas,
diseo de formas y usando diversos recursos y
herramientas
Produce y evala la informacin para la toma de
decisiones adecuadas en la resolucin de
situaciones problemticas mediante la seleccin
y uso pertinente de instrumentos y tcnicas para
la recopilacin y procesamiento de datos y el
anlisis de situaciones de incertidumbre.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
Educacin para una cultura emprendedora y productiva.

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2014.

TRIMESTRES

4 sem 1 da

21

SUB
TOTAL
HORAS
147

ABRIL

4 sem

20

140

MAYO

4 sem 1 da

21

147

JUNIO
JUNIO

1 sem
3 sem 1 da

05
16

35
112

JULIO

4 sem 1 da

21

147

AGOSTO
SETIEMBRE
SETIEMBRE

2 sem 1 da
2 sem
2 sem 2 das

11
10
12

77
70
84

OCTUBRE

4 sem 1 da

21

147

NOVIEMBRE

4 sem

20

140

DICIEMBRE

2 sem 1 da

11

77

189

1323

MESES
MARZO

PRIMER
TRIMESTRE
Del 03-03-14
al 06-06-14
SEGUNDO
TRIMESTRE
Del 09-06-14
al 12-09-14
TERCER
TRIMESTRE
Del 15-09-14
al 19-12-14
TOTAL

10

SEMANAS

37 sem 4 das

DIAS

OBSERVAC.
Semana
Santa
Da del
Trabajo

Fiestas
Patrias

Combate de
Angamos
Inmaculada
Concepcin

Las vacaciones de los alumnos se optan por nica vez, siendo esta vez del 1108 al 22-08.
En la presente calendarizacin estn descontados los feriados calendario, mas
no los desfiles, actividades del calendario local-comunal y otros, por lo que se
equipara con la cantidad de das y horas programadas (1309).

Las evaluaciones finales no son incluidas en la calendarizacin.

VII.

PROBLEMAS Y DEMANDAS DE LA SOCIEDAD PICHARINA

VII.1. DE LOS NIOS Y NIAS
Abandono moral y material.
Insuficiente atencin en salud.
Violencia intra familiar.
Maltrato familiar.
Abuso sexual.
Trabajo infantil.
Espacios de esparcimiento insuficientes.
VII.2. DE LOS ADOLESCENTES
Insuficiente orientacin vocacional.
Embarazo precoz.
Violencia familiar.
Espacios de esparcimiento juveniles insuficientes.
Escasa preparacin para el desempeo laboral.
Carencia de expectativas amplias para mejorar su calidad de vida.
Insuficiente educacin sexual.
VII.3. DE LA SOCIEDAD PICHARINA EN GENERAL
Deficiente saneamiento ambiental.
Insuficiente educacin financiera y cultura emprendedora.
Deficiente manejo de los recursos econmicos a nivel familiar y
distrital.
Padres de familia con estudios primarios y secundarios inconclusos.
Machismo.
Insuficiente planificacin familiar.
Deficiente aprovechamiento de los recursos naturales de la zona.
Carencia de una visin concertada de desarrollo local.
Insuficiente nmero de sociedades empresariales para impulsar el
desarrollo.
Insuficiente complejidad de la red econmica local.
Necesidad de mejorar la atencin en salud.

VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

TIPO DE
UNIDAD

TITULO DE LA UNIDAD

Analizando el aspecto econmico financiero

de nuestra familia.

U.A.

Contribuyendo a cuidar nuestro medio

ambiente en el distrito.

P.A.

Elaborando un Plan de Negocio Empresarial.

P.A.

2
3

REL.
OTRAS
AREAS
Comu.
PFRH
FCC
Comu.
CTA
FCC
Comu.

CRONOGRAMA
TRIMESTRES
I
II
III
X
X
X

IX.

Cuidando nuestra salud personal.

P.A.

Preparando una dieta balanceada.

P.A.

Revisando el consumo de luz domstico.

P.A.

P.A.

Organizando una feria de poliedros y juegos

matemticos.
Diseando el plano de nuestra casa.

Organizando un Campeonato de Ajedrez.

P.A.

X
X
X
X
X
X

PRESUPUESTO DE HORAS

TRIMESTRE
I
II
III
Total

X.

P.A.

EPT.
Comu.
PFRH
Comu.
CTA.
Comu.
CTA.
Comu.
Arte
Comu.
Arte.
Comu.
FCC.

DURACIN
Del 03-03-14
al 06-06-14
Del 09-06-14
al 12-09-14
Del 15-09-14
al 19-12-14

SEM.

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

Total

Eval.

Imprev. Efectivas

13s 2d

78

06

02

70

11s 3d

66

04

02

60

12s 4d

76

04

02

70

37s 4d

220

14

06

200

ESTRATEGIAS
X.1.

X.2.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Organizacin de Equipos de Trabajo.
Fortalecimiento de Comunidades Matemticas.
Uso de Juegos Matemticos.
Pensamiento lgico & Intuicin matemtica (Visualizacin espacial)
Mtodo demostrativo.
Mtodo inductivo/deductivo.
Trabajos de tipo cooperativo.
Dinmicas motivacionales.
Uso de estrategias heursticas (experimentacin e investigacin)
MEDIOS Y MATERIALES
MEDIOS:
Internet.
Vdeos matemticos.
Software Geogebra.
Software de juegos matemticos.
Pizarra electrnica.
Proyector.
MATERIALES:
Papel bond de colores tamao A4.

XI.

Cartulina plastificada de diferentes colores.

Geoplano.
Comps.
Juego de escuadras.
Lpiz, tajador y borrador.
Tijeras.
Lpices de colores.
Papelgrafos.
Plumones de papel y de pizarra acrlica.

ORIENTACIONES DE EVALUACIN
EVALUACIN

TCNICAS
OBSERVACIN

DE PROCESO O
FORMATIVA

ANLISIS DE
TAREAS

PARTICIPATIVAS

SUMATIVA

INSTRUMENTOS
- Fichas de observacin
- Listas de cotejo
- Tareas domiciliarias
- Trabajos diversos:
monografas, informes,
asignaciones, trabajos de
investigacin
- Fichas de autoevaluacin
- Fichas de coevaluacin

- Prcticas calificadas
CUESTIONARIO DE - Prcticas dirigidas
- Pruebas de ensayo
PRUEBAS
- Pruebas objetivas

Considerar para la evaluacin la siguiente secuencia: competencia,

capacidades, indicadores, tems de evaluacin. Asimismo, tomar en cuenta el
mapa de progresos del VI Ciclo, el cual incluye los estndares de aprendizaje
que el estudiante debe alcanzar al final de Ciclo. En caso el estudiante no est
en el nivel de aprendizaje deseado, el docente debe retomar los temas que sean
necesarios hasta que el estudiante logre ubicarse en el nivel de aprendizaje
correspondiente.
De acuerdo al enfoque de las Rutas de Aprendizaje, la evaluacin es
permanente y prevalentemente debe aplicarse la evaluacin de proceso; para
esto se recomienda que el docente maneje un cuaderno de registro de
desempeos de los estudiantes en las sesiones de aprendizaje, registrando
las incidencias ms sobresalientes de los jvenes y adolescentes, por ejemplo,
quien es el ms y menos participativo, activo, interesado, cooperativo,
disciplinado, etc.
Con estos datos de los estudiantes, a partir de la observacin de sus
desempeos dentro y fuera de aula, podemos contrastar tal informacin con los
indicadores de evaluacin y obtener insumos para el calificativo en cada una de
las seis capacidades del rea de matemtica.
XII.

BIBLIOGRAFA

Para el Docente:
Fascculo 1 de las Rutas del Aprendizaje. Nmero y Operaciones y
Cambio y Relaciones. VI Ciclo. Ministerio de Educacin.
Aritmtica, lgebra, Geometra. Editorial RACSO.
Para el Estudiante:
Texto de Segundo Ao de Secundaria del Ministerio de Educacin.
Texto de Matemtica 2do Ao de la Editorial Santillana.
Pichari, 24 de noviembre de 2013.

__________________
Director

_____________________
Lic. Jorge Ccoralla Checca
Docente