La Amistad

NDICE:
Introduccin. La amistad

Los nios en el grupo de pares

Popularidad/Impopularidad

Factores a la hora de elegir un amigo

Mejor amigo

Intervencin

Conclusiones

Introduccin
La amistad es uno de los valores ms importantes a desarrollar en la educacin de
los nios. Se trata del afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra
persona, que nace y se fortalece mediante las interrelaciones entre los seres
humanos.
La amistad es necesaria y tan importante para llevar al crecimiento psicosocial y es
tambin como una barrera contra las posibles psicopatologas.
En el nio el tener un grupo de amigos y amigas es un referente importante, lo cual
nos indica que tienen un nivel de satisfaccin vital y felicidad percibida.
El nio ms pequeo no tiene un concepto muy claro de la amistad, ya que los
conceptos de confianza y reciprocidad mutua son demasiado complejos para l.
Cuando los nios van creciendo y llegan a la edad escolar, valoran la aceptacin
por todo el grupo de pares, aunque la amistad personal es an ms importante. La
cual es la eleccin ms saludable.
Funciones de la amistad
Las amistades infantiles cumplen un importante papel en el desarrollo
afectivo y social de los nios.
Dan seguridad y facilitan el control emocional.
Contribuyen al desarrollo de la identidad personal.
Facilitan el desarrollo moral.
Desarrollan la capacidad de toma de perspectiva social (ponerse en el punto
de vista del amigo) y, a la vez, gracias a la evolucin de esta capacidad, las
relaciones mejoran.

ETAPAS DE LA AMISTAD DE SELMAN

Etapa

Descripcin

Ejemplo

Etapa 0:
Compaerismo
amigos
momentneo. (37 aos)

En esta etapa, los nios son

egocntricos y les resulta
difcil considerar el punto de
vista de otra persona, tienden
a pensar solo en lo que
quieren de una relacin. Los
ms pequeos definen a sus
amigos en trminos de
cercana fsica y los valoran
por los atributos materiales o
fsicos.

Ella vive en mi calle o l

tiene los Power Rangers

Etapa 1:
Relacin
unidireccional.
(4-9 aos)

En este nivel unilateral, un

buen amigo hace lo que el
nio quiere que haga.

Ella ya no es mi amiga
porque
no
quiso
ir
conmigo cuando le ped
que lo hiciera o l es mi
amigo porque siempre
dice que s cuando le pido
que me preste su goma
para borrar.

Etapa 2:
Cooperacin
bidireccional.
(6-12 aos)

Este nivel recproco, se

superpone con la etapa 1.
Implica un intercambio, pero
aun as cumple muchos
intereses
personales
separados en lugar de los
intereses comunes de ambos
amigos.

Somos amigos, hacemos

cosa el uno por el otro o
Un amigo es alguien que
juega contigo cuando no
tienes a nadie ms con
quien jugar.

Etapa 3:
Relaciones
estrechas,
mutuamente
compartidas.
(9-15 aos)

En este nivel mutuo, los nios

consideran que la amistad
tiene vida propia. Es una
relacin continua, sistemtica
y comprometida que implica
algo ms que hacer cosas por
el otro. Los amigos se vuelven
posesivos
y
exigen
exclusividad.

Se
necesita
mucho
tiempo para hacer un
amigo cercano, por lo que
uno se siente muy mal si
averigua que un amigo
trata de hacer otros
amigos tambin.

Etapa 4:
Interdependencia
autnoma.
(empieza a los 12
aos)

En
esta
etapa
interdependiente, los nios
respetan las necesidades
tanto de dependencia como
de autonoma de sus amigos.

Una buena amistad es un

compromiso
real,
un
riesgo que uno debe
correr, uno tiene que
apoyar, confiar y dar, pero
tambin tiene que ser
capaz de dejar ir.

El nio en el grupo de pares

Relaciones con los otros: compaeros de juego y amigos.

Aunque las personas ms importantes en el mundo de los nios pequeos son los
adultos, las relaciones con los hermanos y los compaeros de juego y amigos
adquieren gran relevancia en la niez temprana.
Las amistades se forman a medida que la gente se desarrolla. Los nios pequeos
juegan unos al lado de otros pero, slo a partir de los 3 aos comienzan a tener
amigos. Aprenden a llevarse bien por medio de las amistades e interacciones
casuales de juego. Entienden que para tener amigos hay que ser amigo.
Los nios que tienen experiencias positivas frecuentes entre s, tienen ms
probabilidad de hacerse amigos. Tres de cuatro nios de estas edades tienen esas
amistades mutuas.
Los rasgos que los nios pequeos buscan en los compaeros de juego, son
similares a los que buscan en un amigo.
Los nios en edad preescolar, eligen compaeros de juego y amigos parecidos a
ellos y con los que tienen experiencias positivas. Cuando las relaciones se van
creando a travs del juego son satisfactorias, aparecen los vnculos afectivos que
dan lugar a la amistad.
El nio en el grupo de pares:
Llevarse bien con sus pares es crucial durante la edad escolar, fundamental para
vivir una vida plena y sentirse bien (Borland, 1998, p. 28). Los pares pueden
causar serios problemas, sin embargo, el ser aceptado protege a los nios de un
hogar estresante, conflictivo o punitivo.
Los nios ms pequeos tienen amigos y aprenden de ellos, pero su egocentrismo
caracterstico de la edad en su desarrollo, hace que se sientan menos afectados
ante la anticipacin o el rechazo de otros. Sin embargo, los nios de esta etapa de
niez media, son conscientes de las opiniones, juicios y logros de sus compaeros
de clase. Necesitan del otro para autoafirmarse, buscar consejos y sentirse
acompaados.
Los nios de esta etapa se vuelven mucho ms conscientes socialmente. Lo ideal
sera que esta consciencia social haga que valoren aquellas capacidades que
realmente poseen y abandonen las autoevaluaciones imaginarias y optimistas
tpicas de la niez temprana.

 El mundo de las relaciones

A diferencia de la relacin adulto-nio, las relaciones entre pares involucran a los
compaeros con quienes deben aprender a negociar, compartir y defenderse como
iguales.
La cultura infantil incluye un juego particular de reglas y rituales que el nio
desarrolla y comprende, y que se trasmite de los ms grandes a los ms
pequeos (por ejemplo, de nios de 10 aos a 6 aos) sin la aprobacin y ni
siquiera conocimiento de los adultos. Los nios a los que no se les permite jugar
con otros nios, estn en desventaja, porque no conocen esa cultura y de ese
modo no encajan en el grupo de pares.
Las relaciones entre iguales
Los nios se ensean entre s reglas morales, con valores que los adultos no
necesariamente aprueban. Entre los valores ms importantes se destacan:
protege a tus amigos, no le cuentes a un adulto lo que realmente sucede, y
trata de no diferenciarte demasiado de los otros nios.

Populares e Implorares
Caracteristicas:
Entre los factores que podemos encontrar que condicionen al nio con sus
conductas sociales podemos encontrar:
- Tener una buena comprensin emocional
- El tipo de apego que tienen con los padres influir en la competencia social
posterior siendo los nios con apego seguro los ms beneficiados.
- El estilo educativo de los padres. los hijos de padres democrticos son los
ms populares y mejor valorados por sus compaeros en el colegio. Los
padres democrticos proporcionan: una buena autoestima como base, una
adecuada comprensin de las emociones y herramientas para negociar y
cooperar considerando la postura del otro. Todo esto repercute en los hijos
ayudndolos a hacerse amigos y devenir populares es decir, socialmente
competente.
Popularidad
La popularidad puede dar gran estabilidad con los aos. Los nios populares
durante el juego manifiestan conductas ms pro-sociales y orientadas a otros.
Las caractersticas de estos nios son:
- Son sensibles a las necesidades y a las actividades de los dems.
- No se imponen a la fuerza al resto de los nios.
- Les gusta jugar junto con otros nios.
- Poseen estrategias para conservar amistades y resolver conflictos.
- Muestran una conducta de ayuda y estn abiertos a las sugerencias de otros

nios.
Saben mantener la comunicacin y compartir informacin.

Impopularidad
Hay 3 tipos de nios impopulares: Los nios del primer grupo son simplemente
ignorados aunque no rechazados, nadie los elige como su amigo pero tampoco los
evitan (aunque es mejor tener amigos, ser ignorado no es necesariamente
perjudicial, especialmente si el nio tiene un buen mbito familiar o alguna
habilidad excepcional como puede ser la msica o la pintura). Si los nios de este
grupo desconocen ese estatus que tiene o son indiferentes a l, estos no se
sienten afectados por su impopularidad. Los otros dos tipos de nios impopulares
son directamente rechazados (que son muy parecido lo nico que difiere es el
porque de su rechazo). Unos son rechazados por su agresividad (caen mal por su
comportamiento hostil y polmico). Y el otro tipo es retrado (no caen bien por su
comportamiento tmido, retrado e inquieto).
La cognicin social es la capacidad de comprender las interacciones humanas,
una capacidad que comienza en la infancia y se desarrolla a medida que el nio
crece. La cognicin social es la diferencia fundamental entre los nios rechazados
y los aceptados del grupo de nios impopulares.
Ante un desprecio social, los nios aceptados: La cognicin de estos nios les
hace suponer que los desprecios sociales (desde un empujoncito hasta un
comentario cruel) son accidentales y no son con intencin de daar. Este grupo de
nios tratan de entender que sucedi, y tal vez pregunten a alguien ms acerca de
lo ocurrido.
En nios no aceptados: La
cognicin del grupo de nios no aceptados retrados hace que un desprecio social
les provoque miedo e inseguridad. Los cuales quedarn despiertos toda la noche
pensando porqu sucedi. En los nios no aceptados agresivos el desprecio social
provoca furia, lo que conllevara un insulto o similar por parte del nio agresivo
como respuesta.
Factores que condicionan la amistad:
Los nios similares se hacen ms fcilmente amigos, esta similitud viene marcada
por factores de: gnero, edad y grupo tnico.
- Gnero
Constituye el principal factor para elegir un amigo. Cuando los nios son ms
pequeos, no hay apenas diferencias en la interaccin entre gneros.
Las amistades se vuelven ms intensas e intimas a medida que el nio crece.
Algunos estudios han descubierto que esto parece ser ms cierto en las nias que
los nios, aunque en esta etapa, ambos sexos demandan ms de sus amistades,
cambian de amigos con menor frecuencia, se desilusionan cuando una amistad se
rompe, y les cuesta ms hacer nuevos amigos que cuando eran ms pequeos.
Las diferencias de gnero pueden verse en las actividades (las nias hablan ms y
los nios juegan ms), pero tanto nias como nios desean tener un mejor amigo.

- Edad
Los nios suelen relacionarse con otros nios de su misma edad que disfrutan de
las mismas actividades y comparten los mismos intereses.
- Grupo tnico
los nios muestran pautas claras y marcadas de preferencias y rechazos hacia sus
compaeros por su color de piel. A esta edad ya utilizan el color de la piel como
rasgo determinante de sus preferencias y sus rechazos.
El papel del mejor amigo:
Los nios cuanto ms mayores se vuelven ms selectivos: tienden a elegir a sus
mejores amigos entre quienes tienen intereses, valores y clase social similares a
los propios. De hecho, entre los 3 y 13 aos, las amistades estrechas involucran
cada vez ms a nios del mismo sexo, edad, raza, y nivel socioeconmico, no
porque los nios sean prejuiciosos, que no lo son, si no porque buscan amigos que
les comprendan y estn de acuerdo con ellos.
A los 10 aos, la mayora de nios tiene un mejor amigo (casi siempre de la misma
edad y sexo que ellos) a quien son leales. Ellos saben cmo ser un buen amigo.
En un estudio que se realizo a nios de quinto de primaria, se les pregunt qu
haran si otros nios se burlaban o se rieran de sus amigos. A lo que casi todos los
nios, tanto chicas como chicos, respondieron que le propondran algo entretenido
y divertido a su amigo y que tambin les diran algo similar a esas cosas le pasan
a cualquiera.
Intervencin:
Las relaciones con los compaeros son un elemento decisivo de la socializacin y
el xito de estas, se basa en la adquisicin de habilidades sociales, de ah la
importancia de ayudar a los nios cuando sufren rechazo por primera vez.
Se les puede ayudar de las siguientes formas:
- Ensearles en forma directa las habilidades sociales (como comunicarse sin
tener vergenza, etc)
- Ofrecer y propiciar oportunidades de experiencias sociales positivas con los
compaeros (para jugar con otros, as como espacios y juguetes adecuados)
- Incorporar a los nios poco populares en las actividades colectivas y
ayudarles a aprender a relacionarse bien.
- Los educadores, deben estar disponibles para ayudarles a iniciar
actividades, negociar en los conflictos y suministrar informacin social.

Conclusiones:
La amistad es muy importante para la salud mental y social desde los nios hasta
la edad adulta.
No le damos la suficientemente importancia, ya que damos por hecho que todos
tenemos amigos.
Durante la niez, la calidad de las amistad que mantengamos repercute en las
futuras relaciones sociales que tendremos de adulto, aunque no poseer relaciones
satisfactorias, automticamente no provoca problemas en las relaciones
posteriores, ya que pueden ser corregidas por nuevas experiencias positivas.
BIBLIOGRAFA

DESARROLLO HUMANO (12 EDICIN) 2012

Autores: Diane E. Papalia, Ruth Duskin Felman, Gabriela Martorell
Editorial: Mc Graw Hill Education

EL DESARROLLO PSICOLGICO A LO LARGO DE LA VIDA 2009

Autores: Sonia Mariscal, Marta Gimnez-Das, Nria Carriedo, Antonio Corral
Editorial: Mc Graw Hill Education UNED
DESARROLLO PSICOLGICO (8 EDICIN) 2001
Autores: Grace J. Craigy Don Baucum
Editorial: PEARSON Educacin
Convencin sobre los derechos del nio (1989)
http://www.unicef.es/infancia/derechos-del-nino/convencion-derechos-nino

DESARROLLO HUMANO (8a Edicin)

Autor: Papalia Feldman

PSICOLOGA DEL DESARROLLO Infancia y Adolescencia

Autores: Kathleen Stassen Berger
Editorial Mdica Panamericana, 2007