ANLISIS DE DATOS DE LOS CUESTIONARIOS O INSTRUMENTOS DE

ESCALA DE LIKERT APLICADOS

El presente anlisis de datos de los cuestionarios, instrumentos de escala de
Likert y entrevistas aplicados, ostenta la informacin recabada y observada,
durante la Jornada de observacin y ayudanta comprendida en los das del 12 al
14 de octubre 2015, as como la primer Jornada de prctica llevada a cabo del 09
al 13 octubre 2015 y la segunda Jornada de prctica suscitada del 30 de
noviembre al 11 de diciembre del 2015, en la Escuela Primaria Rural Federal
Profr. Ignacio Ramrez, ubicada en Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe,
S.L.P. Dichos instrumentos de investigacin se aplicaron al grupo de prctica que
correspondi al segundo ciclo (3 y 4 grado) conformado por 26 alumnos (16
nios y 10 nias), a la maestra titular de dicho grupo la Licenciada en educacin
primaria Crystal Crdenas, as como a las madres de familia de dichos alumnos.
Durante mi primer Jornada de observacin y ayudanta comprendida del 12 al 14
de octubre 2015, aplique el siguiente cuestionario:
ANLISIS DE CUESTIONARIO PREGUNTAS ABIERTAS PARA ALUMNOS
JORNADA DE OBSERVACIN Y AYUDANTA
COLORAMA
Item de
relevancia
Item de mucha
relevancia
NO. ITEM
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ITEMS
Qu actividades realizas en casa?
Trabajas?
Qu deberes tienes en la escuela?
Qu intereses tienes?
Qu tipo de msica te gusta o escuchas?
Qu danza o baile te agrada ms?
Qu caricatura te gusta ms?
Cmo te gustara que fueran tus clases?
De qu manera aprendes mejor viendo, escuchando o
haciendo las cosas?
Eres tolerante con los dems?
Con que y a que juegas?
Te gusta la clase de Educacin fsica?, Por qu?
Alguna vez has tenido contacto con otro idioma, por ejemplo
el ingls?
Te gustara tener una clase de ingls?
Qu tema te gustara aprender?

Este cuestionario permiti obtener informacin necesaria para la delimitacin de la

problemtica a investigar. El anlisis se centra en los siguientes 4 tems:
1.
2.
3.
4.

Trabajas?
Qu intereses tienes?
Cmo te gustara que fueran tus clases?
Eres tolerante con los dems?

De los cuales se puede inferir que la mayora de los alumnos trabajan por las
tardes o los fines de semana, muchos ayudar a sus padres en sus trabajos, por
ejemplo Cristian el fin de semana fue a ayudar a su pap a deshierbar el Jardn de
nios, Pedro ayud a su pap a juntar las mazorcas en la huerta y Eonicia se fue
con su familia a vender sandias en la carretera. Todos los nios ayudan en las
labores del hogar, algunos recogen, otras barrer, lavan los trastes, trapean los
cuartos, riegan las plantas, lavan la ropa, dan de comer a los animales, limpian los
corrales, otros pocos llevan a pastar a los animales, as como llevarlos al estanque
a baarse y tambin ayudan a acarrear agua del aljibe.
De igual manera la mayora del alumnado est interesada en trabajar, solo
Cristian, Wendy, Reynaldo, quieren seguir estudiando ms, a Dulce le gustara ser
maestra, a Selina le gustara abrir un restaurante o una pastelera y solo a
Rogelio le interesa cuidar el medio ambiente. A todos los alumnos les gustara que
sus clases fueran ms divertidas y no siempre en el saln, tambin la mayora de
ellos afirma ser tolerantes y respetuosos con sus compaeros, se pudo observar
que dentro del aula de clase se comportan muy bien, solo Nicols, Rogelio, Cesar
y Kevin, se comportan inadecuadamente, no trabajan y hacen que sus
compaeros se distraigan, generando indisciplina.
Tras reflexionar sobre las respuestas de los alumnos y lo observado, se pude
deducir que la desmotivacin del alumnado hacia las actividades escolares, est
fuertemente influenciada por el contexto en que los alumnos se encuentran
inmersos, ya que la mayora tiene mayor inters en querer trabajar y apoyar a su
familia que en seguir estudiando. Adems se puede deducir que una secuela de
dicha desmotivacin es la indisciplina de los alumnos, la cual se manifiesta
principalmente en su inatencin, poca participacin y colaboracin en clase;
debido a que el docente no hace uso de estrategias que llamen la atencin de
todos, adems de que como ya se mencion anteriormente, la falta de inters por
ambicionar seguir estudiando.

ANLISIS DE DATOS DE LOS INSTRUMENTOS DE ESCALA

DE LIKERT
Durante la primera Jornada de prctica se aplicaron dos instrumentos de escala
de Likert, uno a las madres de familia y otro al alumnado, pero solo a una muestra
de dichas poblaciones, en el caso de las madres de familia solo 8 respondieron el
instrumento representando as el 30% de la poblacin total. En el caso del
alumnado solo 9 respondieron, representando de esta manera el 34% de la
poblacin total.

A continuacin se presentan los instrumentos de escala de Likert aplicados y sus

respectivas interpretaciones:

Anlisis de datos de los instrumentos de escala de Likert para m

de familia:
COLORAMA
Mayor incidencia
Poca incidencia
Menor incidencia
Sin incidencia
Item de relevancia
Item de mucha
relevancia
No.
Item
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Items

Siempre

Generalmente

A
veces

Rara
vez

Nunca

A mi hijo/a le gusta asistir a la escuela.

Las maestras de la escuela de mi hijo/a,
son extremadamente dedicados.
Las maestras de la escuela hacen que la
educacin de mi hijo/a sea un proceso
divertido e interesante.
Las maestras supervisan bien a su hijo/a y
a los dems nios en todo momento, dentro
y fuera de la escuela.
El personal demuestra que conoce y
aprecia a su hijo/a (por ejemplo: sus
intereses, amistades, temperamento).
Las maestras se esfuerzan para resolver
problemas de disciplina.
Usted como madre de familia piensa que
sus opiniones son tomadas en cuenta y que
la escuela toma medidas cuando es
necesario.
Las maestras respetan y valoran las
caractersticas de su familia y de su hijo/a.
Usted est satisfecho con la educacin que
recibe su hijo/a.
Piensa que su hijo/a tiene problemas de
conducta.

Su hijo/a trabaja despus de clase o el fin

de semana.

Esta escala de Likert consta de 11 tems como se puede observar en la tabla

anterior, de los cuales solo 5 son los que sostienen alguna relacin constrie con
la problemtica seleccionada:
1. A mi hijo/a le gusta asistir a la escuela.

No s
corr

2. Las maestras de la escuela hacen que la educacin de mi hijo/a sea un

proceso divertido e interesante.
3. Las maestras supervisan bien a su hijo/a y a los dems nios en todo
momento, dentro y fuera de la escuela.
4. Piensa que su hijo/a tiene problemas de conducta.
5. Su hijo/a trabaja despus de clase o el fin de semana.
Tras interpretar la informacin del tem 1, podemos deducir que 87.5% de las
madres piensan que a sus hijos les gusta asistir a la escuela y slo el 12.5%
piensa que generalmente les gusta:
1 . A mi hijo / a le gu s t a as is t ir a la e s c ue la.
No sabe o no corresponde
Nunca
Rara vez
A veces
Generalmente
Siempre
0

Analizando el tem No. 3, el 62.5% de las encuestadas piensan que las maestras
hacen que la educacin de sus hijos es un proceso divertido, el 25% piensa que
generalmente lo es, solo el 12.5% dice que esto solo se da a veces:
3. Las maestras de la escuela hacen que la educacin de mi hijo/a sea un proceso divertido e interesante.
No sabe o no corresponde
Nunca
Rara vez
A veces
Generalmente
Siempre
0

En el tem 4, el 100% de las madres, piensan que las maestras siempre

supervisan bien a sus hijos en todo momento, tanto dentro como fuera de la
escuela:

4. Las maestras supervisan bien a su hijo/a y a los dems nios en todo momento, dentro y fuera de la escuela.
No sabe o no corresponde
Nunca
Rara vez
A veces
Generalmente
Siempre
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Tras analizar el tem nmero 10, se puede aseverar que el 50% de las madres
piensan que sus hijos nunca tienen problemas de conducta, el 12.5 % dicen que
rara vez y el 37.5% algunas veces:

10. P ie ns a que s u hijo / a t ie ne pr oble mas de c onduc t a.

No sabe o no corresponde
Nunca
Rara vez
A veces
Generalmente
Siempre
0

0.5

1.5

2.5

3.5

4.5

Al analizar el tem nmero 11, el 62.5% de las madres de familia afirman que sus
hijos a veces trabajan despus de clase o el fin de semana, solo el 37.5%
dogmatizan que sus hijos nunca trabajan.
11. Su hijo/ a t rabaja des pu s de c las e o el fi n de s emana.
No sabe o no corresponde
Nunca
Rara vez
A veces
Generalmente
Siempre
0

La escala de Likert que se aplic al alumnado, est basada en la que se present

para las madres de familia, consta de igual manera de 11 tems, y la mayora de
las preguntas son iguales, para poder confrontar las respuestas y poder obtener
as datos ms confiables. Ya que al contestar las escalas dichas poblaciones no
siempre dicen la verdad, claro ejemplo de esto son las respuestas obtenidas en el
cuestionario aplicado en la Jornada de observacin a los alumnos, contrarrestado
con las respuestas seleccionadas de la escala tipo Likert.
A continuacin se presenta un anlisis de los instrumentos de escala de Likert
aplicados y sus respectivas interpretaciones de los 5 tems ms relevantes de
dicha escala, referente a la problemtica seleccionada:

Tras interpretar la informacin del tem 1, podemos deducir que al 66.6% de los
alumnos siempre les gusta asistir a la escuela, y al 33.4% restante solo a veces:

Anlisis de datos de los instrumentos de escala de Likert para

alumnos
COLORAMA
Mayor incidencia
Poca incidencia
Menor incidencia
Sin incidencia
Item de relevancia
Item de mucha
relevancia

No.
Item
1
2
3
4

5
6
7
8

Items

Siempre

Generalment
e

Te gusta asistir a la escuela.

Prestas atencin en clase.
Tu maestra hace las clases divertidas e
interesantes.
La maestra te supervisa a ti y a los dems
nios en todo momento, dentro y fuera de
la escuela.
La maestra demuestra que te conoce y te
aprecia (por ejemplo: conoce tus
intereses, amistades, temperamento,
comportamiento, necesidades).
La maestra se esfuerzan por resolver
problemas de disciplina como peleas.
Piensas que tus opiniones son tomadas
en cuenta.
La maestra respeta y valora tus
caractersticas y las de tu familia.

6
5

0
0

3
4

0
0

0
0

No sabe o
no
correspond
e
0
0

A
veces

Rara
vez

Nunca

9
10
11

Te gusta la forma en que tu maestra da

las clases.
Te portas bien dentro de la escuela y el
saln de clases.
Trabajas despus de clase o el fin de
semana.

1 . Te g u s t a as is t ir a la e s c u e la.
No sabe o no corresponde
Nunca
Rara vez
A veces
Generalmente
Siempre
0

Al analizar el tem 3, colegimos que el 55.5% del alumnado presta siempre

atencin en clase, pero desafortunadamente el 44.5% prestan atencin en clase
solo a veces:

3 . P r e s t as at e nc i n e n c las e .
No sabe o no corresponde
Nunca
Rara vez
A veces
Generalmente
Siempre
0

En el tem No. 4, podemos darnos cuenta de que el 77.7% de los alumnos afirman
que la maestra los supervisa en todo momento, dentro y fuera de la escuela solo a
veces, y solo el 22.3% ataen que siempre sucede lo sealado anteriormente:

4. La maestra te supervisa a ti y a los dems nios en todo momento, dentro y fuera de la escuela.
No sabe o no corresponde
Nunca
Rara vez
A veces
Generalmente
Siempre
0

Tras analizar el tem nmero 10, se puede aseverar que solo el 44.5% de los
alumnos siempre se portan bien dentro del saln de clases y de la escuela,
infaustamente el 55.5% del alumnado solo a veces se portan bien:
1 0. Te po r t as bie n de nt r o de la e s c ue la y e l s al n de c las e s .
No sabe o no corresponde
Nunca
Rara vez
A veces
Generalmente
Siempre
0

En el tem 11, nos damos cuenta de que el 66.6% de los alumnos a veces trabajan
en clase o el fin de semana, solo el 22.2% siempre trabaja y el 11.2% del
alumnado rara vez trabaja:

1 1 . Tr abajas de s pu s de c las e o e l fi n de s e mana.

No sabe o no corresponde
Nunca
Rara vez
A veces
Generalmente
Siempre
0

Conclusion general del anlisis de datos de los instrumentos de escala de

likert para alumnos y madres de familia

Analisis de tems

Siempre

Porcentaje en

Siempre alumno

Madres de
familia

Alu
mn
os

Tras contrarrestar los resultados obtenidos del instrumento de escala tipo Likert
tanto para alumnos como para madres de familia, en los 5 tems de mayor
relevancia, puedo llegar a las siguientes conclusiones:

A la mayora de los alumnos si les gusta asistir a la escuela, pero

desafortunadamente a un 33.5% del alumnado solo a veces. Despus de
observar a los alumnos, se puede aseverar que a los que casi no les gusta
asistir en su mayora son los que menos prestan atencin y trabajan en
clase, adems de que son los que distraen a sus compaeros y son
indisciplinados.
Tanto las madres de familia como los alumnos en su mayora piensan que
las clases que se imparten dentro de la institucin, son un proceso divertido
e interesante. Las madres en primer instancia solo acuden a las actividades
que la maestra titular solicita, por ejemplo festivales, presentaciones
artsticas, fungir como oradoras para los alumnos, organizacin de
convivios, entre muchos otros, pero en general ellas desconocen por
completo la dinmica de trabajo dentro del aula. Por ello varan mucho los
datos en comparacin con los alumnos, ya que el 44.5% piensan que las
clases solo a veces son como se describen.
Otro punto importante a recatar es que al no estar la maestra supervisando
a los nios en todo momento, dentro y fuera de la escuela, se pueden
generar situaciones de conflicto e indisciplina. El 22.3% de los alumnos
afirmar que la maestra no siempre est en el aula con ellos, debido a que
tiene otras actividades que realizar fuera de esta, por ejemplo la maestra
titular es la encargada de la comisin de la biblioteca escolar.
En cuanto a la conducta de los alumnos el 50% de las madres, afirman que
sus hijos no tienen problemas de conducta, pero la otra mitad afirma que
solo a veces o en raras ocasiones sus hijos muestran una conducta
inadecuada. En contradiccin a esto solo el 44.5% del alumnado afirman
portarse bien dentro de la escuela y el saln de clases, mientras que la
mayora asegura que solo a veces tienen un buen comportamiento,
deduciendo as que dentro de este grupo, existen problemas de conducta.
El tem nmero 11 es uno de los ms relevantes, ya que se centra en el
principal inters de los alumnos a futuro: Trabajar. Desafortunadamente la
mayora de los nios trabajan, ya sea despus de clase o los fines de
semana. De esta manera los alumnos van dndose cuenta de que trabajar
produce dinero rpido sin tanto esfuerzo, adems estn fuertemente
influenciados por todos los alumnos de la telesecundaria que ya no pueden
seguir estudiando debido a que no existe una escuela de nivel medio cerca
a la comunidad. Generando as una desmotivacin en lo nios que desean
continuar estudiando y no cuentan con los recursos econmicos para
trasladarse a otro lugar.

ANLISIS DE CUESTIONARIOS DE PREGUNTAS ABIERTAS PARA

ALUMNOS Y MADRES DE FAMILIA
Anlisis de datos del cuestionario preguntas abiertas para
madres de familia
Durante la segunda Jornada de prctica, se aplic el siguiente cuestionario de
preguntas abiertas a las madres de familia:
COLORAMA
Item de relevancia
Item de mucha relevancia
NO. ITEM
1

ITEMS
Cmo es la conducta de su hijo? Respeta a los dems?
Qu espera usted que su hijo logre al estar en esta
escuela?

Como conclusin general como ya se mencion en el apartado anterior, la mayora

de las madres piensan que sus hijos tienen una conducta muy buena, ya que
muchas afirman que en sus hogares les recuerdan que deben respetar a los otros.
Adems todas esperan que al salir sus hijos de la escuela adquieran
conocimientos suficientes para poder lograr ser alguien en la vida en un futuro
prximo, pudiendo ser as mejor que ellas.

Anlisis de datos del cuestionario preguntas abiertas para los

alumnos
COLORAMA
Item de relevancia
Item de mucha
relevancia
NO. ITEM
1
2
3
4
5
6
7

ITEMS
Por qu asistes a la escuela?
Si pudieras cambiar tus clases, cmo seran?
Qu es lo que ms te gusta de la escuela?
Qu es lo que no te gusta de la escuela?
Qu quieres hacer en la vida?
Piensas que estudiars en la secundaria?
Dedicas tiempo para hacer tareas o estudiar
en casa?

Tras a analiza los cuestionarios de los alumnos, se desenmascara una cruda

realidad, ya que es la minora la que asegura asistir a la escuela porque le gusta o
quiere aprender nuevas cosas. La mayora argumenta que asisten porque sus
paps los mandan, porque si no lo hacen despus reprueban o porque lo sienten
como una obligacin y no un derecho. La mayora desea que sus clases sean ms
divertidas, interesante y ms fciles. Al cuestionarles sobre qu es lo que les gusta
de la escuela, solo muy pocos aseguran que les gustan las clases, la mayora
apunta su preferencia por el recreo, los juegos, la convivencia con sus
compaeros, la clase de educacin fsica y la activacin fsica de todas las
maanas. Cuando se les pregunta que no les gusta de la escuela, algunos se
quejan de que salen a la 1:00 p.m. y otros de que los dejen sin recreo, pero la
mayora afirma que todo les gusta. La respuesta ms frecuente cuando se les
pregunta acerca de qu piensan hacer en sus vidas, como ya lo hemos venido
mencionando, la mayora afirman que desean trabajar, incluso algunas nias dicen
querer tener solo hijos y muy pocos afirman querer ser algn profesionista. Al
cuestionarles sobre si continuaran estudiando en la secundaria la mayora
contesto que no, algunos aseguran que lo harn si sus paps los mandan y muy
pocos dicen que s. De igual manera es la minora la que dedica tiempo para hacer
tareas o estudiar en casa, ya que prefieren ver la televisin, jugar o ir a trabajar,
sustentando as porque muchos alumnos no cumplen con las tareas solicitadas,
as como el bajo rendimiento escolar por no repasar lo analizado en clase.

ANLISIS DE ENTREVISTA PARA LA MAESTRA TITULAR DEL GRUPO

De igual manera durante la segunda jornada de prctica se realiz la siguiente
entrevista a la maestra titular del grupo:
COLORAMA
Item de relevancia
Item de mucha
relevancia
NO.
ITE
M
1
2
3
4
5
6
7
8

ITEMS
Cmo describira la disciplina de los alumnos?
Cmo resuelve los problemas de disciplina?
Los alumnos son atentos? Saben seguir indicaciones?
Cmo describira que son sus clases?
Si pudiera cambiar algo en su manera de ensear que sera? Por qu?
Toma en cuenta el contexto en el que se encuentran inmerso sus alumnos para planear las actividades?
Cree que los alumnos tengan inters por asistir a clases? Por qu?
Implementa estrategias de control de conducta? Cules? Le funcionan? Por qu eligi
implementarlas?

9
10

Motiva a los alumnos para que tengan inters por asistir a la escuela? De qu manera lo hace?
Cree que el apoyo familiar tiene relacin con el inters por el estudio que tienen sus alumnos?

A las cuales de manera general la maestra titular respondi que:

1. Todos los alumnos son diferentes y cada uno de ellos se comporta de
acuerdo a su educacin y valores, que tienen cimentados desde el hogar.
Algunos siempre tienen un comportamiento excelente, algunos regular y en
caso contrario existen los que siempre se portan un poco mal.
2. Los problemas de indisciplina se resuelven por medio reportes y citatorios a
los padres de familia, as como dejar a los alumnos sin recreo en algunas
ocasiones.
3. Los alumnos son atentos y logran seguir indicaciones, solo que hay algunos
a los que les cuesta un poco ms de trabajo y comienzan a distraer a sus
dems compaeros.
4. Sus clases son dinmicas.
5. Si pudiera cambiar algo en su manera de ensear seria la optimizacin de
los tiempos, lograr ver los contenidos propuestos para un da de trabajo sin
excluir ninguna asignatura.
6. Si toma en cuenta el contexto en el que se encuentran inmerso sus
alumnos para planear las actividades.
7. La mayora de los alumnos asiste siempre a clases con disposicin al
trabajo, solo son dos alumnos quienes principalmente manifiestan no querer
asistir a la escuela esto debido a lo siguiente:
a. Kevin manifiesta darle vergenza por no tener zapatos (siempre los
lleva rotos) y uniforme (roto).
b. Cesar menciona que la escuela es aburrida y es mejor estar en casa
viendo televisin y levantndose tarde.
8. Como estrategia de control de conducta utilizo El semforo.
9. Motiva a los alumnos para que tengan inters por asistir a la escuela a
travs de plticas de superacin personal.
10. Si cree que el apoyo familiar tiene relacin con el inters por el estudio que
tienen sus alumnos.
Al confrontar las respuestas de la maestra con los instrumentos analizados
anteriormente, puede percibirse que no existe gran variacin, solo en el hecho de
que no a todos los alumnos les gusta asistir a la escuela.