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Qumica 1
Equipo
:
A01324645
A01325287
A01329385
A01329932
Conclusin
Resumen
La qumica es una ciencia que sucede en todo momento, en todo lugar. Casi todo lo que
sucede, supone un proceso qumico, el cmo llueve, nuestra respiracin, nosotros mismos
somos un conjunto de procesos qumicos. Muchas veces sabemos en qu consiste la teora de
algo pero no estamos seguros de cmo podra aplicarse a la vida real, por lo que resulta
importante llevar a cabo una serie de actividades que nos den un panorama ms completo del
tema y nos prueben que la qumica no es algo que se estudia nicamente en los libros.
Introduccin
Nuestro proyecto consiste en llevar y realizar varios experimentos de qumica en una
institucin acadmica pblica que carece de los recursos para realizarlos. Les explicaremos a
los alumnos la teora detrs de los experimentos y las aplicaciones de este conocimiento.
Escogimos experimentos que sean visualmente llamativos y atraigan la curiosidad de los
alumnos, pero que tambin demuestren ciertos principios de la qumica de los que sea
importante su comprensin. La dificultad para estas actividades es la adecuada para alumnos
de secundaria, los trminos que creamos pudieran desconocer van a ser explicados a detalle o
mediante el proceso.
Objetivos
Apoyar a una institucin educativa que carece de recursos para prcticas cientficas,
demostrando mediante diferentes experimentos, varios principios de qumica.
Fomentar el inters por la ciencia en los jvenes con la esperanza de que en el futuro
puedan contribuir a ella.
Demostrar que la ciencia puede ser fcil y aplicable ms all de un aula de clases.
Llevar a la prctica algunos conceptos que generalmente se ensean nicamente de
manera terica.
Justificacin
Muchas escuelas en nuestro pas carecen de las instalaciones y/o los recursos necesarios
para realizar prcticas experimentales con las cuales complementar los cursos de ciencias que
imparten. Los experimentos no slo demuestran un concepto cientfico, sino que tambin
facilitan a los estudiantes la comprensin de este. En muchos casos los alumnos encuentran
muy interesante la realizacin del experimento y les genera curiosidad sobre temas que de otro
modo les parecera aburrido. Al llevar estos experimentos a un grupo de alumnos que por lo
general no puede realizarlos, no solo les ayudamos a aprender un poco de qumica, sino
tambin podemos crear un gusto por la ciencia en ellos.
Marco Terico
Procedimiento:
1. Prendemos las velas y las apartamos por un momento.
2. Colocamos media cucharada de bicarbonato a la jarra as como un chorrito de vinagre,
podremos observar cmo se forma una especie de burbujeo.
3. En seguida inclinamos la jarra sin que el contenido lquido se caiga, nicamente el gas
que se form y observamos como este monstruo invisible apaga las velas.
Explicacin Terica
En toda reaccin qumica, siempre existen dos personajes principales: los reactivos, y los
productos. Los reactivos son las diferentes sustancias o compuestos que tenemos al inicio de
una reaccin, mientras que los productos son los resultados de nuestra reaccin. En esta
reaccin, estn participando dos reactivos muy famosos, un cido y una base.
El cido de nuestra reaccin es el vinagre, mientras que la base es el bicarbonato de sodio. Cada
vez que una base y un cido reaccionan, se produce sal y agua y, en nuestro experimento,
tambin se produce CO
(dixido de carbono). Por lo tanto, nuestros productos sern sal, agua y
2
CO
sabemos, el CO
2. Como
Procedimiento:
1.
2.
Haz otro nudo a unos 15 centmetros del primer nudo que hiciste.
3.
4.
5.
Sostn la esfera de oropel encima del PVC (sin tocarlo) y posteriormente djalo caer al
tubo.
6.
Explicacin terica
Todo se debe a las cargas estticas. Como nos han enseado, cargas iguales, se repelen y cargas
opuestas se atraen. Es como cuando intentas juntar dos imanes, si los acomodas de una forma,
se repelen, pero si volteas uno ya se pueden atraer; esto se debe a las cargas que tienen los
imanes. Si juntas dos cargas positivas entre s, se repelern, lo mismo pasar si juntas dos
negativas. Sin embargo, al juntar una carga positiva con una negativa, los objetos se atraern.
En nuestro caso, cuando frotamos el PVC, ste adquiere una carga negativa. Por otro lado, la
pequea esfera tiene una carga positiva. Sin embargo, cuando la esfera se va aproximando al
PVC, est adquirir la misma carga que el tubo, por lo cual, por igualacin de cargas, se
repelern entre s, haciendo que le esfera levite.
Procedimiento:
1.
2.
3.
Con la mezcla que obtuvimos se preparan cpsulas (huevos de serpiente). Para esto se
necesita el cuello de una botella de plstico, en l se pone un poco de la mezcla,
aadiendo unas gotas de alcohol, se mezcla para que se humedezca y se compacta muy
bien. (se repite este paso tantas veces como se requiera).
4.
Se prepara un nido de arena donde colocar los huevos, se roca con abundante alcohol.
5.
Se pone encima los huevos de serpiente (funciona mejor si las cpsulas estn secas, sin
alcohol).
6.
Por ltimo se les prende fuego para que eclosionen los huevos.
Explicacin terica:
En esta reaccin, el bicarbonato de sodio hace combustin y se descompone en carbonato de
sodio, vapor de agua y dixido de carbono. Mientras que la combustin del azcar genera
vapor de agua y dixido de carbono.
2NaHCO
3------>NaCO
3+H
20+CO
2
C
H
OH+3O
------>2CO
+3H
O
2
5
2
2
2
Listado de actividades
Seleccin de equipo
Formamos este equipo el dia 5 de noviembre de 2015, y de inmediato empezamos a discutir la
manera de organizarnos y cmo deberamos proceder.
En el momento de decisin para las actividades a realizar con los nios, tomamos en cuenta
aspectos tales como:
1. Seguridad. Buscamos que los experimentos representaran el menor riesgo posible.
2. Practicidad. Se buscaron actividades en las que los materiales fueran cotidianos y
pudieran manejarse en cualquier espacio.
3. Simplicidad. Los temas que tratamos son fciles de comprender, pues entendemos que
los nios en esa etapa an no manejan un vocabulario amplio en trminos de qumica.
4. Vistosidad. Consideramos que se deben utilizar experimentos llamativos para llamar la
atencin de los nios y generar un inters por la materia.
Una vez escogidas las prcticas, se realizaron pruebas para comprobar que los resultados
fueran los deseados antes de presentarlo a los nios.
Seleccin de actividades
Jueves 5 de noviembre. Formacin de equipo para trabajar.
Mircoles 18 de noviembre. Visita a la escuela para entrega de solicitud de permiso.
Jueves 19 de noviembre. Base para la clase y trabajo escrito.
Lunes 23 de noviembre. Asistencia a la escuela y realizacin de las actividades
planeadas.
Lunes 23 de noviembre. Anlisis de resultados mediante estadstica.
Resultados
Decidimos crear una pequea encuesta, en la que los nios pudieran opinar sobre las
actividades: si les gust, si no les interes, etc. En base a esta encuesta, pudimos corroborar de
una mejor forma si nuestra actividad tuvo xito o no.
Encuesta
:
1. Te gust la actividad?
a. S
b. No
2. Qu experimento te gust ms?
a. Monstruo Invisible
b. Esfera que levita
c. Serpiente negra
3. Repetirias algn experimento?
a. S
b. No
4. Te gustara aprender ms de qumica?
a. S
b. No
5. Escribe un breve comentario de cmo te sientes despus de haber realizado estos
experimentos.
Anlisis de resultados.
Pregunta 1.
Te gust la actividad?
Pregunta 2.
Pregunta 3.
Pregunta 4.
En sta grfica se analizan nicamente las preguntas cuyas opciones de respuesta eran s y
no. El total de personas encuestadas fue de cuarenta, por lo que podemos ver, el 100%
respondi que la actividad fue de su agrado.
En otros resultados, el experimento que ms agrad a los nios fue el de la Esfera que
Levita!. Cabe destacar que este experimento no sali como esperbamos, ya que minutos
antes de empezar la actividad, no nos funcion. Sin embargo, supimos manejar el problema, y
explicar de una manera atractiva el tema, razn por la cual creemos que, dicho experimento fue
un xito. Adems, improvisamos un cuarto experimento para aclarar mejor el primer tema, el
cual fue la creacin de dixido de carbono con el motivo de apagar las velas y expandir un
cuerpo. (Este cuarto experimento no se incluir en el documento, sin embargo, lo podrn
apreciar en el video.)
Reflexiones individuales
Adalid:
Considero que esta actividad nos ayud mucho, porque nos dimos cuenta que si sabes
trabajar en equipo puedes conseguir mejores resultados que te pueden ayudar a ser ms
eficientes. El ir a la escuela y transmitir nuestros conocimiento a los nios fue realmente
enriquecedor y muy retroalimentativo, te das cuentas que an existe mucho inters por la
ciencia y por aprender un poco ms sobre ella, al principio fue un poco complicado trabajar con
ellos porque evidentemente no nos conocan y no lograbamos captar su atencin pero una vez
envolviendolos en el tema ellos mostraron inters y fue muy grato trabajar con los nios de
tercero de secundaria. Me parece que proyectos como estos son verdaderamente interesantes
y a nosotros nos ayudan a transmitir conocimientos aprendidos en clases.
Rebeca: La actividad me pareci muy enriquecedora. Tratar con un pblico, nunca es fcil.
Tuvimos la oportunidad de trabajar con nios no tan pequeos y adems era un grupo grande
por lo que era importante mantenerlos siempre interesados en lo que se haca, de lo contrario
perdiamos su atencin y el control de la situacin. Considero que hubo una buena interaccin
con el grupo, algunos de ellos preguntaban y eso fue algo bueno, pues nos deca que estaban
escuchndonos y queran saber un poco ms. En lo personal, trabajar con nios me parece
grato. Adems, tuve la suerte de pertenecer a un buen equipo, logramos los objetivos
planteados.
Ana:
La actividad result satisfactoria ya que nos brind la oportunidad de enriquecer nuestras
habilidades interactuando con alumnos de secundaria, que apenas comienzan a despertar su
inters por nuevos conocimientos o que ya tienen intereses establecidos de cualquier forma
fue una gran experiencia, que me sirvi para aprender y mejorar mi trabajo en equipo, y desde
mi punto de vista las actividades que fueron planeadas sirvieron para que los alumnos
adquirieran ms conocimientos y al mismo tiempo, los estudiantes resultaron interesados y
respetuosos con nuestras explicaciones de este modo nuestro lo planeado result bien porque
tuvimos una buena interaccin con los alumnos.
Erick:
Siento que fue una actividad muy constructiva, pues los nios se llevaron conocimientos e
inters por la qumica; a la vez para nosotros fue til porque no es sencillo pararse frente a una
audiencia y explicar un tema, en especial de qumica. Creo que lo que hicimos fue una accin
muy noble, pues es importante fomentar el amor a la ciencia, a la qumica en especial en
escuelas donde esto no es muy alentado; el proyecto fue muy enriquecedor para todos, los
nios participaron mucho, nos pusieron atencin, lo que fue una sorpresa porque no
pensbamos que les interesara, se ve que tienen muchas ganas de estudiar y que les gusta la
ciencia. A nosotros nos sirvi de experiencia, para proyectos futuros, para poner al servicio de
los dems nuestros conocimientos. Me gusto mucho la actividad, fue muy agradable y todo
result bien, creo que deberamos hacer otras ms como esta.
Alejandro:
La creatividad de cada uno de nosotros comienza desde que somos pequeos, es la etapa
perfecta para imaginar, soar, investigar y errar. Me dio mucho gusto grupal ya que logramos
nuestro objetivo, complementado con una gran respuesta por parte de todos los nios,
asimismo me agrad la participacin sin importar el nmero de alumnos. La pasin por la
ciencia debe ser trascendente para las generaciones en puerta y nosotros somos los
responsables que los talentos sean descubiertos, tal vez ahorita no sepamos quin de ellos vaya
a estudiar algo relacionado con las ciencias exactas pero de algo s estoy seguro; les dejamos
suficiente material proactivo del cual podrn reflexionar y as aunque sea incrementar el gusto
por este tipo de ciencia.
Jacob:
Trabajar con nios nunca ha sido mi fuerte, pero cuando todo sale bien hay algo especialmente
satisfactorio que no he visto en ninguna otra situacin. Yo que es primordial, no solo mejorar la
educacin en Mxico, sino tambien fomentar la pasion por la ciencia y el conocimiento. Pues
qu mejor forma de atraer a las personas a esta rea que por gusto propio. Para mi esta
actividad fue exitosa y me siento contento de haber podido ser parte de ella.
Emmanuel:
Pienso que ir a una escuela secundaria y ensear experimentos sobre la qumica es primordial
para la formacin de las generaciones futuras, adems fueron nios de ltimo ao por lo que
mostraron un gran inters en las actividades que mostramos, mantuvieron atencin y hubo
interaccin, participacin y encuestas por lo que nos dimos cuenta que podemos ayudar a los
dems en actividades formativas para su maduracin en sus prximos aos escolares. Me gust
la actividad y gracias a esto pudimos desarrollar habilidades al momento de presentar o para
prepararnos para explicar algn tema.
Eduardo:
Siempre es bonito recordar cuando uno estudi la educacin secundaria. En lo personal, yo
estudi el tercer ao de secundaria en la escuela que visitamos, por lo cual conoca a algunos
profesores y uno que otro nio tambin. Es muy gratificante saber que puedo aportar un poco
de mis conocimientos a los dems, sobre todo porque s que puedo generar un impacto
positivo en sus vidas. Esta fue una gran experiencia, porque la mayora de los nios apreciaron
nuestro trabajo, y se notaron muy interesados por la qumica.
Conclusin
Al final de este proyecto, nuestro equipo result muy complacido con los resultados obtenidos,
ya que, aunque tuvimos varias complicaciones (incluidos los nervios), todos los experimentos
salieron bien, sobre todo la parte de la explicacin terica.
Cabe mencionar que vivimos en una sociedad en donde los nios, muchas veces, son privados
de su libertad para soar en grande. Si bien esta escuela no tiene tantos problemas
econmicos, hay muchas otras escuelas en que los nios ni siquiera tienen un lugar en donde
sentarse, y lo que es peor, hay muchsimos nios que no estn en la escuela porque trabajan
para ganarse la vida. Debemos aprovechar cada oportunidad que se nos presenta en la vida.
Nosotros, al ser estudiantes del Tecnolgico de Monterrey, Campus Puebla, somos muy
privilegiados al estudiar en una de las mejores universidades en Amrica Latina y, es por eso
que debemos transmitir nuestros conocimientos y optimismo a los dems. Esta vez nos toc
dejar sembrada una pequea semilla en un grupo de 40 nios de 3ro de secundaria, pero con el
tiempo, esa semilla podr brotar, y convertir esos grandes sueos en una realidad.