CIENCIAS NATURALES

TEMPORALIDAD

PROPSITO

MBITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

CONTENIDOS

BLOQUE

19, 21 y 22 de octubre de 2015

Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para

buscar opciones de solucin a problemas comunes de su entorno.

ENFOQUE

Bloque I: Cmo mantener la salud?

Prevengo el sobrepeso, la obesidad,
las adicciones y los embarazos
Formacin cientfica bsica a partir de
una metodologa de enseanza que
permita mejorar los procesos de
aprendizaje, implica que el nio ample
de manera gradual sus niveles de
representacin
e
interpretacin
respecto de fenmenos y procesos
naturales acotados en profundidad por
la delimitacin conceptual.

Desarrollo humano y cuidado de la salud.

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de
un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*
Preguntas opcionales:
Acciones para promover la salud.
Cmo elaboramos platillos para el consumo familiar, incorporando alimentos regionales y de temporada que favorezcan una dieta
correcta?
Cmo podemos ayudar a un familiar que padezca alguna adiccin?
Libro de texto: Bloque 1: pginas 11 a 43

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Casos de situacin de riesgo (s.f.) recuperado el da 16 de septiembre del

2015 de
http://www.ensech.edu.mx/docs/Antologia%20PAR/8vo.%20semestre/2Aten
cion%20educativa%20a%20los%20adolescentes%20en%20situaciones%20de
%20riesgo/ATENCION%20EDUCATIVA%20A%20LOS%20ADOLESCENTES%20EN
%20RIESGO.pdf

Toma de decisiones informadas para el cuidado

del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin.

REFERENCIAS

Situaciones de riesgo en la adolescencia (s.f.) recuperado el da 16 de

septiembre del 2015 de http://reeduca.com/adolescenciaconductasriesgo.aspx
Conductas de riesgo en la adolescencia (s.f.) recuperado el da 16 de
septiembre del 2015 de
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:bfxup6CkSD4J:escu
ela.med.puc.cl/paginas/ops/curso/lecciones/leccion16/m4l16leccion2.html+&
cd=60&hl=es-419&ct=clnk&gl=mx

TEMA
Proyecto:
Acciones para
promover la salud

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Desempeo:
Participacin.
Desarrollo del proyecto
Actitudes:
Rbrica de actitudes
Producto:
Registro en lista
o Planteamientos para desarrollar el proyecto
Conocimiento:
Rbrica de Exposicin
o Presentacin de proyecto

RECURSOS DIDCTICOS

Tecnologas
de
Informacin
y
Comunicacin (TIC)
Libros de Texto

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

la
la

SECUENCIA DIDCTICA

Responden Qu es un proyecto? Qu tipos de proyectos conocen?

Escuchan que se va a realizar un proyecto en la primera semana acerca de los temas vistos en el bloque.
Comentan de manera general los temas abordados.
Revisan las preguntas de la pgina 44 para guiarse con la temtica a elegir.
Elegir una temtica:
o Qu podemos hacer para elaborar un recetario de cocina regional, con platillos nutritivos que se puedan
incorporar a una dieta saludable?
o Cmo podemos mejorar la alimentacin que tenemos en la cooperativa, tienda o comedor escolar?
o Qu medidas en cuanto a alimentacin y actividades fsicas se pueden tomar para tener un correcto ndice
de masa corporal (IMC)?
o Cmo podemos ayudar a un familiar que padezca alguna adiccin?
Se renen en equipos para hacer las preguntas secundarias, para llegar a la solucin de la problemtica.
Planean los lapsos del proyecto y los materiales.
Presentan sus razones por las que eligieron el tema y cmo van a desarrollar su proyecto y que van a lograr.

Se renen en equipos y realizan sus productos, investigan y disean la evaluacin.

Comentan los retos y dificultades que tuvieron como equipos.

Presentan su proyecto.

19 de Octubre de
2015
1 hr.

21 de Octubre de
2015
1hr.
22 de Octubre de
2015
1 hr.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

CIENCIAS NATURALES

TEMPORALIDAD

PROPSITO

MBITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

BLOQUE

26, 28 y 29 de octubre de 2015

Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen

para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el
ambiente.

ENFOQUE

Bloque II: Cmo somos los seres

vivos?
Formacin cientfica bsica a partir de
una metodologa de enseanza que
permita mejorar los procesos de
aprendizaje, implica que el nio ample
de manera gradual sus niveles de
representacin
e
interpretacin
respecto de fenmenos y procesos
naturales acotados en profundidad por
la delimitacin conceptual.

Biodiversidad y proteccin del ambiente

Reconoce que la biodiversidad est conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas.
Identifica algunas especies endmicas del pas y las consecuencias de su prdida.

QU ES LA BIODIVERSIDAD?

CONTENIDOS

Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas.

Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus caractersticas fsicas.

Identificacin de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad.

Caractersticas de especies endmicas, y ejemplos de endemismos en el pas.

Causas y consecuencias de la prdida de especies en el pas.

Libro de texto: Tema 1: La diversidad de los seres vivos y sus interacciones.
Reinos (s.f.) recuperado el da 15 de octubre de 2015 de:
http://www.cienciorama.unam.mx/a/pdf/140_cienciorama.pdf

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

5 Reinos (s.f.) recuperado el da 15 de octubre de 2015 de:

https://botanicageneral.files.wordpress.com/2009/02/cinco-reinos.pdf

Comprensin de fenmenos y procesos

naturales desde la perspectiva cientfica.

REFERENCIAS

Endmicas (s.f.) recuperado el da 15 de octubre de 2015 de:

http://www.biodiversidad.gob.mx/especies/endemicas/endemicas.html
Especies endmicas (s.f.) recuperado el da 15 de octubre de 2015 de:
http://es.scribd.com/doc/91376620/Cual-es-la-diferencia-entre-especieendemica-y-especie-nativa#scribd

TEMA
Tema 1:
La diversidad de los
seres vivos y sus
interacciones

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Desempeo:
Participacin-lluvia de ideas
Actitudes:
Rbrica de actitudes
Producto:
Registro en lista
o Lista de organismos
o Caractersticas de los 5 reinos
Conocimiento:
Registro en lista
o Cadena alimenticia
o Mapa conceptual

RECURSOS DIDCTICOS

Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicacin (TIC)
Recursos Audiovisuales
Libros de Texto

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
Espaol*

SECUENCIA DIDCTICA

26 de Octubre de
2015
1 hr.

28 de Octubre de
2015
1hr.

29 de Octubre de
2015
1 hr.

Responden: Han observado cmo se renen diferentes tipos de animales en un lugar? Por qu creen que se renen
en un espacio determinado? Creen que se deba a algo?
En lluvia de ideas, mencionan las ideas que tienen acerca de la diversidad.
Elaboran su concepto de diversidad.
Contrastan el concepto creado con el de biodiversidad o diversidad biolgica pgina 51 y 52.
Identifican y relacionan las caractersticas de los factores biticos y abiticos.
En un cuadro de 3m por 3m del jardn, buscan organismos y plantas.
Elaboran una lista en su cuaderno de los organismos encontrados (de no reconocerlos los dibujan)
Escriben que factores intervienen en la biodiversidad: clima, flora y fauna.

Escuchan informacin acerca de los 5 reinos.

Escriben en su cuaderno las caractersticas de los 5 reinos.
Escuchan que un ecosistema es un ambiente natural, resultado de las interacciones que se provocan entre los factores
biticos y abiticos.
Escuchan la relacin que tienen los organismos en un hbitat (especies endmicas).
Con ayuda de una imagen, arman una cadena alimenticia.

Realizan ejercicios sobre cadenas alimenticias.

Elaboran un mapa conceptual acerca de las caractersticas de los ecosistemas.
Escuchan las caractersticas principales de los ecosistemas.
Observan imgenes de varios ecosistemas y ordenan una cadena alimenticia con las imgenes que encuentren.

Observan el video acerca de la biodiversidad:

http://www.youtube.com/watch?v=NdFFw7ZNIeM&feature=related

LA ACTIVIDAD SE LLEVAR A CABO EL DA 21 DE OCTUBRE PARA LLEVAR EL SEGUIMIENTO DE UNA SEMANA.

Observan cmo la vida de las plantas depende de las condiciones en que se desarrolla o crece.
Colocan dos plantas y las ponen en diferentes condiciones, una en el sol, otra en la sombra, una con agua, otra sin
agua, una en maceta, la otra en el suelo, etc.
Observan y registran en su cuaderno qu es lo que le sucede a cada planta.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

GEOGRAFA
TEMPORALIDAD

PROPSITO

19, 23 y 26 de Octubre de 2015

Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes
naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio
geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal,
nacional, continental y mundial.

BLOQUE

ENFOQUE

Bloque II: Diversidad natural de los continentes.

Formativo a partir del desarrollo integral de
conceptos
habilidades
y
actitudes,
establecindolo como el espacio socialmente
construido, percibido, vivido y continuamente
transformado por las relaciones e interrelaciones
de sus componentes a largo plazo.

EJE TEMTICO

Componentes naturales.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Compara la distribucin de las principales formas del relieve, regiones ssmicas y volcnicas en los continentes.

CONTENIDOS

Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras

de los continentes.
Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de los
continentes.
Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de los
continentes.

REFERENCIAS

Libro de texto: Leccin 1: Entre valles, llanuras y

montaas.
Tipo de relieve (s.f.) recuperado el da 15 de
octubre de 2015 de:
http://juanbascon.blogspot.mx/2010/10/1-esounidad-3-el-relieve-de-la-tierra.html
Relieves (s.f.) recuperado el da 15 de octubre de
2015 de:
http://www.profesorenlinea.com.mx/geografiagr
al/relieves.htm
Placas tectnicas (s.f.) recuperado el da 15 de
octubre de 2015 de:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?
ID=92527
Tipo de relieve (s.f.) recuperado el da 15 de
octubre de 2015 de:
https://www.educ.ar/recursos/ver?id=20025
Placas tectnicas (s.f.) recuperado el da 15 de
octubre de 2015 de:
https://www.youtube.com/watch?v=qF7wKnubg
1w
Los terremotos (s.f.) recuperado el da 15 de
octubre de 2015 de:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepc
o3/escuelatic2.0/MATERIAL/FLASH/Conocimient
o%20del%20Medio/Los%20Terremotos.swf

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

RECURSOS DIDCTICO

Desempeo:
Participacin-lluvia de ideas
o Ideas acerca del relieve
Actitudes:
Rbrica de actitudes

Valoracin de la
diversidad natural.

Imgenes Geogrficas.
Recursos audiovisuales.
Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicacin (TIC)
Libros de Texto

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
Espaol*

Producto:
Registro en lista
o Cuadro sinptico de las caractersticas de los
relieves.
o Mapa mental de las caractersticas de los volcanes
Conocimiento:
Registro en lista
o Relacin de las caractersticas de los volcanes,
sismos de la pelcula con la informacin.

SECUENCIA DIDCTICA

19 de Octubre de
2015
30 minutos.

24 de Octubre de
2015
1hr.

Leen la carta que enva Diana acerca de los materiales volcnicos.

Responden: Por su casa, se puede apreciar alguna forma de relieve? Cul?, Has visitado algn lugar como
montaas o volcanes? Qu sintieron al estar ah?
Escuchan y realizan un cuadro sinptico con las caractersticas de los tipos de relieve: montaas, mesetas, llanuras y
depresiones, pueden apoyarse en la pgina 26 del Atlas de Geografa del mundo.
Observan las imgenes de la pgina 41 y mencionan el tipo de relieve al que pertenecen.
Leen y comentan la pgina 42 y 43.
Escuchan y escriben los movimientos de las placas tectnicas.
Identifican en la pgina 27 del Atlas de Geografa las placas tectnicas que se localizan en Mxico.
Recuperan la informacin de la sesin anterior.
Observan un video donde se representen los movimientos de las placas tectnicas.
Comentan si han estado en un sismo y cmo fue que reaccionaron.
Observan las caractersticas de los sismos y como se generan:
o http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/escuelatic2.0/MATERIAL/FLASH/Conocimiento%20del%
20Medio/Los%20Terremotos.swf
Observan un video del temblor de 1985.
o http://www.youtube.com/watch?v=6oS4GEVbcnY&feature=related
Escuchan las caractersticas de los volcanes.

26 de Octubre de
2015
30 minutos.

Observan un video de la erupcin de un volcn.

Recuperan la informacin importante con un mapa mental

Observan la relacin que tiene un mapa de las reas ssmicas con las volcnicas.
Responden:
o Qu relacin encuentran entre esas zonas?
o Qu pasa cuando se mueven dos placas (por cada tipo de movimiento)?
Escuchan los tipos de erosin.
Observan las imgenes de la pgina 46 y mencionan el tipo de erosin al que pertenecen.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES