PLANIFICACIN ANUAL EDUCACIN MATEMTICA NB6 8 BSICO

OBJETIVOS FUNDAMENTALES
NB 6 (8 ao bsico)
CONTENIDOS MINIMOS
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

Utilizar sistemticamente razonamientos ordenados y comunicables para

la resolucin de problemas numricos y geomtricos.
NUMEROS ENTEROS

Interpretacin del uso de signos en los nmeros, en la vida diaria, en

contextos ligados a: la lnea cronolgica (AC, DC), la medicin de temperatura
(bajo 0, sobre 0), la posicin respecto del nivel del mar.

Resolucin de problemas que impliquen realizar adiciones y

sustracciones, con y sin apoyo en la recta numrica.

Analizar la necesidad de ampliar el conjunto de los nmeros naturales

debido a la existencia de magnitudes con sentidos opuestos y a la necesidad
de que no hayan sustracciones sin resultado.

A partir de modelos grficos y situacionales, conceptualizar la adicin y

multiplicacin de enteros y la sustraccin y divisin como sus inversiones.

Percibir las posibilidades que ofrece el sistema de numeracin decimal

para expresar cualquier cantidad por grandes o pequeas que stas sean.
SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL

Asociacin de una potencia de base 10 con exponente positivo o

negativo a cada posicin en el sistema de numeracin.

Interpretacin y expresin de resultados como sumas ponderadas de

potencias de 10 en situaciones problema.

Leer y analizar informacin cuantitativa expresada en notacin cientfica.

Expresar cantidades muy grandes y muy pequeas en esa notacin.


Resolver problemas utilizando las potencias para expresar y operar con
grandes y pequeas cantidades.
POTENCIAS DE BASE NATURAL Y
EXPONENTE ENTERO.

Anlisis y comparacin de la representacin grfica de a2 y de a-2.

Interpretacin de a-2 y de a-3 como 1/a2 y 1/a3 respectivamente.

Potencias como multiplicacin iterada.

Anlisis de situaciones de crecimiento y de decrecimiento exponencial.

Investigacin de regularidades y propiedades de operaciones con

potencias a partir de la resolucin de problemas.

Leer y analizar informacin cuantitativa expresada en notacin cientfica.

Expresar cantidades muy grandes o muy pequeas en esa notacin.

Reconocer que una amplia gama de problemas se pueden expresar,

plantear y resolver utilizando expresiones algebraicas simples. ECUACIONES
DE PRIMER GRADO

Nocin de igualdad de expresiones algebraicas.

Traduccin de situaciones-problema a ecuaciones con una incgnita.

Creacin de diversos problemas con sentido a partir de ecuaciones con

una incgnita.

Uso de propiedades de los nmeros y de las operaciones para encontrar

soluciones.

Calcular magnitudes comunes utilizando grficos y tablas, y deducir

proporcionalidad.

Resolver proposiciones abiertas (ecuaciones e inecuaciones) en que

intervengan enteros.

Estimar y acotar, de manera pertinente y razonable, resultados de

operaciones con decimales positivos y negativos; expresarlos en fracciones
segn posibilidades y conveniencia de acuerdo a la situacin. NUMEROS
DECIMALES Y FRACCIONES


Resolucin de situaciones-problema en las que sea necesario y
pertinente expresar como fracciones nmeros decimales finitos e infinitos
peridicos.

Aproximaciones convenientes para nmeros decimales infinitos.

Uso de la calculadora para investigar y establecer patrones en familias

de nmeros decimales.

Plantear y resolver problemas en que estn involucradas situaciones

problemticas, donde sea necesario y pertinente expresar como fracciones
nmeros decimales finitos e infinitos peridicos.

Recolectar y analizar datos en situaciones del entorno local, regional y

nacional y comunicar resultados utilizando y fundamentando diversas formas
de presentar la informacin y resultados del anlisis de acuerdo a la situacin.
TRATAMIENTO DE INFORMACION

Anlisis de tablas y grficos estadsticos habitualmente utilizados en la

prensa.

Lectura y anlisis de resultados de encuestas de opinin.

Elaboracin de tablas y grficos correspondientes a situaciones de

variacin proporcional directa e inversa.

Caracterizacin de situaciones de proporcionalidad inversa y directa

mediante un producto constante y un cuociente constante, respectivamente.

Clculo de porcentajes y elaboracin y anlisis de tablas de aumentos y

descuentos en un porcentaje dado, utilizando calculadora.

Construir grficos cartesianos para representar los valores de

magnitudes que varan inversamente y observar regularidades. Extraer
informacin por interpolacin.


Analizar y anticipar los efectos en la forma, el permetro, el rea y el
volumen de figuras y cuerpos geomtricos al introducir variaciones en
alguno(s) de sus elementos (lados, ngulos).FIGURAS Y CUERPOS
GEOMETRICOS

Investigacin sobre la suma de los ngulos interiores de polgonos y el

nmero de lados de stos; construccin de polgonos por combinacin de otros.

Investigacin de las relaciones entre los ngulos que se forman al

intersectar dos rectas por una tercera. Resolucin de problemas.

Anlisis de los elementos de una circunferencia (radio, dimetro) en la

reproducccin y creacin de circunferencias con regla y comps.

Construcciones de redes para armar cilindros y conos.

Realizacin e interpretacin de planos de tipo esquemticos a escala.

Obtener figuras geomtricas predeterminadas, utilizando
el "Tangrama Chino" y el "Tangrama alemn".

Establecer una clasificacin jerarquizada de los cuadrilteros.

Observar y analizar la simetra presente en el entorno natural y cultural,

estableciendo las condiciones para reproducirla con regla y comps.

Obtener figuras simtricas a travs del plegado y el recorte.

Reconocer las dificultades propias de la medicin de curvas y utilizar

modelos geomtricos para el clculo de medidas. PERIMETRO, AREA Y
VOLUMEN

Experimentacin de diversos procedimiento (grficos y concretos) para

medir el permetro y el rea de circunferencias.

Interpretacin y uso de frmulas para el clculo de permetro y rea de

circunferencias y de polgonos.

Estimacin y clculo del volumen de cuerpos geomtricos regulares

expresndolos en las unidades pertinentes.

Relaciones de equivalencia entre unidades de volumen de uso corriente.

Interpretacin y uso de frmulas para el clculo del volumen de cilindros,

conos y prismas rectos.

Resolucin de problemas geomtricos de proporcionalidad (producir

figuras semejantes).

Obtener experimentalmente una aproximacin

de la constante "pi" y reconocerla como tal constante.


Formar cubos y prismas en base a cubitos unitarios a fin de
conceptualizar el volumen. Inducir frmulas de volumen de prismas, cubos y
cilindros.

PLANIFICACIN EDUCACIN MATEMTICA NB2 3 BSICO

NB 2
OBJETIVOS FUNDAMENTALES

CONTENIDOS MNIMOS
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES

3/ 1.Sem

NMEROS

Interpretar la informacin que proporcionan nmeros de hasta seis cifras,

presentes en situaciones de diverso carcter (cientfico, periodstico u otros) y
utilizar nmeros para comunicar informacin en forma oral y escrita.

Interpretar y organizar informacin numrica en tablas y grficos de

barra.

Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada

por nmeros de hasta seis cifras, a travs de la realizacin de estimaciones,
redondeos y comparaciones de cantidades y medidas.

Reconocer que un nmero se puede descomponer multiplicativamente

Ampliar la comprensin del sistema de numeracin decimal:

extendiendo las reglas de formacin de nmeros de una, dos y tres cifras

a los nmeros de cuatro, cinco y seis cifras;
determinando el valor que tiene cada dgito, de acuerdo a su posicin,
en un nmero de hasta seis cifras;

reconociendo que la lgica del sistema permite, con solo 10 smbolos

escribir nmeros cada vez mayores;
relacionando el sistema de numeracin decimal con el sistema
monetario nacional y con sistemas de medida de carcter decimal.

Utilizar fracciones para interpretar y comunicar informacin relativa a

partes de un objeto o de una unidad de medida; reconocerlas como nmeros
que permiten cuantificar esas partes y compararlas entre s y con los nmeros
naturales.

Lectura de nmeros: nombres, tramos de secuencia, consideracin del 0

en distintas posiciones, regularidades, (reiteracin de los nombres de los
nmeros de una, dos y tres cifras a los que se agrega la palabra mil para
nominar nmeros de cuatro, cinco y seis cifras)

Escritura de nmeros: formacin de nmeros de cuatro, cinco y seis

cifras a partir de los ya conocidos, a los que se agrega una, dos y tres cifras
segn se trate de miles, decenas de miles o centenas de miles,
respectivamente.

Representacin de nmeros, cantidades y medidas en una recta

graduada y lectura de escalas en instrumentos de medicin.

Uso de tablas, cuadros de doble entrada, grficos de barra para

seleccionar y organizar datos.

Uso de los nmeros en situaciones diversa, tales como: comunicar

resultados, responder preguntas, relatar experiencias.

Procedimiento para comparar nmeros, considerando el nmero de

cifras y el valor posicional de ellas y para redondear nmeros a distintos
niveles de aproximacin (a decenas, a centenas, unidades de mil, etc.) y uso
de los smbolos asociados al orden de los nmeros.

Transformacin de nmeros por aplicacin reiterada de una regla aditiva

y estudio de secuencias numricas constituidas por mltiplos de un nmero.

Descomposicin multiplicativa de un nmero, representacin con objetos

concretos o dibujos y exploracin de distintas descomposiciones de un mismo
nmero 8Ejemplo: 24 como 12x 2, como 8x3, como 6x4 etc.)


Valor representado por cada cifra de acuerdo a su posicin en un nmero
expresado en unidades y transformacin de un nmero de ms de tres cifras
por cambio de posicin de sus dgitos.

Composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa de un nmero en

unidades y mltiplos de potencias de 10. (Ejemplo: 2384 02x1000 + 3x100 +
8x10 + 4 )

Sistema monetario nacional: monedas, billetes, sus equivalencias y su

relacin con el sistema de numeracin decimal.

Leer y ubicar nmeros en la recta numrica.

Juego con dados, formar nmeros , el ms grande y el ms chico y

leerlos.

Buscar nmeros en el diario y leerlos.

Juego de dados. Tirar 3 dados y escribir el mayor y menor nmero.

Cambiar de posicin los dgitos.

Descomponer y recomponer nmeros.

Juego con dinero. Representan cantidades de dinero en diferentes

formas.

Alumnos dan ejemplos en los que se necesitan los nmeros para

comunicar algo.

Resolucin de problemas: comunicar resultados.

Los alumnos determinan variaciones numricas en relacin al valor

posicional de las cifras.

Ordenar de mayor a menor y viceversa.

Redondear a la prxima y decena centena.


A partir de material concreto y dibujos , los alumnos realizan adiciones
reiteradas y stas las escriben como una multiplicacin.

Resuelven secuencias: escuchan el ejemplo y luego continan ( 8 , 16 ,

24 ................. )

Los alumnos reciben huinchas de variadas longitudes y la dividen en

partes iguales. Ej. Una huincha de 24cm: 3 de a 8, 4 de a 6, 2 de 12 1 de 24.

Con dados : se tiran 3 dados y se escriben todos los nmeros que se

puedan con dichas cifras. Se descomponen los nmeros para ver el valor de
cada cifra segn la posicin en que se encuentre.

Realizar descomposiciones orales y escritas. Descomposiciones

utilizando dinero.

Jugar a comprar. Ver en revistas precios de mercadera y realizar ventas

ficticias.

OPERACIONES ARITMTICAS

Aplicar las operaciones de adicin y sustraccin a situaciones ms

complejas que en el nivel anterior, y extender los procedimientos de clculo a
nmeros de ms cifras, consolidando estrategias de clculo mental y
desarrollando procedimientos resumidos de clculo escrito.

Identificar a la multiplicacin y a la divisin como operaciones que

pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones que
permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin
disponible

Realizar clculos mentales de productos y cuocientes exactos, utilizando

un repertorio memorizado de combinaciones multiplicativas bsicas y
estrategias ligadas al carcter decimal del sistema de numeracin, a
propiedades de la multiplicacin y de la divisin y a la relacin entre ambas.

Estimar resultados de las operaciones aritmticas, a partir del redondeo

de los trminos que intervienen en ella.


Utilizar la calculadora para determinar sumas, restas, productos y
cuocientes, cuando la complejidad de los clculos as lo requiera.

Formular afirmaciones acerca de propiedades de las operaciones de

multiplicacin y divisin, a partir de regularidades observadas en el clculo de
variados ejemplos de productos y cuocientes.

Comparar las operaciones estudiadas en cuanto a su significado y a las

propiedades utilizadas en los clculos.

Adiciones y sustracciones en situaciones que implican una combinacin

de ambas operaciones, contienen la incgnita en distintos lugares; permiten
diferentes respuestas.

Generalizacin de combinaciones aditivas bsicas a mltiplos de 1000

(Ejemplos: 3000+4000; 30000+40000; 300000+400000) y empleo de
estrategias de clculo mental conocidas (Ejemplo: 25+7 como 25+5+2) en
nmeros de la familia de los miles (Ejemplo 25000+7000 como
25000+5000+2000

Procedimientos de clculo escrito de adiciones y sustracciones que,

partiendo de la descomposicin aditiva de los sumandos y de la completacin
de decenas y centenas, gradualmente se van resumiendo hasta llegar a alguna
versin de los algoritmos convencionales. Aplicacin de estos procedimientos
en el mbito de los nmeros conocidos.

Utilizacin de multiplicaciones y divisiones para relacionar la informacin

disponible (datos) con la informacin no conocida (incgnita), al interior de una
situacin de carcter multiplicativo.

Descripcin del significado de resultados de multiplicaciones y divisiones

en el contexto de la situacin en que han sido aplicadas.

Manipulacin de objetos y representacin grfica de situaciones

multiplicativas y utilizacin de tcnicas tales como adiciones o sustracciones
reiteradas, para determinar productos y cuocientes.

Combinaciones multiplicativas bsicas: memorizacin paulatina de

multiplicaciones con factores hasta 10 (Ejemplo 3x4=12), apoyada en
manipulaciones y visualizaciones con material concreto. Deduccin de las
divisiones respectivas (Ejemplo: 12:4=3, 12:3=4)

Simbologa asociada a multiplicaciones y divisiones escritas.


Prioridad de la multiplicacin y la divisin sobre la adicin y sustraccin
en la realizacin de clculos combinados (Ejemplo: 16-4x2=16-8).

Comparacin de variados ejemplos de multiplicaciones con resultado

constante y formulacin de afirmaciones que implican un reconocimiento de las
propiedades en juego, correspondientes a producios en los que uno de los
factores es una suma (distributividad de la multiplicacin con respecto a la
adicin)

Comparacin de variados ejemplos de multiplicaciones y divisiones que

corresponden a situaciones inversas como: repartir equitativamente entre 5 y
luego volver a juntar lo repartido, y formulacin de afirmaciones que implican
un reconocimiento de la relacin inversa entre la multiplicacin y la divisin.

Los nios reciben tarjetas con nmeros y deben formar tros: sumando,
sumando, suma o minuendo, sustraendo, diferencia.

Nios resuelven operaciones con unidades, descubriendo la relacin de

stas con operaciones de mltiplos de diez y de cien. 3 + 4 , 30+ 40, 300 +400

Dada una suma o una resta, los alumnos descomponen el segundo

trmino para facilitarle el clculo mental. 345 + 9 = 345 +5+4
708 - 9 = 708 - 8 1

Alumnos resuelven problemas de aplicacin.


Alumnos verbalizan la forma en que han resuelto distintos problemas de
aplicacin.

Alumnos trabajan con material concreto y grfico, donde a partir de

sumas y sustracciones reiteradas, descubren la situacin multiplicativa.

Juego: el curso se divide en 2 grupos de a 12, a un grupo se le pide que

formen subgrupos de a 4, y al otro, subgrupos de a 3. Sacan conclusiones y las
verbalizan.

A partir de 3 nmeros dados, los alumnos identifican la simbologa que

deben aplicar.

Luego de conocer la regla, los alumnos reciben una cantidad de

ejercicios combinados con los resultados verdaderos y falsos. Identificar
verdaderos.

Realizar con material concreto situaciones de repartir y reunir. Transferir

experiencias al cuaderno, dibujando y realizando la operacin correspondiente.

FORMAS Y ESPACIO

Caracterizar y comparar polgonos de tres y cuatro lados, manejando un

lenguajes geomtrico que incorpore las nociones intuitivas de ngulo y de
lados paralelos y perpendiculares. Trazar polgonos de acuerdo a caractersticas
dadas.

Percibir lo que se mantiene constante en formas geomtricas de dos

dimensiones sometidas a a transformaciones que conservan su forma, su
tamao o ambas caractersticas.

Caracterizar y comparar prismas rectos, pirmides, cilindros y conos:

utilizar el nombre geomtrico; designar sus elementos como caras aristas y
vrtices; armar cuerpos de acuerdo a caractersticas dadas.

Identificar y representar objetos y cuerpos geomtricos en un plano.

Interpretar y elaborar representaciones grficas de trayectorias.

Representacin grfica de trayectorias: dibujar considerando referentes,

direcciones y cambios de direccin e interpretacin que permita ejecutar la
trayectoria representada.

Problemas de aplicacin: interpretacin de mapas camineros.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: el

anlisis de los datos del problema, la opcin entre procedimientos para su
solucin, y la anticipacin, interpretacin, comunicacin y evaluacin de los
resultados obtenidos.

Afianzar la confianza en la propia capacidad de resolver problemas y

estar dispuestos a perseverar en la bsqueda de soluciones


Resolver problemas relativos a la formacin y uso de los nmeros en el
mbito correspondiente al nivel; a los conceptos de multiplicacin y divisin,
sus posibles representaciones, sus procedimientos de clculo y campos de
aplicacin; a las relaciones y uso combinado de las cuatro operaciones
estudiadas, al anlisis, trazado y transformacin de figuras planas, al armado y
a la representacin bidimensional de cuerpos geomtricos; y al empleo de
dibujos y planos para comunicar ubicaciones y trayectorias.

Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con

el propsito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural,
social y cultural.

Problemas relativos a la formacin de nmeros de 4, 5, 6 y ms cifras, a

la transformacin de nmeros por cambio de posicin de sus dgitos, a la
observacin de regularidades en secuencias numricas, a la localizacin de
nmeros en tramos de la recta numrica.

Problemas de multiplicacin y divisin:

en los que la incgnita ocupa distintos lugares;

que implican una combinacin de ambas operaciones;

que permiten diferentes respuestas;

que consisten en inventar situaciones a partir de una multiplicacin o

divisin dada;
-

que implican la evaluacin de procedimiento de clculo;

que contribuyen al conocimiento del entorno.

Ubicar en la recta numrica: el 6, el 65 y el 634. Determinar el valor del

6 en cada uno de los nmeros.

Con la ayuda de una tabla multiplicativa de doble entrada, los alumnos

resuelven ejercicios con incgnitas ubicadas en distintas posiciones.

NB 2
OBJETIVOS FUNDAMENTALES

CONTENIDOS MNIMOS
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES

3 / 2 Sem. NMEROS

Interpretar la informacin que proporcionan nmeros de hasta seis cifras,

presentes en situaciones de diverso carcter (cientfico, periodstico u otros) y
utilizar nmeros para comunicar informacin en forma oral y escrita.

Interpretar y organizar informacin numrica en tablas y grficos de

barra.

Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada

por nmeros de hasta seis cifras, a travs de la realizacin de estimaciones,
redondeos y comparaciones de cantidades y medidas.

Reconocer que un nmero se puede descomponer multiplicativamente

Ampliar la comprensin del sistema de numeracin decimal:

extendiendo las reglas de formacin de nmeros de una, dos y tres cifras

a los nmeros de cuatro, cinco y seis cifras;
determinando el valor que tiene cada dgito, de acuerdo a su posicin,
en un nmero de hasta seis cifras;
reconociendo que la lgica del sistema permite, con solo 10 smbolos
escribir nmeros cada vez mayores;
relacionando el sistema de muneracin decimal con el sistema
monetario nacional y con sistemas de medida de carcter decimal.

Usos de los nmeros en situaciones diversas, tales

comunicar resultados, responder preguntas, relatar experiencias.

como:

Procedimiento para comparar nmeros, considerando el nmero de

cifras y el valor posicional de ellas y para redondear nmeros a distintos
niveles de aproximacin ( a decenas, a unidades de mil, etc.) y uso de los
smbolos asociados al orden de los .

Unidades de medida: de longitud (kilmetros, metros, centmetros), de

superficie ( metros cuadrados, centmetros cuadrados), de volumen (litros,
centmetros cbicos), de masa o peso (toneladas, kilogramos, gramos)
equivalencias dentro de unidades de medida para una misma magnitud y su
relacin con el sistema de numeracin decimal. Unidades de medida de
tiempo: das, horas, minutos, segundos, como ejemplos de un sistema de
medida no decimal.

Resolver problemas: verbalizar la resolucin y comunicar resultados.

Aproximar nmeros a la decena ms prxima.

Alumnos se miden, escribiendo su medida en cm, m para terminar

escribiendo con coma.

Alumnos reciben unidades de peso y luego tratan de igualar el peso

recibido utilizando arena u otra cosa.

FORMAS Y ESPACIO

Caracterizar y comparar polgonos de tres y cuatro lados, manejando un

lenguajes geomtrico que incorpore las nociones intuitivas de ngulo y de
lados paralelos y perpendiculares. Trazar polgonos de acuerdo a caractersticas
dadas.

Percibir lo que se mantiene constante en formas geomtricas de dos

dimensiones sometidas a a transformaciones que conservan su forma, su
tamao o ambas caractersticas.

Caracterizar y comparar prismas rectos, pirmides, cilindros y conos:

utilizar el nombre geomtrico; designar sus elementos como caras aristas y
vrtices; armar cuerpos de acuerdo a caractersticas dadas.

Identificar y representar objetos y cuerpos geomtricos en un plano.

Interpretar y elaborar representaciones grficas de trayectorias.

Elementos geomtricos en figuras planas. Rectas paralelas y rectas

perpendiculares percepcin y verificacin.

(C.C) Figuras geomtricas: nmero de ejes de simetra.

Ampliacin y reduccin de dibujos de objetos y de formas geomtricas

para observar qu caractersticas cambian y cules se mantienen.

Prismas rectos, pirmides, cilindros y conos: exploracin y descripcin en

relacin con:
-

el nmero y forma de las caras

el nmero de aristas y de vrtices.

Armado de estos cuerpos en base a una red.

Representacin plana de objetos y cuerpos geomtricos, e identificacin

del objeto representado y de la posicin desde la cual se realiz.

Dibujar elementos geomtricos con ayuda de la escuadra alemana.

Con la ayuda de espejos alumnos buscan ejes de simetra y luego la

dibujan.

Alumnos reciben dibujos en hojas cuadriculadas y las reproducen.

Con material concreto los alumnos manipulan y sacan conclusiones.

Alumnos trabajan con la escuadra transportadora alemana,

reproduciendo figuras geomtricas.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: el

anlisis de los datos del problema, la opcin entre procedimientos para su
solucin, y la anticipacin, interpretacin, comunicacin y evaluacin de los
resultados obtenidos.

Afianzar la confianza en la propia capacidad de resolver problemas y

estar dispuestos a perseverar en la bsqueda de soluciones

Resolver problemas relativos a la formacin y uso de los nmeros en el

mbito correspondiente al nivel; a los conceptos de multiplicacin y divisin,

sus posibles representaciones, sus procedimientos de clculo y campos de

aplicacin; a las relaciones y uso combinado de las cuatro operaciones
estudiadas, al anlisis, trazado y transformacin de figuras planas, al armado y
a la representacin bidimensional de cuerpos geomtricos; y al empleo de
dibujos y planos para comunicar ubicaciones y trayectorias.

Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con

el propsito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural,
social y cultural.

Habilidad para resolver problemas:

representacin mental de la situacin, comprensin del problema,

identificacin de preguntas a responder y anticipacin a resultados.
Distincin y bsqueda de relaciones entre la informacin disponible
(datos) y la informacin que se desea obtener.
Toma de decisiones respecto de un camino de resolucin, su realizacin
y modificacin si muestra no ser adecuado.
-

Revisin de la pertinencia del resultado obtenido en relacin al contexto.

Comunicacin de los procedimientos utilizados para resolver el problema

y los resultados obtenidos.
-

Formulacin de otras preguntas a partir de los resultados obtenidos.

Tipos de problema atingentes a los contenidos del nivel:

problemas relativos a la formacin de nmeros de 4, 5, 6, y ms cifras,

a la transformacin de nmeros por cambio de posicin de sus dgitos, a la
observacin de regularidades en secuencias numricas, a la localizacin de
nmeros en tramos de la recta numrica.

problemas de estimacin y comparacin de cantidades y medidas, que

contribuyan a
ampliar el conocimiento del
entorno, en particular utilizando
dinero y las unidades de medida
de uso habitual.

Problemas de multiplicacin y divisin:

en los que la incgnita ocupa distintos lugares;

que implican una combinacin de ambas operaciones;

que permiten diferentes respuestas;

que consisten en inventar situaciones a partir de una multiplicacin o

divisin dada;
-

que implican la evaluacin de procedimiento de clculo;

que contribuyen al conocimiento del entorno.

Problemas de formas y espacio:

manipulacin y trazado de figuras planas;

armado de cuerpos con condiciones dadas;

anticipacin de caractersticas de formas que se obtienen luego de

traslaciones, reflexiones y rotaciones;
identificacin de cuerpos geomtricos en base a representaciones
planas;
seleccin de caminos a partir de informacin representada en un plano,
de acuerdo a determinadas condiciones.

Al analizar problemas en los que falta:

Informacin

La pregunta

Analizar conjuntamente problemas.

Analizar conjuntamente problemas.

Analizar conjuntamente problemas.

Verbalizan la forma en que resolvieron los problemas.

Alumnos resuelven problemas de ingenio y pensamiento lgico.

A partir de folletos de supermercado, farmacias, etc. alumnos realizan

clculo estimativo y exacto de compras.

Alumnos resuelven problemas combinados en forma individual y luego

en grupo verbalizando lo hecho.

A los alumnos se les dan redes y ellos arman cuerpos geomtricos.

Observan posibles redes de 1 cubo e identifican los correctos.

PLANIFICACIN ANUAL

Subsector: Educacin Matemtica

Nivel: NB1 2 bsico
Profesor:
UNIDAD

OBJETIVOS

CONTENIDOS

1. Una gran campaa

Ordenar, comparar, escribir y leer en diferentes
situaciones de agrupacin en el mbito del 1.000. Decenas y centenas.
Nmeros hasta el 1.000.
Lectura y escritura de nmeros.
Relacin de orden y equivalencia.
2. Recorriendo las ferias de mi pas
Resolver operaciones aritmticas
(adicin y sustraccin) en el mbito del 1.000, que le permitan plantear y
resolver situaciones problemticas.
Comparacin de cantidades.
Clculo mental.
Adicin y sustraccin hasta el 1.000.
Resolucin de problemas.
3. Preparando la exposicin
Reconocer los diferentes elementos de las
figuras geomtricas.
Figuras geomtricas.
Lados y vrtices.
ngulos rectos.
Composicin y descomposicin de figuras.
Tangramas.
4. En un taller de carpintera
Reconocer las unidades de medida usadas para
medir longitud, masa, capacidad y tiempo. Medicin.
Unidades de medida arbitrarias.
Medidas de longitud.
Medidas de masa y capacidad.
Medicin del tiempo.
Estimacin de medida.
5. De compras en un supermercado. Ordenar, comparar y descomponer
diferentes nmeros en el mbito del 1.000 en situaciones basadas
principalmente en la realidad, utilizar centenas, decenas y unidades. Nmeros
hasta el 1.000.
Orden y comparacin.
Conteo y estimacin.
Secuencias.
Composicin y descomposicin.

6. Plantas de Chile Resolver operaciones de adicin y sustraccin no slo en las

acciones de agregar-quitar y avanzar-retroceder, sino que tambin por
diferencias, en el mbito del 1.000.
Adicin y sustraccin hasta el 1.000.
Aproximacin.
Estimacin.
Clculo de sumas y restas hasta el 1.000.
Adicin y sustraccin con canje.
7. Un viaje imaginario.
Reconocer los elementos y caractersticas de los
cuerpos geomtricos, especficamente el cubo y los prismas.
Clasificacin de
cuerpos geomtricos.
Elementos de los prismas.
Construcciones geomtricas.
Cortes y descomposiciones de cuerpos geomtricos.
8. Animales de Chile.
Asociar la adicin y sustraccin con el concepto de
multiplicacin y divisin. Adicin iterada.
Adicin y multiplicacin.
Representacin de la multiplicacin.
Dobles y triples.
Reparto equitativo.
PLANIFICACIN EDUCACIN MATEMTICA NB1 2 BSICO

NB 1
OBJETIVOS FUNDAMENTALES

CONTENIDOS MNIMOS
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES

2/1.
Sem. NMEROS


Identificar e interpretar la informacin que proporcionan los nmeros
presentes en el entorno y utilizar nmeros para comunicar informacin en
forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos.

Comprender el sentido de la cantidad expresada por un nmero de hasta

tres cifras, es decir, relacionar estos nmeros con la cantidad que representan
a travs de acciones de contar, medir, comparar y estimar, en situaciones
significativas.

Reconocer que los nmeros se pueden ordenar y que un nmero se

puede expresar en varias maneras, como suma de otros ms pequeos.

Apropiarse de caractersticas bsicas del sistema de numeracin

decimal:
leyendo y escribiendo nmeros en el mbito del 0 al 1000, respetando
las convenciones establecidas.
Reconociendo, en nmeros de dos y tres cifras, que cada dgito
representa un valor que depende de la posicin que ocupa.

(O.C.) Conocer nociones bsicas de conjunto.

Lectura de nmeros: nombres, secuencia numrica y reglas a considerar

(lectura de izquierda a derecha, reiteraciones en los nombres).

Escritura de nmeros: formacin de nmeros de uno, dos y tres cifras y

reglas a considerar (escritura de izquierda a derecha, la posicin de cada
dgito)

Usos de los nmeros en los contextos en que sirven para identificar

objetos, para ordenar elementos de un conjunto, para cuantificar, ya sea
contando, midiendo o calculando.

Conteo de cantidades: de a uno, y formando grupos, si procede (de 10,

de 5, de 2 ).

Comparacin de nmeros y empleo de las relaciones igual que, mayor

que y menor que.


Estimacin de una cantidad o medida, a partir de la visualizacin o
manipulacin tanto de conjuntos de objetos como de magnitudes fsicas.

Comparacin de cantidades y de medidas utilizando relaciones de orden

entre los nmeros correspondientes.

Descomposiciones aditivas de un nmero y representacin con objetos

concretos o dibujos ( 9 como 4+5, como 3+6, como 7+2 ).

Variacin del valor de un dgito de acuerdo a la posicin que ocupa:

centenas, decenas, unidades y transformacin de un nmero por cambio de
posicin de sus dgitos.

Composicin y descomposicin aditiva de un nmero en un mltiplo de

un mltiplo de 10 y unidades. (Ej.: 64= 60+4 )

(C.C.) Internalizacin del concepto de nmero.

(C.C.)Conocimiento de las nociones bsicas sobre conjuntos, necesarias

para la formacin del concepto de nmero.

Observan lmina y extraen informacin usando lenguaje numrico.

Asocian sumas y restas con situaciones representadas en una lmina

poster.

Juegan con dados avanzando y retrocediendo sobre un tablero con una

cuncuna numrica (Zahlenraupe).

Escriben cifras al dictado.

Ordenan nmeros siguiendo un orden predeterminado.

Unen los puntos siguiendo orden numrico.

Completan series de nmeros.

Construyen una gran recta numrica entre todos.

Recortan cifras de folletos y catlogos.

Arman nmeros de 2 y 3 cifras con dgitos recortados de revistas.

Coleccionan objetos y los cuentan, los comparan usando lenguaje

matemtico.

Cuentan y agrupan palitos de helado de 10 en 10,...

Seleccionan algunos nmeros de la recta numrica y luego comparan las

cantidades.

Se expresan usando las relaciones igual que, mayor que, menor

que.

Ordenan nmeros dados siguiendo patrn de menor a mayor.

Juegan a medir usando partes de su cuerpo.

Estiman cunto mide un compaero, el patio, la sala de clases, usando

partes del cuerpo (pasos, pies, codos)

Conocen y usan las unidades de medicin : cm. , m.

Juegan a descomponer nmeros en una caja de fsforos que contiene

fichas (Schttelbox)

Juegan con el baco canjeando fichas y comparando cantidades.

Representar cantidades con unidades, decenas y centenas de palitos de

fsforos.

Manipulan un espejo y deducen regularidades( el doble de.., la mitad

de..)

OPERACIONES ARITMTICAS

Identificar a la adicin (suma) y a la sustraccin (resta) como

operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de
situaciones y que permiten determinar informacin no conocida a partir de
informacin disponible.


Realizar clculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un
repertorio memorizado de combinaciones aditivas bsicas y estrategias ligadas
al carcter decimal del sistema de numeracin, a propiedades de la adicin y a
la relacin entre la adicin y la sustraccin.

Realizar clculos escritos de sumas y restas en el mbito del 0 al 1000,

utilizando procedimientos basados en la descomposicin aditiva de los
nmeros y en la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando
adecuadamente la simbologa asociada a estas operaciones.

Formular afirmaciones acerca de las propiedades de la adicin y de la

relacin entre la adicin y la sustraccin, a partir de las regularidades
observadas en el clculo de variados ejemplos de sumas y restas.

Asociacin de situaciones que implican:

juntar y separar, agregar y quitar

avanzar y retroceder

y comparar por diferencia, con las operaciones de adicin y sustraccin

Utilizacin de adiciones y sustracciones para relacionar la informacin

disponible (datos) con la informacin no conocida (incgnita), al interior de
una situacin de carcter aditivo.

Descripcin de resultados de adiciones y sustracciones en el contexto de

la situacin en que han sido aplicadas.

Conteo de objetos concretos o de dibujos para determinar sumas y

restas.

Combinaciones aditivas bsicas: memorizacin gradual de adiciones de

dos nmeros de una cifra, apoyada en manipulaciones y visualizaciones de
material concreto. Deduccin de las sustracciones respectivas considerando la
reversibilidad de las acciones.

Generalizacin de las combinaciones aditivas bsicas a las

correspondientes decenas ( 20+ 40 =60 ) y centenas (200+400 = 600).

Clculo mental de sumas de nmeros de dos y tres cifras con un nmero

de una cifra, utilizando estrategias tales como descomposicin aditiva de un
sumando para completar decenas (Ej.: 25+7 como 25+5+29

Conmutacin de sumandos.

Clculo por proximidad a una suma de dobles

( Ej.: 8+9 como 8+8+1 )


Clculo mental de restas de nmeros de dos y tres cifras menos que un
nmero de una cifra, utilizando descomposicin aditiva para completar
decenas (El. 37-9 como 37-7=30 y 30-2 = 28)

Simbologa asociada a adiciones y sustracciones escritas.

Clculo escrito de sumas y restas con nmeros de dos cifras con

complejidad creciente de las relaciones entre ellos:
- para la adicin, utilizando estrategias
como la descomposicin aditiva de
cada sumando
- para la sustraccin, completando
decenas y

centenas a partir del

sustraendo.

Comparacin de variados ejemplos de adiciones y sustracciones en que

uno de los trminos es 0 (elemento neutro) y formulacin de afirmaciones
respecto al comportamiento del 0 en sumas y restas.

Comparacin de variados ejemplos de adiciones y sustracciones que

corresponden a acciones inversas como agregar o quitar 5 y formulacin de
afirmaciones que implican un reconocimiento de la relacin inversa entre
adicin y sustraccin.

Juegan y usan monedas como medio de cambio (compran y venden).

Juegan con dinero y estiman dnde hay mayor o menor cantidad de

dinero.

Estiman y calculan el total de una compra y deducen el vuelto que

deben recibir.

Jugar a la feria

Realizan sumas con Torres de clculo

Realizan operaciones combinadas respetando el signo.

Juegan calculando mentalmente-

Calculan mentalmente una cadena de adiciones y sustracciones.

Ejercitan en grupos cadenas de adiciones y sustracciones.

Organizan ejercicios de clculo escrito a lo largo de la semana aplicando

la autocorreccin.

FORMAS Y ESPACIO

reconocer la existencia de una diversidad de formas de objetos del

entorno y representar algunas de ellas en forma simplificada mediante objetos
geomtricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensin (lneas), de
dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones
( cuerpos geomtricos).

Utilizar la imaginacin espacial para anticipar y constatar formas que se

generan a partir de otras, mediante procedimientos tales como yuxtaponer y
separar diversas formas geomtricas.

Identificar y comparar cuadrados, tringulos, rectngulos, cubos y

prismas rectos, manejando un lenguaje geomtrico bsico.

Comunicar e interpretar informativa relativa al lugar en que estn

ubicados objetos o personas (posiciones) y dar y seguir instrucciones para ir de
un lugar a otro (trayectoria).

Nmero de dimensiones de las formas geomtricas; distincin entre

lneas (una dimensin), figuras planas ( dos dimensiones) y cuerpos (tres
dimensiones)

Posiciones y trayectorias de objetos: descripcin considerando

referentes, direcciones y cambios de direccin.

Recolectan material de desecho y reconocen las formas geomtricas.

Cuentan el nmero de caras planas de diferentes cajas de cartn.

Desarman una caja de cartn y reproducen su red.

Arman redes de otros cuerpos geomtricos.

Reconocen formas geomtricas de su entorno y las agrupan segn sus

caractersticas.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como:

formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo
y comunicar la solucin obtenida.

Tener confianza en la propia capacidad de resolver problemas


Resolver problemas relativos a la formacin y uso de los nmeros, a los
conceptos de adicin y de sustraccin, sus posibles representaciones, sus
procedimientos de clculo; a las caractersticas y relaciones de formas
geomtricas de dos o tres dimensiones; a la ubicacin y descripcin de
posiciones y trayectorias.

Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con

el propsito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural,
social y cultural.

Descripcin del contenido de situaciones problemticas mediante:

relatos, dramatizaciones, acciones con material concreto, dibujos.

Formulacin e identificacin de preguntas asociadas a situaciones

problemticas dadas.

Bsqueda de procedimientos y aplicacin consistente de ellos en

resolucin de problemas.

Identificacin de resultados como solucin al problema planteado.

Explicitacin de procedimiento y soluciones.

Problemas relativos a la formacin de nmeros de 2 cifras, a la

transformacin de nmeros por cambio de posicin de sus dgitos y de la
observacin de regularidades en secuencias numricas.

Problemas en que sea necesario contar, comparar, estimar cantidades,

y medir magnitudes, para conocer aspectos de la realidad.

Anlisis de situaciones concretas significativas para los alumnos.

Observan y describen lminas con situaciones problemticas usando

lenguaje matemtico.

Formulan en grupos preguntas alusivas a la lmina.

Discuten y resuelven en grupos los problemas matemticos y las

distintas estrategias usadas.

Exponen las estrategias usadas tanto en la respuesta como en el clculo.

Resuelven problemas usando monedas.

Juegan a la feria (compran, venden, dan vuelto)

Resuelven en grupo problemas matemticos con el tema de comprar y

vender.

Grafican problemas y soluciones sobre el juego de la feria.

Problemas de adicin y sustraccin:

en los que la incgnita ocupa distintos lugares.

Que implican una combinacin de ambas operaciones.

Que permiten diferentes respuestas.

Que consisten en inventar situaciones a partir de una adicin o

sustraccin dada
-

Que implican la correccin de procedimientos de clculo

Que contribuyan al conocimiento del entorno.

Problemas en que sea necesario, dibujar, modelar, armar, representar,

reproducir, combinar y descomponer formas geomtricas.

Observan y describen lminas con situaciones problemticas usando

lenguaje matemtico.

Formulan en grupos preguntas alusivas a la lmina.

Discuten y resuelven en grupos los problemas matemticos y las

distintas estrategias usadas.

Aplican estrategia de resolucin de problemas:

reconocen informacin significativa.

formulan preguntas significativas.

realizan clculo.

formulan la respuesta correspondiente.

NB 1
OBJETIVOS FUNDAMENTALES

CONTENIDOS MNIMOS
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES

2/2
Sem. NMEROS

Identificar e interpretar la informacin que proporcionan los nmeros

presentes en el entorno y utilizar nmeros para comunicar informacin en
forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos.

Comprender el sentido de la cantidad expresada por un nmero de hasta

tres cifras, es decir, relacionar estos nmeros con la cantidad que representan
a travs de acciones de contar, medir, comparar y estimar, en situaciones
significativas.

Reconocer que los nmeros se pueden ordenar y que un nmero se

puede expresar en varias maneras, como suma de otros ms pequeos.

Apropiarse de caractersticas bsicas del sistema de numeracin

decimal:
leyendo y escribiendo nmeros en el mbito del 0 al 1000, respetando
las convenciones establecidas.
Reconociendo, en nmeros de dos y tres cifras, que cada dgito
representa un valor que depende de la posicin que ocupa
.

Lectura de nmeros: nombres, secuencia numrica y reglas a considerar

(lectura de izquierda a derecha, reiteraciones en los nombres).

Escritura de nmeros: formacin de nmeros de uno, dos y tres cifras y

reglas a considerar (escritura de izquierda a derecha, la posicin de cada
dgito)

Usos de los nmeros en los contextos en que sirven para identificar

objetos, para ordenar elementos de un conjunto, para cuantificar, ya sea
contando, midiendo o calculando.


Conteo de cantidades: de a uno, y formando grupos, si procede (de 10,
de 5, de 2 )

Medicin de longitud, volumen, masa (peso) y reconocimiento de

unidades correspondientes a cada una de estas magnitudes ( metro,
centmetro; litro, centmetro cbico; kilogramo, gramo).

Comparacin de nmeros y empleo de las relaciones igual que, mayor

que y menor que.

Estimacin de una cantidad o medida, a partir de la visualizacin o

manipulacin tanto de conjuntos de objetos como de magnitudes fsicas.

Comparacin de cantidades y de medidas utilizando relaciones de orden

entre los nmeros correspondientes.

Transformacin de nmeros por aplicacin reiterada de una regla aditiva

y estudio de secuencias numricas para determinar regularidades (Ej.:nmeros
terminados en 0 o 5, nmeros pares e impares)

Descomposiciones aditivas de un nmero y representacin con objetos

concretos o dibujos ( 9 como 4+5, como 3+6, como 7+2 ).

Variacin del valor de un dgito de acuerdo a la posicin que ocupa:

centenas, decenas, unidades y transformacin de un nmero por cambio de
posicin de sus dgitos.

Composicin y descomposicin aditiva de un nmero en un mltiplo de

un mltiplo de 10 y unidades. (Ej.: 64= 60+4 )

Fabrican en grupos de una recta numrica

Cuentan un grupo grande de elementos y descubrir cual es la mejor

forma de hacerlo.

Fabrican su propio material concreto, agrupando elementos

manipulables en decenas.

Con el material preparado realizan juegos y ejercicios interpares.

Observan lmina y extraen informacin usando lenguaje numrico.

Asocian sumas y restas con situaciones representadas en una lmina

poster.

Juegan con dados avanzando y retrocediendo sobre un tablero con una

cuncuna numrica (Zahlenraupe).

Escriben cifras al dictado.

Miden objetos de la sala de clases con las partes del cuerpo.

Comparan las mediciones para deducir la importancia de las unidades de

medida convencionales.

Construyen una huincha de medir de papel y realizar mediciones.

Juegan utilizando la recta numrica, la tabla de centena.

Representan situaciones de la vida cotidiana que involucren un

problema matemtico utilizando material concreto

Juegan con dados

Calculan el total de una cuenta de supermercado.

Crean juegos acsticos donde se diferencian decenas de unidades.

OPERACIONES ARITMTICAS

Identificar a la adicin (suma) y a la sustraccin (resta) como

operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de
situaciones y que permiten determinar informacin no conocida a partir de
informacin disponible.

Realizar clculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un

repertorio memorizado de combinaciones aditivas bsicas y estrategias ligadas
al carcter decimal del sistema de numeracin, a propiedades de la adicin y a
la relacin entre la adicin y la sustraccin.

Realizar clculos escritos de sumas y restas en el mbito del 0 al 1000,

utilizando procedimientos basados en la descomposicin aditiva de los
nmeros y en la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando
adecuadamente la simbologa asociada a estas operaciones.

Formular afirmaciones acerca de las propiedades de la adicin y de la

relacin entre la adicin y la sustraccin, a partir de las regularidades
observadas en el clculo de variados ejemplos de sumas y restas.

(O.C.) Conocer las combinaciones bsicas de la multiplicacin (tabla del

2, 4, 5 y 10)

Asociacin de situaciones que implican:

juntar y separar, agregar y quitar

avanzar y retroceder

y comparar por diferencia, con las operaciones de adicin y sustraccin

Utilizacin de adiciones y sustracciones para relacionar la informacin

disponible (datos) con la informacin no conocida (incgnita), al interior de
una situacin de carcter aditivo.

Descripcin de resultados de adiciones y sustracciones en el contexto de

la situacin en que han sido aplicadas.

Conteo de objetos concretos o de dibujos para determinar sumas y

restas.

Combinaciones aditivas bsicas: memorizacin gradual de adiciones de

dos nmeros de una cifra, apoyada en manipulaciones y visualizaciones de
material concreto. Deduccin de las sustracciones respectivas considerando la
reversibilidad de las acciones.

Generalizacin de las combinaciones aditivas bsicas a las

correspondientes decenas ( 20+ 40 =60 ) y centenas (200+400 = 600).


Clculo mental de sumas de nmeros de dos y tres cifras con un nmero
de una cifra, utilizando estrategias tales como descomposicin aditiva de un
sumando para completar decenas (Ej.: 25+7 como 25+5+29

Conmutacin de sumandos.

Clculo por proximidad a una suma de dobles

( Ej.: 8+9 como 8+8+1 )

Clculo mental de restas de nmeros de dos y tres cifras menos que un

nmero de una cifra, utilizando descomposicin aditiva para completar
decenas (El. 37-9 como 37-7=30 y 30-2 = 28)

(C.C.) Combinaciones bsicas de la multiplicacin apoyada en

manipulaciones y visualizaciones con material concreto.

(C.C.) Simbologa asociada a multiplicaciones y divisiones escritas.

(C.C.) Manipulacin de material concreto y representacin grfica de

situaciones multiplicativas y utilizacin de tcnicas tales como adiciones o
sustracciones reiteradas, para determinar productos y cuocientes.

Simbologa asociada a adiciones y sustracciones escritas.

Clculo escrito de sumas y restas con nmeros de dos cifras con

complejidad creciente de las relaciones entre ellos:
- para la adicin, utilizando estrategias
como la descomposicin aditiva de
cada sumando

para la sustraccin, completando decenas y

sustraendo.

centenas a partir del

Estimacin de resultados de adiciones y sustracciones a partir del

redondeo de los trminos involucrados

Comparacin de variados ejemplos de adiciones con el mismo resultado,

correspondiente al cambio de orden de los sumandos (conmutatividad) y a la
secuencia en que se realizan las adiciones de ms de dos sumandos
(asociatividad) y formulacin de afirmaciones que implican un reconocimiento
de estas propiedades.

Usan la recta numrica como juego de saln.

Juegan con dados

Juegan en la recta numrica

Resuelven Pluminchen

Juegan calculando mentalmente.

Completan sumas y restas hasta el 100.

Calculan el total de una cuenta de supermercado.

Juegan con el baco canjeando fichas y comparando cantidades.

Representar cantidades con unidades, decenas y centenas de palitos de

fsforos.

Juegan y agrupan monedas.

Cuentan colecciones de estampillas, servilletas , autoadhesivos, cartas,

conchitas, etc.

Juegan con dados en grupos

Crean hoja de ejercicios en grupos que luego es intercambiada.

Estaciones con juegos y ejercicios

Resuelven Pluminchen (mascota matemtica )

Efectan comprobacin de resultados correctos.

Agrupan y reparten material concreto.

Relacionan la suma con la multiplicacin: material concreto y dibujos con

cantidades agrupadas.


Deducen del camino largo de la suma, el camino corto de la
multiplicacin.

Representan grficamente de la multiplicacin y divisin.

Encuentran sumas , multiplicaciones y divisiones representadas

grficamente.

Recortan fotos de revistas

Ordenan y organizar objetos

Dividen el curso en dos. Un grupo resuelve problemas mediante la

adicin y el otro mediante la multiplicacin.

Confeccionan afiches en equipo.

Juegan con material concreto

Verbalizan sumas y restas.

Aplican procedimientos de descomposicin tanto en sumas como en

restas.

Discuten y resuelven en grupos la estrategia para la resolucin de sumas

y restas.

Exponen al curso las estrategias usadas para resolver. Sumas y restas.

Juegan y usan monedas como medio de cambio (compran y venden).

Juegan con dinero y estiman dnde hay mayor o menor cantidad de

dinero.

Estiman y calculan el total de una compra y deducen el vuelto que

deben recibir.

Estiman e imaginan qu podran comprar con sus ahorros.

Juegan con dados

Juegan calculando mentalmente

Resuelven problemas del tipo de la mascota matemtica (Pluminchen)

FORMAS Y ESPACIO

reconocer la existencia de una diversidad de formas de objetos del

entorno y representar algunas de ellas en forma simplificada mediante objetos
geomtricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensin (lneas), de
dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones ( cuerpos
geomtricos).

Utilizar la imaginacin espacial para anticipar y constatar formas que se

generan a partir de otras, mediante procedimientos tales como yuxtaponer y
separar diversas formas geomtricas.

Identificar y comparar cuadrados, tringulos, rectngulos, cubos y

prismas rectos, manejando un lenguaje geomtrico bsico.

Comunicar e interpretar informativa relativa al lugar en que estn

ubicados objetos o personas (posiciones) y dar y seguir instrucciones para ir de
un lugar a otro (trayectoria).

Asociacin entre objetos del entorno y formas geomtricas (lneas curvas

y rectas, cuadrados, rectngulos, tringulos, crculos, cubos, prismas rectos,
cilindros y esferas) utilizndolos nombres geomtricos correspondientes.

Reconocimiento del carcter curvo o recto en las formas geomtricas de

una o dos dimensiones y del carcter curvo o plano, en las formas de tres
dimensiones.

Identificacin de lados, vrtices, ngulos en una figura plana y

descripcin de cuadrados, rectngulos y tringulos considerando nmero y
longitud de los lados y presencia de ngulos rectos.

Identificacin de caras, aristas, y vrtices en cuerpos geomtricos y

descripcin de cubos y prismas rectos con bases de distintas formas,
considerando nmero de aristas y de vrtices, nmero y forma de las caras y
percepcin de la perpendicularidad entre ellas.

Exploracin de cuerpos geomtricos, modelado y armado de cubos y

prismas rectos.

Transformacin de cuerpos geomtricos mediante yuxtaposicin y

separacin de cubos y prismas rectos.

Comparan la forma de objetos del entorno y las clasifican.

Nombran cuerpos geomtricos: cubo, esfera, pirmide, prisma.

Tocan cuerpos geomtricos.

Arman prismas y cubos con pequeos cubos.

Forman cuerpos geomtricos con plasticina,

fsforos y material de desecho.

Observan lminas e identificar en ellas determinados cuerpos

geomtricas.

Confeccionan un afiche con los nombres de los cuerpos geomtricos.

Hacen un museo de esculturas usando cuerpos geomtricos.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como:

formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo
y comunicar la solucin obtenida.

Tener confianza en la propia capacidad de resolver problemas

Resolver problemas relativos a la formacin y uso de los nmeros, a los

conceptos de adicin y de sustraccin, sus posibles representaciones, sus
procedimientos de clculo; a las caractersticas y relaciones de formas
geomtricas de dos o tres dimensiones; a la ubicacin y descripcin de
posiciones y trayectorias.

Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con

el propsito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural,
social y cultural.

Descripcin del contenido de situaciones problemticas mediante:

relatos, dramatizaciones, acciones con material concreto, dibujos.

Formulacin e identificacin de preguntas asociadas a situaciones

problemticas dadas.


Bsqueda de procedimientos y aplicacin consistente de ellos en
resolucin de problemas.

Identificacin de resultados como solucin al problema planteado.

Explicitacin de procedimiento y soluciones.

Problemas relativos a la formacin de nmeros de 2 cifras, a la

transformacin de nmeros por cambio de posicin de sus dgitos y de la
observacin de regularidades en secuencias numricas.

Problemas en que sea necesario contar, comparar, estimar cantidades,

y medir magnitudes, para conocer aspectos de la realidad.

Leen textos con situaciones a partir de los cuales formulan la pregunta,

hacen el clculo y escriben la respuesta.

Analizan situaciones concretas significativas para los alumnos.

Observan y describen lminas con situaciones

problemticas usando lenguaje matemtico.

Formulan en grupos preguntas alusivas a la lmina.

Discuten y resuelven en grupos los problemas matemticos y las

distintas estrategias usadas.

Exponen las estrategias usadas tanto en la respuesta como en el clculo.

Problemas de adicin y sustraccin:

en los que la incgnita ocupa distintos lugares.

Que implican una combinacin de ambas operaciones.

Que permiten diferentes respuestas.

Que consisten en inventar situaciones a partir de una adicin o

sustraccin dada
-

Que implican la correccin de procedimientos de clculo

Que sirven para ir introducindolas operaciones de multiplicacin y

divisin
-

Que contribuyan al conocimiento del entorno.

Problemas en que sea necesario, dibujar, modelar, armar, representar,

reproducir, combinar y descomponer formas geomtricas.

Resuelven problemas usando monedas.

Juegan a la feria (compran, venden, dan vuelto)

Resuelven en grupo problemas matemticos con el tema de comprar y

vender.

Grafican problemas y soluciones sobre el juego de la feria.

PLANIFICACIN ANUAL EDUCACIN MATEMTICA NB4 6 BSICO

OBJETIVOS FUNDAMENTALES
NB 4 (6 ao bsico)
CONTENIDOS MNIMOS
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES

Establecer nexos entre las operaciones bsicas en los nmeros naturales

y reconocer la posibilidad de sustituir unas por otras.
NEXOS ENTRE LAS
OPERACIONES ARITMTICAS

Desarrollo de razonamientos que conduzcan a reemplazar un

procedimiento operatorio por otro equivalente, apoyndose en el carcter
inverso de la sustraccin respecto de la adicin, el carcter inverso de la
divisin respecto de la multiplicacin, la interpretacin de la multiplicacin
como adicin iterada y la interpretacin de la divisin como sustraccin
iterada.

Resolver ejercicios operatorios consistentes en buscar cifras

ausentes en operaciones incompletas, estableciendo un procedimiento
adecuado.

Conocer prcticas del mundo adulto en las que intervienen nmeros y

clculos y confiar en la propia capacidad para utilizarlas. NMEROS EN LA VIDA
DIARIA.

Resolucin de problemas, utilizando la calculadora, que impliquen:

Monedas de otros pases, valores de cambio y sus equivalencias

Uso de documentos y formularios bancarios y comerciales

Recopilar informaciones referidas a casas de cambio, banco,

promociones de agencias de viaje, expresadas en moneda extranjera. Plantear
y resolver problemas.

Obtener formularios o facsmiles y enfrentar situaciones en que tengan

que utilizarlos.

Fundamentar procedimientos de clculo - orales, escritos y con

calculadora -, basados en regularidades de los nmeros y en propiedades de
las operaciones.

Aplicacin de criterios de divisibilidad (por 2, 3, 5, 9 y

10).

Clculo de adiciones y sustracciones en contextos situacionales,

interpretando resultados, aproximando resultados; estimando antes de
calcular; utilizando la calculadora para confirmar resultados estimados.
Realizar clculos estimativos en compras del supermercado.

Calcular gastos comunes (agua, luz, telfono, etc.) del hogar.


Operar con cantidades no enteras, utilizando, de acuerdo a la situacin,
nmeros decimales o fracciones.
MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE
FRACCIONES EN SITUACIONES HABITUALES.

Anlisis de las relaciones entre factores y productos y entre los trminos

de una divisin y el cuociente en diferentes casos, cuando intervienen
cantidades menores que 1.
Nmeros decimales:

Identificacin de las fracciones con denominador 10, 100 y 1000, con los
dcimos, centsimos y milsimos.

Transformacin de fracciones decimales a nmeros decimales y

viceversa, en situaciones de medicin.

Extensin del sistema de numeracin a dcimos, centsimos y milsimos

en situaciones cotidianas y/o informativas que permitan
-

leer, escribir e interpretar nmeros decimales;

establecer equivalencias;

ordenar e intercalar decimales;

estudiar familias de nmeros decimales, establecer patrones y

comparaciones con los nmeros naturales.

Interpretar instrucciones como "calcular 3/4 de ..."

Solucionar problemas en que intervengan fracciones en relacin a

magnitudes, adelantando posibles resultados y analizar su significado
situacional.

Establecer mecanismos operatorios y ejercitarlos.

Resolver problemas que involucren unidades de medida de peso,

capacidad y longitud, utilizando las equivalencias entre unidades, expresando
los resultados de manera adecuada a la situacin. FRACCIONES Y DECIMALES
EN LA VIDA DIARIA

Clculo del 50% y del 25% como la mitad y la cuarta parte de una
cantidad.


Expresin del 50%, del 25% y del 10% como 50/100, 25/100 y 10/100;
1/2, 1/4 y 1/10; y 0,5, 0,25 y 0,1 respectivamente.

Uso de unidades del sistema mtrico decimal en situaciones habituales.

Utilizar el concepto de equivalencia para expresar fracciones comunes

en notacin decimal.

Planificar el trazado de figuras sobre la base del anlisis de sus

propiedades, utilizando los instrumentos pertinentes.
FIGURAS Y CUERPOS
GEOMTRICOS

Reproduccin y creacin de figuras y de representaciones planas de

cuerpos geomtricos usando regla, comps y escuadra.

estudio de cuadrilteros: caractersticas de sus lados y de sus ngulos.

Trazado de cuadrilteros a partir de sus ejes de simetra.

Combinacin de figuras para obtener otras previamente establecidas.

Determinar longitudes reales leyendo en un plano a escala y calculando

en base a ella.

Identificar en un conjunto de redes dadas, aquellas que corresponden a

determinados cuerpos geomtricos.

Dibujar cuadrados, rectngulos, rombos y romboides en papel blanco

usando los instrumentos geomtricos.

Efectuar construcciones geomtricas bsicas utilizando regla y comps

(simetral, bisectriz).

Recolectar y analizar datos en situaciones del entorno local, regional y

nacional, y comunicar resultados.
Tratamiento de la informacin

Recopilacin y anlisis de informacin: comparacin de datos, promedio

y valor ms frecuente.

Interpretar informaciones cuantitativas referidas a porcentajes

emanadas de la realidad nacional: descuentos y ofertas de las tiendas,
intereses ofrecidos por los bancos, seales de IPC, IVA, etc.

Comprender los efectos que provoca en el permetro o en el rea de

cuadrados y rectngulos la variacin de la medida de sus lados y recurrir a las
razones para expresarlas

PLANIFICACIN ANUAL EDUCACIN MATEMTICA NB3 5 BSICO

OBJETOS FUNDAMENTALES
NB 3 (5 ao bsico)
CONTENIDOS MNIMOS
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

Procesar informacin cuantitativa expresada con nmeros de ms de 6

cifras. NUMERACIN NATURAL
Nmeros naturales hasta 1000:

Descomponer nmeros en forma multiplicativa, identificando sus

factores.

Identificar mltiplos de un nmero.

Interpretar los factores de un nmero como sus divisores.

Descomponer nmeros en sus factores primos.

Extensin a la clase de los millones: leer, escribir y ordenar nmeros.

(C.C.) Inducir reglas de divisibilidad.

Analizar multiplicaciones
realizadas y establecer relaciones entre el producto y los factores inversin de
la operacin).

Usar y aplicar significativamente expresiones como es mltiplo de,

divide a, es divisor de , es factor de .

Analizar regularidades en el conjunto de mltiplos de un natural dado a

fin de inducir su regla de divisibilidad.

Recolectar informacin de los medios de comunicacin, relativa a

grandes nmeros (deuda externa, exportaciones) y cambiar su referente para
darles sentido.

Plantear y resolver problemas referidos a cronologas parentales y a

hechos histricos relevante.

Recolectar informaciones referidas a grandes nmeros presentes en

otras reas afines (Astronoma).

Problematizar.

Programar y administrar el uso del tiempo personal.

NATURAL

OPERATORIA

En la vida diaria:

Utilizar el calendario para determinar fechas y calcular duraciones,

estableciendo equivalencias entre das, semanas, meses y aos.

Leer y escribir nmeros utilizando como referente unitario los millones o

miles de millones.

Resolver problemas de diversos tipos, referidos a situaciones

multiplicativas.

Multiplicacin y Divisin. Determinar resultados en

situaciones correspondientes a otros significados(relacin proporcional ms
compleja, comparar...)

Dramatizar situaciones de compraventa en

Supermercados y grandes tiendas.

Problematizar.

Seleccionar una forma de clculo oral, escrito o con calculadora, a partir

de las relaciones entre los nmeros y las exigencias del problema a resolver.

(O.C.) Conocer las nociones elementales de la Teora de conjuntos y

usarlas como una forma de lenguaje universal y unificador.

Clculo
oral. Redondear nmeros, como estrategia para clculo aproximado de sumas,
restas, productos y cuocientes.

Clculo escrito. Utilizar algoritmos de clculo de productos, con factores

menores que 100 y de cuocientes y restos, con divisores de una o dos cifras.

Clculo con apoyo de calculadora. Utilizar calculadora para determinar

sumas, restas y productos en la resolucin de problemas.

Utilizar calculadora para determinar el cuociente entero y el resto en

divisiones no exactas.

(C.C.) resolver expresiones numricas que expresen globalmente un

problema planteado, en que intervenga ms de una operacin.

(C.C.) Conocer y utilizar los conceptos y simbologa correspondientes a

pertenencia, inclusin, unin, interseccin, producto cartesiano.

Ejercitacin del clculo oral utilizando la aproximacin a decenas y

centenas, la descomposicin de los nmeros y las propiedades operatorias
( asociatividad y distributividad).

Plantear y resolver problemas en que estn involucrados productos y

cuocientes inexactos.


Plantear expresiones numricas que representen globalmente el
problema planteado, de manera que se establezca claramente la preferencia
operatoria y se usen adecuadamente los parntesis de acuerdo al contexto.

Plantear y resolver proposiciones abiertas en que intervengan los

signos:=,*,*,*,*, expresando su solucin de acuerdo al referencial elegido

Utilizar diagramas de Venn-Euler para graficar problemas de texto y las

tablas de doble entrada y el sistema de ejes cartesianos para graficar
informacin. Jugar utilizando coordenadas: Combate.

Reconocer la multiplicidad de formas que puede asumir un valor

fraccionario. NUMERACIN Y OPERATORIA FRACCIONARIA

Fracciones en situaciones correspondientes a diversos significados

(particin, reparto, medida).

Comparar y establecer equivalencias entre nmeros fraccionarios.

Ubicar una fraccin entre dos naturales, utilizando la recta numrica.

Ordenar e intercalar fracciones en la recta numrica.

Adicin y sustraccin: realizar clculos, sustituyendo fracciones por otras

equivalentes cuando sea necesario.

Plantear situaciones de reparto en que la respuesta no es un natural sino

un nmero que est entre dos naturales.

Utilizar material concreto y grfico para representar fracciones y

establecer equivalencias, referidas a regiones y a magnitudes conocidas
(tiempo, longitud, peso)

Leer y escribir numerales fraccionarios.

Distinguir elementos de un cuerpo geomtrico y establecer

correspondencia entre un cuerpo y su representacin plana.
ESPACIO Y
GEOMETRA

Orientacin en el espacio: Interpretar planos urbanos y de caminos,

utilizando los puntos cardinales como referencia.

Identificar y crear cdigos para comunicar diversos tipos de informacin

al interior de un plano

Cuerpos geomtricos. Armar cuerpos a partir de sus caras. Construir

redes para armar cubos.


Identificar y contar el nmero de caras, aristas y vrtices de un cuerpo y
describirlas.

Interpretar el plano del colegio y sus dependencias.

Dibujar planos esquemticos de su casa y de su barrio.

Jugar utilizando el mapa del Tesoro.

Armar y desarmar envases y cajas de cartn. Nominar.

Construir la red de un envase original.

Reconocer elementos en una figura geomtrica y analizar los cambios

que se producen en ella al variar las medidas de sus ngulos interiores.

(O.C.) Tomar contacto con el lenguaje simblico de la asignatura.

Figuras geomtricas. Diferenciar cuadrado, rombo, rectngulo y
romboide a partir de modelos hechos con varillas articuladas.

Identificar lados, vrtices y ngulos en figuras poligonales.

Distinguir tipos de ngulos en referencia al ngulo recto.

(C.C.) Nominar y expresar simblicamente los elementos geomtricos y

sus relaciones.

Distinguir permetro y rea, a partir de transformaciones de una figura

en la que una de estas medidas permanece constante.


Construir figuras en la pizarra perforada usando clavijas y
elsticos de colores.

Caracterizar y nominar las figuras geomtricas y sus elementos.

Reconocerlas en el entorno conocido.

Inducir intuitivamente los conceptos de recta, rayo, trazo, ngulo y

nominarlos simblicamente en la forma usual. Establecer relaciones usando la
simbologa conocida.

Reconocer y expresar los conceptos de paralelismo y perpendicularidad

en cuerpos y figuras. Construir.

Dibujar cuadrados, rombos, rectngulos y romboides usando papel

cuadriculado.

Cuadricular figuras para conocer su rea.

Inducir las frmulas de rea de las experiencias realizadas, como un

procedimiento independiente de las medidas involucradas.

Trabajo en grupos aplicando frmulas de superficie y perimetral.

Distinguir permetro y rea como elementos uni y bidimensionales en

una figura geomtrica.
Medicin. Utilizar centmetros para medir
longitudes y cuadriculado y centmetros cuadrados para medir superficies.

Calcular permetros y reas de cuadrados, rectngulos y tringulos

rectangulares y en figuras que puedan descomponerse en las anteriores.
En figuras conocidas realizar:

a) mediciones de superficie en cm2

b) mediciones en m2
c) mediciones en permetros

Percibir la significacin de las frmulas, en tanto medio para expresar

relaciones entre magnitudes variables.

Reconocer las frmulas para

el clculo del permetro y del rea del cuadrado, rectngulo y tringulo

rectangular, como un recurso para abreviar el proceso de clculo.

Trabajo en grupos aplicando frmulas de superficie y perimetral.

Aplicar el clculo aproximado en la evaluacin de situaciones y el control

de resultados.

Clculo oral. Redondear nmeros como estrategia

para clculo aproximado de sumas, restas, productos y cuocientes.

Ejercitacin del clculo oral utilizando la aproximacin a decenas y

centenas, la descomposicin de los nmeros y las propiedades operatorias
(asociatividad y distributividad).

Utilizar planos para orientarse en el espacio fsico.

Interpretar el plano del colegio y sus dependencia.

Dibujar planos esquemticos de su casa y de su barrio.

Jugar utilizando "el mapa del Tesoro".