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O DESENVOLVIMENTO DA RESILINCIA
DURANTE A INFNCIA
6 DE JANEIRO DE 2016 | ADMIN | 3 COMENTRIOS

O DESENVOLVIMENTO DA RESILINCIA DURANTE A INFNCIA

Entrevista por Fernanda Ortega com Ricardo Ghelman
Fonte: www.semanamundialdobrincar2015.wordpress.com

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A resilincia envolve trs inteligncias.

A inteligncia comportamental: relacionada fora de vontade e ao no mundo, ajuda na
capacidade de manuseio da vida: saber enfrentar situaes.
A inteligncia emocional: que d significado e sentido s coisas.
A inteligncia cognitiva: que tem a ver com QI, Quociente de Inteligncia que d capacidade
de compreender o mundo.

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preciso passar por toda infncia para desenvolver todas essas inteligncias. So essas trs
inteligncias que tornam as pessoas inteiramente resilientes.
Quando um pai educa um filho, o que ele quer? Quer que se torne uma pessoa boa? Que tenha
senso esttico? Ou que seja inteligente? A maioria quer que seu filho seja inteligente, esse o
valor da sociedade hoje. A proposta pedaggica no que se tenha bom carter, a proposta
formar uma pessoa inteligente para passar no vestibular.
Ricardo Ghelman

Como voc define resilincia?

Defino resilincia como uma capacidade de enfrentar criativamente a vida, especialmente situaes de estresse. A questo como a pessoa lida, no dia a dia, com os seus desafios. Uma pessoa
bem compreensiva, que veja sentido no que est acontecendo, algum com maior resilincia,
uma pessoa mimada pode se tornar pouco resiliente, por exemplo.
Qual a importncia de desenvolver a resilincia durante a infncia?
S se desenvolve a resilincia durante a infncia, que, para mim, o perodo de 0 at 21 anos de
idade. Resilincia uma construo at a vida adulta.
E como voc caracteriza a infncia?
Caracterizo a infncia como trs infncias, cada uma responsvel por desenvolver uma das trs
reas da psique humana. A primeira infncia, de 0 a 7 anos, desenvolve a rea motora, comportamental, de fantasia. A segunda infncia, que vai dos 7 anos at a puberdade, mais afetiva. o perodo que se desenvolve a inteligncia emocional, que um dos aspectos fundamentais da resilincia. Durante a terceira infncia, que corresponde entrada no Ensino Mdio at a faculdade, desenvolve-se absurdamente o lado cognitivo: a capacidade de compreenso.
Como possvel contribuir para o desenvolvimento da resilincia na criana?
Um dos aspectos da resilincia a personalidade inata da criana. Tem criana que nasce com uma
tendncia a ser mais resiliente que outra. Isso no d para educar, uma pr-condio, no podemos fazer nada a respeito. A gentica influencia a personalidade, mas a natureza da criana que
o aspecto existencial do ser humano transcende a gentica. Essa natureza a individualidade
da criana. Defino esse aspecto existencial, espiritual ou da individualidade do ser humano, como
aquilo que diferencia dois irmos gmeos univitelinos com a mesma gentica. Sou um exemplo
clssico, porque tenho um irmo gmeo univitelino. a mesma gentica, mesmo pai, mesma me,
mesma educao, mas so duas pessoas diferentes. Isso rompe completamente com a ideia de que
o ser humano seria resultado apenas da gentica e do meio ambiente. H tambm uma outra per-

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sonalidade, que desenvolvida por influncia ambiental. Essa a personalidade educvel, que tem
a ver com cultura.
Um adulto travado emocionalmente, pode ter certeza, teve dificuldades na segunda infncia
E o que possvel desenvolver durante a infncia para que a pessoa se torne mais resiliente,
independentemente de sua personalidade inata?
A resilincia envolve trs inteligncias: a inteligncia comportamental relacionada fora de
vontade e ao no mundo -, a inteligncia emocional e a inteligncia cognitiva que tem a ver
com QI, Quociente de Inteligncia. preciso passar por toda infncia para desenvolver todas essas
inteligncias. A primeira inteligncia, que tem a ver com a primeira infncia de 0 a 7 anos d capacidade de manuseio da vida: saber enfrentar situaes e buscar ajuda. A inteligncia emocional,
ligada segunda infncia, d significado e sentido s coisas. A terceira inteligncia d capacidade
de compreender o mundo. So essas trs inteligncias que tornam as pessoas inteiramente resilientes.
As trs infncias desenvolvem as trs inteligncias, mas o lado cognitivo da criana pequena muito pequeno se comparado o lado cognitivo de um rapaz de 15 anos de idade. O aspecto afetivo
muito forte aos 8, 9, 10 anos de idade, muito mais forte do que quando a criana tem 5 anos e depois quando ela tem 16. Ento, um adulto travado emocionalmente, pode ter certeza, teve dificuldades na segunda infncia.
Um adulto resiliente uma pessoa bem formada nos trs mbitos de inteligncia, nas trs infncias. Com isso, possvel enfrentar as situaes da vida e no ficar mal. Ficar mal significa entrar em
conflito por no saber lidar com recursos criativos, nem compreender as coisas, nem ter fora de
vontade. Essa pessoa fica estressada e adoece. Isso interfere na felicidade e na sade.
O grande canal dos professores a arte, que um caminho para os sentimentos.
Que tipo de dificuldade durante a segunda infncia tornaria uma pessoa travada?
A experincia de pais muito racionais que educam sem poder falar de sentimentos. O modelo mais
tradicional de pais no mundo moderno ocidental de pais muito inteligentes e sedentrios, que, na
primeira infncia, no brincam com a criana e a deixam na realidade virtual, na televiso e no videogame. Na segunda infncia, que um perodo afetivo, eles tm dificuldade de falar de sentimentos e repreendem as crianas. Na terceira infncia, eles querem explicar o mundo para as crianas, mas elas no so amigas deles. Ento, um adulto travado pode ter tido pais que no sabem
lidar com sentimentos.
Os professores podem ajudar a combater esse travamento?
O grande canal dos professores a arte, que um caminho para os sentimentos. A criana se ex-

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pressa em pintura e em desenho, por exemplo. Uma criana com cncer no consegue falar sobre
a morte, mas ela consegue fazer desenhos sobre a morte.
Isso acontece em todas as trs infncias que voc citou mais cedo?
Em todas as infncias, mas especialmente dos 5 anos e at a puberdade, que a poca que comea
a desabrochar sentimentos de amor e dio em relao ao mundo. O lado artstico aqui fundamental. Na primeira infncia, a arte uma brincadeira, a criana pinta brincando. Aos 7 anos, a criana tem a parte motora desenvolvida de tal forma que pode aprender um instrumento musical.
Nesse momento, a criana tem habilidade para expressar o que est pensando. At sete anos, a
criana no consegue fazer nenhum esporte ou arte direito, ela precisa ter experincias bem livres.
Os nomes das coisas podem aparecer, mas o objetivo no que a criana se torne uma nomeadora de coisas.
O que mais importante, na primeira infncia (de 0 a 7 anos), para a criana desenvolver a resilincia, tendo em vista que durante essa etapa da vida ela desenvolve especialmente a motricidade
a partir do brincar?
De 0 at 7 anos, a criana desenvolve principalmente os membros e a barriga. Ela come e dorme
muito. As funes vegetativas so muito importantes. Quando a criana est acordada, a conscincia dela no racional. A pior coisa que os pais podem fazer nessa poca conceituar o mundo para a criana perguntando: Filho, isso um tringulo?, Filho, isso cor vermelha?, Filho, o que
isso? uma girafa? Essa a poca da criana fantasiar. Os nomes das coisas podem aparecer, mas
o objetivo no que a criana se torne uma nomeadora de coisas. Isso quebra com a criatividade
dela.
fundamental desenvolver a percepo na primeira infncia.
Qual o problema de nomear as coisas para as crianas nesse perodo da vida?
Imagina se toda vez que uma criana v um ser humano ela diz: isso um ser humano. Se isso
acontece, ela nunca vai poder perceber a singularidade de um ser humano. A mesma coisa acontece com as borboletas. A criana precisa ver que uma borboleta no igual a outra, porque tem um
azul especial, por exemplo. Se a criana adere ao conceito borboleta, ela nunca vai distinguir uma
borboleta da outra. O mundo dela vai virar pastel, ela vai chamar as coisas de leo, borboleta e casinha.
fundamental desenvolver a percepo na primeira infncia. Os sentidos so uma experincia que
no tem a ver com conceitos. Pais muito classificatrios tm filhos muito classificatrios.
Voc quer entrar no mundo do seu filho ou quer que ele entre no seu mundo?

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Como no ser classificatrio com a criana?

Voc precisa entrar no mundo da criana. Por exemplo, uma criana de quatro anos pode, com a
imaginao, entrar dentro de uma casinha de brinquedo e inventar uma histria. Uma criana de 8
anos vai abrir a casinha no meio para ver do que feita. Um adulto, para no ser classificatrio, teria que entrar no mundo da fantasia, entrar na casinha tambm e inventar uma histria. Quando
um adulto est com uma criana pequena, ele tem que deixar de ser adulto e entrar no mundo da
criana para poder dialogar.
A grande questo a se fazer para os pais : voc quer entrar no mundo do seu filho ou quer que
ele entre no seu mundo?. Se a opo for a segunda, a criana vai virar um adultinho. Se voc veste
a camisa do seu filho, senta no cho, brinca junto e entra numa fantasia de horas e horas, ele fica
muito mais feliz. O adultinho tem medo porque sabe tudo o que acontece acompanhando o noticirio do Jornal Nacional. Ele sabe dos perigos e fica antenadssimo. Quando o pai entra no mundo
da criana, ele rejuvenesce e fica mais feliz. Ento, no classificar sair do nosso mundo adulto, racional, pouco motor e pouco artista. Entender o desenvolvimento infantil desacelerar um pouco
e entrar no mundo da criana. um desafio.
Existiria um passo a passo para os pais seguirem com seus filhos para que eles se tornem adultos resilientes?
Um adulto bem desenvolvido tem bastante capacidade criativa. Um adulto que teve, durante a infncia, um impedimento de desenvolver seu lado criativo que estudou, por exemplo, numa escola
muito cognitivista e teve pais muito intelectuais -, no consegue brincar com a criana.
No existe passo a passo, nem frmulas, existe a compreenso do que deve ser desenvolvido durante a infncia e do que o adulto deve ter para lidar com a infncia. Se o adulto, por exemplo, tiver
enorme dificuldade com matemtica, ele vai lidar muito mal com o filho quando ele entrar no Ensino Mdio: esse o momento em que o filho entra no mundo da lgica, mas o pai no lgico, no
sabe ganhar dinheiro, s sabe criar. Ento, esse pai brinca muito com o filho na primeira infncia,
mas, quando o filho virar mais racional, esse pai vai falar filho, eu no te entendo. Ento, precisamos fugir das frmulas.
Uma escola Waldorf privilegia muito o brincar e a arte, mas pode ter dificuldade de lidar com a racionalidade. Claro que isso depende da escola Waldorf. A maioria das escolas no Brasil so cognitivistas, bem conceituais. Nelas, a arte apenas uma pincelada no currculo. Se os pais colocarem
seus filhos nestas escolas, eles precisam se preocupar em desenvolver mais o lado artstico fora de
sala de aula.
A gente educa o que a gente .
Que trabalho possvel fazer com os pais para conscientiza-los sobre estas questes?

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importante perguntarmos para os pais: voc brinca?, Como est o convvio com os seus amigos?, Voc s est focado em trabalho?. Se os pais no tiverem amigos, eles no conseguem ensinar muito o filho a brincar, porque eles no brincam com ningum.
H esse lado motor, ldico, de encontro pessoal, de saber conviver socialmente. Isso tudo muito
importante para os pais saberem conviver com o filho. Pais bem formados educam bem os seus filhos. A gente educa o que a gente .
Para voc, como seria uma educao escolar ideal para que a criana desenvolva a resilincia?
O ideal seria uma salada mista ou um suco misto dos modelos pedaggicos existentes para pegar o
melhor de cada um. No posso defender um mtodo pedaggico, s posso dizer que o modelo cognitivista que o modelo das escolas tradicionais, baseadas em conceitos leva evaso escolar e
a uma falta de vontade de aprender. Por que aprender o nome em latim de todos os dinossauros
no sculo XXI? Isso significa sair da realidade e ir para um mundo pr-histrico em que nenhum homem viveu. Hoje, as pessoas querem saber um monte de coisas que no tem a ver com a realidade.
Isso gera um grande distanciamento social.
importante permitir que as crianas tenham experincias: ter contato com a natureza, observar
o mundo e aprender por deduo. H vrias escolas que favorecem isso, como as escolas construtivistas, as escolas Waldorf, a escola da Ponte, entre outras. Esses so movimentos de contracultura ao cognitivismo.
S pensamos em mudar algo se estamos insatisfeitos.
Como voc acha que seria possvel conscientizar o poder pblico, que em geral deixa a educao
de base to de lado, da importncia de um modelo menos cognitivista, menos tradicional, e que
trabalhe mais o brincar e a arte?
Um dos pontos fundamentais para influenciar o poder pblico embasar essas questes tecnicamente a partir da neurocincia. A neurocincia mostra que o aprendizado no s conceitual, o
aprendizado envolve o corpo inteiro. A fora de vontade inclusive de aprender est muito relacionada a neurotransmissores que esto no intestino e so estimulados muito na primeira infncia
(de 0 a 7 anos) por ritmos, movimentos e brincadeiras. Esse embasamento comprova que uma
educao menos cognitivista no uma ideia de hippies ou de um grupo louco. De outro lado, importante fazer uma anlise crtica do modelo atual. S pensamos em mudar algo se estamos insatisfeitos.
A proposta pedaggica no que se tenha bom carter, a proposta formar uma pessoa inteligente para passar no vestibular.
Qual a crtica que voc faz ao modelo de educao atual?

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O modelo atual cognitivista. Quando um pai educa um filho, o que ele quer? Quer que se torne
uma pessoa boa? Que tenha senso esttico? Ou que seja inteligente? Ele quer que seu filho seja inteligente, esse o valor da sociedade hoje. A proposta pedaggica no que se tenha bom carter,
a proposta formar uma pessoa inteligente para passar no vestibular.
Outro aspecto presente na escola tradicional o de avaliar e comparar pessoas com notas. Existe
a meta de se tornar um timo aluno. O modelo hoje forma pessoas inteligentes e competitivas. O
que seria um jovem bem-sucedido aos 26 anos? Seria um empresrio, ambicioso, que consegue fazer parte da sua formao nos Estados Unidos, mas que no necessariamente vai ter um bom relacionamento humano com as pessoas. Imagine se todo mundo quer se tornar o primeiro aluno da
turma desde os sete anos de idade: a guerra de todos contra todos. Ento, temos que analisar
qual a consequncia do ensino de hoje e pensar em modelos mais cooperativos e mais integradores. A escola precisa formar pessoas mais humanas.
Alm disso, hoje em dia, muitas escolas pensam que o que moderno simplesmente colocar
computadores para o alunos. No sou contra o computador, ele pode ser uma tima ferramenta de
aprendizado, mas ele vem de um modelo que privilegia o lado cognitivo. Ento, na mesma hora que
se coloca o computador na escola, deveria ter aumento na carga horria de artes. O computador
gera sedentarismo nas crianas. Tem estudos que mostram que crianas mais alrgicas tm tendncia a piorar com falta atividades motoras e fsicas. Ento, esse modelo sedentarista muda, por
exemplo, a constituio imunolgica da criana e deixa a criana mais alrgica. As crianas alrgicas precisam suar.
Imagine que toda grade curricular escolar da infncia fosse um cardpio de alimentao para tornar um adulto informado. O lado conceitual seria a carne e o lado artstico e motor seriam carboidratos, sementes, fibras e brotos. Hoje em dia, a alimentao bsica escolar, fazendo um paralelo,
privilegiaria a carne. A carne seria o prato principal e constituiria 70% da alimentao, sendo 30%
perfumaria com poucas aulas de educao fsica e artes. Nessa grade curricular, os conceitos so
privilegiados para que a criana chegue no Ensino Mdio, passe no vestibular e, em seguida, esquea tudo. Numa dieta ideal, quanto seria o ideal de carne? Seria 30% de carne, 70% deveria ser carboidrato e outros elementos com oleogenosas, que so gorduras com qualidade. Isso a alimentao ideal. Existe uma inverso na alimentao e o mesmo acontece na educao escolar.
Cada uma fica em sua casa assistindo televiso.
Nesse contexto, qual a importncia de resgatar a importncia do brincar?
Valorizo a poltica do brincar da Aliana pela Infncia, por exemplo, porque o brincar um antdoto
contra o excesso de cognitivismo. Uma criana educada por pais muito intelectuais no sabe brincar. Eu vejo isso no consultrio todos os dias. So crianas que no conseguem se desligar da conversa do pai com o mdico e no conseguem entrar na brincadeira. Isso acontece porque a criana
est em um ambiente alerta e intelectual. Estamos vivendo uma crise de infelicidade na infncia.

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Uma criana que no consegue entrar nesse mundo da fantasia no feliz. Ela assustada e tem
medo. isso que a gente est formando hoje em dia.
Isso supertriste. O que modelo de uma criana feliz? uma criana correndo, na natureza, rindo, com outras crianas junto, empinando uma pipa. Mas as crianas no tm um espao pblico ldico para brincar. Cada uma fica em sua casa assistindo televiso.

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Felomenia Pinho Assessoria Fonoaudiolgica at Colgio Elvira Brando

Artigo excelente!
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Sheila Guedes Assistente Social at Assistentes Sociais "formadores de opinio"

Excelente Artigo!
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Janana Baggio Comgs - Cia de gs de SP at Onde Trabalho

Excelente!!
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