ENSAYO

En la elaboracin de un ensayo, de una tesis o de un trabajo de

investigacin ya sea que se trate de un estudio documental, un estudio de
campo, habitualmente suele partir de la necesidad de hallar una solucin a
un problema o en busca de una utilidad ambas cosas justifican su
realizacin. Desde otro punto de vista, tambin se parte de la observacin,
la percepcin o la reflexin ya sea sobre un hecho, una experiencia propia
etc.
Todo ello tiene que ver con el conocimiento de algn problema y por ende
se formulan preguntas. Iniciar un estudio implica partir del conocimiento
previo sobre aquello que se va a estudiar, es decir que no se puede partir
desde cero. Se toma en cuenta la acumulacin de conocimientos y
experiencias que podemos tener sobre el tema en cuestin.
No obstante al iniciarse en la metodologa y protocolizacin tradicional
(ttulo, justificacin, problema, hiptesis, objetivo, etc.) surge una enorme
problemtica, sobre todo con la persona que esta ejerciendo el papel de
investigador; resulta que , no sabe leer; no tiene el hbito de la lectura. De
ah el fracaso de los alumnos en cuanto a la titulacin, o mejor dicho el
fracaso de la Institucin, de los profesores y de los alumnos; posiblemente
no sea este el nico factor de tal fracaso pero s uno de los principales. Por
otra parte, habr quienes conozcan las reglas para investigar, sepan
metodologa, incluso enseen metodologa, pero no sepan investigar.
Por principio diremos que no existe un mtodo para investigar, aunque
existe ms de un mtodo para ensear y para ensear metodologa. Se
puede saber y aprender metodologa de la investigacin, pero no existe
mtodo alguno para inventar. Si bien un investigador se hace en un
contexto cultural acorde a determinado tema, tambin l es singularidad,
diferencia y, por ende, posee un modo particular de ser y hacer, sobre todo
cuando se trata de improvisar, descubrir o inventar.
Investigar conlleva al pensar, expresando lo pensado en un texto, sea ste
hablado o escrito. Pensar no es un ejercicio mental simple sino pensar de
cierta manera autntica, con sentimiento, con imaginacin y creatividad.
Leer es el orden del hacer; es decir, implican vivir con experiencia. El que
un nio aprenda a caminar requiere de tiempo, intencin, esfuerzo y no
pocos fracasos, pero en realidad aprende a caminar caminando, algo as
como el mtodo de ensayo y error. Similarmente se aprende a nadar,
nadando; a leer, leyendo. Este ser y hacer, en aciertos y desaciertos no slo
est en la necesidad, sino adems en el deseo, la motivacin y el placer.
Por lo tanto, lo que proponemos a continuacin es slo un auxiliar que
invoca y provoca la prctica de leer.

Un primer momento sustancial para quienes pretenden iniciarse en la

investigacin, es la interpretacin de los contenidos en la lectura del texto.
Para ello es necesario identificar el contexto o marco de referencia, a partir
de qu o desde dnde surge el tema a desarrollar, en qu mbito se
contextualizarn sus contenidos. Adems, es importante identificar cul es
la propuesta del autor, cmo la argumenta y hacia qu propsito se dirige.
Esto significa una identidad con los contenidos0 del texto y con el mismo
autor.
En un segundo momento vendr el anlisis, esto es a partir de la curiosidad
y bsqueda, en una actitud de reflexin y abstraccin, lo cual implica
diferenciar y descomponer el texto en sus partes. A esto le sigue la
interrelacin correspondiente de las partes. De aqu pasamos a la sntesis,
el proceso revertido de las partes hacia el todo: la unidad.
Y finalmente la interpretacin, para sta ser necesario hacer a un lado la
expectativa, propia o de cualquier otro inters, sea este institucional o de
grupo. Por otra parte, la interpretacin no ser particular, se tendr que
significar desde la diversidad y multiplicidad, calculando la significacin en
funcin de las circunstancias y del momento, estas son las circunstancias
espaciales y temporales. En la interpretacin no hay ninguna significacin
de verdad o de conocimiento, sta slo se obtiene al cumplir la meta de la
interpretacin, que consiste en compartir la propia interioridad con los
dems.
Leer es aprender a mirar otros puntos de vista, que conceptos tiene otras
personas en un dicho tema y posteriormente abstraer de la investigacin lo
bueno y aplicarlo a nuestra vida para enriquecer nuestro lxico y ante todo
tener la capacidad de compartir nuestro conocimiento a las dems
personas que nos rodean.
Leer es comprometerse, involucrarse, ser responsable, no escatimar
esfuerzo. Es vivenciar una experiencia de entrega en cuerpo, mente y
espritu, no acto tcnico ni fro, sino de fe y pasin
Es compromiso con una experiencia creativa alrededor de la comprensin.
Leer la palabra en la prolongacin del texto y por tanto de los objetos
referidos en l, es leer el mundo. Leer en el otro, mi semejante, las palabras
escritas en su cuerpo, en su carne, en su rostro, en el tono y timbre de su
voz, en su mirada y en s en su ser. Y sobre todo, por principio leer en m,
aquello que nace de mi interior mostrando mi ser en un mundo de lenguaje,
ser que slo es mostrado por aqul que sabe leer.
El saber leer representa una nueva interpretacin, un nuevo caminar, un
aprendizaje mejor para tener bases slidas del trabajo que se est
investigando.