Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin
Ctedra: Pedagoga y Prctica Educativa
Noviembre, 2015
Profesora: Ana Mara Rodrguez
FORMATO DE OBSERVACIN DE CLASES
Datos del Docente:
Nombre y Apellido: Endika Sanjun.
rea de formacin: Fsica y Matemticas.
Institucin de donde egres: Universidad Central de Venezuela.
Nivel de formacin: Doctor en Fsica.
Aos de experiencia: 20 aos.
Datos de la observacin:
Institucin Educativa: Colegio San Ignacio.
Ao y Seccin: 5to ao, Seccin B.
horas.

Duracin de la observacin: 2

Actividad observada: Instalacin de circuito elctrico (Taller)

Observaciones de la clase

El profesor da comienzo a la clase anunciando que se realizar un taller prctico en grupo

sobre instalacin de circuitos elctricos. Pide a los alumnos que se renan en grupos de 5
personas y les reparte a cada grupo una hoja con instrucciones para la realizacin de la actividad
evaluativa, los objetivos y las preguntas que deben responder. A su vez, les entrega una escala
de estimacin que contiene los criterios bajo los cuales los integrantes en conjunto sern
evaluados. Seguidamente, lee las instrucciones, los objetivos y las preguntas que aparecen en la
hoja que se le entreg a cada grupo.
Les proporciona a los estudiantes todos los materiales necesarios para la instalacin del
circuito elctrico tales como: medidores, cables, tabla de conexiones, guas de instalacin de
circuitos, entre otros. El docente no hace uso de libros de texto para la realizacin de la
actividad.
El profesor me indic que: Los alumnos haban trabajado anteriormente con equipos de
laboratorio similares pero ms pequeos y menos funcionales, el da de hoy son equipos ms
sofisticados lo cual supone un gran reto para ellos

Constantemente, el profesor se mueve por las mesas de los grupos, hace revisiones y aclara
las dudas de los estudiantes. Adems, realiza preguntas rpidas a los estudiantes en general.
Cuando uno o varios estudiantes de un grupo tienen una duda o da una respuesta errnea a una
interrogante que el profesor les plantea, el mismo les pregunta Crees que eso est bien? Y a su
vez al conjunto de los dems integrantes, Qu opinan ustedes?
Al concluir el taller, se realiza la evaluacin de los grupos que participaron en la actividad en
base a los criterios propuestos en la escala de estimacin para saber si se cumplieron o no los
objetivos propuestos.

Anlisis de la observacin

La intencionalidad del docente es que el estudiante sea capz de manejar aparatos de

laboratorio para realizar mediciones electrnicas en varias unidades de medida. El mismo
ensea como realizar mediciones tanto analticas como experimentales de fenmenos
electrnicos y a interpretar dichos resultados.
Al comienzo de la clase el profesor anuncia los objetivos del taller, lo que se realizar en el
transcurso del mismo y sus instrucciones. Seguidamente, en el desarrollo del taller circula por las
mesas de los grupos de estudiantes retroalimentando, aclarando dudas y revisando el desarrollo
de la actividad. El docente busca que el estudiante cumpla objetivos especficos en el desarrollo
de la actividad tales como: Instalacin del circuito, Medicin de Voltaje, Medicin de diferencial
de potencial, entre otros. Al concluir la clase, el profesor realiza la evaluacin del taller.
Utiliza preguntas rpidas a los estudiantes en general para orientar y mantener su atencin
en la actividad. A su vez, tambin hace uso de las preguntas en este caso reflexivas para
generar el pensamiento crtico en sus estudiantes.
El tratamiento de los conocimientos previos de los estudiantes se evidencia principalmente
cuando el profesor pide a los mismos que respondan con justificacin experimental las
preguntas escritas del taller usando un equipo ms sofisticado que el que solan utilizar en
clases anteriores y tamben, con preguntas orales por parte del profesor relacionadas con la
actividad.
Los materiales didcticos utilizados por el profesor son la pizarra y los mismos del
laboratorio, aquellos necesarios para la instalacin del circuito elctrico: Medidores, cables, tabla
de conexiones, guas de instalacin de circuitos, entre otros. El docente no hace uso de libro de
texto
El profesor crea ambientes y experiencias para que el estudiante pueda relizar sus propios
aprendizajes por descubrimiento y el alumno es quien soluciona problemas, aprende y construye
su propio conocimiento relacionandolo con los previos.

Modelo Pedaggico Predominante/ Seleccione el modelo y justifique (como mnimo con dos
razones sustentadas en forma terica)

En base a las observaciones realizadas, considero que el modelo pedaggico que predomina es
el conductismo. Caractersticas:
1. Incentiva a los estudiantes al aprendizaje por descubrimiento cuando los mismos deben
comprender el funcionamiento del dispositivo del cual estn haciendo uso, el cual es ms
sofisticado del que solan usar anteriormente.
Segn Flavell (1990) la aplicacin de la teora de Piaget a la educacin puede expresarse
como la clarificacin de algunos mtodos de enseanza tales como el aprendizaje por
descubrimiento.

2. Se busca que el estudiante participe en su propio proceso de aprendizaje.

Segn Jonassen (1991) El aprendizaje se vincula, no tanto con lo que los estudiantes hacen,
sino con que es lo que saben y cmo lo adquieren

Observaciones de la clase:
I.- REGISTRO DESCRIPTIVO DE CADA OBSERVACIN, que comprende la observacin objetiva de
los hechos observados.
II.- ANALISIS DE LA OBSERVACIN: Puedes guiarte a travs de estas preguntas o planteamientos.
1. Intencionalidad del docente.
2. Qu ensea?/ Qu aprenden los estudiantes?
3. Cmo ensea? Secuencia o metodologa de Clase:
3.1 Estrategias que utiliza para el inicio de la clase: detectar conocimientos previos,
activar la curiosidad y atencin, vincular el contenido a desarrollar con aspectos
significativos de los estudiantes.
3.2Estrategias que utiliza para el desarrollo de la clase.
3.3 Estrategias que utiliza para el cierre de la clase: resumen de lo visto, extraer
conclusiones, socializar lo aprendido.
4. Uso del libro de texto.
5. Estrategias para orientar y mantener la atencin.
6. Actividades para generar el pensamiento crtico en sus estudiantes.
7. Tratamiento de los conocimientos previos de los estudiantes.
8. Materiales didcticos que utiliza para facilitar el proceso de aprendizaje.
9. Rol del docente y del estudiante
Otro aspecto que considere relevante