Proceso y momentos de la interaccin

constructiva a partir de un problema pertinente.

INTRODUCCIN AL MTODO
1. Al iniciarse la clase el docente explica lo que se va a hacer,
los diferentes momentos de la clase.
INDIVIDUAL
GRUPAL
PUESTA EN COMN
RECAPITULACIN, EVALUACIN Y PLANIFICACIN

INTRODUCCIN AL MTODO
No se trata de una clase tradicional, por lo que el docente debe
intervenir lo menos posible, solo para aclarar el enunciado del Problema
Pertinente, mantener encausada y sin mucha dispersin la discusin
del problema y sealar los tiempos para pasar a otro momento,
sin adelantar informaciones.
Intervendr ms adelante, recapitulando lo hecho y discutido,
correlacionndolo con los temas y/o contenidos que exige el Programa
Oficial.

PRESENTACIN DEL PROBLEMA PERTINENTE

El docente, presenta el Problema Pertinente, segn los recursos
disponibles: impreso con imgenes, proyeccin en pantalla,
transferencia a computadora o tableta individual.
No interviene ni informa sobre el problema.
Solamente aclarar el significado del nombre del problema,
asegurndose que ha sido bien entendido.
El mtodo, bastante diferente al tradicional, requerir varias
prcticas hasta que sea realizado con fluidez.
Un Problema Pertinente es importante para propiciar la participacin,
el trabajo en grupos y la construccin de aprendizajes y conocimientos.
Busca problematizar, intrigar, descentrar al estudiante para pensar
en lo que l ya tiene en su acervo, en sus recuerdos. Y luego
discutirlo con sus compaeros.

PRESENTACIN DEL PROBLEMA PERTINENTE

Ejemplos de problemas pertinentes
Qu animales hay en tu casa y cmo son?
Cmo es tu mam?
Cmo son tus hermanos?
Qu plantas o vegetales hay en tu casa y cmo son?
Cmo son tus amigos?
Qu comes en el desayuno y qu es lo que ms te gusta?
Cmo es tu escuela?
Cul es el juego que ms te gusta y por qu?
Qu cosas te dan miedo y por qu?
Cules son las medidas de los salones, baos, corredores,
patios de tu escuela?
Para qu sirve el dinero?
Qu haces si un compaero de repente se enferma?
Cmo es la calle donde t vives?
Qu te gustara hacer despus de terminar tus estudios
y por qu?

MOMENTO INDIVIDUAL
El estudiante observar con
atencin la presentacin del
Problema Pertinente durante
un tiempo prudencial y sin
detenerse en una imagen ms
del tiempo necesario para su
distincin.
Las imgenes no son informativas
ni ejemplares. Solo pretenden
intrigar, problematizar y llevar
al estudiante a pensar, a reflexionar.

Luego de haber observado el

Problema Pertinente, reflexionar,
escribir y dibujar lo que ha
pensado. Si tiene computadora
lo escribir y guardar en ella.
Es un trabajo individual que
deber realizar solo, sin consultas
a los compaeros, al docente
o a cualquier libro o informador.
Se tomar su tiempo. En todo
caso adecuado a las caractersticas
del PP.

MOMENTO GRUPAL
Concluido el Momento Individual, la clase se dividir en grupos
de no menos de 3 y no ms de 7 estudiantes
Cada grupo se reunir en crculo lo ms aparte que se pueda
de los otros
Escoger un nombre
Nombrar de entre ellos un relator o secretario que le pondr
atencin a la discusin y tomar notas
Nombrn un coordinador que le d la palabra en turnos a quien
la pida

10

MOMENTO GRUPAL
Cada estudiante leer (sin comentarios) lo que escribi y mostrar
haciendo circular, lo que dibuj
Cuando todos hayan ledo y mostrado sus dibujos, se abre
la discusin y la investigacin: en libros, enciclopedias, Internet,
especialistas, padres, etc.

Con todo lo presentado e investigado se har el informe o presentacin

grupal que puede estar apoyado con un afiche o poster y si hay
disponible, un Power Point y se guardar todo en la computadora
El momento grupal puede durar un tiempo muy variable. Desde
una hora hasta varios das. Dependiendo de la complejidad del
PP y la misma discusin e investigacin

11

PUESTA EN COMN

Luego de concluir el trabajo en grupos se rene toda

la clase en un gran crculo
El docente o uno de los estudiantes coordina la discusin,
sin intervenir
Cada uno de los relatores o secretarios de grupo lee y hace
la presentacin de lo que trabajaron
Esa presentacin puede ser una dramatizacin, actuacin,
proyeccin, cartel, presencia de un invitado o especialista
Uno de los estudiantes toma nota de todo lo que se dice y observa
12

RECAPITULACIN, CORRELACIN, EVALUACIN,

PLANIFICACIN
1. Al concluir la puesta en comn, con todos los estudiantes
en crculo, el docente hace un resumen y recapitulacin
de todo lo hecho, investigado y discutido.
2. Explica las relaciones que hay entre lo discutido y las
exigencias de contenidos, reas o temas del programa
oficial.
3. Explica los valores practicados:
Dignidad, reconocimiento, respeto
Participacin
Solidaridad
Diversidad
Continuidad con la
naturaleza

13

RECAPITULACIN, CORRELACIN, EVALUACIN,

PLANIFICACIN

4. Explica las competencias practicadas:

Comunicativas (verbales: orales, escritas, lectoras, de escucha)
Expresivas: teatro, danza, artes plsticas, etc.
Ingls
Atmsfera digital
Investigativas
Sociales: trabajo en equipos, comunidad
Comprensin de la historicidad
Productivas y para el trabajo (uso de procedimientos,
instrumentos, computadoras, etc.)

14

15

17

Arnaldo Est
INTERACCIN CONSTRUCTIVA A PARTIR
DE UN PROBLEMA PERTINENTE. 2012

18