Benemrito Instituto Normal del Estado

Gral. Juan Crisstomo Bonilla

Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: INICIACIN AL TRABAJO DOCENTE
ESCUELA Y GRADO: Preescolar Viveros del
FECHA: 15-enero-2016
Valle
1
Situacin didctica :
Aprendizaje esperado:
Los nmeros
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin
en fila, el sealamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o
repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre
conteo (a partir de un nmero dado en una
coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que
CAMPO
Pensamiento matemtico
FORMATI
COMPETEN implican poner en prctica los principios de
conteo.
VO:
CIA:
ASPECTO
Nmero
:
PARAMET
QU ES
CULES
CULES
ROS
LO QUE
QU
QU
FUERON
FUERON
CMO LO
SE
HICE
RESULTAD
LOS
MIS
HICE?
PUEDE
HOY?
O OBTUVE? PROBLEM
IMPRECIO
MEJORA
AS?
NES?
R?
ESTRATEG
Juego
Les iba a
Bueno
Que todos
Que les
El juego
A
aventando un
queran
gusto
que se
DIDCTIC
dado y ellos
aventar el
trabajar as. realiz.
A
me tenan que
dado.
decir el
nmero que
haba cado.
Despus de
eso igual se
aventaba pero
ellos me
tenan que
ensear la
cantidad de
fichas
correspondien
tes.
EL USO DE Dado con
El dado lo
Bueno
Como
Que si les
El
LOS
nmeros
utilizamos
mencione
ayud
material
MATERIAL del 1 al 5. para ventarlo
todos
mucho a
estuvo
ES
e ir diciendo
queran
reconocer
bien.
Fichas de
el nmero que
aventar el
los
foami y
sala.
dado.
nmeros.
hojas.
Las fichas se
iban poniendo
de acuerdo al
nmero que

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Curso: INICIACIN AL TRABAJO DOCENTE
CONTENID
OS

Preguntas
.
Lanzamie
nto del
dado y
decir el
nmero
que cayo.
Mostraci
n de
fichas.
El pegar
la fichas
en hojas.

ACTIVIADE
S DE
APRENDIZ
AJE

Los
nmeros

sala.
Primero se
mostr los
nmeros del
dado y se
repasaron.
Se lanz el
dado y se fue
pregunto a los
alumnos que
numero era.
Luego se les
reparti fichas
de foami y se
volvi a lanzar
el dado ellos
tenan que
ensear el
nmero de
fichas que
correspondan
al nmero.
Luego se les
paso una
hoja,
lanzamos el
dado y de
acuerdo al
nmero que
caya ellos
deban pegar
la cantidad de
fichas que le
corresponda.

A travs del
juego, se iba
aventando el
dado y ellos
tenan que
mostrar con
fichas que se
les dieron la
cantidad que
representaba
el nmero.

Bueno

Que hubo
un alumno
que no
presto a
tencin, ya
que es muy
distrado.

Que hubo
un nio que
si fue
poniendo
las fichas de
acuerdo a la
cantidad
indicada,
sin ayuda.

Trabajar
con el
nio
distrado
aparte.

Bueno

El que
tengo un
alumno que
es muy
distrado y
no presto
atencin
durante la
actividad.

Que
algunos si
lograron
identificar el
nmero de
fichas que
tenan que
poner. (solo
el 1 y 2)

Trabajar
con el
nio que
le cuesta
poner
atencin.

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PARAMETROS

MANIFESTACI
NES EN LOS
NIOS

SE
INTERESARO
N?
CUNTOS?
Si, la mayora
a excepcin
de uno.

TODOS SE
INVOLUCRAR
ON?
CUNTOS?
No, solo hubo
que no se
involucr de
todo en la
actividad.

QU LES
GUSTO Y QU
NO?

QU
DESAFIOS LES
IMPLICARON?

Les agrado
toda la
actividad.

El contar sus
fichas de
acuerdo al
nmero que
sali para
pegarlas en
su hoja.

RESULTO
UTIL CMO
SE ORGANIZO
EL GRUPO?
Si.

PROBLEMTICA A SOLUCIONAR
La atencin y la concentracin infantil
PROPUESTA TERICA
El entorno de un nio est repleto de informaciones, novedades y estmulos. Tal vez, por eso,
sea difcil para ellos mantener una atencin y una concentracin en los estudios y en sus
tareas de un modo particular. La atencin general que requiere cualquier aspecto novedoso en
su vida presenta, en ocasiones, dificultades en el aprendizaje.
A travs de la atencin, nuestra mente puede centrarse en un estmulo de entre todos los que
hay a nuestro alrededor para ignorar todos los dems. Con la concentracin, una de las
habilidades fundamentales en el proceso de conocimiento, mantenemos la atencin focalizada
sobre un punto de inters, durante el tiempo que sea necesario. Sin concentracin es
prcticamente imposible aprender algo, por tanto, la concentracin es imprescindible para el
aprendizaje.
Consejos para favorecer la atencin y concentracin
1. Evitar distracciones. Prescindir de todo aquello que pueda distraer la atencin del nio:
problemas personales, de familia, falta de objetivos, ruidos, etc.
2. Diversificar las tareas. Cambiar de materia o asignatura de estudio cada cierto tiempo. Los
cambios ayudan a iniciar el proceso de atencin y as el nio podr mantener la concentracin
por ms tiempo.
3. Crear rutinas y hbitos de estudio. Conviene empezar a estudiar todos los das a una hora
fija para conseguir un buen rendimiento cerebral. Si una persona se acostumbra a hacer el
esfuerzo de concentrarse todos los das a la misma hora, al cabo de unos das lograr que su
mente se concentre con ms facilidad a esa hora.
4. Marcar tiempos. Es necesario establecer un tiempo para realizar cada tarea o actividad y
que se exija realizarla en el tiempo previsto.
5. Organizar tareas. Conviene realizar las tareas ms difciles cuando el nio est ms

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descansado.
6. Centrar la mente. Para estar a pleno rendimiento, la concentracin requiere un
calentamiento previo, que puede consistir en dedicar unos minutos (no ms de cinco) a tachar
algunas letras (elegir alguna) de una hoja de peridico. A continuacin, puede pasar a hacer la
actividad programada.
7. Trazar metas y objetivos. Es muy importante que el nio tenga claras las metas a alcanzar.
Cuando queremos algo de verdad y con fuerza, movilizamos muchos de nuestros recursos para
tratar de alcanzarlo. Por tanto, si el nio tiene claro su objetivo en el estudio, ms de su parte
pondr para conseguirlo.
8. Intercalar descansos. El proceso de atencin sigue una curva que suele decaer con el
tiempo. Por ello, es conveniente intercalar descansos para recuperar la concentracin.
9. Sintetizar y resumir. Resumir mentalmente lo que se ha escuchado durante una explicacin
y apuntar con frases cortas los detalles de ms inters es una buena tcnica para ejercitar la
atencin.
REFERENCIA BIBLIOGRFICA
Romero. C. (24 de marzo de 2013). La atencin y la concentracin infantil. Obtenido de
http://www.guiainfantil.com/1205/la-atencion-y-la-concentracion-de-los-ninos.html