ESCUELA Y GRADO: Viveros del Valle 3 A

FECHA: 11/01/2016

Situacin didctica :

Aprendizaje esperado:

Benemrito Instituto Normal

del Estado
Bailando y Moviendo mi cuerpo
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su
Gral. Juan Crisstomo
Bonilla
cuerpo.
Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: INICIACIN AL TRABAJO DOCENTE
ALUMNA: Sandra
Portillo
Morales
Desarrollo Fsico y Salud
Mantiene el control de movimientos que
CAMPO
FORMATIVO:
COMPETENCIA:

PARAMETROS

ESTRATEGIA
DIDACTICA

EL USO DE LOS
MATERIALES

ASPECTO:
QU HICE
HOY?

Coordinacin Fuerza y
Equilibrio

implican fuerza, velocidad y flexibilidad

en juegos y actividades de ejercicio fsico

COMO LO
HICE?

Qu
RESULTADO
OBTUVE?

CUALES
Cules
FUERON LOS FUERON MIS
PROBLEMAS? IMPRECIONE
S?

QU ES LO QUE
SE PUEDE
MEJORAR?

Aplique una
actividad de
Coordinacin
en la que los
nios tenan
que realizar
algunos
movimientos
como les
indique, la
cuestin aqu
es que tenan
que estar
atentos a los
cambios de
msica y al
tipo de
movimiento
que
realizaramos.

Primero les hice

preguntas al
inicio, para ver si
les gustaba
bailar. Por
consiguiente les
explique los
movimientos que
realizaramos y
en que momento,
al dar la
explicacin les
cante la cancin
despus lo
hicimos todos
juntos y con
msica.

Obtuve que
todos los nios
se movieran al
ritmo de la
msica. Como
son tercer
grado los nios
presentaban
mejor destreza
para moverse
a excepcin de
unos cuantos
pequeos que
tenan
dificultad al
bailar.

La
coordinacin
de dos
pequeos que
bailaron pero
se
desesperaron
porque los
pasos no les
salan.

Los nios ya
haban bailado
esta cancin
con la
educadora as
que fue una
impresin y a
la vez una
ventaja ya que
la explicacin
fue ms
rpida.

A mi criterio debo
hacerles ver el
porqu de la
actividad ya que
no se entendi el
propsito de
realizar la
actividad. Cuando
pregunte a los
nios en el cierre
la finalidad de la
actividad ellos
estuvieron
confundidos y
distrados.

No mostramos
uso de
material para
cada nio.

El material solo
se utilizo para el
desarrollo en
cuanto nosotros
bailamos y
cantamos la
cancin al ritmo
de la msica.

Obtuve
integracin por
parte de los
nios para
bailar,
disposicin,
trabajo en
equipo y

En cuanto al
material el
volumen de la
cancin ya que
fue de baja
calidad.

Me agrado que
la cancin
haya sido del
gusto de los
pequeos y
que se
integraran a
bailar, aunque

Tal vez haber

realizado algo para
caracterizar a los
nios con el tema
de instrumentos
de cocina.

Solo se utilizo
la grabadora y
USB para
escuchar la

Problemas de
coordinacin
por parte de
dos pequeos.

SEMorales
ALUMNA: Sandra Portillo

Benemrito Instituto Normal del Estado

Gral. Juan Crisstomo Bonilla
Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: INICIACIN AL TRABAJO DOCENTE

TODOS SE
INTERESARO INVOLUCRARO
N?
N?

PARAMETROS

CUNTOS?

MANIFESTACIONES EN S
LOS NIOS

24
de 26 nios
estuvieron
atentos a la
actividad.

QUEL LES GUSTO Y

QUE NO?

QUE DESAFIOS LES RESULTO UTIL COMO SE

IMPLICARON?
ORGANIZO EL GRUPO?

Esta actividad fue

muy rpida por lo
que los nio se
mostraron atentos
ya que la cancin
era conocida para
ellos y de su agrado

La coordinacin y el
equilibrio a travs
de juego y canto y
baile.

CUNTOS?
S aunque 2
pequeos
mostraron
indiferencia y
aburrimiento
porque no
podan marcar
los pasos.

S, mucho. Ya que todos nos

encontrbamos formado en
Media luna y eso facilito que
observaran los movimientos
que se realizaran.

PROBLEMTICA A SOLUCIONAR:
La prctica de la Fuerza y equilibrio en nios de Preescolar para desarrollar destrezas en sus movimientos

PROPUESTA TERICA:
Educacin Infantil (3-6 aos): El repertorio de posibilidades crece con los estmulos que le llegan al nio. Las acciones
coordinadas dependern de la adquisicin de un perfecto esquema corporal y del conocimiento y control del propio cuerpo. La
actitud ldica propia de estas edades es protagonista por excelencia de la formacin tanto motriz como cognitiva y hacen que las
formas motoras se vayan enriqueciendo y complicando. Muoz, R. Daniel (2009)
Cabe destacar que el progreso de las competencias motrices est ligado a la posibilidad de que los nios se mantengan en
actividad fsica, sobre todo mediante el juego. Cuando se considera que los alumnos logran ms rpido la coordinacin motriz fina
al repasar contornos de figuras pre-elaboradas o llenarlas con pasta para sopa, semillas o papel, lo que en realidad ocurre es que
se invierte mucho tiempo, se impide el movimiento libre y las nias y los nios se cansan; resulta ms productivo armar y
desarmar rompecabezas o construir un juguete con piezas pequeas, porque en actividades como stas se ponen en prctica el
intelecto, el movimiento y la comunicacin, si lo hacen entre pares. PEP (2011)
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
-Muoz, R. Daniel (2009). La coordinacin y el equilibrio en el rea de Educacin Fsica. Actividades para su desarrollo. Revista

Benemrito Instituto Normal del Estado

Gral. Juan Crisstomo Bonilla
Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: INICIACIN AL TRABAJO DOCENTE
ALUMNA: Sandra Portillo Morales
Digital Salud: Buenos Aires.
-SEP (2011). Programa de Estudio 2011. Gua para la Educadora. Educacin Bsica Preescolar.