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Los participantes que representan los papeles deben identificarse totalmente con sus roles y
deben actuar y sentir como lo haran en la situacin real.
CONCLUSION
Esta tcnica es correcta porque se aprende de primera mano al presentarse el caso real dramatizado.
Los papeles cuando son bien caracterizados podran dejar un aprendizaje concreto y duradero para
los espectadores y observadores.
La tcnica del grupo de investigacin proporciona el aprendizaje del alumno de una manera
autnoma porque el maestro solo es un orientador y el investigador descubre los aprendizajes
7.- PHILLIPS 6.6
Tcnica de dinmica de grupos que se basa en la organizacin grupal para elaborar e intercambiar
informacin mediante una gestin eficaz del tiempo. Un grupo grande se divide en subgrupos de 6
personas para discutir durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusin. Del informe de todos los
subgrupos se extrae despus la conclusin general.
OBJETIVOS
Conseguir, de forma rpida, propuestas consensuadas por todo el grupo. Promover rpidamente la
participacin de todos los miembros del grupo y desarrollar la seguridad y la confianza necesarias
para la participacin
CONCLUSION
Esta tcnica no es til cuando hay problemas muy complicados y en los que hay que profundizar al
mximo. Favorece la participacin de todos los integrantes.
SIMPOSIO
El simposio es el desarrollo de diferentes aspectos de un mismo tema o problema en Forma sucesiva
ante un grupo, por parte de un equipo de expertos. El simposio es el desarrollo de diferentes
aspectos de un mismo tema o problema en Forma sucesiva ante un grupo, por parte de un equipo de
expertos.
FUNCION
El simposio se usa cuando se desea obtener o impartir informacin til y variada sobre un
determinado tema o cuestin, vistos desde sus diferentes ngulos o aspectos.
CONCLUSION
El simposio es una tcnica muy til para obtener informacin eficaz y ordenada sobre los diversos
aspectos de un mismo tema, puesto que los expositores no defienden sino que suman informacin al
aportar los conocimientos propios de su especializacin
sentido de estas lneas puede ser horario o anti-horario; es un recurso muy efectivo para evaluar la
relacin entre distintas variables.
2.- RESUMEN
El resumen, o tambin llamado eptome, es una reduccin de un texto referente con las ideas
principales de este, en la que se expresan las ideas del autor siguiendo un proceso de desarrollo. El
resumen favorece la comprensin del tema, esto facilita entender mejor el texto y la atencin, ensea
a redactar con exactitud y calidad.
3.- ENSAYO
El ensayo es un tipo de texto que brevemente analiza, interpreta o evala un tema de manera oficial
o libre. Se considera un gnero literario, al igual que la poesa, la ficcin y el drama. Las
caractersticas que debe tener un ensayo son las siguientes:
4.-PARAFRASIS
Parfrasis es la explicacin del contenido de un texto para aclarar todos sus aspectos.
La "parfrasis" consiste en decir con palabras propias las ideas obtenidas en un texto, para facilitar su
comprensin lectora. As, podemos expresar la informacin que escuchamos, con palabras
diferentes, la parfrasis es una forma rpida y sencilla de adquirir conocimiento ya que nos ayuda a
recordar lo ledo ms fcilmente.
Parfrasis es tambin aquella traduccin que da al texto una visin clara, precisa y didctica del
mismo texto. Por traduccin no ha de entenderse aqu el cambio de un idioma a otro necesariamente,
sino la reescritura del texto original. Es en s, una forma de resumir un texto con tus propias palabras.
5.-MAPA CONCEPTUAL
Mapa conceptual es una tcnica usada para la representacin grfica del conocimiento. Un mapa
conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces
representan las relaciones entre los conceptos.
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los
conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorizacin; se debe prestar
atencin a la relacin entre los conceptos. Es un proceso activo.
6.- FICHAS BIBLIOGRAFICAS
Las fichas se
utilizan
para
registrar
y
resumir
los
datos
extrados
de fuentes
bibliogrficas (como libros, revistas y peridicos) o no bibliogrficas. Tradicionalmente las fichas eran
tarjetas de forma rectangular de diversos tamaos, pero a partir de finales del siglo XX se empezaron
a usar bases de datos y otros soportes electrnicos para almacenar la informacin. Las fichas se
utilizan como medios para realizar un trabajo de investigacin. Contienen datos de identificacin de
las obras, conceptos, ideas, resmenes, sntesis, entre otros. Las fichas se almacenan en un fichero
Conclusin.
Las tcnicas individuales son utilizadas de acuerdo al estilo de aprendizaje que tiene cada
individuo. El aprendizaje individualista o individualizado es cuando, en un grupo, las personas
aprenden de acuerdo a sus posibilidades personales y, en general, avanzan, dejando atrs a los
dems integrantes del grupo, por lo que esta forma de enseanza se ha caracterizado por posibilitar
el avance de los ms favorecidos, dejando atrs a aquellos que se ven, desde inicio, desfavorecidos:
ya sea por su nivel cognitivo, por las posibilidades que le ofrece su entrono sociocultural para vivir
experiencias facilitadoras o promotoras de aprendizaje, por la capacidad adquisitiva de materiales u
objetos de aprendizaje, etc. Popularmente, se dice que promueve a "las estrellitas" o "los caballitos de
batalla". Desde el punto de vista de la equidad, es el modelo de enseanza ms injusto.