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Muchas gracias por haberte descargado ste, mi libro que


ha sido ledo por ms de 100.000 lectores de todo el
mundo, siendo Best Seller y Records de ventas en
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por Internet donde explicar los aspectos tcnicos
fundamentales de la Tcnica NeuroDirectorial que se
explican en esta obra, y donde adems responder las
preguntas y dudas de los asistentes.
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

Las 7 Claves de la
Tcnica
NeuroDirectorial
Direccin Orquestal 3.0

Francisco Navarro Lara

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Copyright 2014 Escuela de Direccin de Orquesta y Banda


Maestro Navarro Lara
www.musicum.net
Todos los derechos reservados.
ISBN: 1499325379
ISBN-13: 978-1499325379

Historia de un Best Seller

A las pocas horas de la publicacin en formato digital de este libro


Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal
3.0 en amazon, la mayor librera de todo el mundo, conseguimos que se
convirtiera en un Best Seller siendo el libro ms vendido en su categora de
Arte y Msica.
A fecha de hoy, seis das ms tarde de su primera publicacin, sigue
posicionado como el n 1 de ventas, manteniendo su status de Best Seller,
lo cual hace de este libro un verdadero xito sin precedentes en la historia
de la literatura de Direccin de Orquesta de todos los tiempos.
Muchas felicidades a todos los que lo han hecho posible, en Especial al
Maestro Navarro Lara y a los alumnos de su Escuela de Direccin de
Orquesta y Banda Maestro Navarro Lara que con su trabajo,
dedicacin, esfuerzo e investigacin han marcado un punto de inflexin en
la Tcnica de Direccin de Orquesta Internacional con la publicacin de
este libro absolutamente nico y revolucionario.

El primer libro de Direccin de Orquesta que en vez de hablar


cmo mover las manos habla precisamente de cmo dejar de hacerlo.

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Antes de comenzar
Un Regalo Muy Especial:

En agradecimiento por la adquisicin de este libro y como


complemento al mismo, me complace obsequiarle mi anterior trabajo
titulado Los Secretos del Maestro, un novedoso y vanguardista Tratado
de Direccin de Orquesta, Banda y Coro, que recoge los puntos esenciales
de nuestra Tcnica de Direccin de Orquesta, Banda y Coro, la cual
desarrollamos acadmicamente en nuestra Escuela de Direccin de
Orquesta y Banda Maestro Navarro Lara, libro que podr descargarse
ahora de forma Gratuita haciendo Click en este Enlace:
http://www.musicum.net

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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

DEDICATORIA
Quiero dedicar este libro a cuantas personas me han acompaado a
lo largo de mi vida haciendo posible que mi paso por la misma haya valido
la pena.
En especial a mi esposa Paqui y a mis hijos Francisco y Cecilia que
me han hecho comprender y sentir en carne propia el verdadero, sublime,
hiriente y eterno significado del Amor hasta la ms absoluta de las locuras.
Gracias por haberme dado tanto.

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Francisco Navarro Lara

Nace en Bujalance (Crdoba) ESPAA en 1969. Realiza estudios


de Direccin de Orquesta en la Hochschule fr Musik de Viena y en el
Instituto Superior de Arte de La Habana donde obtiene su Licenciatura en
Direccin de Orquesta y su Doctorado en Ciencias sobre el Arte en la
especialidad de Direccin Orquestal.
Ha dirigido en una gran cantidad de pases a Orquestas de primer
nivel internacional y a cantantes del prestigio de Jos Carreras, Montserrat
Caball o Victoria de Los ngeles, entre otros.
En la Actualidad es Fundador y Director de la Escuela de
Direccin de Orquesta y Banda Maestro Navarro Lara
(http://www.musicum.net) con alumnos en ms de 30 pases, Director
Titular de la Orquesta y de la Banda Sinfnica Municipal de Huelva
(Espaa) y Director Honorfico de la Orquesta Sinfnica Nacional de
Paraguay.
Ms
informacin
sobre
el
autor
en
http://www.musicum.net/director/

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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

Enlaces de Contacto con el Maestro Navarro Lara

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Sobre Este Libro


Sin duda que la Tcnica NeuroDirectorial ha sido uno de los
aportes ms novedosos que nuestra Escuela de Direccin de Orquesta y
Banda Maestro Navarro Lara ha ofrecido al mundo de la Direccin
Orquestal.
Nuestros propios alumnos han querido profundizar en esta
apasionante materia mediante la realizacin de un nmero considerable de
preguntas sobre la misma, que el Maestro Navarro Lara respondi en
directo en una maratoniana sesin de ms de cinco horas ininterrumpidas a
travs del Canal de Televisin propio de nuestra Escuela.
De la recopilacin de esas preguntas y respuestas, de su ordenacin
lgica y didctica, de las reflexiones y aportaciones que de las mismas
generaron, de toda este vibrante experiencia, nace este libro experimental
lleno de dinamismo y realismo, el propio de unas reflexiones que nacieron
de forma espontnea y sincera, desde la pasin del propio autor cuyo
objetivo primordial es compartir su conocimiento con todo aquel que desee
profundizar hasta las ltimas consecuencias en el verdadero Arte de la
Direccin Orquestal dentro de la nueva generacin de Directores de
Orquesta 3.0 del siglo XXI.
En este libro, quedan sentadas las bases de la Tcnica
NeuroDirectorial, la cual ha cambiado la vida para miles de msicos y
Directores de Orquesta, Directores de Coro y Directores de Banda de ms
de 30 pases de todo el mundo.

Ahora tambin cambiar la Tuya.

Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

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NDICE

Introduccin

Pg. 1

Principios Bsicos de la Tcnica NeuroDirectorial

Pg. 6

Clave 1: Tcnica NeuroDirectorial Vs. Tcnica Clsica

Pg. 10

Las Matemticas son Inexactas

Pg. 14

Clave 2: Y Se Hace Camino al Andar

Pg. 15

Clave 3: El Lenguaje Oculto de los Gestos

Pg. 18

La Eficacia de los Gestos

Pg. 20

El Vendedor de Aspiradoras

Pg. 21

El Lenguaje del Director es Fundamentalmente No Verbal

Pg. 23

Clave 4: No Hay Nadie Como T

Pg. 27

La Intuicin del Director

Pg. 29

Cada Uno Sentimos de Forma Distinta

Pg. 32

Lo que me Enamor de Carlos Kleiber

Pg. 34

Clave 5: Cinco Planos Dimensionales

Pg. 35

Tcnica NeuroDirectorial Aplicada al Primer Plano Dimensional

Pg. 37

Tcnica NeuroDirectorial Aplicada al 2 y 3 Plano Dimensional

Pg. 41

Tcnica NeuroDirectorial Aplicada al 4 y 5 Plano Dimensional

Pg. 44

Clave 6: Un Mensaje para la Humanidad

Pg. 49

Clave 7: Ms All de lo Evidente

Pg. 54

Agradecimientos

Pg. 61

Enlaces de Inters

Pg. 63

INTRODUCCIN
En el ao 1999 me dispuse a realizar un experimento que esperaba me
revelara las claves fundamentales para conseguir como Director los mejores
resultados de la Orquesta.
El trabajo consisti en la realizacin de una serie de test a 100 msicos
de diferentes orquestas y bandas de msica, a los que fundamentalmente les
preguntaba sobre las cinco cualidades que ellos consideraban esenciales en
un Director.
Se realizaron dos tipos de test: uno para 100 msicos amateurs y el
otro para 100 msicos profesionales, ya que consideraba que las respuestas
seran diferentes segn el grado de profesionalizacin de cada segmento.
Los resultados fueron absolutamente concluyentes y, ante mi sorpresa,
muy similares entre los dos grupos analizados: El 90% de los msicos
amateurs coincidieron con el 75 % de los msicos profesionales en que las
principales cualidades que debe poseer un buen Director de Orquesta son
las siguientes: Conocimiento absoluto de la obra a dirigir, Claridad de
Gesto, Precisin, Dar todas las entradas, Marcar Bien.
Pero el experimento no conclua aqu; esto era slo el principio.
Ahora les haca visionar cinco vdeos de cinco directores diferentes, y
les peda que puntuasen de 1 a 10 la capacidad de cada Maestro. Los cinco
directores elegidos para su valoracin fueron Toscanini, Karajan, Bernstein,
Celibidache y Carlos Kleiber.
Las puntuaciones recibidas por cada Maestro fueron las siguientes:
Toscanini 400 puntos; Celibidache 500 puntos; Karajan 1250 puntos;
Bernstein 1500 puntos y Carlos Kleiber 2000 puntos.
Estos resultados fueron altamente reveladores, no ya solamente
porque ambos grupos coincidieron muy significativamente en la valoracin
de los cinco Maestros, sino sobre todo porque los directores que
objetivamente posean una mayor claridad de gesto, mayor precisin,
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marcaban de manera mucho ms adecuada y aparentemente daban la


mayora de las entradas (precisamente las cualidades que ambos grupos
haban sealado como las ms adecuadas para valorar a un Director) haban
sido los Maestros que obtuvieron una peor puntuacin.
Las conclusiones que obtuve de este experimento fueron
absolutamente reveladoras para m, hasta el punto de establecer las bases de
mi Tcnica NeuroDirectorial fundamentadas en el conocimiento del
Cerebro Triuno y en cmo el Director puede ejercer una verdadera
influencia sobre las decisiones del msico que le posibiliten conseguir la
mejor interpretacin tcnica, musical y artstica posible.
El Crtex o Cerebro Pensante intenta establecer un pensamiento
racional a la hora de establecer una decisin: El mejor Director es aquel que
marca mejor, es ms preciso y ms claro.
Sin embargo el Crtex no acta de forma aislada, sino combinando en
mayor o menor medida con los otros dos Cerebros que coexisten junto a l:
El Cerebro Lmbico y el Cerebro Reptiliano.
Durante el transcurso de millones de aos de evolucin, en el cerebro
humano se han superpuesto progresivamente estos tres niveles que
funcionan de manera interconectada, cada uno de ellos con sus
caractersticas especficas.
El Cerebro Reptiliano es la zona ms antigua y se localiza en la parte
baja y trasera del crneo. En el centro de este sistema se encuentra el
hipotlamo, que regula las conductas instintivas y las emociones primarias,
tales como el hambre, los deseos sexuales y la temperatura corporal; abarca
un conjunto de reguladores preprogramados que determinan
comportamientos y reacciones.
Al Cerebro Lmbico se lo conoce como el sistema de las emociones.
Entre las principales estructuras que lo integran se ubican el hipocampo
(que cumple una funcin muy importante en el aprendizaje y la memoria) y
la amgdala, que dispara el miedo ante ciertos estmulos y desempea un rol
activo en nuestra vida emocional.
El sistema lmbico ayuda a regular la expresin de las emociones y
tiene un importante papel en la fijacin de la memoria emocional. Esta zona
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

del cerebro tiene una modalidad de funcionamiento no consciente.


El Crtex o Cerebro pensante, denominado tambin neocrtex, es el
resultado ms reciente de la evolucin del cerebro (tiene menos de
4.000.000 de aos). Est dividido en los dos hemisferios cerebrales que
estn conectados por una gran estructura de aproximadamente 300 millones
de fibras nerviosas, que es el cuerpo calloso.
El crtex cerebral es la sede del pensamiento y de las funciones
cognitivas ms elevadas, como el razonamiento abstracto y el lenguaje.
Contiene los centros que interpretan y comprenden lo que percibimos a
travs de los sentidos.
Volvamos nuevamente a nuestro experimento; ante nuestro primer
test, los msicos respondieron en fro utilizando motivos racionales; en
sus respuestas no participaron ni el Cerebro emocional ni el Reptiliano.
Cuando ya estuvieron en presencia del sonido y de las imgenes en el
segundo test, activaron automticamente su parte emocional y animal de
forma que los resultados fueron significativamente diferentes a lo esperado.
El trabajo del Director de Orquesta consiste fundamentalmente en
conseguir el mejor resultado tcnico y artstico de sus msicos; ellos son los
que verdaderamente producen el sonido y la obra de arte musical, de
manera que nuestra intervencin debe centrarse en hacer todo lo posible
para que ellos decidan regalarnos lo mejor de s mismos tanto
individualmente como de manera colectiva.
La mejor tcnica de direccin, el ms absoluto conocimiento de la
partitura y de los instrumentos musicales no garantizan en un Director la
obtencin del xito. Todos conocemos casos de Directores tremendamente
preparados tcnica y musicalmente que son incapaces de obtener resultados
satisfactorios de la orquesta.
Como profesor de Direccin de Orquesta me encuentro diariamente
con alumnos muy bien preparados que frente a la orquesta no logran
obtener los resultados deseados, y con otros no tan bien formados pero que
s tienen la capacidad de conseguir todo aquello que desean y hacer sonar
a la orquesta de una manera maravillosa.
Suerte?, Magia?,En absoluto.
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Estoy seguro que en algn momento cuando has visto dirigir a alguno
de los Grandes Maestros, pongamos por caso Karajan, Kleiber o Gergiev,
posiblemente te has preguntado qu diablos hacen con sus manos
Aparentemente no marcan los compases, sus gestos no son en
absoluto precisos, muy pocas entradas parecen mostrar, incluso hay quien
cierra los ojos de forma que los msicos en cierto modo podran sentirse
ignorados. Pero sin embargo la msica que emana de la orquesta es
absolutamente milagrosa.
Cmo se produce el Milagro?, Dnde est el Secreto?...
La respuesta la tenemos en la Tcnica NeuroDirectorial, que utiliza los
mecanismos que realmente subyacen en la conducta y en la reaccin de los
msicos. La clave ya no est en analizar lo que dicen los msicos o en
observar la forma en que se comportan, sino en indagar las causas que
subyacen en su conducta.
El funcionamiento de nuestra mente, de nuestras emociones e incluso
de nuestras decisiones se origina en un proceso mental que tiene lugar por
debajo de nuestro umbral de conciencia.
Cualquier estudiante de segundo curso de solfeo sabe marcar
perfectamente la mayora de los compases y, en cierto modo, suelen hacerlo
mucho mejor que todos los directores que conozco. Dar entradas es algo
tambin bastante fcil, basta con ver la pericia con la que los guardias de
trfico suelen hacerlo, y cranme que la mayora de ellos ni tan siquiera han
hecho un cursillo de direccin orquestal.
Sinceramente me cuesta mucho creer que todava hay algunos que
piensan que dirigir una orquesta o una banda de msica consiste
precisamente en marcar compases y dar entradas con exactitud; pero por
otro lado, esto explica cmo cualquiera se puede poner a mover las manos
delante de un grupo y creerse Director en fin, la estupidez humana no
tiene lmites.
La Tcnica NeuroDirectorial que he desarrollado en nuestra Escuela
de Direccin de Orquesta y Banda Maestro Navarro Lara explica por
primera vez la influencia decisiva de los mecanismos que activan el Cerebro
Reptiliano y el Cerebro Lmbico a la hora de que el msico de la Orquesta
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

decida Hacer Msica dndolo todo de s mismo en todo momento, y cules


otros mecanismos son los que actan a la inversa dando como resultado la
confusin, la apata y el KAOS.
Cmo es posible que Beethoven, uno de los mayores genios de la
msica, fuera en su tiempo considerado como un desastroso director de
orquesta y que el Maestro Carlos Kleiber, cuya formacin y capacidades
tcnicas musicales eran sustancialmente mejorables, ha sido catalogado
como el mejor director de orquesta de todos los tiempos?: Tcnica
NeuroDirectorial.
Cmo poda conseguir Furtwngler los impresionantes resultados
musicales si ni tan siquiera era capaz de marcar un comps de dos por
cuatro mnimamente entendible?: Tcnica NeuroDirectorial.
Dnde radica el xito de Directores revelacin como Gustavo
Dudamel: en la forma de marcar los compases, en su memoria, en su
madurez musical, en sus conocimientos, en su formacin?: Tcnica
NeuroDirectorial.

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Principios Bsicos y Procedimientos de la Tcnica


NeuroDirectorial
El principio fundamental de la Tcnica NeuroDirectorial consiste en
aceptar que las acciones que realiza el Director no solamente deben ser
dirigidas al Cerebro Pensante, sino que tambin al Cerebro Emocional y al
Cerebro Reptiliano.
No se trata en todos los casos de establecer un equilibro entre el
Cerebro Triunio, sino que en cada momento podr prevalecer uno u otro,
incluso en ocasiones podr actuar de manera dominante y exclusiva.
Los mensajes que enviamos al Cerebro Reptiliano de los msicos
deben ser absolutamente esenciales: Miedo, Fro, Calor, Peligro, Bienestar,
etc. Para su comunicacin utilizaremos la ms esencial y poderosa
herramienta que posee todo ser vivo para su comunicacin: EL
LENGUAJE NO VERBAL.
Todo ser vivo, incluso las plantas, utilizan el lenguaje no verbal para
comunicarse. En ocasiones son los colores los que avisan de posibles
peligros o de comida en buen o mal estado; las formas tambin son
fundamentales en este tipo de comunicacin sensorial bsica, ya que ser a
travs de los sentidos cmo el cerebro primitivo del msico capte nuestros
estmulos.
En otras ocasiones nuestra misin ser llegar al mundo emocional no
consciente del msico, despertar en l que sienta en sus propias carnes los
afectos concretos de que se trate en cada momento, los cuales se
propagarn al resto de msicos de una forma cuasi viral por el conocido
como Contagio Emocional.
La Tcnica NeuroDirectorial estudia los verdaderos motivos por los
cuales un msico de la orquesta decide o no dar lo mximo de forma
individual y colectiva. En estas decisiones intervienen mucho ms las
cuestiones irracionales que las propias racionales: Emociones, estmulos,
atencin, motivacin, etc.
Aunque las experiencias de cada msico son individuales, tambin
encontramos experiencias parecidas y similitudes que nos pueden ayudar a
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

encontrar unos mecanismos comunes que activen en el msico los motivos


para hacer bien su trabajo; tengamos en cuenta que la mayor parte de las
decisiones que tomamos tienen su origen en motivos no conscientes.
Al Cerebro Pensante llegamos por medio de la Tcnica de Direccin,
con informaciones claramente entendibles y comprensibles, mientras que a
los Cerebros Lmbico y Reptiliano llegamos primordialmente mediante
nuestro Lenguaje Corporal No Verbal.
Realmente, en nuestra comunicacin todos los elementos y las
diferentes variables juegan un papel activo: Nuestra indumentaria, nuestras
caractersticas morfolgicas, el tono de nuestra voz, la forma de
expresarnos, el uso del idioma, nuestra personalidad, Todo aquello que
puede ser percibido por cualquier sentido de los msicos debe ser tenido en
cuenta.
En esta comunicacin el xito no depende de un solo elemento, sino
que en la mayor parte de las ocasiones es un conjunto de ellos los que
intervienen favoreciendo uno u otro resultado.
Lejos de intentar hacer un estudio infructuoso de todo tipo de
estrategias no verbales, creo que lo fundamental es que el Director tenga
presente que este tipo de actuaciones suponen el 95% de la efectividad en la
comunicacin con la orquesta, y que aquel que slo utilice en su
comunicacin las informaciones dirigidas al cerebro pensante estar
utilizando slo el 5 % de su potencial total.
Por ello, es importante que cada director est atento a su propia
comunicacin no verbal, que aprenda a utilizar en todo su potencial y que la
tenga presente siempre y en todo momento.
Recuerda: El 95% de la comunicacin que el Director ejerce sobre los
msicos de la orquesta se desarrolla de una manera No Consciente con
informaciones No Verbales que van dirigidas directamente el Cerebro
Reptiliano y Lmbico del msico. LO MS IMPORTANTE NI SE VE NI
SE ENTIENDE DE MANERA RACIONAL.
La batuta del Director debe dibujar primordialmente emociones y
contrastes y no esquemas de compases y entradas, llegando hasta el cerebro
ms primitivo de la manada y finalmente ofreciendo generosamente la
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recompensa que, de una forma ms o menos consciente, todo ser desea


como fundamento de su propia existencia.
Varios estudios neurocientficos han corroborado que, detrs de las
aparentes racionalizaciones que hacemos, se esconden verdades a las que
no tenemos acceso consciente, por eso, muchas veces creemos que estamos
expresando lo que sentimos y pensamos cuando en realidad no es as.
La gran novedad que aporta la Tcnica NeuroDirectorial es que hoy se
puede indagar el cmo y el por qu de las elecciones del msico en
forma anticipada y confiable.
Cuando dirijas al Oboe, no pienses en marcar uno u otro comps, ni
tan siquiera en dar la entrada. Piensa que l, como todos los dems seres
humanos, necesita sentirse querido y protegido, y como msico, un
profesional valorado. Intenta transmitirle precisamente tu emocin por el
arte que te est regalando, y al tiempo expresa no verbalmente tu emocin,
proteccin y cario paternal.
T debes actuar en todo momento como EL ESPEJO DONDE
CADA MSICO DEBE REFLEJARSE; debes mostrarles todo aquello
que t quieres ver en ellos: Slo llegando hasta lo ms profundo del cerebro
es posible transformar las cosas.
El Contagio Emocional consiste en aquellos procedimientos mediante
los cuales transmitimos nuestras emociones a los dems. Su origen lo
encontramos en el Cerebro Reptiliano, cuando nuestros antepasados en la
selva corran despavoridos cuando uno slo de sus integrantes hua al
percibir un peligro. De la misma forma, el Director debe Irradiar a sus
msicos sus propias emociones para que estos las reproduzcan tal y como
espejos.
Una vez ms comprobamos cmo el Lenguaje No Verbal cumple una
funcin primordial en la orquesta considerada como Manada o grupo.
Este tipo de seales quiz no sean captadas por el cerebro de forma
plenamente consciente, pero s por el subconsciente que adems las registra
inmediatamente dndoles un gran valor.
En Arte eminentemente espiritual, el cerebro racional slo tiene cabida
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

para asegurar los detalles accidentales necesarios para que la coordinacin


pueda producirse de una manera efectiva. Todo lo dems debe desarrollarse
en un nivel mucho ms profundo de la conciencia, donde la razn ni
siquiera llega a percatarse.

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CLAVE N 1
Tcnica NeuroDirectorial Vs. Tcnica Clsica
Un Viajar de lo Caduco a lo Imperecedero.
La Tcnica NeuroDirectorial est situada en un plano diferente al
de la tcnica clsica, no es algo que se contrapone a la escuela tradicional,
simplemente funciona en otro nivel, se pueden utilizar ambas como
herramientas directoriales.
Como directores debemos tener muy claro que no dirigimos a un
grupo de instrumentos tales como violines, cellos, percusin, metales, etc.
La Tcnica NeuroDirectorial se basa y enfoca la interpretacin en las
personas y es en ese preciso momento en donde el instrumento fsico deja
de ser nuestro instrumento dirigido y pasa a primer plano la persona.
Un buen director debe ser capaz de conocer todos los mecanismos
emocionales que funcionan en cada intrprete. La misma obra ejecutada
por la misma orquesta pero con diferentes directores sonar totalmente
distinta, es decir el resultado de la interpretacin ser absolutamente
diferente junto con las emociones compartidas entre los msicos y el
pblico.
Hay un error generalizado; se cree que cuando un Director de
Orquesta, de Banda o de Coro se sita frente a un determinado grupo de
msicos, est dirigiendo a los cellos, la percusin, un grupo de primeros
violines, etc., eso es absolutamente falso. Lo que realmente ocurre es que
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

estamos dirigiendo emociones; todos nuestros gestos y tcticas deben


centrarse en el msico, esto es, en el Ser Humano que se esconde detrs del
instrumento; debemos aspirar a conocerlo plenamente, para que entregue el
mximo de su ser a la interpretacin musical.
Hemos de decir que no se trata del todo o nada, que de un da para
otro usted cambia la forma de dirigir de manera repentina; se trata de un
proceso. Debe iniciar un proceso de adaptacin y enamoramiento hacia los
msicos, inicialmente amoldndose a ellos y poco a poco aplicar la Tcnica
NeuroDirectorial de manera natural.
Con esta tcnica, no hay que explicar nada a los msicos, se debe ir
aplicando de forma paulatina de acuerdo a lo que vaya ocurriendo a cada
momento, cuales son los elementos correctos a utilizar en cada situacin,
para que se acepte de manera lgica y natural. Si la tcnica la debemos
explicar es porque seguramente estamos forzando el proceso, con el
consecuente fracaso.
El proceso del cual el director es responsable directo es el proceso
de modificar lo que es tocar msica a hacer msica; una cosa es la
mecnica y otra cosa es la msica.
No se puede hacer msica si no utilizamos los procedimientos de la
Tcnica NeuroDirectorial. Tocar de forma ms o menos organizada, ms o
menos coordinada, ms o menos afinada, no significa necesariamente Hacer
Msica. Si esto es planteado y llevado a cabo de manera eficaz, las orquestas
ancladas al pasado habrn conseguido hacer msica gracias a que el
Director ha logrado intervenir de manera natural.
Los conceptos aqu volcados son el resultado de aos de anlisis,
investigacin y experiencia, la cual convive y tiene origen en el estudio de la
tcnica clsica, no se trata de que todo lo anterior no sirve o es obsoleto.
Como premisa fundamental se puede decir que debemos estar
atentos a no cometer el error de convertirnos en unos soberbios narcisistas,
y creer que si alguien no hace lo que uno desea o presume que debe hacer,
de acuerdo a como nos hemos formado y lo que nos han ensaado, lo estn
haciendo mal. Esto es poco creativo y sobretodo poco formativo.
Realmente aprendemos cuando en vez de juzgar lo que est
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haciendo otro, en este caso otro director, tenemos la capacidad de analizar y


contextualizar el hacer del otro, la certeza se convierte en pregunta: Est
haciendo algo que yo no s?, Estoy en un momento mucho ms inicial?...
Las respuestas que pueden surgir a estas preguntas pueden ser muy diversas,
desde continuar pensado que yo todo lo s, a reflexionar desde un lugar de
mayor humildad y darme cuenta que algo me estoy perdiendo.
Analizando a los grandes maestros como Solti, Karajan, Abbado,
Kleiber, Metha, etc. se puede inferir que esta Tcnica NeuroDirectorial que
parece algo novedoso y totalmente revolucionsrio, es algo que se viene
utilizando desde el principio de la direccin. Muchos directores lo han
utilizado, unos de manera ms evidente, pero todos sin duda alguna la han
utilizado. Ahora bien, es nuestra escuela quin por primera vez la
contextualiza y sistematiza para su comprensin y aprendizaje.
El manejo de la tcnica clsica que llega al cerebro pensante, no es
solamente necesaria, sino que fundamental, ya que todos debemos conocer
que es un Auftakt, un Travel, un Motus, conocer la obra, dar las entradas,
etc. Pero entendiendo que eso no nos convierte en grandes maestros; slo
es un recurso ms que tenemos para descifrar a travs de estos gestos del
primer plano dimensional (gestos motores) la grafa musical.
La funcin principal del director es la de provocador, ser el
elemento catalizador, es el gur, el coach. Es el elemento generador y a
partir de ah entra en funcionamiento un mecanismo de retroalimentacin,
es decir, ya no siempre es el director el que va generando sino que tambin
se va retroalimentando de la orquesta, del pblico y del ambiente en todo
momento.
Quien tiene la obligacin de generar es el director, por eso una
orquesta con dos generadores diferentes el resultado es totalmente
diferente. ste se vale del lenguaje verbal y no verbal para generar esas
emociones y el resultado de todo el conjunto. El director es el seor que tira
de la cuerda para que suene la campana utilizando herramientas de actor, ya
que transmite con su lenguaje corporal.
Pero la misin no es la de ser un actor, sino la de provocar que
ocurra eso que t quieres que ocurra, esa emocin, mensaje, ambiente,
circunstancia, etc. Por lo tanto el director es un elemento generador que se
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

vale de la palabra y del lenguaje no verbal para conseguir su finalidad.

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Las Matemticas son Inexactas


Cuando hablamos de la Tcnica NeuroDirectorial estamos
hablando, en primer lugar, de una tcnica que no va dirigida al cerebro
pensante, es decir, no va dirigida a la parte de nuestro cerebro que examina
de una forma cientfica cierta informacin.
Nuestro cerebro pensante puede perfectamente llegar a un clculo
matemtico inequvoco, 2+2 son 4, y esto es algo que no tiene mayor
explicacin y no tiene mayor complicacin, sin embargo cuando hablamos
de la Tcnica NeuroDirectorial nos estamos refiriendo fundamentalmente a
algo que llega ms all del propio consciente, estamos hablando del
metaconsciente, un lugar donde el razonamiento cientfico realmente tiene
poco que ver hasta el punto en el que el subconsciente no entiende si las
acciones que estamos haciendo son reales o irreales.
Por ejemplo, hablamos de la Orquesta Sinfnica imaginaria y
explicamos que es un mecanismo bastante adecuado para que el director de
orquesta, que no tiene -desafortunadamente- en su casa una orquesta con la
cual practicar, pueda educar su subconsciente de la misma forma que si
realmente tuviera una orquesta en directo.
El subconsciente entiende del entrenamiento pero no sabe
diferenciar si realmente ste se realiza con una orquesta sinfnica real o
imaginaria, todo va a depender de la capacidad que uno tenga de imaginarlo
dentro de su propio cerebro, esto quiere decir que la Tcnica
NeuroDirectorial va enfocada hacia algo ms all del cerebro consciente, de
esta forma se llega al mundo de las emociones o al mundo de los instintos.

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CLAVE N 2
Y Se Hace Camino al Andar
Hay un elemento nico que es el concierto. La obra comienza y
termina sin interrupcin. Eso genera una expectacin, tal cantidad de
adrenalina, que cambia el ambiente en su totalidad. La predisposicin de los
msicos cambia por completo y por tanto la receptividad del msico
tambin es totalmente diferente.
Durante el ensayo, fundamentalmente el director les va a hablar.
Les va a explicar verbalmente lo que quiere, pero va a ser cuanto ms nos
acerquemos al concierto, cuando ms nos iremos aproximando a la
utilizacin de la Tcnica NeuroDirectorial.
La finalidad fundamental del director desde el primer ensayo hasta
el concierto es hacerse prescindible. Es decir, si el director ha hecho bien su
trabajo, tanto el musical como el emocional, la orquesta debe ser capaz de
reproducir esa obra casi exactamente igual teniendo o no director.
Hay ejemplos de directores que se sitan inmviles frente a la
orquesta. Simplemente mirando a una seccin o un msico y transmitiendo
su energa, su positividad, y su confianza los msicos terminan tocando con
un criterio musical y sabiendo exactamente lo que tienen que hacer; esto
vale tanto para msicos amateurs como profesionales. Incluso me atrevera
a decir que los msicos amateurs conocen mejor la partitura que los
profesionales, porque seguramente los amateurs han tenido que trabajar
ms duro y durante ms tiempo para conseguirlo.
La labor NeuroDirectorial del director es hacerse prescindible y as,
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cuando llegue el concierto, cuantas menos cosas tenga que hacer, mejor.
Cuanta ms libertad y ms dejar hacer a la orquesta, todo lo que han
trabajado NeuroDirectorialmente, mucho mejor. Eso s, es preciso estar en
todo momento alerta para lo que pueda sobrevenir y para poner en marcha
cualquier tipo de indicacin no verbal que ayude a provocar un efecto ms
exagerado. Considero esto algo importantsimo que a m me gusta hacer
mucho y que le recomiendo poner en prctica. Por tanto, el concierto nunca
debe ser una repeticin de lo que se ha hecho en el ensayo. Durante el
concierto debe haber un amplio margen de maniobra para la espontaneidad,
la sorpresa, lo nuevo y si me lo permiten hasta para la improvisacin.
Estas dos cuestiones son imprescindibles y totalmente
complementarias: Que la orquesta est bien programada y toque con tanta
seguridad que ni siquiera necesita al Director, es la condicin necesaria para
que el Director intervenga e influya en el concierto de manera decisiva
aportando espontaneidad, sorpresa y magia.
Los msicos saben que cuando llega el da del concierto, puede
ocurrir cualquier cosa, porque la msica est viva y las emociones que yo
siento en el minuto uno del primer ensayo son diferentes a las emociones
que yo siento en el minuto uno del concierto, que es dentro de dos semanas
y por tanto que todo puede ser diferente.
Igual que la vidatodo puede ocurrir. Todos buscamos la
seguridad, buscamos la certeza, buscamos la certidumbre, buscamos
controlarlo todo, y no nos damos cuenta que eso es imposible. Y no slo es
imposible, sino que adems es fascinante. Por ejemplo, sera fascinante, que
cuando terminemos este libro, yo abra la puerta, se me caiga algo en la
cabeza y me mate y se acab la historia. Eso es fascinante!.
Eso es realmente fantstico, Por qu?, porque me hace valorar
mucho ms este momento lo que estoy compartiendo con todos ustedes.
Incluso alguno igual se alegrara de que eso ocurriera
Pero eso realmente es lo que da emocin. Por ejemplo: Usted sabe
que tengo un padecimiento cardiaco desde hace unos aos. Me va dejando
vivir, pero est ah, y de vez en cuando sufro unas fibrilaciones auriculares
que las voy llevando ms o menos bien. Pero eso me hace de alguna forma,
si bien al principio me alter bastante porque uno se tiene que preocupar
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

ms, disfrutar ms de lo que tengo y del presente. Me permite quitarle valor


al futuro es importante que pueda ocurrir cualquier cosa en cualquier
momento porque eso hace que cualquier cosa que hagamos, tenga mucho
ms valor. Y eso es lo apasionante.
En cada concierto intento fundamentalmente sentir y hacer sentir.
Sobretodo crear y cuando digo crear es hacer algo que no estaba hecho; que
ni siquiera los msicos saben. Los msicos que tocan conmigo lo hacen con
cierto miedo. Para ellos, es una experiencia al mismo tiempo que genera
una adrenalina tremenda porque no saben lo que puede ocurrir en cualquier
momento. Eso es algo que le da realmente inters.
Por eso el concierto, nunca es montono, nunca es una repeticin
de lo hecho anteriormente; es un nivel ms. Llega el concierto y es un paso
ms hacia adelante. Es la hora de la verdad. Es el paso, como cuando uno
se va a casar y est ensayando el texto. Cuando llega el momento de la
verdad delante del cura, donde las palabras son las mismas, pero el
significado y los sentimientos son totalmente diferentes. Ya no hay vuelta
atrs. Es el momento decisivo. En ese momento a uno le puede dar por
bailar sevillanas, zortzikos, cumbias o simplemente decir que no, no la
quiero.
Eso es emocionante. Eso es la vida. Eso es Tcnica
NeuroDirectorial. Mediante nuestro gesto, nuestro lenguaje no verbal
transmitir emociones cuanto ms intensas, profundas, exquisitas,
apasionadas, extremas, muchsimo mejor.
El concierto no es una consecuencia del ensayo. El concierto es un
momento nico y especial, donde todo est en el aire, donde nos podemos
quedar en cualquier momento con el culo al aire y donde el piloto del
avin que soy yo dice: seores, estamos montados en el avin, ya nadie se
puede bajar y ahora vamos a hacer aqu lo que yo diga porque voy a
disfrutar, porque me importa tres pepinos si me estrello. Me da igual
todo. Voy a disfrutar de este momento. Pnganse el cinturn y que Dios
nos pille confesados. Esto es para m el concierto.

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CLAVE N 3
El Lenguaje Oculto de los Gestos
La Tcnica NeuroDirectorial incluye los procedimientos verbales y
no verbales mediante los cuales nosotros influimos en las emociones de los
msicos para que ellos hagan lo que nosotros como directores queremos
que hagan, EN EL ARTE DE LA INTERPRETACION MUSICAL.
Fundamentalmente en la transmisin NeuroDirectorial utilizamos
dos herramientas esenciales: la palabra o programacin y el gesto.
Utilizamos el lenguaje verbal y el lenguaje no verbal. Lgicamente el
lenguaje verbal lo utilizamos en los primeros momentos de ensayo (incluso
antes del ensayo cuando por ejemplo alguien te llama para ofrecerte un
concierto). Cuando llegamos al momento del ensayo nosotros tenemos el
poder de la comunicacin verbal para transmitir una idea, una emocin, etc.
Fjense que todo lo que hay en la partitura es Tcnica
NeuroDirectorial; Qu significa una p dentro de una partitura?: una
forma de indicarnos algo desde el punto de vista NeuroDirectorial, pero los
hay todava tan ciegos que cuando ven una p lo nico que entienden es
que hay que tocar suave y cuando ven una f tienen que tocar fuerte; no se
dan cuenta que todos y cada uno de los signos que aparecen en una
partitura tienen realmente un significado NeuroDirectorial, es decir, van
hacia el cerebro emocional del msico. Esto es algo muy importante, todo
lo que hay contenido en una partitura va dirigido fundamentalmente hacia
las emociones del msico.

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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

Un piano, un forte, un acento, un sforzato, realmente no son nada,


son seales del compositor que van dirigidas hacia el cerebro emocional del
msico (siempre y cuando hablemos de una obra que cumpla estas
caractersticas, no estamos hablando por ejemplo de una marcha militar
donde el objetivo es que los militares vayan desfilando; hablamos de
grandes obras maestras).
La Tcnica NeuroDirectorial se vale tanto del lenguaje hablado
(fundamentalmente en el periodo de ensayo) en el cual nosotros vamos a
intentar transmitir una emocin al msico, vamos a crear un clima de
trabajo donde el msico est haciendo msica dentro de la atmsfera
emocional que queremos recrear y luego fundamentalmente el gesto nos va
a ayudar sobretodo en un periodo ms avanzado de la obra cuando estemos
ya prcticamente en el concierto, donde no hay posibilidad de hablar y
donde nuestro lenguaje corporal va a ser nuestro interlocutor.
Hay veces que simplemente una mirada va a ser suficiente; a veces
podemos programar que cuando nos toquemos la nariz se produzca el
fortsimo ms espectacular que pueda haber en el mundo sin usarlo en el
ensayo para que su efecto sea mayor en el concierto, mediante una
programacin emocional o NeuroDirectorial.
Nos basamos en el lenguaje hablado, en el lenguaje no hablado y en
la partitura porque tambin hay que saber leerla. Por favor, olvdense del
significado de piano, forte o crescendo, esto es para solfeo; cuando
hablamos de interpretacin, de direccin orquestal, de Tcnica
NeuroDirectorial, cada uno de los signos que estn contenidos en la
partitura, cada una de las palabras que dice el director durante el ensayo y
cada uno de los movimientos que hace el director con su cuerpo durante el
concierto tienen como finalidad llegar al cerebro emocional o lmbico.

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La Eficacia de los Gestos


El principal elemento es el contraste, un gesto posee ms eficacia
cuanto ms contraste tenga. La finalidad del director es conseguir que la
orquesta sea libre: la batuta debe hacer libre a la orquesta. Esto lo
conseguimos por medio del ensayo, por medio del entrenamiento, a travs
de la programacin NeuroDirectorial.
Durante el ensayo le transmitimos a los msicos lo que queremos
hacer y de qu manera, para luego en el concierto participar activamente en
muy pocas ocasiones, ya que la orquesta necesitar menos de nosotros;
pero cuando decidamos intervenir con determinados gestos esto va a
contrastar con el hecho de Dejar Hacer, llamando la atencin total de los
msicos y por consiguiente obtendremos un mximo de efectividad en cada
una de nuestras intervenciones.
Hacer dejando hacer, es un concepto fundamental e interesante
de la Tcnica NeuroDirectorial; Karajan deca lo difcil del director es
saber cundo debe dejar de dirigir.
Si dirigimos absolutamente todo sin ningn tipo de gesto
emocional, simples mquinas o guardas de trnsito, slo conseguiremos el
aburrimiento y la falta de atencin de los msicos cayendo en el
imperdonable error de tocar msica, destruyendo toda posibilidad de
elevacin y/o disfrute de vuelo artstico.
Fundamentalmente la palabra es contraste, debemos utilizar el
contraste para conseguir llamar la atencin en los puntos neurlgicos que
son importantes para usted; no se trata de dirigir desde el primer pulso
hasta el ltimo pulso de una obra. Se trata de educar, programar a los
msicos para que todo lo puedan hacer solos sin necesidad del Director.
Es importante trabajar con los contrastes. Es decir si nosotros
estamos todo el tiempo moviendo las manos, seguramente ningn gesto
nuevo tendr la eficacia necesaria, debido a esa monotona y a esa falta de
contrastes.

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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

El Vendedor de Aspiradoras
La Aplicacin de la Tcnica NeuroDirectorial no depende
exactamente de una cuestin de tipo psicolgico, sin embargo existe un
elemento de contraste que nos indica si estamos realizando las cosas bien o
mal. Si los msicos no se enteran de nuestros gestos, la estamos aplicando
mal; si el msico nos pregunta qu estamos haciendo, la aplicacin tampoco
es la correcta.
Imagnese un vendedor de aspiradoras que llega a una casa a
venderle a una seora una de ellas. l se ha aprendido todo un manual de
el gran vendedor de aspiradoras en donde dice que si aplica exactamente
todo lo que dice en ese libro l vender 100 aspiradoras cada da. Luego de
leer todo el manual y de aplicar cada una de las herramientas de marketing
explicadas en el mismo la seora le dice que no le comprar ninguna
aspiradora. El vendedor entonces le responde que no puede ser que no le
compre ninguna aspiradora si l ha aplicado en detalle cada una de las cosas
explicadas en el manual.
Lo que quiero decir con este ejemplo, es que nosotros no debemos
dar ningn tipo de explicacin de lo que estamos haciendo a la orquesta,
simplemente aplicando correctamente la tcnica debe ser perfectamente
entendida, de no ser as es muy probable que nosotros como directores
estemos realizando algo mal.
La Tcnica NeuroDirectorial no es de aplicacin exclusiva o nica
sino que puede ser combinada con la tcnica clsica para lograr nuestros
objetivos. En cualquier caso, nosotros no debemos dar explicaciones; tan
solo bastar con nuestra aplicacin tcnica hacia la orquesta.
El aspecto psicolgico es muy importante para entender el grupo
hacia el cual nos estamos dirigiendo y poder comunicarnos de la mejor
forma posible, pero la Tcnica NeuroDirectorial puede ser aplicada ante
cualquier tipo de conjuntos y nivel, ya sea amateur, profesional y de
diferentes caractersticas.
Al principio tal vez sea mejor aplicar algunos aspectos de una
tcnica ms clsica para luego ir incorporando la Tcnica NeuroDirectorial.
Lo importante es saber dosificar en cada momento qu es lo que
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verdaderamente hace falta realizar y que no.

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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

El Lenguaje del Director es fundamentalmente


VERBAL
Durante mi poca de formacin en Viena, tuve una crisis tcnica, y
buscaba todo tipo de libros e informacin que me ayudara sobre tcnica de
direccin, y lleg a mis manos el ttulo The Modern Conductor, basado
en la Tcnica de Nikolai Malko.
En el declogo de este libro, sobre lo que NO deba hacer un
director de orquesta, deca justamente que no deba hablar excesivamente
con la orquesta, es decir, debe mostrar con el gesto, pero hablar lo menos
posible.
Sin embargo este principio entraba radicalmente en oposicin con
la realidad que yo vea en Viena, cuando tena la oportunidad de asistir a los
ensayos con los grandes maestros como Karajan, Metha, Abbado, Solti y
otros. Estos maestros durante sus ensayos, lo que ms hacan era hablar con
la orquesta, y explicarles qu tipo de sonido queran, o qu emocin
transmitir en determinados pasajes, ms que mover las manos, lo mismo
Carlos Kleiber cuando diriga la Filarmnica de Stuttgart.
Uno no puede lograr un buen sonido si no consigue explicar a la
orquesta la idea que tiene en su cabeza. Lgicamente, puede valerse de toda
la mmica que tiene en su cuerpo para intentar transmitir esa idea, pero el
director de orquesta, durante el ensayo tiene que hacer uso de la palabra,
porque es fundamental que logre transmitir a cabalidad y con lujo de detalle
cmo es el sonido, el fraseo y la emocin que lleva la msica, y esto slo se
puede lograr mediante la palabra, para as llegar al cerebro lmbico de los
msicos y penetrar sus emociones, no solamente por lo que dice, sino por la
forma que tiene el director de expresarse.
Cuando estaba en Viena, no entenda mucho alemn, pero bastaba
escuchar el tono y la intencin en la voz de los grandes maestros para saber
qu es lo que realmente pretendan hacer sonar en la orquesta.
Por lo tanto, debemos romper ese declogo que dice que el director
no debe hablar tanto, ya que el director debe hacer lo que sea necesario para
conseguir su objetivo. Es como cuando intentas seducir a una mujer,
puedes vestirte, arreglarte y perfumarte de la mejor manera, pero si quieres
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enamorarla, debes hablarle y explicarle quien eres y cules son tus


propsitos. Esto, al igual que con una orquesta, se hace en combinacin del
lenguaje verbal con el no verbal.
Es fundamental el uso de la palabra para hacer entender a los
msicos cual es nuestra idea emocional de la obra que vamos a interpretar, y
luego mediante la Tcnica NeuroDirectorial, y el lenguaje no verbal, vamos
a recrear todo aquello que durante el ensayo ya programamos.
El movimiento de la mano no es ms que eso, puede servir de
ayuda, pero lo importante es penetrar en el cerebro lmbico del msico, y
para ello nos tenemos que valer de todas las herramientas, y la palabra, por
supuesto que es una de ellas.
Los ensayos no solamente se realizan utilizando gestos no verbales,
sino que tambin se debe utilizar el lenguaje hablado. En definitiva, durante
el ensayo vamos a utilizar las dos herramientas: verbales y no verbales.
Nuestras explicaciones, van a servir a la orquesta, para llegar a su
cerebro emocional. Vamos a intentar transmitir verbalmente una imagen de
lo que queremos conseguir. Este mtodo lo utilizaba Kleiber cuando quera
que los violines realizaran un pasaje de forma totalmente light, ligera, etrea.
Para ello hablaba de la figura de esa mujer como algo muy delicado. O
tambin hablaba de esos sonidos fantasmagricos, para tratar de conseguir
una determinada cualidad del sonido en otra ocasin. De la misma forma,
nosotros vamos a utilizar, con el grupo amateur, el lenguaje hablado para
conquistar su mundo emocional.
No se trata de que los msicos amateurs o profesionales estn
constantemente mirando al director. Sino que se trata de que los msicos
sientan la energa que el director les est mostrando. De hecho, yo soy un
fantico en tratar de conseguir que el director no dirija lo que no tiene que
dirigir. El director no tiene que estar constantemente marcado compases ni
dirigiendo. Precisamente, cuando siempre est dirigiendo y marcando
compases, es cuando aparece la monotona y los msicos no lo ven. Es
como cuando est lloviendo: Cuando llueve constantemente, uno ya no oye
la lluvia. Sin embargo, si comienza a llover de repente, todo el mundo lo
percibe.

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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

Es importante que cuando dirijamos, no estemos permanentemente


realizando gestos. Es importante saber cundo la orquesta debe tocar sola.
Hay que dar la oportunidad a la orquesta de que haga msica sola.
Cuando utilizamos este tipo de herramientas, en la que dejamos
sola a la orquesta para que haga msica, y retomamos los gestos, estos
toman un mayor inters para los msicos, al situarse entre perodos
inactivos del director. Por tanto, no se trata de que el director est
constantemente dirigiendo, sino que la idea debe ser dejar tocar y que el
director participe solamente en los momentos estrictamente necesarios:
HACER DEJANDO HACER.
Cuanta ms distancia haya entre dos gestos activos, mayor
importancia y eficacia tendrn.
Tenemos por tanto que dosificar nuestra comunicacin con el
colectivo. No se trata de estar constantemente hablando y no dejar al
msico participar. Se trata de saber por tanto, cuando hablar y cuando
callar. Debemos decidir cundo elevar la voz, cundo hablar piano, cundo
cambiar la entonacin, buscando en definitiva un mayor efecto
contrastante.
En ningn momento se trata de ver constantemente al director
como si fuera la aparicin de la Virgen Mara.
Aunque, les voy a transmitir un secreto, si una orquesta no es
capaz de tocar sin tener que mirar la partichela, esto es sntoma de que no
est lo suficientemente preparada para tocar un concierto. Lgicamente es
bueno, necesario y recomendable tener la partitura delante ya que no se
trata de hacer ejercicios de memorizacin, pero hay que conocerla
perfectamente.
Como cualquier solista cuando va a tocar un concierto, por difcil
que ste sea, sale a pecho descubierto, sin partitura y habiendo sido capaz
de memorizar toda la obra.
El director puede dirigir una sinfona de Mahler de memoria:
Cmo un msico no va a ser capaz de tocarla?. Es una cuestin de estudio
y de trabajo. Lo que pasa es que es ms cmodo tener la partitura delante y
tener alguien que nos diga constantemente lo que hacer.
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Por eso los grandes maestros necesitaban siempre muchos ensayos


para preparar sus grandes interpretaciones. Saban que uno de los secretos
era que los msicos supieran casi de memoria, no solamente la partitura,
sino lo que quiere hacer el director con la partitura. Conocer el contenido
emocional y NeuroDirectorial que el director quiera sacar de la partitura, y
para eso se necesita algo muy importante; algo que desafortunadamente hoy
tenemos poco, que es el tiempo. Se necesita tiempo de ensayo; tiempo para
que los msicos tengan la capacidad de tener toda la msica en su mente y
saber exactamente qu es lo que quiere el director hacer en cada momento.

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CLAVE N 4
No Hay Nadie Como T
El director debe conocer las particularidades de los msicos de
forma individual y colectiva, saber qu lenguaje es el que ellos entienden
mejor y aplicar las tcnicas ms apropiadas para llegar a sus emociones
segn la capacidad de adaptacin de cada uno. Por ejemplo, si se trata de
una orquesta infantil, se debe adaptar la psicologa y pedagoga a la de los
nios(as). Es importante saber cul es el lenguaje que ellos comprenden y
qu elementos les resultan vlidos y comprensibles para as establecer un
dilogo y conseguir un determinado resultado.
As mismo, cuando el director tiene que trabajar con una orquesta
de primer nivel, debe utilizar las herramientas que los msicos entienden de
forma habitual, stas podran llegar a ser una infinidad, as como hay un sin
nmero de caractersticas propias de cada grupo humano con el que se va a
trabajar donde influye la edad, el nivel musical, la propia cultura etc.
El director debe tener en cuenta todos estos aspectos a la hora de
aplicar la Tcnica NeuroDirectorial; debe intentar ser un gran psiclogo
para poder discernir y establecer los elementos diferenciadores de cada
grupo con el que trabaja, es decir, no es igual dirigir una orquesta
profesional que dirigir una banda infantil.
El director debe hallar los distintos mecanismos que hacen que un
determinado grupo funcione, en algunos casos ser dndoles ms libertad,
en otros siendo un poco ms rgido, en algunos ser utilizando el juego
como herramienta y en otros trabajando ms la tcnica. Debe saber
identificar y conocer cules son las caractersticas especiales, individuales y
nicas del grupo con el que est trabajando para comprender a qu
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estmulos reacciona y utilizar stos en favor de lo que se busca.

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La Intuicin del Director


No siempre se ha estado utilizando el lenguaje gestual emocional.
Muchos directores lo han estado empleando de forma intuitiva, pero en
direccin orquestal, desafortunadamente, todo lo que haba hasta hace muy
poco tiempo era prcticamente lo que cada director haca, no haba
realmente una metodologa propia, una sistematizacin del estudio de la
direccin orquestal. Esto ha sido un paradigma que desde nuestra escuela
hemos empezado a romper.
Algunos directores han utilizado cualquier influencia de tipo
emocional de forma intuitiva sin saber realmente que lo estaban haciendo.
Viendo vdeos por ejemplo de Arturo Toscanini observamos que lo
que est transmitiendo desde el punto de vista NeuroDirectorial es
fundamentalmente tensin, una tensin para que los msicos fuesen una
especie de esclavos, a los cuales tena muy atemorizados y tocaran como si
fuesen mquinas, haciendo una labor de padre severo que estaba vigilante
en todo momento para que cumplieran con su obligacin de tocar. No se le
vea ningn tipo de comunicacin realmente emocional fuera de ese temor
que les haca tener.
Directores como Otto Klemperer, lo que originaban en su orquesta
realmente era pnico, incluso les gritaba. Slo le faltaba coger el atril y
tirrselo a los msicos.
Otros directores, como por ejemplo Bruno Walter que era un
director mucho ms emocional desde este punto de vista, les hablaba
durante los ensayos y les explicaba las emociones. Observamos pues que a
lo largo de la historia ha habido algn que otro director que utilizaba ms o
menos este tipo de tcnica.
Sin embargo, la definicin de Tcnica NeuroDirectorial, es decir, la
forma que tiene el director para llegar al msico, fundamentalmente
mediante el lenguaje no verbal, llegando al cerebro lmbico de las
emociones o al cerebro reptiliano, es un
concepto que arranca desde nuestra escuela como concepto terico; no hay
ninguna otra escuela en el mundo entero que explique ningn tipo de
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tcnica que valla directamente al metaconsciente, o sea, al cerebro lmbico


de los msicos.
Esto realmente ha sido posible debido a que en el siglo XXI se ha
desarrollado todo lo neuro: la neuromedicina, el neuromarketing, la
neuropsicologa. Nos hemos dado cuenta de que el ser humano funciona
primordialmente por las emociones, tomamos nuestras decisiones
fundamentalmente por una cuestin de tipo emocional.
Cuando compramos algo, lo compramos de una forma emocional,
incluso la persona con la que nos casamos lo hacemos por un motivo
puramente emocional, no hacemos un estudio cientfico de cul es el ADN
de la persona?, qu enfermedades ha padecido?, econmicamente de qu
dispone?, cul es su rbol genealgico?. No, simplemente un da
conocemos a una persona que nos gusta, que nos emociona, no sabemos
muy bien por qu, y a partir de ah comenzamos un cortejo que cuando
menos nos damos cuenta estamos casados y con varios nios sobre
nuestras espaldas.
Esto se hace de una forma emocional y realmente las cosas que se
consiguen de forma emocional tienen un valor muy importante. De hecho,
cuando compramos un determinado coche, una determinada marca o
votamos a un poltico determinado, fundamentalmente lo hacemos ms
desde un punto de vista emocional que desde un punto de vista puramente
racional.
Hace poco tiempo relativamente hemos descubierto que el mundo
se mueve por una cuestin emocional y no por una cuestin racional. Nos
movemos por nuestras emociones y esto es totalmente aplicable a la tcnica
de direccin.
Directores como Carlos Kleiber, que conseguan resultados
realmente increbles, deca en un ensayo con la Orquesta Sinfnica de la
Radio de Stuttgart: "miren no tengo ni idea de cmo dirigir este pasaje, no
slo este pasaje, hay miles de cosas que no s ni tan siquiera cmo las
puedo dirigir, no s cmo dirigirlo, por lo tanto ustedes lo tienen que tocar
solos, yo no s qu hacer". Sin embargo, le explicaba al clarinetista que, al
tocar una determinada frase intentara decir algo, no le importaba el qu,
pero que hubiese una emocin detrs de esa frase; le hablaba que al llegar a
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

un determinado sonido fuese como conquistar algo que para l fuera muy
importante. Fundamentalmente, me expresaba en un terreno totalmente
emocional y es desde donde nosotros hemos visto a lo largo de la historia
cmo directores con ms o menos xito han utilizado siempre estrategias de
tipo emocional.
Otros directores contemporneos, como por ejemplo Gustavo
Dudamel, utilizan el 99,9% de la Tcnica NeuroDirectorial, que se
fundamenta en las emociones de los msicos y, no slo en las emociones de
los msicos, sino tambin en las emociones de los manager, en las
emociones de la industria de la msica y en las emociones para conseguir
transmitir todo lo que se quiere. Cuntos directores en el mundo tienen
una tcnica similar o mejor que la de Dudamel?: Muchsimos, si lo que
entendemos como tcnica de direccin es exclusivamente el movimiento de
los brazos, etc. Cuntos directores han conseguido llegar a donde est
Dudamel? Pues solamente Dudamel.
No hay ninguna escuela en el mundo que hable de la Tcnica
NeuroDirectorial y les aseguro que todos los grandes maestros han utilizado
la Tcnica NeuroDirectorial de las emociones para conseguir sus objetivos.
Unos la utilizaban con el miedo, otros con el poder, otros con la pasin,
otros con el lirismo, otros con la sensibilidad, otros con el apasionamiento,
etc. En definitiva, conseguan transformar la orquesta no slo por lo que
hacan con las manos, sino por el contenido emocional que haba tras de s,
por ese lenguaje no verbal que haca transmitir un mensaje suprarracional,
metaconsciente.
El director de orquesta tiene que dirigir en ese plano
metaconsciente, de forma que consiga que los msicos de la orquesta dejen
de una puetera vez de ver las notas y que solamente sientan el fascinante
mundo que hay detrs.

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Cada uno Sentimos de Forma Distinta


En este mundo de las emociones y los instintos, cada individuo
siente de forma diferente; por ejemplo, podemos ver una pelcula en la que
una determinada escena a uno le resulte aburrida, a otro emocionante,
apasionante o inquieta, sin embargo, es la misma escena y tiene el mismo
mensaje por parte del director y por parte de los actores. Cada receptor lo
va a sentir de una forma diferente, lo importante en cualquier caso no es
que haya una unidad en cuanto a la emocin.
La emocin que siente el msico no tiene que ser la misma
emocin que siente el director; lo que s es importante es que esa emocin
provoque en el msico el deseo que el director quiere provocar, igual que la
cebra corra ante ese ruido desconocido, nosotros queremos provocar en el
cerebro del msico esa misma reaccin.
Tengamos como ejemplo la 5 Sinfona de Beethoven, una
sensacin totalmente inesperada, de sorpresa, es la sensacin que queremos
provocar en el msico; uno lo puede simbolizar como un trueno, otro
como un estruendo, otro como un rugido, otro como algo fortsimo; sin
embargo, todos van a actuar de una forma similar.
La emocin es algo muy difcil de explicar con una palabra, cmo
podemos explicar la emocin del amor? o la emocin que siente un padre
por un hijo, la emocin fraternal, etc. Es muy difcil explicarlo, lo
importante es que cada uno llegue a sentir dentro de este mbito una
emocin en relacin con, en este caso, el objetivo que el director se plantea.
Lgicamente el director tendr la oportunidad, durante los ensayos,
de poder explicar no solamente con el gesto sino tambin con la palabra
todo lo que l mismo est viendo ms all; intentar seducir al msico con
su idea y su visin: qu emocin o instinto hay detrs de cada uno de los
pasajes musicales.
Esto es algo que, sumado a las explicaciones que haga el director
junto con el lenguaje no verbal -fundamento primordial de la tcnica
NeuroDirectorial-, permitir que el cerebro del msico, especficamente el
cerebro lmbico del msico, se active y recuerde todo aquello que program
el director durante el ensayo, si realmente tuvo oportunidad de hacerlo. En
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cualquier caso, el ensayo es un momento muy importante donde el director


puede explicar las emociones, las imgenes, en fin, lo que hay en el nivel
superior de las notas.
En resumen, no es importante que todos los msicos coincidan
exactamente con la emocin sino que todos ellos sientan la emocin y, por
supuesto, dejen cuanto antes de ver notas y empiecen a ver imgenes y a
sentir emociones para comprender lo que se encierra detrs de los sonidos
musicales.

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Lo que me Enamor de Carlos Kleiber


Sabe usted que es lo que me enamor de Carlos Kleiber?
Fundamentalmente su valenta. Fjense que l se suicid; su mujer muri y a
los seis meses se suicid, aunque esto lo han tratado de ocultar diciendo que
fue por causas naturales. Realmente se suicid y hasta para eso tuvo valor.
Ya no le interesaba ms vivir.
Si ustedes oyen la grabacin del preludio de Tristn e Isolda de
Kleiber, todos los rubatos, afretandos, todo lo que hay, tiene un gran valor.
Arriesga tanto; exageradamente mucho. Hay una gran pasin. Durante el
final de la pera, Kleiber eleva todo a la mxima expresin, llegando al
lmite de la muerte, pasin, rebelda, agitacintodo llevado al mximo.
Hay que tener mucho valor para dirigir as. Eso es algo que se crea en ese
momento del concierto y se transmite de forma NeuroDirectorial,
diferencindolo del ensayo.

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CLAVE N 5
Cinco Planos Dimensionales
Cuando hablamos de la comunicacin emocional cada ser es
diferente, cada uno tiene una forma diferente de expresar. Aprendemos
imitando al maestro; a uno o a muchos, ver cmo lo hace uno e intentar
aplicarlo.
Sin embargo en el mundo de las emociones cada uno ama de una
forma diferente, cada uno tiene un amor hacia su padre, hacia su hijo, hacia
su mujer diferente, y cada uno siente las cosas de forma diferente.
En el primer plano dimensional (gestos motores) tenemos poco
que decir porque este plano va directamente dirigido hacia el cerebro
pensante (crtex) para que el msico entienda un determinado comps o
que debe comenzar en el comps 24, es decir, aqu hay poco de
neuroemocional.
En el segundo plano dimensional (sonido) es donde vamos a
mostrar la cualidad de sonido que nosotros queremos hacer; habitualmente
la cualidad de sonido no est definiendo propiamente un estado emocional
sino que fundamentalmente est indicando una sensacin: la sensacin que
ese sonido puede producir en una determinada persona.
En ese sentido nosotros vamos a utilizar movimientos de suavidad,
de irrupcin, en definitiva movimientos que van a intentar representar
determinadas superficies sonoras, como si el sonido tuviera una textura
(aterciopelada, rugosa, punzante), estamos fundamentalmente transmitiendo
tacto; el sonido por lo tanto tiene una sensacin de tacto y no una
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connotacin emocional.
En el tercer plano dimensional (fraseo) estamos llegando
fundamentalmente a un plano emocional hedonista, en el sentido de que es
algo placentero. El fraseo tiene una connotacin fundamentalmente
placentera, no llega todava a tener el grado emocional. Una frase puede ser
ms o menos bella y nosotros vamos a intentar mediante nuestro lenguaje
no verbal transmitir esa belleza, ese placer, ese sentimiento hedonista que
tiene una determinada frase o fraseo.
En el cuarto plano dimensional (energas y tensiones) se
implementan todo lo que son las cuestiones psquicas. Las energas y las
tensiones influyen de una forma psquica y fundamental en el ser humano.
En este sentido s que vamos a empezar a transmitir esas emociones desde
un punto de vista psquico y fundamentalmente traducidas en tensin y en
relajacin.
Va a haber gestos que tendrn una tensin fsica y otros una
relajacin de tipo fsico. Tiene un papel muy importante la mayor o menor
energa fsica que apliquemos; lgicamente con todo el agravante que
significa el hecho de que cuando hay mayor tensin los msculos se tensan,
los ojos se contraen, el ceo se frunce, hay mayor agarrotamiento; y cuando
hay una relajacin pues lgicamente todo lo contrario.
En el quinto plano dimensional (espiritual) es donde se aplica toda
la cuestin NeuroDirectorial. En este plano la partitura desaparece
totalmente (a medida que vamos subiendo de plano la partitura se va
difuminando) y se deja todo al terreno emocional. Vamos a utilizar todos
los recursos de la comunicacin no verbal de nuestro cuerpo en esa tarea de
desintegracin de la partitura (transformar algo impreso en algo totalmente
etreo y espiritual) que va acompaada de esa transformacin del gesto.
Primero son gestos que van al crtex; en segundo lugar son gestos
de tacto que mostrarn una determinada cualidad del sonido; en tercer lugar
son gestos hedonistas que transmiten placer y belleza; en cuarto lugar los
gestos muestran contrastes de tensin y relajacin transmitidos de una
forma energtica y fsica; finalmente en quinto lugar los gestos se liberan,
desintegramos totalmente la partitura y slo hay lugar para las emociones y
el espritu.
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

Tcnica NeuroDirectorial Aplicada al Primer Plano


Dimensional
Hay que partir de la base de que para dirigir con la Tcnica
NeuroDirectorial es necesario disponer de muchos ensayos, cuantos ms
ensayos mejor.
La misin de los ensayos no es otra que la de que los msicos
puedan tocar la partitura sin necesidad de que el director haga
absolutamente nada, es decir, que a travs del entrenamiento de la orquesta
o la banda consigamos que los msicos sean libres para interpretar, sin
necesidad de que el director les marque entradas, ni cambios de comps, ni
nada parecido. Parece un poco utpico, pero ste debe ser el objetivo.
Vendra a ser algo as como el entrenador de ftbol: l explica la
estrategia, la tctica, pero luego los jugadores salen al campo y juegan sin
que el entrenador les est diciendo a cada momento lo que tienen que hacer.
O el director de teatro, que no est all en directo para explicarles a los
actores cundo entran, o cundo salen, o detrs de quin tienen que decir su
parte. La misin del director de orquesta o del director de banda es la
misma: a travs de los ensayos, del trabajo previo, explicar bien la estrategia
y el guion para que los msicos puedan tocar solos.
Cmo puede conseguir el director este objetivo?. En primer lugar,
en las mismas particellas de los msicos, el director debe anotar todas las
indicaciones posibles. Todos los grandes maestros lo hacen; si se observan
las particellas de Carlos Kleiber (l tena sus propias particellas de las obras
que diriga, y slo tocaba con ellas), vern que estn repletas de indicaciones
sobre todas las cuestiones formales. En esas indicaciones estar contenida
ya la propia interpretacin que quiere hacer el director, y de esa forma, los
msicos conocen de antemano sus intenciones.
El director debe aspirar, en la Tcnica NeuroDirectorial, a evitar
todo tipo de movimiento motor que pueda conseguir mediante el
entrenamiento, es decir, hay que conseguir tener a los msicos bien
entrenados, para poder desentenderse de la parte motora.
Eso s, si es necesario, el director debe poder actuar sin problema;
un director que utiliza la Tcnica NeuroDirectorial, primero de todo tiene
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que tener una tcnica directorial totalmente clara, tiene que poder hacerse
entender perfectamente en los elementos motores si es necesario. Por
ejemplo si se dispone de muy pocos ensayos, cuando el entrenamiento no
es bueno, el director de orquesta es ms necesario desde el punto de vista
motor.
Debemos aspirar a que el director tenga posibilidad de ensayar, y
utilizar el ensayo para programar, para hacer que esos procesos sean
automticos, naturales en el propio msico, lo mismo que si el msico
estuviera tocando en un grupo de cmara. Cuando se toca en un grupo de
cmara, los msicos se oyen unos a los otros, saben cmo tienen que entrar,
saben cmo es el cambio de tempo, saben cmo y cundo tienen que tocar
forte, piano, etc Eso hay que conseguir en los ensayos, automatizar, hacer
a los msicos libres.
Kleiber haca esto de manera habitual, deca a los msicos: miren,
yo no s cmo dirigir esto, de modo que por favor, escchense ustedes y
pnganse de acuerdo para tocar. Para eso se necesitan ensayos, por qu si
no Celibidache necesitaba tantos ensayos, y adems si no se los daban no
diriga?, por qu Carlos Kleiber, porqu Karajan necesitaban tantos
ensayos?. Porque ellos saban, un Gran Maestro sabe, que slo es posible
hacer msica cuando la parte del entrenamiento est resuelta, es decir, un
director no tiene que salir a hacer gimnasia, sino a hacer msica.
Dirigir ocupndose slo de los elementos motores es como dirigir
con grilletes, es como echarse sobre los hombros las responsabilidades de
los msicos, y eso no es hacer msica. En el concierto, cada uno tiene una
responsabilidad, que podramos representar con la imagen de un loro
encima del hombro: la responsabilidad, el loro encima del hombro de los
msicos, es tocar la partitura sin que nadie les diga cundo tienen que entrar
o cortar, cundo es ms rpido o ms lento, cundo es fuerte o es piano; y
la del director es, con todos esos elementos resueltos, hacer msica,
interpretar, dar un sentido a la partitura, crear vida con las notas escritas
ese es el loro encima del hombro del director. Y de lo que se trata es de que
el loro del director vuele hacia los hombros de los msicos, y no de que
todos los loros de los msicos se posen sobre el director, y le aplasten; se
trata de quitarse los grilletes y empezar a hacer msica, porque sabemos que
todo el mecanismo va a funcionar, porque lo hemos programado
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

previamente.
Entonces, la pregunta sera, cmo utilizo yo la Tcnica
NeuroDirectorial para resolver esos problemas motores? Simplemente
mediante la programacin; programando mediante el ensayo, explicando,
repitiendo, y haciendo que los msicos tomen conciencia de forma
automtica de lo que quiero que hagan. En la Tcnica NeuroDirectorial, la
funcin del director es fundamentalmente ocuparse de las emociones, el
guion se lo tiene que aprender el msico, y toda cuestin de tipo motor se
soluciona mediante la programacin, durante los ensayos.
Lo ms interesante es que la constatacin real de la autenticidad de
lo que estamos comentando, se produce simplemente cuando vemos dirigir
a un Gran Maestro (Karajan, Kleiber, Prtre, Bernstein), y nos damos
cuenta de que no dirigen como a nosotros nos explicaron que hay que
dirigir.
Cuando uno est estudiando direccin de orquesta, direccin de
banda, y ve dirigir a un gran Maestro, es inevitable que piense que algo falla,
que algo est pasando. Porque los gestos no tienen nada que ver con lo que
nos ensean, y las expresiones de la cara, los ojos o las manos haciendo
dibujos, nada tienen que ver con lo que uno aprende en los conservatorios
o las escuelas de direccin.
Y a medida que uno va profundizando, y va estudiando a los
Grandes Maestros, se da cuenta de que todo tiene una justificacin: o bien
el sonido, o bien el fraseo, o bien la tensin miles de cosas, es decir, te
das cuenta de qu es lo que realmente hace el director, te das cuenta de que
detrs de esos gestos hay realmente algo, que no es algo vaco Lo que es
incuestionable es que no se les ve marcar ningn comps, y sin embargo la
orquesta toca estupendamente.
Te das cuenta que los Secretos del Maestro son fundamentalmente
uno, y es que igual que en una obra de teatro el director ensaya pero los
actores salen a actuar solos con su responsabilidad, igual que en un partido
de ftbol el entrenador entrena durante el entrenamiento, pero luego en el
campo quien sale a jugar son los jugadores, aqu quien sale a jugar son los
msicos, y la funcin del director es hacer un buen entrenamiento, un buen
ensayo, y cuando est en el momento del concierto intentar ser lo menos
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imprescindible, e interactuar fundamentalmente en los momentos en que


quiera cargar a los msicos de energa, o de tensin, o de emocin, o de
inters. Y eso es lo que estaban haciendo todos estos Grandes Maestros.
Esto se puede hacer con cualquier orquesta, con cualquier banda,
profesional o amateur. No importa, a Kleiber lo podemos ver dirigiendo
orquestas que no son de primera lnea, ni mucho menos, y utilizaba
exactamente los mismos conceptos, los mismos planteamientos.
Y efectivamente, la misin de nuestra Escuela es totalmente la
contraria, la opuesta a la escuela clsica, pero no porque sea un invento de
nuestra Escuela. Esta Tcnica NeuroDirectorial que nosotros estamos
ofreciendo como algo nuevo es una escuela ya muy antigua: Furtwangler ya
la utilizaba, anteriormente Bruno Walter, despus Karajan, Kleiber,
Bernstein, todos estos maestros ya la estaban utilizando.
A veces me pregunto si los alumnos de la escuela clsica, cuando
ven a estos Grandes Maestros dirigir, pensarn que no han aprendido nada
todava!, porque si el director no est haciendo nada, si la orquesta toca
prcticamente sola, para qu sirve el director?
Y muchos no llegan a darse cuenta de que esa es realmente la
finalidad de la direccin, es decir, tener tanta libertad que simplemente con
estar ah delante con toda la relajacin, simplemente con la transmisin de
la emocin, mediante una mirada, no pegando batutazos sino slo
movindote con el cuerpo la msica brota infinita y natural, no de forma
espontnea, sino como consecuencia de todo un gran trabajo.
Y finalmente la libertad de dejar hacer a la orquesta, tener la
generosidad de quitarte y de que sea la msica la que se vea, y t solamente
interactuar de una forma emocional. Es un acto tambin generoso, de amor
y de generosidad a la hora de dar valor a la propia orquesta.

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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

Tcnica NeuroDirectorial Aplicada al Segundo y


Tercer Plano Dimensionales
Una partitura es muy poco, es decir, ayuda de muy poco. Son
simplemente una serie de jeroglficos pero que en ningn caso refleja
realmente lo que hay detrs, es simplemente un mero esquema, muy
primitivo, de lo que realmente se puede esconder detrs de una obra
maestra.
Tambin en funcin del estilo, en funcin de la poca,
encontramos obras desde el barroco -que no tienen ningn tipo de
indicacin o dinmica, ni de articulacin- hasta obras mucho ms modernas
en las que el compositor intenta controlarlo absolutamente todo al detalle.
Entre esos extremos tenemos todo tipo de partituras, pero en cualquier
caso por muy precisas que sean las indicaciones siempre van a ser escasas.
Cmo podemos realmente explicar con palabras el amor que siente por su
hijo, que siente por su madre
Entonces es necesario que el director acte como directorintrprete. Realmente esa es la labor del director, interpretar qu es lo que
se esconde detrs de esas notas. Y ese es quizs el momento ms
importante en todo el proceso del director, encontrar algo, la cosa que
hay detrs de la propia nota; es una de las cualidades fundamentales que
debe tener un gran intrprete, bien sea director, bien sea pianista, o lo que
sea.
Para esa labor no solamente se requiere una intuicin, no es una
cuestin de ser slo ms o menos intuitivo, sino de estar relacionado
permanentemente con el medio, es decir uno llega a esa intuicin mediante
la experiencia.
Ciertamente hay directores o intrpretes que tienen un mayor o
menor grado de intuicin, que son ms o menos intuitivos, pero todos
podemos desarrollar esta cualidad sin lugar a dudas. Cmo lo hacen?;
fundamentalmente en contacto con los grandes maestros, viendo cmo
stos han ido interpretando a lo largo de la historia determinadas partituras.
No se trata directamente de hacer lo que uno quiera, sino de
aprender primero de los grandes maestros. Nuestra intuicin se ir
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educando gracias al estudio de las interpretaciones de los grandes maestros.


Por lo tanto la intuicin es deseable, que sea algo consustancial y
natural en la persona, pero es algo que tambin uno puede ir desarrollando
y puede ir educando.
Yo siempre les recomiendo una cosa: agrrense a una estrella. Si
ustedes quieren ser grandes intrpretes, agrrense a una estrella o a varias
estrellas, agrrense a alguien que les pueda dar ideas, y que les pueda
explicar qu es lo que puede haber ms all, qu posibilidades
interpretativas hay ms all. Y a partir de ah uno ir tomando sus propias
ideas y ver como su intuicin cada vez ser ms natural y menos forzada.
Comentbamos anteriormente que una p o f no es nada. Es
simplemente un deseo del compositor de intentar transmitir algo que hay
detrs. Una p o una f son slo pistas.
Si en una mirada, un gesto, una expresin, un abrazo o un
movimiento eres capaz de transmitir un contenido ms all de esa dinmica,
vas a conseguir transmitir una informacin emocional que est muy por
encima de informacin meramente racional. La idea es que cuando
dirijamos piano no significa solamente que hagamos movimientos pequeos,
que el piano no significa que haya que tocar suave, el piano es un sntoma que
significa que hay algo detrs por lo que el compositor ha escrito piano,
puede ser o significar misterio, ansiedad, incertidumbre
Usted como msico no dira que ese piano significa no tocar fuerte.
Ese piano podra significar pues el pueblo intranquilo que murmura porque
hay un dictador que quiere matarlos, como explicaba Harnoncourt con la
orquesta Simn Bolvar en la interpretacin del primer movimiento de la
quinta de Beethoven. Es como un murmullo que transmite nerviosismo,
preocupacin, todo ese tipo de cosas. Si usted cuando est dirigindolo
simplemente hace movimientos pequeos, no muestra nada. Solamente
estar dirigiendo piano, pero los msicos ya lo saben porque hay una p. Sin
embargo, si usted est agitando el gesto y muestra esa incertidumbre y
consigue que los msicos lo sientan y tambin el pblico, est realmente
consiguiendo la transformacin.
El sonido en la msica es como la cabeza del iceberg; lo importante
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

es lo que no se ve, lo que est por detrs. Se puede perfectamente conseguir


con una mirada, con un movimiento y lgicamente con una explicacin
que habr tambin complementaria.
Recuerdo la ancdota de cuando Carlos Kleiber ensayaba con la
Filarmnica de Viena la famosa cuarta sinfona de Beethoven, y un motivo
quera que sonora como a Therese. Le daba igual si era corchea con
puntillo, semicorchea, lo que fuera, sino que sonora como l deca
Therese, y tras los violines segundos ensayarlo de mil maneras durante
veinte minutos, el solista se levanta y le dice que ya no saben lo que van a
hacer, y al final Carlos Kleiber se march y suspendieron el concierto
porque los msicos no fueron capaces de conseguir reproducir el nombre
de Therese, sin importar cmo estaba escrito, porque lo que importaba
era lo que haba detrs de la mera escritura.
Por lo tanto todo este tipo de cuestiones, piano- forte, etc., son
simplemente pistas de la partitura y el director tiene que tener la visin de
ver ms all de todas ellas.

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Tcnica NeuroDirectorial Aplicada al Cuarto y Quinto


Plano Dimensional
Cuando hablamos del punto de vista psicolgico, nos referimos a
diferentes estados de la conciencia, que, al igual que en una pelcula, nos
preparan para ello a travs de luces, msica, maquillajes, etc., escenas que
tienen la finalidad concreta de preparar psicolgicamente un determinado
estado. Esto no est destinado a llegar a la emocin, sino simplemente a un
estado psicolgico consciente. Lo mismo hacemos nosotros como
directores al preparar a los msicos, de forma consciente, mediante el
lenguaje no verbal para que transmitan estados como de confusin,
certidumbre, expectacin, tensin; que no son estados emocionales, sino
puramente psicolgicos.
Cuando vamos al terreno emocional, nos referimos al estado donde
el hombre es humano en toda su esencia, es la parte dbil y vulnerable de
todos nosotros. Cuando alguien quiere hacerle dao a su mayor enemigo, se
dirige a lastimar la emocin. No a lo psicolgico, pues eso es algo que se
soluciona y se recupera, sin embargo, si te daan en una emocin, te
destruyen por completo.
Cuando hablamos de emocin, nos referimos a sentimientos
profundos, como por ejemplo el amor hacia un hijo, la bondad, la ternura,
la piedad. Sentires que ahondan de tal manera en el ser, que son capaces de
modificar la realidad del ser; si te destruyen eso, te destruyen como persona.
De hecho, las grandes depresiones son siempre ocasionadas por motivos
emocionales, y no psicolgicos, pues son tan fuertes que obligan al
consciente a ver la realidad de manera distorsionada.
Los gestos energticos son captados por la orquesta de acuerdo,
fundamentalmente, a nuestra capacidad como directores de mostrarlos, por
lo tanto debemos ser exagerados si queremos precisamente algo vehemente,
no podemos quedarnos a medio camino diciendo un poco forte, un poco
lento, un poco piano.
Cuando Carlos Kleiber diriga y quera conseguir resultados en el
cuarto plano dimensional (transmisin de energa y tensin) no le importaba
lo que deba hacer con el propsito de lograrlo, increpando a la orquesta si
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

era necesario, no se conformaba con un resultado a medias. Carlos Kleiber


era un Director arriesgado, era un hombre que no haca las cosas a medias
como los mediocres, sino por lo contrario era de los grandes extremos.
Los gestos energticos deben ser aplicados con un gran contraste y
al mximo para lograr lo que queremos. Por ejemplo cuando uno va al
teatro y ve al actor en el escenario desde una butaca lo vemos
aparentemente con una cara normal, sin embargo si luego vamos al
camerino y lo vemos de cerca nos encontraremos con una imagen
totalmente diferente con la cara totalmente transformada por el maquillaje.
Esa misma exageracin que necesita el actor es la que nosotros como
directores debemos tener para lograr el objetivo que nos planteamos.
La diferencia entre lo extraordinario y lo ordinario es precisamente
ese extra, ese plus es lo que debemos hacer de ms si queremos ser
extraordinarios. Cada vez que nosotros queramos un gesto energtico de
valor o con una carga emocional intensa y que cale hondo en la orquesta
debe ser exagerado, empleado al mximo, no podemos conformarnos con
ser mediocres.
Al hablar del plano espiritual, apuntamos al estado en el cual todas
las emociones trascienden la persona, y tienen una direccionalidad, y un
objetivo de comunicacin con los dems seres en un plano ms all de lo
fsico o cerebral. Cuando la emocin emana del ser y se eleva a lo universal.
Por tanto, lo psicolgico, es un estado consciente, que me afecta
desde afuera hacia adentro con una determinada energa. Lo emocional es
un estado del subconsciente o meta consciente, que se encuentra en las
bases mismas del ser humano y lo afecta desde adentro hacia afuera. Y lo
espiritual es cuando ese estado del subconsciente trasciende la persona y se
universaliza, afectando tambin desde adentro hacia afuera, pero ya no
solamente a la persona, sino a otras personas y todo su entorno, y por qu
no, desde nuestro pequeo lugar, a toda la humanidad.
Entraa una gran dificultad resolver ecuaciones de grado 24, hacer
una casa, un avin, un rascacieloses de una gran complejidad, tiene un
mrito tremendo. El micrfono desde donde les hablo, esto mismo que
ahora estamos haciendo-estar conectados desde diversas partes del mundoes un gran misterio.
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La 5 de Beethoven es slo un papel con una serie de notas. Tiene


muy poco valor, no me interesa, como tampoco la Sinfona 40 de Mozart, el
Requiem de Mozart o de Verdi. Reconozco el mrito al compositor, pero
tambin reconozco el mrito al albail que ha hecho la casa.
Lo importante de la 5 de Beethoven, o de las obras de Mozart o
Verdi es que hay una persona, el director, que toma un papel con notas
escritas, que no vale nada y lo transforma. Si ese papel lo ve una persona
por la calle no se agacha a recogerlo, puede incluso arrollarlo un coche.
Dnde se produce la magia? Hay alguien, el director, que utiliza un
recipiente, que es la obra, la trabaja, intenta buscar todas las pistas que hay
en ella, ver ms all de lo evidente, la eleva borrando todo lo que est
escrito, imagina un mundo absolutamente fantstico y consigue hacer una
Obra de Arte. Otro director que no tuviera esa visin, no comprendera
nada. El resultado sera una catstrofe.
Por tanto, el director, instrumentista o cantante influye de forma
directa y decisiva en el resultado musical de la Obra de Arte.
A m me ha ocurrido a veces que he tenido que dirigir obras que no
me han gustado en absoluto, obras que adems no son interesantes pero
que yo he intentado utilizarlas para verter sobre ellas pasajes o momentos
de mi vida absolutamente fantsticos de forma que he visto como los
msicos de la orquesta me miraban sorprendidos diciendo: Qu es lo que
est haciendo este hombre en especial cuando lo que estamos tocando es
una tontera, una msica muy poco interesante, pero sin embargo se ve al
director absolutamente extasiado, pletrico, irradiando una energa
tremenda?.
Fundamentalmente lo que hago es evadir mi imaginacin hacia
otros terrenos totalmente diferentes; utilizo el recipiente (que es la obra)
pero intento dar valor a los contenidos emocionales que yo mismo creo. No
s si me he explicado bien: voy creando contenidos emocionales que la
partitura no tiene, da igual la nota que suena, da igual lo que est tocando,
hay un plano superior al de la msica que es el plano emocional. Yo puedo
hacer que una msica absolutamente vulgar se transforme en algo
emocionalmente increble. Ese poder de transformacin sita al intrprete
en un nivel igual o superior al del propio compositor porque somos capaces
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

de generar emociones que ni siquiera estn en la propia partitura


Qu significara para m dirigir el Himno Nacional de Kenia? No
tendra ningn tipo de connotacin. De hecho no lo conozco siquiera. Sin
embargo podra ser muy diferente para Andrs escuchar el Himno Nacional
de Colombia. Andrs viene a Espaa en el encuentro de Agosto e
interpretado por la Banda de Msica, oye su Himno Nacional.
Emocionalmente para l es importante, rompe a llorar, vive un momento
magnfico a miles de kilmetros de su casa... yo puedo utilizar esa
combinacin de sonidos e intentar inferirle un contenido emocional que
aparentemente no posee para m, pero puedo hacer esa conversin. Es
decir, el director puede crear emociones que ni siquiera estn contenidas en
la partitura.
Para m la msica no es ni siquiera un sonido, no es lo que oigo, ni
siquiera s lo que estoy oyendo, es un vehculo, un elemento de
transformacin humano, de comunicacin humana, de aprendizaje de la
vida, de acercarme ms a lo sobrenatural. Mi hijo para m no es una
persona, un ser con ojos azules, rubiomi hijo es lo que yo siento por l,
es la emocin que mi hijo despierta en m. Me da igual que tenga algn
problema, que tenga alguna enfermedadmi hijo siempre ser mi hijo, lo
ms importante que tengo en mi vida. La partitura (mi hijo) me da igual que
sea fea, lo importante es el contenido emocional con el que yo la cargue.
Utilizar todos estos procedimientos para poco a poco ir borrando
los signos de la partitura (que se quede la partitura totalmente transparente)
para ver qu es lo que hay detrs. Si detrs de las notas no hay nada es signo
de ser un mal intrprete; sin embargo, si encontramos algo detrs de las
notas y tenemos la habilidad de transmitirlo mediante nuestro lenguaje no
verbal a la orquesta, al pblico, a toda la humanidad, entonces es cuando
estamos haciendo realmente nuestra labor como directores.
ste es un camino, el otro es simplemente plantarse delante la
orquesta, coger una partitura, leer Allegro 4/4 y marcar el esquema de
comps como un condenado desde el principio hasta el final de la partitura.
Cada uno tomar la opcin y el camino que le parezca ms interesante;
personalmente escojo el camino de Hacer Msica los compases que los
marquen otros.
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Yo les invito a que dejen de pensar en los sonidos, en las notas, en


los compases, en la partitura, si es bonita o fea, si es de un compositor u
otro, qu vibraciones produce, qu sonidos... En el momento en que Uds.
piensen que todo eso es simplemente la punta de iceberg, que lo importante
es todo lo que hay detrs: la capacidad de la emocin, comunicacin, de
crear luz, de irradiar luz no slo en la orquesta y pblico sino en todo el
mundo por ese efecto mariposa, en ese momento Uds. comprendern
mucho ms todo lo que estamos hablando de la tcnica NeuroDirectorial.
En definitiva, se trata de conectar con personas por medio de las
emociones. Somos seres dbiles, estamos solos y es una forma de sentirnos
que todos somos la misma cosa.

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CLAVE N 6:
Un Mensaje para la Humanidad
Lo que hace el director de orquesta no slo se destina a la orquesta:
debe ser un mensaje destinado a toda la humanidad.
Se podra decir que la Quinta Sinfona de Beethoven no existe, es
decir, es como un recipiente en el cual el intrprete gestar un papel tan
importante como el compositor al momento de hacerla realidad y no slo
eso, tendr la delicada misin de darla a sentir a la humanidad.
Beethoven ya muri y dej un manuscrito ininteligible en
momentos, pero han sido los intrpretes mismos los que gradualmente han
buscado y logrado a travs del tiempo la transformacin de esta obra en
algo trascendental.
El mensaje del director no est dirigido a la orquesta, sino a la
humanidad; trasciende ms all de la individualidad de los seres humanos,
intenta llegar a una especie de unidad espiritual que la msica propicia:
desde un pblico de una sala de conciertos hasta la maravilla de escuchar y
o ver una grabacin de un Toscanini, un Furtwngler o de cualquier otro
director despus de varias dcadas, continan emocionndonos, haciendo
un poco mejor nuestro mundo.
Este es el verdadero sentido de la inmortalidad: que los que ya no
existen sigan influyendo en nosotros. Lo mejor que una persona podra
hacer en su vida, es lograr trasmitir a las generaciones posteriores, lo que es
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trascendente en el ser humano: las emociones, la hermandad, la


espiritualidad, la energa de la cual nuestro espritu parte y a la que volver
algn da.
Efectivamente la Tcnica NeuroDirectorial no va exclusivamente
dirigida a la orquesta y al pblico, sino que se enfoca hacia la humanidad. Se
dirige al conjunto de la humanidad, a la totalidad.
Fundamentalmente le decimos al conjunto que no estn solos, que
todos pertenecemos a una misma fuente de energa. Cada uno somos
pequeos focos de energa y por medio de la msica nos interconectamos
en esa fuente originaria de la cual todos provenimos y hacia la cual
finalmente se supone que todos vamos a volver.
La Tcnica NeuroDirectorial es una forma de acercarnos a la
unidad; es una manera de universalizar el proceso, no ya desde el enfoque
puramente musical, sino el proceso del propio espritu humano; es una
forma de hacer comunin con nuestros espritus, que va dirigida al corazn
lmico que nos vertebra, es un modo de utilizar la msica como un vehculo
para trascender algo mucho ms all, pero que tambin est ms aqu, est
con ustedes. Slo hay que dejarlo salir, ayudar al despertar de las esencias,
dejar brotar las semillas que portamos.
El director efectivamente acta como un gur, como un coach,
fundamentalmente como un posibilitador, como la persona que favorece
que eso ocurra, que se d dicho florecimiento.
Saben que un coach tiene la misin fundamental de alentar de
poner en comn una serie de energas trabajando enfocadas hacia un
objetivo concreto y comn. Esa es realmente la labor del director de
orquesta. No la de marcar compases, o dar entradas. Bien es cierto que
stas son parte de su funcin, son herramientas a nuestro alcance que
posibilitan parte de nuestra misin y el entendimiento con los msicos, pero
eso es slo la punta del iceberg.
El director debe ser el elemento activador, ese elemento catalizador
de las emociones, no solamente ya de la orquesta, sino el elemento
catalizador que hace factible que todos los actores participen de una forma
activa en el momento presente, en el instante y en un momento futuro.
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Porque imagnese, hoy podemos ver una grabacin de la 5 Sinfona


de Mahler dirigida por Karajan y, sin duda, que nos va a poder transmitir
todo ese mundo emocional que en su momento pudo generar en la
ejecucin y en la grabacin del concierto. Fue grabada en ese presente y en
ella ha quedado impresa la huella de esa labor del director y de la obra
vivificada por los ejecutantes, el pblico y el todo que colabora de ello, eso
que se muestra y que hoy da sigue caminando.
Tanto es as que la ejecucin no va a afectar exclusivamente a las
personas que estn participando en ese preciso momento, sino que tambin
tendr efecto sobre individuos que en el futuro puedan hacerlo, tanto en la
ejecucin de nuevos intrpretes, como en la escucha de un futuro oyente de
grabacin o al propio pblico del directo, pues el universo funciona como
un gran organismo en el cual todo est conectado y entrelazado.
Por lo tanto utilizamos la Tcnica NeuroDirectorial con este
propsito, nos servimos de las emociones de alguna forma para entrar en
comunin espiritual, no solamente orquesta y director, sino tambin con el
pblico y todos los dems elementos que influyen.
Y por cierto, este es uno de los grandes problemas que estn
teniendo a nivel internacional en la actualidad muchas de las orquestas, por
ello escuchamos continuamente hablar de la crisis. Prcticamente a diario en
Espaa y en otros lugares del mundo se escucha que van a cerrar
orquestas... Hay realmente un ambiente muy pesimista en torno a todo lo
que son conjuntos sinfnicos... debido a la desafeccin.
Qu es lo que realmente est ocurriendo?. Pues que no se estn
aplicando las Tcnicas NeuroDirectoriales. Debemos ser conscientes que ya
nadie va a un sitio a ver a un seor moviendo un palito y a unos msicos
tocando una msica ms o menos bonita, esto es ofrecer muy poco!, ya
hace doscientos o trescientos aos la gente se diverta con eso, hoy en da el
pblico lo que quiere es participar de una experiencia nica, apasionante,
reveladora....
El director tiene que ser un gran gur maestro autntico
esencialmente, que haga que todas las personas que participen en el
proceso de hacer msica se lleven a su casa la idea de que la msica se
estaba haciendo para esa persona en concreto. Cada individuo que est
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sentado en cada una de las butacas de un teatro o auditorio, tiene que


pensar que la msica est hecha para ella. Ni que decir que los msicos
tambin deberan estar en ese estado de situacin insustituible, sabiendo que
slo querran estar donde se hallan en ese preciso instante. Debemos dotar
a la msica de ese carcter autntico y exclusivo, que slo se puede sentir
en el directo si se est y si se Es, y crearles la necesidad de ello.
A m me ha ocurrido en muchsimas ocasiones, y supongo que a
muchos de ustedes tambin, que uno sale de un concierto y le llega una
persona que ha asistido al concierto, bueno no hace falta decir que por
supuesto ni conoces si quiera, pero que es un admirador, y le llega con unas
palabras de agradecimiento tremendas, como si realmente le hubiera hecho
sentir algo especial, pues verdaderamente le ha hecho feliz...
Hay personas de luz, hay directores que realmente son entes
cargados de luz henchidos de ella y son personas que tienen esa
capacidad de irradiar luz tanto a la orquesta, como al pblico, como al
Todo. Si pudiramos hacer un mapa monitorizndolos desde un satlite,
es decir, pensemos en alguien dirigiendo en Colombia o la Filarmnica de
Mxico..., pues imagnense que desde arriba hubiera un satlite que viera y
recogiera a esa persona que est emanando un crculo de luz que est
inundando a todo el mundo y realmente es as, es el efecto mariposa.
Hablaban de que Karajan, Bernstein, Kleiber eran productos de
marketing, pero esto no es as, eran seres de luz, tenan una capacidad tan
grande de irradiarla que realmente han trascendido con su muerte. La
misma luz que emanaba Kleiber, la sigue esparciendo hoy como el primer
da, igual que Karajan, igual que todos los dems.
Eran grandes gurs, que nos han hecho descubrir algo importante,
nos lo han regalado. Nuestra escuela lo ha recogido.
Dirigir
fundamentalmente no es una cuestin de marcar compases, esto lo hace un
nio en segundo de solfeo, de esto no se trata, aunque lgicamente uno
tiene que tener una tcnica para comunicarse, lo mnimo para entenderse.
Se trata fundamentalmente de trascender, de transformar la
partitura, irla poco a poco desvaneciendo deshojando, desnudando las
notas y que esas notas vayan cobrando libertad y se conviertan en algo
totalmente espiritual y vivo. Por lo tanto el director es un ser espiritual y
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

su funcin es cercana a la de un chamn, un gur, es un maestro


autntico. Es una funcin fundamentalmente de transformacin. Ser
elemento generador de la metamorfosis que se va tejiendo, es tambin ser
un posibilitador de ilusin, de emocin, es un conector, es una especie de
mdium entre el mundo y lo que transciende el mundo y realmente eso es
lo importante.

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CLAVE N 7:
Ms All de lo Evidente
Pues s, efectivamente es as, es importante ver ms all de lo
evidente, esto si es fundamental. Pero cmo uno es capaz de hacerlo?.
Tenemos que intentar relacionarnos con personas que han visto
ms all de lo evidente. Por ejemplo, yo recuerdo cuando conoc a Carlos
Kleiber, analic absolutamente todas las grabaciones que pude conseguir de
l con la partitura en mano y anot exactamente qu es lo que haca en cada
momento, cul era su intuicin.
Poda dirigir una obra que Kleiber no haba dirigido nunca y estoy
casi convencido en un 95% de posibilidades, que hubiera sabido
exactamente cmo Kleiber hubiera reaccionado, porque despus de ese
estudio entend cul era realmente la intuicin del Maestro. Esto era posible
porque responde a unos parmetros que se iban repitiendo de forma
continua, hasta el punto que algo que aparentemente es una intuicin, no lo
es tanto, sino un hbito de comportamiento interpretativo y tcnico.
Esto se puede hacer no solamente con Kleiber, tambin con
Karajan, y con todos los grandes maestros o incluso con intrpretes que no
sean directores. Y ese estudio de la intuicin de los grandes maestros es lo
que te va dando posibilidades y lo que va haciendo que t vayas decidiendo
cules son realmente tus propias intuiciones. La intuicin tiene un proceso
que es innato, pero tambin otro que es adquirido mediante un estudio
concienzudo de esa estrella a la que t te agarraste.
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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

Si t quieres ser una estrella, tienes necesariamente que agarrarte a


una estrella y si en vez de una es a diez, muchsimo mejor. T intuicin S,
pero tambin t estudio.
El sonido no es msica, la combinacin de los sonidos no son
msica; para que la msica sea msica tiene que tener un componente
extramusical, es decir, tiene que haber algo detrs de los signos de la
partitura, tenemos que borrar los signos de la partitura y conseguir que
aparezca algo detrs; quien no tenga la capacidad de ver nada detrs de los
signos olvdese y dedquese a otra cosa. En este sentido, el Director debe
ser un visionario que puede ver ms all de lo escrito y luego ojal tenga esa
capacidad de comunicarlo mediante el lenguaje hablado y el lenguaje no
verbal.
Para encontrar el alma de la obra que subyace detrs de la notacin
musical hace falta mucho ms que la comprensin racional de la obra, hace
falta el elemento emocional, es ste elemento quin nos libera y nos
convierte en un ser nico e irrepetible, es por ello que diez directores con la
misma tcnica, obra u orquesta, consiguen resultados totalmente diferentes,
cada uno tiene su propia lectura emocional y/o espiritual de la obra.
Para que el Director Moderno pueda hacer msica, tiene que tener
una tcnica clara (gestos Motores) con la cual comunicar determinadas
informaciones que son necesarias para que el proceso funcione, pero
tambin y fundamentalmente debe saber que el msico, el hombre, tiene
una parte totalmente emocional a la cual llega a travs procesos energticos
y tensionales (cuarto plano dimensional).
Efectivamente todo eso puede ocurrir, pero creo que no es
negativo sino incluso positivo. Como ejemplo, decan que la 5 Sinfona era
como un recipiente y lo que hay dentro del recipiente, el aroma, es el
espritu de la persona que la est interpretando. Todo aquello que afecte a la
persona debe ser tenido en cuenta como algo positivo, es decir, si ests
dirigiendo una obra y te encuentras emocionalmente mal, sin duda que la
obra se ver afectada.
Yo en un momento de mi vida, como todos y sobretodo los
msicos, que somos sumamente sensibles y tenemos altibajos, tuve un
importante episodio de melancola que roz la depresin.
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Precisamente cuando empezaba con las fibrilaciones recuerdo que


los conciertos que dirig fueron absolutamente fantsticos, porque eran
momentos donde me daba exactamente igual que se me cayera algo encima
del escenario y me matara, porque no tena ningn tipo de miedo, y eso
haca que disfrutara todo y cada momento, y me mostraba y tal y como yo
era.
Si era la quinta sinfona, la mostraba desde esa misma perspectiva,
la del intrprete que est sufriendo, que tiene un problema emocional
importante y creo que eso lejos de restarle grado de calidad artstica o
verdad interpretativa, le confiere autenticidad.
Creo que un intrprete fundamentalmente debe ser un ser
autntico, y tiene que mostrarse tal y conforme es, si hay momentos en los
que su estado emocional es el que sea y eso afecta a los msicos, es la
propia vida, lo otro sera falsearlo y algo que es falso aparecera como algo
vaco. Pienso que es mucho ms interesante ser autntico aunque se corra el
riesgo de con la autenticidad no ser comprendido o ser tachado de inepto.
La autenticidad es una de las principales virtudes que tenemos que
potenciar y en cualquier caso y respondiendo a la pregunta en ese tipo de
cuestiones, lejos de intentar esconder esas emociones uno tiene que
convivir con ellas y esa aceptacin no tiene por qu ser negativa sino
incluso positiva y puede ayudar todava ms a transmitir un contenido
emocional que al final va a ser ms autntico porque realmente lo ests
padeciendo o sufriendo en ese momento.
El ser humano es un animal dbil, todos somos dbiles y en el
fondo estamos solos. Uno puede tenerlo todo pero nos encontramos con
nosotros mismos en la soledad de nuestras propias mentes y necesitamos
que nos quieran, sentirnos valorados y necesarios para el resto, nos gusta
sentirnos bien, somos en definitiva, como nios.
El director es para una orquesta como un padre lo es para un nio
de 2 aos. La figura protectora, la que da confianza y los hace sentir
seguros. Por ejemplo en mi orquesta yo le digo a un msico que ha
realizado maravillosamente un pasaje y que eso ha sido lo mejor que me ha
sucedido en el da, probablemente toda la orquesta lo aplauda, y l se sentir
muy bien por esos elogios.
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Tal vez nuestra misin sea precisamente esa, la de decirle a esa


persona que no est sola, que valoramos lo que hace y que es importante su
labor, en definitiva es una actividad muy paternal la del director. Los seres
humanos no somos naturalmente arriesgados, nos da miedo lo
desconocido, no nos atrevemos a pensar por nosotros mismos. Nos afecta
mucho en el pecado o en el que dirn; necesitamos a un Dios que nos d su
aprobacin y en ese sentido humano, el Director es un Dios. Cuando un
msico realiza lo que yo le estoy pidiendo es como cuando Dios le perdona
los pecados. Cuando les explico lo que deseo musicalmente a todos los
msicos de la orquesta les estoy transmitiendo Los Diez Mandamientos
de cada obra, y ellos tienen fe y creen a pie juntillas cada uno de esos
mandamientos; en definitiva el Director se convierte en la figura de Padre,
semi-dios que contiene al grupo.
Eso es lo que hacen precisamente grandes maestros cuando dirigen,
potencian todo esto en las personas, entonces el msico cuando termina de
tocar se siente como si fuese Superman incluso hasta el sptimo atril de
los segundos violines, y todo eso porque el Maestro le ha hecho sentirse
bien. Esa es entonces la finalidad por la que estamos ah, esa es nuestra
labor.
Si el Director consigue esto de sus msicos l ser para ellos un
verdadero Maestro y lo va a conseguir no marcando compases sino con
psicologa, utilizando la Tcnica NeuroDirectorial y sobretodo sabiendo
cundo actuar y cuando dejar hacer y cundo ser l mismo un espejo de los
msicos.
Cuando un obosta est tocando una frase por ejemplo, con solo
mirarle debe saber que el Director est con l, que lo ama y que lo
acompaa en esta vida, que es un ser irrepetible, y que el concierto ha valido
la pena tan slo por la nota que ha tocado en determinado comps, y as
con cada uno de los msicos de la orquesta.
Les confieso que ahora tengo 44 aos, y aunque ya tengo mucho
camino andado me considero joven para algunas cosas y para otras pues no
tanto. La idea es que s que musicalmente con esta edad, y despus de
muchos largos aos de experiencia de bsqueda y de camino, uno logra
sentirse liberado, no slo musicalmente sino liberado del mundo, es decir
cuando a uno le llega a importar absolutamente tres cominos su propia
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existencia, cuando uno deja de mirarse su propio ombligo es cuando


comienza a vivir libremente
Miren, tengo una nia de 2 aos, Cecilia, que est en el periodo del
mo, mo, todo mo..., es todo suyo, ese sentimiento de pertenencia, de
creerse uno que es un ser especial, de que todo se lo merece, hay gente
que pasa la vida y al final no han aprendido nada porque siguen teniendo
ese sentimiento: el quiero, quiero y el yo y el yo.
Cuando te das cuenta de que eres totalmente vulnerable y que te
puede ocurrir cualquier cosa en cualquier momento, renaces consciente de
que las cosas prcticamente tienen la importancia que queramos darle, en
esencia cuando tenemos esa independencia de la vida, cuando adems no
tenemos miedo a la muerte ni a nada que nos pueda ocurrir en ese sentido,
el Ser Humano est totalmente desinhibido.
Por lo tanto, cuando estoy en el concierto fundamentalmente
consigo hacer nico cada momento, como si el reloj se parara, pero al
mismo tiempo hacerlo diferente y ni yo mismo s exactamente qu es lo
que va a ocurrir, en ese momento es como si dejara que el destino tomara
las riendas, y yo me riera junto con el destino de todo lo que pueda estar
ocurriendo, me alo con el destino, le cojo de la mano, y hago un poco
como de diablillo, y me siento muy afortunado.
Lo paso muy bien porque hago como una especie de juego con los
mortales; lo caduco para m en este caso vendran a ser los msicos,
algunos claro, son los mortales en el sentido de que ellos an tienen miedo a
equivocar una nota, a la desafinacin, a la catstrofe, al error, tienen miedo
que la orquesta no vaya unida, o tienen temor de un accidente, a romperse
una pierna lo que sea..., sin embargo cuando uno pierde totalmente ese
miedo a la catstrofe, a lo que ocurra, uno aparece totalmente desinhibido y
lo que hace es tomar conciencia del aqu y ahora, del presente de lo que hay
en esencia y eso le hace ser un nio.
Cuando estoy en un concierto soy un nio fundamentalmente, son
de los pocos momentos que tengo la suerte de disfrutar y de ver la vida cara
a cara, porque es cuando juego con mi propia naturaleza y cuando aparezco
totalmente desinhibido manifestando mi propio Ser Espiritual.

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Las 7 Claves de la Tcnica NeuroDirectorial: Direccin Orquestal 3.0

Claro todo esto que les comento es por tanto interesante desde el
punto de vista de la Tcnica NeuroDirectorial porque cuando la persona
tiene y toma ese estado espiritual, es capaz de transmitir emocionalmente
todo lo que uno quiere, no tiene lmites, es decir, no existen problemas de
tipo vergenza, de timidez, si est bien o si est mal, que pensarn de m, si
se puede hacer mejor, que dirn..., esto desaparece totalmente y se agarra
de la mano de ese diablillo, de ese destino y solamente posibilita que
ocurra.
El estar frente a la orquesta simplemente es un posibilitar que esto
ocurra, soy un posibilitador, un generador, de todo ese tipo de emociones,
y es fundamentalmente para poder hacerlo tener una desinhibicin total y
absoluta tanto en el plano personal como en lo material, No ser un
necesitado, un mendigo del todo, un pidiente, un hambriento o sediento del
conocimiento verdadero, prescindir de lo superfluo, despojarse de lo
superficial y vestirse con lo sustancial.
Es como cuando una persona o un mstico abandona todo lo
material y se entrega a Dios plenamente, es algo as..., cuando uno ya no
teme nada por su vida ni tampoco por lo material, nada teme, nada le
pertenece, nada de lo material le preocupa y a partir de ah toma
conciencia del Ser-Estar y eso adems lo hace desde un espritu juguetn de
forma que sabe que la mayora del pblico y de los msicos son
conocedores de que siguen estando con esos grilletes..., pero t te sientes
totalmente liberado, entonces juegas con ellos, porque te sientes en otra
dimensin totalmente diferente.
En el momento en el que todava sigamos valorando la msica por
la descoordinacin, desafinacin o porque no responde exactamente a la
partitura, estaremos totalmente fuera de la onda. La msica no se
circunscribe exclusivamente a la partitura y a un lenguaje controlado, no se
trata de nada de eso, la msica trata fundamentalmente de la emocin y de
transcender el plano fsico, compartir y hermanarnos, somos seres
emocionales, el homo sapiens es un ser emocional, cuanto ms y ms
grandes sean esas emociones, las que nosotros vivamos y las que logremos
hacer vivir al resto, lgicamente nuestra funcin ser mejor, y el director
tiene el deber de generar emociones, y para eso va el pblico al concierto,
no para or msica. El pblico va al concierto para disfrutar con sus
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emociones.
Todos hemos tenido la oportunidad de escuchar a grandes Divas,
solistas y grandes orquestas, que realmente nos elevaron a otro plano
dimensional, porque precisamente esas personas estaban en otro plano
dimensional. Son estrellas que han superado todo vnculo material, ya
dejaron de creer que la msica era una combinacin de sonidos, esas cosas
de la blanca y la negra, y se dieron cuenta de que en el fondo es todo pura
experiencia emocional y que podan compartirlo con los dems, de
convertirse en el elemento generador de energa y de momentos
absolutamente irrepetibles... Un Viajar de lo Caduco a lo Imperecedero.

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AGRADECIMIENTOS
Queremos agradecer de una manera muy especial a los alumnos de la
Escuela de Direccin de Orquesta y Banda Maestro Navarro Lara ms
abajo relacionados, que con sus preguntas, transcripciones, comentarios,
sugerencias y colaboracin incondicional han hecho posible en calidad de
co-autores que el alumbramiento de este libro haya sido una realidad:
Abel Gonzlez
Alejandro Angelini
Alfonso Ramos Rodrguez
Andrs Martnez Becerra
Antonio Alcaraz
Eva Cano Requena
Fabrizio Danei
Gabriel Alustiza
Gorka Azkarate
Hilda Marino
Iker Olazbal
Isaac Gerardo Hernndez Lira
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Jorge Manuel Barreda Pineda


Jorge Oviedo
Jos Miguel Laskurain
Leandro Botto
Leandro J. Botto Schuhmacher
Leonardo Laurini
Luis Meza Snchez
Marcial Pino
Miguel Periez Daz
Pilar Montoya
Sergio Ren Martnez
Sigfrid Domingo Martn
Victor Sosa Martn

Mil gracias por todo.

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Enlaces de Contacto con el Maestro Navarro Lara

Escuela de Direccin de Orquesta y Banda Maestro Navarro Lara


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Muchas gracias por haberte descargado ste, mi libro que


ha sido ledo por ms de 100.000 lectores de todo el
mundo, siendo Best Seller y Records de ventas en
Amazon.com, la mayor librera de todo el mundo.
En los prximos das voy a ofrecer un seminario Gratis
por Internet donde explicar los aspectos tcnicos
fundamentales de la Tcnica NeuroDirectorial que se
explican en esta obra, y donde adems responder las
preguntas y dudas de los asistentes.
Si te apetece estar gratuitamente en este seminario por
internet solo tienes que enviarme un Whatsapp a mi
telfono personal 00 34 607 53 34 59 dicindome que te
guarde un cupo y te enviar el enlace directo y toda la
informacin sobre el da y la hora del mismo.

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1 de Mayo de 2014

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