Compete Nci A

MEDIO SOCIAL Y NATURAL
BLOQUE I
4 AOS
Competencia
1. Identifica las
caractersticas de
las reas fsicas
del ambiente escolar, del
personal docente
y administrativo,
manifestando
aceptacin y
respeto a
las normas
establecidas.
2. Identifica los
elementos
inanimados de
la naturaleza los
seres vivos, sus
caractersticas y
su relacin con el
medio ambiente
cuidando a los
de su entorno
inmediato.
Indicadores de logro
1.1. Identifica las
diferentes
reas fsicas de
su ambiente
escolar, al
personal docente,
administrativo y
de servicio.
1.2. Acta con
seguridad
cumpliendo
con las normas
de conducta
establecidas en la
escuela.
Entorno natural
2.1. Describe
caractersticas de
seres inanimados
y de seres vivos
del entorno
inmediato.
2.2. Identifica
fenmenos
naturales que
ocurren en su
ambiente.
Contenidos
La escuela
1.1.1. Descripcin de las
dependencias de la escuela.
1.1.2. Descripcin de las
caractersticas del personal
docente, administrativo y de
servicio.
2.5. Identifica las

partes de su
El ser humano.
2.5.1. Identificacin del
1.2.1. Prctica de normas de

conducta adecuadas dentro
y fuera del aula.
1.2.2. Manifestacin de
alegra y respeto a las
normas establecidas en el
centro educativo.
Naturaleza inanimada
2.1.1. Identificacin de seres
u objetos
inanimados de su entorno.
2.1.2. Descripcin de
algunas diferencias entre los
seres inanimados y los seres
vivos que habitan su entorno
inmediato.
algunos elementos de la
naturaleza:
cielo, luna, estrellas, sol, da,
noche, minerales.
2.2.2. Identificacin de
fenmenos atmosfricos que
observa en su medio: lluvia,
viento, nubes,
rayos, arco iris, granizo,
entre otros.
Actividades
1. Promover actividades
en las que los nios y las
nias tengan la
oportunidad de
convivir y participar con
las y los dems miembros
de la escuela.
2. Organizar dilogos,
investigaciones,
pequeos proyectos,
dramatizaciones y
otras actividades, que
permitan a nios y nias
experimentar con la
naturaleza
inanimada.
3. Motivar a los nios y
las nias para que
realicen actividades que
los ayuden a ser
independientes, sin
distincin de gnero.
4. Propiciar el trabajo en
equipo para la
convivencia pacfica, el
liderazgo y al mismo
tiempo que fomenten el
respeto y valoracin de
las diferencias
individuales.
5. Propiciar dilogos que
les permitan expresarse
acerca de su propia
historia y la
de su familia, de algunos
problemas que viven en
su casa, de las
celebraciones y
Evaluacin
. Convive en forma
pacfica en los distintos
mbitos sociales: familia,
escuela y comunidad
evidenciando el
cumplimiento de normas
de conducta
dentro y fuera del
establecimiento educativo
compartiendo en forma
armnica con las y los
dems
demostrando cortesa,
respeto y buen trato hacia
las y los
dems, en su familia, en
la escuela y en la
comunidad
2. Cumple con sus
obligaciones y manifiesta
respeto a los derechos de
las
y los dems
demostrando
responsabilidad en las
tareas que realiza
culminando a tiempo sus
responsabilidades y las
actividades
emprendidas
demostrando respeto y
ayuda a los que lo
necesitan
demostrando tolerancia y
aceptacin por las
posibilidades y
limitaciones de s mismo
de s y misma y las de las
Recursos
MATERIALES:
Hoja de trabajo
Lpices
Crayones
Cuadernos
HUMANOS:
Maestro
Alumnos
Padres de familia
4. Realiza, sin y
con orientacin,
cuerpo.
2.6. Identifica las
etapas del
desarrollo del ser
humano.
2.7. Describe algunas
diferencias y
relaciones entre
animales y plantas
de su contexto
inmediato.
Entorno Socio
- cultural
3.1. Identifica sus
caractersticas
personales y las
de su cultura.
nombre y la ubicacin de las

partes externas de su
cuerpo: cabeza, tronco y
extremidades.
2.6.1. Identificacin de las
etapas de desarrollo del ser
humano: nio, joven, adulto
y anciano.
algunas diferencias entre el
ser humano, los animales y
las plantas.
2.7.2. Explicacin de algunas
relaciones entre el ser
humano, los animales y las
plantas.
Toma de conciencia de la
propia identidad
3.1.1. Diversificacin de
respuestas a preguntas
como: quin soy? cmo
soy?
algunas caractersticas de su
cultura
3.1.3. Demostracin de
aceptacin de s mismo(a)
por sus posibilidades y
imitaciones.
3.1.4. Participacin en
actividades que contribuyen
a crear conciencia acerca de
su propia identidad.
4.1. Practica hbitos

de aseo personal,
Desarrollo de la
autonoma personal
conmemoraciones.
6. Organizar
dramatizaciones, que
representen los distintos
tipos de trabajo en su
comunidad, sus
costumbres y bailes
tradicionales.
7. Propiciar la prctica del
las diferencias y
semejanzas
personales, sociales,
culturales y tnicas.
8. Organizar el gobierno
escolar como una
prctica democrtica.
9. Organizar actividades
que promuevan el
respeto a la diversidad
cultural; entre ellas:
festivales de danza,
artesanas, comidas,
dichos, canciones
poesas, etc.
10. Realizar actividades
cotidianas dentro y fuera
del aula para valorar su
patria:
Guatemala y su mapa
respectivo, sus pases
vecinos, el significado de
los smbolos
patrios, etc.
y los dems
3. Manifiesta un estado
de nimo alegre y una
participacin activa en los
juegos
demostrando alegra y
respeto en las actividades
en que
participa
manifestando aceptacin
y tolerancia hacia las y
los dems
demostrando inters en
los juegos en que
participa
valorando las
herramientas o
instrumentos que utiliza
en los
diferentes juegos
4. Manifiesta autonoma
en las actividades
escolares y de cuidado
personal
respetando el juego y el
trabajo que realizan las y
los
dems
respetando el turno que
le corresponde
aportando lo mejor en las
actividades en las que
participa
ayudando a los ms
pequeos(as) y a los que
la necesiten
5. Practica hbitos,
actitudes y valores que
fomentan la identidad
actividades de
autoayuda y
tareas de su casa
y de la escuela,
demostrando
respeto por
las normas de
convivencia social.
alimenticios y de
vestuario.
4.2. Manifiesta
seguridad al
realizar acciones
para beneficio
personal.
4.3. Demuestra
cortesa en el trato
con sus maestros y
maestras,
compaeros y
compaeras,
familia, vecinos,
amigos, amigas y
personas cercanas
a l o ella por
iniciativa propia.
4.4. Utiliza medidas de
proteccin en el
empleo correcto
de los objetos que
le pueden causar
dao.
4.1.1. Prctica de hbitos

higinicos y de cuidado
personal: bao diario, recorte
de uas y cabello, peinado
del cabello, lavado de
manos, higiene bucal,
higiene despus de orinar y
defecar.
4.1.2. Masticacin adecuada
de los alimentos que ingiere
con ritmo entre cada bocado,
masticar con la boca cerrada
y deglutir o tragar bien.
4.1.3. Utilizacin del
vestuario adecuado de
acuerdo con el contexto,
clima o evento en su
vida cotidiana
actividades para la limpieza
del entorno despus de
comer.
4.2.2. Utilizacin adecuada
de los utensilios: tenedor,
cuchara, servilleta y vaso
para lquido, en el momento
de ingerir sus alimentos.
actividades para afianzar su
autonoma en el vestuario:
calzar y descalzar, abotonar
y desabotonar, subir y bajar
zipper, atar y desatar
correas, entre otros.
Cortesa y trato social
4.3.1. Utilizacin de normas
personal, tnica y cultural

saludando y
despidindose al ingresar
o retirarse del centro
educativo, de su aula y
de otro lugar
dando las gracias cuando
recibe un favor de las y
los dems
colaborando
espontneamente con las
y los dems
demostrando aceptacin
por su identidad personal,
tcnica y
cultural y la de las y los
dems 6. Identifica
cualidades y
caractersticas de los
elementos del entorno
natural
y sociocultural
seleccionando elementos
de su cultura y de otras
culturas de
su departamento
describiendo
caractersticas de su
entorno natural y
sociocultural
comparando cualidades
de los elementos del
entorno natural y
sociocultural
participando en acciones
de promocin, cuidado y
proteccin de
los elementos de su
entorno natural y
de cortesa y trato social; con

sus compaeros y
compaeras, maestros y
maestras y con otras
personas en la comunidad.
4.3.2 Escucha atentamente
cuando le preguntan y
responde demostrando
respeto y cortesa.
Medidas de proteccin
4.4.1. Precaucin en el uso
de tijeras, pinzas, punzones,
alfileres, aguja y otros en
diferentes actividades
de la vida cotidiana.
4.4.2. Precaucin en
actividades cotidianas en
donde se usa el
fuego.
sociocultural
7. Manifiesta
comprensin de la
relacin causa - efecto en
fenmenos y
hechos naturales y
socioculturales
describiendo las causas y
consecuencias de los
fenmenos que
ocurren en su medio
nombrando hechos o
sucesos naturales y
socioculturales que
observa en su entorno
familiar, escolar y
comunitario
describiendo los
beneficios que obtiene de
los fenmenos y hechos
naturales y
socioculturales, en si
mismo(a) y en los y las
dems
F.
Sara Natal Snchez Aguiln
Maestra de Grado
Lic. Luis Fernando Lorenzo

Director

BLOQUE II
4 AOS
Competencia
2. Identifica los
elementos
inanimados de
la naturaleza los
seres vivos, sus
caractersticas y
su relacin con el
medio ambiente
cuidando a los
de su entorno
inmediato.
4. Realiza, sin y
con orientacin,
actividades de
autoayuda y
tareas de su casa
y de la escuela,
demostrando
respeto por
2.3. Describe
seres vivos:
animales, plantas
atendiendo
determinadas
caractersticas.
2.4. Manifiesta hbitos
y actitudes
positivas en
el cuidado y
proteccin de las
plantas y animales
de su contexto
inmediato.

de aseo personal,
alimenticios y de
vestuario.
Contenidos
Seres vivos Los animales
2.3.1. Identificacin de los
seres vivos de su
entorno.
2.3.2. Descripcin de la
utilidad, importancia y
cuidados de los animales
de su entorno.
2.3.3. Caracterizacin
morfolgica externa de
los seres vivos.
2.3.4. Agrupacin de
animales por su especie,
tamao y color entre
otros.
actividades para el
cuidado, proteccin y
conservacin de los seres
vivos de su entorno
inmediato.
Las plantas
2.4.2. Agrupacin de las
plantas de su entorno:
alimenticias, no
alimenticias, medicinales
y ornamentales.
Desarrollo de la
autonoma personal
higinicos
y de cuidado personal:
bao
diario, recorte de uas y
cabello,
Actividades
nias tengan la
oportunidad de convivir y
participar con las y los
dems miembros de la
escuela.
investigaciones,
pequeos proyectos,
dramatizaciones y
experimentar con la
naturaleza inanimada.
las nias para que
los ayuden a ser
independientes, sin
distincin de gnero.
equipo para la
las diferencias
individuales.
acerca de su propia
historia y la
su casa, de las
celebraciones y
Evaluacin
. Convive en forma
pacfica en los distintos
mbitos sociales: familia,
escuela y comunidad
evidenciando el
cumplimiento de normas
de conducta
dentro y fuera del
armnica con las y los
dems
demostrando cortesa,
respeto y buen trato hacia
las y los
dems, en su familia, en
la escuela y en la
comunidad
2. Cumple con sus
respeto a los derechos de
las
y los dems
demostrando
responsabilidad en las
tareas que realiza
actividades
emprendidas
ayuda a los que lo
necesitan
aceptacin por las
posibilidades y
limitaciones de s mismo
Recursos
MATERIALES:
Hoja de trabajo
Lpices
Crayones
Cuadernos
HUMANOS:
Maestro
Alumnos
Padres de familia
las normas de
convivencia social.
4.2. Manifiesta
seguridad al
realizar acciones
para beneficio
personal.
peinado del cabello,

lavado de
higiene
despus de orinar y
defecar.
4.1.2. Masticacin
adecuada de los
alimentos que ingiere con
ritmo
entre cada bocado,
masticar
con la boca cerrada y
deglutir o
tragar bien.
vestuario
adecuado de acuerdo con
el
contexto, clima o evento
en su
vida cotidiana
actividades para
la limpieza del entorno
despus
de comer.
4.2.2. Utilizacin
adecuada de los
utensilios: tenedor,
cuchara,
servilleta y vaso para
lquido,
en el momento de ingerir
sus
alimentos.
actividades
para afianzar su
conmemoraciones.
6. Organizar
comunidad, sus
costumbres y bailes
tradicionales.
las diferencias y
semejanzas
escolar como una
prctica democrtica.
que promuevan el
artesanas, comidas,
dichos, canciones
poesas, etc.
patria:
Guatemala y su mapa
los smbolos
patrios, etc.
de s y misma y las de las

y los dems
3. Manifiesta un estado
de nimo alegre y una
juegos
demostrando alegra y
respeto en las actividades
en que
participa
manifestando aceptacin
y tolerancia hacia las y
los dems
demostrando inters en
los juegos en que
participa
valorando las
herramientas o
instrumentos que utiliza
en los
diferentes juegos
4. Manifiesta autonoma
en las actividades
escolares y de cuidado
personal
trabajo que realizan las y
los
dems
respetando el turno que
le corresponde
participa
ayudando a los ms
pequeos(as) y a los que
la necesiten
5. Practica hbitos,
actitudes y valores que
4.3. Demuestra
cortesa en el trato
con sus maestros
y maestras,
compaeros y
compaeras,
familia, vecinos,
amigos, amigas y
personas cercanas
a l o ella por
iniciativa propia.

proteccin en el
empleo correcto
de los objetos que
le pueden causar
dao.
5.2. Identifica la
comunidad
donde vive y
algunos aspectos
relacionados con
autonoma en
el vestuario: calzar y
descalzar,
abotonar y desabotonar,
subir
y bajar zipper, atar y
desatar
4.3.1. Utilizacin de
normas de
cortesa y trato social;
con sus
compaeros y
personas en la
comunidad.
4.3.2 Escucha
atentamente cuando
le preguntan y responde
cortesa.
4.4.3. Prctica de
medidas de
precaucin a la
exposicin
frecuente a la lluvia, al
sol, al
polvo, entre otros.
4.4.5. Culminacin de
actividades
emprendidas.
La comunidad El campo y la ciudad
5.2.1. Identificacin de las
caractersticas fsicas del
campo
fomentan la identidad
saludando y
despidindose al ingresar
o retirarse del centro
educativo, de su aula y
de otro lugar
recibe un favor de las y
los dems
colaborando
espontneamente con las
y los dems
demostrando aceptacin
por su identidad personal,
tcnica y
cultural y la de las y los
dems 6. Identifica
cualidades y
elementos del entorno
natural
y sociocultural
seleccionando elementos
de su cultura y de otras
culturas de
su departamento
describiendo
caractersticas de su
entorno natural y
sociocultural
comparando cualidades
de los elementos del
entorno natural y
sociocultural
participando en acciones
de promocin, cuidado y
proteccin de
los elementos de su
sus tradiciones
culturales.
5.4. Describe
diferentes medios
de comunicacin
y transporte y
normas sencillas
o bsicas de
educacin vial.
y la ciudad.
5.2.2. Familiarizacin con
el nombre
de la comunidad donde
vive.
5.2.3. Ubicacin del
barrio, colonia,
casero o cantn donde
vive.
vecinos y
amigos.
tradiciones
culturales e historia de la
localidad.
Medios de Comunicacin
medios de
comunicacin.
Medios de Transporte
medios de
transporte: avin,
helicptero,
caballo, carro, bus, tren,
cayuco,
lancha, barco, avioneta.
entorno natural y
sociocultural
7. Manifiesta
comprensin de la
relacin causa - efecto en
fenmenos y
hechos naturales y
socioculturales
fenmenos que
ocurren en su medio
nombrando hechos o
sucesos naturales y
socioculturales que
observa en su entorno
familiar, escolar y
comunitario
describiendo los
beneficios que obtiene de
los fenmenos y hechos
naturales y
socioculturales, en si
mismo(a) y en los y las
dems
F.
Maestra de Grado

Director

BLOQUE III
4 AOS
Competencia
4. Realiza, sin y
con orientacin,
actividades de
autoayuda y
tareas de su casa
y de la escuela,
demostrando
respeto por
las normas de
convivencia social.
de aseo personal,
alimenticios y de
vestuario.
4.2. Manifiesta
seguridad al
realizar acciones
para beneficio
personal.
Contenidos
Desarrollo de la
autonoma personal
higinicos
bao
diario, recorte de uas y
cabello,
lavado de
higiene
despus de orinar y
defecar.
4.1.2. Masticacin
adecuada de los
alimentos que ingiere con
ritmo
entre cada bocado,
masticar
deglutir o
tragar bien.
vestuario
adecuado de acuerdo con
el
contexto, clima o evento
en su
vida cotidiana
actividades para
despus
de comer.
4.2.2. Utilizacin
adecuada de los
Actividades
nias tengan la
oportunidad de
convivir y participar con
las y los dems miembros
de la escuela.
investigaciones,
pequeos proyectos,
dramatizaciones y
experimentar con la
naturaleza
inanimada.
las nias para que
los ayuden a ser
independientes, sin
distincin de gnero.
equipo para la
las diferencias
individuales.
acerca de su propia
historia y la
su casa, de las
Evaluacin
. Convive en forma pacfica en
los distintos mbitos sociales:
familia,
escuela y comunidad
evidenciando el cumplimiento
de normas de conducta
dentro y fuera del
armnica con las y los dems
demostrando cortesa, respeto
y buen trato hacia las y los
dems, en su familia, en la
escuela y en la comunidad
2. Cumple con sus
respeto a los derechos de las
y los dems
demostrando responsabilidad
en las tareas que realiza
actividades
emprendidas
demostrando respeto y ayuda
a los que lo necesitan
aceptacin por las
posibilidades y
limitaciones de s mismo de s
y misma y las de las y los
dems
3. Manifiesta un estado de
nimo alegre y una
juegos
demostrando alegra y respeto
Recursos
MATERIALES:
Hoja de trabajo
Lpices
Crayones
Cuadernos
HUMANOS:
Maestro
Alumnos
Padres de familia
4.3. Demuestra
cortesa en el trato
con sus maestros y
maestras,
compaeros y
compaeras,
familia, vecinos,
amigos, amigas y
personas cercanas
a l o ella por
iniciativa propia.

proteccin en el
empleo correcto de los
objetos que
le pueden causar
dao.
cuchara,
lquido,
en el momento de ingerir
sus
alimentos.
actividades
para aianzar su
autonoma en
descalzar,
abotonar y desabotonar,
subir
y bajar zipper, atar y
desatar
normas de
con sus
compaeros y
personas en la
comunidad.
4.3.2 Escucha
atentamente cuando
le preguntan y responde
cortesa.
Responsabilidad en el
desempeo de roles y
tareas
4.4.4. Autoservicio en la
bsqueda de
instrumentos y materiales
para realizar una
celebraciones y
conmemoraciones.
6. Organizar
comunidad, sus
costumbres y bailes
tradicionales.
las diferencias y
semejanzas
escolar como una
prctica democrtica.
que promuevan el
artesanas, comidas,
dichos, canciones
poesas, etc.
patria:
Guatemala y su mapa
los smbolos
patrios, etc.
en las actividades en que

participa
manifestando aceptacin y
tolerancia hacia las y los
dems
demostrando inters en los
juegos en que participa
valorando las herramientas o
instrumentos que utiliza en los
diferentes juegos
4. Manifiesta autonoma en las
actividades escolares y de
cuidado
personal
trabajo que realizan las y los
dems
respetando el turno que le
corresponde
participa
ayudando a los ms
pequeos(as) y a los que la
necesiten
5. Practica hbitos, actitudes y
valores que fomentan la
identidad
saludando y despidindose al
ingresar o retirarse del centro
educativo, de su aula y de otro
lugar
recibe un favor de las y los
dems
colaborando
espontneamente con las y
los dems
5. Demuestra alegra
por pertenecer
a su familia y a
su comunidad,
valorando
las prcticas
tradicionales.
5.1. Identifica la
importancia de
la familia y la
vivienda, entre
los medios
que le brindan
proteccin.
actividad.
La familia y la vivienda
la constitucin y
organizacin de la
familia.
las
dependencias de la
casa.
la ubicacin
que ocupa el nio o la
nia
dentro de la familia.
5.1.4. Aceptacin de la
integracin
de un nuevo
hermanito o
hermanita.
algunos
beneficios de la
lactancia
materna y la
alimentacin del
beb.
demostrando aceptacin por

su identidad personal, tcnica
y
cultural y la de las y los dems
6. Identifica cualidades y
elementos del entorno natural
y sociocultural
seleccionando elementos de
su cultura y de otras culturas
de
su departamento
describiendo caractersticas
de su entorno natural y
sociocultural
comparando cualidades de los
y
sociocultural
participando en acciones de
promocin, cuidado y
proteccin de
los elementos de su entorno
natural y sociocultural
7. Manifiesta comprensin de
la relacin causa - efecto en
fenmenos y
hechos naturales y
socioculturales
fenmenos que
ocurren en su medio
nombrando hechos o sucesos
naturales y socioculturales
que
observa en su entorno familiar,
escolar y comunitario
describiendo los beneficios
que obtiene de los fenmenos

y hechos
naturales y socioculturales, en
si mismo(a) y en los y las
dems
5.4. Describe
diferentes medios
de comunicacin
y transporte y
normas sencillas
o bsicas de
educacin vial.
Educacin vial
5.4.3. Identificacin
del sistema de
sealizacin propia de
la
comunidad.
las vas de
circulacin terrestre y
area.
5.4.5. Interpretacin
del semforo.
F.
Maestra de Grado

Director

BLOQUE IV
4 AOS
Competencia
3. Identifica sus
cualidades,
capacidades
y limitaciones
manifestando
aceptacin de
s mismo y de s
misma.
Entorno Socio
- cultural
3.1. Identifica sus
caractersticas
personales y las
de su cultura.
3.2. Participa con

entusiasmo
en actividades
culturales.
4. Realiza, sin y
con orientacin,
actividades de

de aseo personal,
alimenticios y de
Contenidos
Civismo - Cultura local
3.1.5. Identificacin
del vestuario de su
regin.
elementos
de su cultura:
artesanas,
canciones, danzas,
dichos,
poesas, leyendas,
personajes,
comidas tpicas,
relatos,
testimonios y
creencias.
Smbolos patrios
los diferentes
smbolos patrios.
3.2.2. Entonacin del
primer cuarteto
del Himno Nacional.
los lugares
y situaciones en
donde,
generalmente, estn
los
smbolos patrios y se
escucha el
Himno Nacional de
Guatemala.
Desarrollo de la
autonoma personal
4.1.1. Prctica de
Actividades
nias tengan la
oportunidad de convivir y
participar con las y los
dems miembros de la
escuela.
investigaciones,
pequeos proyectos,
dramatizaciones y
experimentar con la
naturaleza inanimada.
las nias para que
los ayuden a ser
independientes, sin
distincin de gnero.
equipo para la
las diferencias
individuales.
acerca de su propia
historia y la
su casa, de las
celebraciones y
Evaluacin
. Convive en forma pacfica en
los distintos mbitos sociales:
familia,
escuela y comunidad
evidenciando el cumplimiento
de normas de conducta
dentro y fuera del
armnica con las y los dems
demostrando cortesa, respeto
y buen trato hacia las y los
dems, en su familia, en la
escuela y en la comunidad
2. Cumple con sus
respeto a los derechos de las
y los dems
demostrando responsabilidad
en las tareas que realiza
actividades
emprendidas
demostrando respeto y ayuda
a los que lo necesitan
aceptacin por las
posibilidades y
limitaciones de s mismo de s
y misma y las de las y los
dems
3. Manifiesta un estado de
nimo alegre y una
juegos
demostrando alegra y respeto
Recursos
MATERIALES:
Hoja de trabajo
Lpices
Crayones
Cuadernos
HUMANOS:
Maestro
Alumnos
Padres de familia
autoayuda y
tareas de su casa
y de la escuela,
demostrando
respeto por
las normas de
convivencia social.
vestuario.
4.2. Manifiesta
seguridad al
realizar acciones
para beneficio
personal.
hbitos higinicos
bao
diario, recorte de uas
y cabello,
lavado de
higiene
despus de orinar y
defecar.
4.1.2. Masticacin
adecuada de los
alimentos que ingiere
con ritmo
entre cada bocado,
masticar
deglutir o
tragar bien.
vestuario
adecuado de acuerdo
con el
contexto, clima o
evento en su
vida cotidiana
actividades para
despus
de comer.
4.2.2. Utilizacin
adecuada de los
cuchara,
lquido,
conmemoraciones.
6. Organizar
comunidad, sus
costumbres y bailes
tradicionales.
las diferencias y
semejanzas personales,
sociales, culturales y
tnicas.
escolar como una
prctica democrtica.
que promuevan el
artesanas, comidas,
dichos, canciones
poesas, etc.
patria:
Guatemala y su mapa
los smbolos
patrios, etc.
en las actividades en que

participa
manifestando aceptacin y
tolerancia hacia las y los
dems
demostrando inters en los
juegos en que participa
valorando las herramientas o
instrumentos que utiliza en los
diferentes juegos
4. Manifiesta autonoma en las
actividades escolares y de
cuidado
personal
trabajo que realizan las y los
dems
respetando el turno que le
corresponde
participa
ayudando a los ms
pequeos(as) y a los que la
necesiten
5. Practica hbitos, actitudes y
valores que fomentan la
identidad
saludando y despidindose al
ingresar o retirarse del centro
educativo, de su aula y de otro
lugar
recibe un favor de las y los
dems
colaborando
espontneamente con las y
4.3. Demuestra
cortesa en el trato
con sus maestros y
maestras,
compaeros y
compaeras,
familia, vecinos,
amigos, amigas y
personas cercanas
a l o ella por
iniciativa propia.
5. Demuestra alegra
por pertenecer
a su familia y a
su comunidad,
valorando
las prcticas
tradicionales.
5.3. Identifica los

diferentes oficios y
profesiones en su
comunidad.
en el momento de
ingerir sus
alimentos.
actividades
para afianzar su
autonoma en
descalzar,
abotonar y
desabotonar, subir y
bajar zipper, atar y
desatar
normas de
con sus
compaeros y
compaeras, maestros
y maestras y con otras
personas en la
comunidad.
4.3.2 Escucha
atentamente cuando
le preguntan y
responde
demostrando respeto
y cortesa.
El trabajo de las
personas
5.3.1. Descripcin del
trabajo de las
personas: oficios y
profesiones.
fuentes de
los dems
demostrando aceptacin por
su identidad personal, tcnica
y
cultural y la de las y los dems
6. Identifica cualidades y
y sociocultural
seleccionando elementos de
su cultura y de otras culturas
de
su departamento
describiendo caractersticas
de su entorno natural y
sociocultural
comparando cualidades de los
y
sociocultural
participando en acciones de
promocin, cuidado y
proteccin de
los elementos de su entorno
natural y sociocultural
7. Manifiesta comprensin de
la relacin causa - efecto en
fenmenos y
hechos naturales y
socioculturales
fenmenos que
ocurren en su medio
nombrando hechos o sucesos
naturales y socioculturales
que
observa en su entorno familiar,
escolar y comunitario
trabajo en la
comunidad.
5.3.3. Diferenciacin
entre juego y
trabajo
describiendo los beneficios

que obtiene de los fenmenos
y hechos
naturales y socioculturales, en
si mismo(a) y en los y las
dems
F.
Maestra de Grado

Director
EXPRESION ARTISTICA
BLOQUE I
4 AOS
Competencia
1. Demuestra sus
posibilidades
sensoriales y
motrices en
actividades
que realiza en
la escuela y el
hogar.
Indicadores de
logro
Sensopercepcin
1.1. Discrimina
caractersticas y
cualidades del
sonido.
1.2. Explora
diferentes
sensaciones
relacionadas
con la
produccin de
sonidos con
objetos.
1.3. Demuestra
conciencia
rtmica al
seguir el ritmo
de la msica
iniciando y
finalizando el
movimiento
corporal en
tiempo.
1.5 Practica hbitos
para el cuidado
y proteccin
del odo
Contenidos
Educacin Musical
Conciencia Sonora
sonido,
silencio y ruido.
ambiente
sonoro de su ambiente
inmediato.
formas de
produccin sonora al
raspar,
frotar, pulsar, percutir,
soplar, diversos objetos.
Conciencia Rtmica
1.3.1. Expresin del ritmo
natural al caminar,
correr, bailar y
seguir la msica.
Ecologa Acstica
actividades para proteger
el odo de sonidos,
objetos y aparatos
dainos.
1.5.2. Descubrimiento y
contraste
Actividades
Evaluacin
1. Promover
actividades que
permitan la
exploracin y el
descubrimiento de
su ambiente
sonoro, por ejemplo:
participar en
caminatas con los
ojos cerrados.
2. Propiciar
actividades que
faciliten la
comparacin,
clasificacin y
reconocimiento de
sonidos emitidos con
su cuerpo, voces,
timbres de un
mismo sonido.
3. Promover
actividades que
fomenten la
exploracin y
produccin de
sonidos con diversos
elementos o tiles
de su entorno.
4. Realizar
actividades que
orienten el
descubrimiento de
formas, colores,
lneas, texturas,
proporciones, en el
1. Participa
espontneamente en
actividades de expresin
artstica
improvisando
expresiones vocales
recurriendo al
movimiento creativo
organizando juegos de
representacin
elaborando materiales de
expresin grfico-plstica
2. Aplica voluntariamente
los diversos lenguajes
artsticos
en la expresin individual
y colectiva de ideas y
emociones
participando en
dramatizaciones escolares
participando en la
organizacin de
exhibiciones
3. Refleja en la expresin
de su creatividad el
manejo y la apropiacin de
conceptos nuevos de los
distintos componentes
describiendo las
sensaciones que le
produce el movimiento.
utilizando
apropiadamente el color, la
forma y la textura en sus
trabajos
Recursos
MATERIALES:
Hoja de trabajo
Lpices
Crayones
Cuadernos
HUMANOS:
Maestro
Alumnos
Padres de familia
1.6. Explora
diferentes tipos
de sensaciones
relacionadas
con la ejecucin
de movimientos.
entre el ambiente natural

y
contaminado.
DANZA - MOVIMIENTO
CREATIVO
Sensopercepcin kintica
1.6.1. Exploracin y
movimiento del cuerpo y
sus partes.
1.6.2. Toma de conciencia
del espacio gestual.
1.6.3. Toma de conciencia
de la energa y el tiempo
con que se mueve el
cuerpo
Memoria kinestsica y
sensorial
ejercicios
y experiencias para el
calentamiento del cuerpo
y desarrollo de fuerza,
flexibilidad y resistencia.
Conciencia corporal
1.6.5. Prctica de
patrones de
coordinacin:
movimientos
homlogos,
homolaterales y
croslaterales.
1.6.6. Prctica de
ejercicios de respiracin y
relajacin.
1.6.7. Prctica de
posturas con el cuerpo:
cerrada, abierta, erguida.
paisaje natural, en
objetos y en
materiales grficos
como: fotografas,
ilustraciones de
libros de literatura
infantil y revistas,
entre otras.
5. Realizar
actividades que
permitan
experimentar las
sensaciones que
producen el
movimiento de las
diversas partes del
cuerpo y sus
posturas.
6. Fomentar el canto
acompaado de
gestos, de la mmica
y del movimiento
corporal.
7. Recurrir al
acompaamiento
rtmico con su
cuerpo y tiles
sonoros.
8. Utilizar literatura
guatemalteca
partiendo de su
propia cultura:
poemas, rimas,
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, para
realizar juegos
rtmicos con la voz,
entonando canciones en
su lengua materna
respetando el ritmo,
la meloda y el tiempo
4. Aplica las normas del
juego
en situaciones de juego
cooperativo (rondas,
recitados, poesa coral,
entre otros).
en juegos de mesa
(lotera, damas, domin,
entre otros).
en juegos de
improvisacin.
En juegos libres y
dirigidos
5. Manifestacin de
respeto, valoracin y
aceptacin
hacia sus compaeras y
compaeros, maestros y
maestras en actividades
de movimiento, utilizacin
del espacio y de los
materiales
hacia las producciones
de otros (as)
a las diversas
expresiones de arte de su
comunidad
1.7. Explora
estmulos que
le permiten
percibir una
variedad de
sensaciones.
1.8. Identifica
elementos
del lenguaje
plstico en
materiales de su
entorno.
de
cuidado y limpieza del
cuerpo.
Conciencia del entorno
fsico y humano
actividades orientadas al
descubrimiento de las
reglas del movimiento
creativo en relacin con
otras personas y con el
espacio.
TEATRO - ARTE
DRAMATICO
1.7.1. Relacin de los
sentidos con
el medio ambiente: vista,
tacto, olfato, odo, gusto.
1.7.2. Exploracin de
sonidos
vocales, corporales,
onomatopyicos.
ARTES PLSTICAS
Lenguaje grfico plstico
y
actividad motriz
1.8.1. Ejercitacin de la
coordinacin mano - ojo
realizando diversos
trazos
1.8.2. Discriminacin de
elementos
del lenguaje plstico:
colores
primarios; lnea
horizontal,
vertical, ondulada,
resorte,
acompaado de
palmadas u otros
movimientos e
incluir obras de la
literatura de los
otros pueblos.
9. Propiciar
actividades de
movimiento corporal
siguiendo la msica
o al escuchar una
historia, para
facilitar en nios y
nias la expresin
de sus emociones,
imaginacin e
ideas.
10. Realizar
actividades grficas
con diversas
pinturas y
materiales de
desecho natural y
artificial.
11. Propiciar
espacios para la
construccin de
juguetes, segn las
posibilidades de
nios y
nias, con
materiales al
alcance o de su
entorno inmediato.
12. Orientar la
realizacin de juegos
intelectuales,
2. Utiliza diferentes
formas de
expresin al
comunicarse con
las personas que
le rodean.
Comunicacin y
creacin
2.1. Interpreta
canciones en su
idioma materno
y en otros.
2.2. Participa
en juegos
propios de su
comunidad
o de otras
comunidades
vecinas.
2.3. Participa en
segmentada, punto;
proporcin grandepequeo;
forma, rea de las figuras
geomtricas elementales;
volumen; textura,
claroscuro.
EDUCACIN MUSICAL
Prctica vocal
2.1.1. Entonacin de
canciones
diversas: recreativas, con
movimiento, nacionales,
tradicionales, en distintos
idiomas, entre otras.
2.1.2. Entonacin del
primer
cuarteto del Himno
Nacional
(primeros cuatro versos).
juegos y
ejercicios de respiracin.
juegos y
ejercicios de vocalizacin.
Correlaciones y juegos
juegos
rtmicos: ecos simples,
ecos
corporales y manuales,
juegos de palmadas,
rondas tradicionales,
rimas,
pregones y adivinanzas
ritmizadas.
2.3.2. Realizacin de
vocales, fsicos, de
representacin,
populares y
tradicionales de su
comunidad y de
otras.
13. Planificar visitas
a casas de la
cultura, museos,
teatros,
exposiciones, fiestas
patronales,
galeras,
monumentos.
14. Promover la
asistencia a diversas
presentaciones
artsticas de su
comunidad:
musicales,
dancsticas,
teatrales entre otras.
15. Organizar
paseos para
observar el entorno
y la naturaleza.
producciones
sonoras
utilizando su
voz, su cuerpo
y objetos de su
entorno.
orquestaciones utilizando
diversas formas de
produccin sonora:
raspar,
2.4. Lee y grafica

sonidos con
cdigos
inventados.
Lectura y escritura
musical
percepcin
y graficacin de: sonidos,
silencios y pulsos.
Proceso de
internalizacin y
juego sonoro libre
memoria
auditiva.
juegos
relacionados con la forma
de produccin del sonido.
dilogos
cantados, improvisados
sobre cualquier tema.
DANZA - MOVIMIENTO
CREATIVO
Elementos y principios
del
movimiento:
El cuerpo
2.6.1. Ejercitacin del
movimiento de las partes
del cuerpo una
a una.
2.5. Participa en
actividades de
juego sonoro
libre expresando
su creatividad.
2.6. Utiliza
elementos y principios
del
movimiento:
espacio, tiempo
y energa, en los
diversos juegos
y actividades
en las que
participa.
acciones
locomotoras y no
locomotoras.
formas con
su cuerpo: rectas, con
picos,
redondas y retorcidas.
2.6.4. Aplicacin de
distintos
soporte del cuerpo
(acostados, sentados,
parados)
El espacio
2.6.5. Utilizacin
adecuada
del espacio personal y
compartido.
desplazamientos en
niveles
alto y bajo.
2.6.7. Ejecucin de
movimientos
representando tamaos
con el cuerpo: grande y
pequeo.
La energa y el tiempo
2.6.8. tensin y
relajacin.
2.6.9. Ejecucin de
movimientos
siguiendo el pulso y
velocidad de la msica.
Las relaciones
2.6.10. Relacin entre
partes del
2.7. Improvisa
movimientos
motivado (a)
por diversos
estmulos
visuales y
auditivos.
2.8. Desarrolla
formas de
expresin para
comunicarse.
cuerpo en movimiento y
con
su entorno: sobre, bajo,
dentro, fuera, lejos,
cerca.
Exploracin del lenguaje
no
verbal
Uso de instrumento
actividades
de expresin gestual.
Composicin
2.7.2. Composicin,
memorizacin
y repeticin de frases de
movimiento.
Improvisaciones y juegos
2.7.3. Improvisacin de
movimientos y juegos
utilizando materiales
escritos,
elementos del entorno,
piezas musicales,
fotografas.
TEATRO ARTE
DRAMTICO
2.8.1. Reaccin
espontnea ante
sonidos, palabras,
imgenes.
objetos y
animales.
proyeccin
de la voz mediante
palabras,
2.9. Se expresa de
manera Grfico
plstica.
3. Manifiesta placer
Apreciacin
versos, frases.
juegos
con intencin dramtica:
juego de roles, creacin
de personajes, juegos
domsticos, de
ocupaciones,
pantomimas, mimos,
dramatizaciones, uso de
tteres.
expresiones
vocales y corporales
usando
sonidos, msica,
canciones.
ARTES PLSTICAS
Funcin expresiva y
comunicativa
del lenguaje grfico
plstico.
2.9.1. Expresin grfico plstica
utilizando elementos
como: color, forma, lnea,
proporcin, rea,
volumen,
textura, claroscuro.
2.9.3. Expresin de
aspectos de la
realidad vividos,
conocidos
o imaginados mediante
elementos y materiales
grfico-plsticos.
EDUCACION MUSICAL
y agrado ante la
creacin artstica
de su entorno.
3.1. Participa en
actividades
artsticas
escolares que
involucren el
movimiento,
la expresin
corporal y
grfica y la
audicin
musical.
3.1.1. Expresin corporal

y grfica
asociada a la msica.
3.1.2. Participacin en la
sonorizacin de relatos y
cuentos produciendo
efectos
con su cuerpo y con
objetos
de su entorno.
DANZA - MOVIMIENTO
CREATIVO
danzas
que practican en su
familia:
dnde, cundo, quines y
cmo.
3.1.4. Interpretacin
personal
respondiendo ante la
danza
con palabras sencillas y
con
otros lenguajes artsticos.
TEATRO ARTE
DRAMTICO
actividades
escnicas de su escuela.
3.1.6. Apreciacin de
actividades
escnicas de su entorno.
ARTES PLSTICAS
inters por
las manifestaciones
grfico
plsticas de su entorno.
agrado al
manipular materiales
grfico
- plsticos de su entorno.
F
F.
Maestra de Grado

Director
EXPRESION ARTISTICA
BLOQUE II
4 AOS
Competencia
1. Demuestra sus
posibilidades
sensoriales y
motrices en
actividades
que realiza en
la escuela y el
hogar.
Indicadores de
logro
Sensopercepcin
1.1. Discrimina
caractersticas y
cualidades del
sonido.
1.2. Explora
diferentes
sensaciones
relacionadas
con la
produccin de
sonidos con
objetos.
1.3. Demuestra
conciencia
rtmica al
seguir el ritmo
de la msica
iniciando y
finalizando el
movimiento
corporal en
tiempo.
1.5 Practica hbitos
para el cuidado
y proteccin
del odo
Contenidos
Educacin Musical
Conciencia Sonora
sonido,
silencio y ruido.
ambiente
sonoro de su ambiente
inmediato.
formas de
produccin sonora al raspar,
Conciencia Rtmica
natural
al caminar, correr, bailar y
seguir la msica.
Ecologa Acstica
actividades
para proteger el odo de
sonidos, objetos y aparatos
dainos.
contraste
Actividades
Evaluacin
1. Promover
actividades que
permitan la
exploracin y el
descubrimiento de
su ambiente
participar en
caminatas con los
ojos cerrados.
2. Propiciar
actividades que
faciliten la
comparacin,
clasificacin y
reconocimiento de
su cuerpo, voces,
timbres de un
mismo sonido.
3. Promover
actividades que
fomenten la
exploracin y
produccin de
sonidos con diversos
elementos o tiles
de su entorno.
4. Realizar
actividades que
orienten el
descubrimiento de
formas, colores,
lneas, texturas,
proporciones, en el
1. Participa
espontneamente en
actividades de
expresin artstica
improvisando
expresiones vocales
recurriendo al
movimiento creativo
organizando juegos
de representacin
elaborando
materiales de
expresin grficoplstica
2. Aplica
voluntariamente los
diversos lenguajes
artsticos
en la expresin
individual y colectiva
de ideas y emociones
participando en
dramatizaciones
escolares
participando en la
organizacin de
exhibiciones
3. Refleja en la
expresin de su
creatividad el manejo
y la apropiacin de
conceptos nuevos de
los distintos
componentes
describiendo las
Recursos
MATERIALES:
Hoja de trabajo
Lpices
Crayones
Cuadernos
HUMANOS:
Maestro
Alumnos
Padres de familia
1.6. Explora
diferentes tipos
de sensaciones
relacionadas
con la ejecucin
de movimientos.
entre el ambiente natural y

contaminado.
DANZA - MOVIMIENTO
CREATIVO
Sensopercepcin kintica
1.6.1. Exploracin y
movimiento del
cuerpo y sus partes.
1.6.2. Toma de conciencia del
espacio gestual.
1.6.3. Toma de conciencia de
la
energa y el tiempo con que
se mueve el cuerpo
sensorial
ejercicios
Conciencia corporal
1.6.5. Prctica de patrones
de
coordinacin: movimientos
homlogos, homolaterales y
croslaterales.
1.6.6. Prctica de ejercicios
de
respiracin y relajacin.
1.6.7. Prctica de posturas
con el
cuerpo: cerrada, abierta,
erguida.
1.6.8. Prctica de hbitos de
cuerpo.
paisaje natural, en
objetos y en
materiales grficos
como: fotografas,
ilustraciones de
libros de literatura
infantil y revistas,
entre otras.
5. Realizar
actividades que
permitan
experimentar las
sensaciones que
producen el
movimiento de las
diversas partes del
cuerpo y sus
posturas.
acompaado de
gestos, de la mmica
y del movimiento
corporal.
7. Recurrir al
acompaamiento
rtmico con su
cuerpo y tiles
sonoros.
guatemalteca
partiendo de su
propia cultura:
poemas, rimas,
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, para
realizar juegos
rtmicos con la voz,
sensaciones que le
produce el
movimiento.
utilizando
apropiadamente el
color, la forma y la
textura en sus
trabajos
entonando
canciones en su
lengua materna
la meloda y el tiempo
4. Aplica las normas
del juego
en situaciones de
juego cooperativo
(rondas, recitados,
poesa coral,
entre otros).
en juegos de mesa
(lotera, damas,
domin, entre otros).
en juegos de
improvisacin.
En juegos libres y
dirigidos
5. Manifestacin de
aceptacin
hacia sus
compaeras y
compaeros,
maestros y maestras
en actividades
de movimiento,
utilizacin del espacio
y de los materiales
1.7. Explora
estmulos que
le permiten
percibir una
variedad de
sensaciones.
1.8. Identifica
elementos
del lenguaje
plstico en
materiales de su
entorno.
formas de
expresin al
comunicarse con
las personas que
Comunicacin y
creacin
2.1. Interpreta
canciones en su
idioma materno
Conciencia del entorno fsico

y humano
actividades
orientadas al descubrimiento
de las reglas del movimiento
espacio.
TEATRO - ARTE DRAMATICO
1.7.1. Relacin de los
sentidos con
1.7.2. Exploracin de sonidos
onomatopyicos.
ARTES PLSTICAS
Lenguaje grfico plstico y
actividad motriz
realizando diversos trazos
elementos
del lenguaje plstico: colores
primarios; lnea horizontal,
vertical, ondulada, resorte,
segmentada, punto;
proporcin grande-pequeo;
volumen; textura, claroscuro.
EDUCACIN MUSICAL
Prctica vocal
2.1.1. Entonacin de
canciones
acompaado de
palmadas u otros
movimientos e
incluir obras de la
literatura de los
otros pueblos.
9. Propiciar
actividades de
movimiento corporal
siguiendo la msica
o al escuchar una
historia, para
facilitar en nios y
nias la expresin
de sus emociones,
imaginacin e
ideas.
10. Realizar
actividades grficas
con diversas
pinturas y
materiales de
desecho natural y
artificial.
11. Propiciar
espacios para la
construccin de
juguetes, segn las
posibilidades de
nios y
nias, con
materiales al
alcance o de su
entorno inmediato.
12. Orientar la
intelectuales,
hacia las
producciones de otros
(as)
a las diversas
expresiones de arte
de su comunidad
le rodean.
y en otros.
2.2. Participa
en juegos
propios de su
comunidad
o de otras
comunidades
vecinas.
2.3. Participa en
producciones
sonoras
utilizando su
voz, su cuerpo
y objetos de su
entorno.
2.4. Lee y grafica
sonidos con
cdigos
inventados.
2.5. Participa en
actividades de
juego sonoro
libre expresando
su creatividad.
2.1.2. Entonacin del primer
cuarteto del Himno Nacional
2.1.3. Participacin en juegos
y
y
rtmicos: ecos simples, ecos
juegos de palmadas,
rondas tradicionales, rimas,
ritmizadas.
diversas formas de
produccin sonora: raspar,
Lectura y escritura musical
percepcin
silencios y pulsos.
Proceso de internalizacin y
juego sonoro libre
memoria
auditiva.
vocales, fsicos, de
representacin,
populares y
tradicionales de su
comunidad y de
otras.
13. Planificar visitas
a casas de la
cultura, museos,
teatros,
patronales,
galeras,
monumentos.
14. Promover la
presentaciones
artsticas de su
comunidad:
musicales,
dancsticas,
teatrales entre otras.
15. Organizar
paseos para
observar el entorno
y la naturaleza.
2.6. Utiliza
del
movimiento:
espacio, tiempo
y energa, en los
diversos juegos
y actividades
en las que
participa.

dilogos
DANZA - MOVIMIENTO
CREATIVO
Elementos y principios del
movimiento:
El cuerpo
movimiento de las partes del
cuerpo una
a una.
acciones
locomotoras y no
locomotoras.
2.6.3. Realizacin de formas
con
su cuerpo: rectas, con picos,
2.6.4. Aplicacin de distintos
soporte del cuerpo
parados)
El espacio
compartido.
desplazamientos en niveles
alto y bajo.
2.6.7. Ejecucin de
movimientos
2.7. Improvisa
movimientos
motivado (a)
por diversos
estmulos
visuales y
auditivos.
2.8. Desarrolla
formas de
expresin para
comunicarse.

pequeo.
2.6.8. tensin y relajacin.
2.6.9. Ejecucin de
movimientos
Las relaciones
2.6.10. Relacin entre partes
del
cuerpo en movimiento y con
dentro, fuera, lejos, cerca.
Exploracin del lenguaje no
verbal
Uso de instrumento
actividades
Composicin
2.7.2. Composicin,
memorizacin
movimiento.
utilizando materiales
escritos,
piezas musicales, fotografas.
TEATRO ARTE DRAMTICO
2.8.1. Reaccin espontnea
ante
sonidos, palabras, imgenes.
2.8.2. Descripcin de objetos
y
2.9. Se expresa de
manera Grfico
plstica.
y agrado ante la
creacin artstica
de su entorno.
Apreciacin
3.1. Participa en
actividades
artsticas
animales.
proyeccin
de la voz mediante palabras,
versos, frases.
domsticos, de ocupaciones,
pantomimas, mimos,
tteres.
expresiones
vocales y corporales usando
sonidos, msica, canciones.
ARTES PLSTICAS
Funcin expresiva y
comunicativa
del lenguaje grfico plstico.
proporcin, rea, volumen,
2.9.3. Expresin de aspectos
de la
realidad vividos, conocidos
o imaginados mediante
elementos y materiales
grfico-plsticos.
EDUCACION MUSICAL
3.1.1. Expresin corporal y
grfica
escolares que
involucren el
movimiento,
la expresin
corporal y
grfica y la
audicin
musical.
cuentos produciendo efectos
con su cuerpo y con objetos
de su entorno.
DANZA - MOVIMIENTO
CREATIVO
danzas
que practican en su familia:
cmo.
3.1.4. Interpretacin personal
respondiendo ante la danza
con palabras sencillas y con
actividades
actividades
ARTES PLSTICAS
inters por
las manifestaciones grfico
agrado al
manipular materiales grfico
F.
Maestra de Grado

Director
EXPRESION ARTISTICA
BLOQUE III
4 AOS
Competencia
1. Demuestra sus
posibilidades
sensoriales y
motrices en
actividades
que realiza en
la escuela y el
hogar.
Indicadores de
logro
1.1. Discrimina
caractersticas y
cualidades del
sonido.
1.2. Explora
diferentes
sensaciones
relacionadas
con la
produccin de
sonidos con
objetos.
1.3. Demuestra
conciencia
rtmica al
seguir el ritmo
de la msica
iniciando y
finalizando el
movimiento
corporal en
tiempo.
1.4. Distingue
la altura y
movimiento del
sonido.
1.5 Practica hbitos

para el cuidado
y proteccin
del odo
Contenidos
1.1.3. Identificacin de la
intensidad del sonido fuerte y
suave (forte y piano).
1.2.1. Identificacin de formas
de
Conciencia Rtmica
natural
seguir la msica.
1.3.2. Reproduccin de ritmos
discriminando el tiempo:
lento, moderado y rpido
1.3.3. Ejercitacin del ajuste
rtmico
global: inicio y finalizacin
en tiempo.
Conciencia meldica
altura del
sonido: agudo - grave
movimiento
sonoro: ascenso - descenso.
Ecologa Acstica
actividades
Actividades
Evaluacin
1. Promover
actividades que
permitan la
exploracin y el
descubrimiento de su
ambiente
participar en
caminatas con los
ojos cerrados.
2. Propiciar
actividades que
faciliten la
comparacin,
clasificacin y
reconocimiento de
su cuerpo, voces,
timbres de un mismo
sonido.
3. Promover
actividades que
fomenten la
exploracin y
produccin de sonidos
con diversos
elementos o tiles de
su entorno.
4. Realizar
actividades que
orienten el
descubrimiento de
formas, colores,
lneas, texturas,
proporciones, en el
paisaje natural, en
1. Participa
espontneamente
en actividades de
expresin artstica
improvisando
expresiones vocales
recurriendo al
movimiento creativo
organizando
juegos de
representacin
elaborando
materiales de
2. Aplica
voluntariamente los
diversos lenguajes
artsticos
en la expresin
de ideas y
emociones
participando en
dramatizaciones
escolares
participando en la
organizacin de
exhibiciones
3. Refleja en la
expresin de su
creatividad el
manejo y la
apropiacin de
conceptos nuevos
de los distintos
Recursos
MATERIALES:
Hoja de trabajo
Lpices
Crayones
Cuadernos
HUMANOS:
Maestro
Alumnos
Padres de familia
1.6. Explora
diferentes tipos
de sensaciones
relacionadas
con la ejecucin
de movimientos.
dainos.
contraste
contaminado.
espacio gestual.
la
se mueve el cuerpo
sensorial
ejercicios
Conciencia corporal
1.6.5. Prctica de patrones de
croslaterales.
1.6.6. Prctica de ejercicios de
1.6.7. Prctica de posturas con
el
erguida.
cuerpo.
y humano
actividades
objetos y en
materiales grficos
como: fotografas,
ilustraciones de libros
de literatura infantil y
revistas, entre otras.
5. Realizar
actividades que
permitan
experimentar las
sensaciones que
producen el
movimiento de las
diversas partes del
cuerpo y sus
posturas.
acompaado de
gestos, de la mmica
y del movimiento
corporal.
7. Recurrir al
acompaamiento
rtmico con su cuerpo
y tiles sonoros.
guatemalteca
partiendo de su
propia cultura:
poemas, rimas,
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, para
realizar juegos
rtmicos con la voz,
acompaado de
palmadas u otros
movimientos e incluir
componentes
describiendo las
sensaciones que le
produce el
movimiento.
utilizando
apropiadamente el
textura en sus
trabajos
entonando
canciones en su
lengua materna
la meloda y el
tiempo
del juego
en situaciones de
juego cooperativo
(rondas, recitados,
poesa coral,
entre otros).
en juegos de mesa
(lotera, damas,
en juegos de
improvisacin.
En juegos libres y
dirigidos
5. Manifestacin de
aceptacin
hacia sus
compaeras y
compaeros,
maestros y maestras
en actividades
1.7. Explora
estmulos que
le permiten
percibir una
variedad de
sensaciones.
1.8. Identifica
elementos
del lenguaje
plstico en
materiales de su
entorno.
formas de
expresin al
comunicarse con
las personas que
le rodean.
Comunicacin y
creacin
2.1. Interpreta
canciones en su
idioma materno
y en otros.

espacio.
1.7.1. Relacin de los sentidos
con
onomatopyicos.
ARTES PLSTICAS
actividad motriz
elementos
segmentada, punto;
EDUCACIN MUSICAL
Prctica vocal
2.1.1. Entonacin de
canciones
obras de la literatura
de los otros pueblos.
9. Propiciar
actividades de
movimiento corporal
siguiendo la msica o
al escuchar una
historia, para facilitar
en nios y nias la
expresin de sus
emociones,
imaginacin e
ideas.
10. Realizar
actividades grficas
con diversas pinturas
y materiales de
desecho natural y
artificial.
11. Propiciar espacios
para la construccin
de juguetes, segn
las posibilidades de
nios y
nias, con materiales
al alcance o de su
entorno inmediato.
12. Orientar la
intelectuales, vocales,
fsicos, de
representacin,
populares y
tradicionales de su
comunidad y de otras.
13. Planificar visitas a
casas de la cultura,
de movimiento,
utilizacin del
espacio y de los
materiales
hacia las
producciones de
otros (as)
a las diversas
expresiones de arte
de su comunidad
2.2. Participa
en juegos
propios de su
comunidad
o de otras
comunidades
vecinas.
2.3. Participa en
producciones
sonoras
utilizando su
voz, su cuerpo
y objetos de su
entorno.
2.4. Lee y grafica

sonidos con
cdigos
inventados.
2.5. Participa en
actividades de
juego sonoro
libre expresando
su creatividad.

y
y
juegos de palmadas,
ritmizadas.
Prctica instrumental
para recrear un ambiente
(ambientaciones sonoras).
diversas formas de
percepcin
silencios y pulsos.
juego sonoro libre
memoria
auditiva.
museos, teatros,
patronales,
galeras,
monumentos.
14. Promover la
presentaciones
artsticas de su
comunidad:
musicales,
dancsticas, teatrales
entre otras.
15. Organizar paseos
para observar el
entorno y la
naturaleza.
2.6. Utiliza
del
movimiento:
espacio, tiempo
y energa, en los
diversos juegos
y actividades
en las que
participa.

dilogos
DANZA - MOVIMIENTO
CREATIVO
movimiento:
El cuerpo
cuerpo una
a una.
acciones
locomotoras y no
locomotoras.
con
soporte del cuerpo
parados)
El espacio
compartido.
alto y bajo.
2.6.7. Ejecucin de
movimientos
2.7. Improvisa
movimientos
motivado (a)
por diversos
estmulos
visuales y
auditivos.
2.8. Desarrolla
formas de
expresin para
comunicarse.

pequeo.
2.6.9. Ejecucin de
movimientos
Las relaciones
del
verbal
Uso de instrumento
actividades
Composicin
2.7.2. Composicin,
memorizacin
movimiento.
utilizando materiales escritos,
ante
2.8.2. Descripcin de objetos y
animales.
proyeccin
versos, frases.
pantomimas, mimos,
tteres.
expresiones
2.9. Se expresa de
manera Grfico
plstica.
y agrado ante la
creacin artstica
de su entorno.
Apreciacin
3.1. Participa en
actividades
artsticas
escolares que
involucren el
movimiento,
la expresin
corporal y
grfica y la
audicin
musical.
ARTES PLSTICAS
Funcin expresiva y
comunicativa
EDUCACION MUSICAL
grfica
de su entorno.
DANZA - MOVIMIENTO
CREATIVO
3.1.3. Identificacin de danzas

cmo.
actividades
actividades
ARTES PLSTICAS
3.1.7. Demostracin de inters
por
3.1.8. Demostracin de agrado
al
F.
Maestra de Grado

Director
EXPRESION ARTISTICA
BLOQUE IV
4 AOS
Competencia
1. Demuestra sus
posibilidades
sensoriales y
motrices en
actividades
que realiza en
la escuela y el
hogar.
Indicadores de
logro
1.1. Discrimina
caractersticas y
cualidades del
sonido.
1.2. Explora
diferentes
sensaciones
relacionadas
con la
produccin de
sonidos con
objetos.
1.3. Demuestra
conciencia
rtmica al
seguir el ritmo
de la msica
iniciando y
finalizando el
movimiento
corporal en
tiempo.
1.4. Distingue
la altura y
movimiento del
sonido.
1.5 Practica hbitos

para el cuidado
y proteccin
del odo
Contenidos
intensidad del sonido fuerte y
suave (forte y piano).
1.2.1. Identificacin de formas
de
Conciencia Rtmica
natural
seguir la msica.
1.3.2. Reproduccin de ritmos
discriminando el tiempo:
lento, moderado y rpido
1.3.3. Ejercitacin del ajuste
rtmico
global: inicio y finalizacin
en tiempo.
Conciencia meldica
altura del
sonido: agudo - grave
movimiento
sonoro: ascenso - descenso.
Ecologa Acstica
actividades
Actividades
Evaluacin
1. Promover
actividades que
permitan la exploracin
y el descubrimiento de
su ambiente
participar en caminatas
con los ojos cerrados.
2. Propiciar actividades
que faciliten la
comparacin,
clasificacin y
reconocimiento de
su cuerpo, voces,
timbres de un mismo
sonido.
3. Promover
actividades que
fomenten la
exploracin y
con diversos
elementos o tiles de
su entorno.
que orienten el
descubrimiento de
formas, colores, lneas,
texturas,
proporciones, en el
paisaje natural, en
objetos y en materiales
grficos como:
fotografas,
ilustraciones de libros
1. Participa
espontneamente
en actividades de
expresin artstica
improvisando
expresiones vocales
recurriendo al
movimiento creativo
organizando
juegos de
representacin
elaborando
materiales de
2. Aplica
voluntariamente los
diversos lenguajes
artsticos
en la expresin
de ideas y
emociones
participando en
dramatizaciones
escolares
participando en la
organizacin de
exhibiciones
3. Refleja en la
expresin de su
creatividad el
manejo y la
apropiacin de
conceptos nuevos
de los distintos
Recursos
MATERIALES:
Hoja de trabajo
Lpices
Crayones
Cuadernos
HUMANOS:
Maestro
Alumnos
Padres de familia
1.6. Explora
diferentes tipos
de sensaciones
relacionadas
con la ejecucin
de movimientos.
dainos.
contraste
contaminado.
espacio gestual.
la
se mueve el cuerpo
sensorial
ejercicios
Conciencia corporal
1.6.5. Prctica de patrones de
croslaterales.
1.6.6. Prctica de ejercicios de
1.6.7. Prctica de posturas con
el
erguida.
cuerpo.
y humano
actividades
de literatura infantil y
revistas, entre otras.
que permitan
experimentar las
sensaciones que
producen el
movimiento de las
diversas partes del
cuerpo y sus posturas.
acompaado de
gestos, de la mmica y
del movimiento
corporal.
7. Recurrir al
acompaamiento
rtmico con su cuerpo y
tiles sonoros.
guatemalteca
partiendo de su propia
cultura: poemas, rimas,
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
para realizar juegos
rtmicos con la voz,
acompaado de
palmadas u otros
movimientos e incluir
obras de la literatura
de los otros pueblos.
9. Propiciar actividades
de movimiento
corporal siguiendo la
msica o al escuchar
una
historia, para facilitar
componentes
describiendo las
sensaciones que le
produce el
movimiento.
utilizando
apropiadamente el
textura en sus
trabajos
entonando
canciones en su
lengua materna
la meloda y el
tiempo
del juego
en situaciones de
juego cooperativo
(rondas, recitados,
poesa coral,
entre otros).
en juegos de mesa
(lotera, damas,
en juegos de
improvisacin.
En juegos libres y
dirigidos
5. Manifestacin de
aceptacin
hacia sus
compaeras y
compaeros,
maestros y maestras
en actividades
1.7. Explora
estmulos que
le permiten
percibir una
variedad de
sensaciones.
1.8. Identifica
elementos
del lenguaje
plstico en
materiales de su
entorno.
formas de
expresin al
comunicarse con
las personas que
le rodean.
Comunicacin y
creacin
2.1. Interpreta
canciones en su
idioma materno
y en otros.

espacio.
1.7.1. Relacin de los sentidos
con
onomatopyicos.
ARTES PLSTICAS
actividad motriz
elementos
segmentada, punto;
EDUCACIN MUSICAL
Prctica vocal
2.1.1. Entonacin de
canciones
en nios y nias la
expresin de sus
emociones,
imaginacin e
ideas.
10. Realizar
actividades grficas
con diversas pinturas y
materiales de desecho
natural y
artificial.
11. Propiciar espacios
para la construccin de
juguetes, segn las
posibilidades de nios
y
nias, con materiales
al alcance o de su
entorno inmediato.
12. Orientar la
intelectuales, vocales,
fsicos, de
representacin,
populares y
tradicionales de su
comunidad y de otras.
13. Planificar visitas a
casas de la cultura,
museos, teatros,
patronales,
galeras, monumentos.
14. Promover la
presentaciones
artsticas de su
de movimiento,
utilizacin del
espacio y de los
materiales
hacia las
producciones de
otros (as)
a las diversas
expresiones de arte
de su comunidad
2.2. Participa
en juegos
propios de su
comunidad
o de otras
comunidades
vecinas.
2.3. Participa en
producciones
sonoras
utilizando su
voz, su cuerpo
y objetos de su
entorno.
2.4. Lee y grafica

sonidos con
cdigos
inventados.
2.5. Participa en
actividades de
juego sonoro
libre expresando
su creatividad.

y
y
juegos de palmadas,
ritmizadas.
Prctica instrumental
para recrear un ambiente
(ambientaciones sonoras).
diversas formas de
percepcin
silencios y pulsos.
juego sonoro libre
memoria
auditiva.
comunidad: musicales,
dancsticas, teatrales
entre otras.
15. Organizar paseos
para observar el
entorno y la
naturaleza.
2.6. Utiliza
del
movimiento:
espacio, tiempo
y energa, en los
diversos juegos
y actividades
en las que
participa.

dilogos
DANZA - MOVIMIENTO
CREATIVO
movimiento:
El cuerpo
cuerpo una
a una.
acciones
locomotoras y no
locomotoras.
con
soporte del cuerpo
parados)
El espacio
compartido.
alto y bajo.
2.6.7. Ejecucin de
movimientos
2.7. Improvisa
movimientos
motivado (a)
por diversos
estmulos
visuales y
auditivos.
2.8. Desarrolla
formas de
expresin para
comunicarse.

pequeo.
2.6.9. Ejecucin de
movimientos
Las relaciones
del
verbal
Uso de instrumento
actividades
Composicin
2.7.2. Composicin,
memorizacin
movimiento.
utilizando materiales escritos,
ante
2.8.2. Descripcin de objetos y
animales.
proyeccin
versos, frases.
pantomimas, mimos,
tteres.
expresiones
2.9. Se expresa de
manera Grfico
plstica.
y agrado ante la
creacin artstica
de su entorno.
Apreciacin
3.1. Participa en
actividades
artsticas
escolares que
involucren el
movimiento,
ARTES PLSTICAS
Funcin expresiva y
comunicativa
elaboracin de juguetes
propios de su comunidad,
utilizando materiales de su
entorno.
EDUCACION MUSICAL
grfica
la expresin
corporal y
grfica y la
audicin
musical.

de su entorno.
DANZA - MOVIMIENTO
CREATIVO
3.1.3. Identificacin de danzas
cmo.
actividades
actividades
ARTES PLSTICAS
3.1.7. Demostracin de inters
por
3.1.8. Demostracin de agrado
al
F.
Maestra de Grado

Director
EDUCACIN FSICA
BLOQUE I
4 AOS
Competencia
1. Manifiesta
flexibilidad en
el control motor
y conciencia de
la posicin del
cuerpo durante el
movimiento.
Indicadores de
logro
1.2. Demuestra
control de
las distintas
posturas que
adquiere en
las actividades
motrices que
realiza en la
vida diaria.
1.3. Demuestra
Contenidos
Actividades
Evaluacin
Equilibrio
1.2.1. Ejecucin de
la postura
adecuada en
acciones
cotidianas.
1.2.2. Ejecucin de
la postura
adecuada en
actividades
motrices que
realiza en la
escuela.
1.2.3. Ejecucin de
ejercicios
que requieren de
equilibrio
dinmico: caminar
y correr
variando el punto
de apoyo
(sobre la punta de
los pies,
sobre los talones)
1.2.4. Ejecucin de
movimientos
que requieren
equilibrio
esttico
combinando
varias posiciones:
de pie,
acostados, de lado,
entre
otros.
Orientacin y
4. Sealar, tocar y
nombrar diversas
partes del cuerpo,
desde diversas
posiciones:
sentado (a), acostado
(a), hincado (a) y de
pie y desde diversas
formas de
desplazamiento:
caminando, trotando,
corriendo y saltando.
5. Sealar, tocar y
nombrar puntos de
unin de segmentos
corporales
(articulaciones)
ubicando las partes
que se relacionan.
6. Manipular cuerdas o
pitas con dos o ms
segmentos corporales
e identificar
las partes
relacionadas.
7. Correr dos veces una
misma distancia; la
primera, despacio y la
segunda,
rpido.
8. Tocar rtmicamente,
sobre una superficie,
con las dos manos con
palmas
hacia abajo
(movimiento
1. Realiza movimientos de
habilidades bsicas.
coordinando los diferentes
movimientos del cuerpo al
asumir
distintas posiciones
diferenciando entre frecuencia
del movimiento y pausa al
realizar actividades motrices
coordinando el movimiento de
los diferentes segmentos
corporales al desplazarse
libremente (gateando,
caminando, corriendo)
variando la direccin del
movimiento (hacia delante,
hacia atrs)
ejecutando los
desplazamientos atendiendo la
trayectoria sobre
diferentes bases: lnea recta,
crculos, zig zag
coordinando ojos y manos al
lanzar o rebotar objetos
calculando distancias, presin
y direccionalidad: hacia arriba,
hacia objetos colocados
enfrente
ejecutando acciones que
indiquen nocin de la posicin
en el
espacio: abajo, adelande,
atrs, a un lado, adentro,
afuera
entre otras ejecutando
acciones que indiquen nocin
Recursos
MATERIALES:
Hoja de trabajo
Lpices
Crayones
Cuadernos
HUMANOS:
Maestro
Alumnos
Padres de familia
conciencia de
la ubicacin de
su cuerpo en el
espacio y en el
tiempo.
experiencias,
visuales, auditivas
y tctiles en un
contexto ldicomotriz.
Afectivo - Social
2.1. Ejecuta
movimientos
que indican
conciencia de
las relaciones
entre personas
y objetos del
entorno.
2.2. Responde en
forma inmediata
ante estmulos
simples
demostrando
compaerismo
y respeto por
otros y otras.
Estructuracin
Temporal
1.3.1. Desarrollo
de la nocin de
sucesin en el
tiempo: da
noche, maana
tarde,
ayer hoy
maana, das
de la semana.
Organizacin del
movimiento
2.1.1. Utilizacin
del cuerpo
como medio de
expresin y
comunicacin.
2.1.2. Utilizacin
adecuada de
la respiracin
torxico y
abdominal.
2.1.3. Ejecucin de
movimientos
de relajacin y
tensin en la
actividad motriz.
2.2.3.
Desplazamiento en
el
espacio imitando la
forma
como caminan los
animales
del contexto
inmediato
(como camina el
simultneo) estando
sentado (a).
9. Extender las piernas
estando de pie;
primero se extiende
pierna izquierda y
luego la pierna derecha
(movimiento
alternativo).
10. Extender, al frente
con balanceo, el brazo
derecho y levantar la
pierna
izquierda flexionada,
estando de pie. Luego,
se invierte el proceso.
11. Identificar zonas y
superficies corporales
que producen
sonoridad.
12. Correr y saltar
sobre una lnea, saltar
al ritmo de palmadas y
saltar en un
pie sin flexionar las
piernas.
13. Utilizar como
puntos de apoyo los
talones y las puntas de
los pies.
14. Equilibrar una
bolsita de arena desde
una posicin con tres
puntos de apoyo
en el suelo.
15. Caminar haciendo
rodar una pelota sobre
una lnea.
de orden: primero,
ltimo, juntos, separados,
entre otros
indiquen la nocin de tamao:
grande, pequeo, mediano,
alto, bajo, entre otros
utilizando adecuadamente el
lugar de trabajo
2. Demuestra equilibrio al
ejecutar actividades motrices
asumiendo la postura corporal
adecuada al realizar
actividades cotidianas: gatear,
caminar, correr, saltar, entre
otras
variando el punto de apoyo al
realizar las actividades: pie
completo, punta de los pies,
talones adoptando diferentes
posturas corporales al realizar
las actividades: de pie,
sentados, acostados, de lado,
entre otras realizando
movimientos corporales que
requieren cuatro, tres,
dos y un punto de apoyo
ejecutando movimientos sobre
bases que varan en cuanto a
ancho, largo y altura
manteniendo el equilibrio
postural al rotar sobre los ejes
corporales
Curriculum Nacional Base del
Nivel Preprimario 173
3. Manifiesta dominio de la
nocin de temporalidad en la
ejecucin del movimiento
pato, como
salta el conejo, el
sapo,
entre otros).
2.2.7.
Demostracin de
respeto
hacia las
diferencias de
opinin con
respecto a la
utilizacin de
recursos e
instrumentos
deportivos.
2.3. Reacciona en
forma controlada
ante diversas
sensaciones
producidas por
percepciones
visuales,
auditivas, tctiles
y kinestsicas.
Influencia del
medio
2.3.1. Reaccin
ante estmulos
simples: visuales y
auditivos
contrayendo y
distendiendo
msculos del
rostro.
2.3.2.
Diferenciacin
entre las
clases de y las
cualidades de
los estmulos.
2.3.3. Ejecucin de
movimientos
en los que debe
contraer
y distender
16. Mostrar globos de

varios colores y al
aparecer uno de
determinado color el
nio o la nia da un
salto.
17. Correr libre 18.
Escuchar atentamente
sonidos que se acercan
o se alejan de l o ella
y
expresar oralmente su
lejana o proximidad.
19. Manipular objetos
para sealar sus
caractersticas; luego
vendarles los ojos
y pedirles que los
identifiquen.
20. Mmica: bailar,
llorar, peinarse, silbar,
entre otras.
21. Realizar tareas que
recurran al movimiento
imaginativo: atrapar el
mosquito,
quitar el polvo, y clavar
en diversas regiones
del cuerpo.
22. Nombrar diferentes
partes del cuerpo: los
nios y las nias
sealan e indican
el sentido en que se
encuentran, de
acuerdo con la parte
corporal que se
seala.
diferenciando entre ritmo lento

y rpido desarrollando la
nocin de velocidad: poco
tiempo, mucho
tiempo marcando tiempos
fuertes y dbiles mediante
cambio de
movimientos ejecutando
cambios rtmicos esperados e
inesperados
manifestando nocin de la
sucesin socializada del
tiempo: noche, maana, tarde,
ayer, hoy, maana,
das de la semana, meses del
ao
identificando las estaciones del
ao que se marcan en el
pas y su relacin con las
actividades que se realizan en
la
cotidianidad
ejecutando secuencias de
movimiento en seguimiento de
golpes rtmicos o percusiones
ejecutando desplazamientos
atendiendo a la duracin de
estmulos auditivos
4. Utiliza el cuerpo como
medio de expresin y
comunicacin.
recurriendo a la respiracin
torxico abdominal
ejecutando movimientos de
tensin y relajacin muscular
durante actividades motrices
ejecutando movimientos y
desplazamientos en funcin
3. Ejecuta
movimientos
que indican
consciencia de
las relaciones
espaciales
Esquema
Corporal
3.1. Utiliza su propio
espacio, el de
los y las dems
en funcin de
msculos de
los brazos,
antebrazos, las
manos y los dedos
(primero
uno de los
miembros, luego
el otro y, al final,
los dos).
2.3.4. Ejecucin de
movimientos
que lo lleven a
contraer
y distender los
miembros
inferiores del
cuerpo:
piernas, pie, rodilla
y
tobillo (primero
uno de los
miembros, luego el
otro y, al
final, los dos).
2.3.7.
Demostracin de
iniciativa
en la toma de
decisiones y
en acciones
personales y de
grupo.
Relacin y funcin
de
las distintas partes
del
cuerpo
3.1.1. Ejecucin de
23. Indicar a un
compaero (a) el
sentido en que debe
mover las partes
corporales
que se nombren.
24. (Interceptar) Cortar
la trayectoria de la
pelota que se pasa
entre dos
compaeros (as).
25. Colocar a los nios
y las nias en el
interior de aros de
plstico por parejas y
darles un baln a cada
nio o nia; mantiene
el baln rebotando sin
chocar
entre si.
26. Representar
recorridos
grficamente para que
el nio y la nia los
identifiquen
y ejecuten.
27. Formar nmeros y
letras en el suelo
utilizando cuerdas o
materiales
similares.
del
espacio propio sin invadir el de
las y los dems
interrelacionando la postura
corporal con ciertas
expresiones convencionales
ajustando su postura corporal
a medida que se desplaza en
el espacio segn ritmos o
indicaciones recibidas
demostrando iniciativa en la
toma de decisiones en
acciones a nivel personal y
grupal
invirtiendo el menor esfuerzo
en la realizacin de
actividades cumpliendo con los
requisitos de calidad
5. Manifiesta conciencia de las
relaciones entre las personas,
entre los objetos y de las
personas con relacin a
objetos del
entorno
manifestando nocin de
tamao: amplio, reducido,
abierto,
cerrado, entre otros
trasladando objetos en el
espacio variando el ritmo del
movimiento
manifestando respeto por las
diferencias de opinin al
participar en actividades
grupales
ubicando imgenes, en las
hojas de trabajo, con relacin a
un punto determinado
entre personas
y objetos de su
entorno.
la direccin y la
distancia.
3.2. Establece las

principales
nociones y
relaciones
espaciales.
3.3. Manifiesta
conocimiento
del cuerpo
humano y de
las partes que lo
integran.
actividades
que desarrollan el
funcionamiento de
los
distintos
segmentos del
cuerpo: balanceo
en plano
lateral y frontal.
3.2.4. Orientacin
en el espacio
inmediato
identificando
derecha e
izquierda sobre su
cuerpo.
Conocimiento
Corporal
3.3.1. Descripcin
de las partes
del rostro: frente,
mejillas,
labios, cejas,
pestaas, entre
otros.
3.3.2. Indicacin
de las diferentes
partes del cuerpo
sobre
s mismo(a) y
sobre otros
y otras
pronunciando su
nombre.
completando patrones
complejos y formas diversas
presentadas grficamente
organizando elementos
especficos en espacios
determinados segn
instrucciones que se reciben.
identificando acciones de
izquierda a derecha en relacin
con otros y otras o con objetos
174
Nivel Preprimario
identificando las relaciones
entre cuerpo y espacio en
diferentes direcciones: arriba
abajo, cerca lejos, a la
izquierda a la derecha, entre
otras
demostrando sentido de
orientacin en itinerarios
definidos.
indicando el orden de
colocacin de los objetos en un
espacio determinado
elaborando cdigos que
indiquen la direccin en la que
se
debe efectuar el movimiento
describiendo itinerarios que
debe recorrer el mismo nio o
nia o sus compaeros y
compaeras
representando una figura
sobre el papel siguiendo el
itinerario que indique el o la
docente
determinando distancias entre
diversos objetos
6. Responde ante estmulos del
ambiente demostrando
compaerismo y respeto por
otros y otras
identificando medidas de
seguridad
observando medidas de
prevencin de accidentes
utilizando objetos del entorno
al organizar trayectorias y
figuras
utilizando, voluntariamente, el
vestuario adecuado que
permita la comodidad y
seguridad corporal en las
actividades motrices
valorando la prctica de
hbitos higinicos despus de
funcin global del cuerpo en su
desempeo motriz
nombrando las partes que lo
integran
nombrando los segmentos de
su cuerpo
describiendo las funciones de
las partes y segmentos de su
cuerpo
Identificando las relaciones
que existen entre los
diferentes
identificando derecha e
izquierda sobre su propio
cuerpo
ejecutando movimientos que
distienden y contraen los

msculos de diferentes partes
del cuerpo
balanceando los segmentos
corporales en plano lateral y
frontal
ejecutando movimientos
simtricos con los brazos de
acuerdo con instrucciones
orales o imitando imgenes
visuales
alternados con brazos o
piernas
de acuerdo con instrucciones
visuales
coordinando, en actividades
motrices, los segmentos
corporales superiores con los
inferiores
ejecutando salto combinando
el movimiento de segmentos
de las extremidades inferiores
y de las superiores
completando de la figura
humana utilizando plantillas
representando a la figura
humana con relacin al
inventario
del cuerpo en posicin frontal
y vista de perfil
coordinando acciones de
manos y pies reproduciendo
movimientos visualmente
percibidos
Nivel Preprimario
175
8. Utilizar dilogos,
dramatizaciones,
representaciones y otros
para desarrollar diferentes
temticas.
9. Propiciar diferentes
oportunidades en las que se
pueda
demostrar la comprensin del
significado de palabras,
oraciones y dilogos.
10. Inventar juegos que
requieran diferentes tipos de
voces: voz
de un nio pequeo, de un
anciano, de una seora, entre
otras.
11. Imitar propaganda
difundida por medios de
comunicacin
masiva.
12. Organizar paseos por el
barrio, visitas al mercado o al
parque y hacer preguntas con
respecto a lo que los nios y
las nias ven.
13. Coleccionar elementos
representativos de la estacin:
hojas, semillas, flores, frutas,
entre otros. Pedir a nios y
nias que los observen, que
los palpen y que describan sus
caractersticas sobresalientes.
14. Organizar dramatizaciones
en las que los nios y las nias
desempeen diferentes roles.
15. Realizar pantomimas que
involucren movimientos
aislados.
16. Narrar o leer descripciones
o cuentos y pedir a los nios y
nias que identifiquen sus
elementos en una ilustracin o
que
dibujen sus personajes o
escenas.
F.
Maestra de Grado

Director
EDUCACIN FSICA
BLOQUE II
4 AOS
Competencia
1. Manifiesta
flexibilidad en
el control motor
y conciencia de
la posicin del
cuerpo durante el
movimiento.
Indicadores de
logro
1.2. Demuestra
control de
las distintas
posturas que
adquiere en
las actividades
motrices que
realiza en la
vida diaria.
1.3. Demuestra
conciencia de
la ubicacin de
Contenidos
Actividades
Evaluacin
Equilibrio
1.2.1. Ejecucin de la
postura
adecuada en acciones
cotidianas.
postura
adecuada en
actividades
motrices que realiza
en la
escuela.
1.2.3. Ejecucin de
ejercicios
que requieren de
equilibrio
dinmico: caminar y
correr
variando el punto de
apoyo
(sobre la punta de los
pies,
sobre los talones)
1.2.4. Ejecucin de
movimientos
que requieren
equilibrio
esttico combinando
varias posiciones: de
pie,
acostados, de lado,
entre
otros.
Orientacin y
Estructuracin
Temporal
4. Sealar, tocar y
nombrar diversas
partes del cuerpo,
desde diversas
posiciones:
formas de
desplazamiento:
5. Sealar, tocar y
nombrar puntos de
unin de segmentos
corporales
(articulaciones)
ubicando las partes
que se relacionan.
pitas con dos o ms
e identificar
las partes
relacionadas.
7. Correr dos veces
una misma distancia;
la primera, despacio y
la segunda,
rpido.
palmas
hacia abajo
(movimiento
habilidades bsicas.
asumir
diferenciando entre
frecuencia del movimiento y
pausa al
realizar actividades motrices
coordinando el movimiento
de los diferentes segmentos
corporales al desplazarse
caminando,
corriendo)
variando la direccin del
movimiento (hacia delante,
hacia
atrs)
ejecutando los
desplazamientos atendiendo
la trayectoria sobre
crculos, zig zag
calculando distancias,
presin y direccionalidad:
hacia arriba,
enfrente
indiquen nocin de la
posicin en el
Recursos
MATERIALES:
Hoja de trabajo
Lpices
Crayones
Cuadernos
HUMANOS:
Maestro
Alumnos
Padres de familia
su cuerpo en el
espacio y en el
tiempo.
experiencias,
visuales, auditivas
y tctiles en un
Afectivo - Social
2.1. Ejecuta
movimientos
que indican
conciencia de
las relaciones
entre personas
y objetos del
entorno.
1.3.1. Desarrollo de la
nocin de
sucesin en el tiempo:
da
noche, maana
tarde,
ayer hoy maana,
das
de la semana.
nocin de
velocidad: poco
tiempo,
mucho tiempo.
Organizacin del
movimiento
cuerpo
como medio de
expresin y
comunicacin.
2.1.2. Utilizacin
adecuada de
la respiracin torxico
y
abdominal.
2.1.3. Ejecucin de
movimientos
de relajacin y tensin
en la
actividad motriz.
2.1.4. Ejecucin de
acciones
motrices en funcin
del
espacio propio y del
de los y las dems y
de
simultneo) estando
sentado (a).
estando de pie;
primero se extiende
pierna izquierda y
luego la pierna
derecha (movimiento
alternativo).
pierna
que producen
sonoridad.
12. Correr y saltar
saltar en un
piernas.
13. Utilizar como
puntos de apoyo los
talones y las puntas
de los pies.
14. Equilibrar una
puntos de apoyo
en el suelo.
una lnea.

afuera
entre otras
indiquen nocin de orden:
primero,
entre otros
indiquen la nocin de
tamao:
lugar de trabajo
2. Demuestra equilibrio al
asumiendo la postura
corporal adecuada al realizar
actividades
cotidianas: gatear, caminar,
correr, saltar, entre otras
variando el punto de apoyo
al realizar las actividades: pie
talones
adoptando diferentes
posturas corporales al
realizar las
actividades: de pie, sentados,
acostados, de lado, entre
otras
realizando movimientos
corporales que requieren
cuatro, tres,
sobre bases que varan en
2.2. Responde en
forma inmediata
ante estmulos
simples
demostrando
compaerismo
y respeto por
otros y otras.
la direccionalidad del
movimiento (posicin
de los brazos en
sentido vertical y
horizontal).
2.1.5. Utilizacin
eficiente del
espacio en relacin
con
objetos y otras
personas:
posiciones
segmentarias de
brazos y antebrazos..
Situacin en la que se
realiza la tarea.
2.2.1. Mantenimiento
del equilibrio
corporal ante
situaciones
que requieren
regulaciones
posturales
instantneas (algo
que se cae, un objeto
que se
debe recibir, sin previo
aviso,
entre otros).
2.2.3. Desplazamiento
en el
espacio imitando la
forma
como caminan los
animales
del contexto
inmediato
(como camina el pato,

varios colores y al
aparecer uno de
nio o la nia da un
salto.
sonidos que se
acercan o se alejan de
l o ella y
para sealar sus
vendarles los ojos
y pedirles que los
identifiquen.
20. Mmica: bailar,
entre otras.
recurran al
movimiento
mosquito,
quitar el polvo, y
clavar en diversas
regiones del cuerpo.
22. Nombrar
diferentes partes del
cuerpo: los nios y las
nias sealan e
indican
encuentran, de
cuanto a
postural al rotar sobre los
ejes
corporales
Nivel Preprimario
173
diferenciando entre ritmo
lento y rpido
desarrollando la nocin de
velocidad: poco tiempo,
mucho
tiempo
marcando tiempos fuertes y
dbiles mediante cambio de
movimientos
ejecutando cambios rtmicos
esperados e inesperados
tiempo: noche, maana,
tarde, ayer, hoy, maana,
ao
identificando las estaciones
del ao que se marcan en el
actividades que se realizan
en la
cotidianidad
ejecutando secuencias de
movimiento en seguimiento
de
como
salta el conejo, el
sapo,
entre otros).
2.2.6. Rodar la pelota
hacia un
compaero o
compaera
calculando la fuerza y
la
posicin para que la
reciba
con facilidad.
2.2.7. Demostracin
de respeto
hacia las diferencias
de
opinin con respecto a
la
utilizacin de recursos
e
instrumentos
deportivos.
2.3. Reacciona en
forma controlada
ante diversas
sensaciones
producidas por
percepciones
visuales,
auditivas, tctiles
y kinestsicas.
Influencia del medio

2.3.1. Reaccin ante
estmulos
simples: visuales y
auditivos
contrayendo y
distendiendo
msculos del rostro.
entre las
clases de y las
cualidades de
los estmulos.
2.3.3. Ejecucin de
corporal que se
seala.
23. Indicar a un
compaero (a) el
sentido en que debe
mover las partes
corporales
que se nombren.
24. (Interceptar)
Cortar la trayectoria
de la pelota que se
pasa entre dos
compaeros (as).
y las nias en el
interior de aros de
nio o nia; mantiene
chocar
entre si.
26. Representar
recorridos
el nio y la nia los
identifiquen
y ejecuten.
27. Formar nmeros y
letras en el suelo
materiales
similares.
golpes rtmicos o percusiones

estmulos auditivos
medio de expresin y
comunicacin.
torxico abdominal
del
espacio propio sin invadir el
de las y los dems
ajustando su postura
corporal a medida que se
desplaza en
grupal
invirtiendo el menor esfuerzo
en la realizacin de
actividades cumpliendo con
los requisitos de calidad
5. Manifiesta conciencia de
las relaciones entre las
personas,
3. Ejecuta
movimientos
que indican
consciencia de
las relaciones
Esquema
Corporal
espacio, el de
los y las dems
movimientos
en los que debe
contraer
y distender msculos
de
los brazos,
antebrazos, las
manos y los dedos
(primero
uno de los miembros,
luego
el otro y, al final, los
dos).
2.3.4. Ejecucin de
movimientos
que lo lleven a
contraer
y distender los
miembros
inferiores del cuerpo:
piernas, pie, rodilla y
tobillo (primero uno de
los
miembros, luego el
otro y, al
final, los dos).
2.3.7. Demostracin
de iniciativa
en la toma de
decisiones y
en acciones
personales y de
grupo.
Relacin y funcin de
las distintas partes del
cuerpo
3.1.1. Ejecucin de
actividades
objetos del
entorno
abierto,
movimiento
grupales
hojas de trabajo, con relacin
a
determinados segn
izquierda a derecha en
relacin
con otros y otras o con
objetos
174
Nivel Preprimario
izquierda a la derecha,
entre otras
espaciales
entre personas
y objetos de su
entorno.
en funcin de
la direccin y la
distancia.
3.2. Establece las

principales
nociones y
relaciones
espaciales.
que desarrollan el
funcionamiento de los
distintos segmentos
del
cuerpo: balanceo en
plano
lateral y frontal.
Organizacin y
orientacin espacial
3.2.1. Ejecucin de
acciones
que indiquen nocin
de
la posicin en el
espacio:
arriba abajo,
adelante
atrs, al lado,
adentro
afuera, uno detrs
del otro,
entre otras.
3.2.2. Ejecucin de
acciones que
indiquen nocin de
orden:
primero ltimo,
juntos
separados, antes
despus,
entre otras.
3.2.3. Ejecucin de
acciones
que indiquen nocin
de
la percepcin de
tamao:
bajo mediano alto
definidos.
colocacin de los objetos en
un
espacio determinado
indiquen la direccin en la
que se
debe recorrer el mismo nio
o
compaeras
docente
determinando distancias
entre diversos objetos
6. Responde ante estmulos
del ambiente demostrando
otros y otras
seguridad
figuras
utilizando, voluntariamente,
el vestuario adecuado que
con
relacin a s mismo, a
otros y
otras y a objetos.
3.2.4. Orientacin en
el espacio
inmediato
identificando
derecha e izquierda
sobre su
cuerpo.
3.3. Manifiesta
conocimiento
del cuerpo
humano y de
las partes que lo
integran.
3.2.5. Utilizacin
adecuada del
espacio de trabajo.
3.3.3. Completacin
libre de la
figura humana en
posicin
frontal segn el
inventario
del cuerpo humano.
hbitos higinicos despus
de
funcin global del cuerpo en
su
desempeo motriz
integran
nombrando los segmentos de
su cuerpo
cuerpo
Identificando las relaciones
que existen entre los
diferentes
cuerpo
msculos de diferentes
partes del cuerpo
frontal
simtricos con los brazos de
visuales
alternados con brazos o
piernas

visuales
coordinando, en actividades
motrices, los segmentos
corporales superiores con los
inferiores
de las extremidades
inferiores y de las superiores
inventario
y vista de perfil
percibidos
Nivel Preprimario
175
dramatizaciones,
temticas.
pueda
demostrar la comprensin
del significado de palabras,
voces: voz
anciano, de una seora,
entre
otras.
comunicacin
masiva.
parque y hacer preguntas
con respecto a lo que los
nios y
las nias ven.
representativos de la
estacin:
los palpen y que describan
sus
caractersticas
sobresalientes.
14. Organizar
dramatizaciones en las que
los nios y las nias
aislados.
16. Narrar o leer
descripciones o cuentos y
pedir a los nios y
elementos en una ilustracin
o que
escenas.
F.
Maestra de Grado

Director
EDUCACIN FSICA
BLOQUE III
4 AOS
Competencia
1. Manifiesta
flexibilidad en
el control motor
y conciencia de
la posicin del
cuerpo durante el
movimiento.
Indicadores de
logro
Motriz
1.1. Realiza
acciones de
desplazamiento
en el espacio.
1.2. Demuestra
control de
las distintas
posturas que
adquiere en
las actividades
motrices que
realiza en la
vida diaria.
1.3. Demuestra
conciencia de
la ubicacin de
su cuerpo en el
espacio y en el
tiempo.
experiencias,
Afectivo - Social
2.1. Ejecuta
Contenidos
Actividades
Evaluacin
Control y Coordinacin
1.1.1. Ejecucin de acciones
motrices en el tiempo
diferenciando entre lento y
rpido.
1.1.2. Diferenciacin entre
frecuencia y pausa al
realizar
una secuencia motriz.
Equilibrio
postura
adecuada en acciones
cotidianas.
postura
adecuada en actividades
motrices que realiza en la
escuela.
1.2.5. Ejecucin de
movimientos
corporales que requieren
equilibrio con cuatro, tres,
dos y un punto de apoyo.
nocin de
velocidad: poco tiempo,
mucho tiempo.
nocin de
espacio: amplio, reducido,
abierto, cerrado, entre
otros.
Organizacin del
movimiento
4. Sealar, tocar y
nombrar diversas
partes del cuerpo,
desde diversas
posiciones:
formas de
desplazamiento:
5. Sealar, tocar y
nombrar puntos de
unin de segmentos
corporales
(articulaciones)
ubicando las partes
que se relacionan.
pitas con dos o ms
e identificar
las partes
relacionadas.
7. Correr dos veces
la segunda,
rpido.
palmas
hacia abajo
habilidades bsicas.
asumir
diferenciando entre
pausa al realizar actividades
motrices coordinando el
movimiento de los
diferentes segmentos
corporal
es al desplazarse
caminando,
corriendo) variando la
direccin del movimiento
(hacia delante, hacia atrs)
ejecutando los
desplazamientos
atendiendo la trayectoria
sobre
diferentes bases: lnea
recta, crculos, zig zag
coordinando ojos y manos
al lanzar o rebotar objetos
hacia arriba,
enfrente
posicin en el
Recursos
MATERIALES:
Hoja de trabajo
Lpices
Crayones
Cuadernos
HUMANOS:
Maestro
Alumnos
Padres de familia
visuales, auditivas
y tctiles en un
contexto
ldicomotriz.
movimientos
que indican
conciencia de
las relaciones
entre personas
y objetos del
entorno.
2.2. Responde en
forma inmediata
ante estmulos
simples
demostrando
compaerismo
y respeto por
otros y otras.
2.1.1. Utilizacin del cuerpo

como medio de expresin y
comunicacin.
de
la respiracin torxico y
abdominal.
2.1.3. Ejecucin de
movimientos
de relajacin y tensin en la
actividad motriz.
motrices en funcin del
espacio propio y del
de los y las dems y de
la direccionalidad del
movimiento (posicin de los
brazos en sentido vertical y
horizontal).
2.1.5. Utilizacin eficiente
del
espacio en relacin con
objetos y otras personas:
posiciones segmentarias de
brazos y antebrazos..
Situacin en la que se
realiza la tarea.
2.2.1. Mantenimiento del
equilibrio
corporal ante situaciones
que requieren regulaciones
posturales instantneas
(algo
que se cae, un objeto que
se
debe recibir, sin previo
aviso,
entre otros).
(movimiento
simultneo) estando
sentado (a).
estando de pie;
primero se extiende
pierna izquierda y
luego la pierna
derecha (movimiento
alternativo).
pierna
que producen
sonoridad.
12. Correr y saltar
saltar en un
piernas.
13. Utilizar como
puntos de apoyo los
de los pies.
14. Equilibrar una
puntos de apoyo
en el suelo.

afuera
acciones que indiquen
nocin de orden: primero,
entre otros ejecutando
acciones que indiquen la
nocin de tamao:
utilizando adecuadamente
el lugar de trabajo 2.
Demuestra equilibrio al
ejecutar actividades
motrices
corporal adecuada al
realizar actividades
al realizar las actividades:
pie completo, punta de los
pies, talones adoptando
diferentes posturas
corporales al realizar las
actividades: de pie,
sentados, acostados, de
lado, entre otras realizando
cuanto a
2.2.2. Mantenimiento de la
postura
corporal ante actividades
que demandan ejecucin
rtmica (saltar sobre una
cuerda que se balancea).
22.2.4. Lanzamiento de la
pelota
hacia arriba y recepcin con
las dos manos o con una
mano (variar la altura).
2.2.5. Rebote de la pelota y
recepcin con una mano o
con las dos (variar la fuerza
del rebote).
2.2.6. Rodar la pelota hacia
un
compaero o compaera
calculando la fuerza y la
posicin para que la reciba
con facilidad.
respeto
hacia las diferencias de
opinin con respecto a la
utilizacin de recursos e
instrumentos deportivos.
2.3. Reacciona en
forma controlada
ante diversas
sensaciones
producidas por
percepciones
visuales,
auditivas, tctiles
y kinestsicas.

2.3.1. Reaccin ante
estmulos
simples: visuales y
auditivos
contrayendo y distendiendo
msculos del rostro.
2.3.2. Diferenciacin entre
las
una lnea.
varios colores y al
aparecer uno de
nio o la nia da un
salto.
sonidos que se
l o ella y
para sealar sus
vendarles los ojos
y pedirles que los
identifiquen.
20. Mmica: bailar,
entre otras.
recurran al
movimiento
mosquito,
quitar el polvo, y
clavar en diversas
22. Nombrar
nias sealan e
indican
encuentran, de
ejes corporales
Curriculum Nacional Base
del Nivel Preprimario
173
nocin de temporalidad en
la
lento y rpido desarrollando
la nocin de velocidad: poco
tiempo, mucho
cambio de
cambios rtmicos esperados
e inesperados
das de la semana, meses
del ao
en la
cotidianidad ejecutando
secuencias de movimiento
en seguimiento de golpes
rtmicos o percusiones
ejecutando
desplazamientos
3. Ejecuta
movimientos
que indican
consciencia de
las relaciones
espaciales
entre personas
y objetos de su
entorno.
Esquema
Corporal
espacio, el de
los y las dems
en funcin de
la direccin y la
distancia.
clases de y las cualidades

de
los estmulos.
2.3.5. Ejecucin de
movimientos
que lo lleven a contraer
o distender msculos del
rostro: prpados, ceo,
labios mejillas, entre otros.
medidas de
seguridad y de prevencin
de accidentes en el mbito
de la educacin fsica.
iniciativa
en la toma de decisiones y
en acciones personales y de
grupo.
Relacin y funcin de
las distintas partes del
cuerpo
3.1.1. Ejecucin de
actividades
que desarrollan el
funcionamiento de los
distintos segmentos del
cuerpo: balanceo en plano
lateral y frontal.
movimientos
simtricos con los brazos,
siguiendo instrucciones
orales o con apoyo visual.
movimientos
alternados con los brazos
siguiendo instrucciones

corporal que se
seala.
23. Indicar a un
compaero (a) el
sentido en que debe
mover las partes
corporales
que se nombren.
24. (Interceptar)
de la pelota que se
pasa entre dos
compaeros (as).
y las nias en el
interior de aros de
nio o nia; mantiene
chocar
entre si.
26. Representar
recorridos
el nio y la nia los
identifiquen
y ejecuten.
27. Formar nmeros y
letras en el suelo
materiales
similares.
estmulos auditivos
medio de expresin y
comunicacin.
torxico abdominal
tensin y relajacin
muscular
durante actividades
motrices
del
de las y los dems
desplaza en
grupal invirtiendo el menor
esfuerzo en la realizacin
de
personas,
objetos del
3.2. Establece las

principales
nociones y
relaciones
espaciales.
orales o con apoyo visual.

3.1.4. Coordinacin
dinmica
de movimientos de los
miembros superiores con
diferentes modalidades de
marcha: caminar en punta
de pie al ritmo que marque
el o la docente al mismo
tiempo que mueve los
brazos.
3.1.5. Reproduccin de
diferentes
posiciones del cuerpo:
posicin simple simtrica.
Organizacin y
orientacin espacial
que indiquen nocin de
la posicin en el espacio:
arriba abajo, adelante
atrs, al lado, adentro
afuera, uno detrs del
otro,
entre otras.
que
indiquen nocin de orden:
primero ltimo, juntos
separados, antes despus,
entre otras.
que indiquen nocin de
la percepcin de tamao:
bajo mediano alto con
relacin a s mismo, a otros
y
otras y a objetos.
entorno
abierto,
espacio variando el ritmo
del
movimiento
manifestando respeto por
las diferencias de opinin al
grupales
hojas de trabajo, con
relacin a
determinados segn
instrucciones que se
reciben.
relacin
objetos
174
Curriculum Nacional Base
del Nivel Preprimario
diferentes direcciones:
arriba abajo, cerca lejos,
a la
3.2.4. Orientacin en el
espacio
inmediato identificando
derecha e izquierda sobre
su
cuerpo.
3.3. Manifiesta
conocimiento
del cuerpo
humano y de
las partes que lo
integran.
3.3.3. Completacin libre de

la
figura humana en posicin
frontal segn el inventario
del cuerpo humano.
3.3.4. Completacin libre de
la
figura humana vista de
perfil segn el inventario
del
cuerpo humano.
entre otras
definidos.
un
espacio determinado
que se
debe efectuar el
movimiento
o
compaeras
docente
compaerismo y respeto
por otros y otras
seguridad
utilizando objetos del
entorno al organizar
trayectorias y
figuras

de
su
desempeo motriz
nombrando las partes que
lo integran nombrando los
segmentos de su cuerpo
describiendo las funciones
de las partes y segmentos
de su
cuerpo Identificando las
relaciones que existen entre
los diferentes
cuerpo
que distienden y contraen
los
partes del cuerpo
corporales en plano lateral
y
frontal ejecutando
movimientos simtricos con
los brazos de
visuales ejecutando
movimientos alternados con
brazos o piernas
de acuerdo con
instrucciones orales o
imitando imgenes
visuales coordinando, en
actividades motrices, los
superiores con los inferiores
ejecutando salto
combinando el movimiento
de segmentos de las
extremidades inferiores y
de las superiores
inventario
del cuerpo en posicin
frontal y vista de perfil
percibidos Curriculum
Nacional Base del Nivel
Preprimario
175
dramatizaciones,
temticas.
pueda

requieran diferentes tipos
de voces: voz
entre
otras.
comunicacin
masiva.
barrio, visitas al mercado o
al
nios y
las nias ven.
estacin:
hojas, semillas, flores,
frutas, entre otros. Pedir a
nios y
sus
caractersticas
sobresalientes.
14. Organizar
los nios y las nias
desempeen diferentes
roles.
15. Realizar pantomimas
que involucren movimientos
aislados.
16. Narrar o leer
pedir a los nios y
elementos en una
ilustracin o que
escenas.
F.
Maestra de Grado

Director
EDUCACIN FSICA
BLOQUE IV
4 AOS
Competencia
1. Manifiesta
flexibilidad en
el control motor
y conciencia de
la posicin del
cuerpo durante el
movimiento.
Indicadores de
logro
Motriz
1.1. Realiza
acciones de
desplazamiento
en el espacio.
Contenidos
Actividades
Evaluacin
Control y Coordinacin
1.1.1. Ejecucin de
acciones
motrices en el tiempo
diferenciando entre
lento y
rpido.
entre
frecuencia y pausa al
realizar
una secuencia motriz.
1.1.3. Coordinacin de
movimientos al
desplazarse
en forma libre: gatear
y
caminar atendiendo la
rectitud del tronco.
1.1.4. Ejecucin de
desplazamientos
(gateando,
caminando o
corriendo)
variando la direccin
del
movimiento: hacia
delante y
hacia atrs..
1.1.5. Ejecucin de
desplazamientos
(gateando,
caminando o
corriendo)
atendiendo la
trayectoria: en
4. Sealar, tocar y
nombrar diversas
partes del cuerpo,
desde diversas
posiciones:
formas de
desplazamiento:
5. Sealar, tocar y
nombrar puntos de
unin de segmentos
corporales
(articulaciones)
ubicando las partes
que se relacionan.
pitas con dos o ms
e identificar
las partes
relacionadas.
7. Correr dos veces
la segunda,
rpido.
palmas
hacia abajo
(movimiento
habilidades bsicas.
asumir
diferenciando entre
pausa al realizar actividades
motrices coordinando el
movimiento de los diferentes
segmentos corporal
es al desplazarse libremente
(gateando, caminando,
corriendo) variando la
direccin del movimiento
(hacia delante, hacia atrs)
ejecutando los
desplazamientos atendiendo
la trayectoria sobre
crculos, zig zag
hacia arriba,
enfrente
posicin en el
afuera
Recursos
MATERIALES:
Hoja de trabajo
Lpices
Crayones
Cuadernos
HUMANOS:
Maestro
Alumnos
Padres de familia
1.2. Demuestra
control de
las distintas
posturas que
adquiere en
las actividades
motrices que
realiza en la
vida diaria.
1.3. Demuestra
conciencia de
la ubicacin de
su cuerpo en el
espacio y en el
tiempo.
experiencias,
visuales, auditivas
y tctiles en un
2.2. Responde en
forma inmediata
ante estmulos
simples
demostrando
compaerismo
y respeto por
otros y otras.
lnea recta, en
crculos, en
zig zag, entre otros.
1.2.5. Ejecucin de
movimientos
corporales que
requieren
equilibrio con cuatro,
tres,
dos y un punto de
apoyo.
nocin de
espacio: amplio,
reducido,
abierto, cerrado, entre
otros.
1.3.4. Traslado de
objetos en el
espacio siguiendo
diferentes
ritmos y velocidades
(aros,
pelotas, guirnaldas,
entre
otros).
2.2.6. Rodar la pelota
hacia un
compaero o
compaera
calculando la fuerza y
la
posicin para que la
reciba
con facilidad.
2.2.7. Demostracin
simultneo) estando
sentado (a).
estando de pie;
primero se extiende
pierna izquierda y
luego la pierna
derecha (movimiento
alternativo).
pierna
que producen
sonoridad.
12. Correr y saltar
saltar en un
piernas.
13. Utilizar como
puntos de apoyo los
de los pies.
14. Equilibrar una
puntos de apoyo
en el suelo.
una lnea.
acciones que indiquen nocin

de orden: primero, ltimo,
juntos, separados, entre
otros ejecutando acciones
que indiquen la nocin de
tamao:
lugar de trabajo 2.
Demuestra equilibrio al
corporal adecuada al realizar
actividades
al realizar las actividades: pie
talones adoptando diferentes
posturas corporales al
realizar las actividades: de
pie, sentados, acostados, de
lado, entre otras realizando
cuanto a
ejes corporales
Nivel Preprimario
173
de respeto
hacia las diferencias
de
opinin con respecto a
la
utilizacin de recursos
e
instrumentos
deportivos.
2.3. Reacciona en
forma controlada
ante diversas
sensaciones
producidas por
percepciones
visuales,
auditivas, tctiles
y kinestsicas.

2.3.1. Reaccin ante
estmulos
simples: visuales y
auditivos
contrayendo y
distendiendo
msculos del rostro.
entre las
clases de y las
cualidades de
los estmulos.
2.3.5. Ejecucin de
movimientos
que lo lleven a
contraer
o distender msculos
del
rostro: prpados,
ceo,
labios mejillas, entre
otros.
medidas de
seguridad y de
prevencin
de accidentes en el

varios colores y al
aparecer uno de
nio o la nia da un
salto.
sonidos que se
l o ella y
para sealar sus
vendarles los ojos
y pedirles que los
identifiquen.
20. Mmica: bailar,
entre otras.
recurran al
movimiento
mosquito,
quitar el polvo, y
clavar en diversas
22. Nombrar
nias sealan e
indican
encuentran, de
lento y rpido desarrollando
la nocin de velocidad: poco
tiempo, mucho
cambio de
cambios rtmicos esperados e
inesperados
ao
en la
cotidianidad ejecutando
secuencias de movimiento en
seguimiento de golpes
rtmicos o percusiones
estmulos auditivos
medio de expresin y
comunicacin.
torxico abdominal
3. Ejecuta
movimientos
que indican
consciencia de
las relaciones
espaciales
entre personas
y objetos de su
entorno.
Esquema
Corporal
espacio, el de
los y las dems
en funcin de
la direccin y la
distancia.
mbito
de la educacin fsica.
2.3.7. Demostracin
de iniciativa
en la toma de
decisiones y
en acciones
personales y de
grupo.
movimientos
simtricos con los
brazos,
siguiendo
instrucciones
orales o con apoyo
visual.
movimientos
alternados con los
brazos
siguiendo
instrucciones
orales o con apoyo
visual.
3.1.4. Coordinacin
dinmica
de movimientos de los
miembros superiores
con
diferentes
modalidades de
marcha: caminar en
punta
de pie al ritmo que
marque
el o la docente al
mismo
corporal que se
seala.
23. Indicar a un
compaero (a) el
sentido en que debe
mover las partes
corporales
que se nombren.
24. (Interceptar)
de la pelota que se
pasa entre dos
compaeros (as).
y las nias en el
interior de aros de
nio o nia; mantiene
chocar
entre si.
26. Representar
recorridos
el nio y la nia los
identifiquen
y ejecuten.
27. Formar nmeros y
letras en el suelo
materiales
similares.

del
de las y los dems
desplaza en
grupal invirtiendo el menor
esfuerzo en la realizacin de
personas,
objetos del
entorno
abierto,
movimiento
tiempo que mueve los

brazos.
3.1.5. Reproduccin de
diferentes
posiciones del cuerpo:
posicin simple
simtrica.
3.2. Establece las
principales
nociones y
relaciones
espaciales.
3.2.2. Ejecucin de
acciones que
indiquen nocin de
orden:
primero ltimo,
juntos
separados, antes
despus,
entre otras.
3.2.4. Orientacin en
el espacio
inmediato
identificando
derecha e izquierda
sobre su
cuerpo.
grupales
hojas de trabajo, con relacin
a
determinados segn
relacin
objetos
174
Nivel Preprimario
entre otras
definidos.
un
espacio determinado
que se

o
compaeras
docente
otros y otras
seguridad
figuras
de
su
desempeo motriz
integran nombrando los
segmentos de su cuerpo

cuerpo Identificando las
relaciones que existen entre
los diferentes
cuerpo
partes del cuerpo
frontal ejecutando
movimientos simtricos con
los brazos de
visuales ejecutando
movimientos alternados con
brazos o piernas
visuales coordinando, en
actividades motrices, los
superiores con los inferiores
de las extremidades
inferiores y de las superiores
inventario
y vista de perfil coordinando

acciones de manos y pies
reproduciendo
percibidos Curriculum
Nacional Base del Nivel
Preprimario
175
dramatizaciones,
representaciones y otros para
desarrollar diferentes
temticas.
pueda
voces: voz
entre
otras.
comunicacin
masiva.
nios y
las nias ven.
estacin:
sus
caractersticas
sobresalientes.
14. Organizar
los nios y las nias
aislados.
16. Narrar o leer
pedir a los nios y
elementos en una ilustracin
o que
escenas.
F.
Maestra de Grado

Director

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2.5. Identifica las

1.2.1. Prctica de normas de

nombre y la ubicacin de las

4.1. Practica hbitos

4.1.1. Prctica de hbitos

personal, tnica y cultural

de cortesa y trato social; con

Lic. Luis Fernando Lorenzo

MEDIO SOCIAL Y NATURAL

4.1. Practica hbitos

peinado del cabello,

de s y misma y las de las

4.4. Utiliza medidas de

Lic. Luis Fernando Lorenzo

MEDIO SOCIAL Y NATURAL

4.4. Utiliza medidas de

en las actividades en que

demostrando aceptacin por

que obtiene de los fenmenos

Lic. Luis Fernando Lorenzo

MEDIO SOCIAL Y NATURAL

3.2. Participa con

4.1. Practica hbitos

en las actividades en que

5.3. Identifica los

describiendo los beneficios

Lic. Luis Fernando Lorenzo

entre el ambiente natural

2.4. Lee y grafica

3.1.1. Expresin corporal

Lic. Luis Fernando Lorenzo

entre el ambiente natural y

Conciencia del entorno fsico

2.5.2. Participacin en juegos

con el cuerpo: grande y

Lic. Luis Fernando Lorenzo

1.5 Practica hbitos

de las reglas del movimiento

2.4. Lee y grafica

(primeros cuatro versos).

2.5.2. Participacin en juegos

con el cuerpo: grande y

que practican en su familia:

Lic. Luis Fernando Lorenzo

1.5 Practica hbitos

de las reglas del movimiento

2.4. Lee y grafica

(primeros cuatro versos).

2.5.2. Participacin en juegos

con el cuerpo: grande y

con su cuerpo y con objetos

Lic. Luis Fernando Lorenzo

16. Mostrar globos de

diferenciando entre ritmo lento

3.2. Establece las

distienden y contraen los

Lic. Luis Fernando Lorenzo

atrs, a un lado, adentro,

16. Mostrar globos de

Influencia del medio

golpes rtmicos o percusiones

3.2. Establece las

orales o imitando imgenes