CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN

NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

*Reporte de la prctica docente*

Alumna:
Virginia Guadalupe Estambuli Gutirrez

Maestra:
Mara de Monserrato Zacaras Bernal

Curso:

3 Semestre Grupo A

Tuxpan de Rodrguez Cano Veracruz

27/Octubre/2015

INFORME DE PRCTICA DOCENTE

El jardn de nios JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ ubicado en la comunidad El

Paraso perteneciente a Santiago de la Pea, con clave 30EJNO977F cuenta con:
cuatro salones (dos de tercer grado y dos de primero y segundo), dos baos nio/nia,
una direccin, no cuenta con cooperativa, tiene patio pavimentado reducido y juegos.
El personal escolar se encuentra formado por la directora Ma. Lourdes Valenciano
Rodrguez, cuatro maestras frente a grupo y cada madre de familia es encargada de
limpiar los salones, de a acuerdo a quien le toque, se turnan por das para el
mantenimiento del inmueble.
La edad en la que se localizan los educandos de este preescolar es aproximadamente
de 4 a 5 aos.
El grupo en el que estoy realizando mis prcticas educativas es el 3 A y cuenta con
diecisiete alumnos, nueve nios y ocho nias.
La maestra a cargo del grupo es la maestra Evelyn A. Moncada que por desgracia
enfermo y tuvieron que operarla de emergencia mientras yo estaba en la temporada de
observacin y cuando asist a la jornada de practica me avisaron que yo estara
apoyando a la maestra Mari que est cubriendo el interinato en lo que la educadora
Evelyn regresa en noviembre a dar clases, afortunadamente antes de que la maestra
enfermara me habl de lo que estara viendo con los pequeos en estas fechas y me
indico que las dems educadoras del jardn recibieron indicaciones de que tenan que
reforzar lo que es el conteo y que si poda llevar actividades para reforzar esto, estara
mejor mis intervenciones ya que la apoyara y le sera de gran ayuda a ella.
Evelyn tiene una forma muy peculiar con los nios ya que es una maestra muy buena
pero ella trabaja y ensea de manera dura, no les habla delicado a los nios, siento que
eso es lo que hace que los nios la respeten y realicen todo lo que ella indica, el que la
maestra se enfermara hizo que Mari

la supliera y as yo conociera otra forma de

ensear ya que solo conozco en prctica a la docente Evelyn. La forma de ensear de

mari es ms interactuada ya que ella apenas sali del CREN hace 3 aos y se enfoca
en cubrir interinatos, me percat de que ella ensea basndose en canciones, su clase
es ms rtmica y al igual que la maestra Evelyn logra obtener la atencin de los
pequeos.
El primer da de la prctica la directora me presento a la suplente de la maestra Evelyn,
Mari, inmediatamente nos acoplamos, le entregu mis planeaciones y rubricas,
mientras yo acomodaba las sillas para que los pequeos al llegar fueran tomando
asiento, ella lea mis planeaciones, al terminar me comento que estaban bien realizadas
y que est muy bien que en todas mis actividades hable del conteo para apoyar y
reforzar el conocimiento de los nios.
Conforme fueron llegando los pequeos entregaron las libretas y saludaban a la
maestra y practicante, les indicaba que tomaran asiento por que la clase iniciara
pronto, una vez que llegaron todos los pequeos la educadora les canto una cancin de
bienvenida para proseguir con el pase de lista, una vez terminado esto, para poner la
fecha en el pizarrn les pregunto a los nios que da era, ellos respondieron, algunos
contestaron correctamente pero la mayora lo hizo de manera correcta, para esto ella
comenz a cantar Sol solecito calintame un poquito hoy y maana y toda la semana,
lunes, martes.. y cuando menciono el da en el que nos encontrbamos lo dijo ms
fuerte y fue ah cuando los pequeos recordaron el da en que estbamos que era
martes, y as fue como paso a paso ella ayudo a los nios a que supieran en que da
estbamos, mes fecha y el ao ellos ya lo saben solos, saben perfectamente que
estamos en el aos 2015, al menos eso,
ellos lo dicen sin ayuda y saben cmo se
escribe, que se forma por un 2 0 1 y 5
La maestra para continuar con su clase y
seguir hablando de conteo con los nios le
pidi a Yael que se pudiera de pie y contara
a todos los prncipes que haban asistido
hoy a clases y a Vania le pidi lo mismo pero que ella contara a las princesas, una vez
que los nios terminaron, ella, dibujo en el pizarrn la cantidad de prncipes y princesas

que haban ido a clases mientras les contaba un cuento, despus le pidi a otro nio
que se pusiera de pie y contara a los nios/nias que llevaran tenis y as una serie de
instrucciones como fueron: las nias que se peinaron con dos colitas, los nios que
traen cinturn, los nios que traen pants, las nias que traen short, etc., de esta manera
logr que todos los nios intervinieran en dicha actividad, y practicaran el conteo, al
terminar los nios salieron a educacin fsica, yo me quede con la educadora revisando
mi planeacin para ver cmo sera mi intervencin, en cuanto los nios regresaron, les
ped que se sentaran en el piso en forma de circulo por que bamos a jugar con un
material que yo tena, una vez que los tenia sentaditos les mostr mi material y les di
las indicaciones de cmo bamos a trabajar, le dije a Yostin que tomara los cubos
mientras yo acomodaba los cartoncitos en el piso, una vez acomodados puse las
pelotitas de unicel en el mismo lugar, Yostin lanzo los cubos y coloca la cantidad de
pelotitas en el cartoncito del color que se le indico de acuerdo a lo que los cubos
arrojaron.
Al realizar esta actividad se logr lo que esperaba ya que la entendieron, realizaron y
tambin se divirtieron un poco ya que yo trat de hacerla ms dinmica, el fortalecer el
conteo con los pequeos es de gran ayuda ya que ellos son nios de tercer ao y ya
pasaran a la primaria, les ser ms fcil el adquirir nuevos conocimientos y no se les
dificultara tanto el cambio de Jardn a Primaria o al menos ese es mi punto de vista, es
por eso que apoyo a los nios a que aprendan los nmeros y me esfuerzo un poco ms
con los pequeos que me doy cuenta que se les complica un poco ms.
Al terminar con mi intervencin la educadora me pidi que la ayudara a dibujar un
pequeo frutero en la libreta de los nios para que realizaran una actividad, una vez
que los nios tenan sus libretas y colores listos para trabajar la maestra les indico que
tenan que dibujar 10 frutas en el frutero y colorearlas, y que para el nio que terminara
primero y estuviera tranquilo realizando la actividad tena 3 globos de colores, que les
regalara, fue as como los nios se vieron motivados para realizar la actividad,
hubieron nios que con tal de ganar el premio que se les tenia, hicieron las cosas muy
rpido pero de manera incorrecta, o no dibujaban las 10 frutas o no las iluminaban, pero
se les fue regresando y la educadora habl con ellos que no importaba quien terminara

primero, ella le iba a dar los globos a los nios que realizaran correctamente la
actividad, fue as como fueron terminando los nios, hubieron pequeos que aunque se
les motivo con los obsequios no lograron realizar la actividad, tal fue Francisco un
pequeo que est bajo supervisin de CAPEP que realizo mal la actividad y aun as l
deca que estaba bien y como la educadora le dijo que acabara su trabajo, se molest y
se fue a un rincn a llorar.
El da siguiente, no me dio tiempo de aplicar ninguna actividad ya que la maestra ocupo
todo el da, yo solo realice una encuesta que la maestra Evelyn le dio a la educadora
mari para realizrsela a los nios y estuve fuera del saln, la maestra me mandaba a
los nios uno por uno, el resultado fueron cosas un poco serias ya que las preguntas
eran sobre la familia y el trato que los familiares le dan a los pequeos.
Mientras tanto en el saln la maestra se qued con los nios y dibujo una pecera en el
pizarrn y le dijo a los nios que pasaran a dibujar un pez cada quien, para despus
contarlos e iluminarlos.
Al terminar eso le hicimos un pequeo convivio a Francisco que cumpla aos, se les
dio de comer a los pequeos, un poco de sopa que la mam de francisco mando para
que festejramos con l y le cantramos las maanitas, es por esto que a m no me dio
tiempo de intervenir.
El tercer y ltimo da habl con los nios y les pregunt que si ya conocan los colores
en ingls, ellos respondieron que no, les reproduje dos videos de los colores para que
se fueran familiarizando con el tema, una vez que tena toda su atencin puesta en los
videos fue ms fcil el irles preguntando que colores recordaban y ya ellos
mencionaban algunos, los colores que ms lograron recordar fueron l; Pink, red y blue.
Al terminar les entregu una hojita en donde tenan que iluminar las ilustraciones del
color que ah indicaban, les ped que sacaran de su lapicera el color azul, rojo, amarillo,
rosa, negro, blanco, morado, etc., y que los fueran levantando dependiendo el color que
yo les deca, se los mencionaba en ingls y despus en espaol para que los
identificaran, al tener ya todos los nios los colores en la mesa les entregu las hojas
que iluminaran iban coloreando cada objeto de diferente color, le indicaba de qu color

pero lo mencionaba en ingls, exista un poco de confusin con los colores pero me
preguntaban si por ejemplo el red era el rojo y yo los apoyaba un poco y fue as como
realizaron la actividad, al tener ellos toda su hojita iluminada les ped que dejaran los
colores en su lapicera y solo se quedaran con la hoja sobre la mesa, entre todos
mencionamos los colores en ingls para despus realizar la actividad del pulpo, le ped
a cada nio que tomara una pelotita de unicel y yo los iba a ir nombrando para que
pasaran a colocar la pelotita en el color que yo les indicara (los colores en ingls) fue
as como se llevaron a cabo dichas actividades
con un buen resultado por parte de los
pequeos, se vieron muy interesados en el
tema y si lograron aprender los colores, no
todos, existe an confusin pero si observe un
buen resultado.
La maestra mari mientras yo estaba en mi
intervencin ella me apoyaba si en algn
momento los nios se distraan o no prestaban
atencin, me fue de gran ayuda con Francisco.
Para concluir con mi intervencin puse la
actividad de la pizza geomtrica, le ped a los
nios que se formaran en una fila para despus entregarle a cada uno una rebanada de
pizza, cuando los nios tenan en sus manos la rebanada, coloqu la pizza en las
mesas de los pequeos. Indiqu que tenan que contar la cantidad de peperonies que
contena la rebanada de pizza que les haba entregad, una vez contados los peperonies
pregunte que nio tena la pizza con un peperonie solamente y le dije que colocara la
pizza en el lugar correcto (la base de la pizza contena los nmeros de peperonies por
pieza). La actividad la realizaron bien solo que hubo un poco de desorden ya que
queran comerse la pizza.
Una de las cosas que aprend de la educadora fue que como ya mencione antes
Francisco, el nio atendido por CAPEP es muy inquieto, ella, cuando est dando
instrucciones de las actividades o cuando quiere repartir material lo mantiene ocupado,

sea, cuando da instrucciones lo mira, como si la indicacin fuera solo para l o para
que el nio se sienta ms en contacto con la actividad, cuando se trata de repartir
lapiceras o hojas para que trabajen con ellas, Francisco es el encargado de repartirlas,
esto hace que el nio se vea ms involucrado con la clase y funciona muy bien, ya que
se ven resultados favorables con el pequeos.
Para finalizar puedo mencionar que la manera de trabajar de la maestra Evelyn y la
maestra Mari son muy diferentes, ambas trabajan muy bien y tienen dominio del grupo
solo que las dos tienen formas muy diferentes, la maestra Evelyn trabaja de manera
recta, no tan dinmica ella se enfoca ms en ensear siguiendo ciertas reglas y la
maestra Mari hace su clase ms dinmica ms movida, y entretenida, de ambas formas
los pequeos aprenden y se ven involucrados en las clases, pero me pude percatar de
que la maestra Mari tiene ms dominio sobre Francisco ya que lo entretiene ms y lo
mantiene ocupado, esto hace que el pequeo preste ms atencin y le resulte ms fcil
el realizar lo que se le pide.