Lengua Castellana - Malla Completa

MALLA CURRICULAR
REA LENGUA CASTELLANA.

GRADO PRIMEROPERODO O
EJE GENERADOR: Proceso de construccin de sistemas de significacin.
ESTNDAR: establece relacin entre la realidad de los diferentes signos(garabatos, sonidos y grficos, etc.)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CMO LOGRAR QUE

LOS NIOS SE
UBIQUEN EN EL TIEMPO
Y EN EL ESPACIO?
MBITOS
CONCEPTUALES
APRESTAMIENTO.
OBJETOS DE ENSEANZA.
Elaboracin de fichas para identificar
derecho e izquierda.
Exhibicin de figuras para sealar las
que ests arriba y las que estn abajo.
Construccin de figuras geomtricas
para identificar los colores primarios.
Realizacin de rondas para identificar
la posicin adelante-atrs, cerca-lejos,
dentro-fuera.
Construccin de figuras con material
desechable para identificar naciones
de tamao y cantidad.
Elaboracin de fichas con vocales.
Investigacin y comentarios acerca de
los indgenas de la regin.
INTERPRETATIVA
(COGNITIVA)
Comprendo las
nociones de
lateralidad,
tamao, cantidad y
espacialidad
COMPETENCIAS.
ARGUMENTATIVA.
(PROCEDIMENTAL)
Distingo las diferentes

nociones dadas
PROPOSITIVA
(VALORATIVA)
Muestro
seguridad al
expresar las
opiniones frente a
los dems.
MALLA CURRICULAR
GRADO PRIMERO PERODO UNO
EJE GENERADOR: conocimiento de algunas consonantes y la familia.
ESTNDAR: Comprende la importancia de la familia y obtiene conocimientos,
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
MBITOS
CONCEPTUALES.
Mi familia y mi
colegio.
CMO LOGRAR LA
CREATIVIDAD
LITERARIA?
Conocimientos de
las consonantes m,
p, s, l, n, t, , c.
OBJETOS DE ENSEANZA
(CONTENIDOS POSIBLES)
Comprensin de la lectura y realizacin de
un dibujo alusivo a la lectura.
Elaboracin de fichas.
Recortar y pegar.
Realizacin de escritos con las diferentes
consonantes y completar las palabras de
acuerdo con la imagen.
Sealizacin de las palabras que
comiences por las consonantes dadas.
Identificacin de objetos cuyos nombres
tengan la misma slaba inicial y tambin
final e ilustrarla.
Observacin de imgenes, compara los
elementos y escribe sus cualidades.
Identificacin grfica de las letras
minsculas y maysculas con imagen de
referencia.
INTERPRETATIVA
(COGNITIVA)
Escribo y
pronuncio
correctamente las
palabras con los
sonidos ya vistos.
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
Distingo las letras

minsculas y
maysculas al
escribir.
PROPOSITIVA
VALORATIVA
Colaboro en la
casa y asumo
roles.
MALLA CURRICULAR
GRADO PRIMEROPERODO DOS
EJE GENERADOR: aprendizaje de las combinaciones.
ESTNDAR: Diferencio el sonido de todas las consonantes en un dictado.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
MBITOS
CONCEPTUALES
DE QU MANERA SE
Combinaciones bl,
OBJETOS DE ENSEANZA
Observacin y decodificacin de
INTERPRETATIVA
(COGNITIVA)
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVA
(PROCEDIMENTAL
PROPOSITIVA
(VALORATIVA
Escribo y
Cuento con mis
Muestro
LOGRARA UNA
MEJOR
PRONUNCIACIN DE
LAS
COMBINACIONES?
cl,pl, fl, gl.tl,br,cr,

drgr,pr , fr,tr.
palabras.
Observacin y descripcin de
ilustraciones con las
combinaciones.
Comprensin y anlisis de
lectura.
pronuncio
Realizacin de rondas y
correctamente las
canciones con las diferentes
combinaciones.
combinaciones.
Creacin de relatos cortos e
ilustracin de los mismos.
Construccin de palabras y
representaciones de las mismas.
Comparacin de modelos.
MALLA CURRICULAR
propias palabras
una narracin
dada.
seguridad al
expresar sus
opiniones frente
a los dems.
GRADO PRIMEROPERODO TRES

EJE GENERADOR: la narracin, las tcnicas y las palabras.
ESTNDAR: analizo textos en los que diferencio el cuento de la ancdota.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
MBITOS
CONCEPTUALES
CULES SON LAS

TCNICAS DE
NARRACIN INFANTIL?
La narracin( el
cuento y la ancdota)
Tcnicas de la
narracin: la
descripcin.
Las palabras.
OBJETOS DE ENSEANZA
Interpretacin de imgenes.
Realizacin de lecturas, comprensin e
ilustracin.
Construccin de lecturas a travs
imgenes.
Clasificacin de conjuntos segn se
categora.
Realizacin de talleres.
Elaboracin de fichas.
Ilustracin del rbol genealgico,
haciendo nfasis en la letra mayscula
inicial.
Ejecucin de rondas con palabras que
indican accin.
Dramatizacin.
INTERPRETATIVA
(COGNITIVA)
Diferencio un
cuento cuando es
de carcter
narrativo.
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVA
(PROCEDIMENTAL
Invento cuentos
siguiendo planes
textuales que le dan
coherencia a los
mismos.
Reconozco las
funciones y el
significado de las
palabras que
nombran objetos,
cualidades y
Utilizo de manera
significativa las
palabras que
nombran objetos,
cualidades y
acciones en la
PROPOSITIVA
(VALORATIVA
Disfruto la
lectura de
cuentos
infantiles.
Valoro y
reconozco las
acciones y
cualidades
como camino
Realizacin de talleres ortogrficos.

Presentacin individual de sus
cualidades.
acciones en
diferentes
contextos
comunicativos.
produccin de ideas.
que facilita la
integracin
escolar.
MALLA CURRICULAR.
REA: LENGUA CASTELLANA.
GRADO: SEGUNDO
PERODO: UNO
EJE GENERADOR: la narracin, clase de narracin la comunicacin y el diccionario.
ESTNDAR: comprendo la utilidad de las palabras a travs de la comunicacin y los medios.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
MBITOS
CONCEPTUALES
La narracin: clases de
narracin; la fbula, el
cuento.
OBJETOS DE
ENSEANZA
Realizacin de
lecturas, creacin y
dramatizacin de
fbulas y cuentos.
Las palabras : objetos,

cualidades y acciones
Identificacin de
objetos, elaboracin
de fichas con
palabras,
representacin de
acciones.
La comunicacin y
medios de
comunicacin.
Definicin de
conceptos de
comunicacin,
creacin de
smbolos y seales.
Organizacin de
palabras
alfabticamente,
elaboracin de un
pequeo diccionario.
CMO Y PARA QU
UTILIZAMOS LAS
PALABRAS?
El diccionario
INTERPRETATIVA
Reconozco la
estructura y el
contenido de textos
de carcter narrativo.
Reconozco la funcin
y el significado de las
palabras que
nombras objeto,
cualidad y acciones
en diferentes
contextos
comunicativos.
Defino y clasifico las
seales, los smbolos
y los gestos como
medios de
comunicacin.
Reconozco la
importancia del
diccionario como
medio que le permite
ampliar su significado.
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVA
Invento cuentos y
fbulas siguiendo planes
textuales que le dan
coherencia y
significacin a los
mismos.
Utilizo de manera
significativa las palabras
que nombras objetos,
cualidades y acciones en
la produccin de ideas y
textos.
PROPOSITIVA
Disfruto con la creacin
y lectura de cuentos y
fbulas como parte de
la produccin cultural.
Reconozco la
importancia que tienen
las palabras bien
empleadas para
expresar sus ideas.
Comunico las ideas,

vivencias y sentimientos
por medio de gestos,
seales y smbolos.
Valoro la funcin de las

seales y los smbolos
en la vida ciudadana.
Utilizo el diccionario
manejando su escritura e
interpretar su
informacin
Utilizo con frecuencia

el diccionario como
medio de consulta.
MALLA CURRICULAR.
GRADO: SEGUNDO.
PERODO: DOS
EJE GENERADOR: tcnicas de la narracin, el acento y las palabras antnimas y sinnimas.
ESTNDAR: diferencio las tcnicas de la narracin, el acento y el significado de las palabras en un texto escrito.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
POR QU LA
IMPORTANCIA DE
ESCRIBIR Y
PRONUNCIAR
CORRECTAMENTE LAS
PALABRAS?
MBITOS
CONCEPTUALE
S
Tcnicas de la
narracin: la
descripcin y el
dilogo.
OBJETOS DE
ENSEANZA
Descripcin de lugares,
animales y personajes.
Dramatizacin.
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
Defino las caractersticas

del dilogo y la
descripcin y las
relaciona.
Escribo narraciones
claras, precisas e
ingeniosas, utilizando
la descripcin y el
dilogo.
Aprendo y admira la
exactitud y la claridad
con la que los
escritores describen en
sus textos.
INTERPRETATIVA
Significado de las
palabras
antnimas y
sinnimas.
Elaboracin de fichas con

palabras sinnimas y
antnimas, utilizacin de
juegos didcticos
(loteras, entre otros).
Explico la relacin que

tienen las palabras
antnimas y sinnimas
por su significado.
Amplo el vocabulario
indagando el
significado de
sinnimas y
antnimas.
Valoro la riqueza de su
vocabulario como una
condicin para
aprender con ms
facilidad.
Medios de
comunicacin: la
carta y el internet
Elaboracin de cartas,
elaboracin de tarjetas,
investigacin por internet
y enviar mensajes.
Reconozco los medios

de comunicacin
escritos como forma de
comunicacin.
Redacto cartas con la

presentacin y el
mensaje adecuados a
las necesidades de
comunicacin.
Valoro los medios de

expresin escrita como
la posibilidad de
comunicar a las
personas a pesar de la
distancia.
El acento, la
slaba y el
diptongo.
Elaboracin de fichas con

palabras segn el acento,
separacin de palabras en
slabas, realizacin de
cruciletras, elaboracin de
talleres y sopa de letras.
Explico la relacin entre

la slaba, el acento y la
forma de escribir y leer
las palabras
correctamente.
Divido correctamente
las palabras
valindose de la
pronunciacin.
Reconozco la importancia
de acentuar bien las
slabas de las palabras
para conservar el sentido
de los mensajes.
MALLA CURRICULAR.
GRADO: SEGUNDO.
PERODO: TRES
EJE GENERADOR: las figuras literas, familia de palabras, el gnero y el nmero
ESTNDAR: establezco las figuras literarias el gnero y el nmero en un texto o en un cuento.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
MBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEANZA
INTERPRETATIVA
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
Figuras literarias:
personificacin y
comparacin.
Comprensin de lecturas,
representacin con tteres.
Reconozco figuras
literarias como la
personifican y la
comparacin en un
texto narrativo.
Determino las
caractersticas de los
seres y los utiliza para
comprender y crear
comparaciones y
personificaciones.
Disfruto con la lectura de

figuras literarias y se apropia
de ellos como herramientas
para la expresin.
Gnero: masculino y
femenino; singular y
plural.
Realizacin de lecturas,
transcripcin de textos,
construccin de oraciones
y recortado y pegado de
palabras con el gnero y el
nmero.
Determino con precisin

el gnero y el nmero
de las palabras en
expresiones dadas.
Nombro y escribo las

palabras con
determinantes correctos
que indicas gnero y
nmero.
Valoro la existencia de los

gneros y acepta sus
diferencias sin perjuicios.
Comunicacin oral:
radio, televisin y
telfono.
Dramatizacin de un guin
radial, investigacin sobre
la televisin y el telfono.

de comunicacin oral y
explica su importancia
como medios
informativos de uso
universal.
Escucho e interpreto las

noticias de actualidad
para enterarse de los
sucesos locales,
nacionales e
internacionales.
Valoro los medios de

comunicacin oral como
elementos que acercan a las
personas.
Familia de palabras
primitivas y derivadas.
Realizacin de sopas de
letras y cruciletras.
Explico la relacin que

existe entre las palabras
que forman una familia.
Construyo familias de
palabras a partir de una
expresin dada.
Aprecio la creatividad con lo

que algunos escritores
utilizan la familia de las
palabras para entretener a la
gente.
CMO NOS
EXPRESAMOS EN
NUESTRO MEDIO?
MALLA CURRICULAR.
GRADO: SEGUNDO.
PERODO: CUATRO
EJE GENERADOR: la lrica, el poema, la rima y la oracin
ESTNDAR: comprendo analizo y expreso en oraciones escritas la lrica la rima y el poema
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
MBITOS
CONCEPTUALE
S
La lirica la rima y
el poema
OBJETOS DE
ENSEANZA
INTERPRETATIVA
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
Declamacin y
escritura de
poemas.
Explico las caractersticas

de la rima como
composicin potica.
Leo y creo rimas con la

estructura y el contenido que
identifica la composicin,
redacta oraciones con la
estructura gramatical y el
significado pertinente.
Aprendo y disfruto
leyendo poemas como
formas de produccin
cultural.
La oracin
Construccin de
oraciones.
Reconozco la estructura
gramatical de la oracin y
su funcin en un contexto
comunicativo.
Redacto oraciones con la

estructura gramatical y el
significado pertinente.
Redacto oraciones que

expresa ideas veraces.
Comunicacin
Escolar: las
carteleras
Elaboracin de
carteleras.
Explico la funcin que

tiene la cartelera como
medio de comunicacin
escolar.
Diseo la estructura y
organiza la informacin de
una cartelera segn la
necesidad de comunicacin.
Valoro la informacin que

le ofrece las carteleras
para mantenerse
actualizado.
El teatro
Representacin
de dramatizados.
Reconozco las
caractersticas del teatro,
tanto en su estructura
como en su gnero.
Represento los textos

teatrales con los
movimientos, gestos y tomos
de voz adecuados.
Demuestro gusto e inters

por participar en la
representacin de obras
de teatros.
DE QU FORMA
JUGARAMOS CON LAS
PALABRAS?
MALLA CURRICULAR

GRADO PRIMERO PERODO CUARTO
EJE GENERADOR: formas de comunicacin, palabras y sus medios, las palabras antnimas y sinnimas, la oracin y el gnero y
el nmero.
ESTNDAR: comprendo y analizo el gnero y el nmero en oraciones dadas.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
MBITOS
CONCEPTUALES
Formas de
comunicacin y
medios de
comunicacin.
Cul es la importancia
de los medios de
comunicacin?
Palabras
antnimas y
sinnimas.
Gnero y artculo.
La oracin
OBJETOS DE ENSEANZA
INTERPRETATIVA
(COGNITIVA)
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVA
(PROCEDIMENTAL
Elaboracin de mensajes.
Realizacin de dilogos.
Dramatizaciones.
Elaboracin de un telfono, de un
computador entre otros.
Reconozco la carta como

medio de comunicacin
escrita.
Redacto cartas con la

presentacin y el
mensaje adecuados a
la necesidad
comunicativa.
Discriminacin visual de sinnimo y

antnimos.
Investigacin.
Entiendo el significado
que tienen las palabras
sinnimas y antnimas.
Amplo su vocabulario
e indaga el significado
de las palabras
antnimas y sinnimas.
Comprensin de la lectura.
Observacin de fichas para explicar el
gnero.
Realizacin de rondas y cantos.
Socializacin de diversas actividades
Realizacin de talleres.
Interpretacin de oraciones.
Construccin de oraciones.
Reconozco el gnero y el
nmero gramatical de las
palabras.
Reconozco la oracin e
su funcin en un contexto
comunicativo.
Diferencio las palabras

masculinas de las
femeninas, utilizando
apropiadamente los
determinantes vistos.
Organizo en forma
coherente las palabras
dadas.
PROPOSITIVA
(VALORATIVA
Valoro los medios
de comunicacin
Escrita como la
posibilidad de
comunicar a las
personas a pesar de
la distancia.
Valoro la riqueza de
su vocabulario
como una condicin
para aprender con
ms facilidad.
Valoro la existencia
de los gneros y
acepta sus
diferencias sin
perjuicios.
Interpreto mensajes
de amistad.
MALLA CURRICULAR.
INSTUCIN EDUCATIVA PEDRO NEL OSPINA
GRADO: Tercero.
PERODO: uno
EJE GENERADOR: Procesos culturales y estticos asociados al lenguaje.

ESTNDAR: Comprende la estructura de una narracin y las funciones de las palabras.
Pregunta
mbitos
Conceptuales
Problematizadora
-Narracin
Qu incidencia tiene el
gnero narrativo en la
vida cotidiana?
-Clases de
narracin cuento,
fbula, ancdota,
mito, leyenda.
figuras literarias y
tcnicas de la
narracin.
-palabras que
indican nombres,
comunes y
propios,
cualidades,
acciones, el
tiempo y lugar de
los objetos.
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
-Interpretacin y
anlisis de textos
narrativo.
-Dramatizacin.
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
Identifico los personajes

y el lugar donde
suceden los hechos en
una narracin.
.identifico las partes de

una narracin, despus
de haberla ledo.
Propositiva
Valorativa (ciudadana)
-Valoro la importancia de
la narracin como
expresin literaria de
pensamiento y la
imaginacin.
-Realizacin de
dilogos.
-Identificacin de
figuras literarias en los
textos narrativos.
Clasificacin de
palabras.
-Dramatizacin.
-Ilustracin.
-Realizacin de sopas
Diferencio las palabras

que indican nombres,
cualidades y acciones,
tiempo, lugar al referirse
a los objetos.
Clasifico y utilizo las

palabras estableciendo
las funciones que
desempeo en el
Demuestro inters por

incorporar nuevas
palabras que indican
nombre, accin y
cualidades en las
narraciones cotidianas.
de letras.
-La slaba y el
acento.
Discriminacin visual y
sonora de las slabas.
-Elaboracin de sopa
de letras.
-Explicacin y
consignacin del tema.
lenguaje hablado y
escrito.
Identifico las palabras

agudas, graves y
esdrjulas en un
escrito.
Comprendo el concepto
de slaba y acento en
las palabras habladas o
escritas.

escribir correctamente
palabras segn reglas
ortogrficas.
MALLA CURRICULAR.
GRADO: Tercero.
PERODO: dos
EJE GENERADOR: Principios de la interaccin y los procesos culturales implicados en la tica de la comunicacin.
ESTNDAR: Identifica las diferentes formas de lenguaje y estructura de los medios masivos de comunicacin.
Pregunta
mbitos
Conceptuales
Problematizadora
Qu incidencia ha
tenido el avance
tecnolgico en la
comunicacin?
-La comunicacin;
formas de
comunicacin.
-Instrumentos de
la comunicacin.
-Medios de
comunicacin oral
y escrito.
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
Competencias
-Realizacin de
dilogos.
-Dramatizacin.
-Realizacin de sopa
de letras y cruciletras.
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
-Reconozco las
diversas formas de
comunicacin.
-Comprendo la funcin
de los elementos de la
comunicacin en un
proceso comunicativo
escolar, familiar o de su
contexto.
-Reconozco los medios

escritos como recursos
universales de la
comunicacin.
-Elaboracin de fichas.
-Visitas peridicas a la
biblioteca.
MALLA CURRICULAR.
-Elaboro cartas con

mensajes y
presentacin adecuada
segn la necesidad
comunicativa.
Propositiva
-Valoro la importancia de
la comunicacin para
una sana convivencia.
-utilizo los medios de

comunicacin para
hacer amigos y
estrechar lazos
afectivos.

GRADO: Tercero.
PERODO: tres.
EJE GENERADOR: La oracin como forma de expresar los sentimientos.

ESTNDAR: Identifica la estructura gramatical de la oracin
. Pregunta
Problematizadora
mbitos
Conceptuales
-La oracin.
De qu forma utilizamos
las palabras para
expresas nuestros
sentimientos?
-Partes de
oracin.
-Clases de
oraciones.
-El gnero y el
nmero.
-Sinnimos y
antnimos.
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
-Explicacin y
consignacin del tema.
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
-Identifico la estructura
gramatical de la oracin
y sus funciones.
-Organizo palabras
redactando oraciones
con la estructura
gramatical adecuada.
-Construccin de
oraciones.
Propositiva
-Redacto oraciones que

expresen mensajes de
amistad.
-Demuestro inters por

incorporar palabras
nuevas a mi lxico.
-Realizacin de sopa
-Ilustracin.
biblioteca.
-Discriminacin visual
de prrafos y lectura
-Reconozco sinnimos
y antnimos en las
oraciones.
-Reconozco el prrafo
como un conjunto de
oraciones que dan
-Indago sobre
sinnimos y antnimos
como recurso para
mejorar el lxico.
-Construyo prrafos
teniendo en cuenta las
vivencias.
-Demuestro inters al
organizar ideas para la
construccin de prrafos
sobre la vida cotidiana.
-El prrafo.
de ellos.
sentido a un texto.
.Construccin de
prrafos.
Realizacin de talleres,
transcritos y dictados
ortogrficos.
-Identifico la escritura
correcta de palabras en
los diferentes textos.
--Utilizo correctamente
la escritura de palabras
y textos.
-Me intereso por mejorar

la ortografa en los
escritos.
-Reglas
ortogrficas.
.
MALLA CURRICULAR.
GRADO: Tercero.
PERODO: cuatro.
EJE GENERADOR: Procesos culturales y estticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.

ESTNDAR: Diferencia la estructura bsica del poema, la copla, trabalenguas, retahlas y obra teatral.
. Pregunta
mbitos
Objetos de
Competencias
Problematizadora
Conceptuales
--El poema.
Cmo crear en el
hombre de hoy la cultura
por el gnero lrico y
dramtico?
-Estructura del
poema.
enseanza
(contenidos
posibles)
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
--Realizacin de
lectura de textos
lricos.
-Distingo los elementos

del gnero lrico en
lecturas y
composiciones poticas
y populares.
Leo y creo rimas con la

estructura y rima que
identifica la
composicin potica
popular.
.Valoro la composicin
potica como expresin
cultural.
-Identifico la escritura
correcta de palabras en
los diferentes textos.
-Utilizo correctamente la
escritura de palabras y
textos.
-Me intereso por mejorar

la ortografa en los
escritos.
-La copla.
Trabalenguas.
-Realizacin de sopa
-La retahla.
-Ilustracin.
Propositiva
-El teatro.
biblioteca.
-Dramatizaciones.
-Participacin en actos
culturales.
-Reglas
ortogrficas.
Realizacin de talleres,
transcritos y dictados
ortogrficos.
MALLA CURRICULAR.
GRADO: CUARTO
PERODO: UNO
EJE GENERADOR: Procesos culturales y estticos asociados al lenguaje.
ESTNDAR: comprensin de la estructura de una narracin y las funciones de las palabras.
PREGUNTA
MBITOS
OBJETOS DE
PROBLEMATIZADORA
CONCEPTUALES
ENSEANZA
INTERPRETATIVA
La narracin, clases de
-Explicacin y consignacin Identifico los
narracin, figuras
del tema.
personajes y los
literarias en la narracin,
-Creacin de una historia.
lugares donde
smil, metfora y
-Investigacin.
suceden los hechos.
personificacin
- Realizacin de sopa de
letras.
Tcnicas de la narracin,
-Realizacin de lecturas.
Reconozco en la
la descripcin y el
narracin algunas de
dilogo.
Dramatizacin.
sus tcnicas:
Creacin
de
dilogos.
descripcin y dilogo.
CMO EXPRESAR SUS
IDEAS EN FORMA
Las palabras.
Discriminacin visual de
Diferencio sustantivo
CREATIVA?
Nombre: comn y propio,
palabras.
comn y propio, verbo
cualidad, accin, tiempo
y adjetivo en palabras
de las acciones, palabras Realizacin de rondas.
y en oraciones dadas.
que indicas lugar.
Dramatizaciones.
Ortografa.
Signos de puntuacin.
Elaboracin de los signos

en diferente material.
Identifico los signos de

puntuacin.
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVA
Identifico las partes de
una narracin y las
sintetiza.
PROPOSITIVA
Reconozco el valor de la
tradicin oral, con
acompaamiento musical.
Observo, detallo y
sintetizo una
descripcin.

leer narraciones que
contiene descripciones.
Establezco la funcin de
las palabras en la
oracin.
Muestro inters en
ampliar el vocabulario y lo
aplico en el contexto
lingstico.
Expreso los grados de

acentuacin, utilizando
con acierto los matices
de voz.
Muestro inters por

utilizar correctamente los
matices de voz.
MALLA CURRICULAR.
GRADO: CUARTO
PERODO: DOS
EJE GENERADOR: Principios de la interaccin y procesos culturales implicados en la tica de la comunicacin.
ESTNDAR: comprende y analiza los mensajes que recibe y los emitidos por los medios de comunicacin
PREGUNTA
MBITOS
OBJETOS DE ENSEANZA
PROBLEMATIZADORA
CONCEPTUALES
INTERPRETATIVA
DE QU MANERA SE HA
COMUNICADO EL
HOMBRE A TRAVS DE
LA HISTORIA?
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
Formas de comunicacin,
elementos de la
comunicacin
Imitacin de personajes.
Elaboracin de smbolos.
Realizacin de juegos de
smbolos
Reconozco la
necesidad de utilizar
diversas formas de
comunicacin
Identifico las formas de

comunicacin,
discrimina visualmente
los smbolos
Valoro la importancia de
las seales de transito
Medios de comunicacin
escritos: la carta (familiar
y comercial), el
telegrama, el fax, la
internet, el correo
electrnico; diferencias y
semejanzas.
Explicacin y consignacin del

tema.
Elaboracin de cartas,
telegramas.
Creacin de su propio correo

de comunicacin
escritos, sus
caractersticas y sus
semejanzas.
Redacto mensajes de
acuerdo con la
necesidad comunicativa
y con las caractersticas
textuales del medio de
comunicacin utilizado.
Valoro los adelantos

tecnolgicos que la
ciencia ha puesto a su
disposicin para facilitar
su comunicacin escrita
Medios de comunicacin
oral y audiovisual: el
telfono, la radio, la
televisin

tema.
Observacin de noticieros,
investigacin de las diferentes
secciones de noticias.
Elaboracin de maquetas de
radio y televisin.
Dramatizado radial
Aplicacin de talleres de
pensamiento inteligente.
tema.
Visualizacin de las normas de
comportamiento dentro de una
biblioteca.
Reglas ortogrficas

su importancia como
medios informativas
de uso universal
Escucho e interpreto la
programacin y
mensajes recibidos a
travs de la radio y la
televisin.
Valoro los programas

educativos y culturales
presentados por la radio y
la televisin
Reconozco los usos y

las secciones de una
biblioteca y las
clasifica segn su
especialidad
Utilizo adecuadamente
las secciones la
biblioteca
Valoro y respeto a las

personas que dirigen y
colaboran en la biblioteca
Instrumentos de la
comunicacin: la
biblioteca, seccionales de
la biblioteca y clases de
bibliotecas.
MALLA CURRICULAR.
GRADO: CUARTO
PERODO: TRES
EJE GENERADOR: Las palabras como medio de expresin utilizadas por el hombre.
ESTNDAR: manejo adecuado del acento de las palabras y el sentido de las oraciones.
PREGUNTA
MBITOS
OBJETOS DE
PROBLEMATIZADORA
CONCEPTUALES
ENSEANZA
INTERPRETATIVA
Los golpes de las
Discriminacin y
Reconozco y analiza los
palabras: slabas,
visualizacin de las
conceptos de slaba y
acento, clases de
palabras.
acento clasificando las
acento y clasificacin
palabras por su
Aplicacin de talleres.
de las palabras segn
acentuacin
su acento
Explicacin y consignacin
del tema.
CMO IDENTIFICAR EL
SENTIDO DE UNA
PALABRA EN UNA
ORACIN?
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVA
Utilizo las palabras segn
su acento en creaciones
textuales ldicas:
trabalenguas, retahlas,
adivinanzas y versos
PROPOSITIVA
Me intereso por practicar
normas de acentuacin en
sus escritos
Creacin de retahlas.
La oracin y sus
partes
Interpretacin de lecturas y
organizacin de oraciones.
del tema.
Clases de oracin:
afirmativa negativa,
interrogativa,
exclamativa.
del tema.
Composicin de oraciones
gramatical de la oracin
y su funcin en el
contexto comunicativo.
Comprendo la estructura
gramatical de la oracin.
Redacto oraciones que no

tiene sus relaciones socio
escolares
Reconoce la
importancia del
diccionario como medio
que permite ampliar sus
significados.
Utiliza el diccionario
manejando su estructura
e interpretando su
informacin
Consulta con frecuencia los

diccionarios especializados
para enriquecer sus
conocimientos.
MALLA CURRICULAR.
GRADO: CUARTO.
PERODO: CUATRO
EJE GENERADO: El teatro como medio de expresin artstica.
ESTNDAR: Utilizo el prrafo como forma de expresar las ideas y las doy a conocer en una presentacin teatral.
PREGUNTA
MBITOS
OBJETOS DE ENSEANZA
COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA
CONCEPTUALES
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
Reconozco la idea
Construyo temas
principal de un prrafo y
narrativos a travs de
CMO CONSTRUIR UN
de
los
textos
narrativos
ideas principales.
PRRAFO A TRAVS DE
El prrafo
tema.
VIVENCIAS
PROPOSITIVA
Valoro la importancia del
prrafo como unidad de
sentido
Construccin de prrafos.
CMO ORGANIZAR LOS
SUFIJOS Y LOS PREFIJOS
EN PALABRAS DADAS
QU PERSONAJES TE
GUSTARA REPRESENTAR
EN UNA OBRA DE TEATRO
Origen de las
palabras; prefijos y
sufijos
tema.
tema.
El teatro
Representacin de obras teatrales.

Elaboracin de tteres y disfraces
Reconozco los sufijos y

prefijos de las palabras
en diversos contextos
lingsticos.
Utilizo los sufijos y los

prefijos en la
construccin de
palabras
Investigo con inters

sobre el origen de
nuevas palabras
Reconozco los elementos

y caractersticas del
teatro a partir de las
lecturas de obras
teatrales
Organizo y participo en
la representacin de
obras teatrales de
acuerdo con sus
caractersticas y
elementos
Participo con agrado en

la preparacin y puesta
en escena de una obra
de teatro
INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO NEL OSPINA

REA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: _sexto______
PERODO ACADMICO: __01________
EJE GENERADOR: Interpreto y recreo
ESTNDAR: COMPRENSIN Y PODUCCIN DE TEXTOS
Pregunta
Problematizadora
La elaboracin de
hiptesis le permite al
estudiante le mejor los
niveles de
comprensin?
mbitos
Conceptuales
-Conocimientos
previos.
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
-Los gneros
literarios: Narrativo,
lrico y dramtico.
-investigaciones
-desarrollo de
trabajos
grupales
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
-Identifico las
caractersticas de las
diversas
manifestaciones de la
literatura.
-Construyo diferentes
clases de textos y los
integro al lenguaje de
manera significativa.
-Clasifico obras de
acuerdo con su gnero
literario
-Explicacin de
conceptos
tericos.
-lecturas
dirigidas en la
biblioteca
Competencias
-Comparo textos
narrativos, liricos y
dramticos que leo con
otros textos
-Hiato, diptongo y
triptongo.
-Categoras
-Contribuyo con mis

creaciones a la buena
marcha de la clase.
-Me esfuerzo por

participar activamente
en clase.
-Cumplo con las

actividades asignadas
en clase.
-busco en textos
adjetivos y pronombres
y elaboro oraciones con
ellas
-Valoro mi trabajo y el de
mis compaeros
-Palabras sinnimas
y antnimas.
-Encuentro sinnimos y
antnimos en lecturas y
establezco diferencias
entre ellos
Propositiva
-Comparto las ideas y

aportes de los
-Exposiciones,
resmenes y
evaluaciones
-consignacin
en el cuaderno
de apuntes
sobre los temas
vistos en clase
-Lectura de
diversos textos.
Anlisis de
noticias y
artculos
periodsticos
gramaticales: El
adjetivo y el
pronombre.
-El texto
informativo:
Elementos y
caractersticas.
.-Identifico adjetivos y
artculos en diversos
textos.
-Identifico las
caractersticas propias
del texto informativo
-Defino claramente los

elementos constitutivos
del texto informativo
-Consulto fuentes y
deduzco informacin
acerca de las
categoras gramaticales
-Utilizo correctamente
las
categoras de la
realidad en la
construccin de
diversos
textos(adjetivos y
artculos).
Evidencio mi
aprendizaje a travs de
la interpretacin de de
los elementos que
conforman el texto
informativo
compaeros.
Soy creativo, innovador

y puntual en la
presentacin de mis
trabajos
-Demuestro
compromiso con las
actividades asignadas
-Participo con agrado e

inters en la realizacin
de las actividades de
clase
GRADO: _SEXTO_______
PERODOACADMICO: ______02 ____
EJE GENERADOR: INTERACCION LECTOR TEXTO
ESTNDAR: Comprensin y Produccin de textos.
Pregunta
Problematizadora
Seguir un proceso de
planeacin, construccin,
revisin
y edicin en la
produccin de textos,
responde a las
diferentes
necesidades
comunicativas en lo
que se desea?
mbitos
Conceptuales
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
-Explicaciones y
conocimientos
previos.
-El texto Narrativo:

el cuento y la
fabula.
-Elaboracin de
un cuadernillo
ilustrado con las
fabulas ms
representativas
- El verbo: personas
del verbo y tiempos
del verbo.
-Trabajos en
grupo
-Lectura y
anlisis de
textos
-investigacin
sobre los
dialectos ms
representativos
en nuestro
medio
-Familias de
palabras:
derivacin,
composicin
parasntesis y
ortografa.
-El texto cientfico:
Caterticas y
elementos.
-Los dialectos
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
-Preciso los
elementos y las
caractersticas de
una fbula y traslado
significados de ella a
mi propia
experiencia de vida
-Participo
activamente en la
representacin de
cuentos y fbulas
-Identifico la raz de
una familia de
palabras y creo otras
a partir de lecturas
realizadas
-comprendo los
elementos
caractersticos del
texto cientfico
-Identifico la
funcin comunicativa
de un dialecto y
respeto los principios
bsicos de la
comunicacin
-Produzco textos
narrativos(cuentos,
fbulas y
descripciones)
-Empleo los
accidentes
gramaticales del
verbo en la
construccin de
historietas
Investigo a partir de
la lectura de un texto
cientfico e identifico
sus caractersticas
Investigo dialectos
propios de algunas
zonas colombianas
Actitudinal
-Acepto con agrado
las creaciones de mis
compaeros
-Aporto inters y
creatividad en el
desarrollo de las
actividades grupales
-Realizo con
responsabilidad las
actividades extra
clase
-Genero alternativas
de solucin de
situaciones
problemticas
-soy creativo en la
presentacin de mis
trabajos
PERODO acadmico: ______03 ____
EJE GENERADOR: De la palabra a la imagen
ESTNDAR: Medios de comunicacin y otros sistema simblicos
Pregunta
Problematizadora
La lectura de los cdigos

no verbales permite al
estudiante comprender,
respetar y entender la
intencin cultural de ellos y
su simbolismo?
mbitos
Conceptuales
- Relatos
sobre los
mitos de
nuestro
entorno
-lectura de
mitos y
leyendas,
creados por
los
estudiantes
--Diseo de
historietas
con temas
cotidianos
-Redaccin de
textos
teniendo en
cuenta los
elementos de
enlace
--redaccin y
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
-El relato:
elementos del
relato.
El mito y la leyenda
-Los signos de
puntuacin: la
coma, el punto y
coma, el puto
Interpretativa
(Cognitiva)
-Comprendo los
elementos
narrativos
reales,
fantsticos y
reflexiones de
los valores
implcitos en
una leyenda y
en un mito
-La tira cmica:

elementos
caractersticos y
pasos.
-Preposiciones y
conjunciones
-El relato potico:
Identifico los
elementos de
un texto
potico
Competencias
Argumentativa
Actitudinal
(Procedimental)
Valorativa
(ciudadana)
-Construyo y leo
mitos y leyendas
-disfruto de la
lectura de mitos y
leyendas de mi
entorno
-pregunto con
inters sobre los
temas tratados en
clase
-Utilizo los signos

de puntuacin
en los textos
escritos
-Respeto la
opinin de mis
compaeros
-Explico el
sentido de la tira
cmica y diseo
y escribo una
-conservo la
buena disciplina
para un mejor
aprendizaje
-Utilizo
conjunciones y
preposiciones en
textos creativos
propios
lectura de
coplas y
poemas
caractersticas y
formas.
Recital potico, la
copla
-Escribo y
declamo poemas
y coplas
PERODO acadmico: ______04____
EJE GENERADOR: Expresin y comunicacin
ESTNDAR: tica de la comunicacin.
Pregunta
Problematizadora
El estudio de la literatura
de ciencia ficcin le
permite al estudiante
comprender y comparar el
mundo real de lo
imaginario?
mbitos
Conceptuale
s
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
-Elaboracin
de afiches y
carteles
Consignacin
en el
cuaderno de
los temas
vistos en
clase
-Visitas a la
biblioteca
-consultas en
el diccionario
-Trabajos
grupales
-La publicidad:
caractersticas,
pasos y clases
-La televisin, el
cine y la radio:
caractersticas,
elementos y la
intencin
comunicativa.
-Palabras
polismicas y
homfonas.
-reglas ortogrficas
-El texto dramtico:
caractersticas,
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
-Identifico y
comprendo los
elementos del
afiche
publicitario.
- Determino la
importancia del
cine, la
televisin y la
radio en nuestro
mundo
cotidiano.
-Clasifico
palabras segn
su significado
-reconozco las
Argumentativa
(Procedimental)
-Elaboro
oraciones a
partir de la
seleccin de
palabras
polismicas y
homfonas.
-Tengo en
cuenta la
ortografa de
algunas
palabras
cuando escribo
diferentes
Actitudinal
-Contribuyo con mis

creaciones a la buena
marcha de la clase
-Soy responsable con
mis deberes
acadmicos
-Me esfuerzo por las
actividades escolares
y extraescolares
-Me esfuerzo por
mejorar la ortografa
a travs de la
prctica de las reglas
ortogrficas.
-disfruto de la lectura
de diversas clases de
- Preparacin
y
representaci
n de obras
teatrales
piezas teatrales,
monlogos y
dilogos
caractersticas
del texto
dramtico e
identifico temas
cotidianos de
inters teatral y
las represento
-Distingo la
estructura de
algunos
elementos dl
gnero
dramtico
textos
-Participo
activamente en
diversas
representacion
es teatrales
textos

REA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: 7.
PERODO ACADMICO: ____PRIMERO._____
UNIDAD No. 1.
EJE GENERADOR: Expresin, estudio de la lengua y la literatura como medios descriptivos, signos, mitos y leyendas.
ESTNDAR: Interpreto las formas descriptivas, la literatura, los mitos y leyendas, los signos, la forma y el estilo.
PROFESOR: Luis Albeiro Montoya Londoo
Pregunta
mbitos
Conceptuales
Problematizadora
Cmo lograr que los

estudiantes definan y
practiquen
descripciones,
aplicacin de signos y
estilos literarios?
Expresin: La
descripcin.
Comprensin y
construccin.
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
Explicaciones,
lecturas, preguntas
y respuestas,
resumen,
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
Defino descripcin,
semntica, ortografa,
mito y leyenda.
Establezco diferencias
conceptuales entre las
formas de descripcin.
Explico la importancia
de la puntuacin,
connotacin y
denotacin de las
palabras.
Relaciono las formas de

descripcin.
Propositiva
Valoro la descripcin
como expresin escrita.
Evaluaciones.
Estudio de la
lengua: Signos
de puntuacin,
denotacin,
connotacin.
Literatura: Mito
y leyenda.
Forma y estilo.
Signos y
mensajes:
Explicaciones,
vocabulario, copia,
talleres, evaluacin,
consultas, ejercicios
prcticos, copia.
Lecturas, copia,
evaluaciones,
talleres, vocabulario.
Ejercicios de
Entiendo formas de
descripcin en mitos y
leyendas.
Comparo los mitos y

leyendas.
Expongo textos de
carcter descriptivo.
Valoro el contenido de
los mitos y leyendas.
La
comunicacin
visual:
observacin, taller,
consultas,
evaluacin
Escrita individual.
Taller de
pensamiento:
Manejo de la
informacin.
Cmo
seleccionarla?
Exposicin, taller,
consulta,
evaluaciones
escritas y orales.
Explico la utilidad de los

signos y mensajes en la
comunicacin visual.
Analizo la utilidad de la
informacin y la manera
de seleccionarla.
Relaciono diferentes
mensajes visuales.
Comparo textos y
mensajes para
identificar signos.
Expongo carteleras y
lminas con letreros y
grficos llamativos.
los mensajes, criterios y
pasos para seleccionar
informacin.
GRADO: _SPTIMO______
PERODO ACADMICO: PRIMERO.
REA.: LENGUA CASTELLANA.

UNIDAD NMERO DOS.
EJE GENERADOR: La narracin, las funciones del lenguaje, la etopeya, la comunicacin visual, las fuentes bibliogrficas.
ESTNDAR: Establezco relaciones entre narraciones y narradores, funciones del lenguaje, la literatura, la comparacin.
Pregunta
Problematizad
ora
Cmo entender
las distintas
formas
narrativas,
narradores y
funciones del
lenguaje?
mbitos
Conceptuales
La narracin:
Narradores,
comprensin de
lectura,
construccin.
Estudio de la lengua:
Funciones,
gramtica,
semntica y
ortografa.
Literatura: Epopeya,
forma y estilo.
Comunicacin visual:
Signos y mensajes.
Manejo de la
informacin:
Fuentes
bibliogrficas.
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
Explicacin, lectura,
copia, consultas,
evaluaciones escritas,
talleres, vocabularios,
competencias.
Explicacin, lectura,
copia, taller,
orales, vocabulario.
Lectura, explicacin,
copia de resumen,
orales, talleres.
Ejercicios
prcticos,
talleres, observacin,
consultas,
observaciones,
evaluaciones.
Empleo de materiales,
consultas,
talleres,
toma
de
apuntes.
evaluacin,
exposiciones en grupo.
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
Expreso con claridad

conceptos de
narracin y narrador.
Realizo lecturas para

identificar clases de
narraciones.
Valoro la enseanza
de las distintas
narraciones.
Analizo las funciones

lingsticas a travs
de la gramtica y la
semntica.
Comparo las
diferentes funciones
del lenguaje en
diferentes textos.
Expongo textos para

identificar funciones
y causas del cambio
semntico.
Identifico los rasgos

de la epopeya como
cantos guerreros
medievales.
Relaciono diversos
para identificar la
epopeya.
Valoro los hechos

relatados en las
epopeyas.
Manipulo material
visual para
identificar el color
Socializo trabajos con

signos, mensajes y
color.
Diferencio distintos
estilos de fichas
bibliogrficas para
buscar la
informacin.
Realizo fichas
bibliogrficas para
citar fuentes de
informacin.
Entiendo la
importancia de la
comunicacin visual,
los signos y
mensajes.
Conozco tcnicas
para citar fuentes
bibliogrficas.
Actitudinal
REA : LENGUA CASTELLANA.
PERODO ACADMICO: SEGUNDO. UNIDAD NMERO TRES.

EJE GENERADOR: La oracin y sus partes, la narracin y novelas de aventuras
ESTNDAR: Comprendo la utilidad de la oracin en textos narrativos y novelas de aventuras
Pregunta
Problematizador
a
Cmo lograr que

el estudiante
adquiera gusto
por la narracin y
la novela de
aventuras?
mbitos
Conceptuales
Expresin: La
narracin,
narrador, testigo:
Comprensin de
lectura y
construccin.
Estudio de la
lengua:
Objetos de
enseanza
(contenidos posibles)
Explicaciones, lecturas
oral y silenciosa,
preguntas y respuestas,
consultas y talleres,
resmenes y desarrollo
de competencias,
vocabulario y
evaluacin.
La oracin y sus
partes,
semntica y
ortografa
Ejercicios de prctica,
talleres,
consultas,
toma
de
apuntes,
evaluacin
escrita
individual y grupal
Literatura: La
novela de
aventuras:
Lecturas, formas
y estilos: El
epteto.
Lecturas, preliminares,
explicaciones, apuntes,
evaluaciones, talleres,
consultas, vocabulario,
desarrollo
de
competencias.
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
Comprendo la utilidad
de los textos
narrativos dentro de la
expresin escrita y oral
Organizo ideas,
prrafos y textos
para identificar si son
de carcter narrativo.
Valoro el contenido
de los escritos
narrativos en la
Literatura.
Entiendo con facilidad

el propsito de la
narracin, la oracin,
la semntica y la
ortografa.
Elaboro oraciones
con sentido completo
para identificar sus
partes.
Observo con
detenimiento la
estructura de las
oraciones y sus
partes.
Interpreto en textos la
novela de aventuras y
el epteto
Analizo la textura y la
forma de
composiciones y
grficos.
Informo con prioridad
del manejo de fuentes
Relaciono diversas
obras, para
determinar si son
novelas de aventura.
Elaboro mensajes
con forma y textura
gramatical y grfica.
Organizo material
para determinar
fuentes no
Actitudinal
Expongo razones
para considerar
textos como
novelas de
aventuras.
Creo imgenes y
letras para
constituir unos
signos y mensajes
Comunicacin
visual: Signos y
mensajes.
Textura y forma.
Manejo de la
informacin:
Fuente no
bibliogrficas
Elaboracin de
plegables, carteleras,
talleres y apuntes.
no bibliogrficas.
bibliogrficas
Observo material
audiovisual til a la
pedagoga.
Taller de medios
masivos de
comunicacin, videos,
consultas y toma de
apuntes.
claros.
PERODO ACADMICO: SEGUNDO. UNIDAD NMERO CUATRO.

EJE GENERADOR: El tiempo en la narracin, manejo del sujeto, la novela realista, notas, citas textuales y comentarios.
ESTNDAR: Manejo el tiempo en la narracin, la utilidad del sujeto y la novela realista, con sus representantes.
Pregunta
Problematizad
ora
Cmo lograr en
el estudiante un
manejo
adecuado del
tiempo en la
narracin, el
sujeto y el
concepto de
novela realista?
mbitos
Conceptuales
Expresin: El
tiempo en la
narracin:
Comprensin y
construccin.
Estudio de la
lengua: El sujeto:
Gramtica,
semntica y
ortografa.
Literatura: La
novela realista:
Lectura, forma y
Objetos de enseanza
Explicaciones, lectura
oral, mental, toma de
apuntes, talleres,
consultas, vocabularios,
desarrollo, de
competencias,
evaluaciones escritas y
orales.
Explicaciones, ejercicios
en el tablero, apuntes,
talleres
grupales,
consultas y evaluaciones.
Lectura silenciosa y en
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
Comprende la
importancia del
manejo del tiempo
en la narracin.
Elaboro escritos para

dar a conocer el
tiempo en la
narracin
Conozco la utilidad
del sujeto como
parte esencial en la
oracin.
Empleo la figura del

sujeto en las
oraciones, los
neologismos y la
aplicacin de la tilde
diacrtica.
Adems del uso de

los neologismos y la
tilde diacrtica.
Interpreto el uso
apropiado del
Argumento con
claridad, las formas y
estilos, entre ellos, el
Actitudinal
Valoro la ubicacin
del tiempo en textos
narrativos.
Expongo con criterio
el empleo del sujeto
en las oraciones, la
gramtica, semntica
y ortografa.
la novela realista, las
formas y estilos.
Propongo varios
ejercicios para
estilo: El dilogo
Comunicacin
visual: Signos y
mensajes cmo
vemos.
Manejo de
informacin:
Cuando tomar
notas, citas
textuales o
comentarios.
voz alta, explicaciones,

talleres,
consultas,
orales.
Talleres, ejercicios de
observacin, elaboracin
de imgenes y videos
grficos
Explicaciones, ejercicios
en el cuaderno, talleres,
consultas, evaluaciones
escritas y orales.
PERODO ACADMICO: TERCERO.
dilogo y la novela
realista.
Analizo las formas
del color y su
influencia en la
visin.
Entiendo la
trascendencia de las
formas del tomar
nota.
dilogo.
identificar el color.
Comparo figuras
para determinar el
color.
Propongo ejercicios
prcticos para tomar
notas o apuntes.
Realizo varios
ejercicios para
determinar las
formas de tomas de
notas.

UNIDAD NMERO CINCO.
EJE GENERADOR: Los instructivos, los tiempos verbales, la literatura fantstica, la composicin y la toma de apuntes
ESTNDAR: El empleo de los instructivos, los tiempos verbales y la composicin.
Pregunta
Problematizad
ora
De qu manera
hacer que los
estudiantes
aprendan a
manejar los
instructivos y los
tiempos
mbitos
Conceptuales
Objetos de enseanza
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
Expresin: Los
instructivos,
lecturas de
comprensin y
construccin.
Explicaciones,
lecturas
orales mentales, talleres
en grupo,
individuales,
evaluaciones
escritas,
orales.
Conoce los pasos

para llevar a la
prctica las
instrucciones
dadas.
Estudio de la
lengua:
Lecturas,
explicaciones,
ejercicios en el cuaderno y
Sabe conjugar
algunos verbos en
tiempo simple.
Los tiempos
Argumentativa
(Procedimental)
Relaciono diversos
textos para
determinar las
instrucciones.
Comparo verbos
regulares e
irregulares para
Actitudinal
Valoro la actitud de
los estudiantes para
seguir instrucciones.
Expongo con
suficiencia la
conjugacin de
verbos en diferentes
tiempos.
verbales?
verbales, afijos,
tilde diacrtica.
en el tablero, evaluacin
escrita.
Literatura: La
literatura
fantstica. Forma
y estilo: El
condicional.
Lecturas orales y
silenciosas, resolucin a
preguntas formuladas,
resmenes, talleres,
consultas, desarrollo de
competencias, vocabulario
y evaluaciones.
Signos y
mensajes: La
composicin.
Manejo de la
informacin:
Cmo tomar
apuntes de un
texto escrito?
Elaboracin de
documentos con rasgos de
composicin escrita,
talleres, consultas y
apuntes.
Explicaciones tcnicas,
talleres, evaluaciones
escritas individuales y
toma de apuntes.
PERODO ACADMICO: TERCERO.
Entiendo las
caractersticas de
la literatura
fantstica y el uso
del condicional.
Explico los rasgos
de una
composicin escrita
y grfica.
Analizo las
caractersticas de
los apuntes,
relaciono diversos
textos elaborados a
base de notas,
expongo trabajos
luego ser
comparados.
Establezco relaciones
entre textos literarios
para determinar si
son o no fantsticos.
Elaboro ejercicios
escritos para obtener
una buena
composicin.
Realizo diversos
ejercicios para
identificar la toma de
apuntes.
Observo con
detenimiento textos
de carcter
fantstico, en las
formas y estilos
observar el
condicional.
Valoro la estructura
de las composiciones
escritas y grficas
dentro de la
literatura.
Expongo ideas para
hacer toma de
apuntes de manera
ms efectiva.

UNIDAD NMERO SEIS.
EJE GENERADOR: Los verbos, la tragedia, la comedia, las tcnicas visuales, notas de exposicin oral.
ESTNDAR: Realizo prcticas con las recetas, los verbos, obras de teatro con la tragedia, la comedia
Pregunta
Problematiz
adora
mbitos
Conceptuales
Expresin: La
receta,
Objetos de enseanza
Explicaciones,
demostraciones,
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
Conozco las
instrucciones para
Elaboro pasos para

hacer una receta con
Actitudinal
Expongo con claridad
las tcnicas para
Cul es el
propsito de
la enseanza
de las clases
de verbos, la
tragedia y la
comedia?
comprensin de
lectura y
construccin.
enseanza de material,
talleres, consultas y toma
de apuntes.
Estudio de la
lengua: Clases de
verbos, arcasmos
y parnimas con s
y z.
Toma
de
apuntes,
explicaciones, ejercicios
en el tablero, talleres,
consultas, evaluaciones
escritas e individuales.
Lectura: La
tragedia y la
comedia, forma y
estilo: La
acotacin.
Lecturas mentales y
silenciosas,
explicaciones, preguntas
y respuestas, talleres y
evaluaciones.
Comunicacin
visual: Signos y
mensajes:
Tcnicas visuales.
1
Talleres, consultas, diseo

de materiales y
orales.
Manejo de
informacin: Cmo
tomar notas de
una exposicin
oral.
Explicaciones, lecturas,
talleres, ejercicios,
consultas, y evaluaciones
escritas y orales.
PERODO ACADMICO: CUARTO.
elaborar una receta,

de manera apropiada.
Interpreto la
utilizacin de los
verbos como una
forma apropiada de
darle accin o
movimiento a una
persona o sujeto.
Analizo las causas de
la tragedia y la
comedia, la acotacin
dentro de las formas y
estilos.
Pienso en las tcnicas
para mejorar la
comunicacin visual.
Conozco las tcnicas
para tomar nota de
una exposicin oral.
todas las
caractersticas
requeridas para ello.
Relaciono las
diferentes clases de
verbos en oraciones,
frases, adems del
empleo de
parnimos y
arcasmos con s y z.
Comparo obras
teatrales para
identificar si son
tragedias o
comedias.
Elaboro material
adecuado para
mejorar la
comunicacin visual.
.Comparo otras
formas de tomar
nota en exposiciones
orales.
elaborar una buena

receta.
Elaboro
conjugaciones con
distintas clases de
verbos, empleo de
parnimos y
arcasmos en frases y
oraciones.
Observo con
detenimiento la forma
y estructura de la
tragedia y la
comedia.
Diseo con gusto
material propios para
la comunicacin
visual.
Observo con claridad
las tcnicas para
tomar notas de
exposiciones.

UNIDAD NMERO SIETE.
EJE GENERADOR: El artculo de enciclopedia, ncleo del predicado, tecnicismos, comillas, el drama y el monlogo.
ESTNDAR: Aprendo a definir las palabras, ubicar el ncleo del predicado y ensayar dramas de la vida cotidiana.
Pregunta
mbitos
Objetos de enseanza
Competencias
Problematiz
adora
Conceptuales
Cmo
mejorar las
habilidades de
la escuela,
lectura,
escritura y el
habla en los
estudiantes a
travs de
prcticas
escritas?
Expresin: El
artculo de la
enciclopedia:
Comprensin de
lectura y
construccin.
Lecturas orales y
silenciosas, explicaciones,
consultas, talleres,
resmenes y evaluaciones
escritas.
Estudio de la
lengua: Ncleo
del predicado,
lectura,
gramtica,
semntica y
ortografa.
Explicacin, preguntas y
respuestas,
repaso
de
conceptos,
ejercicios,
talleres,
consultas
y
resmenes.
Literatura: El
drama, lectura,
forma y estilo:
Monlogo.
Signos y
mensajes:
Tcnicas visuales
2.
Taller de
pensamiento:
manejo de la
informacin:
Cmo tomar
notas de
situaciones.
PERODO ACADMICO: CUARTO.
Explicaciones, lecturas,
toma de apuntes, talleres
grupales,
consultas,
competencia
y
evaluaciones.
Talleres, explicaciones,
elaboracin de material,
ensayos y videos.
Explicaciones, preguntas y
respuesta, talleres,
exposiciones individuales,
toma de apuntes,
evaluaciones, desarrollo de
competencias y
vocabularios.
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
Aprendo a distinguir
el artculo de la
enciclopedia, el
ncleo del predicado
y el drama.
Realizo ejercicios
alusivos al artculo y
al predicado.
Analizo el contenido
de prrafos para
identificar el ncleo y
otros aspectos
gramaticales.
Conozco de la
existencia del drama
como expresin
cultural, as mismo el
monlogo.
S la forma de
combinar sonidos
con grficas para
crear un campo
visual.
Comparo oraciones,
frases y textos para
ubicar el predicado,
tecnicismos y
comillas.
Elaboro escritos con
tendencia del drama,
destacando este
gnero literario.
Analizo las distintas
tcnicas para crear
campos visuales.
Comparo toma de
apuntes realizado
entre varios
estudiantes.
Realizo ejercicios
para tomar notas de
diversas situaciones
que se presentan en
la vida cotidiana.
Actitudinal
Valoro la construccin
de frases que
contengan artculos
de enciclopedia.
Observo con detalle
la estructura de
frases, oraciones y
prrafos, para
determinar el
predicando y las
comillas.
Expongo en un
escenario teatral un
drama de carcter
costumbrista.
Valoro las ventajas
del material visual en
el procesos de
aprendizaje.
Tengo buena
disposicin anmica
para prestar atencin
y tomar notas de
muchas situaciones
presentadas.

UNIDAD NMERO OCHO.
EJE GENERADOR: La exposicin oral, los complementos del verbo, extranjerismos y el lenguaje potico, en la expresin lingstica
ESTNDAR: Comprendo la importancia de la exposicin oral, el uso de los complementos del verbo y el lenguaje potico
Pregunta
Problematiz
adora
Cmo
identificar a
un buen
expositor,
empleando un
lenguaje
potico
apropiado?
mbitos
Conceptuales
Expresin: La
exposicin:
Comprensin de
lectura y
construccin.
Estudio de la
lengua: Los
complementos
del verbo:
Extranjerismos,
el punto y coma.
Literatura: Poesa
y lenguaje
potico, forma y
estilo: El soneto.
Signos y
mensajes:
Tcnicas visuales
03.
Manejo de
informacin:
Cmo hacer un
esquema a partir
de un texto.
Objetos de enseanza
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
Explicaciones, lecturas
orales y silenciosas, talleres,
entrevista, consultas,
evaluaciones y ejercicios.
Analizo la calidad de
una exposicin oral
tcnica de
comunicacin.
Procedo a organizar
una exposicin oral
teniendo en cuenta
los pasos requeridos.
Valoro las ventajas y

alcances de una
buena exposicin
oral.
Explicacin
del
tema,
repaso, toma de apuntes,
talleres,
consultas,
evaluaciones y ejercicios.
Comprendo la
funcin que
cumplen los
complementos del
verbo, el punto y
coma, y los
extranjerismos en la
oracin.
Comparo oraciones,
frases y prrafos
para identificar
complementos del
verbo,
extranjerismos y el
punto y coma.
Expongo razones
para emplear
complementos del
verbo, extranjerismos
y el punto y coma.
Lecturas
de
poesas,
sonetos,
explicaciones,
talleres, consultas, ensayos,
concursos,
etc.;
evaluaciones, desarrollo de
competencias
Explicaciones, talleres,
elaboracin de grficos, y
material para exponer el
tema y evaluacin.
Explicacin, aclaraciones,
toma de notas, talleres,
consultas, ejercicios de
aplicacin y evaluacin.
Entiendo el
significado y la forma
del lenguaje potico,
en especial el
soneto.
Explico otra de las
tcnicas visuales
para emplear en el
aula de clase.
Conozco las pautas
para efectuar un
esquema a partir de
un texto.
Relaciono diversos
textos para deducir
de ellos; poesas y
sonetos.
Aplico las tcnicas
de la fragmentacin,
agudeza, difusividad,
pasividad y
actividad.
Diseo un esquema
empleando textos
cortos, buscando las
ideas principales y
secundarias.
Actitudinal
Observo con cuidado

la forma de textos
con tendencia
potica.
Practico con gusto
esta tcnica en la
preparacin de
algunas clases.
Valoro la tcnica de
hacer esquemas para
sintetizar textos
largos.
REA: HUMANIDADES Y LENGUA CATELLANA

GRADO: 8_______
PERODO acadmico: __1________
EJE GENERADOR: ENTENDER CMO Y PARA QU COMUNICARSE EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS (AMBITOS DE LA SOCIEDAD)
ESTNDAR:
Pregunta
mbitos
Conceptuales
Problematizadora
INTERPRETACION DE
TEXTOS TENIENDO EN
CUENTA EL FONDO Y
EL PROPSITO.
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
Secuencia
lgica de
textos.
Cuentos cortados.
Clases de
textos.
Exposiciones.
Ideas
principales y
secundarias de
un texto.
Lecturas.
Dictados.
Construccin de
prrafos con
coherencia.
Textos segn la
intencin
comunicativa.
Qu recomendaciones
se debe tener en
cuenta para leer un
libro fructuosamente?
Elementos del
texto.
Diferencia de
textos por el
propsito y el
fondo.
GRADO: _8_______
EJE GENERADOR: La literatura colombiana, origen y evolucin.
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
gramatical de los
diferentes textos
literarios.
Analizo obras literarias
y las relaciona con la
realidad.
Comprendo el sentido
del texto y relaciona
prrafos y oraciones por
medio de conectores.
Distingo una idea
principal de una
secundaria.
Argumentativa
(Procedimental)
Redacto con la
estructura gramatical
mensajes coherentes
en su contexto
comunicativo oral y
escrito.
Elaboro textos escritos
con redaccin y
ortografa.
Identifico las ideas

primarias dentro de un
texto dado
Propositiva
Valoro la lectura
teniendo en cuenta la
poca y las vivencias
cotidianas.
Evalo y corrige los
textos utilizando el lxico
propio del rea.
Manifiesto inters en la
elaboracin de textos
narrativos
ESTNDAR: Leo crticamente la literatura colombiana y la relaciono con la tradicin oral.

Pregunta
Problematizadora
mbitos
Conceptuales
Colombia
indgena y
prehispnica.
Mitos y
leyendas
Literatura
colombiana
Cmo conocer la
historia de la literatura
colombiana?
El centro
literario
Gua para
realizar un
anlisis literario
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
Lecturas
tradicin oral.
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
de
Exposiciones.
Cuentos, fbulas y
lectura de novelas.
Identifico y
reconozco las
culturas
precolombinas.
Argumento los
aportes que
representan nuestras
culturas a la
literatura latino
americana.
Conozco la diferencia
entre mito y leyenda
La novela
La oracin
simple y
compuesta
Conozco e interpreto
los elementos de la
novela
Categoras
gramaticales
Funciones de las
preposiciones
GRADO: _8_______
EJE GENERADOR: La literatura como arte teniendo en cuenta el tiempo y el lugar.
Argumentativa
(Procedimental)
Redacto ensayos
utilizando el nivel
inter textual con
temas de tradicin
oral.
Determino las
caractersticas de la
literatura
contempornea.
Participo en la
construccin de los
centros literarios
Hago paralelos entre
algunos escritores
colombianos
Actitudinal
Valoro los aportes

literarios y la
importancia que
tienen para
enriquecer nuestro
acervo cultural.
Respeto y valoro las

culturas con su
enfoque desarrollista.
ESTNDAR: Conozco las diferentes tendencias de la literatura y entiendo que estas tienen que ver con particularidades de los autores,
del tiempo y el lugar.
GRADO: _8_______
EJE GENERADOR: La literatura y el periodismo en sus diferentes formas
ESTNDAR: Tengo una posicin crtica frente a todo el proceso de comunicacin y doy cuenta de sus componentes fundamentales.
Pregunta
Problematizador
a
Cmo diferenciar
el periodismo y la
literatura ?
mbitos
Conceptuales
Caractersticas
del periodismo
y la literatura
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
Lecturas literarias
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
Comprendo el
sentido del texto
periodstico
Realizo
investigaciones
formativas de
acerca de los
medios de
comunicacin y su
influencia en la
sociedad
Lecturas periodsticas
El periodismo
en Colombia
Exposiciones
Ensayos literarios
La publicidad y
su influencia en
la sociedad
Clases de
verbos
Anlisis de artculos
periodsticos
Mesa redonda,
debates ,trabajos de
campo
Identifico los
aspectos positivos y
negativos de la
comunicacin
Identifico las partes

de un ensayo
Conozco la raz y la
desinencia de los
verbos
Realizo caricaturas
teniendo en cuenta
el contexto
situacional
Analizo artculos
periodsticos
GRADO: _9_______
EJE GENERADOR: Entender cmo y para que comunicarse en los diferentes contextos.
ESTNDAR: Busco coherencia en mis textos y en los textos que leo.
Pregunta
mbitos
Objetos de
Competencias
Actitudinal
Evaluaoy corrijo los
textos periodsticos y
literarios
Destaco la
importancia del
periodismo como
otra forma del
lenguaje
Valoro los escritores

colombianos
teniendo en cuenta
su genero
Problematizador
a
Conceptuales
Qu temas se
deben tener en
cuenta para hacer
un centro
literario ?
Las figuras
literarias
enseanza
(contenidos
posibles)
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
Lecturas literarias
Identifico las figuras

literarias en
diferentes textos
Realizo anlisis
literario teniendo en
cuenta las partes del
mismo
Anlisis literario
Origen y
evolucin del
espaol
Literatura
testimonial
Exposiciones
Anlisis de obras
La poesa
Organicemos
nuestro centro
literario
Mesa redonda
Anlisis de textos
Produccin de
texto y
ortografa
Identifico los
pueblos que
participaron en la
evolucin del
espaol
Construyo textos
liricos partiendo de
las caractersticas
del entorno
Conozco algunos
precursores de la
literatura testimonial
Centros literarios
PERODO acadmico: ______2___

EJE GENERADOR: La literatura colombiana, origen y evolucin
ESTNDAR: Leo crticamente la literatura latinoamericana y la relaciono con la tradicin oral
mbitos
Objetos de
Reconoce la
importancia del
centro literario
Valoro las funciones

de las figuras
literarias dentro del
lenguaje cotidiano
GRADO: _9_______
Pregunta
Actitudinal
Competencias
Problematizador
a
Conceptuales
Cmo puede
influenciar el
romanticismo en
la literatura
actual?
El romanticismo
en Amrica
Normas sobre el
uso de la j y la
g
enseanza
(contenidos
posibles)
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
Lectura de biografas
Comprendo el
objetivo de los
textos ledos
Produce textos
literarios teniendo
en cuenta la poca
Exposiciones
Identifico la idea
central de un texto
Introduccin a
las escuelas
literarias
Estructura de la
novela
Realizar obras de
teatros
Conozco las
caractersticas de
algunas escuelas
literarias
El orden
sintctico en la
oracin
Conozco los
elementos del teatro
El teatro y sus
elementos
Actitudinal
Reconoce la
importancia del
centro literario
Valoro el aporte de
las escuelas literarias
a la literatura actual
Realiza paralelos
entre las escuelas
literarias
Respeto las
enseanzas que
revelan la literatura
Participo en la
dramatizacin de
algunas novelas
GRADO: _9_______
EJE GENERADOR: La literatura como arte teniendo en cuenta el tiempo y el espacio
ESTNDAR: Conozco las diferentes tendencias de la literatura latinoamericana y entiendo que estas tienen que ver con particularidades
de los autores de tiempo y lugar
Pregunta
Problemati
zadora
mbitos
Conceptuales
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
Actitudinal
Por qu se
dan los
cambios
histricos ,
sociales y
sicolgicos?
Produccin y
articulacin del
sonido
Cambios
semnticos ,
histricos y sociales
Lectura de biografas
Los dialectos y sus

caractersticas
Articula las palabras

teniendo en cuenta
las caractersticas
fonticas
Exposiciones
Talleres
La poesa ritmo y
musicalidad
Comprendo el
sentido de los
cambios semnticos
Identifico las
caractersticas de
los diferentes
dialectos
Foros
Mesa redonda
Reconozco las zonas

dialectales de
Colombia
Da cuenta acerca de
los cambios
histricos y
semnticos
Valoro el aporte de
los cambios
semnticos en la
gramtica
Destaco el aporte de
los dialectos a la
lingstica
Declamo con ritmo

los textos poticos
Elementos de la
tradicin oral
GRADO: _9_______
EJE GENERADOR: La literatura y el periodismo en sus diferentes formas
ESTNDAR: Tengo una posicin crtica frente a todo el proceso de comunicacin y doy cuenta de sus componentes fundamentales
Pregunta
Problemati
zadora
mbitos
Conceptuales
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
Competencias
Interpretativa
(Cognitiva)
Argumentativa
(Procedimental)
Actitudinal
Qu
generos
literariosut
ilizan los
escritores
del boom?
Qu es el boom
latinoamericano?
Invencin de la
escritura de la
escritura
Lecturas
complementarias
Exposiciones
Losmo y dequesmo
Analizo y determino
la importancia del
boom
latinoamericano
Construyo oraciones
adjetivadas y
subordinadas
Comprendo el
sentido de las siglas
Practico las tcnicas

de redaccin en mis
escritos
Interpreto los signos

y smbolos utilizados
en la invencin de la
escritura
Construyo carteleras
publicitarias
Talleres
Oraciones
subordinadas y
adjetivadas
Tcnicas de
redaccin
Abreviaturas y
siglas
Clases de publicidad
Foros
Mesa redonda
paralelos
Identifico las clases

de publicidad
Valoro la importan de
la escritura y los
recursos utilizados en
la invencin de la
escritura
MALLA CURRICULAR
REA: Lengua Castellana____
GRADO: 10________ PERIODO___I____________
EJE GENERADOR: Nacimiento de la lengua y letras espaolas.
ESTANDAR: Analizo crtica y constructivamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.______
MALLA CURRICULAR
Pregunta
problematizador
a
mbitos
conceptuales
De dnde
Literatura
proviene nuestra medieval
lengua.
espaola.
-contexto
histrico:
Por qu razn la
iglesia fue la
nica institucin
que pudo
ofrecer
educacin
formal durante
los comienzos
de la edad
media.
Caractersticas
.
pica
Lrica
El romance
Cantares de
gesta
Autores y
obras
Teatro
medieval
Normas
ortogrficas.
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
Exposiciones
individuales y
grupales
Talleres individuales
y grupales.
Consultas
Evaluaciones tipo
ICFES
Trabajos escritos
Proyeccin de
documentales y
pelculas
Creacin de poemas,
canciones de
diferentes textos
Dramatizaciones
Competencias
Interpretativa
(cognitiva)
Argumentativa
(procedimental)
Identifico las
caractersticas de la
literatura espaola
en la poca
medieval.
Identifico algunas
normas
ortogrficas.
Comprendo que es
un ensayo.
Reconozco las
caractersticas de
un ensayo.
Identifico los
elementos de la
expresin oral.
determino los
principios que rigen
la expresin oral.
Sintetizo el
nacimiento de la
literatura espaola.
Aplico normas
ortogrficas vistas
en mis escritos.
Identifico en una
lectura los
elementos que
comprenden el
ensayo.
Escribo un ensayo
siguiendo las
orientaciones dadas.
Preparo y realizo
exposiciones
individuales y
grupales, teniendo
en cuenta los
elementos de la
expresin oral.
Ensayo.
Expresin oral.
Propositiva
(valorativa
ciudadana)
Manifiesto
inters por el
estudio del
lenguaje y la
escritura.
Valoro la
importancia de
la buena
ortografa.
Reconozco la
importancia de
saber
argumentar
sobre un tema.
Escucho con
atencin las
exposiciones
realizadas por
mis
compaeros.
GRADO: 10________ PERIODO___II____________

EJE GENERADOR: Edad de oro de las letras espaolas.
ESTANDAR: Leo crticamente los textos y argumento mi posicin frente a ellos.
Pregunta
problematizadora
mbitos conceptuales
Objetos de
enseanza
Competencias
Interpretativa
(cognitiva)
Por qu se llama
renacimiento a la
poca que abarca
el siglo XVI.
Por qu es tan
importante el
QUIJOTE para
nuestra
literatura.
Renacimiento espaol
Contexto histrico
Contexto literario:
Caractersticas
Formas literarias
La picaresca
Novelas de
caballera
Autores y obras
Qu significaron
los conocimientos
de Coprnico,
kepler y galileo
para la nueva
forma de ver el
hombre y al
mundo.
Palabras parnimas,
homfonas,
sinnimas,
antnimas,
homnimas.
Funciones del
lenguaje.
Mapas mentales
Mapas conceptuales.
Elaboracin de
carteleras
Sociodramas.
Talleres grupales e
individuales
Evaluaciones tipo
ICFES
Exposiciones
Consultas
Lecturas
Trabajos escritos
Elaboracin de
mapas mentales y
conceptuales.
Obtengo una
visin panormica
de la literatura
del renacimiento.
Identifico las
caractersticas de
la picaresca
Reconozco las
palabras
parnimas,
homfonas,
sinnimas,
antnimas, y
homnimas.
Argumentativa
(procedimental)
Reconozco los
principales
escritores del
renacimiento.
Evidencio las
caractersticas de
la picaresca en
un contexto
literario
Diferencio las
funciones del
lenguaje
Escribo textos en
los que utilizo de
manera
adecuada,
palabras
parnimas,
homfonas,
sinnimas,
antnimas y
homnimas.
Defino y
caracterizo los
mapas mentales
y conceptuales.
Aplico las
funciones del
lenguaje en
diferentes textos.
Construyo mapas
mentales y
conceptuales
Propositiva
(valorativa
ciudadana)
Tomo conciencia de la
importancia del
Espaol.
Manifiesto autentico
inters por el estudio
del lenguaje y la
escritura.
Participo con ideas

interesantes en las
clases
Reconozco la utilidad
de los mapas
mentales y
conceptuales.
teniendo en
cuenta sus
caractersticas.
MALLA CURRICULAR
GRADO: 10________ PERIODO___III____________
EJE GENERADOR: Nacimiento de la lengua y letras espaolas.
ESTANDAR: Analizo crtica y constructivamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.______
Pregunta
problematizadora
mbitos conceptuales
Qu relacin hay
El barroco:
entre el espritu
Contexto histrico
de la reforma
Contexto literario:
protestante y la Caractersticas
concepcin
Formas literarias
barroca del
El conceptismo
mundo.
El culteranismo
Autores y obras
El teatro
Objetos de
enseanza
Consultas
Exposiciones
Evaluaciones
Dramatizaciones
Talleres grupales e
individuales
La caricatura
Proyeccin de videos
La historieta
Lectura de textos
Anuncios publicitarios
Creacin de
caricaturas e
historietas
Clases de textos
Creacin de anuncios
publicitarios
Competencias
Interpretativa
(cognitiva)
Argumentativa
(procedimental)
Identifico las
caractersticas de
la literatura
espaola en sus
diferentes etapas
Analizo textos
relacionados con
la literatura
espaola.
Comprendo la
funcin crtica de
las caricaturas y
las historietas
sobre la realidad
social.
Diferencio el
diptongo y el
hiato.
Reconozco la
funcin
persuasiva, los
medios que utiliza
y la calidad
esttica de los
anuncios
publicitarios
Elaboro una
caricatura donde
evidencia mi
visin sobre la
realidad social.
Identifico de un
listados de
palabras cuales
tienen hiato y
cuales diptongo
Elaboro mensajes
publicitarios,
teniendo en
cuenta la unidad
entre la imagen y
palabra
Clasifico textos
de acuerdo con
Propositiva
(valorativa
ciudadana)
Disfruto la lectura de
diferentes textos.
Hago parte de
manera activa en las
actividades
planeadas.
Me integro con gusto
a las actividades.
Me intereso por
conocer los trabajos
que realizan mis
compaeros.
Contribuyo con mis
actitudes positivas a
un clima de
tranquilidad.
Identifico las
caractersticas de
las clases de
textos
su organizacin y
estructura
MALLA CURRICULAR
GRADO: 10________ PERIODO___IV____________
EJE GENERADOR: De la exaltacin del sentimiento a las letras contemporneas.
ESTANDAR: Utilizo la teora literaria para comparar e interpretar textos.______
Pregunta
problematizadora
mbitos conceptuales
Objetos de
enseanza
Por qu se llam
al siglo de las
luces
Romanticismo.
Exposiciones.
Realismo.
Evaluaciones tipo
ICFES.
Cules fueron las

circunstancias
polticas y
sociales en medio
de las cuales
escribieron los
poetas de la
generacin del
98 y 27.
Vanguardias.
Contexto histrico.
Contexto literario:
Cmo influy la
guerra civil
espaola en la
literatura.
Figuras literarias.
Identifico el estilo
de diseo de un
peridico
Dramatizaciones.
Consultas.
Races griega y latina.
Interpretativa
(cognitiva)
Identifico las
caractersticas de
la literatura
espaola en sus
diferentes etapas.
Talleres.
Lecturas.
Diseo de un
peridico.
Competencias
Aprendo algunas
races griegas y
latinas.
Trabajos escritos.
Proyeccin de
pelculas
Elaboracin de un
peridico.
Diferencio las
figuras literarias.
Argumentativa
(procedimental)
Analizo textos
relacionados con
la literatura
espaola.
Elaboro un
peridico y tengo
en cuenta los
distintos
momentos del
proceso.
Deduzco el
significado de las
palabras
teniendo en
cuenta las races
que la
conforman.
Creo ejemplos
sobre las
diferentes figuras
literarias
Clasifico las
Propositiva
(valorativa ciudadana)
Me intereso por leer
obras literarias en mi
proceso formativo.
Me intereso por
conocer los trabajos
que realizan mis
compaeros.
Asumo mi trabajo son
responsabilidad.
Valoro mi trabajo y el
de los dems.
figuras literarias.
MALLA CURRICULAR
GRADO: 11________ PERIODO___1____________
EJE GENERADOR: La aurora de las letras universales.
ESTANDAR: Analizo critica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.______
Pregunta
problematizadora
Cul es la
importancia que
tiene para la
literatura y el
mundo occidental
la literatura
griega y la
antigua.
mbitos conceptuales
Literatura antigua y
clsica
La pica clsica en
Grecia, Roma e India.
-Homero y sus obras.
-El teatro trgico.
-Autores.
-Poesa Griega.
-La comedia.
-Normas ortogrficas.
-Normas para
presentacin de
trabajos.
-Mapas mentales y
conceptuales.
-Expresin oral.
Objetos de enseanza
Talleres grupales.
Evaluaciones orales y
escritas.
Creacin de
canciones.
Dramatizaciones.
Exposiciones
individuales y
grupales.
Mesas redondas.
Lectura de obras.
Anlisis de videos.
Elaboracin de mapas
mentales y
conceptuales.
Trabajos escritos.
Competencias
Interpretativa
(cognitiva)
Argumentativa
(procedimental)
Identifico las
caractersticas de
la pica, sus
principales
autores y obras.
Preparo y realizo
con eficacia
exposiciones
individuales o
grupales sobre
temas picos.
Reconozco las
normas
ortogrficas y las
aplico al escribir.
Propositiva
(valorativa
ciudadana)
Manifiesto inters por
el estudio de la pica.
Valoro la importancia
de la buena
ortografa.
Demuestro buena
ortografa a la
hora de escribir.
Valoro la presentacin
de los trabajos.
Soy creativo,
innovador y
puntual en la
presentacin de
trabajos.
Presento los
trabajos
oportunamente
de manera
organizada.
de mapas mentales y
conceptuales.
Reconozco la
aplicacin de
mapas mentales
y conceptuales en
los procesos de
comprensin y
produccin.
Elaboro mapas
mentales y
conceptuales,
teniendo en
cuenta sus
caractersticas.
Identifico los
elementos de la
expresin oral.
Preparo y realizo
exposiciones,
teniendo en
Hago parte de
manera activa en las
actividades.
cuenta los
elementos de la
expresin oral.
MALLA CURRICULAR
GRADO: 11________ PERIODO___II____________
EJE GENERADOR: Damas, caballeros, castillos, siervos y campesinos.
ESTANDAR: Conozco las diferentes tendencias de la literatura universal y entiendo que stas tiene que ver con
particularidades de los autores de los gneros, del tiempo y de lugar.
Pregunta
problematizadora
mbitos conceptuales
Cmo influyen los

acontecimientos
histricos y
literarios de la
poca medieval
en el mundo
actual.
poca medieval:
Aspectos
fundamentales.
Clases sociales.
El feudalismo.
Las cruzadas.
La inquisicin.
La literatura medieval:
Contexto literario:
Cantares de Gesta.
Novelas de
caballera.
Autores
Signos de
puntuacin.
El ensayo.
Objetos de
enseanza
Talleres grupales e
individuales.
escritas.
Competencias
Interpretativa
(cognitiva)
Argumentativa
(procedimental)
Describo los
rasgos
fundamentales
del contexto
social y cultural
de la edad media.
Analizo textos
relacionados con
la poca
medieval.
Exposiciones.
Consultas.
Identifico los
signos de
puntuacin.
Empleo
adecuadamente
los signos de
manera oral y
escrita.
Propositiva
(valorativa
ciudadana)
Reconozco la
importancia de dos
grandes maestros de
la poca medieval:
Dante y Boccaccio.
Comprendo la
importancia de los
signos de puntuacin.
Lecturas.
Anlisis de pelculas.
Comprendo que
es un ensayo.
Elaboracin de
trabajos escritos.
Reconozco que es
una tesis.
Dramatizaciones.
Identifico las
condiciones de
una tesis.
Planteo tesis con

parmetros
dados.
Reconozco las
caractersticas
del ensayo
mediante el
anlisis de textos
de sta ndole.
Escribo un
ensayo siguiendo
Reconozco la
importancia de saber
argumentar sobre un
tema.
las orientaciones
sobre la
elaboracin de
ste tipo de
textos.
MALLA CURRICULAR
GRADO: 11________ PERIODO___III____________
EJE GENERADOR: La poca de las invenciones y los descubrimientos.
ESTANDAR: Escribo textos en los que expongo mis ideas, teniendo en cuenta las diferencias que existen entre hablar y
escribir.
Pregunta
problematizadora
mbitos conceptuales
Cmo influyeron
El renacimiento:
los
Contexto histrico.
descubrimientos
Contexto literario:
de Coprnico,
El humanismo.
Kepler y Galileo El teatro Isabelino.
para cambiar la
concepcin del Shakespeare:
Dramas histricos.
lugar y funcin
Comedias y
del hombre en el
dramas.
universo.
Grandes tragedias.
El teatro francs
Otros autores
Lengua y grupos
sociales.
Variacin
lingstica.
Figuras literarias.
Objetos de
enseanza
Talleres individuales y
grupales.
escritas.
Competencias
Interpretativa
(cognitiva)
Tengo una visin
general de las
caractersticas de
la literatura
universal del
renacimiento.
Argumentativa
(procedimental)
Describo los
rasgos
fundamentales
del contexto
social y cultural
del renacimiento.
Propositiva
(valorativa ciudadana)
Reconozco las
principales
manifestaciones de la
obra dramtica de
Shakespeare
Comprendo la
funcin que
cumple la lengua
como medio de
identidad social
propios de las
variaciones de la
lengua.
Uso las
expresiones
propias de las
variaciones de la
lengua para
escribir textos.
Valoro la obra de
Shakespeare.
Consultas
Lectura de anlisis de
obras.
Debates.
Dramatizaciones.
Trabajos escritos.
Exposiciones.
Diferencio las
figuras literarias.
Creo ejemplos
sobre las
diferentes figuras
literarias.
Reconozco la relacin
entre lengua y los
grupos sociales.
de las figuras
literarias.
MALLA CURRICULAR
GRADO: 11________ PERIODO___IV____________
EJE GENERADOR: De la sensibilidad Romntica a las letras contemporneas de la literatura universal.
ESTANDAR: Analizo crtica y creativamente.
Pregunta
problematizadora
Por qu se llama
al siglo XVIII el
siglo del
iluminismo.
Por qu el arte
realista quiso
describir con
profundidad el
problema social
ms importante
del momento: el
conflicto entre el
individuo y el
mundo burgus.
mbitos conceptuales
El romanticismo.
El realismo.
Objetos de
enseanza
(contenidos
posibles)
Talleres
individuales y
grupales.
Las vanguardias.
Contexto histrico.
Contexto literario.
Autores.
obras
Medios de
comunicacin.
Evaluaciones tipo
ICFES.
Analogas.
Elaboracin de
una revista o
peridico.
Clases de textos.
Exposiciones.
Anlisis de
videos.
Creacin de
mensajes
publicitarios.
Anlisis de
fotografas,
documentales y
publicitarias.
Competencias
Interpretativa
(cognitiva)
Argumentativa
(procedimental)
Identifico las
caractersticas de
la literatura
universal en sus
diferentes etapas.
Describo los rasgos

fundamentales de los
diferentes contextos
sociales y culturales en
los que surgi la
literatura a nivel
universal.
Diferencio los
elementos
considerados en
el diseo de
revistas o
peridicos.
Diferencio las
clases de
analogas.
Identifico cmo se
lee y se denota
una analoga.
Identifico las
clases de textos.
Asumo una posicin

crtica frente al manejo
de la informacin que
dan los medios de
comunicacin.
Construyo mensajes
publicitarios creativos.
Clasifico las analogas
a partir de un listado
dado.
Completo una serie de
analogas.
Clasifico textos de
acuerdo con la
Propositiva
(valorativa
ciudadana)
Valoro los aportes
de los autores de la
literatura universal
en sus diferentes
momentos.
Asumo un criterio
personal sobre los
distintos elementos
de los medios de
comunicacin.
Reconozco la
importancia de los
medios de
comunicacin.
Valoro la
importancia de las
analogas para
establecer
relaciones lgicas.
Demuestro mis
conocimientos
participando
Lectura de obras.
Defino las clases

de textos
informacin contenida.
Escribo diferentes
textos teniendo en
cuenta sus
caractersticas.
activamente en las
actividades
planteadas

Lengua Castellana - Malla Completa

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MALLA CURRICULAR

REA LENGUA CASTELLANA.

CMO LOGRAR QUE

Distingo las diferentes

Distingo las letras

Cuento con mis

cl,pl, fl, gl.tl,br,cr,

GRADO PRIMEROPERODO TRES

CULES SON LAS

Realizacin de talleres ortogrficos.

Las palabras : objetos,

Comunico las ideas,

Valoro la funcin de las

Utilizo con frecuencia

Defino las caractersticas

Elaboracin de fichas con

Explico la relacin que

Reconozco los medios

Redacto cartas con la

Valoro los medios de

Elaboracin de fichas con

Explico la relacin entre

Disfruto con la lectura de

Determino con precisin

Nombro y escribo las

Valoro la existencia de los

Reconozco los medios

Escucho e interpreto las

Valoro los medios de

Explico la relacin que

Aprecio la creatividad con lo

Explico las caractersticas

Leo y creo rimas con la

Redacto oraciones con la

Redacto oraciones que

Explico la funcin que

Valoro la informacin que

Represento los textos

Demuestro gusto e inters

REA LENGUA CASTELLANA.

Reconozco la carta como

Redacto cartas con la

Discriminacin visual de sinnimo y

Diferencio las palabras

EJE GENERADOR: Procesos culturales y estticos asociados al lenguaje.

Identifico los personajes

.identifico las partes de

Diferencio las palabras

Clasifico y utilizo las

Demuestro inters por

Identifico las palabras

Demuestro inters por

-Reconozco los medios

-Elaboro cartas con

-utilizo los medios de

REA: LENGUA CASTELLANA.

EJE GENERADOR: La oracin como forma de expresar los sentimientos.

-Redacto oraciones que

-Demuestro inters por

-Me intereso por mejorar

EJE GENERADOR: Procesos culturales y estticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.

-Distingo los elementos

Leo y creo rimas con la