Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possvel
observar que o aluno Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em Com base na observao diria, foi possvel constatar que o aluno Sugestes de palavras e expresses para uso em relatrios Coloque sempre as intervenes feitas para as aes apresentadas, isto ressalta o trabalho do educador em sala de aula.
Voc pensa: O aluno no sabe
Voc escreve: O aluno no adquiriu os conceitos, est em fase de aprendizado Voc pensa: No tem limites Voc escreve: Apresenta dificuldades de auto-regulao, pois Voc pensa: nervoso Voc escreve: Ainda no desenvolveu habilidades para o convvio no ambiente escolar, pois Voc pensa: Tem o costume de roubar Voc escreve: Apresenta dificuldades de autocontrole quando Voc pensa: agressivo Voc escreve: Demonstra agressividade em situaes de conflito, usa de meios fsicos para alcanar o que deseja Voc pensa: bagunceiro, Voc escreve: Ainda no desenvolveu hbitos prprios de higiene e de cuidados com seus pertences.
Voc pensa: Muita dificuldade de aprender...
Voc escreve: Aprendeu algumas noes de...., mais necessita desenvolver Voc pensa: falta de acompanhamento... Voc escreve: Apresenta ser desassistido da famlia, pois Voc pensa: desobediente Voc escreve: Costuma no aceitar e compreender as solicitaes dos alunos; Tem dificuldades em cumprir regras Voc pensa: aptico, distrado Voc escreve: Ainda no demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos. Voc pensa: mentiroso Voc escreve: Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas. Voc pensa: fofoqueiro Voc escreve: Costuma se preocupar com os hbitos e atitudes dos colegas. Voc pensa: chiclete Voc escreve: muito afetuoso, demonstra constantemente seu carinho Voc pensa: e dissimulado Voc escreve: Em situaes de conflito coloca-se como espectador, mesmo quando est clara a sua participao. Voc pensa: preguioso Voc escreve: No realiza as tarefas, aparentando desnimo e cansao, porm logo parte para brincadeiras e outras atividades. Voc pensa: mimado Voc escreve: Aparenta desejar atenes diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades. Voc pensa: deprimido, isolado, anti-social
Voc escreve: Evita o contato e o dilogo com colegas e professores
preferindo permanecer sozinho; Ainda no desenvolveu hbitos e atitudes prprias do convvio social. Voc pensa: tagarela Voc escreve: Costuma falar mais que o necessrio, no respeitando os momentos em que o grupo necessita de silncio. Voc pensa: fala palavro Voc escreve: Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar. Voc pensa: Possui distrbio de comportamento Voc escreve: Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convvio em grupo, tais como Voc pensa: egosta Voc escreve: Ainda no sabe dividir o espao e os materiais de forma coletiva.
Professor, escrever no depende de dom, mas de empenho,
dedicao, compromisso, seriedade, desejo e crena na possibilidade de ter algo a dizer que vale a pena sobre seu aluno. importante criticar e sugerir possveis solues. Escrever um procedimento e, como tal, depende de exercitao.
importante considerar, na construo do relatrio individual das
crianas os seguintes critrios:
A avaliao deve sempre enfatizar os avanos e no os fracassos
dos alunos. Registrar o que o aluno conseguiu , em que progrediu, nunca utilizar termos pejorativos; Valorizar e registrar o desenvolvimento scio-afetivo como: participao, solidariedade, posicionamento diante das rodas de conversa etc;
Registrar a participao do aluno nos projetos desenvolvidos na
sala; Deve-se proceder relao com o registro anterior, ou seja, dar uma continuidade ao texto valorizando o que o aluno aprendeu; Diversificar a redao de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas colocaes, produzindo um texto narrativo e no em tpicos.
Sugestes para iniciar relatrios:
Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possvel
observar que o aluno... Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre... A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em... Com base na observao diria, foi possvel constatar que o aluno... Sugestes de possveis abordagens para registro do desenvolvimento cognitivo:
O aluno demonstra um timo aproveitamento na aquisio da
leitura e escrita; O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisio da leitura e da escrita; O aluno est desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita; Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura (citar quais dificuldades) contudo, com a realizao da recuperao paralela tem apresentado avanos importantes; L com fluncia qualquer tipo de texto, fazendo relaes com a realidade;
L e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores
dificuldades; L com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esfora-se em aprender; Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lgicos; Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento; Constri o conceito lgico-matemtico, realizando clculos com as quatro operaes matemticas (citar com ou sem autonomia); O aluno tem especial interesse nas atividades matemticas; Realiza clculos simples de adio e subtrao; Realiza clculos com auxilio de material concreto; curioso, questiona e busca informaes; Traz para a classe informaes de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc; Compreende as relaes existentes entre os elementos do meio ambiente; Compreende a importncia da preservao do meio ambiente para o futuro do nosso planeta; Adota hbitos de cuidados com o corpo e com o ambiente; Nas atividades orais demonstra desenvoltura...(ou inibio); Ocasionalmente troca letras; Constri frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustraes significativas; Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando, ordenando, generalizando, concluindo...; Expressa a escrita representando idias atravs de rabiscos, pseudoletras e outros smbolos; L com fluncia vrios tipos de textos interpretando-os; Produz textos escritos com clareza, coerncia e coeso; Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;
Apresenta dificuldades ortogrficas (citar quais se destacam.
Lembre-se que s deve cobrar o que foi trabalhado com a turma); Identifica e escreve seu nome completo (com ou sem apoio na plaquinha de nome); Ainda no faz relao entre o que fala e escreve; L e escreve textos desenvolvendo a compreenso do sistema alfabtico, utilizando a escrita de acordo com as concepes e hipteses que possui no momento ( importante registrar em que hiptese se apresenta a escrita da criana, procurando deixar claro para o leitor como se d essa hiptese); Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e palavras; Distingue a lngua escrita da lngua oral; Demonstra compreenso do sistema alfabtico; Produz frases com lgica; Produz pequenos textos sem preocupao ainda com as questes ortogrficas (ou uso da pontuao, uso do pargrafo, letra maiscula e minscula etc); Distingue letras na linguagem oral e escrita; J sabe que as letras so para escrever, porm ainda no sabe como isso se processa; Sugestes de possveis abordagens para registro da participao convvio social:
Participa com interesse e produtividade;
Boa participao nas atividades realizadas em sala; Participao tmida nas atividades em sala, embora tenha bom relacionamento com os colegas em classe; Demonstra atitudes crticas diante de acontecimentos conflitantes; criativo e comunicativo; Coopera com colegas e professora;
O aluno demonstra interesse nas atividades propostas (as realiza
com autonomia? Necessita da interveno da professora ou dos colegas?); Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histrias, recados, noticias entre outros; Demonstra curiosidade em relao aos assuntos estudados; cuidadoso e rpido na execuo das atividades desenvolvidas; Aceita sugestes da professora e dos colegas; Manifesta suas opinies com clareza e objetividade; Contribui para a integrao e o crescimento do grupo; Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questes referentes aos colegas; Ainda no aceita as regras convencionadas pelo grupo; Colabora na construo de regras; Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando; Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em ajudar; Reconhece as relaes entre fala e escrita; Explora vrias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliao de informaes; Ouve histrias e comentrios valorizando impresses afetivas.